1
1) Я боюсь городов. (2) Но уезжать из них нельзя.(3) Если ты рискнёшь оторваться от них слишком далеко, тебя возьмёт в своё кольцо (4) Растительность. (5) Расти тельность, протянувшаяся на километры, ползёт к городам. (6) Она ждёт. (7) Когда город умрёт. (8) Растительность вторгнется в него, вскарабкается вверх по камням, оплетёт их, проберётся внутрь и разорвёт своими длинными чёрными щупальцами; она лишит отверстия света и повсюду развесит свои зелёные лапы. (9) Пока города живы, надо оставаться в них, нельзя одному проникать под густые космы у городских ворот пусть себе колышутся и лопаются без свидетелей. (10) В городах, если повести себя умело и выбрать часы, ко гда животные переваривают пищу или спят в своих убежи щах за грудами продуктов распада органического мира, можно встретить только минералы наименее страшное из всего, что существует.
(11) Никогда не мог я без волнения стоять на обработан ном людской рукой и вытертом от употребления камне су ществовавших прежде городов и зданий. (12) От этого обру шившегося тёплого камня бывших построек под солнцем, что осталось тем же самым, в моей душе неизменно возника ло волнующее видение жизни ушедших людей и поколений, их нужд, страстей, верований и заблуждений, столкновений, влечения и отталкивания, вечного колыхания человеческого моря на твердой и непреходящей земле
(13) Переливы послеполуденного жара на этом камне, который, прежде чем стать развалиной, жил под руками людей, служа им, на поросли, которую этот камень раздвигает своей тихой, но могучей силой, для меня не просто обнаженная и безмолвная игра стихии, но говор жизни и картина того, что существует сейчас и что будет существовать в великой, и пе ременчивой, и вечно одинаковой драме человеческого бытия.
(Иво Андрич)
Задания
1. Определите, к какому типу речи относится текст.
2. Определите стиль текста.
3. Укажите номер предложения, в котором за ключён смысл текста.
4. Сформулируйте и прокомментируйте проблему, поднятую автором в данном тексте.
Укажите средства выразительности, исполь зуемые в данном тексте.
Укажите грамматическую основу во втором предложении.
Выпишите местоимения из второго абзаца.
Дайте синтаксическую характеристику первому предложению. Укажите количество словосочетаний в данном предложении.
Какой частью речи является слово пусть в девятом предложении?
Какой часть речи является слово пока в девя том предложении?
Напишите небольшое рассуждение по прочи танному тексту, прокомментировав проблему, поставленную автором.
Текст № 2
Ищу глиняный кувшин
Да, я ищу глиняный кувшин, кувшин для воды, для обыкновенной чистой питьевой воды, ибо из ничего другого вода так не вкусна, как из покрытого испариной глиняного кувшина.
Он слегка неуклюж, толстопуз, у него хорошенький носик, и он запотевает, когда в него нальешь студеную воду. (3) Это самый обыкновенный глиняный кувшин, но гончар хорошо потрудился над ним. (4) Он вылепил ему толстую ручку и широкий носик, прочное короткое горлышко, чуть округлые бока. (5) Не фабричный штамп, а этакий крепыш. (6) Вот какой кувшин я ищу.
(7)Я ищу глиняный кувшин, потому что он дешевый, красивый, потому что он народный, потому что этот корич невый кувшин и есть настоящее народное искусство.
(8)Распространено мнение, будто народное искусство представляет только кувшин, украшенный орнаментом из Модры или еще откуда-нибудь. (9) Простите, но это не на родный кувшин, потому что дорогой. (10) Народный стул это не дубовый стул с резной спинкой, потому что такой стул слишком дорог. (11) Резной стул не народное искусство, а историческая реликвия. (12) И тот, кто хочет воскресить, народное искусство с помощью резьбы, вышивки и росписи, налаживает лишь производство исторических реликвий, что, между нами говоря, липа.
(13) Народное искусство это не только то, что создано народом, но и то, что служит народу в быту. (14) В наши дни не может быть иных предметов народного искусства, как только изделия, безупречные по выделке и недорогие...
