План работы с неблагополучными семьями и семьями группы риска в подготовительной группы на 2014-2015 учебный год


Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение № 163 «Центр развития ребёнка – детский сад»
План работы с неблагополучными семьями и семьями группы риска в подготовительной группы на 2014-2015 учебный год 
 
 
 
 
 
Составили: 
воспитатель,
Долгих Н.Н.
 
 
 
 
 

Кемерово, 2014
“Дети – это наше будущее! Оно должно быть хорошим
вооружением для борьбы за наши идеалы”.
Н.К.Крупская
"Главный смысл и цель семейной жизни – воспитание детей –
это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери".
В.А.Сухомлинский
Граждане РФ – записано в статье Конституции – обязаны заботиться о воспитании детей, готовить их к общественному труду, растить достойными членами нашего общества. На современном этапе развития общества резко возрастает роль укрепления и развития тесной связи во взаимодействии детского сада, семьи и общественности.
Совместная работа воспитателей и родителей в формировании личности ребенка с первых лет его жизни имеет не только педагогическое, но и глубоко общественное, социально-педагогическое значение.
Неповторимая эмоциональная атмосфера семейных отношений, постоянство и длительность общений и взрослых в самых разных жизненных ситуациях, как и естественно возникающая трудовая деятельность – все это должно оказывать сильнейшее воздействие на впечатлительного, склонного к подражанию дошкольника.
При изучении работ, относящихся к последнему вопросу, методический интерес в пособии представляет статья Галановой Л.А. “Работа детского сада с неблагополучными семьями”. В статье отмечается отрицательный опыт общения родителей и детей в неблагополучных семьях, не выполняющих свою воспитательную функцию.
Автор раскрывает причины неблагополучия:
1. Злоупотребление алкоголем, где чаще всего формируются личности с отклонениями в нравственном и психическом развитии, представляющие опасность для общества.
2. Конфликтные ситуации (открытые и скрытые).
3. Ориентация на материальное обеспечение ребенка, отсутствие заботы о его воспитании и духовном развитии.
4. Начало периода распада неблагополучной семьи с переходом в неполный вид.
Важной задачей в работе с неблагополучными семьями, по ее мнению, является разъяснение правовых и медицинских вопросов. Проблема воспитания ребенка в неблагополучной семье – это проблема не только педагогики, медицины или правоохранительных органов, – это тема стала ведущей в кинематографии, художественной литературе. Жизнь открыто заставляет людей задуматься над своим поведением.
В России, в 565 детских домах воспитываются 300 “сирот” при живых родителях. Далее устанавливает автор, 88 % семей не способны обеспечить нормальные условия для полноценного воспитания собственных детей.
Автор М.И.Буянов отмечает, что во все времена, во все эпохи были хорошие и плохие семьи, но неблагополучные семьи формируют неблагополучных детей. “Ими нужно заниматься задолго до того, как ребенку исполнится 6 или 7 лет”.
Дошкольники – как воск. Подогрев его, т.е. обласкав, от ребенка можно всего добиться и переделать его поведение тоже легче, чем в более в старшем возрасте. “На свете – бездна родителей, – писал В.Г.Белинский, – множество, но мало отцов и матерей”.
Проблема благополучной семьи занимает, пожалуй, центральное место в подготовке будущих семьянинов, а главным условием семейного благополучия выступают:
взаимоотношения между супругами;
отдельная квартира;
материальное благополучие;
дети в семье;
интересная работа.
Методы работы:
наблюдения за работой воспитателя с родителями при посещении семей дома, в детском саду;
анкетирование;
составление с воспитателями актов условий изучения семьи;
изучение записей посещений семей;
изучение графиков работы родителей в группе, на участке детского сада (родители были образцом для подражания детьми, привлекались к труду родители неблагополучных семей);
изучение содержания отзывов родителей из неблагополучных семей;
изучение тематики родительских уголков, содержание записей групповых консультаций для родителей.
Учет структуры семьи необходим при планировании работы с родителями. Переход полной семьи в неполную сопровождается “бурями”, “драмами”, накладывающими отпечаток на душевное, психическое состояние детей, и требуют эти дети и родители особого подхода со стороны педагогов. Создание новой семьи значительно отвлекает родителей от воспитания детей. “Новый папа” ревниво относится к занятиям со “ своим” ребенком.
