Научно — методическая разработка «Избирательный подход в использовании педагогических технологий с целью формировании профессиональных компетенций студентов при изучении дисциплины «Операционные системы» | Образовательный портал EduContest.Net — библиотека учебно-методических материалов

Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.

ВСЕРОССИЙСКИЙ

ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕ
СКОГО ТВОРЧ
Е
СТВА

н
оминация:

�
Педагогические идеи и технологии: профессиональное образов
а
ние
�

Министерство образования и науки Калужской области

Государственное бюджетное
профессиональное образовательное
учрежд
е
ние

К
алужской области

«Сосенский
политехнический

техникум»

научно
–

методическая разработка

ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ ПОДХОД В ИСПОЛЬЗОВАНИИ

ПЕД
А
ГОГИЧЕСКИХ

ТЕХНОЛОГИЙ С ЦЕЛЬЮ

ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕ
С
СИОНАЛЬНЫХ

КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ

СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ОП
ЕРАЦИОННЫЕ СИ
С
ТЕМЫ»

Разработал:

преподавател
ь

специальных дисциплин

высшей
квалификационной катег
о
рии

ТУКМАКОВ АНДРЕЙ НИКО
ЛА
Е
ВИЧ

Сосенский, 2015

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

2

Содержание

Введение

................................
................................
................................
................................
..

3

Часть
I

Теоретические осно
вы исследования

................................
................................
......

7

1.1 Основные виды педагогических технологий используемых в

................................
....

7

образовательном процессе

................................
................................
................................
.....

7

1.1.1 Традиционные педагогические технологии

................................
................................

9

1.1.2 Современные образовательные педагогические технологии

................................
..

10

1.2 Избирательный подход использования педагогических технологий при

...............

18

преподавании дисциплины «Операционные систе
мы»

................................
....................

18

1.2.1 Критерии выбора педагогических технологий

................................
.........................

18

Часть
II

Описание педагогического опыта работы

................................
...........................

20

2.1 Внедрения комплекса педагогических технологий

................................
....................

20

Заключение

................................
................................
................................
............................

25

Список литературы

................................
................................
................................
...............

26

Приложение 1

-

Методические материалы и методические пособия

.............................

27

Приложение
2

-

Диагностический материал

................................
................................
......

41

Приложение
3

-

Материалы творческой и внеурочной деятельности учащихся

по дисциплине

................................
................................
................................
.......................

84

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

3

Введение

В
последнее

время в
Российской Федерации

идет становление новой системы обр
а-
зов
ания, обусловленное вхождением в
Болонский

процесс и разработкой образовательных
стандартов третьего п
о
коления.

Каждое
учебное
заведение
и
сходя из новых задач
должно дать выпускнику не
только необходимые знания и умения, но и
научить

самостоятельной работ
е, что посл
у-
жит о
с
новой для его дальнейшего
самообразования
.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года в кач
е-
стве основной цели профессионального образования предполагает подготовку высококв
а-
лифицированного специалиста, готовог
о к эффективной работе, постоянному професси
о-
нальному росту и мобильности. В связи с этим возникает необходимость совершенствов
а-
ния подготовки сп
е
циалистов.

Чтобы подготовить конкурентоспособного
выпускника
, в содержании обучения
необходимо:

-

изменить мет
оды, расширив те из них, которые формируют практические
навыки

анализа информации, обучения;

-

повысить роль
самостоятельной

работы студентов, максимально увеличить ее об
ъ-
ем.

В
научно
-
педагогических
материалах сформулированы приоритетные направления
развит
ия современной системы образования. Одним из них является разработка прикла
д-
ной теории обучения,
основу

которой составляют, технологии обучения, о
п
ределяющие
необходимые условия реализации Госстандарта и развития ли
ч
ности.

Научно
-
технический прогресс, инфо
рмационная и компьютерная революция, ра
з-
витие новых технологий, экономический кризис
требуют постановки

новы
х

задач

в

обр
а-
зовани
и
.

В качестве целей профессиональной подготовки все больше выступают ориентация
на деятельность, способность к перестройке, раз
витие личностных качеств, определя
ю-
щих не только профессиональные характеристики челов
е
ка, но и образ его жизни, уровень
культуры, интеллектуальное развитие. Это означает, что педагогические технологии
должны быть ориентированы не только на усвоение знаний

по спецдициплинам, но и на
развитие комплекса личностных качеств об
у
чаемых.

По

данным современной науки развитие личности, познавательной и потребнос
т-
ной сферы учащихся происходит в процессе учебной деятельн
о
сти.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

4

Теоретическими основами профессионального

обучения являются общие тенде
н-
ции, идеи, обобщения и выводы социально
-
экономического развития, философской те
о-
рии познания, теории человеческой (профессиональной) деятельности, становления ли
ч-
ности, тенденции научно
-
технического прогресса, перспективы раз
вития профессионал
ь-
ной школы в условиях рынка труда, логико
-
педагогические, научно
-
технические и псих
о-
логические основы учебно
-
познавательного и учебно
-
производственного проце
с
сов.

Стратегическими направлениями развития технологической теории обучения я
в-
ля
ются: определение философских предпосылок новой профе
с
сионально
-
педагогической
системы; разработка закономерностей и принципов функционирования этой системы, о
х-
ватывающих исторический, социальный, педагогический, технико
-
технологический, пс
и-
хологический ас
пекты; проектирование, проверка и внедрение новой организации пр
о-
фесси
о
нального обучения.

Структура
профессионального образования для установления своих закономерн
о-
стей
использует

данны
е

смежных наук: социологии, логики, психологии, кибернетики,
ф
и
зиологи
и, технических и технологических наук.

Специфика закономерностей
современно
й

педагогики

состоит в том, что они отр
а-
жают устойчивые зависимости между наукой, техникой, образованием, произво
д
ством.

Для внедрения педагогической технологии обучения в учебный
процесс необход
и-
мо было
выявить

главные тенденции в развитии професси
о
нальной педагогики как науки
и противоречия, сложившиеся в новых социально
-
экономических условиях, вызвавшие к
жизни создание более совершенных моделей, систем подготовки рабочих и специ
ал
и
стов.

П
ри подготовке
конкурентоспособных специалистов

возникают
следующие

прот
и-
воречия:

-

между спросом на подготовку квалифицированных и компетентных специалистов и
возможностями образовательной политики в старых формах организации учебного
пр
о
цесса;

-

меж
ду необходимостью обеспечения профессионального становления личности
учащегося и относительно узкой, в основном технологической направленностью
процесса обучения по специальным ди
с
циплинам;

-

между значительным количеством накопленных в педагогической науке
и опыте
педтехнологий и недостаточным проникновением их в практику профессионального
обр
а
зования;

-

между потребностями практики в переходе к личностно
-
ориентированному

обуч
е-
нию в профессиональных учебных учреждениях и слабой разработкой

этой соста
в-
ляющей в
учебно
-
программной докуме
н
тации;

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

5

-

между необходимостью применения педагогических технологий для преподавания
специальных дисциплин и отсутствием научно обоснованных педагогических техн
о-
логий с такой целевой ориентацией.

Эти противоречия особенно ощутимы в с
истеме профессионального образования на
этапе перехода от традиционной системы, к такой организации учебного процесса, кот
о-
рая позволит выполнить социальный заказ на подготовку кадров в соответствии с совр
е-
менными требованиями.

Вышеизложенное
определил
о

а
ктуальность

научно
-

методической разработки

и п
о-
зволил
о

выявить и сформулировать
проблему исследования
:
каким образом обеспечить
профессиональное становление личности учащихся в процессе преподавания специал
ь-
ных дисциплин на основе организации учебного пр
оцесса с использованием педагогич
е-
ских технол
о
гий.

Цель исследования:

выбор педагогических технологий при изучении дисциплины
«Операционные системы» с целью формировании профессиональных компетенций ст
у-
дентов.

Объект исследования:

процесс преподавания спе
циальн
ой

дисциплин
ы «Операц
и-
онной системы

и среды
�

в
системе СПО
.

Предмет исследования:

педагогические технологии используемы в образовател
ь-
ном процессе
.

Гипотеза исследования:

предполагается, что применение комплекса педагогич
е-
ских те
х
нологий в учебном пр
оцессе будет эффективным если:

1)

разработать цели преподавания спецдисциплин
ы

в системе
профессионального обр
а-
зования

в соответствии с

современными требованиями к подго
товке
професси
о
нально
-
компетентных

специалистов;

2)

осуществить моделирование содержания спец
дисциплин с учетом требований

Го
с-
стандарта и педагогической деятельности по развитию личности учащихся

средс
т
вами
предмета;

3)

осуществить мотивационный подход в обучении на содержательном и профессионал
ь-
ном уровне, сделать мотивированной любую деятельность у
чащихся в учебном пр
о-
цессе;

4)

организовать усвоение обязательного учебного материала всеми учащим
и
ся;

5)

обеспечить развитие и саморазвитие учащихся исходя из выявления его индивидуал
ь-
ных особенностей, через формирование профессиональной, познав
а
тельной и комм
у-
никативной ко
м
петентности.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

6

Все это обеспечит формирование у учащихся потребности в изучении
такой спе
ц-
дисциплины, как «
Операционные системы и среды
�
, что п
о
зволит:

1)

повысить качество преподавания спе
ц
дисциплин
ы
;

2)

повысить мобильность и конкурентоспособность
учащихся на рынке тр
у
да;

3)

сориентировать учащихся на продолжение образования и повышение уровня своего
профе
с
сионализма.

Для достижения цели исследования и научного подтверждения выдвинутой гипот
е-
зы были сформулированы и реш
а
лись следующие
задачи:

1)

в
ыявить в
заимосвязь современных требований к подготовке кадров и необходим
о
стью
специальной работы преподавателя по целеполаганию пед
а
гогической деятельности с
указанием критериев конечного результата по усвоению содержания курса, познав
а-
тельной и коммуникативной д
еятел
ь
ности
;

2)

апробация

педагогических технологий для повышения качества преподавания дисци
п-
лин
ы;

3)

а
проб
ация

методик преподавателя через методы, формы, способы и систему контр
о-
лирующих процедур на различных этапах у
с
воения
;

4)

э
кспериментально проверить эффекти
вность применения комплекса педагогических
технологий в процессе пр
е
подавания специальных дисциплин в
техникуме
.

Методологическую основу исследования

составляют теории системно
-
комплексного и личностно

-

деятельностного подходов к изучению педагогических п
р
о-
цессов; теории содержания образов
а
ния; единства теории и практики.

В
данно
й

разработке

использовались

концепции педагогических технологий
сл
е-
дующих авторов:
Ю.К. Бабанский, И.Я. Лернера,
Е.И. Перовский, Е.Я. Голант, Д.О. Лор
д-
кипанидзе, М.А. Данилов, Б.П.

Есипов, М.Н. Скаткин, Я.А. Коме
н
ский и др.

Методы исследования

включают изучение литературы; анализ и синтез теорет
и-
ческого обобщения результатов; сравнение и интерпретацию новых фактов и конкретных
проявлений объекта; наблюдение, тестирование, статистиче
ские мет
о
ды.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

7

Часть
I

Теоретические основы и
с
следования

1
.1

Основные в
иды педагогич
е
ских технологий используемых в

образовательном проце
с
се

В педагогической и психологической литературе часто встречается понятие «те
х-
нология», пришедшее к нам вмест
е с развитием компьютерной техники и внедрением н
о-
вых ком
пьютерных технол
о
гий.

Любая технология в той или иной мере направлена на реализацию научных идей,
положений, теорий в практике. Поэтому
,

педагогическая технология занимает промеж
у-
точное положение меж
ду на
у
кой и практикой.

Толковый словарь трактует

понятие

технологи
и, как
совокупность
приемов
,
пр
и-
меняемых в каком
-
либо деле, мастерстве, искусстве, а педаг
о
гическая технология
,

по
мнению авт
о
ров
-

это:

-

совокупность психолого
-
педагогических установок
, опр
еделяющих специальный
набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных
средств; она есть организационно
-
методический инструментарий педагогического
процесса (Б.Т. Л
и
хачев).

-

содержательная
техника

реализации учебного процесса (В
.П.

Бе
с
палько).

-

описание

процесса достижения планируемых результатов обучения
(
И.П.

Во
л
ков).

-

искусство, мастерство, умение, совокупность методов

обработки, изменения с
о-
стояния (В.М.

Шепель).

-

составная
процессуальная часть

дидактической системы (М.
А.
Чош
а
нов).

-

продуманная во всех деталях
модель

совместной педагогической деятельности по
проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным
обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В.М.

Мон
а
хов).

-

с
истемн
ая
совокупность и п
орядок функционирования

всех личностных, инстр
у-
ментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогич
е-
ских ц
е
лей (М.В.

Кларин).

По определению ЮНЕСКО педагогическая технология
-

это
системный метод

со
з-
дания, применения и определения в
сего процесса преподавания и усвоения знаний с уч
е-
том технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей
оптимизацию форм образов
а
ния.

Понятие «педагогическая технология» может рассматриваться в трех аспе
к
тах:

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

8

1)

научном

-

как ч
асть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая цели, с
о-
держание и методы обучения и проектирующая педагогические пр
о
цессы;

2)

процессуальном

-

как описание (алгоритм) процесса, совокупность целей, содержания,
методов и средств достижения планируемых
результатов обучения;

3)

деятельностном

-

осуществление технологического (педагогического) процесса,
функционирование всех личностных, инструментальных и методологических педаг
о-
гич
е
ских средств.

В

образовательной практике
п
онятие «педагогическая технология»
употребляется на
трех иера
р
хически соподчиненных уровнях:

1)
о
бщепедагогический (общедидактический) уровень:

общепедагогическая (общед
и-
дактическая, общевоспитательная) технология

хар
актеризует целостный образовател
ь-
ный процесс в данном регионе, учебном заведении, на определенной ступени обучения.
Здесь педагогическая технология с
и
нонимична педагогической системе: в нее включается
совокупность целей, содержания, средств и методов обуче
ния, алгоритм деятельности
субъе
к
тов и объектов процесса.

2)
ч
астнометодический (предметный) уровень:

частнопредметная педагогическая те
х-
нология употребляется в значении
�
частная методика
�
, т.е. как совокупность методов и
средств для реализации определенн
ого содержания обучения и воспитания в рамках одн
о-
го предмета,
группы
,
п
е
дагога
.

3)
л
окальный (модульный) уровень
:

локальная технология представляет собой технол
о-
гию отдельных частей

учебно
-
воспитательного процесса, реш
е
ние частных дидактических
и воспита
тельных задач (технология отдельных видов деятельности, формирования пон
я-
тий, воспитание отдельных личностных качеств, технология урока, усвоения новых зн
а-
ний, технология повторения и контроля материала, технология самостоятел
ь
ной работы и
др.).

Педагогич
еские технологии могут ра
з
личаться по разным основаниям:

-

по источнику возникновения (на основе педагогического опыта или научной ко
н-
цепции),

-

по целям и задачам (усвоение и закрепление знаний, воспитание и развитие (с
о-
вершенствование) природных личностных к
ачеств), по возможностям педагогич
е-
ских средств (какие средства воздейс
т
вия дают лучшие результаты),

-

по функциям
педагога
, которые он осуществляет с помощью технологии (диагн
о-
стические функции, функции управления конфликтными ситу
а
циями),

-

по тому,
на
какую

сторону педагогического процесса
направлена

конкретная те
х-
нология, и

т.д.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

9

Сегодня насчитывается больше сотни образовательных
педагогических
технол
о
гий.

Среди основных причин возникновения новых психолого
-
педагогических технол
о
гий
можно выделить следующие
:

-

необходимость более глубокого учета и использования психофизиологических и
личностных особе
н
ностей обучаемых;

-

осознание настоятельной необходимости замены малоэффективного вербального

(
словесного) способа передачи знаний системно
-

деятельностным подх
о
до
м;

-

возможность проектирования учебного процесса, организационных форм взаим
о-
действия учителя и ученика, обеспечивающих гарантированные результаты обуч
е-
ния.

1
.1.1
Традиционн
ые

педагогич
е
ские

технологи
и

К традиционным технологическим технологиям следует о
тнести:

1.

Рассказ

–

монологическое изложение учебного материала, не прерываемое вопросами,
содержащее в основном фактические материалы
–

вступление, повествование, закл
ю-
чение.

2.

Беседа

–

это диалог учителя с учениками, побуждающий учащихся к актуализации
(прип
оминанию) уже известных фактов, достижений новых зн
а
ний путѐм выводов,
рассуждений. Но бес
е
да не даѐт практических навыков.

3.

Лекция

–

монолог учителя, характеризующийся более строгой структурой, логикой
изложения, обилием информации, системным характером ос
вещения, аргументир
о-
ванностью в
ы
водов и примеров.

4.

Учебная дискуссия

–

это обмен взглядами по конкретной теме. Она помогает упор
я-
дочить и изучить уже известный материал, приобрести новые знания. Дискуссия ра
з-
вивает умение отстаивать свои взгляды, аргументир
овать свою точку зрения, приобр
е-
сти коммуникативные навыки.

5.

Работа с книгой

–

даѐт возможность ученику многократно обрабатывать учебную
информацию, получать новую (работа со справочным материалом). Функции этой те
х-
нологии: обучающая, развивающая, побуждающ
ая, ко
н
трольно
-
коррекционная.

6.

Демонстрация

–

наглядно
-
чувственное ознакомление с явлениями, процессами, об
ъ-
ектами; использование аудио
-
видио
-
теле
-
компьютерной техники, макетов, схем, пл
а-
катов.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

10

7.

Иллюстрация

–

это показ и восприятие предметов, процессов, явле
ний в их символ
ь-
ном изображении с помощью плакатов, карт, портретов, рисунков, схем, с
о
временных
ТСО.

8.

Упражнения

–

это метод обучения, представляющий собой планомерное повто
р
ное
выполнение действий с целью овладения ими или повышения их качества. Виды у
п-
ра
жнений: специальные, производные, комментированные, устные, письменные, гр
а-
фические, лабораторно
-
практические и производс
т
венно
-
трудовые.

9.

Ситуационный метод

–

метод, применяемый педагогами для активизации мот
и
вации
учения, при котором используются различны
е конфликтные и проблемные ситу
а
ции.

10.

Лабораторный метод

–

самостоятельное проведение экспериментов, исследов
а
ний
учащимися, даѐт возможность приобретать умения и навыки, обращения с оборудов
а-
нием, обеспечивает превосходные условия для формирования практич
е
ских умений.

11.

Практический метод

–

применение полученных знаний к решению практических з
а-
дач, умение использовать теорию на практ
и
ке.

12.

Игровые технологии

–

это специально созданные ситуации, моделирующие реал
ь-
ность, в ходе которых развиваются коммуникативные

и практич
е
ские навыки.

13.

Технология обучающего контроля

–

это метод активизации контроля усвоения зн
а-
ний, умения и навыков, одновременно выполняющий обучающие, развивающие, во
с-
питательные и поб
у
ждающие функции.

Анализ:

Положительные стороны

Отрицательные ст
ороны

Систематический характер обуч
е-
ния.

Упорядоченная, логически пр
а-
вильная подача учебного матери
а-
ла.

Организационная четкость.

Постоянное эмоциональное возде
й-
ствие личности учителя.

Оптимальные затраты ресурсов при
масс
о
вом обучении.

Шаблонное построен
ие.

Нерациональное распределение вр
е
мени на уроке.

На уроке обеспечивается лишь первон
а
чальная
ориентировка в материале, а до
с
тижение высоких
уровней перекладывае
т
ся на домашние задания.

Учащиеся изолируются от общения друг с др
у-
гом.

Отсутствие самостоятел
ьности.

Пассивность или видимость активности учащи
х-
ся.

Слабая речевая деятельность.

Слабая обратная связь.

Отсутствие индивидуального обуч
е
ния.

1
.1.2
Современны
е

образовател
ь
ны
е

педагогические
технологи
и

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

11

В настоящее время использование современных образо
вательных технологий,
обеспечивающих личностное развитие
учащегося

за счет уменьшения доли репродукти
в-
ной деятельности (воспроизв
е
дение оставшегося в памяти) в учебном процессе, можно
рассматривать как ключевое условие повышения качества образования, сниж
ения нагру
з-
ки, более эффективного и
с
пользования учебного времени.

К числу современных образов
а
тельных технологий можно отнести:

1.

М
етод проектов

(
разработан на основе прагматической педагогики Д. Дьюи
)

-

это
способ достижения дидактической цели через детальн
ую разработку проблемы
(технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практ
и-
ческим результатом, оформленным тем или иным образом (Е.С.

Полат); это сов
о-
купность приѐмов, действий учащихся в их определѐнной последовательности для
достиже
ния поставленной задачи

-

решения
проблемы
, лично значимой для уч
а-
щихся и оформленной в виде некоего конечного пр
о
дукта. То есть, в основе метода
пр
оектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самосто
я-
тельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пр
о-
странстве, развитие
критического

и творческого мы
ш
ления.

Анализ:

Положительные ст
о
роны

Отрицательные стороны

С
посо
бствует социализации учащихся,
формируя в них необходимые для «взро
с-
лой жизни» качества: организованность,
отве
т
ственность и т.п.

Воспитательная функция
–

проектная де
я-
тельность сплачивает, объединяет участн
и-
ков проектов, способствуя созданию сво
е-
образных

«клубов по интер
е
сам»

Б
ольшой объѐм работы для педагога и уч
а-
щегося
.

П
редопределѐнность конечного р
е
зультата
.

О
пасность превращения творч
е
ской работы
в шаблонное «произво
д
ство проектов» при
повсеместном внедрении проектов и их бе
з-
грамотной орг
а
низации
.

Н
еобъективное оценивание работ, в ос
о-
бенности преувеличение значения сдела
н-
ных в них исследовательских «откр
ы
тий».

2.

П
роблемное обучение

(
на основе идей Д
. Дьюи)

-

организованный преподавателем
способ активного взаимодействия субъекта с проблемно
-
представле
нным содерж
а-
нием обучения, в ходе которого он приобщается к объективным противоречиям
научного знания и способам их реш
е
ния. Учится мыслить, творчески усваивать
знания. Схема проблемного обучения, представляется как последовательность пр
о-
ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

12

цедур, включающих:

постановку преподавателем учебно
-
проблемной задачи, со
з-
дание для учащихся проблемной ситуации; осознание, принятие и разрешение во
з-
никшей проблемы, в процессе которого они овладевают обобщенными способами
приобретения новых знаний; применение данных спосо
бов для решения конкре
т-
ных систем задач.

Анализ:

Положительные ст
о
роны

Отрицательные стороны

Р
азвитие внимания, наблюдательности
учащегося, активизация познавательной
деятельности, мышления, воспитание сам
о-
стоятельности, самокритичности, иници
а-
тивности, о
тветственности, ост
о
рожности,
решительности, нестандартности мышл
е-
ния, обеспечение прочных зн
а
ний, ко
торые
добываются самостоятельно.

В
оспита
ние

творческ
ой
, аналитически мы
с-
лящ
ей

личност
и.

З
атруднения, которые неизбежно возник
а-
ют во время обучения.

На реш
ение пр
о
блемных задач требуется
больше времени.

Хорошее владение педаг
о
гом
фактическим
материалом

с

постоянн
ым

совершенствов
а-
нием

свое
го

профессионально
го

мастерс
т-
в
а.

Учет педагогом

в своей работе психолог
и-
чески
х

осно
в

проблемного обуч
е
ния
.

3.

Т
ехнология
уровневой дифференциации

представляет собой совокупность орг
а-
низационных решений, средств и методов дифференцированного обучения, охв
а-
тывающих определенную часть учебного процесса.
Одним из основных видов
дифференциации (разделения) является индивидуально
е об
у
чение

[
6
]
.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

13

Анализ:

Положительные ст
о
роны

Отрицательные стороны

Исключается «усреднение»
.

Появляется возможность помогать слаб
о
му,
уделять внимание сильному
.

Отсутствие в
группе

отстающих
.

Э
ффективная работа с трудными
учащим
и-
ся.

Р
еализуется желани
е сильных более б
ы
стро
и глубоко продв
и
гаться
.

П
овышается уровень мотивации в сильных
группах
, в

группе
учащихся

с одинаковыми
во
з
можностями
.

Н
е
гуманно
е

д
еление
учащихся

по уровню
развития
.

Социально неравенство
.

Слабые
учащиеся
лишены возможности т
я-
нутьс
я за сильными
.

Перевод в слабые группы воспринимается
учащимися

как
негативное явление.

Отсутствие

совершенной объективной д
и-
агностики
.

Понижается уровень мотивации в слабых
группах
.

4.

К
оллективн
ая

систем
а

обучения

(понятие коллективный способ обучения вве
ден
В.К. Дьяченко
)

–

это общественно
-
исторический этап (общественно
-
историческая
стадия, формация) развития сферы образ
о
вания.

Формы организации обучения:

-

индивидуально
-
опосредованная форма обучения. Она соответствует опосредованному
общению участников обу
чения (осуществляется индивидуальная работа обучающег
о-
ся с учебным материалом, посредством которого он находится в ситуации общения с
другим человеком);

-

парная

-

соответствует взаимодействию в обособленной паре (результаты его не и
с-
пользую
т
ся в других пара
х);

-

групповая

-

соответствует общению в группе, когда каждый говорящий направляет с
о-
общ
е
ние одновременно всем;

-

коллективная

-

соответствует взаимодействию в группе, когда общение происх
о
дит в
парах сменного состава.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

14

Анализ:

Положительные ст
о
роны

Отрицател
ьные стороны

О
бучение в группах ориентировано на а
у-
диторию людей
–

единомышленников или
на тех, кто стремится достичь определе
н-
ных результатов посредством коллективных
занятий.

В

мини
-
группе,
учащемуся

легче адаптир
о-
ваться к микроклимату в аудитории и пе
р
е-
бороть языковой барьер
.

У неуспевающего учащегося

есть возмо
ж-
ность подтянуться до уровня опережающего
его по зн
а
ниям
.