(15) Пока же я тщетно ищу глиняный кувшин.
(Карел Чапек)
Задания
1. Определите тип текста.
2. Определите стиль текста. Укажите в тексте особенности данного стиля.
Определите тему текста.
Сформулируйте проблему, поставленную авто ром.
Как вы понимаете последнее предложение?
Дайте синтаксическую характеристику пятому предложению.
Укажите грамматическую основу в одиннадца том предложении.
Сколько грамматических основ в первом пред ложении?
Выпишите служебные слова из второго абзаца, распределив их в таблице.
союзы
предлоги
частицы
Из первого абзаца выпишите страдательное причастие прошедшего времени.
Напишите небольшое рассуждение по прочи танному тексту, прокомментировав проблему, по ставленную автором.
Текст № 3
(1) Вера. (2) Может ли человек жить без веры? (3) Конеч но нет, поскольку то и дело мы совершаем поступки, осно вываясь не на знании, а на вере. (4) Разве не должен младе нец довериться тёплой груди и ласковым рукам матери? (5) Разве можем мы начать дело, не доверяя тем, с кем рабо таем? (6) Разве способны мы что-то совершить, не веря в са мих себя?(7) Однако встречаются люди, которые склонны отдавать предпочтение логике, фактам, рациональности и доказуемо сти. (8) Им свойственно желание все заранее «просчитать». (9) Они очень хотят уберечь себя от возможных ошибок и часто ошибаются, не зная, что принятие подлинно мудрых жизненных решений невозможно без веры. (10) Что же такое вера как человеческая способность, как черта характера? (11) Евангелие поясняет нам, что вера есть «осуществление ожидаемого и уверенность в невидимом». (12) Действитель но, верить в будущее значит ожидать, что какие-то собы тия обязательно осуществятся, произойдут. (13) Верить в честность человека значит полагать, что человек останет ся честным при любых обстоятельствах навсегда, хотя это никак невозможно проверить, доказать или увидеть.
Задания
1.Определите тип текста.
Определите стиль текста. Укажите в тексте особенности данного стиля.
Сформулируйте проблему, поставленную авто ром текста.
Ответьте на вопрос: может ли человек жить без веры?
Какой частью речи является слово однако в седьмом предложении?
Укажите номера предложений, в которых есть вводные слова.
Выпишите из тринадцатого предложения грам матическую основу, укажите, чем она выражена.
Укажите номера предложений, в которых есть обособленные члены предложения.
Чем осложнено седьмое предложение?
10. Укажите вид сказуемого в одиннадцатом предложении.
11. Напишите небольшое рассуждение по прочи танному тексту, прокомментировав проблему, поставленную автором Текст № 4
(1) Скупость. (2) Вероятно, вам приходилось встречать людей, которых называют жадными или скупыми, хотя сами о себе они думают как о людях аккуратных, бережливых. (3) Это особый человеческий характер, при котором вся жиз ненная энергия направлена на то, чтобы сберечь, скопить, иметь деньги, вещи, ценности. (4) Иногда скупость проявля ется иначе: человек как будто бы равнодушен к деньгам, не стремится ни копить, ни зарабатывать, предоставляя это де лать близким. (5) Такие люди живут не на свои деньги, а ра ди чужих денег. (6) Скупость как черта характера никогда не существует сама по себе, она окружена «чертами-спутни ками», такими, как страх, неспособность любить, педантизм, гневливость. (7) Скупые обречены на одиночество, хотя имеют все возможности сделать счастливыми себя и других. (8) Страх, тревога являются и источниками скупости, и ее закономерными результатами. (9) Испытывая тревогу, чело век покупает себе «лекарство против страха» в виде объек тов-удовольствий: роскошных вещей, еды, питья, людей, на деясь заполнить жизнь и справиться с негативными переживаниями. (10) Но это не спасает от страха, а порожда ет новый страх страх потери.
Задание
1. Определите стиль текста. Укажите особенности данного стиля.