В семьях из 3-х поколений так же бывают конфликтные ситуации из-за противоположных взглядов на воспитание. В работе с такими семьями учитывается, что старшее поколение – дедушки и бабушки – в силу занятости родителей нередко становятся основными воспитателями. Позиция ребенка в семейном воспитании: он – кумир!
Сосредоточение родительской любви на единственном ребенке невольно ведет к прогнозированию типа личности. Может, он и будет толковым специалистом, но редко добродеятельный человек.
“Раньше, чем вы начнете воспитывать своих детей, проверьте ваше собственное поведение” (А.С.Макаренко).
Можно сделать вывод – структура семьи, характер семейных отношений, организация семейного хозяйства – главное условие, обеспечивающее успех. И необходимое условие – связь семьи с детским садом.
Исследования в неполных семьях показывают, что одни из них выражают отношение к детскому саду, как к необходимости, другие – как естественный ход жизни, ждут много от педагогов и психологов. Существует и такая категория, что детский сад полностью должен взять всю ответственность за их ребенка на себя. Неумение таких родителей воспитывать детей выявилось очень быстро в экспериментальной игре “ Секрет”, “ Рисунок семьи”.
Вывод: необходим дифференцированный подход в работе с родителями с учетом психологических особенностей родителей и детей в неблагополучных и неполных семьях.
Анонимно разделить родителей на группы (условно). Проводить индивидуальную целенаправленную работу, провести анализ. Группы определяются после изучения семьи, анкетирования, анализа, характеристик, бесед, личностных контактов. Следовательно, важнейшим условием организации воспитательной работы детского сада с неблагополучными семьями и неполными семьями является:
Целенаправленное изучение семей, которое позволит нам найти, возможно, объективные показатели форм и методов, эффективность их применения, с особым акцентом на неполный вид семьи, на неблагополучные семьи;
установление тесной связи с общественными организациями, при необходимости с органами охраны общественного порядка.
Изучение семьи, как один из важнейших моментов выявления причин неблагополучия, тогда будет обоюдным, когда поведение педагогов при посещении семей будут убедительными в добрых намерениях педагога, в неформальных и малосодержательных беседах, когда родители убеждаются в добрых намерениях педагога.
Наблюдения показывают, что в неблагополучных семьях родители довольно часто захваливают ребенка, восхищаются его мнимыми талантами и преувеличенными способностями, демонстрируют “чудо-ребенка”. Подобным образом в этих семьях взращивается и культивируется с ранних лет эгоцентризм, стремление всегда и везде быть в центре внимания. Только в неблагополучной семье требование на внимание раздражает родителей: “Отойди, не мешай мне!”, “Займись чем-нибудь полезным”, “Читай книжку”, “Иди на улицу”. “А со мной дома не разговаривают” – часто можно услышать от детей.
Таким образом, чтобы оказать помощь родителям из неблагополучных и неполных семей конкретную помощь в воспитании детей, педагогу следует хорошо знать психологические особенности родителей, своевременно выявить недостатки, трудности в воспитании детей, которые возникают в этих семьях. Составленная своевременно психолого-педагогическая характеристика семьи, систематическое целенаправленное наблюдение семьи позволит педагогу четко определить имеющиеся недостатки в характере родителей, проследить наметившиеся изменения в их поведении, изменить стиль общения родителей с ребенком. Проведение индивидуальных бесед и консультаций помогут педагогам исправить типичные ошибки родителей в воспитании. Учет особенностей общения родителей с детьми в неблагополучных и неполных семьях дает возможность педагогу направить родительские интересы на более глубокое изучение собственных воспитательных действий.
Важную роль в развитии личности ребенка – дошкольника играет влияние, оказываемое на него общением со сверстниками. Нередко дети не хотят принимать друг друга в игры, потому что он “долго думает, медленно передвигается, или наоборот, излишне возбужден, не соблюдает правил, наталкивается на всех или мешает неподвижностью, не умеет начатое доводить до конца”.