П
реподаватель явно будет ориентир
о
ваться
на сильных учеников, так что о
т
стающим
учащим
с
я

нелегко «угнаться» за н
и
ми;

П
ри пропуске заняти
я уч
ащемуся

трудно
вникнуть в суть изученной темы
.

Отсутствие

непосредственного тесного
контакта с преподавателем, а значит, ли
ч-
ностный фактор будет сведен к мин
и
муму
.

5.

И
сследовательские методы в обучении

предполагает построение процесса об
у-
чения наподоб
ие процесса научного исследования, осуществление основных эт
а-
пов исследовательского процесса, разумеется, в упрощенной, доступной учащимся
форме: выявление неизвестных (неясных) фактов, подлежащих исследованию (я
д-
ро проблемы); уточнение и формулировка проб
лемы; выдвижение гипотез; соста
в-
ление плана исследов
а
ния; осуществление исследовательского плана, исследование
неизвестных фактов и их связей с другими, проверка выдвинутых гипотез; форм
у-
лировка результата; оценка значимости полученного нового знания, возм
ожностей
его применения. Важная особенность исследовательского метода состоит в том,
что в процессе решения одних проблем п
о
стоянно возникают новые.

Анализ:

Положительные ст
о
роны

Отрицательные стороны

Р
азвитие мышления
.

Развитие
творческих способностей,
комм
у-
никативных навыков (при
групповой

раб
о-
те)
.

Приучение учащихся к
анализу

и достиж
е-
ния результативности через исследование и
открытие новых фактов.

Приучение учащихся самостоятельно доб
ы-
Большие затраты

времени на получение р
е-
зультата.

П
редв
арительн
ая

подготовк
а

педагога

по
управлению поисковой деятельностью
.

Б
ольшая и бесполезная затрата времени,
путаница в знаниях

учащихся
, потер
я

инт
е-
реса к исследуемой проблеме и ослаблению
ув
е
ренности в своих возможностях
.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

15

вать зн
а
ния.

6.

Методы активного обучения

–

эт
о

совокупность педагогических действий и
приѐмов, направленных на организацию
учебного процесса

и создающего спец
и-
альными средствами условия, мотивирующие обучающихся к самостоятельному,
инициативному и творческому освоению учебного материала в процессе по
знав
а-
тельной деятельности.

М.М. Новик выделяет следующие отличительные особенности активного обуч
е
ния:

-

принудительная активизация мышления, когда обучаемый вынужден быть акти
в-
ным независимо от его желания;

-

достаточно длительное время вовлечения обучаемых
в учебный процесс, поскольку
их активность должна быть не кратковременной и эпизод
и
ческой, а в значительной
мере у
с
тойчивой и длительной (т.е. в течение всего занятия);

-

самостоятельная творческая выработка решений, повышенная степень мотивации и
эм
о
циональ
ности обучаемых.

Анализ:

Положительные ст
о
роны

Отрицательные стороны

Развитие

мотиваци
и

к обучению и наилу
ч-
шие стороны
учащегося.

Приучение

учащихся самостоятельно доб
ы-
вать зн
а
ния
.

Р
азви
тие

интерес
а

к
дисциплине
,

п
озв
о-
ля
ющее
активизировать процесс ра
з
вит
ия у
учащихся коммуникативных навыков,
учебно
-
информационных и учебно
-
организационных умений.

П
ринудительная активизация мышления
.

Д
остаточно длительное время
вовлечении
,

обучаемых в учебный процесс
.

У
чащиеся могут
не
совладать со своими
эмоциями,
следов
ательно,

на
занятиях

со
з-
даѐтся вполне допустимый рабочий шум
при о
б
суждении проблем
.

7.

Т
ехнологи
и

модульного обучения

-

способ организации
учебного процесса

на о
с-
нове блочно
-
модульного представления учебной информ
а
ции.

Сущность модульного обучения состоит

в том, что содержание обучения структурир
у-
ется в автономные организационно
-
методические блоки

-

м
о
дули
, содержание и объѐм
которых могут варьировать в зависимости от дидактических целей, профильной и уровн
е-
вой дифференциации обучающихся, желаний обучающих
ся по выбору индивидуальной
ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

16

траектории движения по учебному курсу. Модули могут быть обязательными и
электи
в-
ными
.

Сочетание модулей должно обеспечивать необходимую степень гибкости и свободы в
отборе и комплектации требуемого конкретного учебного материала

для обучения (и с
а-
мостоятельного изучения) определенной категории обучающихся и реализации специал
ь-
ных дидактических и професси
о
нальных целей.

Необходимым элементом модульного обучения обычно выступает
рейтинговая сист
е-
ма оценки знаний
,

предполагающая балльную оценку успеваемости обучающихся по р
е-
зультатам изучения каждого модуля.

Объединение идеи модулей с технологией

проблемного обучения дает гибкую техн
о-
логию проблемно
-
модульного об
у
ч
ения (М.А.

Чошанов)
.

Анализ:

Положительные ст
о
роны

Отрицательные стороны

В
озможность повы
шения

качеств
а

изуча
е-
мого материала путѐм повторного изучения
темы, а не «перекрытием» плохих оц
е
нок
более лучшими, полученными за изуч
е
ние
других тем.

В
есь материал
представлен б
о
лее наглядно
(схемами, таблицами) и лучше усваивается
.

Учащиеся, которые

усваива
ют

темы быс
т-
рее, чем вся остальная группа, могут пр
и-
ступить к из
у
чению следующего модуля, а
не ждать, п
о
ка все усвоят
.

У
чащиеся, привыкшие учить материал
«залпом»
, а не порциями, начинают скучать
на занятиях и
, как следствие, пропускать
их.

М
одульная технология предусматривает
коэффициенты, начисляющиеся за посещ
е-
ние
, т. е
, имея пропуск
и
,
учащийся

не
наб
и-
рает

достаточно баллов для получения п
о-
ложительной оценки по
предмету.

Технол
о
гия модульного обучения приучает
к стр
о
гой дисциплине посещений занятий,
выте
с
няя учащихся, которым необходима
сначала общая картина предмета, и только
затем д
е
тали.

8.

И
нформационно
-
коммуникационные технологии

–

это

широкий класс дисци
п-
ли
н и областей деятельности, относящихся к
технологиям

создания, сохранения,
управления и
обработки

данных
, в том числе с применением вычислительной те
х-
ники. В последнее время под информационными технологиями

(ИТ)

чаще всего
понимают
компьютерные те
х
нологии
.

Согласно определению, принятому
ЮНЕСКО
, ИТ

-

это комплекс взаимосвязанных н
а-
учных, технологических, инженерных дисциплин, изучающих методы эффективной орг
а-
ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

17

низации труда людей, занятых обработкой и хранением информации; вычисл
и
тельную
технику и методы орг
анизации и взаимодействия с людьми и производственным оборуд
о-
ванием, их практические приложения, а также связанные со всем этим социальные, эк
о-
номич
е
ские и культурные проблемы.

Анализ:

Положительные ст
о
роны

Отрицательные стороны

Повы
шение

интерес
а

к
заня
тиям.

Проявление самост
оятельности
.

Самообразование.

Поиск новой информации
.

Большие возможности для
проведения з
а-
нятий.

Не все
педагоги

проявляют интерес, так как
необходимо
затратить

больше времени на
подготовку к
занятиям.

Н
аличие

фактически
х

ошиб
о
к в

предста
в-
ленном

(приобретаемом)

интерактивном
материале

по

дисципл
и
нам

9.

Д
истанционное обучение

-

взаимодействие учителя и учащихся между собой на
расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, с
о-
держание, методы, организационные ф
ормы, средства обучения) и реал
и
зуемое
специфичными средствами Интернет
-

технологий или другими средствами, пред
у-
сматр
и
вающими интерактивность.

Анализ:

Положительные ст
о
роны

Отрицательные стороны

С
ни
жение затрат

на проведение обучения
(не требуется затра
т на аренду помещений,
п
о
ездок к месту учебы, как учащихся, так и
преподавателей и т. п.)
.

Возможность
пров
едения

обучени
я

с
бол
ь-
ш
им

к
о
личеств
ом

человек
.

П
овы
шение

качеств
а

обучения за счет пр
и-
менения современных средств, объемных
эле
к
тронных библиотек и
т.д.

С
озда
ется

един
ая

образовательн
ая

ср
е
д
а

(особенно актуально для корпоративн
о
го
обучения)
.

О
тсутствием «живого» общения с препод
а-
вателем

(за исключением метода телеко
н-
ференций).

В
ысоки
е

требования к самоорганиз
а
ции и
технические
,

которые обусловлены н
ес
о-
вершенством контента, технологий и тел
е-
коммуникационной инфрастру
к
туры
.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

18

1.2

Избирательный подход использования педагогических те
х
нологий
при

препод
а
вани
и

дисциплины «
Операционные системы и среды
�

П
едагог

может

использ
овать

в своей рабо
те элементы нескольких технологий,
применя
я

оригинальные методические приемы
.

В этом случае следует говорить об «авторской» технологии данного педагога. Ка
ж-
дый педагог
–

творец технологии, даже если имеет дело с з
а
имствованиями. Создание
технологии невозм
ожно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технол
о-
гическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его разв
и-
вающемся с
о
стоянии.

1
.2.1

Критерии выбора педагог
и
ческих технологий

Технологии обладают качественной спе
цификой, отражающей способы организ
а-
ции учебной деятельности.

Многообразие педагогических технологий может применяться педагогом на основе
различных критериев.

Основанием для выбора технологий обучения является, прежде всего, уровень с
а-
мостоятельности уч
ащихся в учебной деятельности.

Посредством технологий обучения можно предусмотреть степень репродуктивн
о-
сти и творчества учащихся. В этом направлении крайними видами будут технологии, н
а-
целенные на организацию репродуктивной и творческой деятельности учащ
и
х
ся. Между
ними,

возможно,

выделить сколько угодно переходов и соответствующих технологий
-

от
трансляции г
о
тового знания до проблемного обучения.

Дидактическое выведение технологий может быть произведено на основании
структуры деятельности. Посколь
ку нео
б
ходимо сформировать у учащихся полный цикл
познавательно
й

и профессиональной деятельности, то основным принципом формиров
а-
ния будет подбор технологий, напра
в
ленных на обучение:

-

видению проблемы, пониманию связей и отношений, способам формирования мо
тив
а-
ции, постановке познавательной задачи как цели и результата, формированию личн
о-
стного смысла деятельности, связанного с осознанием личной значимости процесса
познания и р
е
зультата;

-

технологиям, обучающим планированию, проектированию, моделиров
а
нию;

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

19

-

те
хнологиям, обучающим составлению учебных задач, выдвижению и разработке г
и-
потезы, управлению решением задач, мыслительному прослеживанию гипотетическ
о-
го метода решения учащимися, формированию способов р
е
шения задач;

-

технологиям решения профессиональных за
дач в конкретных условиях, проверки пр
а-
вильности и эффективности решения, оценивания результата и внесения нео
б
ходимых
коррективов;

-

технологиям по оцениванию ситуации

уровня готовности учащихся к восприятию н
о-
вых знаний.

В процессе применения технологий
целевого назначения очень важно помнить, что
цель
-

важнейший показатель в оценке результатов деятел
ь
ности, в цели заложена модель
буд
у
щего.

Цель, отраженная в учебном процессе, перерастает в интерес при условии ее осо
з-
нания и перерастания в личностный см
ысл.

Познавательный интерес формируется в деятельности и является внутренним ст
и-
мулом учения. Благодаря этому учебный процесс становится активным и творч
е
ским.

Проблемы возникающие при выборе педагогических технологий в процессе
формирования

профессиональ
ных ко
м
петенций студентов:

1)

у
ровень самостоятельности учащихся в учебной деятельности как основной критерий
выбора педагогической те
х
нологии
;

2)

о
сновные качества, которые должна формиро
вать у обучаемых технология;

3)

ц
ель обучения как критерий выбора педагогичес
кой технологии.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

20

Часть
II

Описание
педагогич
е
ского
опыта

работы

2
.1

В
недрения комплекса педаг
о
гических технологий

В стратегии модернизации российского образования
-

важнейшее место занимает
обновление его целей и содержания в соответствии с требов
а
ниями

рыночной экономики,
общества к качеству обр
а
зовательных услуг.

В этой связи, главным результатом деятельности учреждения профессионального
образования должна стать подготовка специалиста, обладающего не только системой зн
а-
ний, умений и навыков в рамках ос
военной профессии, но и способностью адаптироваться
в социуме, професси
о
нально реализоваться.

Поэтому ключевой идеей профессионального образования становится развитие
компетенций и компетентностей обучаемого и специалиста, что требует от педагогов вн
е-
дрени
я в традиционные
с
о
временные
технологии обучения.

При преподавании

спецдисциплин поставленные цели
достигаются
при сл
е
дующих
условиях:

-

системати
заци
и

контрол
я

уровня

знаний, умений и навыков
, учащихся через
различные формы и методы контроля:

тестирование
(в том числе интерактивное электронное

с помощью специализирова
н-
ного программного обеспеч
е
ния:

1)

«Экзаменатор»;

2)

«П
рофессиональной автоматизирова
н
ной обучающей систем
ы

«ПАОС»;

3)

«И
нтеллектуальной

экранной инфо
р
мационной систем
ы

«ПАОС»
;

4)

«С
истема контроля и мони
торинга знаний
�

(диплом
ный проект студента
под моим р
у-
ководством
)
;

т
екущий, пр
омежуточный контр
оль,

использование рабочей тетради для внутреннего и
внешнего контроля,

зачеты, сам
о
с
тоятельные и контрольные работы
.

-

использ
ование

различны
х

прием
ов

для привле
чения внимания учащихся
: зад
а-
ния игрового характера, демонстрация наглядных пособий, пр
и
менение ТСО, ИКТ,
выполнение лаборатор
ных

работ на примере
использования интерактивно
-
имитационной системы установки и настройки операционной системы
,

самосто
я-
тельных

и

творческ
их

работ

-

создание отчетов, выполнение тематических презе
н-
таций, крос
с
вордов, докладов, рефератов.

-

использ
ование

средств активного включения в работу пассивных учащихся и
поддержания их внимания:

работа в парах, ответ по алгори
т
му, демонстрация

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

21

приемов выполнения различных операций с комментированным сопровождением;

разделение учащихся на мини
группы,

п
е
ред которыми ставится проблемная задача
и каждая из групп находит пути решения
проблемы,

после чего идет сравнение
р
е-
зультатов
, обобщ
е
ние, анали
з и подведение итогов.

Р
ешение

заданий проблемного характера
, когда перед студентами в начале ле
к
ции,
лабораторной работы формулируется проблемная ситуация, а в конце занятия, с
помощью полученных знаний/умений они находят пути решения проблемной
с
и-
туац
ии,

является использование
м
етод
ов

проведения урок
ов
-

проблемная лекция,
лабораторная работа.

-

использование

невербальны
х средств

воздействия в целях вовлечения учащихся
в учебную работу
:

беседа, убеждение, ориентация на мотивацию
де
я
тельности.

-

дифференци
рованный подход к

учащим
с
я
:

использование индивидуальных зад
а-
ний
,

ориентированных на среднего учащегося
,

с целью повышения его результ
а-
тов
,

путем постоянного наращивания их уровня

сложности
,

с учетом возможностей
и
индивидуальных

особенностей уч
а
щихся
.

-

про
явл
ение

энтузиазм
а
, который передается ученикам посредством зрительного
контакта, мимики, голосовых интонаций, соответствующей позы и же
с
тов;

-

взаимодействие с

учащи
мися

в
дв
ух

групп
ах: педагог
–

учащиеся
:

использование
системы интерактивного взаимодействия

средствами программного обеспечения
Radmin Viewer 3
и оказания помощи
учащимся

в ситуациях возникновения сло
ж-
ности при
выполнении

лабораторных

работ
.

И
спользование дистанционных техн
о-
логий взаимодействия с обучающимися
пропустившими занятия по разным прич
и-
нам, и с целью дополнительных консультаций

через аппаратно
-

программные т
е-
лекоммуникационные технологии (
Skype
, персональный
web
-
сайт) вне аудито
р
ных
занятий;

-

взаимодействие
учащи
х
ся друг с другом
:

р
абота в парах

(к
аждый участник зан
я-
тий попеременно в
ы
с
тупает в роли то «ученика», то «учителя»;

ближайшая цель « ученика» и « учителя»
–

учить всему тому, что он знает сам.

Деятельность каждого участника занятий имеет общественно
-
полезную знач
и-
мость, так как он не только учится, но и обучает других. Основной
принцип работы
-

все по очереди учат каждого и каждый всех, каждый отвечает не только за свои
знания, но и за знания и успехи товарищей. Полное совпадение и единство колле
к-
тивных и личных интересов: чем лучше и больше я обучаю других, тем больше и
лучше зн
аю сам).

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

22

Все вышеперечисленное
способствует формированию у учащихся уверенности в
себе, коммуникативных качеств, присущих современному сп
е
циалисту, востребованному
на рынке тр
у
да:

-

выслушивать и принимать во вн
и
мание взгляды других людей;

-

дискутировать и за
щищать свою точку зрения;

-

выступать на публике;

-

сотрудничать и работать в команде;

-

быть упорным и стойким
при выполнении заданий различного уро
в
ня
;

-

быть подготовленным к самообр
а
зованию и самоорганизации.

Основным способом развития ключевых компетентносте
й учащихся является о
р-
ганизация самостоятельной учебно
-
исследовательской деятел
ь
ности.

Важным условием учебно
-
исследовательской работы является твердо укрепивша
я-
ся привычка к системному умственному труду, которая складывается постепенно на пр
о-
тяжении всего

периода обучения.

С этой целью проводятся микроисследования по отдельным конкретным в
о
просам,
конкурсы профессионального мастерства, деловые игры, доклады, самостоятельные из
у-
чения вопросов или темы с последующим их объяснением на
занятии
, выполнение зад
а-
ний творческого характера и лаборато
р
н
ых

работ.

Разработанные лабораторн
ые
и самостоятельные работы предусматривают разли
ч-
ные виды деятельности учащихся: поисковая, исследовател
ь
ская, творческая, практико
-
ориентированная.

При проведении таких работ примен
я
ется

письменное

или интерактивное

инстру
к-
тирование в форме заданий
–

инструкций. Инструкция соде
р
жит формулировку темы и
цели работы; краткое изложение теоретических сведений, связанных с работой; прив
о-
дится перечень
программного обеспечения

для ее выпо
лнения; описывается весь ход р
а-
боты, даются рекомендации по обработке и оформлению результатов. Обязательны
м

эл
е-
мент
ом
занятия

является

отчет с результатами
в
ы
полн
енной

работ
ы
.

Применение лабораторн
ых
работ в целом способствуют развитию производстве
н-
ной с
амостоятельности учащихся, устойчивой мыслительной деятельности, творческого
потенциала, прививает интерес к выбранной профессии, позволяет контролировать уче
б-
но
-
познавательную деятельность учащихся,

повышает уровень их профессиональной по
д-
готовки, тем сам
ым являясь одним из важных условий интеграции учебного процесса.

Внедрению в учебный процесс учебно
-
исследовательской работы позволяет пр
и-
менение элементов исследовательского характера, когда уч
а
щиеся сами добывают новые
ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

23

знания, опираясь на фундаментальные
. Исследовательские умения включают в себя
сп
о-
собности учащихся
анализировать, наблюдать, синтезировать, делать сравнительный ан
а-
лиз, обобщение
(
в рамках
урочно
го

и внеурочно
го

исследовани
я
,

как средств
а

углубле
н-
ного из
у
чения дисциплины
;

выполнени
я

творчес
ких работ
)
.

Примером внеурочного исследов
а
ния является
:

1)

научно
-

исследовательская работа студентки
на тему
: �
Устройство автомат
и-
зированного

программного управления звуковыми оповестительными сигнал
а-
ми
» и ее участие в научно
-
практической конференции в рам
ках недели спец
и-
альных дисциплин и региональной выставке творческих работ среди студентов
ССУЗов;

2)

научно

-

исследовательская работа студента
обуча
вш
егося по специальности
230105 «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизир
о-
ванных систем»
н
а тему: «Т
ерминальная система учебного заведения, как сре
д-
ство повышения эффективности использования компьютерной техники в лаб
о-
ратории технических средств обучения
�

и его
участие в
реги
о
нальной научно
-
практической конференции

«Студенты новой России»,

заня
вшего
II

место ср
е-
ди
студентов средних специальных учебных заведений Калужской обла
с
ти
.

К элементам
самостоятельно
го

изучени
я

учащимися отдельных вопросов с посл
е-
дующим их объяснением

можно отнести
:

участие

студентов в
тренингах, семин
а
рах на
отдельные

тем
ы,
олимпиадах, научно
-
практических конференциях
.

На современном этапе ведется интенсивный поиск наиболее эффективных форм
обучения и вариантов модернизации традиционных

и современных педагогических те
х-
нологий
. Они нацелены на развитие личности в целом, ее

творческом потенциале, мы
ш-
лении, самосто
я
тельности.

Одним из путей активизации учащихся являются новые системы, технологии и м
е-
тоды обучения, при которых деятельность обучаемого носит продуктивный, творческий,
поисковый характер. К ним можно отнести техно
логии, с обработкой результатов
с пом
о-
щью

мультимедийных продуктов: обучающих программ, электронных та
б
лиц, схем

и т.д.

При

изучении сложных понятий, текстов для смыслового из запоминания

испол
ь-
зуется

метод
ы

структурирования изучаемого м
а
териала:

-

опрос п
о алгоритму;

-

применение логико
-
смысловых моделей;

-

смысловая формулировка (словосочетания появляются на экране мон
итора без
учета
смысловой связи, их необходимо расположить в смысловой последов
а-
тельности. Правильный вариант

затем

отображается

на экране м
о
ни
тора).

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

24

Подводя итог, можно сделать вывод, что в целом
применяемые технологии

позв
о-
ляют:

-

привить интерес к изучаемо
й

дисциплине
,
по

выбранной сп
е
циальности;

-

активизировать деятельность;

-

развивать творческий потенц
и
ал;

-

развивать логическое, наглядно
-

образ
ное и пространственное мышление;

-

контролировать учебно
-
познавательную деятельность;

-

формировать гибкость мышл
е
ния;

-

развива
ть

устойчивость мысл
и
тельной деятельности;

-

развивать самостоятельность, самоанализ, самоконтроль;

-

формировать коммуникативные качества
;

-

повышать уровень професси
о
нальной подготовки учащихся.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

25

Заключение

Новизна и теоретическая значимость

состоит: в
применении

и обосновании
комплекса педагогических технологий, объединяющего в себе психологические закон
о-
мерности, методы, формы и средств
а обучения, позволяющего организовать обуч
е
ние
учащихся специальным дисциплинам и гарантирующего достижение планируемых р
е-
зультатов; в апробации методики целеполагания в педагогической деятельности по усво
е-
нию учебного материала, развитию познавательной и
коммуникативной деятельности, п
о-
зволяющего реализовать качественную оценку результатов подготовки уч
а
щихся
.

Определение и реализация

выбранных

технологий

и комплекса методических
приемов для мотивации, усвоени
я

содержания курса
дисциплины «
Операционные сис
т
е-
мы и среды
�
всеми учащимися, развитие
их
познавательной, потребностной, коммуник
а-
тивной и интеллектуальной сф
е
ры.

Практическая значимость

работы

состоит в том, что:

-

используемый

комплекс
выбранных
педагогических технологий
и методических
разработок
может

быть использован в других учебных заведениях при преподав
а-
нии

такой спецдисциплины, как «
Операционные системы и среды
�
;

-

методические разработки по данной дисциплине

можно использовать при работе с
взрослым населением при повышении квалификации, получения
дополнительной
профе
с
сии
.

Апробация и внедрение

методических разработок

осуществлялись в ходе
препод
а-
вания

спецдисциплины «
Операционные системы и среды

и среды
�

на дневном отделени
и
учебного заведения
Государствеенного
бюджетного учреждения профессионально
го о
б-
разования Калужской области
«Сосенский
политехнический

техникум» отвечающим тр
е-
бованиям подготовки специалистов в данной области на основании Федерального закона
«Об образовании» и ФГОС
-
3

по специальност
ям:

09.02.03

Программирование в компь
ю-
терных сис
темах
,
09.02.01

К
омпьютерные системы и комплексы
,

ф
ормируя професси
о-
нальные компетенции на основе требований к результатам освоения основной професси
о-
нальной образовательной программы дисци
п
лины
.

В данной работе реш
ается

проблем
а

обеспеч
ения

профессиональн
о
го

становлени
я

личности учащихся в процессе
изучения

дисциплин
ы

на о
с
нове организации учебного
процесса с использованием педагогических технологий
,

совершенств
ующих

професси
о-
нальное
образовани
е

на примере подготовки специалистов
СПО
,
с применением

компле
к-
с
а

учебно
-
методических
пособий
,

а также

выбор
а

технологий и методов
преподав
а
ния

(
см.
П
риложения)
.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

26

Список
литературы

1.

Бордовская Н.В., Реан А.А. Пед
а
гогика: Учеб. для вузов.
-

Сб.Питер, 2000.

2.

Захарова Л.Н. и др. Профессиональная компетентность учителя и
психолого
-
педагогическое проектирование: Учеб. пособие. Н.Новгород: Изд
-
во Нижегор.
ун
-
та, 1993.

3.

Педагогика/Под ред.П.И. Пидк
а
систого.
-

М.,1996.

4.

Подласый И.П. Педагогика.
-

М.: Просвещение, 1977.

5.

Сальникова Т.П. Педагогические технологии: Учебное пособ
ие /М.:ТЦ

Сфера,

2005.

6.

Селевко

Г.К. Современные обр
а
зовательные технологии. М.,1998.

7.

Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. Мн.: Университетское, 2000.

