Конспект по теме «Пожарная безопасность» в старшей группе.


Конспект урока русского языка в 5 классе
Тема: Прилагательные полные и краткие
УМК: Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык: Учебник: 5 класс. –М.: Просвещение, 2016
Тип: урок «открытия» нового знания
Формы и методы работы: эвристический метод, наблюдение над языком; фронтальная, индивидуальная.
Цель: формирование знаний о кратких прилагательных, их грамматических признаках и синтаксической роли.
Задачи:
- образовательные
создать условия для открытия учащимися знаний о полной и краткой форме имен прилагательных, о грамматических особенностях кратких прилагательных и их синтаксической роли, продолжить формировать лингвистические знания о прилагательных;
-развивающие
развивать у обучающихся речевые и коммуникативные умения использовать полные и краткие прилагательные в речи;
-воспитательные
воспитывать культурно-ценностные и уважительные отношения к русскому слову, речи, интерес к предмету через правильное употребление полных и кратких прилагательных.
Планируемые результаты:
познавательные УУД: объяснение языковых явлений, процессов, выявляемых в ходе исследования структуры слова
личностные УУД: формирование культурно-ценностного и уважительного отношения к русскому слову, речи.
регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Оборудование: карточки для выполнения заданий, учебник, листы самооценки, портрет Н. М. Рубцова, мультимедийная презентация.
Технологическая карта урока
№ Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика УУД
1 Мотивация (самоопределение к деятельности)
Организационный момент
Цель:
организовать готовность учащихся к работе на уроке
мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;
определить содержательные рамки урока
Приветствие учащихся
Проверка готовности к уроку
Приветственное слово учителя
Самоопределение
Личностные УУД: внимание, уважение к сверстникам; жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация;
нравственно-этическое оценивание
Регулятивные: мобилизация сил на уроке;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками.2 Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Цель:
актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала;
актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;
зафиксировать затруднение при выполнении пробного учебного действия
1.Слово учителя.
Вы знаете, что русский язык тесно связан с литературой. Он богат и разнообразен словами и основная задача каждого из нас - совершенствовать свою речь. Что нужно делать для этого?
А словарный запас можно обогатить каким образом?
На доске отрывок из стихотворение А.А.Блока «Ветер принес издалёка...»
Ветер принес издалёка
Песни весенн.. намек,
Где-то светло и глубоко
Неба открылся клочок.
В этой бездонн.. лазури,
В сумерках близк.. весны
Плакали зимн.. бури,
Реяли звездн.. сны.
–Какой частью речи богато это стихотворение?
– Первое задание: вставьте пропущенные орфограммы. Это окончания имен прилагательных. Какие морфологические признаки определяем у прилагательных? Над ними укажите род, число, падеж.
–Какое умение продемонстрировали?
–Что они придают речи?
–Какова их форма?
2. Вспомним ранее пройденное о полном имени прилагательном. Составим кластер на доске. Ученики отвечают на вопрос: Для этого нужно следить за своей речью, постоянно обогащать свой словарный запас.
Ученики отвечают: много читать
Именами прилагательными
Один ученик работает у доски. Остальные самостоятельно на местах.
Оценивают себя на листочках.
Выразительность, красоту
Полная
Составляют кластер, комментируют. ЛичностныеУУД: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания
Регулятивные УУД: целеполагание, коррекция, оценка
Познавательные УУД:
установление причинно-следственных связей, сравнение, формулирование идеи, построение речевого высказывания.
Коммуникативные УУД:
умение ясно, точно выражать свои мысли, регуляция речевого поведения.
3 Постановка учебной задачи
Цель:
активизировать знания;
создать проблемную ситуацию Активизирует опорные знания учащихся
–Обратимся к творчеству одного известного вологодского поэта.
На листе стихотворение
Свет луны ночами тонок,
Берег светел по ночам,
Море тихо, как котенок,
Все скребется о причал...
(Н.М.Рубцов «Весна на море»)
Задания
–Обратите внимание на выделенные слова. Какова часть речи перед нами?
-Сформулируйте тему урока.
-Какие цели по изучению темы поставим? Учащиеся читают текст