Наблюдения в игре за непопулярными детьми показывают, что такой ребенок выражает стремление к общению, но не хочет быть внимательным, требования детей и воспитателя не выполняет, и дети его изгоняют из игры. В общении такие дети отстают в сообразительности, иногда расстраивают игру, вызывают раздражение у сверстников; они попадают в число не принятых в игру. Капризули, плаксы, вредные, агрессивные, все те, кто не в состоянии доиграть до естественного конца сюжета. Они – источник конфликтов и напряжений в группе сверстников, они – источник эмоционального дискомфорта. Ребенок из неблагополучной семьи объяснительную речь часто подменяет ситуативной – ребенок затрудняется строить речь с объяснениями.
Все эти данные исследования подводят нас к выводу: “ Какими бы прекрасными не были наши дошкольные учреждения, самыми главными “мастерами”, формирующими разум, мысли малышей являются мать и отец”.
Понимая важность данного вопроса необходимо:
Проводить частые наблюдения за процессом взаимоотношений детей со сверстниками.
Использовать различные ситуации, которые оказывают положительное воздействие на взаимопонимание детей.
Дети из неблагополучных семей эгоцентричны, страдают “взрывом” эмоций, грубые, долго не поддаются уговорам, не терпят порицаний, реагируют на них, не соблюдая такта. В их общении со сверстниками наблюдается непостоянство, неумение начатое дело довести до конца. Для того, чтобы воспитатели знали особенности общения детей со сверстниками, крайне необходимо знать особенности каждого ребенка в группе, иметь психолого – педагогическую характеристику на каждого из них. Особенно это необходимо там, где произошла замена воспитателя в течение учебного года.
План мероприятий
по работе с неблагополучными семьями
на 2014-2015 учебный год
Цель: Профилактика нарушений прав ребенка в семье, создание условий для объединения усилий семьи и ДОУ по охране прав детства.
Индивидуальная работа с семьёй с целью контроля за детско-родительскими отношениями и профилактики пренебрежительного или жестокого Задачи:
1.Вовлекать родителей в жизнь ДОУ 2.Оказывать консультативную помощь семьям, нуждающимся в ней 3. Формировать у родителей представление об основных целях и задачах воспитания детей дошкольного возраста 4. Проводить «Дни открытых дверей» по основным направлениям деятельности учреждения 5.Формировать у родителей потребность в компетентных образовательных услугах
Название мероприятия
1 Оформление информационного стенда в группе
Цель проведения
Обеспечение информационной осведомлённости о режиме и работе группы, вооружение родителей необходимыми педагогическими знаниями. Сроки Ответственные
воспитатели
2 Родительское собрание «Возрастные особенности детей 6-7 лет».
Распространение педагогических знаний среди родителей. Активизация родительского внимания к вопросам воспитания, жизни ребенка в детском саду. сентябрь воспитатели
3 Круглый стол. Воспитание мальчиков и девочек. Каким оно должно быть (см. приложение №3)
Повышение педагогической грамотности родителей в области гендерного развития и обучения детей. сентябрь воспитатели
4 День открытых дверей Знакомство родителей с работой детского сада по всем направлениям образовательной программы. Повышение авторитета педагогического коллектива. сентябрь воспитатели
5 Занятие с родителями. Тема: «Что вы знаете о своем ребенке?» Знакомство родителей с ответами и рисунками своих детей (см. приложение №5) Повышение педагогической грамотности родителей в той или иной области развития и обучения детей. Установление партнерских отношений с семьями воспитанников. октябрь воспитатели
6 Консультация «Мы учимся, играя » (см. приложение №6) Привлечение внимания родителей к проблемам в воспитании ребенка. октябрь воспитатели
7 Диспут: «Ребёнок семи лет. Он уже взрослый?» (см. приложение №7) Активизация педагогических умений родителей в интеллектуальном развитии ребенка в семье. Повышение уровня ответственности родителей за успешное обучение ребенка в школе. октябрь воспитатели
8 Конспект ко Дню пожилого человека (см. приложение №8) Просвещение родителей по внутрисемейным отношениям; формирование навыков адекватного общения родителей с детьми. октябрь Воспитатели
9 Оформление уголка для родителей по теме: «Предупреждение терроризма» (буклет) -пропаганда знаний, умений и навыков безопасной жизнедеятельности среди участников образовательного процесса. ноябрь Воспитатели
члены Р.К.