8.

http://ru.wikipedia.org

–

свободная энциклопедия.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

27

ПРИЛОЖЕНИ
Е 1

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИА
ЛЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПО
СОБИЯ

Методические рекомендации по подготовке к лекц
и
ям

ОП.01
Операционные системы и среды

и среды

(индекс и наименование дисциплины в соответствии с ГОС и учебным планом)

специальности:

09.02.03

«Программирование в компьютерных си
стемах»

(индекс и наименование специальности в соответствии

с Перечнем специальностей среднего профессионального образ
о
вания)

форма обучения

–

очная

(очная, очно
–

заочная, заочная)

Краткое содержание дисциплины:

1.

Общие сведения о ОС

2.

Интерфейс польз
о
ва
теля

3.

Машинно
-
зависимые свойства операционных си
с
тем

4.

Архитектурные особенности модели микропроцессорной системы

5.

Обработка прер
ы
ваний

6.

Планирование пр
о
цессов

7.

Обслуживание вв
о
да
-
вывода

8.

Управление пам
я
тью

9.

Машинно
-
независимые сво
й
ства ОС

10.

Работа с файлами

11.

Планиро
вание з
а
даний

12.

Распределение р
е
сурсов

13.

Защищенность и отказоустойчивость ОС

14.

Работа в операционных си
с
темах и средах

15.

Структура операционных си
с
тем

16.

Интерфейс польз
о
вателя

17.

Организация хр
а
нения данных

18.

Средства управления и обслужив
а
ния

19.

Сетевые ОС

Цель изучения
дисциплины:

в процессе изучения курса студенты должны пол
у
чить
знания по основополагающим принципам построения операционных систем, особое вн
и-
мание уделяется не только принципам их построения и функционирования, но и осно
в-
ным чертам пользовательского инт
ерфейса, для облегчения в будущем освоение новых
ве
р
сий этих систем.

В результате изуч
е
ния учебной дисциплины
студент должен:

уметь:

-

управлять параметрами загрузки операционной системы;

-

выполнять конфигурирование аппаратных устройств;

-

управлять учетными з
аписями, настраивать параметры рабочей среды пользоват
е-
ля;

-

управлять дисками и файловыми системами,

-

настраивать сетевые параметры, управлять разделением ресурсов в локальной сети;

знать:

-

основные понятия, функции, состав и принципы работы операционных сист
ем;

-

архитектуры современных операционных систем;

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

28

-

особенности построения и функционирования семейств операционных систем
�
Unix
�

и
�
Windows
�
;

-

принципы управления ресурсами в операционной системе;

-

основные задачи администрирования и способы их выполнения в из
учаемых оп
е-
рационных системах
.

Задачи изучения дисциплины:

1.

Использовать информационно
-
коммуникационные технологии в профессионал
ь-
ной деятельности.

2.

Производить инсталляцию, настройку и обслуживание программного обесп
е
чения
компьютерных си
с
тем.

3.

Выполнять р
аботы по модификации отдельных компонент программного обесп
е-
чения.

4.

Обеспечивать защиту программного обеспечения компьютерных систем.

На
лабораторных

занятиях студенты осваивают, закрепляют теоретические знания,
предусмотренные программой, и приобретают пра
ктический опыт по их прим
е
нению
.

Самостоятельная работа студентов включает подготовку информационных мат
е-
риалов по темам лекций и
лабораторных

работ.

Перечень дисциплин и разделов, знание которых требуется для изучения

дисци
п
лины:

изучению дисциплины п
редшествует изучение студентом дисциплин: информатика,

и
н-
формационные технологии
.

Изучение дисциплины осуществляется с учетом преемственности теории и практ
и-
ки, а также в тесной взаимосвязи с учебными дисциплинами
«Архитектура компь
ю
терных
систем»
,

«Т
ехнич
еские сре
д
ства информатизации»
.

Ордер программы:

По окончанию теоретического курса (
3

семестр)
–

зачет, при обязательном н
а
личии
выполненных и защищенных
лабораторных, творческих работ и домашних з
а
даний.

По окончанию теоретического курса (
4

семестр)
-

дифференцированный зачет
, при
обязательном наличии выполненных и защищенных лабораторных
, творч
е
ских
рабо
т и
домашних заданий
.

Студент готов к сдаче
зачета по дисциплине
, если изучил
теоретический
мат
е
риал,
предусмотренный содержанием

программы
, выполнил и

отчитался за лабораторные раб
о-
ты,
домашние и тестовые задания,

проработал
вопросы к зач
е
ту
.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

29

Методические рекомендации

п
о проведению
лабораторных

з
а
нятий

ОП.01
Операционные системы и среды

и среды

(индекс и наименование дисциплины в соответствии с ГОС
и учебным планом)

специальности:

09.02.03

«Программирование в компьютерных системах»

(индекс и наименование специальности в соответствии

с Перечнем специальностей среднего профессионального образ
о
вания)

форма обучения

–

очная

(очная, очно
–

заочная, за
очная)

Лабораторные

занятия осуществляются в
лаборатории
операционных систем и сред

с использованием локальной сети.

Контрольные работы

не
предусмотрены. Реализуются устные опросы и собесед
о-
вания
.
Каждая
лабораторная

работа оценивается, их выполнение оп
ределяет зачет по
дисциплине.

Требования к знаниям и умениям при выполнении лабораторных работ

При выполнении лабораторных работ ст
у
дент должен

уметь:



управлять параметрами загрузки операционной системы;



выполнять конфигурирование аппаратных устройств;



управлять учетными записями, настраивать параметры рабочей среды пользоват
е-
ля;



управлять дисками и файловыми системами,



настраивать сетевые параметры, управлять разделением ресурсов в локальной сети;

знать:



основные понятия, функции, состав и принципы раб
оты операционных систем;



архитектуры современных операционных систем;



особенности построения и функционирования семейств операционных систем
�
Unix
�

и
�
Windows
�
;



принципы управления ресурсами в операционной системе;



основные задачи администрирования и спосо
бы их выполнения в изучаемых оп
е-
рационных системах
.

Правила выполнения лабораторных работ

1

Студент должен придти на
лабораторное

занятие подготовленным к выполнению раб
о-
ты.

2

После проведения работы студент представ
ляет

отчет о прод
е
ланной работе.

3

Отчет о
проделанной работе следует выполнять в
тетрад
и

(в клетку
-
24л) лабор
а
торных
работ.

Содержание отче
та указано в описании раб
о
ты.

4

Оценку по
лабораторной

работе студент получает, если:

a)

студентом работа выполнена в полном объеме;

b)

студент может пояснить выполне
ние любого этапа работы;

c)

отчет выполнен в соответствии с требованиями к выполнению раб
о
ты,

d)

студент отвечает на контрольные вопросы на удовлетворительную оце
н
ку и
выше.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

30

Зачет по выполнению лабораторных работ студент получает при условии выполн
е-
ния всех пре
дусмотренных программой работ после сдачи
тетради

с о
т
четами по работам
и оценками по каждой из них.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

31

Пример лекционного материал (проблемная лекция)

Тема урока: «Понятие и классификация операционных систем»

Цель:

сформировать у учащихся знания о разли
чных операционных системах, объяснить
их назначение, степень важности и сферы применения, познакомить учащихся со спос
о-
бами их классификации.

Задачи:

-

Образовательная
–

дать понятие операционной системы;

-

Развивающая
–

расширить кругозор учащихся в области о
перационных систем, их
мног
о
образии;

-

Воспитательная
–

приучить к грамотному выделению качественных признаков
конкретных операционных систем среди остальных.

Тип урока:

объяснение нового материала.

Метод проведения урока
:

проблемная лекция (о
сновная задача
–

ввести обучаемого в
проблемную ситуацию

(в данном случае
–

незнание большинства людей о существовании
большого количества разнообразных операционных систем, неверная мысль о том, что
они существуют только на современных персональных компьютерах)
, для вых
ода из к
о-
торой ему не хватает имеющихся знаний, и он вынужден сам активно формировать новые
знания с помощью преподавателя и с участием других слушателей
).

Методические средства:

проектор, подключенный к компьютеру.

Оборудование:

компьютер с предустановлен
ной виртуальной машиной типа VM

ware
,
Microsoft

Virtual

PC

или аналогичной,
эмулирующей ядра Windows
-

и Unix
-
подобных си
с-
тем, MacOS или других, проектор
.

Необходимые для занятия знания, умения и навыки:

общие сведения о персональных
компьютерах, компонента
х персональных компьютеров, знание структуры и принципа
работы компьютеров.

План

1.

Организационный момент (3 мин).

2.

Проверка домашнего задания (15 мин).

3.

Мотивация учащихся (
15

мин).

4.

Постановка целей урока(3 мин).

5.

Объяснение нового материала (
35

мин).

6.

Подвед
ение итогов, выставление оценок (
4

мин).

7.

Задание на дом (
5

мин).

Ход урока

Время

Деятельность
педагога

Деятельность
учащихся

1я
-
3я
мин

Организационный момент.

Проверка присутствующих, запуск необходимых
приложений на компьютере учителя, подключе
н-
ном к п
роектору.

Проверка присутствующих,
один из учеников помогает
настроить необходимое
оборудование.

4
я
-
18я
мин

Проверка домашнего задания.

Домашним заданием к этому
занятию

было п
о-
вторить материал прошлой темы, а также записать
в те
т
радь известные
Операционн
ые системы и
среды
.

Рассказывают пройденный
материал, предлагают свои
варианты выполненного з
а-
дания.

19
я
-
33
я
мин

Мотивация учащихся
.

«С появлением первых компьютеров людям н
у-
жен был и
н
терфейс для работы с ними, то есть
Студенты

ознакомляются со
списком операционных си
с-
тем, понимают, что их с
у-
ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

32

базовый комплекс компьютерных програ
мм,
обеспечивающий управление аппаратными сре
д-
ствами компьютера, работу с файлами, ввод и в
ы-
вод данных, а также выполнение прикладных
программ и утилит. То есть
Операционные сист
е-
мы и среды
. На сегодняшний день существует
большое их количество, но не все п
онимают, в
чем их разл
и
чие и зачем они нужны. Сегодня мы
п
о
пытаемся понять их основные свойства».

Педагог

показывает на экране список самых и
з-
вестных операционных систем.

ществует оч
ень много, гот
о-
вятся к изучению нового м
а-
териала
–

решению пробл
е-
мы огр
а
ниченности людей в
выборе ОС.

34
я
-
36
я
мин

Постановка целей урока.

Педагог

спрашивает мнение
учащихся
, почему на
их взгляд изучение темы
Операционные системы
и среды

не ограничивается
лишь изучением с
е-
мейства Windows, зачем им следует изучать
Оп
е-
рационные системы и среды
, в чем это пригоди
т-
ся им в будущем.

«Операционная система
–

предмет, относящийся
не только к персональным компьютерам, но и к
большим вычисл
и
тельным станциям, серверам
и
мобильным телефонам»

Студенты

пытаются объя
с-
нить многообразие операц
и-
онных систем и их назнач
е-
ние. Слушают мнение
пр
е-
подавателя
, совпадают ли их
мнения.

36
я
-
70
я
мин

Объяснение нового материала

(см. ниже табл
и-
цы)

Преподаватель

знакомит

уч
ащихся

с понятие
м
операционной системы, предлагает записать о
п-
ред
е
ление. Далее рассказывает о самых известных
на сегодняшний день операционных системах,
показыв
а
ет их интерфейс и способ работы с ними
на экране, объясняет их особенности. Затем ра
с-
сказывает о других операци
онных системах и о
том, какие группы и классы выделяют среди них.

Учащиеся

записывают о
с-
новные определения, кот
о-
рые предлагает им
педагог
,
наблюдают за
его
работой в
различных опер
а
ционных
системах на большом экр
а-
не, пытаются назвать отл
и-
чия систем, ув
и
де
нные ими.
Пытаются определить, к к
а-
кому классу относятся д
е-
монстрируемые операцио
н-
ные системы.

71
я
-
74
я
мин

Подведение итогов, выставление оценок.

«Вы познакомились с операционными системами.
Что вы узнали нового? Поняли ли вы, что понятие
операционной сис
темы не ограничивается лишь
Windows, Linux и MS
-
DOS? Теперь со словами
операционная система у вас будут ассоциироват
ь-
ся не рабочий стол и окна проводника, а компь
ю-
терная программа, с помощью которой вы можете
пользоваться любым из современных электро
н-
ных у
стройств».

У
студентов

спрашивается, понятен ли им изл
о-
женный материал и смогли ли они решить пр
о-
блему, заложенную в цели урока. Оценки за
зан
я-
тия

ставятся, исходя из качества и полноты в
ы-
полненного домашнего задания и от степени а
к-
тивности работы (ответы
на вопросы, дополн
е-
ния).

Учащиеся

пытаются вместе
с
педагогом

сделать вывод
по
данной теме
, о том, что
они теперь знают гораздо
бол
ь
ше об операционных
системах и причем не тол
ь-
ко о привычных им, но и
других, альтернативных или
использующихся вне инд
у-
стрии
персональных комп
ь-
ютеров.

75
я
-
Задание на дом.

Студенты

записывают

зад
а-
ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

33

80
я
мин

Педагог

предлагает записать следующее задание:
составить кластер по схеме операционные сист
е-
мы
–

сферы применения
–

типы используемых
систем. Отвечает на возможные вопросы
учащи
х-
ся
.

ние и, если необходимо,
уточняют у
педагога

детали
его выпо
л
нения.

Лекционный материал

Педагог

просит записать следующее определение:

Операционная система

–

это важнейшая часть си
стемного программного
обеспечения, которая организу
ет процесс выполне
ния задач на ЭВМ, распределяя для
этого ресурсы машины, управляя работой всех ее уст
ройств и взаимодействием с пол
ь-
зователем.

ОС

позволяет абстрагироваться от деталей реализации аппаратного обеспеч
е-
ния, предоставляя разработчикам программного обеспечения м
инимально необходимый
набор функций. С точки зрения обычных пользователей компьютерной техники
ОС

включает в себя и программы пользовательского интерфейса.

Педагог

и уч
ащиеся

обсуждают функции операционных систем, какие еще
функции существуют,
и

записывают

основные из них.

Основные функции ОС:

-

Загрузка приложений в оперативную память и их выполнение;

-

Стандартизованный доступ к периферийным устройствам (
устройства ввода
-
вывода
);

-

Управление оперативной памятью (распределение между процессами,
виртуальная
п
а
мять
);

-

Управление доступом к данным на энергонезависимых носителях (таких как
Жѐс
т-
кий диск
,
Компакт
-
диск

и т.
Д
.), как
правило,

с

помощью
файловой сист
е
мы
;

-

Пользовательский интерфейс;

-

Сетевые операции, поддержка стека проток
олов

Операционная система составляет основу программного обеспечения ПК. Опер
а-
ционная система представляет комплекс системных и служебных программных средств,
который обеспечивает взаимодействие пользователя с компьютером и в
ыполнение всех
других программ
.

С одной стороны, она опирается на базовое программное обеспечение ПК, вход
я-
щее в его систему BIOS, с другой стороны, она сама является опорой для программного
обеспечения более высоких уровней
–

прикладных и большинства служебных прилож
е-
ний.

Педагог

спра
шивает, что такое BIOS (материал из предыдущих тем).

Для того чтобы компьютер мог работать, на его жестком диске должна быть уст
а-
новлена (записана) операционная система. При включении компьютера она считывается с
дисковой памяти и размещается в ОЗУ. Этот
процесс называется загрузкой операционной
системы.

Педагог

спрашивает, зачем программа размещается в ОЗУ (повт
о
рение ранее
изученного), можно ли без этого обойтись.

Операционные системы различаются особенностями реализации алгоритмов
управления ресурсами
компьютера, областями использования.

Следующие классификации даются под запись:

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

34

Так, в зависимости от алгоритма управления процессором, операционные
системы делятся на:

-

Однозадачные и многозадачные

-

Однопользовательские и многопользовательские

-

Однопроцесс
орные и многопроцессорные системы

-

Локальные и сетевые.

По числу одновременно выполняемых задач операционные системы делятся
на два класса:

-

Однозадачные (MS DOS)

-

Многозадачные (OS/2, Unix, Windows)

Студентам

демонстрируются примеры операционных систем и р
аботы с
ними на большом экране, операционные системы запущены на виртуальной машине в
режиме эмуляции, работающей под управлением системы семейства Windows, запу
с-
кает н
е
сколько операционных систем одновременно, просит учеников найти главные
отличия, опреде
лить, к каким категориям относятся данные системы на основе
только что изученных классификаций.

В однозадачных системах используются средства управления периферийными
устройствами, средства управления файлами, средства общения с пользователями. Мног
о-
задач
ные ОС используют все средства, которые характерны для однозадачных,

и, кроме
того, управляют разделением совместно используемых ресурсов: процессор, ОЗУ, файлы
и внешние устройства.

Основные типы операционных систем записываются
студентами

в тетрадь,
поя
снения к ним внимательно прослушиваются, но не записываются.

В зависимости от областей использования многозадачные ОС подразделяю
т-
ся на три типа:

-

Системы пакетной обработки (ОС ЕС)

-

Системы с разделением времени (Unix, Linux, Windows)

-

Системы реального вре
мени (RT11)

Системы пакетной обработки

предназначены для решения задач, которые не
требуют быстрого получения результатов. Главной целью ОС пакетной обработки являе
т-
ся максимальная пропускная способность или решение максимального числа задач в ед
и-
ницу врем
ени.

Эти системы

обеспечивают высокую производительность при обработке бол
ь-
ших объемов информации, но снижают эффективность работы пользователя в интера
к-
тивном режиме.

В
системах с разделением времени

для выполнения каждой задачи выделяется
небольшой про
межуток времени, и ни одна задача не занимает процессор надолго. Если
этот промежуток времени выбран минимальным, то создается видимость одновременного
выполнения нескольких задач. Эти системы обладают меньшей пропускной способн
о-
стью, но обеспечивают высок
ую эффективность работы польз
ователя в интерактивном
режиме.

Системы реального времени

применяются

для управления технологическим
процессом или техническим объектом, например, летательным объектом, станком и т.д.

По числу одновременно работающих пользоват
елей на ЭВМ ОС разделяются на одн
о-
пользовательские (MS DOS) и многопользовательские (Unix, Linux, Windows 95
–

XP)

В
многопользовательских

ОС каждый пользователь настраивает для себя интерфейс
пользователя, т.е. может создать собственные наборы ярлыков, гр
уппы программ, задать
ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

35

индивидуальную цветовую схему, переместить в удобное место панель задач и добавить в
меню Пуск новые пункты.

В
многопользовательских

ОС существуют средства защиты информации кажд
о-
го пользователя от несанкционированного доступа других
пользователей.

Многопроцессорные и однопроцессорные

операционные системы. Одним из важных
свойств ОС является наличие в ней средств поддержки многопроцессорной обработки

данных. Такие средства существуют в OS/2, Net Ware, Widows NT.По способу организ
а-
ции
вычислительного процесса эти ОС могут быть разделены на асимметричные и си
м-
метричные.

Учащимся

предлагаются в качестве примера операционные системы MS
-
DOS
и любая из Windows, Linux или подобных. Наглядно показываются признаки, отл
и-
чающие их, а именно: инт
ерфейс, количество пользователей, однозадачность или
мног
о
задачность.

Одним из важнейших признаков классификации ЭВМ является разделение их на
локальные и сетевые
. Локальные ОС применяются на автономных ПК или ПК, которые
используются в компьютерных сетях

в качестве клиента.

В состав локальных ОС входит
клиентская часть ПО для доступа к удаленным ресурсам и услугам. Сетевые ОС предн
а-
значены для управления ресурсами ПК включенных в сеть с целью совместного использ
о-
вания ресурсов. Они представляют мощные сре
дства разграничения доступа к информ
а-
ции, ее целостности и другие возможности использования сетевых ресурсов.

Вывод:

целью данного
занятия

является не только рассказ
педагога

о самых и
з-
вестных операционных системах, их функциях и сферах применения, но так
же и объясн
е-
ние
учащимся
, что о
т
личия
между ними носят не только визуальный характер, но и сущ
е-
ственную различность в их структуре, назначении и направленности.

Данн
ое

занятие

сочетает в себе не только необходимую информацию, которую
необходимо изучить по

уче
б
ной программе, но и пробудить в учениках интерес к этому
понятию, изменить их взгляд на операц
и
онные системы, сложившийся до изучения их в
курсе информатики.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

36

Пример материала лабораторных работ

Лабораторная работа №1

Тема:

Раб
ота в среде операционной системы
MS
-
DOS.

Цель работы:

Приобретение основных навыков работы в среде операционной

системы
MS
-
DOS.

1.

Краткие теоретические сведения

Назначение операционной системы

Любая операционная система
(
ОС
)
обеспечивает пользователю и п
рикладным пр
о-
гра
м
мам средства общения
(
интерфейс
)
с многочисленными устройствами компьютера
.
Она воспринимает от пользователя различные команды

и исполняет их
.
Прикладные пр
о-
граммы
,
будучи запущены пользователем

(
снова
,
не без помощи ОС
),
сами активно пол
ь-
зуются услугами ОС
.
Например
,

если потребуется распечатать на принтере текстовый д
о-
кумент
,
то текстовый

редактор
,
в окне которого находится этот документ
,
не станет сам
непосредственно взаимодействовать с принтером
,
а перепоручит эту работу операционной

с
истеме
.
Та
,
в свою очередь
,
проверит
:
включен ли принтер
,
исправен ли он
,

заправлен ли
его лоток бумагой
.
И только после этого будет подавать определенными порциями текст
для печати
,
постоянно наблюдая при этом за состоянием работающего принтера
.
Сущес
т-
вуе
т большое разнообразие операционных

систем
: MS
-
DOS, DR
-
DOS, Windows 98,
Windows 2000, Linux, Unix
и множество других
.
Они отличаются друг от друга возможн
о-
стями
,
удобством работы с

ними
,
производительностью и другими характеристиками
.

MS
-
DOS
–

это аббревиа
тура от
MicroSoft Disk Operating System,
т
.
е
.

дисковая операцио
н-
ная система американской фирмы
Microsoft.
Термин
�
дисковая
�
означает
,
что ОС расп
о-
лагается на диске
:
либо на винчестере
,
либо на

дискете
(
размеры
MS
-
DOS
вполне допу
с-
кают это
),
либо даже на ком
пакт
-
диске
.

Алгоритм выбора того или иного устройства устанавливается в
BIOS.
Например
,
если там в разделе
Показать установки
BIOS)�

в пункте
�Boot
Sequence (
Последовательность загрузки
)�
перечислены диски

A:, C:,
это означает сл
е-
дую
щее
:
если в компьютер установлена дискета
(
диск

А

,
будет предпринята попытка
загрузить
MS
-
DOS
с неѐ
,
если дискеты нет
,
то

загрузка
MS
-
DOS
пойдет с винчестера
(
диск С

.

Состав операционной системы

Операционная система
MS
-
DOS
состоит из следующих частей
:

B
IOS (
от
Basic Input
-
Output System
–

Базовая система ввода
-
вывода
).
Эта часть ОС жѐстко
�
вшита
�
в ПЗУ или
ROM (
от
Read

Only Memory
–

Память только для чтения
). BIOS
с
о-
держит тесты

проверки узлов компьютера
(
автоматически запускаются при

включении
компьютера
),
а также
Начальный загрузчик
–

небольшую программу для вызова более
сложного
Загрузчика MS
-
DOS

(
фрагмент файла
io.sys).
Кроме

этого, BIOS
выполняет ни
з-
коуровневые операции ввода
-
вывода
(
на уровне регистров
)
с монитором
,

клавиатурой
,
дисками и принтером
.

Дисковые файлы io.sys и msdos.sys.
Файл
io.sys (
он располагается в начальном се
к-
торе системного диска
)
содержит
,
как было сказано
,
программу
Загрузчик MS
-
DOS.
Кр
о-
ме того
, io.sys
дополняет

BIOS
другими низкоуровневыми операциями ввода
-
вывода
.
С по

мощью фай
ла
msdos.sys
реализуются основные высокоуровневые

услуги
MS
-
DOS.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

37

Файл command.com
–

Командный процессор или интерпретатор команд MS
-
DOS.
Содержит основные команды
MS
-
DOS:

CLS, DIR, COPY
и другие
,
называемыми
внутре
н-
ними.
Кроме того
,
он работает и с
внешним
и
командами
MS
-
DOS,
такими
,
как

FORMAT,
DELTREE
и другими
,
находящимися
,
как правило
,
в

каталоге
DOS
и представляющими
собой файлы с расширением

.com
или
.exe.
Командный процессор
command.com
орган
и-
зует

выполнение любых команд пользователя
,
вводимым с клав
иатуры

или с помощью
командных файлов
(
файлы с расширением
.bat).

Перечисленные выше компоненты
MS
-
DOS
составляют

минимальный состав этой опер
а-
ционной системы
.
В дополнении к нему можно указать и такие элементы
MS
-
DOS,
как
:

в
нешние команды MS
-
DOS.
Представ
ляют собой
,
как было сказано
,
файлы с расширен
и-
ем
.com
или
.exe
и находящимися
,
как

правило
,
в каталоге
DOS.

Драйверы.
Это специальные программы (файлы с расширениями

.com, .exe или
.sys), обеспечивающие обслуживание новых или нестандартное использование и
меющи
х-
ся внешних устройств. Активизация нужных драйверов осуществляется с помощью фа
й-
лов

config.sys и autoexec.bat.

Файл config.sys. Представляет собой обычный текстовый файл,

содержащий спец
и-
альные команды для активизации различных

драйверов. Кроме того,
с его помощью мо
ж-
но изменять режимы

работы или конфигурацию MS
-
DOS.

Файл autoexec.bat. Это командный файл, автоматически запускаемый операцио
н-
ной системой на исполнение при включении

или перезапуске компьютера.

Некоторые команды операционной системы

Серви
сные команды

-

Запросить справку о версии MS
-
DOS.

Формат команды: VER

-

Очистить экран.

Формат команды: CLS

-

Запрос текущей даты.

Формат команды: DATE

-

Запрос текущего времени.