Учащиеся слушают вопросы учителя и отвечают
Это краткие прилагательные
Выдвигают предположения о теме урока, формулируют цель урока 4 Открытие нового знания
Цель:
организовать коммуникативное взаимодействие на основе анализа учебных задач
Начнём изучение кратких имён прилагательных. Возьмём для сравнения прилагательное
близкой светел
–Сравните их. Выделите окончания
–Как вы думаете, почему одни прилагательные называются полными, а другие - краткими?
–Задайте вопрос к кратким прил. –Измените падеж. –Какой можно сделать вывод? –Попробуйте изменить число и род.
(выполняется схема при помощи карточек на доске) Записывают два прилагательных в тетради, выделяют окончания
Учащиеся слушают вопросы учителя и отвечают (у полных прилагательных окончания состоят из двух-трех букв, у кратких - из одной или нулевого окончания)Каков?Каково?Какова?
Не склоняются. Изменяются по числам и в ед. ч. по родам.
Личностные УУД: формирование познавательного интереса к предмету исследования
Регулятивные УУД:
саморегуляция, выполнение пробного учебного действия
Познавательные УУД: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования краткого прилагательного, свободная ориентация и восприятие научного текста
Коммуникативные УУД:
взаимодействие со сверстниками, умение вступать в диалог, регуляция речевого поведения, владение монологической и диалогической формами речи.
Работа с учебником
(с. 92), чтение правила.
-О какой важной роли кратких и полных прилагательных мы не упомянули?
-Каким членом предложения могут быть краткие прилагательные? (дополняется схема)
-Сделайте вывод, в чем сходство и различие полных и кратких имен прилагательных?
Учащиеся отвечают:
о синтаксической
Учащиеся отвечают:
только сказуемым
Делают вывод
Отвечают на вопросы ...
В предложении являются ..
Изменяются ...
5 ФизминуткаЦель:
снять усталость и напряжение;
внести эмоциональный заряд;
совершенствовать общую моторику;   
 выработать четкие координированные действия во взаимосвязи с речью          Учитель диктует прилагательные.
Если прилагательное краткое, дети встают с места, если полное – садятся.
Красивый, недобр, высокий, низок, зол, богатый, светел, темный, колюч, горячий, краток, могуч, краткий, красив.Дети на слух должны определить, полное прилагательное или краткое. Выполняют движения ЛичностныеУУД: Ориентация в социальной роли.
6 Первичное усвоение
Цель:
формировать  умение выполнять логические операции анализа и классификации
Работа в тетрадях под диктовку и у доски.
Добрая слава лежит, а худая слава бежит. (о плохих делах, поступках человека быстрее узнают и злорадствуют чаще, и осуждают охотнее)
Мала книга, да мудрость в ней велика.
Задания:
1) подчеркнуть прилагательные как члены предложения. 2) преобразовать полные прилагательные в краткие и наоборот.
–Какое умение закрепили? Работают совместно с учителем ЛичностныеУУД:
смыслообразование, формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности
Регулятивные УУД: выполнение действий по алгоритму,доказательствоконтроль, коррекция, оценка;
Познавательные УУД:
моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
7 Первичное закрепление
Цель:
установить степень усвоения темы, развитие языкового чутья
1.Прочитайте отрывок из лирического стихотворения русского поэта XX века Н. Рыленкова.
–Определите количество кратких прилагательных, подчеркните их.
Все в тающей дымке:
Холмы, перелески,
Здесь краски не ярки         4                
И звуки не резки           
 Здесь медленны реки,
Туманны озера,
И все ускользает
От беглого взора.
-Какую роль в языке выполняют краткие прилагательные?
–Какое умение закрепили?
3. Устное упражнение.
Ваша задача: прочитайте пословицу , вставьте недостающее краткое имя прилагательное. Где дружба прочна, там хорошо идут дела.Бой красен мужеством, а приятель - дружеством. Дружба крепка не лестью, а правдой и честью. Одежда хороша новая, а друг — старый.  Красна птица пеньем, а человек ученьем.
–Какой сделаете вывод из данного упражнения? Работают с текстом на карточке. Оценивают себя.
Учащиеся отвечают:
делают речь богаче, выразительнее, образнее, эмоциональнее
Учащиеся читают и вставляют нужные слова.
Личностные УУД:
нравственно – этическое оценивание  усваиваемого содержания.
Регулятивные УУД:
контроль, коррекция, оценка;
Познавательные УУД:
моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство
Коммуникативные УУД: аргументация своего мнения,
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
8 Самостоятельная работа.
Цель:
тренировать способность к самоконтролю и самооценке;
проверить свое умение применять полученные знания

Прочитайте текст и сформулируйте его основную мысль. Спишите, расставляя знаки препинания, подчеркните имена прилагательные как члены предложения.
Русская литература богата словесными сокровищами. Читайте вслух произведения русских поэтов и писателей, переписывайте их под диктовку, изучайте содержание этой литературы. Вот так можно постепенно и самому научиться правильно писать и говорить чистым и красивым языком. Учащиеся формулируют основную мысль текста
Как научиться высокой культуре речи?
Выполняют письменное задание
Личностные УУД:
самоопределение
Регулятивные УУД:
уметь планировать последовательность действий с соответствии с поставленной цельюПознавательные УУД: доказательство
Коммуникативные УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
9 Рефлексия деятельности
Цель:
оценить результаты собственной деятельности -Каковы были цели урока?
-Удалось ли их достигнуть?
-Составим синквейн. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные УУД: рефлексия; Личностные УУД: смыслообразование.
10 Домашнее задание
Цель:
формирование самостоятельности в учебно-познавательной деятельности, средство сближения обучения и самообразования. Задание 63(с. 47) в рабочей тетради, комплексный анализ текста (на выбор) решение типового задания Регулятивные УУД: контроль

Приложенные файлы

  • docx Konspekt
    Конспект по теме "Пожарная безопасность" в старшей группе
    Размер файла: 41 kB Загрузок: 2