10 Утренник
Привлечение родителей в оказании помощи при проведении предстоящего праздника «Осень золотая». Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков. Развитие эмоционально насыщенного взаимодействия родителей детей, работников ДОУ. ноябрь 11 Домашний консультант «О правдивости и воспитании детей». (см. приложение №11)
Расширение педагогического кругозора за счет пополнения средств и методов воспитания детей. ноябрь воспитатели
12 Беседа по теме: «Если вашим детям угрожает опасность» пропаганда знаний, умений и навыков безопасной жизнедеятельности среди участников образовательного процесса. ноябрь Воспитатели
13 Консультации: «Когда ребенка воспитывает одна мама», «Неполная семья» Формирование осознанного отношения к вопросам воспитания ребенка в неполной семье. Распространение передового педагогического опыта по данной проблеме. ноябрь Памятка для родителей: «Терроризм-угроза обществу» Выяснить об индивидуальном подходе к ребенку во время наказания. Пропаганда знаний, умений и навыков безопасной жизнедеятельности среди участников образовательного процесса. Ноябрь воспитатели
14 Издание газеты о жизни детей дома и в детском саду. Привлечение родителей к жизни детского сада. Взаимодействие родителей со своими детьми. декабрь воспитатели
15 Новогодний утренник
Привлечение родителей к организации и проведению новогоднего утренника. Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков. Развитие эмоционально насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников ДОУ. декабрь Воспитатели, музыкальный руководитель
16 Консультация «Что дарит Дед мороз?» Как дарить новогодние подарки?
Знакомство родителей с интересными вариантами оформления и вручения новогодних подарков. декабрь воспитатели
17 Телемост «Анализ конфликтных ситуаций «Я - это он.»Помочь родителям научиться предупреждать конфликтные ситуации и находить педагогически грамотный выход из конфликтной ситуации (например: как поведет себя ребенок, если не купить ему понравившееся лакомство?Январь Воспитатели группы
18 Круглый стол «Поговорим о хороших манерах» Обмен опытом семейного воспитания. Привлечение внимания родителей к вопросам воспитания хороших манер Январь Воспитатели
19 Индивидуальные беседы по ЗОЖ
Пропаганда здорового образа жизни. Привлечение семьи к вопросам оздоровления детей в дошкольных условиях. Январь Медсестра, воспитатели группы
20 Поговорим за чашкой кофе Привлечение родителей к организации и проведению святочных и рождественских праздников. Январь Воспитатели, музыкальный руководитель
члены Р.К.
21 Тематическая фотовыставка «Зимние игры» Привлечение родителей к приготовлению материалов к фотовыставке. Активизация родительского участия в жизни детского сада, воспитании ребенка. Февраль Воспитатели группы
22 Тематическая встреча «Если ребенка воспитывает одна мама» Обмен опытом семейного воспитания. Поиск ответа, как восполнить отсутствие в семье папы, чтобы ребенок как можно меньше от этого страдал? Февраль Воспитатели
23 Информационный стенд «Лучше папы друга нет»
Демонстрация уважительного отношения детского сада к роли отца в воспитании ребенка. Формирование атмосферы общности интересов детей, родителей и коллектива детского сада. Февраль Воспитатели
24 Выставка методической литературы Выяснить какую детскую литературу используют дома, какие книги любит ребенок. Ознакомление родителей с методической литературой по вопросам воспитания и образования дошкольников. Март Воспитатели
25 Стенгазета «Мама, мамочка, мамуля» Демонстрация уважительного отношения детского сада к семейным ценностям. Развитие позитивного отношения родителей к детскому саду Март Воспитатели
26 Рекомендации по воспитанию гиперактивных детей. Формирование педагогической компетентности родителей. Обмен опытом. Обсуждение рекомендаций специалистов по данному вопросу. Март Старший воспитатель, воспитатели
27 Памятка папе и маме от лица ребенка.