Формат команды: TIME

Команды навигации по дискам и каталогам

-

Сменить текущий диск.

Ф
ормат команды: ИмяДиска:

Пример: C:
\
�D:

D:
\
�

-

Сменить текущий каталог.

Формат команды: CD МаршрутКаталога

Пример: C:
\
�CD
DOS

C:
\
D�OS

-

Вернуться в родительский каталог.

Формат команды: CD..

-

Перейти в корневой каталог текущего диска.

Формат команды: CD
\

Кома
нды для работы с файлами

-

Переименовать файл.

Формат команды: REN СтароеИмя НовоеИмя

-

Просмотреть файл.

Формат команды: TYPE ИмяФайла

-

Редактировать файл.

Формат команды: EDIT ИмяФайла

-

Копировать файл.

Формат команды: COPY ИмяФайлаОригинала ИмяФайлаКопии

-

Выво
д файла на печать.

Формат команды: COPY ИмяФайла PRN

-

Переместить файл.

Формат команды: MOVE ИмяФайла МаршрутКаталога

-

Удалить файл.

Формат команды: DEL ИмяФайла

Команды для работы с каталогами

-

Просмотреть содержимое каталога.

Формат команды: DIR [МаршрутКа
талога] [/P]

-

Где: /P
–

включить режим постраничного вывода информации на экран

монитора (при
большом объеме информации).

-

Создать новый каталог.

Формат команды: MD ИмяКаталога

-

Переименовать каталог.

Формат команды: MOVE СтароеИмя НовоеИмя

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

38

-

Удалить пустой кат
алог.

Формат команды: RD ИмяКаталога

2. Задание для выполнения работы

1. Включить компьютер под управлением MS
-
DOS без оболочки.

2. Запросить справку о версии MS
-
DOS.

3. Очистить экран монитора.

4. Сделать текущим диск D:.

5. Просмотреть содержимое корне
вого каталога диска D: с целью обнаружения

в нем каталога LERNEN.

6. Сделать текущим каталог D:
\
LERNEN.

7. Просмотреть содержимое каталога D:
\
LERNEN с целью обнаружения в нем

каталога PO_PC.

8. Сделать текущим каталог D:
\
LERNEN
\
PO_PC.

9. Просмотреть содерж
имое каталога D:
\
LERNEN
\
PO_PC.

10. Очистить экран.

11. Создать в каталоге D:
\
LERNEN
\
PO_PC каталоги NEW
-
A и NEW
-
B.

12. Сделать текущим каталог D:
\
LERNEN
\
PO_PC
\
NEW
-
A.

13. Создать в нем (с помощью команды EDIT) файл 1.txt следующего содержания:

Тема:
Работа в

среде операционной системы MS
-
DOS

14. Сделать копию файла 1.txt в этом же каталоге, но с именем 1
-
copy.txt.

15. Перенести файл 1
-
copy.txt из каталога NEW
-
A в каталог NEW
-
B.

16. Убедиться в том, что в каталоге NEW
-
A остался лишь файл 1.txt.

17. Войти в кат
алог NEW
-
B и убедиться в том, что там имеется файл 1
-
copy.txt.

18. Переименовать его в 2.txt.

19. Просмотреть содержимое файла 2.txt на экране.

20. Удалить каталоги NEW
-
A и NEW
-
B вместе с их содержимым.

3. Содержание отчета

Отчет должен содержать тему и
цель выполняемой работы, а также подробное оп
и-
сание технологии выполнения каждого пункта задания
; ответить на контрольные вопросы.

В конце отчета сделать выводы, где подчеркнуть положительные и отрицательные
стороны операционной системы MS
-
DOS (с точки зре
ния студента, выполняющего

раб
о-
ту).

Лабораторная работа №1

Файл 1.txt
. в

4. Контрольные вопросы

1. Назовите минимальный состав MS
-
DOS.

2. На компьютере установлена операционная система MS
-
DOS. Что

произойдет, если
включить
компьютер, а в дисководе был

у
ста
новлен

диск?

3. Как узнать номер установленной на компьютере версии MS
-
DOS?

4. Как, находясь в MS
-
DOS без оболочки, сменить текущий диск D: на C:?

5. Как, находясь в MS
-
DOS без оболочки, перейти из каталога C:
\
DOS в

каталог
D:
\
LERNEN
\
BAT?

6. Как, находя
сь в MS
-
DOS без оболочки, перейти из каталога

C:
\
DOS
\
BAT в родител
ь-
ский каталог C:
\
DOS?

7. Как, находясь в MS
-
DOS без оболочки, перейти из каталога

C:
\
DOS
\
BAT в корневой
каталог диска C:?

8. Как, находясь в MS
-
DOS без оболочки, просмотреть содержимое катал
ога C:
\
DOS из
текущего каталога D:
\
LERNEN?

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

39

9. Как, находясь в MS
-
DOS без оболочки, просмотреть содержимое

файла autoexec.bat на
дискете?

10. Как, находясь в MS
-
DOS без оболочки, переименовать в текущем каталоге файл a.txt в
b.txt?

11. Как, находясь в MS
-
DO
S без оболочки, переместить файл с.txt из каталога D:
\
LERNEN
в корневой каталог диска D:?

12. Как, находясь в MS
-
DOS без оболочки, сделать копию файла d.txt в

этом же каталоге?

13. Как, находясь в MS
-
DOS без оболочки, узнать размер файла e.txt, находящегос
я в т
е-
кущем каталоге?

14. Как, находясь в MS
-
DOS без оболочки, узнать дату и время создания файла f.txt?

15. Как, находясь в MS
-
DOS без оболочки, узнать сегодняшнее число?

16. Как, находясь в MS
-
DOS без оболочки, узнать, который сейчас час?

17. Как, находя
сь в MS
-
DOS без оболочки, создать каталог D:
\
TEMP?

18. Как, находясь в MS
-
DOS без оболочки, переименовать каталог

D:
\
TEMP в D:
\
VREM?

19. Как, находясь в MS
-
DOS без оболочки, удалить каталог D:
\
VREM?

20. Как, находясь в MS
-
DOS без оболочки, запустить в рабо
ту прикладную программу?

Литература

1
. Фигурнов В.Э.

IBM PC для пользователя. Изд. 7
-
е, перераб.
И

доп.
–

М.: ИНФРА
-
М,

1997.
–

640 с.: ил.

2
. MS
-
DOS 6.22. Учебное пособие.
–

К.: Издательская группа BHV,

1998.
–

448 с.: ил.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

40

Т
ематика внеурочных самостояте
льных работ

1.

Построить схему ПК
согласно

принципу Джона фон Неймана, оформить в табличном
виде классификацию программного обе
с
печения по уровням.

2.

Составить словарь терминов и выделить функции пользователя ОС.

3.

Произвести анализ типов ОС.

4.

Рассмотреть этапы
возникновения прерываний

и их приоритеты
.

5.

Разобраться во взаимосвязи и разнице оперативной и виртуальной пам
я
ти.

6.

Найти разницу понятий «процесс» и «поток»
,

дать сравнительные характерист
и
ки.

7.

Рассмотреть и проанализировать виды пользовательского интерфе
й
са.

8.

Составить схему загрузки ОС
MS
-
DOS
.

9.

Составить таблицу с внешними и внутренними командами
MS
-
DOS
.

10.

Составить мини
-
конспект по особенностям работы в О
C

Wi
n
dows
.

11.

Составить опорный конспект по способ
а
м установки ПО.

12.

Проанализировать лекционный материал. Под
готов
иться

к итоговому ко
н
тролю.

Темы рефератов по дисциплине

1.

История возникновения операционных систем.

2.

Сравнительный анализ современных операц
и
онных систем.

3.

Классификация современного программного обесп
е
чения.

4.

Классификация современного программного о
бесп
е
чения.

5.

Современные программные оболочки

их отличительные особенности
.

6.

Современные средства защиты операционных си
с
тем
, сравнительный анализ.

7.

Влияние вирусов на целостность платформы ОС.

8.

Основные способы настройки ОС.

9.

Использование операционных систем
в различных сферах человеческой деятельн
о
сти

(с примерами)
.

10.

Восстановление ОС после сбоев и отказов.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

41

ПРИЛОЖЕНИЕ
2

Д
ИАГНОСТИЧЕСКИЙ

МАТЕРИАЛ

Перечень к
онтрольные вопросы по разделам

дисциплины

Раздел 1
Основы теории операционных систем

1.

Основное поняти
е ОС.

2.

Назначение и функции ОС.

3.

Что входит в состав ОС?

4.

Перечислите типы ОС.

5.

Какие классы ОС существуют?

Раздел 2
Машинно
-
зависимые свойства операционных систем

6.

Дайте определение регистр устройства.

7.

Перечислите и дайте определение основных типов регис
тров.

8.

Какие способы адресации регистров устройств существуют?

9.

Какие основные конфигурации однопроцессорной вычислительной системы сущ
е-
ствуют?

10.

Какова роль контроллера прямого доступа к пам
я
ти?

11.

Дайте определение прерывание.

12.

Назовите этапы прохождения прерыва
ний.

13.

Какие виды прерываний существуют?

14.

Что входит в понятия задания, процесса, планирования?

15.

Какие состояния существования процесса вы знаете?

16.

Какие операции над процесс
а
ми существуют?

17.

Перечислите классификацию процессов.

18.

Перечислите функции диспетчериз
ации процесса.

19.

Какие алгоритмы и дисциплины диспетчеризации существуют?

20.

Для чего служит
BIOS
?

21.

Как происходит организация ввода/вывода с использованием кан
а
лов?

22.

Каким образом ОС управляет вводом
-
выводом?

23.

Перечислите задачи ОС по управлению памятью.

24.

Какие

методы разделения памяти существуют?

25.

Какие способы защиты памяти существуют?

26.

Как
им образом

разрешаются проблемы фрагментации памяти?

27.

Дайте понятие виртуального р
е
сурса.

Раздел 3
Машинно
-
независимые свойства ОС

28.

Дайте определение файла.

29.

Различие имени ф
айла и расширения.

30.

В чем заключается логическая и физическая организ
а
ция файловой системы?

31.

Какие файловые операции существуют?

32.

Приведите п
римеры файловых си
с
тем. Их различие.

33.

Дайте определение планирования.

34.

Решени
е

каких задач включает в себя планирование
потоков?

35.

Перечислите и дайте определения для типов планирования.

36.

В чем заключается диспетчеризация?

37.

Какие алгоритмы планирования существуют?

38.

Назовите основные виды ресурсов.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

42

39.

Какие функции осуществляют привилегированные программные модули?

40.

Какие функции осу
ществляют непривилегированные программные модули?

41.

Какие функции осуществляют реентабельные программные мод
у
ли?

42.

Дайте определение взаимоблокировки.

43.

Перечислите алгоритмы обнаружения, устранения, избежание и предотвращения
взаим
о
блокировок.

44.

Что такое безопа
сность?

45.

Когда возникает необходимость защиты информации?

46.

Какие существуют задачи безопасности?

47.

Что означает целостность данных?

48.

Что значит модификация данных?

49.

Что означает доступность системы?

50.

Какие существуют технологии безопасности?

51.

Что такое аутентифика
ция?

52.

Какие существуют методы аутентификации?

53.

Что такое отказоустойчивость?

54.

Как влияет на отказоустойчивую систему отказ какого
-
либо ее элемента?

55.

Каково свойство всех RAID
-
систем?

Раздел 4
Работа в операционных системах и средах

56.

Что представляют собой модул
и?

57.

На какие группы делятся модули?

58.

Дайте определение прикладной программной среды.

59.

Какие модули называются резидентными?

60.

На какие группы разделяются вспомогательные модули ОС?

61.

Дайте определение транзитного модуля.

Дайте определение интерфейса пользов
а-
теля.

62.

Какие типы интерфейса пользователя существуют? Дайте их определение.

63.

Где хранится основная часть данных и ПО компьютера?

64.

Что хранит в себе
flash
-
память микросхемы
BIOS
?

65.

Назовите основные компоненты жесткого диска.

66.

В чем заключается организация хранения
данных?

67.

Что включает в себя понятие утилиты?

68.

Перечислите классификацию утилит по связи.

69.

Перечислите классификацию утилит по функциям.

70.

Какие встроенные утилиты в ОС вы знаете?

71.

Что входит в структуру сетевой ОС?

72.

Какие существуют варианты подходов в построени
и сетевых ОС?

73.

В чем заключается различие в
ОС для рабочих групп и в ОС для сетей предпр
и-
ятия
?

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

43

П
еречень вопросов для самоконтроля по дисциплине

1.

Организация ПК.

2. Классификация ПО ПК.

3. Понятие ОС.

4. Основные функции ОС.

5. Типы ОС.

6.
Понятие прерывание.

7. Механизм аппаратных прерываний (пример).

8. Механизм программных прерываний (пример).

9. Назначение прерываний.

10. Планирование процессов.

11. Понятие потоков.

12. Обслуживание ввода
–

вывода.

13. Понятие виртуальная память.

1
4. Управление виртуальной памятью. Свопинг.

15. Работа с файлами.

16. Планирование заданий.

17. Виды ресурсов ПК.

18. Распределение ресурсов.

19. Защищѐнность ОС.

20. Отказоустойчивость ОС.

21. Принципы построения ОС (архитектура ОС).

22. Программный инте
рфейс.

23. Пользовательский интерфейс.

24. Виды пользовательского интерфейса ОС.

25. Общая характеристик
DOS
.

26. Модульный состав дисковой ОС.

27. Загрузка
DOS
.

28. Внешние команды
DOS
.

29. Внутренние команды
DOS
.

30. Командные файлы. Файл автозапуска.

31. Базовые технологии безопасности.

32. Микроядерная архитектура ОС.

33. Программы оболочки.
NC
.

34. Основные операции в
NC
.

35. Архивация файлов.

36. Виды архиваторов.

37. Характеристики архиваторов.

38. Влияние вирусов на целостность платформы ОС.

39. Инсталляция ПО.

40. Деинсталляция ПО.

41. Способы организации и поддержки устройств.

42. Драйверы оборудования.

43. Структура драйвера
WinNT
.

44. ОС, работающи
е в привилегированном режиме.

45. ОС, работающие в непривилегированном режиме.

46. Установка и сопровождение ОС.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

44

П
еречень вопросов к зачету по дисциплине

1.

Понятие ОС. Назначение ОС. Функции ОС.

2.

Состав ОС. Типы ОС. Классифик
а
ция ОС.

3.

Современный уровень и
перспективы развития ОС.

4.

Архитектурные особенности модели микропроцессорной системы.

5.

Обработка прерываний.

6.

Понятия: задание, процесс, планирование.

7.

Состояния существования процесса.

8.

Операции над процессами. Классификация процессов.

9.

Диспетчеризация процесс
а. Алгоритмы и дисциплины диспетчер
и
зации.

10.

Режимы ввода
-
вывода. Организация ввода/вывода с использованием ка налов в
о-
да/вывода. Канальная программа.

11.

Вовлечение ОС в управление вводом
-
выводом.Очередь запросов на ввод
-
вывод.

12.

Задачи ОС по управлению памятью.

Методы разделения памяти на разд
е
лы.

13.

Аппаратные и программные средства защиты памяти. Способы защиты памяти. Пр
о-
блема фрагментации памяти и способы еѐ разр
е
шения.

14.

Понятие виртуального ресурса. Отображение виртуальной памяти в реальную. О
б
щие
методы реализ
ации виртуальной памяти.

15.

Файлы: имена, типы, логическая и физическая организация.

16.

Файловая система. Структура. Логическая и физическая организация. Файловые оп
е-
рации.
Контроль доступа к файлам. Примеры файловых систем.

17.

Планирование заданий.

18.

Основные виды р
есурсов.

19.

Взаимоблокировки. Обнаружение, устранение, избежание и предотвращение взаим
о-
блокировок.

20.

Основные понятия безопасности. Классификация угроз. Базовые технологии безопа
с-
ности. Аутентификация, авторизация, аудит.

21.

Отказоустойчивость файловых и дисковых

систем. Восстанавлива
е
мость файловых
систем. Избыточные ди
с
ковые подсистемы RAID.

22.

Структура операционных систем.

23.

Интерфейс пользователя.

24.

Организация хранения данных.

25.

Средства управления и обслуживания.

26.

Сетевые ОС.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

45

Материалы для проведения тестирования п
о дисциплине

Промежуточное тестирование

1 Вариант

1. Какие функции выполняет операционная система?

А) обеспечение организации и хранения файлов

B) подключения устройств ввода/вывода

С) организация обмена данными между компьютером и различными перифери
й
ными

устройствами

D) организация диалога с пользователем, управления аппаратурой и ресурсами

компьютера

Е) правильных ответов нет

2. Где находится BIOS?

А) в оперативно
-
запоминающем устройстве (ОЗУ)

B) на винчестере

C) на CD
-
ROM

D) в постоянно
-
запоминаю
щем устройстве (ПЗУ)

Е) правильных ответов нет

3. В состав ОС не входит
…

А) BIOS

B) программа
-
загрузчик

C) драйверы

D) ядро ОС

Е) правильных ответов нет

4. Стандартный интерфейс ОС Windows не имеет
…

А) рабочее поле, рабочие инструменты (панели инстру
ментов)

B) справочной системы

C) элементы управления (свернуть, развернуть, скрыть и т.д.)

D) строки ввода команды

Е) правильных ответов нет

5. Файл
–

это
…

А) текст, распечатанный на принтере

B) программа или данные на диске, имеющие имя

C) программа в
оперативной памяти

D) единица измерения информации

Е) правильных ответов нет

6. Укажите команду переименования файла:

А
)
RENAME

B
)
RMDIR

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

46

C
)
TYPE

D) COPY

Е) правильных ответов нет

7. Укажите команду смены текущего каталога:

А
) CHDIR

B) RMDIR

C) MKDIR

D)

DIR/W

Е) правильных ответов нет

8. Укажите наиболее полный ответ. Каталог
–

это
…

А) специальное место на диске, в котором хранятся имена файлов, сведения о размере

файлов, времени их последнего обновления, атрибуты файлов

B) специальное место на диске,

в котором хранится список программ составле
н
ных

пользователем

C) специальное место на диске, в котором хранятся программы, предназначенные для

диалога с пользователем ЭВМ, управления аппаратурой и ресурсами системы

D) все ответы верны

Е) правильных ответо
в нет

9. За основную единицу измерения количества информации принят
…

А) 1 бод

B) 1 бит

C) 1 байт

D) 1 Кбайт

Е) правильных ответов нет

10. Сколько бит в слове ИНФОРМАТИКА?

А) 11

B) 88

C) 44

D) 1

Е) правильных ответов нет

11. Как записывается десятичное

число 2 в двоичной системе счисления?

А) 00

B) 10

C) 01

D) 11

Е) правильных ответов нет

12. В процессе преобразования растрового графического файла количество цв
е
тов

уменьшилось с 65 536 до 256. Во сколько раз уменьшится информационный объем
файла?

А)
в 2 раза

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

47

B) в 4 раза

C) в 8 раз

D) в 16 раз

Е) правильных ответов нет

13. Система RGB служит для кодирования
…

А) текстовой информации

B) числовой информации

C) графической информации

D) звуковой информации

Е) правильных ответов нет

14. Сколько бит в сло
ве МЕГАБАЙТ?

А) 8

B) 32

C) 64

D) 24

Е) правильных ответов нет

15. При выключении компьютера вся информация стирается
…

А) в оперативной памяти

B) на гибком диске

C) на жестком диске

D) на CD
-
ROM диске

Е) правильных ответов нет

16. Оперативная память сл
ужит для
…

А) обработки информации

B) обработки одной программы в заданный момент времени

C) запуска программ

D) хранения информации

Е) правильных ответов нет

17. Сколько байт в 4 Мбайтах?

А) 222

B) 211

C) 4000

D) 410

Е) правильных ответов нет

18. Элем
ентарная единица измерения информации, принимающая значение 1 или 0,
это
-

…

А) бит

B) бод

C) байт

D) Кбайт

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

48

Е) правильных ответов нет

19. Заражение компьютерными вирусами может произойти в процессе
…

А) работы с файлами

B) форматирования дискеты

C) выкл
ючения компьютера

D) печати на принтере

Е) правильных ответов нет

20. Что необходимо иметь для проверки на вирус жесткого диска?

А) защищенную программу

B) загрузочную программу

C) файл с антивирусной программой

D) дискету с антивирусной программой, защи
щенную от записи

Е) правильных ответов нет

21. Под термином «поколение ЭВМ» понимают
…

А) все счетные машины

B) все типы и модели ЭВМ, построенные на одних и тех же научных и технических

принципах

C) совокупность машин, предназначенных для обработки, хран
ения и передачи

информации

D) все типы и модели ЭВМ, созданные в одной и той же стране

E) правильных ответов нет

22. Какой из способов подключения к Интернет обеспечивает наибольшие возможн
о-
сти для доступа к информационным ресурсам?

А) постоянное соедине
ние по оптоволоконному каналу

B) удаленный доступ по коммутируемому телефонному каналу

C) постоянное соединение по выделенному телефонному каналу

D) терминальное соединение по коммутируемому телефонному каналу

Е) правильных ответов нет

23. Если на экране
монитора появляется рябь или изображение начинает «пл
а-
вать»
…

А) надо увеличить разрешение монитора

B) надо проверить подключение мыши к системному блоку

C) надо выключить компьютер и включить его вновь

D) надо проверить надежность подключения монитора к в
идеокарте; возможно, что

неисправна видеокарта или монитор

Е) правильных ответов нет

24. Графическим редактором называется программа, предназначенная для
…

А) создания графического образа текста

B) редактирования вида и начертания шрифта

C) работы с граф
ическим изображением

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

49

D) построения диаграмм

Е) правильных ответов нет

25. Пикселизация изображений при увеличении масштаба
–

один из недостатков
…

А) растровой графики

B) векторной графики

C) правильных ответов нет

D) все ответы верны

Е) текстового докуме
нта

2 Вариант

1. Папка, в которую временно попадают удалѐнные объекты, называется
…

А) Корзина

B) Оперативная

C) Портфель

D) Блокнот

Е) Временная

2. Текущий диск
–

это
…

А) диск, с которым пользователь работает в данный момент времени

B) CD
-
ROM

C) жес
ткий диск

D) диск, в котором хранится операционная система

Е) правильного ответа нет

3. Технология Plug and Play
…

А) позволяет синхронизировать работу компьютера и устройства

B) позволяет новым устройствам автоматически настраиваться под конфигурацию

да
нного компьютера

C) используется вместо внешних устройств

D) правильных ответов нет

Е) все варианты правильные

4. Ярлык
–

это
…

А) копия файла, папки или программы

B) директория

C) графическое изображение файла, папки или программы

D) перемещенный файл,
папка или программа

Е) правильных ответов нет

5. Задан полный путь к файлу C:
\
DOC
\
PROBA.TXT Каково полное имя файла?

А
) DOC
\
PROBA.TXT

B) TXT

C) PROBA.TXT

D) C:
\
DOC
\
PROBA.TXT

Е) правильных ответов нет

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

50

6. Назовите правильную запись имени текстового файла
:

А
) $sigma.txt

B) SIGMA.SYS

C) sigma.txt

D) sigma.
сом

Е) правильных ответов нет

7. Файловую систему обычно изображают в виде дерева, где «ветки»
-

это каталоги

(папки), а «листья»
-

это файлы (документы). Что может располагаться непосре
д-
ственно в корнев
ом каталоге, т.е. на «стволе» дерева?

А) ничего

B) только файлы

C) только каталоги

D) каталоги и файлы

Е) правильных ответов нет

8. Задан полный путь к файлу C:
\
DOC
\
PROBA.TXT Каково имя каталога, в котором

находится файл?
…

А
)
ТХТ

B
)
C
:
\
DOC
\
PROBA
.
TXT

C)

PROBA.TXT

D) DOC

Е) правильных ответов нет

9. В процессе преобразования текстового файла из кодировки MS
-
DOS в кодиро
в
ку

Windows происходит
…

А) редактирование документа

B) форматирование документа

C) перекодировка символов

D) печать документа

Е) правил
ьных ответов нет

10. Чему равен 1 байт?

А) 10 бит

B) 10 Кбайт

C) 8 бит

D) 1 бод

Е) правильных ответов нет

11. Бит
–

это
…

А) логический элемент

B) минимальная единица информации

C) константа языка программирования

D) элемент алгоритма

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

51

Е) правильных отве
тов нет

12. Чему равен 1 Кбайт?

А) 1000 бит

B) 1000 байт

C) 1024 бит

D) 1024 байт

Е) правильных ответов нет

13. Растровый графический файл содержит цветное изображение с палитрой из 256
цветов размером 10 х 10 точек. Каков информационный объем этого фай
ла?

А) 800 байт

B) 400 бит

C) 8 Кбайт

D) 100 байт

Е) правильных ответов нет

14. Система ASCII служит для кодирования
…

А) символов

B) латинских букв

C) цифр

D) букв национальных алфавитов

Е) правильных ответов нет

15. Винчестер предназначен для
…

А) дл
я постоянного хранения информации, часто используемой при работе на компьютере

B) подключения периферийных устройств к магистрали

C) управления работой ЭВМ по заданной программе

D) хранения информации, не используемой постоянно на компьютере

Е) правильных
ответов нет

16. Внешняя память служит для
…

А) хранения информации внутри ЭВМ

B) хранения оперативной, часто изменяющейся информации в процессе решения задачи

C) обработки информации в данный момент времени

D) долговременного хранения информации независи
мо от того, работает ЭВМ или нет

Е) правильных ответов нет

17. Что из перечисленного не является носителем информации?

А) книга

B) географическая карта

C) дискета с играми

D) звуковая плата

Е) правильных ответов нет

18. Информационная емкость стандартны
х CD
-
ROM дисков может достигать
…

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

52

А) 1 Мбайт

B) 1 Гб

C) 650 Мбайт

D) 650 Кбайт

Е) правильных ответов нет

19. Какая программа не является антивирусной?