2. Определите тип текста
3. Какое из предложений в тексте является глав ным?
Какого человека, на ваш взгляд, можно назвать скупым?
Укажите номера предложений, в которых есть слова, грамматически не связанные с членами пред ложения.
Дайтe синтаксическую характеристику первому предложению.
Укажите номера предложений, осложнённых обособленными членами.
Каким членом предложения является выраже ние страх потери в последнем предложении?
Назовите сказуемое в седьмом предложении, определите его вид.
Напишите небольшое рассуждение по прочи танному тексту, прокомментировав проблему, по ставленную автором.
Текст № 5
(1) Терпение. (2) Быть терпеливым по значит достой но выносить все испытания и трудности, спокойно, с радо стью и надеждой ждать желаемого (3) На первый взгляд может показаться, что научиться терпению - это значит
развивать свою волю. (4) Однако дело совсем не в воле (5) Способность терпеть и ждать больше всего связана с от ношением человека ко времени. (6) Нам трудно терпеть и ждать, когда мы спешим или когда мы скучаем. (7) И в том и в другом случае есть невольное отрицание человеком стоящего.
(8) Чтобы не скучать и не спешить, то есть научиться быть терпеливым, полезно почувствовать, что бытие - переживание любви, радости, постижение истины, наслаждение творчеством не существует ни в прошлом, ни в буду щем, жизнь существует только «здесь и сейчас». (9) Быть терпеливым это значит ценить каждое мгновение своего неповторимого бытия, перестать быть рабом времени, осво бодиться от него. (10) Терпение это умение считаться со временем, но быть совершенно свободным от него. (11) Ко гда время как будто исчезает, мы легко и естественно стано вимся терпеливыми, умеющими ждать.
(А. Спиваковская)
Задание
Определите стиль текста. Укажите особенности данного стиля.
Определите тип текста.
Что означает быть терпеливым по мнению ав тора?
Какой частью речи является слово однако в четвёртом предложении?
Какой часть речи является слово как будто в одиннадцатом предложении?
Укажите номер(а) предложения(ий) с состав ным(и) именным(и) сказуемым(и).
Сколько грамматических основ в 8 предложе нии?
Какими членами предложения являются слова терпеть и ждать в пятом предложении?
Объясните постановку тире во 2, 3, 9 и 10 пред ложениях.
Перечислите средства художественной выразительности, используемые в тексте.
Напишите небольшое рассуждение по прочитанному тексту, прокомментировав проблему, поставленную автором.
Текст № 6
РАДОСТЬ
(1) Радость у человека может вызвать большое событие и незначительный случай, мимолетное слово, звук, тишина, цвет неба, форма резного наличника на окне мелькнувшей по дороге избы... (2) Сегодня я бросил рюкзак и присел на во рох нанесенных ветром в лощину листьев. (3) Около самого уха дребезжала погремушка кузнечика. (4) Запоздало сереб рились шары одуванчиков. (5) Клен, вязы, дикая груша ос вещали поляну красным и желтым светом. (6) Разворошен ные листья источали запах вина. (7) Красные сережки семян неподвижно висели на облетевшем кусту бересклета. (8) Все было опущено в тишину и перепутано паутиной погожего дня. (9) Я услышал шаги. (10) Думал, идет лесник, косивший у речки осоку. (И) Оглянулся по листьям прыгает дрозд. (12) И так резво, небоязливо, что я подумал: сама Радость прыгает на поляне.
(В. Песков)
Задание
Определите стиль текста. Укажите особенности данного стиля.
Определите тип текста.
Сформулируйте проблему, поставленную авто ром в данном тексте.
Какие средства художественной выразительно сти используются в тексте? Назовите их.
Дайте определение слова радость. Подберите к данному слову однокоренные слова.
Как вы понимаете последнее предложение?
Укажите номера предложений, в которых есть однородные члены предложения.
8. Укажите грамматическую основу в восьмом предложении. Напишите, чем она выражена.
9. Выпишите из текста причастия.