Оказать помощь в поиске нужного подхода в семейном воспитании. Март Воспитатели группы
28 Выставка методической литературы по познавательно- математическому развитию дошкольников. Ознакомление родителей с методической литературой по вопросам образования дошкольников. Март Воспитатели
29 Утренник «Профессии наших мам ».
Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков. Развитие эмоционально насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников ДОУ. Привлечение родителей к подготовке и проведению праздника 8 марта. Март Воспитатели, музыкальный руководитель
30 Фольклорное развлечение «Широкая масленица» Привлечение родителей к активному участию в фольклорном празднике .Развитие эмоционально насыщенного взаимодействия родителей ,детей ,работников ДОУ. Формирование положительного имиджа детского сада через демонстрацию досуговой деятельности для жителей села. Воспитатели группы, музыкальный руководитель
31 Встреча с учителем начальной школы: «Ребенок идет в первый класс». Памятка для родителей «Психологическая готовность родителей к школе» Формирование педагогической компетентности родителей. Апрель Воспитатели
учитель начальных классов
32 Консультация «Организация семейных прогулок»
Обогащение педагогических умений родителей новыми формами и методами организации прогулки с ребенком. Апрель Воспитатели
члены Р.К.
33 Советы по оформлению детской домашней библиотеки «Книжки в нашем доме»
Привлечь родителей к созданию условий для развития интереса детей к книгам дома и в детском саду. Апрель Воспитатели, старший воспитатель
34 Экологическая акция «Мы у нашего крыльца посадили деревца»
Привлечение родителей в участии экологической акции
«Мы у нашего крыльца посадили деревца ». Апрель Заведующий МБДОУ, воспитатели группы
35 Час общения «9 мая -День Победы»
Привлечение родителей в организации утренника посвященному Дню Победы и проведению родительского собрания. Воспитание сознательной любви к Родине ,уважение к историческому прошлому своего народа на примере подвигов совершенных в годы Великой Отечественной Войны нашими предками. Май Воспитатели, музыкальный руководитель
члены Р.К.
36 Родительское собрание «Итоги: «Мы теперь выпускники»
Выпускной
Активизация включенности родителей в интересы и потребности ребенка. Итоги подготовки детей к школе. Май Воспитатели, музыкальный руководитель, РК.
ПРИЛОЖЕНИЕ №3
Тема: «Воспитание мальчиков и девочек. Каким оно должно быть » Форма проведения: круглый стол
Цель: помочь родителям понять значимость проблемы полового воспитания детей и осознать значимость семейного воспитания в этой работе.
Предварительная работа:
1.Подготовка раздаточного материала для родителей: «Почему детей желательно воспитывать с учетом их гендерных способностей»; 2. Подготовка детской выставки рисунков. 3. Изготовление воспитателем совместно с детьми пригласительных билетов для родителей.
Ход
На мольберте красочно обозначена тема. Воспитатели приветствуют родителей, приглашают в группу, предлагая использовать необычные бейджики: у кого дочки – цветочки, а у кого сыночки – машинки. Перед началом собрания родители знакомятся с выставкой детских рисунков на тему: «Из чего же, из чего же, из чего же сделаны наши...».
Воспитатель: Наша встреча сегодня посвящена достаточно сложной проблеме полового воспитания наших детей. Долгие годы об этом вообще не говорили, но в настоящее время проблема гендерного воспитания начала приобретать актуальность, так как многие женщины приобрели мужские черты личности и наоборот. Стереотипы мужского и женского поведения входят в психологию ребенка непосредственное наблюдение за поведением пап и мам.
Данное проблемное поле семейного воспитания было определено на основе опроса родителей нашей группы.
Ведь на становление личности мальчика - как мужчины и девочки - как женщины, влияние оказывает именно сам родитель малыша, а не другие социальны институты, как в других вопросах воспитания.