А
)
AVP

В
)
Defrag

C
)
Norton

Antivirus

D) Dr Web

E) правильных ответов нет

20. Какие программы не относ
ятся к антивирусным?

А) программы
-
фаги

В) программы сканирования

C) программы
-
ревизоры

D) прогаммы
-
детекторы

E) правильных ответов нет

21. Первые ЭВМ были созданы
…

А) в 40
-
е годы

В) в 60
-
е годы

C) в 70
-
е годы

D) в 80
-
е годы

E) правильных ответов нет

2
2. Модем
–

это
…

А) почтовая программа

В) сетевой протокол

C) сервер Интернет

D) техническое устройство

E) правильных ответов нет

23. Если на экране нет указателя «мыши»
…

А) неверно загрузилась операционная система

В) открыто слишком много окон

C) вышел

из строя дисковод

D)
�
мышь
�

не подключена или подключена не к тому разъему системного блока

E) правильных ответов нет

24. Минимальным объектом, используемым в растровом графическом редакторе, я
в-
ляется
…

А) точка экрана (пиксель)

В) объект (прямоугольник
, круг и т.д.)

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

53

C) палитра цветов

D) знакоместо (символ)

E) правильных ответов нет

25. В цветовой модели RGB установлены следующие параметры: 0, 255, 0. Какой цвет
будет соответствовать этим параметрам?

А) черный

В) красный

C) зеленый

D) синий

E) правильн
ых ответов нет

3
В
ариант

1. ОС Windows поддерживает длинные имена файлов. Длинным именем файла счит
а-
ется
…

А) любое имя файла без ограничения на количество символов в имени файла

В) любое имя файла латинскими буквами, не превыщающее 255 символов

C) любо
е имя файла, не превышающее 255 символов

D) любое имя

E) правильных ответов нет

2. Внутренние команды
–

это
…

А) команды, предназначенные для создания файлов и каталогов

В) команды, встроенные в DOS

C) команды, которые имеют расширения .sys, .exe, .com

D
) команды, которые имеют расширения txt, doc

E) правильных ответов нет

3. ОС Windows предоставляет возможность работать с мультимедиа информац
и
ей.
Ктаким программам не относится
…

А) VolumeControl (Регулятор звука)

В) Scan Disk (Диагностика)

C) Sound Rec
order (Фонограф)

D) CD
-
Player (Лазерный проигрыватель)

E) правильных ответов нет

4. Какое имя соответствует жесткому диску?

А) А:

В) B:

C) C:

D) правильных ответов нет

E) все ответы верны

5. Задан полный путь к файлу C:
\
DOC
\
PROBA.BMP Каково расширение ф
айла,

определяющее его тип?

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

54

А) PROBA.BMP

В
) BMP

C) DOC
\
PROBA.BMP

D) C:
\
DOC
\
PROBA.BMP

E) правильных ответов нет

6. Укажите правильную запись имени файла:

А
) #s3.txt

В
) paper.doc

C) bas.c.txt

D) a.bgdk

E) documentl.c

7. Укажите команду создания каталога:

А) CHDIR

В) RMDIR

C) MKDIR

D) DIR/Р

E) ССМК

8. Укажите команду просмотра оглавления каталога:

А) CHDIR

В
)
RMDIR

C
)
MKDIR

D
)
DIR
/
Р

E) ММ/Р

9. Какое количество информации содержит один разряд шестнадцатеричного чи
с
ла?

А) 1 бит

В) 4 бита

C) 1 байт

D) 16

бит

E) правильных ответов нет

10. Как записывается десятичное число 5 в двоичной системе счисления?

А) 101

В) 110

C) 111

D) 100

E) правильных ответов нет

11. Сколько бит информации необходимо для кодирования одной буквы?

А) 1

В) 2

C) 8

D) 16

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

55

E) правил
ьных ответов нет

12. Сколько байт в словах ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ?

А) 24

В) 192

C) 25

D) 2

E) правильных ответов нет

13. Бит
–

это
…

А) логический элемент

В) минимальная единица информации, принимающая значение 0 или 1

C) минимальная единица информа
ции, принимающая значение 0

D) минимальная единица информации, принимающая значение 1

E) правильных ответов нет

14. Чему равен 1 Гбайт?

А) 210 Мбайт

В) 103 Мбайт

C) 1000 Мбит

D) 1 000 000 Кбайт

E) 1 000 000 000 Кбайт

15. Укажите верное высказывание:

А)

внутренняя память
–

это память высокого быстродействия и ограниченной е
м
кости

В) внутренняя память предназначена для долговременного хранения информации

C) внутренняя память производит арифметические и логические действия

D) все ответы верны

E) правильных

ответов нет

16. ПЗУ
–

это память, в которой хранится
…

А) информация, присутствие которой постоянно необходимо в компьютере

В) исполняемая в данный момент времени программа и данные, с которыми она

непосредственно работает

C) программы, предназначенные для обеспечения диалога пользователя с ЭВМ

D) информация, когда ЭВМ работает

E) правильных ответов нет

17. К внешним запоминающим устройствам относится
…

А) драйвер

В) монитор

C) процессор

D) жесткий диск

E) правильных ответ
ов нет

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

56

18. ОЗУ
–

это память, в которой хранится
…

А) информация, присутствие которой постоянно необходимо в компьютере

В) информация, независимо от того работает ЭВМ или нет

C) исполняемая в данный момент времени программа и данные, с которыми она

непо
средственно работает

D) программы, предназначенные для обеспечения диалога пользователя с ЭВМ

E) правильных ответов нет

19. Как вирус может появиться в компьютере?

А) переместиться с гибкого диска

В) при решении математической задачи

C) при подключении к

компьютеру модема

D) самопроизвольно

E) правильных ответов нет

20. Как происходит заражение «почтовым» вирусом?

А) при открытии зараженного файла, присланного с письмом по e
-
mail

В) при подключении к почтовому серверу

C) при подключении к web
-
серверу, з
араженному
�
почтовым
�

вирусом

D) при получении с письмом, присланном по e
-
mail, зараженного файла

E) правильных ответов нет

21.Языки высокого уровня появились
…

А) в первой половине XX века

В) во второй половине XX века

C) в 1946 году

D) в 1951 году

E) пра
вильных ответов нет

22. Модем, передающий информацию со скоростью 28 800 бит/с, может передать две

страницы текста (3 600 байт) в течение
…

А) 1 минуты

В) 1 часа

C) 1 секунды

D) 1 дня

E) правильных ответов нет

23. Если компьютер не включается в сеть
…

А)

отключите от компьютера внешние устройства

В) проверьте соединение монитора и системного блока

C) выключите компьютер, проверьте сетевую розетку и сетевой кабель

D) необходимо заменить
�
мышь
�

E) правильных ответов нет

24. Деформация изображения при измен
ении размера рисунка
–

один из недоста
т
ков
…

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

57

А) векторной графики

В) растровой графики

C) правильных ответов нет

D) текстового редактора

E) табличного процессора

25. Большой размер файла
–

один из недостатков
…

А) растровой графики

В) векторной графики

C
) правильных ответов нет

D) все ответы верны

E) текстового документа

4
В
ариант

1. Какие функции выполняет программа command.com?

А) обрабатывает команды, вводимые пользователем

В) хранит все команды операционной системы

C) обрабатывает команды и програм
мы, выполняемые при каждом запуске ко
м
пьютера

D) хранит все команды, которые использует пользователь в своей работе

E) правильных ответов нет

2. Загрузчик операционной системы служит для
…

А) загрузки программ в оперативную память ЭВМ

В) обработки команд
, введенных пользователем

C) считывания в память модулей операционной системы io.sys и msdos.sys

D) подключения устройств ввода
-
вывода

E) правильных ответов нет

3. К функциональным возможностям ОС Windows не относится
…

А) поддержка мультимедиа

В) технол
огия Plug and Play

C) поддержка имен файлов только формата 8.3

D) многозадачность

E) правильных ответов нет

4. Текущий каталог
–

это каталог
…

А) в котором хранятся все программы операционной системы

В) объем которого изменяется при работе компьютера

C)
с которым работает или работал пользователь на данном диске

D) в котором находятся файлы, созданные пользователем

E) правильных ответов нет

5. Укажите команду создания файла:

А) CD

В) COPY

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

58

C) COPY CON

D) MD

E) правильных ответов нет

6. Каково наиболее р
аспространенное расширение в имени текстовых файлов?

А) *.ТХТ

В) *.СОМ

C) *.ВМР

D) *.ЕХЕ

E) правильных ответов нет

7. Укажите команду удаления каталога:

А) REN

В) CD

C) RD

D) DEL

E) правильных ответов нет

8. Назовите правильную запись имени каталога:

А
) SIGMA.TXT

В
) SIGMA11_ITOG

C) suitimator_1

D) SIGMA

E) правильных ответов нет

9. Растровый графический файл содержит черно
-
белое изображение (без град
а
ций
серого) размером 100 х 100 точек. Каков информационный объем этого файла?

А) 10000 бит

В) 10000 б
айт

C) 10 Кбайт

D) 1000 бит

E) правильных ответов нет

10. Сколько существует различных кодировок букв русского алфавита?

А) одна

В) две (MS
-
DOS, Windows)

C)
три

(MS
-
DOS, Windows, Macintosh)

D)
пять

(MS
-
DOS, Windows, Macintosh,
КОИ
-
8, ISO)

E) правильных о
тветов нет

11. В детской игре «Угадай число» первый участник загадал целое число в промежу
т-
ке от 1 до 8. Второй участник задает вопросы: «Загаданное число больше числа
…
?�
Какое количество вопросов при правильной стратегии (интервал чисел в каждом в
о-
пр
о
се

делится пополам) гарантирует угадывание?

А) 1

В) 2

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

59

C) 3

D) 4

E) правильных ответов нет

12. Какое количество информации содержит один разряд двоичного числа?

А) 1 байт

В) 3 бита

C) 4 бит

D) 1 бит

E) правильных ответов нет

13. В детской игре «Угадай чис
ло» первый участник загадал целое число в промежу
т-
ке от 1 до 16. Второй участник задает вопросы: «Загаданное число больше числа
…
?�
Какое количество вопросов при правильной стратегии (интервал чисел в каждом в
о-
пр
о
се делится пополам) гарантирует угадывание?

А) 2

В) 3

C) 4

D) 5

E) правильных ответов нет

14. Как записывается и передается физическая информации в ЭВМ?

А) цифрами

В) с помощью программ

C) представляется в форме электрических сигналов

D) все варианты верны

E) правильных ответов нет

15. Запись и

считывание, информации в дисководах для гибких дисков осуществляю
т-
ся с помощью
…

А) сенсорного датчика

В) лазера

C) магнитной головки

D) термоэлемента

E) правильных ответов нет

16. 44
-
скоростной CD
-
ROM дисковод
…

А) читает только специальные 44
-
скоростн
ые CD
-
ROM диски

В) имеет 44 различные скорости вращения диска

C) имеет в 44 раза меньшую скорость вращения диска, чем односкоростной CD
-
ROM

D) имеет в 44 раза большую скорость вращения диска, чем односкоростной CD
-
ROM

E) правильных ответов нет

17. Какое у
стройство обладает наибольшей скоростью обмена информацией?

А) жесткий диск

В) дисковод для гибких дисков

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

60

C) CD
-
ROM дисковод

D) микросхемы оперативной памяти

E) правильных ответов нет

18. Что такое Кэш
-
память?

А) память, предназначенная для долговременн
ого хранения информации, незав
и
симо от

того, работает ЭВМ или нет

В) это сверхоперативная память, в которой хранятся наиболее часто использу
е
мые

участки оперативной памяти

C) память, в которой хранятся системные файлы операционной системы

D) память, в кото
рой обрабатывается одна программа в данный момент времени

E) правильных ответов нет

19. Как обнаруживает вирус программа
-
ревизор?

А) контролирует важные функции компьютера и пути возможного заражения

В) отслеживает изменения загрузочных секторов дисков

C
) при открытии файла подсчитывает контрольные суммы и сравнивает их с да
н
ными,

хранящимися в базе данных

D) периодически проверяет все имеющиеся на дисках файлы

E) все ответы правильные

20. Компьютерным вирусом является
…

А) программа проверки и лечения д
исков

В) любая программа, созданная на языках низкого уровня

C) программа, скопированная с плохо отформатированной дискеты

D) специальная программа небольшого размера, которая может приписывать себя к

другим программам, она обладает способностью
�

размножа
ться
�

E) правильных ответов нет

21. Машины первого поколения были созданы на основе
…

А) транзисторов

В) электронно
-
вакуумных ламп

C) зубчатых колес

D) реле

E) правильных ответов нет

22. Электронная почта (e
-
mail) позволяет передавать
…

А) только сообще
ния

В) только файлы

C) сообщения и приложенные файлы

D) видеоизображения

E) правильных ответов нет

23. Какая наиболее типичная ошибка наблюдается при загрузке операционной сист
е-
мы?

А)
�
залипание
�

клавиш на клавиатуре

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

61

В) в дисковод вставлена дискета, не я
вляющаяся системной

C) загрязнение валиков, соприкасающихся с обрезиненным шариком «мыши»

D) электромеханические неполадки принтера

E) электромеханические неполадки сканера

24. С помощью графического редактора Paint можно
…

А) создавать и редактировать г
рафические изображения

В) редактировать вид и начертание шрифта

C) настраивать анимацию графических объектов

D) строить графики

E) правильных ответов нет

25. Физический размер изображения может измеряться в
…

А) точках на дюйм (dpi)

В) мм, см, дюймах или

пикселах

C) пикселах

D) мм, см

E) правильных ответов нет

Ключи ответов к тестам

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

62

Общее
базовое
тестирование

Вопрос 1 Сколько существует принципов фон Неймана?

А
) 4

б) 6

в) 3

г) 2

Вопрос 2 Как называется важнейшая часть системного программного обесп
ечения,
кот
о
рая рганизует процесс выполнения задач на ЭВМ?

А
) операционная система

б) прикладная программа

в) система управления

г) операционная оболочка

Вопрос 3 Выберите правильное расположение классов программного обеспечения н
а-
чиная с наивысшего

а)

базовое, служебное, системное, прикладное

б) прикладное, служебное, системное, базовое

в) системное, служебное, прикладное, базовое

г) служебное, прикладное, системное, базовое

Вопрос 4 Самый низкий уровень ПО составляет…

а) системный

б) прикладной

в) с
лужебный

г) базовый

Вопрос 5 Как называется устройство которое осуществляет процесс выполнения
програ
м
мы?

А
) УУ

б) АЛУ

в) УВВ

г) ЗУ

Вопрос 6 Какие устройства в современной конфигурации составляют центральный
пр
о
цессор?

А
) АЛУ и УУ

б) АЛУ и УВВ

в) ЗУ и

УВВ

г) УУ и ЗУ

Вопрос 7 Состав программного обеспечения вычислительной системы называется…

а) программной конфигурацией

б) программой

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

63

в) операционной системой

г) контроллером

Вопрос 8 Какой функции ОС не существует?

А
) запуска и контроля прохождения з
адач

б) обеспечения доступа к системным средствам

в) согласования процессов в ПК

г) аппаратной

Вопрос 9 Какого типа ОС не существует?

А
) многозадачные

б) многопользовательские

в) с интерфейсом командной строки

г) многоинтерфейсные

Вопрос 10 Как назыв
ается механизм принудительной передачи управления от выпо
л-
няемой программы к системе происходящей при возникновении определенного соб
ы-
тия?

А
) прерывание

б) интерфейс

в) событие

г) процесс

Вопрос 11 Сколько шагов проходит механизм обработки прерываний?

А
) 7

б) 6

в) 5

г) 4

Вопрос 12 Какого класса прерываний не существует?

А
) аппаратные

б) гибридные

в) программные

г) аппаратно
–

программные

Вопрос 13 Как называется более крупная единица работы в теории ОС?

А
) синхронизация

б) ресурс

в) процесс

г) поток

Вопрос 14 Что не входит в задачи ОС по управлению файлами и устройствами?

А
) поддержка пользователя

б) поддержка широкого спектра драйверов

в) разделение устройств и данных между процессами

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

64

г) поддержка нескольких файловых систем

Вопрос 15 Как называ
ется подмена оперативной памяти дисковой?

А
) виртуализация

б) модульность

в) свопинг

г) разгрузка

Вопрос 16 Что не входит в обслуживание файловой структуры?

А
) создание каталогов

б) навигация по файловой структуре

в) копирование и перемещение

г) кодиро
вка данных

Вопрос 17 Что является наименьшей единицей адресации к данным?

А
) кластер

б) файл

в) сектор

г) дорожка

Вопрос 18 Что является наименьшей физической единицей хранения данных?

А
) кластер

б) файл

в) дорожка

г) сектор

Вопрос 19 Возможно ли восс
тановить случайно удаленный файл после форматиров
а-
ния диска?

А
) возможно с помощью специального ПО

б) да, только в ОС MS
–

DOS

в) в случае, когда на диск произведена запись

г) нет

Вопрос 20 Какого атрибута файлов не существует?

А
) только чтения

б) скрыт
ый

в) архивный

г) уникальный

Вопрос 21 Какой механизм использует как механизм загрузки в большинстве

высококачественных накопителях на компакт дисках?

А
) контейнеры

б) скремблеры

в) загрузчики

г) буферы

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

65

Вопрос 22 Верно ли что каталог, надкаталог, подка
талог равносильные понятия ?

а) если находятся в одном каталоге

б) если находятся в разных каталогах

в) верно

г) неверно

Вопрос 23 Верно ли что корневой каталог и текущий равносильные понятия ?

а) в ОС MS
–

DOS

б) нет

в) не во всех случаях

г) да

Вопро
с 24 Какой из модулей ОС MS
–

DOS является модулем обработки прерыв
а
ний?

А
) msdos.sys

б
) config.sys

в) autoexe.bat

г) io.sys

Вопрос 25 Какая из команд используется в ОС MS
–

DOS для вывода списка файлов и
к
а
талогов на экран?

А
) DIR

б

в
) DATE

г) CD

Вопрос 26 Что из перечисленного не является модулем DOS?

А
) таблица размещения файлов

б) утилиты

в) командный процессор

г) модуль обработки прерываний

Вопрос 27 Как называется системный программный модуль для управления устро
й-
ств
а
ми?

А
) контроллер

б)
драйвер

в) каталог

г) установщик

Вопрос 28 Расшифруйте аббревиатуру ПО

а) пользовательская оболочка

б) пользовательское обеспечение

в) программное обеспечение

г) программная оболочка

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

66

Вопрос 29 Какой режим указывает на режим работы процессора?

А
) приви
легированный

б) не привилегированный

в) основной

г) вспомогательный

Вопрос 30 Что такое упорядоченная последовательность команд?

А
) уровень

б) команда

в) программа

г) исполняемый модуль

Ключи теста

1) г

16) г

2) а

17) а

3) б

18) г

4) г

19)
а

5) а

20) г

6) а

21) а

7) а

22) г

8) г

23) в

9) г

24) г

10) а

25) а

11) а

26) а

12) б

27) б

13) в

28) в

14) а

29) а

15) а

30) в

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

67

Министерство образования и науки Калужской области

Государственное бюджетное
п
рофессиональ
но
е

образовательное
учре
ж
дение Калужской области

«Сосенский
политехнический

техникум»

(ГБ
ПОУ

КО

«С
П
Т»)

А.
Н. Тукмаков

Операционные системы

и среды

09.02.01

«Компьютерные системы и комплексы»

09.02.03

�
Программирование в компьюте
рных системах
�

Рабочая тетрадь

для студентов

среднего профессионально
го образов
а
ния

Сосенский,
20
1
5

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

68

Тукмаков А.Н.

Операционные системы и среды
: Рабочая тетрадь для студентов среднего профессионал
ь-
но
го образ
о
вания.
–

1
-
е
изд.
-

Сосенский , 20
1
5
.
-

21с.

Рабочая тетрадь по
дисциплине «Операционные системы

и среды
�

предназначена для заведений среднего профессиональн
о-
го образования, в которых изучают
данную дисциплину
, для проведения само
-

и взаимоконтроля знаний учащихся по к
аж
до
му разделу
и теме

ку
р
са.

Данные дидактические материалы способствуют повышению уровня само
стоятельного и систематического изучения пре
д-
мета, а также качества знаний учащи
х
ся.

П
особие содержит большое количество

разноуровнего контрольного и

иллюстрир
ованного мате
риала, повышающего инт
е-
рес учащихся к из
у
чению
дисциплины
.

�
Тукмаков А.Н.
, 20
1
5

©Оформление. Издател
ь
ский центр «Сосенский». 20
1
5

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

69

Введение

Предлагаемая рабочая тетрадь предназначена помочь учащимся пр
и изучении
ди
с-
циплины

�
Операционные системы

и среды
�
.

Структура рабочей тетради соответствует
структуре курса лекций
; уровень заданий
соответствует требованиям, предъявляемыми Госу
дарственным образовательным ста
н-
дартом по
дисциплине

�
Операционные сист
е
мы

и среды
�.

В тетради представлены различные варианты заданий: контрольные вопро
сы, те
с-
товые задания на соотнесение, сопоставление, определение объек
та по имеющемуся оп
и-
санию, зад
а
ния на развитие технического и логичес
кого мышления и т.д.

Рабочая тетрадь

по «
Операционным системам
» включает следу
ю
щие темы:

-

о
бщие сведения о ОС
;

-

и
нтерфейс польз
о
вателя
;

-

м
ашинно
-
зависимые свойства операционных си
с
тем
;

-

а
рхитектурные особенности модели микропроцессорной си
с
темы
;

-

о
бработка прер
ы
ваний
;

-

п
ланирование пр
о
цессов
;

-

о
бсл
уживание вв
о
да
-
вывода
;

-

у
правление пам
я
тью
;

-

м
ашинно
-
независимые сво
й
ства ОС
;

-

р
абота с файлами
;

-

п
ланирование з
а
даний
;

-

р
аспределение р
е
сурсов
;

-

з
ащищенность и отказоустойчивость ОС
;

-

р
абота в операционных си
с
темах и средах
;

-

с
труктура операционных си
с
тем
;

-

и
нтерф
ейс польз
о
вателя
;

-

о
рганизация хр
а
нения данных
;

-

с
редства управления и обслужив
а
ния
;

-

с
етевые ОС
.

Предлагаемая тетрадь предназначена для само
-

и взаимоконтроля зна
ний учащихся
по каждой теме, а также контроля знаний (темати
ческого и итогового)
;

окажет

помощ
ь
при з
а
к
реп
лении

знани
й

по
дисциплине
.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

70

РАЗДЕЛ 1
ОСНОВЫ ТЕОРИИ ОПЕРАЦ
ИОННЫХ СИСТЕМ

Тема 1.1 Общие сведения об ОС

1.

Вставьте пропущенные слова
:

Операционная система

–

это важнейшая часть
________________________________

программного обеспечения, которая

организу
ет процесс выполнения задач на ЭВМ, ра
с-
пределяя для
этого ресурсы машины, управляя работой всех ее уст
ройств и взаимодейс
т-
вием с пользоват
е
лем.

2. Перечислите основные ресурсы компьютера
:

1.

Дополните рисунок
:

4. Какие

функции

соврем
енного компьютера выполняет ОС?

2.

_________________________________________________________________________

3.

_________________________________________________________________________

4.

___________________________________________________________________________

5.

___________________________________________________________________________

6.

__________________________________________________________________________

7.

_______________________________________________________________________

8.

_______________________________
________________________________________

9.

_________________________________________________________________________

10.

_________________________________________________________________________

11.

___________________________________________________________________
____

5. Назовите
ос
новные три части для классических ОС с ко
мандной строкой

6. Перечислите основные типы ОС

1.

_________________________________________________________________________

2.

____________________________________________________________________
_____

3.

___________________________________________________________________________

4.

___________________________________________________________________________

12.

Продолжите фразу:

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

71

Мультипрогра
м
мирование
–

это ________________________________________________
_

РАЗДЕЛ 2
МАШИННО
-
ЗАВИСИМЫЕ СВОЙСТВА

ОПЕРАЦИОННЫХ СИСТЕМ

Тема 2.1 Архитектурные особенности модели

м
икропроцессорной

сист
е
мы

8.
З
аполните таблицу
:

Наименование регистра

Назначение

Регистр устройства

Регистр данных

Регистр управления и состо
яния

9. Перечислите
два способа адресации регистров ус
т
ройств

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

10. Дополните рисунок 1

Рис
унок

1

11. Заполните таблицу:

Тип архитектуры

Достоинства

Недостатки

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

72

12. Поясните назначение контроллера прямого доступа к памяти

_____________________________________________________________________________
____________________________
_________________________________________________

Тема 2.2 Обработка пр
е
рываний

13. Дайте определение:

Прерывание

–

это

_____________________________________________________________

_______________________________________________________________________
______

14
.
Какие элементы независимо от архитектуры вычислительной системы включ
а
ет
механизм обработки прерываний
?

1.

_________________________________________________________________________

2.

__________________________________________________________________
_______

3.

___________________________________________________________________________

4.

___________________________________________________________________________

5.

__________________________________________________________________________

6.

____________________
___________________________________________________

7.

_______________________________________________________________________

13.

Дополните рисунок 2

Р
ис
унок

2

14.

Перечисленное ниже, являются
_____________________________________________

-

распознавание или к
лассификация прерываний;

-

передача управления соответственно обработчику прерываний;

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

73

-

корректное возвращение к прерванной программе.

15.

Вставьте пропущенные слова

Прерывания, возникающие при работе вычислительной системы, можно разде
лить на два
основных кла
сса:
__________________

(их иногда называют асинхронными) и
__________________

(синхро
н
ные).

__________________
вызываются асинхронными событиями, которые происхо
дят вне пр
е-
рываемого пр
о
цесса, например:

-

прерывания от таймера;

-

прерывания от внешних устройст
в (прерывания по вводу/выводу);

-

прерывания по нарушению питания;

-

прерывания с пульта оператора вычислительной системы;

-

прерывания от другого процессора или другой вычислительной системы.