Выпишите все словосочетания из седьмого предложения. Укажите в них способы связи.
Напишите небольшое рассуждение по прочи танному тексту, прокомментировав проблему, по ставленную автором. Текст № 7
ДВА ПЛУГА
(1) Из одного и того же куска железа и в одной и той же мастерской были сделаны два плуга. (2) Один из них попал в руки земледельца и немедленно пошел в работу, а другой долго и совершенно бесполезно провалялся в лавке
купца.
(3) Случилось через несколько времени, что оба земляка опять встретились. (4) Плуг, бывший у земледельца, блестел, как серебро, и был даже еще лучше, чем в то время, когда он только что вышел из мастерской; плуг же, пролежавший без всякого дела в лавке, потемнел и покрылся ржавчиной.
Скажи, пожалуйста, отчего ты так блестишь? спросил заржавевший плуг у своего старого знакомца,
От труда, мой милый, отвечал тот, а если ты заржавел и сделался хуже, чем был, то потому, что все это время ты пролежал на боку, ничего не делая.
(К. Ушинский)
Задание
Определите стиль текста. Укажите особенности данного стиля.
Определите тип текста. В чём смысл данного текста? Какова его основ ная тема?
Определите ключевое слово в данном тексте.
Укажите номера предложений, в которых есть обособленные члены предложения.
Дайте синтаксическую характеристику первому предложению.
Составьте схему шестого предложения.
Укажите номера предложений, в которых есть слова, грамматически не связанные с членами пред ложения.
Какой частью речи является слово оба в треть ем предложении?
В каком предложении есть сравнительный оборот?
Напишите небольшое рассуждение по прочи танному тексту, прокомментировав проблему, по ставленную автором.
Текст № 8
РАЗГОВОРЫ С ДЕТЬМИ
(1) Желание узнать причины, как что делается возле нас, совершенна естественно человеку в каждом возрасте. (2) Это всякий испытал на себе. (3) Кому не приходило в голову в ребячестве, отчего дождь идёт, отчего трава растёт, отчего иногда месяц бывает полный, а иногда видна одна закраинка его, отчего рыба в воде может жить, а кошка не может?. (4) Людям так свойственно добираться до причины всего, что делается около них, что они лучше любят выдумывать вздорную причину, когда настоящей не знают, чем оставить её в покое и не заниматься ею. (5) Посмотрите, что из этого выходит: чем больше вещей человек знает и чем короче, подробнее он их знает, тем больше у него власти над ними. (6) Когда человек хочет что-нибудь сделать, он прежде дол жен знать свойства вещей, из которых ему приходится что-нибудь сделать. (7) Вещи сами по себе очень послушны, но слушаются они человека и настолько исполняют его волю, насколько он умеет приказывать им, то есть насколько он их знает. (8) Вы хотите отрезать сучок от дерева и сделать из него трость. (9) Вы берёте нож, то есть кусок железа, таким образом сплавленный, выкованный, отточенный, что одна сторона его остра, и начинаете отрезывать, зная, что расти тельные волокна не могут удержаться против железа.
Таким точно образом человек поступает в самых слож ных своих делах, в хлебопашестве и в других работах.
Совсем напротив чего мы не знаем, то не только не в нашей воле, но скорее мы в его воле, оно нас теснит.
Люди по большей части боятся того, чего не знают, по тому что от него трудно защищаться.
(По А. Герцену)
Задание
Определите стиль текста. Укажите особенности данного стиля.
Определите тип текста.
Определите основную тему текста.
Сформулируйте проблему, поставленную автором.
Прокомментируйте последнее предложение.
Выпишите местоимения из первого абзаца.
Сколько грамматических основ в шестом пред ложении?
Выпишите из текста слова, в которых есть че редующиеся гласные в корне.
Укажите номер предложения, в котором есть обособленные члены предложения.
Выполните синтаксический разбор второго предложения.
Напишите небольшое рассуждение по прочи танному тексту, прокомментировав проблему, по ставленную автором.