Формирование ценностей своего пола происходит, прежде всего, в семье. Огромную роль здесь играют семейные традиции. Мальчику объясняют, что он — будущий мужчина, значит, как папа, должен быть сильным, защищать слабых. В полной семье мальчики подражают папе, а девочки стремятся быть похожими на маму. Родительские отношения и образцы воспитания являются теми традициями, которые передаются из поколения в поколение и играют важную роль в воспитании ребенка и в том числе в появлении и становлении у него тендерной идентичности. Общеизвестно, что присущая ребенку-дошкольнику способность к подражанию позволяет ему рано выбрать среди окружающих его взрослых определенный образец поведения. Сначала он имитирует некоторые внешние признаки поведения того человека, которого выбирает в качестве образца для подражания, затем происходит более глубокое «приравнивание» себя к личности человека-образца. При этом ребенок заимствует не только образцы некоторых действий и внешние отличительные признаки, но и такие сложные качества личности, как доброта, мягкость, отзывчивость или решительность, мужественность, стойкость.
У девочек в этом возрасте обычно лучше, чему мальчиков, развита речь, они более послушны, внимательны, усидчивы на занятиях. Часто их биологический возраст старше. Но у мальчиков больше выражена индивидуальность, они нестандартно и интересно мыслят.
В дошкольном возрасте становится наиболее заметна разница в двигательной активности мальчиков и девочек, что обусловлено разным содержанием их игр и физическими показателями. У мальчиков доминируют игры подвижного характера (с мячом, ракеткой). Девочки предпочитают спокойные игры с преобладанием статических поз (сюжетно-ролевые — «Семья», «Магазин», «Школа»). Мальчики и девочки берут на себя разные роли, используя при этом свой уже достаточно богатый двигательный опыт. Мальчики, по сравнению с девочками, более подвижны в самостоятельной, чем в организованной кем-то деятельности.Существуют и внешние атрибуты пола. Голубая ленточка на одеяле у мальчиков, розовая у девочек. С самого раннего детства мы, взрослые, сознательно или нет, готовим ребенка к выполнению половой роли.
Я предлагаю вам поиграть в игру «Смешная барахолка».
Вывод: как мы поняли из этой игры, существуют вещи с явно выраженной принадлежностью женщине или мужчине, но и в стиле «унисекс».По ходу воспитания, мы неосознанно обучаем ребёнка и знакомим с теми качествами, которые должны быть в мужчине и женщине собственным примером. Давайте обсудим, какие личностные качества мы стремимся воспитать в своем сыне или у своей дочери.
ОБСУЖДЕНИЕ ТЕМЫ.
Мы приготовили для вас листочки, на которых вам предстоит выписать, те качества, которые важно воспитывать в вашем сыне или вашей дочке. В конвертах находятся карточки, на которых перечислены качества личности.
1. Уважение к15. Трудолюбие.
противоположному полу. 16. Самодостаточность.
2. Доброта. 17. Жизнелюбие.
3. Мужество. 18. Любовь к окружающему
4. Женственность. 19. Отзывчивость
5. Смелость. 20. Порядочность.
6. Сила воли. 21. Уважение к взрослым
7. Честность. 22. Зависть
8. Ответственность. 23. Недоверчиво сть.
9. Нежность. 24. Осторожность
10. Агрессивность. 25. Истеричность
11. Уверенность. 26. Бережливость
12.Хорошие манеры. 27. Хозяйственность
13 .Сообразительность. 28. Скупость
14. Остроумие. 29. Независимость
Выберите, пожалуйста, те, личностные качества, которые Вы бы хотели видеть у своего сына или дочери. А вот как представляют мир мальчиков и мир девочек ваши дети. Из предложенных рисунков они выбрали наиболее предпочтительные для себя.
Результаты тестирования детей показали, что происходит смешение стереотипов. Но не нужно раньше времени бить тревогу. Если ребёнок, например девочка, периодически играет с игрушками для мальчиков - это нормально, т. к. девочки хотят узнать о мире мальчиков, познакомиться с его особенностями. То же самое можно сказать и о мальчиках. А вот если это происходит уже регулярно, то стоит обратиться к специалисту.
От родителей зависит, каким вырастет их ребенок и насколько он будет соответствовать своему полу, именно родители должны «учить» овладению культурой во взаимоотношениях, формировать адекватную полу модель поведения, учить правильной роли мужчины и женщины. Невозможно обсудить все волнующие нас вопросы полового воспитания детей на одном собрании, поэтому, уважаемые родители, я подготовила проект решения нашего родительского собрания - ознакомьтесь, пожалуйста.