__________________
вызываются событиями, которые связаны с работой про
цессора и я
в-
ляются синхронными с его операциями. Примерами являются следующие запросы на пр
е-
рывания:

-

при нарушении адресации (в адресной части выполняемой команды указан запреще
н-
ный или несуществующий адрес, обращение к отсутствующему сегменту или странице

при организ
а
ции механизмов виртуальной памяти);

-

при наличии в поле кода операции незадействованной двоичной комбинации;

-

при делении на нуль;

-

при переполнении или исчезновении порядка;

-

при обнаружении ошибок четности, ошибок в работе различных устройств ап
пар
а
туры
средствами контроля.

14. Дайте определение программным прерываниям

–

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________
_______________________________________________________

15.
Распределите приоритеты прерываний по уровням:

Тема 2.3
Планирование процессов

16.

Вставьте пропущенные слова

Под управлением процессами понимаются процедуры ОС, обеспечивающие

____________________

системных и прикладных программ, их
____________________

и
____________________
.

Вид прерываний

Приоритет

(высокий/низкий)

От терминалов

От системного таймера

От средств контроля процессора

От сетевого оборудования

Про
граммные прерывания

От магнитных дисков

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

74

17.

Перечислите задачи управления процессами в однозадачных ОС:

1.

_________________________________________________________________________

2.

_________________________________________________________________________

3.

________________________
___________________________________________________

4.

___________________________________________________________________________

5.

__________________________________________________________________________

18.

Перечислите задачи управления процессами в
многозад
ачном режиме
:

1.

_________________________________________________________________________

2.

_________________________________________________________________________

3.

___________________________________________________________________________

4.

________________
___________________________________________________________

5.

__________________________________________________________________________

19.

Дайте определения следующим понятиям:

Работа (running)
–

_______________________________________________
__
____________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Готовность (ready)
–

__________________________________________________
__
_______

___________________
__________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Блокировка (sleeping, waiting)
–

_________________________________________
_
_______

____________________________________
_________________________________________
_____________________________________________________________________________

20. Каким общим понятием объединяются состояния «Работа» и «Готовность»?

_______________________________________________________________
______________

21.
На рисунке 3 о
бозначьте переходы между основными состояниями процессора

Рисунок 3

22.

Что включает в себя д
испетчеризация процесса
?

_____________________________________________________________________________
_______________________
______________________________________________________
_____________________________________________________________________________

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

75

Тема 2.4
Обслуживание ввода
-
вывода

23. Вставьте пропущенные слова:

Одной из главных задач ОС является обеспечение

___
_______________________________

______________________________________________

и периферийными устройствами
компьютера.

В современной ОС функции обмена данными с периферийными устройств
а
ми выполняет
_____________________________________
.

Основными компоне
нтами подсистемы ввода
-
вывода являются
_______________
, управ
-
ляющие внешними устройствами, и
_____________________________
.

24. Какие задачи
,

среди перечисленных
,

отсутствуют в подсистеме ввода
-
вывода
мультипрограммной ОС при обмене данными с внешними
устройствами компьют
е-
ра?

-

организация параллельной работы устройств ввода
-
вывода и процессора;

-

_______________________________________________________________________

-

разделение устройств и данных между пр
о
цессами;

-

________________________________________
_______________________________

-

поддержка широкого спектра драйверов с возможностью простого включения в
систему нового дра
й
вера;

-

_______________________________________________________________________

-

поддержка нескольких файловых систем;

-

________________
_______________________________________________________

-

организация параллельной работы устройств ввода
-
вывода и проце
с
сора.

Тема 2.5 Уп
равление памятью

25. Перечислите основные задачи процедуры управления памятью в однозадачных и
мн
о
гозадачных ОС:

Зада
чи процедуры управления памятью

Однозадачные ОС

Многозадачные ОС

26. Дайте характеристику основных методов распределения памяти на разделы?

Методы распределения памяти

Характеристика

1 Распределение с фиксированными

разделами

2 Расп
ределение с динамическими

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

76

разделами

27. Дайте определение

Защита памяти
–

это

___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
______________________________
_______________________________________________

РАЗДЕЛ 3
МАШИННО
-
НЕЗАВИСИМЫЕ СВОЙСТВА

ОС

Тема 3.1 Работа с файлами

28. Дайте характеристику следующим понятиям:

1)

у
правление данными

-

____________________________________________________

________________
__________________________________________________________

2)

ф
айл

-

__________________________________________________________________

3)

файловая система

-

______________________________________________________

______________________________________________
____________________________

4)

атрибут
ы

-

______________________________________________________________

29. Назовите разницу в понятиях «Имя файла» и «Расширение»

_____________________________________________________________________________
________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

30. Назовите два основных способа использования дискового пространства для ра
з-
мещ
е
ния файлов
, представленных на рису
нке 4
:

Рисунок 4

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

77

31. Заполните таблицу

Типы размещения файлов

Непрерывное размещение

Сегментированное размещение

Достоинства

Недостатки

Достоинства

Недостатки

32. Назовите основные способы определения размера кластера

1.

__
_______________________________________________________________________

2.

_________________________________________________________________________

33. Что изображено на рисунке 5?

Рисунок 5

34. Чем отличается BOOT от ROOT?

__________________________
___________________________________________________
_____________________________________________________________________________

35. Вставьте пропущенные слова:

Область данных
–

_____________________________, содержащий все ________________ и
все _______
__________________________ (кроме корневого).

36.

Проведите сравнительный анализ файловых систем

Файловые системы

FAT

NTFS

Достоинства

Достоинства

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

78

Недостатки

Недостатки

Тема 3.2 Планирование заданий

37. Закончите предложение

Работа по о
пределению того, в какой момент необходимо пр
е
рвать выполнение текущего
активного потока и какому потоку предо
с
тавить возможность выполняться, называется
_________________________
.

38. Назовите задачи для планирования потоков

____________________________
_________________________________________________
_____________________________________________________________________________

39. Дайте определение и назначение диспетчеризации

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

_______________________
______________________________________________________
_____________________________________________________________________________

40. Перечислите и дайте характеристику алгоритмам планирования заданий

1.

___________________________________________________
___________________
______________________________________________________________________

2.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Тема 3.3
Распределение р
есурсов

41. Перечислите основные виды ресурсов ПК

1.

______________________________________________________________________

2.

______________________________________________________________________

3.

______________________________________________________________
__________

42. Дополните схему связями

Программные модули

Привилегированные

Непривилегирован
ные

Реентабельные

Используются повто
р
но

Используются однокра
т
но

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

79

43. Дайте определение:

Взаимоблокировка

-

это ситуация

_______________________________________________

_____________________________________________________________________________
____________________
_________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

44. Заполните таблицу

Этапы взаимоблокировок

Характеристика

Обнаружение

Устранение

Избежание

Предотв
ращение

Тема 3.4
Защищенность и отказоустойчивость ОС

45.

Дайте определение

Безопасность

–

это ______
______________________________________________________

_____________________________________________________________________________
____________
_________________________________________________________________

46. Заполните таблицу

Задача

Угроза

47. Дайте определения

1)

Аутентификация
-

_________________________________________________

________________________________________________
_____________________________

2)

Авторизация

-

_____________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3)

Аудит
-

_________________________________________________________

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

80

_________
____________________________________________________________________

4)

Шифров
а
ние
-

____________________________________________________

_____________________________________________________________________________

РАЗДЕЛ 4
РАБОТА В ОПЕРАЦИОННЫ
Х СИСТЕМАХ

И СРЕДАХ

Тема 4.1
Структура операционных систем

48. Дополните схему структуры ОС

49. Назовите группы вспомогательных модулей ОС

______________________

-

программы, решающие отдельные задачи управления и сопр
о-
во
ждения компьютерной систем
ы, такие, например, как программы сжатия дис
ков, арх
и-
вирования да
н
ных на магнитную ленту;

______________________
-

текстовые или графические редак
торы, компиляторы, комп
о-
новщики, отладчики;

______________________

-

специаль
ный вариант пользовательского и
нтерфейса, кальк
у-
лятор и даже игры;

______________________

различного назначения, упрощающие разработку при
ложений,
напр
и
мер библиотека математических функций, функций ввода
-
вывода и т. д.

50. На рисунке 6 представлено взаимодействие между ядром и вспомо
гательными
мод
у
лями ОС. Назовите модули под цифрами 1
-

4.

1.

______________________________

2.

______________________________

3.

______________________________

4.

______________________________

Рисунок 6

Структура

операционных

си
с
тем

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

81

Тема 4.2
Интерфейс пользователя

5
1. Установите соответствие между типом интерфейса пользователя и его назнач
е-
нием

Вид интерфейса пользователя

Назначение

1.

Текстовый

А) Н
а экране по речевой команде происходит перемещ
е-
ние от одних поисковых образов к другим.

Предполагается, что при использ
овании общественного
интерфейса не нужно будет разбираться в меню. Экра
н-
ные образы однозначно укажут дальнейший путь пер
е-
мещения от одних поисковых образов к другим по см
ы-
словым семантическим связям

2.

Графический

Б)
Основным устройством управления в них явл
яется
клавиатура. Команда набирается на клавиатуре и отобр
а-
жается на экране дисплея. Окончанием ввода команды
служит нажатие кл
а
виши Enter.

3.

Речевой

В) И
нтерфейс, основанный на взаимодействии а
к
тивных
и пассивных экранных элементов управления. Устройс
т-
вами

управления в данном случае являются клавиатура и
мышь. Активным элементом управления является указ
а-
тель мыши
-

объект, перемещение которого на экране
синхронизировано с перемещением мыши. Па
с
сивные
элементы управления
-

это элементы управления прил
о-
жений
(экранные кнопки, значки, переключатели, фла
ж-
ки, раскрывающиеся списки, строки м
е
ню и т.д.).

Тема 4.3
Организация хранения данных

52. Перечислите основные способы хранения данных

_________________________________________________________________________
____
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
____________________
_________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
____________________________________________
_________________________________
_____________________________________________________________________________

53. Дайте определения

Кластер

-

____________________________________________________________________

Дорожка

-
_________________________________
___________________________________

Сектор

-

_____________________________________________________________________

Цилиндр

-

___________________________________________________________________

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

82

54. Сколько байт составляет стандартный размер сектора
-

____
_______ байт

55. Закончите определение

1.

Процесс разделения поверхности винчестера на сектора называют
____________________________________________________________________

Тема 4.4
Средства управления и обслуживания

56. Дайте определение понятию «
Утилиты»

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

57. Составить
структурную схему

классификации

утилит по зависимости и функц
и-
ям

Тема 4.5
Сетевые ОС

58.

На рисунке 7 представлена с
труктура сетевой операционной системы
. Дополните
рисунок вместо

словами.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

83

Рисунок 7

59. Заполните таблицу

Части се
тевой ОС

Функции

Средства управления локальными

ресурс
а
ми компьютера

Средства предоставления собственных

р
е
сурсов и услуг в общее пользование

Средства запроса доступа к удаленным

р
е
сурсам и услугам

Коммуникационные средства

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

84

ПРИЛОЖЕНИЕ
3

М
АТЕРИАЛЫ ТВОРЧЕСКОЙ
И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬ
НОСТИ

УЧ
А
ЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Научно
-

и
сследовательск
ая

работ
а

НАУЧНО
-

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСК
АЯ

РАБОТ
А

Опытно
-

экспериментальная деятельность студентов СПУЗ по профилю подготовки:

«На
у
ка и производ
ство» (информационно
-
коммуникационные технологии)

по теме:
ТЕРМИНАЛЬНАЯ СИСТЕМА УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ,

КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ

ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
КОМПЬЮТЕРНОЙ ТЕХНИКИ В

ЛАБОРАТОРИИ ТЕ
Х
НИЧЕСКИХ СРЕДСТВ
ОБУЧЕНИЯ

Автор:
Л
е
оненко

Николай Михайлович

студент группы П31
-
07 ГОУ СПО «Сосенского радиотехнического техникума»

Научный руководитель:
Тукмаков

Андрей Николаевич

преподаватель
специальных дисциплин
высшей

квалификационной категории

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

85

Содержание

работы

Введение

Основная часть

Глава 1 Подготовительный этап разработки терминальной

системы лаборатории ТСО

1.1

Разработка схемы логических подключений клиентских

машин к серверной

станции

1.2

Подбор компонентов, используемых в подключении, согласно

разработанной схемы

1.3

Расчет расходных материалов

Глава 2 Установка и настройка серверной части терминальной

системы

2.1

Осуще
ствление физических подключений, согласно

разработанной схемы

2.2

Выбор версии сетевой операционной системы

2.3 Установка серверной операционной системы

2.4 Установка драйверов оборудования

2.5 Распределение ролей се
рвера

2.6 Создание пользователей удаленного рабочего стола

2.7 Настройка защиты сервера от вирусов, вредоносных программ

и

сетевых атак

2.8 Распределения Интернет
-
ресурсов для клиентских станций

Глава 3 Устано
вка и настройка клиентов терминальной системы

3.1 Установка на клиентских станциях WTWare

3.2 Настройка видео режимов работы клиентских станций

3.3 Подбор драйверов для работы устройств ввода
-
вывода

клиентских

станций

3.4 Распределение IP
-
адресов на клиентских станциях

Глава 4 Анализ эффективности использования терминальной

системы

Заключение

Список используемых источников

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

86

Введение

Одно из самых удачных применений терминальной технологии
-

орган
изация лаб
о-
раторий технических средств обучения.

Оснастить учебные заведения компьютерными терминальными лабораториями зн
а-
чительно проще и дешевле, чем закупать каждые пять лет новые компьютеры. Кроме эт
о-
го, для учебных заведений критично недорогое обслуж
ивание компьютерных лаборат
о-
рий, т.к. в большинстве случаев этим занимаются преподаватели информационных ди
с-
циплин или лаборанты.

Абсолютное большинство проблем с компьютерами в учебных завед
е
ниях возникает
из
-
за неисправностей с программным обеспечением,
которое приходится постоянно пер
е-
устанавливать или восстанавливать из резервных копий. Чем больше компьютеров
-

тем
больше таких проблем. В случае с терминальной технол
о
гией на тонкие клиенты никаких
программ устанавливать не нужно, достаточно администриро
вать только один сервер.
Именно поэтому терминальные системы рекомендуется испол
ь
зовать в образовательных
учреждениях.

В данной работе в качестве объекта исследования выступает лаборатория технич
е-
ских средств обучения располагающаяся на базе государственно
го образовательного у
ч-
реждения среднего профессионального образования Сосенский радиотехнический техн
и-
кум.

Предметом исследовательской работы является терминальная система учебного з
а-
ведения, выступающая, как средство повышения эффективности использования
компь
ю-
терной техники в лаборатории технических средств обучения.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

87

Основная часть

Основная цель использования терминалов
-

снижение совокупной стоимости вл
а-
дения

ТСО

(
далее по тексту: технические средства обучения
)
. Снижение достигается за
счет снижения ра
сходов при развертывании решения и затем за счет упрощения админ
и-
стрирования системы, повышения надежности комплекса в целом. Модернизации подве
р-
гае
т
ся только серверная часть терминальной системы. Сами терминалы в модернизации
не нуждаются. Чтобы добавить
еще одно рабочее место, нет необходимости в установке и
настройке целого компьютера, достаточно просто подкл
ю
чить еще один терминал.

Терминалы применимы там, где большое количество пользователей используют
компьютеры для решения однотипных офисных или спец
иализированных задач. Напр
и-
мер:

-

расчетный отдел предприятия, бухгалтерия.

Достигается максимальная скорость
расчетов за счет обработки данных в оперативной памяти сервера без передачи
по сети;

-

компьютерный класс для учебных заведений.

Отличается низкими
затратами на
установку, простотой обслуживания и эргономичн
о
стью;

-

комплекс защищенных автоматизированных рабочих мест.

Исключается вероя
т-
ность утраты информации через съемные носители и сетевое об
о
рудование;

-

электронная библиотека.

Простой и быстрый дост
уп к разнородным информац
и-
онным р
е
сурсам;

-

Интернет
-
кафе.

Высокая степень защищенности от ошибочных действий польз
о-
вателей и компьютерных вирусов, простой и н
а
дежный биллинг;

-

информационные панели для справочных служб.

Вывод на удале
н
ный темирнал
любой те
кстовой, графической информации или видеоизображ
е
ний;

-

залы регистратуры, операторов, менеджеров

и т.д.

Особенно большую выгоду использование терминалов может принести там, где
требуется организовать множество рабочих станций для работы с данными, непрерыв
но
растущие объемы, которых требуют постоянного ув
е
личения ресурсов на местах.

Рассмотрев все достоинства терминальной системы, было принято решение об о
р-
ганизации лаборатории ТСО, с целью апробирования еѐ на пра
к
тике.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

88

Глава 1 Подготовительный этап разра
ботки терминальной

сист
е
мы лаборатории ТСО

1.1

Разработка схемы логических подключений клиентских

машин к се
р
верной станции

На данном этапе осуществляется разработка логической схемы взаимодействия кл
и-
ентских рабочих станций с сервером терминалов.

В
ыбранная лаборатория ТСО содержит 9 устаревших рабочих станций, имеющих
следующие основные технические характеристики:

-

частота центрального процессора: 366 МГц;

-

объем оперативной памяти: 16 Мб;

-

объем жесткого диска: 1024 МБ;

-

монитор: 14 , с максимальной ра
зрешающей способностью 640*480
dpi
;

-

манипулятор: мышь;

-

устройство ввода информации: клавиатура.

На основе имеющейся компьютерной техники построим логическую схему взаим
о-
действия клиентских рабочих станций с сервером терминалов: д
е
вять устаревших рабочих
ст
анций переоборудуются в тонкие клиенты, которые будут взаимодействовать с серв
е-
ром терминалов (рисунок 1).

Рисунок 1
-

Логическая схема взаимодейс
т
вия клиентских

рабочих станций с сервером терминалов

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

89

1.2

Подбор компон
ентов, используемых в подключении, согласно

разраб
о
танной схемы

На основе разработанной логической схемы подключения клиентских рабочих
станций к серверу терминалов осуществляется подбор элементной базы компонентов для
организации физических подк
лючений клиентских рабочих станций к серверу термин
а-
лов.

Согласно расчетам были выбраны следующие элементы:

-

сервер терминалов, имеющий следующие технические характер
и
стики: серверная
материнская плата несущая два двуядерных пр
о
цессора с тактовой частотой

ядра
1,6 ГГц, объемом оперативной памяти 4 Гб, объем жесткого диска 500 Гб, сетевая
карта пропускной способностью 1Гбит
\
с, серверное шасси, блок пит
а
ния 630 Вт;

-

источник бесперебойного питания выходной мощностью 1000 ВА;

-

сетевая карта для тонких клиентов

пропускной способн
о
стью 100

Мбит
/
с;

-

свитч на 10 портов, пропускной способностью 1 Гбит/с;

-

коннектор для витой 8
-
ми жильной пары;

-

сетевой кабель (витая 8
-
ми жильная пара);

-

ADSL

модем пропускной способностью 100 Мбит/с.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

90

1.3

Расчет расходных материалов

Таблица 1
-

Количественная смета элементов

Наименование элемента

Количество

Сервер терминалов

1 шт.

Источник бесперебойного питания

1 шт.

Сетевая карта

9 шт.

Свитч

1 шт.

Коннектор для витой 8
-
ми жильной пары

22 шт.

Сетевой кабель (витая 8
-
ми жильная

пара)

150 м.

ADSL

модем пропускной способностью 100 Кбит/с

1 шт.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

91

Глава 2 Установка и настройка серверной части терминальной

системы

2.1

Осуществление физических подключений, согласно

разработа
н
ной схемы

Тонкие клиенты по средствам сетевого

кабеля и сетевых карт подключаются к ра
с-
пределяющему устройству
-

свитч. Свитч, по средствам сетев
о
го кабеля подключается к
серверу терминалов. Сетевой кабель прокладывается по периметру помещения в пласт
и-
ковых коробах. Свитч устанавливается таким образом
, чтобы он был примерно равно уд
а-
лен от клиентских ста
н
ций с целью экономии сетевого кабеля. Для соединения сетевого
кабеля с сетевой картой и свитчем, используется коннекторы. В зависимости от того, к
а-
кого типа нам нужен сетевой кабель, подбирается раскл
адка контактов сет
е
вого кабеля,
для последующего обжима. В нашем случае мы используем тип раскладки контактов с
е-
тевого кабеля
–

«Обычный (с х
а
бом)» (рисунок 2).

Рисунок 2
-

Раскладки контактов сетевого кабеля

Далее, производим физическое соединение

узлов терминальной системы, как пок
а-
зано на рисунке 3.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

92

Рисунок 3
-

Физическое соединение узлов терминальной сист
е
мы

2.2

Выбор версии сетевой операционной системы

Рассмотрим характеристики сетевых операционных систем семейст
ва Microsoft
Windows Server 2003 с целю выявления более оптимальной версии для произведения н
а-
строек терминальной системы.

1.

Microsoft Windows Server 2003 Standart Edition:

выпуск
Windows

Server

2003
R
2
Standard

Edition

является оптимальной многоцелевой се
р-
верной операционной системой, удовлетворяющей любые повседневные запросы орган
и-
заций всех размеров, но особенно
-

малых пре
д
приятий и рабочих групп. Включает в себя
следующие компоненты:

-

поддержка 64
-
разрядных приложений (только для 64
-
разрядных версий);

-

м
аксимальный объем оперативной памяти 32 ГБ (только для 64
-
разрядных ве
р-
сий);

-

поддержка 2
-
х и 4
-
процессорных систем;

-

служба каталогов
Active

Directory
;

-

брандмауэр подключения к Интернету (только для 32
-
разрядных версий);

-

платформа .

Framework

(только для

32
-
разрядных версий);

Выход в Инте
р
нет

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

93

-

технология
ASP
.

(только для 32
-
разрядных версий);

-

службы
Windows

Media

(только для 32
-
разрядных версий).

2. Microsoft Windows Server 2003 Enterprise Edition:

выпуск
Windows

Server

2003
R
2
Enterprise

Edition

основан на возможностях

системы
Wi
n-
dows

Server

2003
Standard

Edition

с добавлением средств обеспечения надежности, н
е
о
б-
ходимых для ответственных бизнес
-
приложений. Включает в себя следующие комп
о
не
н-
ты:

-

неодинаковое время доступа к памяти (NUMA);

-

максимальный объем оперативной па
мяти 1ТБ (только для 64
-
разрядных версий);

-

поддержка 2
-
х, 4
-
х и 8
-
процессорных систем;

-

система

управления

идентификации

Microsoft

Identity

Integration

Server

2003
(
MIIS
);

-

каталог сеанса сервера терминалов;

-

внешнее хранилище;

-

менеджер системных ресурсов Win
dows (WSRM).

3.
Microsoft

Windows

Server

2003
Datacenter

Edition
:

выпуск Windows Server 2003 Datacenter Edition разработан для ответс
т
венных бизнес
-
приложений и для приложений, используемых для выполнения кр
и
тически важных задач,
требующих высок
ой масштабируемости и надежности. Включает в себя следующие ко
м-
поненты:

-

программа Datacenter Program;

-

«Горячее» добавление памяти;

-

максимальный объем оперативной памяти 1ТБ (только для 64
-
разрядных ве
р
сий);

-

каталог сеанса сервера терминалов;

-

передача тенев
ых копий;

-

менеджер системных ресурсов Windows (WSRM);

-

службы Windows Media (только для 32
-
разрядных ве
р
сий).

4. Microsoft Windows Server 2003 Web Edition:

это легко развертываемая и легко управляемая серверная операционная система, оптим
и-
зированная с целью

использования в качестве полного решения для размещения
Web

-

у
з-
лов. Включает в себя следующие компоненты:

-

информационные службы Интернета (IIS) 6.0;

-

максимальный объем оперативной памяти 2 ГБ;

-

поддержка 2
-
процессорных систем;

-

технология ASP.NET;

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

94

-

Web

-

ин
терфейс удаленного администрирования;

-

протокол WebDAV;

-

дистанционная установка операционной системы.

Теперь проведем расширенный сравнительный анализ версий Microsoft Windows
Server 2003, для наглядности отразим показатели в таблице 2.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

95

Таблица 2
-

Сравнен
ие версий Microsoft Windows Server 2003

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

96

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

97

Проанализировав характеристики версий семейств серверных операц
и
онных систем
Microsoft Windows Server, делаем вывод, что наиболее подходящей версией для организ
а-
ции терминальной системы в учебном заведе
нии является Microsoft Windows Server 2003
Standart Edition.

2.3 Установка серверной операционной системы

Для установки выбранной операционной системы, необходимо, чтобы дистрибутив
операционной системы располагался на загрузочном оптич
е
ском диске.

Алго
ритм установки операционной системы
Microsoft

Windows

Server

2003
Standart

Edition
:

-

производим запуск сервера;

-

вставляем оптический загрузочный диск с дистрибутивом Microsoft Windows Server
2003 Standart Edition в оптический привод сервера;

-

загрузка
сервера произойдет автоматически с оптического загрузочного диска, так
как сервер не имеет установленной операционной системы;

-

установка серверной операционной системы начнется с автоматической проверки
конфигурации сервера на наличие аппаратных ошибок и

конфликтов;

-

после завершения проверки, если не было найдено ошибок и конфликтов в апп
а-
ратной конфигурации сервера, запуститься копирование во временную среду нео
б-
ходимых драйверов и ресурсов, для работы се
р
вера, во время установки серверной
операционной

системы;

-

далее программа установки серверной операционной системы предложит нам сп
и-
сок доступных жестких дисков;

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

98

-

мы должны выбрать жесткий диск, на котором будет располагаться серверная оп
е-
рационная система;

-

после выбора жесткого диска, создаем разд
елы жесткого диска;

-

далее выбираем раздел жесткого диска, в нашем случае это раздел С:
\
�;

-

форматируем раздел С:
\
> в файловую систему
NTFS

(так как жесткий диск новый
можно выбрать быстрое форматирование, это ускорит пр
о
цесс установки);

-

далее програм
ма установки скопирует необходимые установочные файлы во вр
е-
менную среду;

-

произойдет перезапуск сервера;

-

после перезапуска начнется установка;

-

на данном этапе нам будет предложено корректировка системного вр
е
мени и даты,
выбора языкового набора, ввод

лицензионного ключа, ввод имени компьютера, н
а-
именование организации, ввод пароля а
д
министратора;

-

по завершению установки сервер перезапуститься, и будет готов к дальнейшей р
а-
боте.