1) Я боюсь городов. (2) Но уезжать из них нельзя.(3) Если ты рискнёшь оторваться от них слишком далеко, тебя возьмёт в своё кольцо (4) Растительность. (5) Расти тельность, протянувшаяся на километры, ползёт к городам. (6) Она ждёт. (7) Когда город умрёт. (8) Растительность вторгнется в него, вскарабкается вверх по камням, оплетёт их, проберётся внутрь и разорвёт своими длинными чёрными щупальцами; она лишит отверстия света и повсюду развесит свои зелёные лапы. (9) Пока города живы, надо оставаться в них, нельзя одному проникать под густые космы у городских ворот пусть себе колышутся и лопаются без свидетелей. (10) В городах, если повести себя умело и выбрать часы, ко гда животные переваривают пищу или спят в своих убежи щах за грудами продуктов распада органического мира, можно встретить только минералы наименее страшное из всего, что существует.
(11) Никогда не мог я без волнения стоять на обработан ном людской рукой и вытертом от употребления камне су ществовавших прежде городов и зданий. (12) От этого обру шившегося тёплого камня бывших построек под солнцем, что осталось тем же самым, в моей душе неизменно возника ло волнующее видение жизни ушедших людей и поколений, их нужд, страстей, верований и заблуждений, столкновений, влечения и отталкивания, вечного колыхания человеческого моря на твердой и непреходящей земле
(13) Переливы послеполуденного жара на этом камне, который, прежде чем стать развалиной, жил под руками людей, служа им, на поросли, которую этот камень раздвигает своей тихой, но могучей силой, для меня не просто обнаженная и безмолвная игра стихии, но говор жизни и картина того, что существует сейчас и что будет существовать в великой, и пе ременчивой, и вечно одинаковой драме человеческого бытия.
(Иво Андрич)
Задания
1. Определите, к какому типу речи относится текст.
2. Определите стиль текста.
3. Укажите номер предложения, в котором за ключён смысл текста.
4. Сформулируйте и прокомментируйте проблему, поднятую автором в данном тексте.
Укажите средства выразительности, исполь зуемые в данном тексте.
Укажите грамматическую основу во втором предложении.
Выпишите местоимения из второго абзаца.
Дайте синтаксическую характеристику первому предложению. Укажите количество словосочетаний в данном предложении.
Какой частью речи является слово пусть в девятом предложении?
Какой часть речи является слово пока в девя том предложении?
Напишите небольшое рассуждение по прочи танному тексту, прокомментировав проблему, поставленную автором.
Текст № 2
Ищу глиняный кувшин
Да, я ищу глиняный кувшин, кувшин для воды, для обыкновенной чистой питьевой воды, ибо из ничего другого вода так не вкусна, как из покрытого испариной глиняного кувшина.
Он слегка неуклюж, толстопуз, у него хорошенький носик, и он запотевает, когда в него нальешь студеную воду. (3) Это самый обыкновенный глиняный кувшин, но гончар хорошо потрудился над ним. (4) Он вылепил ему толстую ручку и широкий носик, прочное короткое горлышко, чуть округлые бока. (5) Не фабричный штамп, а этакий крепыш. (6) Вот какой кувшин я ищу.
(7)Я ищу глиняный кувшин, потому что он дешевый, красивый, потому что он народный, потому что этот корич невый кувшин и есть настоящее народное искусство.
(8)Распространено мнение, будто народное искусство представляет только кувшин, украшенный орнаментом из Модры или еще откуда-нибудь. (9) Простите, но это не на родный кувшин, потому что дорогой. (10) Народный стул это не дубовый стул с резной спинкой, потому что такой стул слишком дорог. (11) Резной стул не народное искусство, а историческая реликвия. (12) И тот, кто хочет воскресить, народное искусство с помощью резьбы, вышивки и росписи, налаживает лишь производство исторических реликвий, что, между нами говоря, липа.
(13) Народное искусство это не только то, что создано народом, но и то, что служит народу в быту. (14) В наши дни не может быть иных предметов народного искусства, как только изделия, безупречные по выделке и недорогие...