ПРИЛОЖЕНИЕ №5 «Знаете ли вы своего ребенка?»
Цель:
Заинтересовать родителей данной проблемой, учить анализировать свою воспитательную деятельность;
Вооружить родителей знаниями по вопросам применения разнообразных методов воспитания ребенка, убедить их в целесообразности.
Ход.
         Встречу начать с вопросов:
Заметили ли вы изменения в поведении ребенка? Если да, то в чем это проявляется?
Стала ли у ребенка больше проявляться самостоятельность, появились ли трудовые обязанности?
Качества не являются врожденными, успешность их формирования зависит от воспитания и обучения. Предоставляйте ребенку возможность удовлетворять свои потребность в движении на улице, дома, но не в ущерб окружающим. Чтобы не перевозбуждать детей, следует перемежать их активную деятельность со спокойными занятиями.
Вопросы к родителям:
Задают ли дети вопросы?
Что их интересует?
Как вы на их вопрос отвечаете?
Ребенку нужны впечатления, но их обилие утомляет. Уважайте стремление малыша познать окружающее, не оставляйте без внимания вопросы. Сейчас родителей интересует проблема подготовки к школе. Важно помнить, что здесь главное – всестороннее развитие, а не умение читать, писать, считать. Уделяйте внимание формированию у ребенка общественных мотивов поведения и нравственно – волевых качеств (организованности, самостоятельности, настойчивости, ответственности).
Создавайте ребенку условия для игры, разнообразных занятий, посильного труда. Как нами уже отмечалось, дети очень подражательны, они усваивают не только положительные, но и отрицательные примеры.
Хорошо известно, что ребенок пятого года жизни более самостоятелен, чем четырехлетний. Часто родители жалуются на непослушание, упрямство детей. Послушание – первая и очень важная ступенька дисциплинированности. Его можно начинать воспитывать с того момента, как ребенок станет понимать требования окружающих.
Вопросы:
Что вы понимаете под словом «послушание»?
Как вы относитесь к слепому послушанию?
Мы говорим об активном послушании, которое подразумевает сознательное и разумное подчинение авторитету взрослых. Оно основано на том, что ребенок признает справедливость предъявляемых ему требований и с желанием их выполняет. Интересно отметить, что особое внимание уделялось воспитанию этого качества в дворянских семьях. Считалось, если ребенок не чтит отца, то он не чтит ни государя, ни Бога.
Вопрос:
С какими трудностями вы сталкиваетесь в воспитании послушания у детей?
Обсудим вместе. В чем секрет успеха воспитания послушания?Прежде всего, в единстве требований к ребенку со стороны взрослых членов семьи. Когда ребенок постоянно ощущает единство требований всех членов семьи, у него вырабатывается устойчивая привычка.
Ситуация для анализа
Миша собрался гулять.
- Надень пальто,- говорит отец.
- Не надо, на улице тепло, - возражает мать.
- Надень! – приказывает отец.
- Не надо, - настаивает мать.
Мальчик не знает, кого слушать.
Вопросы:
Каковы последствия подобных воздействий на ребенка?
Какое важное педагогическое требование не реализовано?
Объясните ребенку, почему необходимо выполнять требования взрослых: мыть руки перед едой, не шуметь, не обижать маленьких, и т.д. Важно помнить, что дети реагируют не только на то, что вы потребовали, но и на то, как вы это сделали. Родителям необходимо предъявлять свои требования спокойно, ласково, контролировать при поведение ребенка. Требования должны быть выполнены обязательно. Если ребенок их не выполнит, то требование следует повторить еще раз, но не более категорично. Если и в этом случае ребенок не послушается, оставьте его в покое, не упрашивайте ребенка. Можно не общаться с ним до тех пор, пока просьба не будет выполнена. Надо заставить ребенка считаться с вашими требованиями. Важно, чтобы у него не накапливался опыт непослушания.
Вопрос:
Каков ваш круг запретов?
Важно объяснить причину запрета и запрещать то, что действительно нельзя делать.