2.4 Установка драйверов оборудования

Для установки необходимого пакет
а драйверов используем дистрибутив, прилага
е-
мый на оптических носителях к серверу, фирмой производителем.

Для мониторинга состояния устройств данного сервера используем встроенную ут
и-
литу «Диспетчер устройств», которую вызываем в свойствах «Мой компьютер»
на вкла
д-
ке «Оборудование». Диспетчер устройств, пре
д
ставлен на рисунке 4.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

99

Рисунок 4
-

Окно диспетчера устройств

В окне диспетчера устройств отслеживаем не установленные драйвера оборудов
а-
ния и в случае необходимости производим установку драйверов.

П
о
с
ле установки драйверов перезагружаем сервер.

2.5 Распределение ролей сервера

Операционные системы семейства Windows Server

2003 предоставляют несколько
ролей серверов. Настраивать роли сервера можно, установив роль сервера при помощи
мастера настройки се
рвера и управляя ролями сервера при помощи программы «Управл
е-
ние данным сервером». По окончании у
с
тановки роли сервера программа «Управление
данным сервером» запускае
т
ся автоматически.

Для работы терминальной системы на сервере терминалов необходимо устано
вить
следующие роли: контроллер домена, сервер терминалов,
DNS
-
сервер,
DHCP
-
сервер,
VPN
-
сервер.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

100

Контроллер домена

Контролле
ры домена

хранят данные каталога и управляют взаимодействием ме
ж
ду
пользователями и доменом, а именно: процессом входа в домен, проверкой подлинн
о
сти и
поиском в каталоге. Если планируем позволить службе каталогов Active Directory упра
в-
лять пользователями

и компьютерами, то настраиваем данный сервер как контроллер д
о-
мена.

После того как задана роль контроллера домена, появляется возможность выпо
л-
нять сл
е
дующие действия:

-

сохранять данные каталога и делать их доступными для пользователей сети и а
д-
министра
торов. Active Directory хранит сведения об учетных записях пользоват
е-
лей (например, имена, пароли, номера телефонов и тому подобные сведения) и п
о-
зволяет другим пользователям той же сети, прошедшим пр
о
верку, получать доступ
к этим сведениям;

-

создавать д
ополнительные контроллеры домена в существующем домене для п
о-
вышения доступности и надежности сетевых служб;

-

повысить производительность сети между сайтами путем размещения контроллера
домена на каждом сайте. Размещение контроллера домена в каждом сайте

позвол
я-
ет выполнять процесс входа в сеть внутри сайта без использования медленных
подключений между са
й
тами.

Установка роли

Перед настройкой сервера в качестве контроллера домена нужно проверить сл
е-
дующие условия:

-

правильно установлены параметры конфиг
урации TCP/IP для сервера, особенно
использующиеся для сопоставления DNS
-
имен;

-

все существующие тома диска используют
файловую систему NTFS
.

Для службы
Active Directory необходим, по меньшей мере, один том NTFS для размещения п
а-
пок SYSVOL с их содержимым. Тома
FAT32

не безопасны и
не поддерживают
сжатие файлов и папок, дисковые квоты, шифрование файлов и разрешения спец
и-
ального доступа к фа
й
лам.

Для настройки контроллера домена запускаем мастер настройки сервера, выполнив
следующие действия:

-

в программе «Управление данным сервером
» выбираем ссылку «Добавить» или
удалить роль. По умолчанию программа «Управление данным сервером» автом
а-
тически загружается при входе в систему. Чтобы открыть оснастку «Управление
данным сервером», нажимаем кнопку «Пуск», выберите команду «Панель управл
е-
ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

101

н
ия», дважды щелкаем значок «Администрирование», а затем дважды щелкаем
значок «Упра
в
ление данным сервером»;

-

чтобы открыть, мастер настройки сервера, нажимаем кнопку «Пуск», выбираем к
о-
манду «Панель управления», дважды щелкаем значок «Администрирование»,

а з
а-
тем дважды щелкаем значок «Мастер настройки серв
е
ра»;

-

на странице «Роль» сервера выбираем «Контроллер домена (Active Directory)» и
нажимаем кнопку «Далее».

На странице «Сводка» выбранных параметров мастера настройки сервера смотрим
и подтверждаем в
ыбранные параметры. Если на предыдущей странице был выбран пункт
«Контроллер домена (Active Directory)», будут отображ
е
ны следующие параметры:

-

запуск мастера установки Active Directory для настройки данного сервера в качес
т-
ве контроллера домена.

Для прим
енения параметров, выбранных на странице «Сводка» выбранных пар
а-
метров, нажимаем кнопку «Далее».

После нажатия кнопки «
Далее»

автоматически запускается мастер установки Active
Directory. Если установка Active Directory на сервер выполняется первый раз, смо
трим д
о-
полнительные сведения в разделе
Справка Active Directory
.

После прочтения справки Active Directory нажмаем кнопку «
Далее»
. К этой стр
а-
нице можно вернуться из любого места мастера, пока не нажата кнопка «
Готово»

на п
о-
следней странице. Прочитываем све
дения, расположенные на странице «
Совместимость»
опер
а
ционных систем
, и нажимаем кнопку «
Далее»
. Если установка Active Directory на
сервер под управлением Windows Server

2003 выполняется первый раз, смотрим дополн
и-
тельные свед
е
ния в разделе «
Справка по сов
местимости»
.

В этом разделе описаны следующие шаги при работе с мастером установки Active
Directory:

-

тип контроллера домена (на странице «Тип контроллера домена» выбираем вариант

«Контроллер домена» в новом домене. Для продолжения нажимаем кнопку «Да

лее»);

-

создание нового домена (на странице «Создать новый домен» выбираем вариант
«Новый д
о
мен в новом лесу». Для продолжения нажимаем кнопку «Далее»);

-

новое имя домена (на странице Новое имя домена введите полное DNS
-

имя нового
домена. Вводим по
лное DNS
-
имя для создаваемого нового леса Active Directory
(например, в нашем случае SERVER13.LOCAL). Полное DNS
-
имя также называют
полным доменным именем (FQDN). Домены Active Directory обозначаются с п
о-
мощью DNS
-
имен и повторяют иерархическую структуру D
NS. DNS
-
имена для л
е-
ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

102

са Active Directory должны начинаться с зарегистрированного суффикса домена
DNS. Для продолжения нажимаем кнопку «Д
а
лее»);

-

NetBIOS
-
имя домена (проверьте NetBIOS
-
имя на странице NetBIOS
-
имя домена.
Хотя домены Active Directory обознача
ются в соответствии со стандартами имен
о-
вания DNS, необходимо задать NetBIOS
-
имя при создании доменов Active
Directory. NetBIOS
-
имена по возможности должны совпадать с первой меткой
DNS
-
имени домена. Если первая метка DNS
-
имени домена Active Directory отли
ч
а-
ется от его NetBIOS
-
имени, в качестве полного доменного имени используется
DNS
-
имя, а не NetBIOS
-
имя. Для продолжения н
а
жимаем кнопку «Далее»);

-

папки базы данных и журналов (на странице «Папки базы данных» и журналов
вводим расположение, в которое нужн
о установить папки базы данных и журн
а-
лов, или нажимаем кнопку «Обзор», чтобы указать расположение. Убеждаемся, что
на диске достаточно места для размещения базы данных каталога и файлов журн
а-
лов, чтобы избежать проблем при установке или удалении Active Di
rectory. Маст
е-
ру установки Active Directory необходимо 250 МБ дискового пространства для у
с-
тановки базы данных Active Directory и 50 МБ для файлов журналов. Рекомендуе
т-
ся размещать данные файлы в разделе NTFS. Для продолжения нажимаем кнопку
«Далее»);

-

об
щий доступ к системному тому (на странице «Общий доступ к системному тому»
указываем расположение, в которое следует установить папку Sysvol, или нажим
а-
ем кнопку «Обзор», чтобы выбрать расположение. Папка Sysvol должна находит
ь-
ся в томе NTFS, так как в ней

находятся файлы, реплицируемые между контролл
е-
рами домена в домене или лесу. Эти файлы содержат сценарии, системные полит
и-
ки для Windows

NT 4.0 и более ранних версий, общие папки NETLOGON и
SYSVOL и параметры групповой политики. Для продолжения нажимаем к
нопку
«Далее»);

-

диагностика регистрации DNS (на странице «Диагностика регистрации DNS» пр
о-
веряем правильность установки параметров. Если в окне «Результаты диагност
и-
ки» отображается сообщение об ошибках диагностики, нажимаем кнопку «Спра
в-
ка» для получени
я дополнительных инструкций по устранению ошибки. Для пр
о-
должения нажимаем кнопку «Далее»);

-

разрешения (на странице «Разрешения» выбераем требуемый уровень совместим
о-
сти приложений с операционными системами пред
-
Windows

2000, Windows

2000
или Windows Ser
ver

2003. На серверах под управлением Windows

NT 4.0 и более
ранних версий доступ на чтение сведений о пользователях и группах открыт для
ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

103

анонимных пользователей, так что существующие приложения, в том числе
Microsoft BackOffice, SQL Server и некот
о
рые при
ложения других производителей,
работают правильно. В Windows

2000 и системах семейства Windows Server

2003
члены группы «Анонимный вход» имеют доступ на чтение к этим сведениям, тол
ь-
ко если они включены в группу «Пред
-
Windows

2000 доступ». После выбора одн
о-
го из в
а
риантов можно вручную переключаться между обратной совместимостью и
высоким уровнем безопасности объектов Active Directory. Для этого откроем ко
м-
понент «Active Directory
-

пользователи и компьютеры» и добавим группу безопа
с-
ности «Анонимный вход» в

группу безопасности «Пред
-
Windows

2000 доступ».
Для пр
о
должения нажимаем кнопку «Далее»);

-

пароль администратора для режима восстановления (на странице «Пароль админ
и-
стратора» для режима восстановления вводим и подтверждаем пароль для учетной
записи адми
нистратора режима восстановления для данного сервера. В качестве
паролей режима восстановления каталогов необходимо использовать надежные п
а-
роли. Для продолжения н
а
жимаем кнопку «Далее»);

-

сводка (просматриваем сведения на странице «Сводка» и нажимаем кно
пку «Д
а-
лее»);

После завершения установки нажимаем кнопку «Готово». Для перезагрузки ко
м-
пьютера нажимаем кнопку «Перезагрузить сейчас», чтобы изменения вступили в
силу.

После перезагрузки сервера мастер настройки сервера отобразит страницу. Этот
сервер тепе
рь является контроллером домена. Для просмотра всех изменений, сд
е-
ланных на сервере мастером настройки сервера, или для проверки успешной уст
а-
новки новой роли щелкаем ссылку «Просмотр» сведений о настройке журнала се
р-
вера. Мастер настройки сервера находитс
я в папке:

системный_корневой_каталог
\
Debug
\
Configure Your Server.log. Для закрытия ма
с-
тера настройки сервера, нажимаем кнопку «Готово».

Сервер терминалов

Настроить компьютер как сервер терминалов можно, установив на него компонент
«Се
р
вер терминалов», эт
о позволит централизованно развертывать приложения.

Используя сервер терминалов, удаленные пользователи могут запускать програ
м-
мы, сохранять файлы и пользоваться ресурсами сети так, как будто эти ресурсы устано
в-
лены на их компьютерах. Устанавливая программ
ы на сервере терминалов, можно быть
уверенным в идентичности версий программы, используемых пользователями. Если да
н-
ный компьютер планируется использовать для обеспечения одновременного доступа
ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

104

пользователей к программе, установленной в одной точке, следуе
т настроить его как се
р-
вер терм
и
налов.

Установка роли

Прежде чем компьютер будет настроен как сервер терминалов, необходимо уб
е-
диться в следующем:

-

операционная система настроена правильно. В семействе операционных систем
Windows Server

2003, сервер термина
лов зависит от соответствующих настроек
операционной системы и ее служб. При заново установленной операционной си
с-
теме Windows Server

2003 можно использовать параметры служб по умолчанию.
Никаких дополнительных действий не требуется. При обновлении операци
онной
системы до Windows Server

2003 или при необходимости убедиться в соответствии
параметров служб требованиям оптимальной производительности и безопасности
следует проверить данные параметры, используя таблицу из раздела «
Стандартная
настройка служб
�;

-

компьютер является сервером в сети или домене, но не является
кон
троллером д
о-
мена
. Установка сервера терминалов на контроллере домена повлияет на произв
о-
дительность, поскольку для выполнения задач контроллера домена требуется д
о-
полн
и
тельная память и ресурсы процессора, а также пропускная способность сети;

-

для поддержа
ния нескольких одновременных сеансов при подключении различных
пользователей компьютер должен отвечать требованиям к процессору и памяти.
Минимальный объем оперативной памяти, требуемый серверу терминалов, соста
в-
ляет 128 МБ, не считая дополнительной памяти
, которая понадобится, чтобы по
д-
держать выполнение каждой программы пользователя на сервере. К тому же рек
о-
мендуется добавить по 10 МБ на каждого пользователя, выполняющего по одной
задаче одновременно, и по 21 МБ на каждого опытного пользователя, обычно з
а-
пускающего о
д
новременно три и более программ. Если планируется устанавливать
16
-
разрядные приложения на сервере терминалов, следует учитывать, что при их
запуске в 32
-
разрядной среде, такой как серверные операционные системы
Windows Server

2003, потребляю
тся дополнительные ресурсы;

-

на компьютере не установлены никакие программы. Следует добавить роль серв
е
ра
терминалов, прежде чем будут установлены программы, к которым получат до
с
туп
пользователи. Если некоторые программы уже установлены, возможно, потреб
уе
т-
ся переустановить их чтобы убедиться в их корректной работе в среде сервера те
р-
миналов;

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

105

-

пользователи не могут войти в компьютер, используя удаленное соединение. Пол
ь-
зователям следует разрешить доступ к серверу терминалов только после установки
программ
, их тестирования и выполнения настройки необходимой для работы пр
о-
грамм в многосеансовой среде.
Чтобы запр
е
тить подключения служб терминалов
;

-

все существующие тома диска используют
файловую систему NTFS
. Тома
FAT32

не обеспечиваю
т ни требуемого уровня безопасности для пользователей в многос
е-
ан
с
ной среде ни возможности устанавливать разрешения на файлы.

Для настройки сервера терминалов необходимо запустить мастер настройки серв
е-
ра, в
ы
полнив следующие действия:

-

в программе «Управлен
ие данным сервером» выбираем ссылку «Добавить» или
«Удалить» роль. По умолчанию программа «Управление данным сервером» авт
о-
матически загружается при входе в систему. Чтобы открыть оснастку «Управление
данным сервером», нажимаем кнопку «Пуск», выбираем кома
нду «Панель упра
в-
ления», дважды щелкаем значок «Администрирование», а затем дважды щелкаем
значок «Упра
в
ление данным сервером»;

-

чтобы открыть мастер настройки сервера, нажимаем кнопку «Пуск», выбираем к
о-
манду «Панель управления», дважды щелкаем значок «Ад
министрирование», а з
а-
тем дважды щелкаем значок «Мастер настройки сервера».

На странице «Роль сервера» выбираем «Сервер терминалов» и нажимаем кнопку
«Далее».

На странице «Сводка выбранных параметров» подтверждаем выбранные параме
т
ры.

Для применения пара
метров, выбранных на странице «Сводка» выбранных параме
т-
ров, нажимаем кнопку «Далее». Появится следующее сообщение: «При выполнении ма
с-
тера настройки сервера компьютер будет перезагружен. Перед продолжением з
а
кройте
все открытые программы». Если необходимо

закрыть открытые программы и отменить
настройку роли сервера терминалов следует нажать кнопку «Отмена». При нажатии кно
п-
ки «Отмена» мастер настройки сервера отобразит страницу «Продо
л
жение невозможно».
Чтобы закрыть мастер нажимаем кнопку «Готово». Если н
ажать кнопку «OK», мастер н
а-
стройки се
р
вера начнет процесс настройки.

После этого мастер настройки сервера отобразит страницу «Установка сервера те
р-
мин
а
лов». Появится, а затем автоматически закроется страница «Настройка компонентов
мастера компонентов Wind
ows». На этой странице невозможно нажать кнопки «Назад»
или «Д
а
лее». После этого мастер настройки сервера произведет перезагрузку компьютера
для того, чтобы изменения, делающие компьютер сервером терминалов, вступили в силу.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

106

В процессе перезагрузки диалого
вое окно отображает сообщения о ходе процесса,
например «Запуск Windows» или «Подготовка сетевых подключений». Подготовка сет
е-
вых подключений может занять различное время в зависимости от размера сети. Когда
появится диалоговое окно «Операционная система W
indows» нажимаем одновременно
клавиши «CTRL», «ALT» и «DEL». В диалоговом окне «Вход в Windows», в поле «П
а-
роль» вводим пароль.

После перезагрузки сервера «Мастер настройки сервера» отобразит страницу «Этот
сервер теперь является сервером терминалов». Что
бы закрыть «Мастер настройки серв
е-
ра», нажимаем кнопку «Готово».

Далее, необходимо выполнить следующие действия, чтобы сервер мог работать как
основной сервер терминалов:

-

проверить параметры расширенной настройки безопасности Internet Explorer;

-

настроить
сервер лицензий сервера терминалов;

-

установить клиентские лицензии (CAL) на сервере лицензий сервера терминалов;

-

установить программы на сервере терминалов;

-

назначить пользователям разрешения для доступа к серверу терминалов.

Для запуска сервера термин
алов необходимо настроить службу лицензирования се
р-
вера терминалов. В небольших системах допускается установка сервера терминалов и
службы лицензирования сервера терминалов на один физический компьютер. В более
масштабных системах следует устанавливать слу
жбу лицензирования сервера терминалов
на отдельный компьютер.

DNS
-
сервер

DNS
-
серверы поддерживают записи в распределенной базе да
нных DNS и испол
ь-
зуют эти записи для обработки запросов сопоставления DNS
-
имен, созданных DNS
-
клиентами, т
а
ких как запросы имен
Web
-
сайтов или компьютеров в сети или в Интернете.
Если планир
у
ется использовать компьютер для обработки DNS
-
запросов компьютеро
в в
сети, следует добавить для него роль DNS
-
сервера.

Установка роли

Для настройки компьютера как DNS
-
сервера используются: мастер настройки серв
е-
ра, мастер создания и настройки DNS
-
сервера и программа «Управление данным серв
е-
ром». По окончании установки о
сновного DNS
-
сервера можно выполнить дополнител
ь-
ную н
а
стройку задач в зависимости от того, как будет использоваться DNS
-
сервер.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

107

DHCP
-
сервер

DHCP
-
серверы

централизованно управляют IP
-
адресами и связанными с ними св
е-
дениями и автоматически предоставляют их клиентам. Это позволяет настраивать пар
а-
метры клиента сети на сервере, а не на каждом компьютере в отдельности. При необход
и-
мости в
ы
дел
ения IP
-
адресов клиентам данным компьютером, следует настроить его как
DHCP
-
сервер.

Установка роли

Для настройки DHCP
-
сервера запускаем «Мастер настройки сервера». На странице
«Роль сервера» выбираем «DHCP
-
сервер» и нажимаем кнопку «Далее». После нажатия
к
нопки «Далее» «Мастер настройки сервера» установит службу DHCP
-
сервера и запустит
«Мастер создания области» для сбора сведений и добавления роли DHCP
-
сервера. Если
отменить работу «Мастера создания области», служба «DHCP
-
сервера» останется уст
а-
новленной, н
о не сможет рассылать клиентам IP
-
адреса, пока не будет создана область.
Создать о
б
ласть позже можно при помощи консоли DHCP.

VPN
-
сервер

Для удаленных пользователей можно настроить на сервере удаленный доступ к р
е-
сурсам частной сети через подключение уд
аленного доступа или подключение к
вирт
у-
альным частным сетям
. Такой тип сервера называется сервер удаленного доступа или
VPN
-
сервер. Сервер удал
енного доступа или VPN
-
сервер предоставляет возможность
преобразования сетевых адресов (NAT)
. Для компьютеров частной сети можно открыть
д
оступ в Интернет через совместное подключение к Интернету, используя NAT. С пом
о-
щью виртуальной частной сети и NAT клиенты VPN могут определять IP
-
адреса компь
ю-
теров в частной с
е
ти, но не в Интернете.

Установка роли

Для настройки «Сервера удаленного доступ
а» или «VPN
-
сервера» запускаем «Ма
с-
тер настройки сервера»

и настройку производим по аналогии с вышеизложенными пун
к-
тами по настройке ролей
.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

108

2.6 Создание пользователей удаленного рабочего стола

1.

Открываем оснастку «
Active Directory
�

-

пользователи и компь
ютеры
.

2.

В дереве консоли щелкаем правой кнопкой мыши папку, в которую доба
в
ляется
учетная запись пользователя
.

3.

Выделяем пункт
�
Создать», а затем выб
и
р
аем

команду
�
Пользователь».

4.

В поле
�
Имя» вв
о
ди
м

имя пользователя.

5.

В поле
�
Инициалы» вв
о
ди
м

инициалы пол
ьзователя.

6.

В поле
�
Фамилия» вв
о
ди
м

фамилию пользователя.

7.

Измен
яем

поле
�
Полное имя», чтобы добавить инициалы или обратить посл
е-
довательность имени и фамилии.

8.

В поле
�
Имя входа пользователя» вв
о
ди
м

имя входа пользователя, в раскр
ы-
вающемся списке выбир
аем

команду суффикс UPN, а затем нажи
маем

кнопку
�
Д
а
лее».

9.

В полях
�
Пароль» и
�
Подтверждение» вв
о
ди
м

пароль пользователя, а затем в
ы-
бир
аем

соответствующие параметры пароля.

10.

После создания пользователя в «Свойствах пользователя» указываем, что да
н-
ный пользова
тель принадлежит к группе «Удаленные пользователи рабочего
стола».

Количество пользователей зависит от количества подключенных клиентов терм
и-
нальной системы, в нашем случае
8
пользователей
–

студентов, 1 пользователь
–

препод
а-
ватель. Пользователи
-
студенты

имеют «Имя входа пользователя»:
Student

+ «порядковый
номер клиента». Пароль таких пользователей остается пустым.

2.7
Н
астройка защиты сервера от вирусов, вредоносных пр
о
грамм

и сет
е
вых атак

Для защиты

сервера терминалов от вирусных угроз использ
уем Антивирус Каспе
р-
ского 6.0 для Windows Servers. В качестве защиты от сетевых атак и вредоносного пр
о-
граммного обеспечения применяем
Agnitum
Outpost Firewall Pro 4. Настройки данных
программных продуктов выполняются согласно справочной документации, прил
агаемой к
ним.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

109

2.8
Р
аспределения Интернет
-
ресурсов для клиентских

ста
н
ций

Для распределения и контроля Интернет
-
ресурсов используемых на клиентских
станциях применили
proxy
-
сервер
Usergate

-

полнофункциональное решение, позволя
ю-
щее администратору о
рганизовать работу пользователей локальной сети в Интернет. П
о-
зволяет централизованно управлять Интернет
-
подключениями с помощью гибкой сист
е-
мы правил, осуществляет кэширование сетевых ресурсов, в
е
дет точный подсчет трафика с
помощью драйвера
NAT
, имеет вс
троенную биллинговую систему, а также систему стат
и-
стики. Программа проста в настройке и удобна в использ
о
вании.

С помощью гибкой системы правил администратор сети может блокировать доступ пол
ь-
зователей к определенным ресурсам, регулировать скорость соедин
ения, задавать расп
и-
сание работы различных пользователей. Программа предоставляет возможность детальн
о-
го мониторинга активных Интернет
-
сессий пользователя в реал
ь
ном времени,
-

IP адрес,
имя пользователя, точное количество переданного и полученного трафика
, а также пос
е-
щенные URL. Администратор может ознакомиться с текущим балансом пользователя, у
с-
тановить квоты на количество трафика, продо
л
жительность пребывания в сети, а также на
количество потраченных средств, по исчерпанию которых работа пользователя бу
дет з
а-
блокирована, или переведена в огр
а
ниченный режим. В
Usergate

реализована биллинговая
система, позволяющая гибко управлять тарифными планами. В состав
Usergate

входит
модуль статистики, позволяющий составлять различные статистич
е
ские отчеты. В числе
д
ругих особенностей программы
-

различные методы авторизации пользователей; филь
т-
ры URL, позволяющие запретить доступ к нежелательным ресурсам или настроить «ба
н-
нерорезку»; назначение портов для переадресации трафика с одного порта на другой; пу
б-
ликация рес
урсов (доступ к внутренним ресурсам сети из Интернет); кэширование HTTP
ресурсов; автодозвон до провайдера; возможность уд
а
ленного администрирования.

UserGate

имеет интуитивно понятный интерфейс, прост в настройке и использовании.
Программа поддерживает вс
е известные TCP/UDP протоколы
-

HTTP, FTP, POP3, SMTP,
IMAP4, Telnet, IRC, NNTP, ICQ и другие.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

110

Глава 3

Установка и настройка
клиентов терминальной системы

3.1

Установка на клиентских станциях WTWare

WTware включает в себя свою операционную систему и в
се нужные драйверы. П
о-
этому на компьютер для WTware не нужно устанавливать Windows, и поэтому WTware
нельзя запустить «из Windows». WTware загружается на отдельном компьютере, на кот
о-
ром нет операционной системы (тем не менее, на компьютере с жестким диско
м можно
организ
о
вать меню и позволить пользователю выбирать
-

загружать локальную Windows
или WTware по сети).