(15) Пока же я тщетно ищу глиняный кувшин.
(Карел Чапек)
Задания
1. Определите тип текста.
2. Определите стиль текста. Укажите в тексте особенности данного стиля.
Определите тему текста.
Сформулируйте проблему, поставленную авто ром.
Как вы понимаете последнее предложение?
Дайте синтаксическую характеристику пятому предложению.
Укажите грамматическую основу в одиннадца том предложении.
Сколько грамматических основ в первом пред ложении?
Выпишите служебные слова из второго абзаца, распределив их в таблице.
союзы
предлоги
частицы
Из первого абзаца выпишите страдательное причастие прошедшего времени.
Напишите небольшое рассуждение по прочи танному тексту, прокомментировав проблему, по ставленную автором.
Текст № 3
(1) Вера. (2) Может ли человек жить без веры? (3) Конеч но нет, поскольку то и дело мы совершаем поступки, осно вываясь не на знании, а на вере. (4) Разве не должен младе нец довериться тёплой груди и ласковым рукам матери? (5) Разве можем мы начать дело, не доверяя тем, с кем рабо таем? (6) Разве способны мы что-то совершить, не веря в са мих себя?(7) Однако встречаются люди, которые склонны отдавать предпочтение логике, фактам, рациональности и доказуемо сти. (8) Им свойственно желание все заранее «просчитать». (9) Они очень хотят уберечь себя от возможных ошибок и часто ошибаются, не зная, что принятие подлинно мудрых жизненных решений невозможно без веры. (10) Что же такое вера как человеческая способность, как черта характера? (11) Евангелие поясняет нам, что вера есть «осуществление ожидаемого и уверенность в невидимом». (12) Действитель но, верить в будущее значит ожидать, что какие-то собы тия обязательно осуществятся, произойдут. (13) Верить в честность человека значит полагать, что человек останет ся честным при любых обстоятельствах навсегда, хотя это никак невозможно проверить, доказать или увидеть.
Задания
1.Определите тип текста.
Определите стиль текста. Укажите в тексте особенности данного стиля.
Сформулируйте проблему, поставленную авто ром текста.
Ответьте на вопрос: может ли человек жить без веры?
Какой частью речи является слово однако в седьмом предложении?
Укажите номера предложений, в которых есть вводные слова.
Выпишите из тринадцатого предложения грам матическую основу, укажите, чем она выражена.
Укажите номера предложений, в которых есть обособленные члены предложения.
Чем осложнено седьмое предложение?
10. Укажите вид сказуемого в одиннадцатом предложении.
11. Напишите небольшое рассуждение по прочи танному тексту, прокомментировав проблему, поставленную автором Текст № 4
(1) Скупость. (2) Вероятно, вам приходилось встречать людей, которых называют жадными или скупыми, хотя сами о себе они думают как о людях аккуратных, бережливых. (3) Это особый человеческий характер, при котором вся жиз ненная энергия направлена на то, чтобы сберечь, скопить, иметь деньги, вещи, ценности. (4) Иногда скупость проявля ется иначе: человек как будто бы равнодушен к деньгам, не стремится ни копить, ни зарабатывать, предоставляя это де лать близким. (5) Такие люди живут не на свои деньги, а ра ди чужих денег. (6) Скупость как черта характера никогда не существует сама по себе, она окружена «чертами-спутни ками», такими, как страх, неспособность любить, педантизм, гневливость. (7) Скупые обречены на одиночество, хотя имеют все возможности сделать счастливыми себя и других. (8) Страх, тревога являются и источниками скупости, и ее закономерными результатами. (9) Испытывая тревогу, чело век покупает себе «лекарство против страха» в виде объек тов-удовольствий: роскошных вещей, еды, питья, людей, на деясь заполнить жизнь и справиться с негативными переживаниями. (10) Но это не спасает от страха, а порожда ет новый страх страх потери.
Задание
1. Определите стиль текста. Укажите особенности данного стиля.