WTware может начать загружаться со всего, с чего технически возможно загрузить
ко
м
пьютер. В процессе загрузки WTware:

1.

Загружает свои бинарные фа
йлы с диска или по сети c сервера TFTP.

2.

Считывает с диска IP
-
адрес и другие сетевые настройки или получает их по сети

от сервера DHCP.

3.

Считывает с диска конфигурационный файл или получает его по сети от сервера

TFTP/WTwizard.

Загр
ужаться можно с:

-

компакт
-
диска
CD
-
ROM
;

-

сетевой карты с Boot

ROM
;

-

дискеты
;

-

USB flash диска
;

-

жесткого диска
.

Для нашего случая, нами был выбран способ загрузки с дискеты.

На дискету можно записать тол
ько эмулятор BootROM и дальнейшую загрузку
WTware провести по сети. Соответственно, придется настроить на сервере те же службы
DHCP и TFTP, которые необходимы при
загрузке по сети

(рисунок 5)
.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

111

Рисунок 5
–

Загрузка WTware с дискеты

Записываем на дискету универсальный эмулятор BootROM. В
него включены
драйверы для большинства популярных сетевых карт. Скачиваем
ebnet522.img
, образ ди
с-
кеты с универсальным загрузчиком Etherboot и программу
rawwritewin
-
0.7.zip

для записи
образа на дискету. Если этот загрузчик не сможет определить сетевую карту, придется
п
о-
добрать другой образ
, написанный специально для имеющейся карты
. В нашем случае з
а-
грузчик определил сетевую карту.

3.2

Н
астройка видео режимов работы клиентских станций

Для эффективной работы клиентских станций производиться подбор разрешения
экрана и глубины цвета отображения. Критерием эффективности служит производи
тел
ь-
ность клиента при установки вышесказанных параметров. Для подбора параметров и
оценки производительности используем стандартную утилиту, поставляемую с пакетом
WTware.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

112

3.3

Подбор драйверов для работы устройств ввода
-
вывода

клиен
т
ских станц
ий

Необходимый набор драйверов

для полнофункциональной работы клиентов терм
и-
нальной системы, с учетом драйверов устройств ввода
-
вывода поставляется в пакете
W
T-
ware
.
Мы выбираем драйвера для видеокарты, сетевой карты, устройств ввода
-
вывода.
Устанавливаем
ый пакет драйверов зависит от технических характеристик клиентов.

3.4
Распределение IP
-
адресов на клиентских ста
н
циях

Для работы терминальной системы необходимо задать адресное пространство, в
котором находиться клиент. Это осуществляется следующим об
разом:

-

задается
IP
-
адрес шлюза (
IP
-
адрес сервера терминалов)
;

-

задаются
IP
-
адреса клиентов (
IP
-
адрес клиента будет состоять: первые 3 октана
–

равны первым 3 октанам
IP
-
адреса шлюза, последний октан
–

порядковый номер

клиента);

-

задаетс
я маска подсети (маска подсети должна быть равна маске подсети серв
е
ра

терминалов).

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

113

Глава 4 Анализ эффективности использования терминальной

си
с
темы

В учебном процессе широко используются компьютерные классы. Они, как прав
и-
ло, с
о
стоят из сервера и 5
-
20 рабочих станций. Но, какими бы современными и дорогими
они не были, им необходима модернизация (приблизительно раз в 2 года), а это очень д
о-
рого, в особенности в условиях учебных заведений и ограниченного финансирования.

Издавна су
ществовала схема подключения малых терминалов к работающему в
многопользовательском режиме серверу. При этом вся вычислительная нагрузка прих
о-
дится на сервер, а к задачам клиента относится прорисовка экрана и обработка сообщений
от устройств ввода информац
ии. Таким образом, в общем случае требования к вычисл
и-
тельной мощности клиентского ПО
(
далее по тексту: программное обеспечение
)

мин
и-
мальны и его программное обеспечение может знач
и
тельно отличаться от серверного.

Терминальные системы обеспечивают лучшую з
ащиту данных, позволяют сэкон
о-
мить 80% расходов на сопровождение и повысить эффективность использования ИТ
-
инфраструктуры. Тонкие (терминальные) клиенты не нуждаются в установке и обслуж
и-
вании ПО, помогают сократить до минимума необходимость вызова на рабо
чее место
технических специалистов, обеспечивает централизованную установку и модернизацию
программ, устраняет риск воздействия зловредных программ на уровне клиентской сист
е-
мы, позволяет эффективно распределять ресурс сервера между всеми рабочими местами.

Использование терминалов способствует значительному повышению эффективн
о-
сти инвестиций в ИТ
-
инфраструктуру.

Выгоды от использования централизованной архитектуры могут быть подраздел
е-
ны на прямые и косвенные.

К прямым выгодам следует отнести:

-

э
кономию ср
едств на модернизацию вычислительной техники. С ростом требов
а-
ний к информационной системе, из
-
за неуклонно возрастающего объема обраб
а-
тываемых данных и обновления программного обеспечения, неизбежно возник
а-
ют вопросы программной и аппаратной модернизации
рабочих мест. Производ
и-
тельность системы и объем дискового пространства в терминальном варианте
можно увеличить путем модернизации (или замены) сервера либо изменения
дисковых квот для пользователя. Таким образом, срок морального устаревания
терминалов при
равнивается к сроку их физического старения. Снижаются и н
а-
чальные затраты на приобретение ПК

(далее по тексту: персональный компь
ю-
тер)
, поскольку требования к их конфигур
а
ции минимальны;

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

114

-

э
кономию на обслуживании программного обеспечения. В рабочей группе
все
ПК абсолютно одинаковы, вероятность поломок сведена к минимуму. Модерн
и-
зация программного обеспечения и устранение в нем ошибок в терминальной
системе централизованно производятся на сервере. Набор и конфигурация пр
о-
граммных продуктов под конкретного п
ользователя определяются записями в
профиле пользователя. Администрирование этих записей возможно с единого (в
том числе удаленного) рабочего места, т.е. настройка комплекса программного
обеспечения непосредственно на рабочих местах пользователей не требуе
тся.
Консультации и обучение пользователей также можно проводить удаленно. Для
администрирования требуется меньше рабочего вр
е
мени и персонала;

-

э
кономию на обслуживании аппаратного обеспечения. Программы и данные
пользователя хранятся на сервере, даже физи
ческое уничтожение рабочего ме
с
та
пользователя, не говоря уже о сбоях электропитания или канала связи, не влечет
за собой потерю данных и остановку работы. Минимальные требования к апп
а-
ратному обеспечению клиента позволяют унифицировать рабочие места. Наде
ж-
ность терминалов возрастает по причине меньшего количества или отсутствия
механических и быстроизнашивающихся узлов. Возможно отсутствие жесткого
диска, вентиляторов охлаждения, источника бесперебойного питания, примен
е-
ние экономичных процессоров с безвен
тиляторными системами охлаждения и
безвентиляторных маломощных блоков питания позволяет сделать рабочее место
практически бесшумным и значительно уменьшить расходы на его обслужив
а-
ние;

-

в
озможность работы по медленным линиям. Терминальные решения делают во
з-
можным работу с файл
-
серверными приложениями клиентов, подключа
е
мых по
медленной линии связи, поскольку приложения не перекачиваются по сети и не
запускаются на пользовательском компьютере, а обмен с сервером данными о
нажатии клавиш, движениях мыши и обно
влениях дисплея происходит очень
эффективно. В результате администраторы информационных систем могут пр
е-
доставить пользователям решение, обеспечивающее высокий уровень производ
и-
тельности.

Косвенными выгодами от внедрения терминального решения являются:

-

р
о
ст производительности
учебного процесса
. На общую производительность
процесса обучения
при коллективной работе ощутимо влияет совместимость пр
о-
граммного обеспечения, его версий, настроек, форматов файлов. В терм
и
нальной
системе эта проблема легко решается
путем централизованной установки пр
о-
ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

115

грамм и единовременного перехода на новые версии, который происходит одн
о-
временно на всех рабочих местах без их модерн
и
зации;

-

п
овышение информационной безопасности. Каждый раз, когда ПК загружается,
он получает операцион
ную систему «от производителя», настройка которой м
о-
жет быть позволена только отделу технической поддержки. Все модификации
операционной системы и прикладного программного обеспечения не влияют ни
на других пользователей, ни на образ, хранящийся на сервере
. Уровень информ
а-
ционной безопасности связан с переходом от распределенного к централизова
н-
ному хранению данных на едином пространстве, доступом к которому можно
легко управлять. Таким образом, можно исключить хранение важной информ
а-
ции на компьютерах поль
зователей, а также доступ к базам данных через локал
ь-
ную сеть, удаленный доступ, так как клиенту передается только изображение э
к-
рана, а не информация. При использовании бездисковых станций исключается
возможность запуска на компьютере пользователя вирусов

и червей для перехв
а-
та пар
о
лей.

Как и у любой технологии, у «тонкого клиента» есть и свои недостатки. Одним из
основных являются повышенные требования к производительности и надежности терм
и-
нальн
о
го сервера, так как его отказ приводит к неработоспособност
и всех терминалов.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

116

Заключение

Для проведения необходимых исследований была организована терминальная
система в лаборатории ТСО Сосенского радиотехнического техникума. Были проведены
мероприятия по подбору и расчету материально
-
технической базы, необходи
мой для
внедрения терминальной системы в лабораторию ТСО.

Во время исследования был проведен сравнительный анализ лаборатории ТСО с
внедренной терминальной системой и лаборатории ТСО с типичной организацией
рабочих мест.

Проведѐнное исследование доказ
ало
,

что использование терминальных
систем

решает такие проблемы как практичность, экономическую ликвидность, и
перспективность развития.

Использование терминальн
ой

системы

позволило более рационально распределять
вычислительные ресурсы между пользователями пе
рвых очень дорогих вычислительных
машин.

Терминальный доступ был организован для того, чтобы пользователи могли иметь
возможность использовать ресурсы более мощных серверов, находясь за своей рабочей
станцией.

В ходе
проведения

исследования

были описаны
принципы построения
терминальных
систем
, и принципы организации терминального доступа средствами
операционной системы Microsoft Windows Server 2003.

Были рассмотрены основные протоколы терминальных
систем
.

В ходе
исследования

были даны реальные примеры т
ерминальных устройств,
сравнительных анализ их технических характеристик.

Используя
терминальную систему, появилась возможность и
нсталлировать
приложения на
одном
сервер
е
, а не на
всех

рабочих станци
ях
.
Т
акже
была получена

выгод
а

от использования
�
тонких к
лиентов
�
, чем от рабочих станций.

Используя терминальную систему для удаленного доступа, позволило
централизованно обновлять программные продукты, что способствует экономии трафика,
также дает возможность контролировать и распределять Интернет
-
трафик межд
у
клиентами.

Таким образом, задачи исследования были решены, цель достигнута.

Исходя из вышеизложенного, было выявлено, что использование терминальной
системы в лаборатории ТСО является эффективным решением для учебных заведений и
рекомендовано к внедрен
ию в лаборатории ТСО не оснащенных терминальной системой.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

117

Список используемых источников

1.

Айвенс К.

Microsoft Windows Server

2003: Полн. рук.

: (Пер. с англ.) / К.

Айвенс
-

М
.

: ЭКОМ, 20
04.
-

895 с.

2.

Власов А
.
А
.

Сети ЭВМ и распределенная обработка инфор
ма
ции

: Лаб. практ
и
кум
:
(Учеб
ное

пособие по специальностям 220100, 220400 и 220500) / А.А
.

Власов
-

Й
ошкар
-
Ола
: МарГТУ, 2000.
-

101 с.

3.

Герасименко

В
.
А
.

Защита информации в автоматизированных сист
емах обр
а
ботки
данных: В 2 кн.: Кн. 2 / В.А. Герасименко
-

М.

:

Энергоатомиздат, 1994.
-

175,(1) с.

4.

Григорьев Ю
.А.

NetWare

5

: Настол. кн. администратора / Ю.А
. Григорьев

-

М.

:
ДМК 2101c Лайт, 2000.
-

652 с
.

5.

Андерсон Д. Windows 2000 Server

: (Перевод)

-

М.

: ЛОРИ, (2000
).
-

859 с
.

6.

Дэвис

Д.Т. Microsoft Windows Server
2003

: протоколы и службы TCP/IP : техн
ич
е-
ское

рук
оводство

: (пер.
с англ.) / Д.

Т. Дэвис, Ли
-

М.

: ЭКОМ 2101c БИНОМ. Л
а-
б
оратория

знаний, 2005.
-

749 с
.

7.

Васильев. А. Защита информации: Сборник
-

М.

: Знание, 1990.
-

47 с
.

8.

Спесивцев А.Ю
.

Защита информации
в пер
сональных ЭВМ,
-

М.

: Радио и связь
2101c МП
�
Веста
�
, 1992.
-

191 с.

9.

Вегнер А.Ю. Защита информации в персональн
ых ЭВМ,
-

М.

: Р
а
дио и связь 2101c
МП
�
Веста
�
, 1993.
-

191 с
.

10.

Золотов
С.П.
Протоколы Internet
: (Руководство

для профессионалов) / С.
П.
Золото
в
-

СПб.

:
�
BHV
-
Санкт
-
Петербург
�
, 1998.
-

300 с.

11.

Иванова

Т.И.

Абонентские терминалы и компьютерна
я телефония / Т.И. Иванова
-

М.

: Эко
-
Трендз, 1999.
-

235 с
.

12.

Кравец О
.Я.

Сети ЭВМ и телекоммуникации: современные технологии: (Учеб
ное

п
о
собие по н
аправлению «
Информатика и вычислительная

техника
�
) / О.Я. Кравец
-

Уфа : УГАТУ, 2004.
-

153 с.

13.

Кравец О
.
Я
.

Сети ЭВМ и телекоммуникации:
структура и организация: (Учебное

пособие для вузов по направлению
�
Информатика и вычисл
ительная

техника
�
) /
О.Я. Кравец
-

Уфа : УГА
ТУ, 2004.
-

132 с.

14.

Леонтьев Б
.

Хакеры, взломщики и другие информационные убийцы / Б. Лео
н
тьев
-

М.
: Познават. кн. плюс, (1998?).
-

191 с.

15.

Линдберг
К.Д.
NetWare

5
: Рук
оводство

админис
тратора
: (Пер. с а
нгл.) / К.Д.
Лин
д-
берг
-

СПб. и др.

: Питер, 2000.
-

495
с.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

118

16.

Лукас М
.

FreeBSD: Подроб
ное руководство
: (Пер. с англ.) / М. Лукас
-

СПб. 2101a
М. 2101c Символ
-
плюс

: Б.и., 2004.
-

612 с
.

17.

Мельников
В.В.
Защита информации в компьютерных

системах / В.В. Мельников
-

М.

: Финансы и статистика 2101c Электронинформ, 1997.

-

364 с.

18.

Мельников П
.
П
.

Защита информации в автоматизированных системах финанс
о
вых
и коммерческих организаций
: Учеб
ное пособие / П.П. Мельников
-

М.

: ФА, 1998.
-

73 с
.

19.

Морозов И
.
В
.

FOREX
: от простого к сложному
: новые возможн
о
сти с клиент
ским

терминалом
/ И.
В. Морозов
, 2004.
-

445 с.
.

20.

Нэдлер Д
.

NetWare

: Ответы: (Для пользователей
: Пер. с англ.
) / Д. Нэдлер
-

М.

:
Бином 2101c Вост. кн. компания, 1997.
-

235 с.

21.

Протоколы инф
ормационно
-
вычислительных сетей
: Справо
чник /
-

М.

: Радио и
связь, 1990.
-

502,(1)

с.

22.

П
ушкина Н.В. Сети ЭВМ и их применение
: Тек
ст лекций / Н.В. Пушкина
-

СПб.

:
Изд
-
во Санкт
-
Петербург. ун
-
та экономики и финансов, 1992.
-

24 с
.

23.

Пятибратов
А.П.

Вычислительные с
истемы, сети и телекоммун
и
кации
: (Учеб
ник

для вузов по специальности
�
Информ
ац
ионные

системы в экономике
�
) / А.П. П
я-
тибратов, Л.
П.
-

М.
: Финансы и стат
и
стика, 1998.
-

398 с.

24.

Пятибратов А
.
П
.

Вычислительные с
истемы, сети и телекоммун
и
кации
: (Учеб
ник

для вузов по специальности
�
Прикладная информатика в экономике
�)
: 2
-
е изд., п
е-
рераб. и

доп. / А.П. Пятибратов

-

М.

: Финансы и статистика, 2004.
-

509 с
.

25.

Рассел Ч
.

Microsoft Windows Server

2003
: Справ
очник администратора
: (Пер. с
англ.) / Ч. Рассел
, Д.; Ш. Кроуфорд; Джеренд
-

М.

: ЭКОМ, 2004.
-

1391 с
.

26.

Романец Ю
.
В
.

Защита информации в компь
ютерных системах и сетях / Ю.В. Ром
а-
нец

-

М.

: Радио и связь, 1999.
-

328 с
.

27.

Семенов Ю
.
А
.

Протоколы и ресурсы Internet / Ю.А. Семенов
-

М. : Р
а
дио и связь,
1996.
-

318,(2) с
.

28.

Станек

У.Р.

Microsoft Windows Server

2003
: Справ
очник администратора
: (П
ер. с
анг
л.) / У.Р. Станек
-

М.

: Рус. ред., 2004.
-

612 с
.

29.

Галкин В
.
А
. Телекоммуникации и сети
: (Учеб
ное

пособие для в
у
зов)/ В
.А. Галкин
-

М.

: Изд
-
во МГТУ, 2003.
-

607 с
.

30.

Фомичева С
.
Г
. Клиент
-
серверные базы данных
: (учеб
но
-
метод
ическое
пособие для
вузов по специа
льности 351400
�
Прикладная информатика (по обл.)
�

и др. ме
ж-
дисциплинар
ным

специальностям) / С.Г. Фомичева

–

Норильск

: НИИ, 2005.
-

155
с
.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

119

Материал научно
-
практической

конференци
и

Устройство

автоматизированного

пр
о
граммного управления

звуковыми

оповестительными сигнал
а
ми

Работу выполнила
: Харина К.В.

Руководитель:

Тукмаков А.Н.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

120

Введение

В
о многих организациях, на предприятиях, учреждениях культуры,
малых и больших офис
ах присутствует необходимость подачи звуковых
оповестительных сигналов, как экстренного назначения, так и произво
д-
ственного (или организационного характера) в определенном временном
диапаз
о
не.

К сигналам оповещения могут относиться:

-

сигнал экстренной и
пожарной эвакуации;

-

сигнал для оповещения о начале мероприятия;

-

сигнал о перерывах в работе;

-

сигнал о информационном сообщении

по громкой связи.

Программа и устройство звуковыми оповестительными сигнал
а-
ми разработана,

апробировалась на примере
ГБПОУ КО «С
ПТ»

по
пр
и
чине отсутствия аналогов данной разработки.

По подсчетам, в

течение учебного года

(
если брать пример подачи
звонков в техникуме
),

подается более 5000 звонков

и

ч
тобы избавить
диспетчера от работы по отслеживанию времени и подачи звонков, а та
к-
же

повысить то
чность подачи звонков, было принято решение о разр
а-
ботке устройства

включения цепи от LPT порта персонального компьют
е-
ра (ПК)

с программным управл
е
нием подачи звонков.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

121

Назначение устройства

Устройство и сопутствующее программное обеспечен
ие (ПО) предн
а-
значается для осуществления подачи звуковых оповестительных сигналов
для различного рода организаций и предприятий, как в ручном, так и в а
в-
томатическом режиме с одного рабочего места лицом, ответственным за
данный вид деятельности и предпол
агает подачу
звуковых оповестител
ь-
ных сигналов во временных диапаз
о
нах.

Виды сигналов оповещения описаны выше.

Программа и электронное устройство устанавливается в цепь подачи
питания на звонок, и соединяется маловольтным напряжением 5В с пе
р-
сонал
ь
ным ко
мпьютером (ПК), на котором установлено прилагающееся к
устройству программное обеспеч
е
ние (ПО).

Установка
устройства

такого уровня повышает престижность
выш
е-
пер
е
численных организаций
, дисциплинирует
сотрудников
, освобождает
лицо ответственное за под
ачу звуковых сигналов оповещения

от необх
о-
димости
следить за врем
е
нем
.

Невысокая стоимость изделия окупается в течение 2
-
3 месяцев эк
с-
плуат
а
ции.

Высокая надежность изделия обеспечивается применением элемен
т-
ной б
а
з
ы лучших мировых производителей.

Автоматизация функций
персонала по подаче оповещающего звук
о-
вого сигнала

позволит уменьшить трудозатраты

и
уменьшить риск ош
и-
бок.

Использование данной разработки позволит решить следующие задачи:

Программные:

1

Автоматизировать подачу звукового оповес
тительного сигнала;

2

Избавить персонал от ошибочных подач звукового оповестительного
сигнала.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

122

Функциональность программного обеспечения прилагаемого к устро
й-
ству;

-

занесение в программу
диапазона
времени подачи
звукового опове
с-
тительного сигнала
;

-

возможно
сть подачи
звукового оповестительного сигнала

в ручном
режиме;

-

возможность подачи
звукового оповестительного сигнала

в автом
а-
тическом режиме;

-

возможность подачи сигнала эвакуации;

-

возможность добавления информационных заметок;

-

возможность тестирования LPT
порта ПК;

-

предоставление

справки по работе с программой.

Аппаратные:

-

кнопка ручного включения (выключения) цепи;

-

индикатор запуска устройства;

-

питание устройства от напряжения
LPT

порта;

-

работа в сети переменного тока с напряжением до 240В
.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

123

Принцип дейс
твия

устройства
подачи

звукового оповестительного си
г
нала

Перед началом использования устройства его необходимо подключить
к с
е
ти переменного тока с напряжением 220В и персональному компьютеру
путем подключения устройства к
LPT

порту.

После подключения н
еобходимо на компьютере запустить прилага
ю-
щееся программное обеспечение.

Во время открытия программы происходит еѐ запуск и открывается
гла
в
ная форма. На данной форме имеется функция выбора
LPT

порта и его
тестир
о
вания,
а
также выбор режима.

При вы
боре автоматического режима подачи звонков становятся а
к-
тивными окошки выбора времени и звонок подаѐтся по заданному времени.

При выборе ручного режима окошки становятся неактивными, и звонок
п
о
даѐтся только от нажатия кнопки «звонок». Подача сигнала о эв
акуации
осуществляется как в автоматическом, так и в ручном режиме от нажатия
кнопки «тр
е
вога».

Программа также имеет окно информационных заметок, которые
можно добавить нажатием кнопки «добавить» или удалить кнопкой «уд
а-
лить»
.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

124

Рисунок 1

–

Главное окно п
рограммы

Работа с программой не составляет особых сложностей, в главном окне
программы (Рисунок. 1) необходимо ввести расписание звонков. Для ру
ч-
ной подачи звонка необходимо нажать кнопку «Включить звонок» (Рис
у-
нок 2)

Рисунок 2
–

Кнопка «Включить звонок
�

В случае эвакуации в программе предусмотрена кнопка «Тревога» (Рис
у-
нок 3)

Рисунок 3
–

Кнопка «Тревога»

При нажатии на эту кнопку программа подаст сигнал на устройство, и
ср
а
ботают три кратковременных звонка.

В программе также предусмотрен «ручной режим

подачи звонков»
(Рис
у
нок 4)

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

125

Рисунок 4
–

Ручной режим подачи звонков

Находясь в данном режиме, программа не будет подавать звонки по
расписанию, а будет подавать их только по нажатию кнопки «Включить
звонок» (Рисунок 2)

Программа имеет функцию «Информац
ионные заметки», данная
функция может использоваться для напоминания какого
-
либо события
или для записи телефонных номеров.

Для добавления заметки необходимо нажать «кнопку добавить»

(Рис
у-
нок 5)

Рисунок
5

–

Кнопки добавления и удаления заметок

После н
ажатия кнопки «добавить» открывается форма ввода текста
информац
и
онной заметки (Рисунок 6)

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

126

Рисунок 6
-

Форма ввода текста информационной заметки

И после нажатия кнопки «добавить» в правом окне программы
поя
в
ляется вводимая информация (Рисунок 7)

Р
исунок 7
–

Окно информационных заметок

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

127

Структурная схема
программного обеспечения
устройства

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

128

Описание электрической

принципиальной схемы устройства

вкл
ю
чения цепи от
LPT

порта (симисторный ключ)

Симисторный

ключ
–

это устройство, позволяющее управлять большими
электронагрузками маленьким электропитанием.

На данной схеме входы

D
0…
D
7
и
GND

-

вход маловольтного питания
(от
LPT

порта), В качестве нагрузки используется электрический звонок у
с-
тановленный в орган
изации, а в качестве сети
–

входное напряжение, под
а-
ваемое на эле
к
трозвонок.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

129

Заключение

В ходе работы над разработкой устройства была достигнута его гла
в-
ная цель
–

создано устройство автоматизированного

программного уп
ра
в-
ления подачей зв
у
ковых оповестительных сигналов

Для достижения поставленной цели были решены следующие зад
а-
чи:

-

исследована предметная область;

-

подобран материал для
изготовления аппаратной части
;

-

разработано программное приложение;

-

изготовлена аппаратна
я часть АРМ.

Разработка

предоставляет возможность
автоматической подачи
звукового оповестительного сигнала, позволяет добавлять информацио
н-
ные заметки, работать как в ручном, так и в автоматическом режимах, те
с-
тировать раб
о
тоспособность
LPT

порта

Оснащение

организации

таким
устройством

позволяет избавиться
от недостатков технологического процесса
.

.

ВСЕРОССИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

130

Приложенные файлы

Nauch Metod razrabotka
А.Н. Тукмаков
Размер файла: 2 MB Загрузок: 3

Материалы по теме