2. Определите тип текста
3. Какое из предложений в тексте является глав ным?
Какого человека, на ваш взгляд, можно назвать скупым?
Укажите номера предложений, в которых есть слова, грамматически не связанные с членами пред ложения.
Дайтe синтаксическую характеристику первому предложению.
Укажите номера предложений, осложнённых обособленными членами.
Каким членом предложения является выраже ние страх потери в последнем предложении?
Назовите сказуемое в седьмом предложении, определите его вид.
Напишите небольшое рассуждение по прочи танному тексту, прокомментировав проблему, по ставленную автором.
Текст № 5
(1) Терпение. (2) Быть терпеливым по значит достой но выносить все испытания и трудности, спокойно, с радо стью и надеждой ждать желаемого (3) На первый взгляд может показаться, что научиться терпению - это значит
развивать свою волю. (4) Однако дело совсем не в воле (5) Способность терпеть и ждать больше всего связана с от ношением человека ко времени. (6) Нам трудно терпеть и ждать, когда мы спешим или когда мы скучаем. (7) И в том и в другом случае есть невольное отрицание человеком стоящего.
(8) Чтобы не скучать и не спешить, то есть научиться быть терпеливым, полезно почувствовать, что бытие - переживание любви, радости, постижение истины, наслаждение творчеством не существует ни в прошлом, ни в буду щем, жизнь существует только «здесь и сейчас». (9) Быть терпеливым это значит ценить каждое мгновение своего неповторимого бытия, перестать быть рабом времени, осво бодиться от него. (10) Терпение это умение считаться со временем, но быть совершенно свободным от него. (11) Ко гда время как будто исчезает, мы легко и естественно стано вимся терпеливыми, умеющими ждать.
(А. Спиваковская)
Задание
Определите стиль текста. Укажите особенности данного стиля.
Определите тип текста.
Что означает быть терпеливым по мнению ав тора?
Какой частью речи является слово однако в четвёртом предложении?
Какой часть речи является слово как будто в одиннадцатом предложении?
Укажите номер(а) предложения(ий) с состав ным(и) именным(и) сказуемым(и).
Сколько грамматических основ в 8 предложе нии?
Какими членами предложения являются слова терпеть и ждать в пятом предложении?
Объясните постановку тире во 2, 3, 9 и 10 пред ложениях.
Перечислите средства художественной выразительности, используемые в тексте.
Напишите небольшое рассуждение по прочитанному тексту, прокомментировав проблему, поставленную автором.
Текст № 6
РАДОСТЬ
(1) Радость у человека может вызвать большое событие и незначительный случай, мимолетное слово, звук, тишина, цвет неба, форма резного наличника на окне мелькнувшей по дороге избы... (2) Сегодня я бросил рюкзак и присел на во рох нанесенных ветром в лощину листьев. (3) Около самого уха дребезжала погремушка кузнечика. (4) Запоздало сереб рились шары одуванчиков. (5) Клен, вязы, дикая груша ос вещали поляну красным и желтым светом. (6) Разворошен ные листья источали запах вина. (7) Красные сережки семян неподвижно висели на облетевшем кусту бересклета. (8) Все было опущено в тишину и перепутано паутиной погожего дня. (9) Я услышал шаги. (10) Думал, идет лесник, косивший у речки осоку. (И) Оглянулся по листьям прыгает дрозд. (12) И так резво, небоязливо, что я подумал: сама Радость прыгает на поляне.
(В. Песков)
Задание
Определите стиль текста. Укажите особенности данного стиля.
Определите тип текста.
Сформулируйте проблему, поставленную авто ром в данном тексте.
Какие средства художественной выразительно сти используются в тексте? Назовите их.
Дайте определение слова радость. Подберите к данному слову однокоренные слова.
Как вы понимаете последнее предложение?
Укажите номера предложений, в которых есть однородные члены предложения.
8. Укажите грамматическую основу в восьмом предложении. Напишите, чем она выражена.
9. Выпишите из текста причастия.
Выпишите все словосочетания из седьмого предложения. Укажите в них способы связи.
Напишите небольшое рассуждение по прочи танному тексту, прокомментировав проблему, по ставленную автором. Текст № 7
ДВА ПЛУГА
(1) Из одного и того же куска железа и в одной и той же мастерской были сделаны два плуга. (2) Один из них попал в руки земледельца и немедленно пошел в работу, а другой долго и совершенно бесполезно провалялся в лавке
купца.
(3) Случилось через несколько времени, что оба земляка опять встретились. (4) Плуг, бывший у земледельца, блестел, как серебро, и был даже еще лучше, чем в то время, когда он только что вышел из мастерской; плуг же, пролежавший без всякого дела в лавке, потемнел и покрылся ржавчиной.
Скажи, пожалуйста, отчего ты так блестишь? спросил заржавевший плуг у своего старого знакомца,
От труда, мой милый, отвечал тот, а если ты заржавел и сделался хуже, чем был, то потому, что все это время ты пролежал на боку, ничего не делая.
(К. Ушинский)
Задание
Определите стиль текста. Укажите особенности данного стиля.
Определите тип текста. В чём смысл данного текста? Какова его основ ная тема?
Определите ключевое слово в данном тексте.
Укажите номера предложений, в которых есть обособленные члены предложения.
Дайте синтаксическую характеристику первому предложению.
Составьте схему шестого предложения.
Укажите номера предложений, в которых есть слова, грамматически не связанные с членами пред ложения.
Какой частью речи является слово оба в треть ем предложении?
В каком предложении есть сравнительный оборот?
Напишите небольшое рассуждение по прочи танному тексту, прокомментировав проблему, по ставленную автором.
Текст № 8
РАЗГОВОРЫ С ДЕТЬМИ
(1) Желание узнать причины, как что делается возле нас, совершенна естественно человеку в каждом возрасте. (2) Это всякий испытал на себе. (3) Кому не приходило в голову в ребячестве, отчего дождь идёт, отчего трава растёт, отчего иногда месяц бывает полный, а иногда видна одна закраинка его, отчего рыба в воде может жить, а кошка не может?. (4) Людям так свойственно добираться до причины всего, что делается около них, что они лучше любят выдумывать вздорную причину, когда настоящей не знают, чем оставить её в покое и не заниматься ею. (5) Посмотрите, что из этого выходит: чем больше вещей человек знает и чем короче, подробнее он их знает, тем больше у него власти над ними. (6) Когда человек хочет что-нибудь сделать, он прежде дол жен знать свойства вещей, из которых ему приходится что-нибудь сделать. (7) Вещи сами по себе очень послушны, но слушаются они человека и настолько исполняют его волю, насколько он умеет приказывать им, то есть насколько он их знает. (8) Вы хотите отрезать сучок от дерева и сделать из него трость. (9) Вы берёте нож, то есть кусок железа, таким образом сплавленный, выкованный, отточенный, что одна сторона его остра, и начинаете отрезывать, зная, что расти тельные волокна не могут удержаться против железа.
Таким точно образом человек поступает в самых слож ных своих делах, в хлебопашестве и в других работах.
Совсем напротив чего мы не знаем, то не только не в нашей воле, но скорее мы в его воле, оно нас теснит.
Люди по большей части боятся того, чего не знают, по тому что от него трудно защищаться.
(По А. Герцену)
Задание
Определите стиль текста. Укажите особенности данного стиля.
Определите тип текста.
Определите основную тему текста.
Сформулируйте проблему, поставленную автором.
Прокомментируйте последнее предложение.
Выпишите местоимения из первого абзаца.
Сколько грамматических основ в шестом пред ложении?
Выпишите из текста слова, в которых есть че редующиеся гласные в корне.
Укажите номер предложения, в котором есть обособленные члены предложения.
Выполните синтаксический разбор второго предложения.
Напишите небольшое рассуждение по прочи танному тексту, прокомментировав проблему, по ставленную автором.
Приложенные файлы