________________________________________________________________
Рекомендации для родителей
Замените угрозу обещанием – невыполняемые угрозы подрывают доверие к родителям. Ребенку часто говорят: «Если ты сейчас быстро уберешь игрушки, то мы успеем еще почитать с тобой сказку». Так можно предупреждать детское непослушание, но не следует заявлять, что ребенок непослушный, «пока сто раз ему не скажешь ему, он ничего не сделает» Дети верят в то, что им говорят родители, они убеждены, что действительно такие упрямые, непослушные и т. д. Однажды мальчик сказал: «А моя мама меня зовет неудачником, все равно из меня ничего не получится». Понятно, каковы последствия такого воздействия. Мы уже отмечали, что важно оценить не личность, а поступок ребенка. Не говорите ему: «Ты грязнуля», а «У тебя грязно». Избегайте прозвищ, насмешек, обидных высказываний
Лучше не использовать в общении с ребенком выражений типа: «Ты бы лучше…..» Обсуждайте только, как исправить положение. Дети охотнее откликаются на те слова и поступки, которые воспринимаются как ободряющие, и хуже реагируют на те, то унижают их, на замечания, приходящие к неверию в собственные силы. Помните, что одобрение воодушевляет, а порицание подавляет.
_________________________________________________________________
Ситуация для анализа
Вова решил строить мост.
- Не бери кубики, я только что их аккуратно сложила, говорит мама.
- Ну, тогда я возьму самосвал,- решает мальчик.
Но мама снова недовольна.
- Я только что пол вымыла, лучше книжку посмотри.
Однако книжка сына не интересует.
- Пойду погуляю.
Но мама напоминает, что сын недавно болел, а на улице сыро.
Вопрос:
Каковы могут быть последствия такой «организации» деятельности мальчика.
Что можно посоветовать маме?
Можете ли вы назвать допущенные вами ошибки в воспитании?
Каковы их причины?
Как ребенок реагирует на неоправданные наказания?
Похожи ли ваши методы воспитания на те, что использовали ваши родители?
Вывод. Для воспитания послушания важно единство требований со стороны взрослых, проявление со стороны родителей такта, терпения. Следует предоставлять ребенку возможность заниматься полезной деятельностью, осторожно подходить к использованию запретов и наказаний.
ПРИЛОЖЕНИЕ №6 Консультация «Мы учимся, играя » ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
 "ГОТОВИМСЯ К ШКОЛЕ - ИГРАЯ"
Цель: 
Повысить родительскую психолого-педагогическую компетентность в вопросах развития и воспитания  дошкольников.
Задачи:
Показать родителям важность психических процессов для успешного обучения ребенка в школе.
Активизировать родителей в стремлении использовать игры на развитие у детей познавательные процессы (внимание, мышление, память, речь) волю в  домашних условиях.
Способствовать сближению взрослых в процессе выполнения заданий и игр.
Развивать у родителей навыки рефлексии.
Предварительная работа:
Изучение психолого-педагогической литературы.
Подбор игр и игровых  упражнений.
Оформление стендовой информации «Готовимся к школе».
Демонстрационный материал:
Детская игрушка «грузовая машина».
Мешочек с набором различных предметов (газета, пакет целлофановый, стеклянный пузырек из-под духов, бутылка пластмассовая из-под шампуня, стаканчик от йогурта, чайная ложка, прищепка, маленькое сито и т.д.)
Раздаточный материал:
Лист для рисования.
Цветные карандаши.
Салфетки.
Памятки для родителей «Скоро в школу».
Анкета для родителей.
Материально-техническое обеспечение:
стулья по количеству участников;
письменные столы;
бумага, цветные карандаши;
игрушки.
Ход:
Педагог: 
Добрый день, уважаемые родители. Мы очень рады вас видеть сегодня здесь, с нами. Сегодня мы  продолжим с вами разговоры   о готовности наших детей к школе.
Педагог: 
Сейчас я вам предлагаю ответить на вопросы «Да»,  если вы согласны с моим высказыванием и «нет», если не согласны. Проводится  игра «Да – нет»
Скажите громко и хором, друзья
Деток своих все вы любите? (да)
С работы пришли, сил совсем нет,Вам хочется лекции слушать здесь? (нет)
Я вас понимаю… Как быть, господа?Проблемы детей решать нужно нам? (да)
Дайте мне тогда ответПомочь, откажитесь нам? (нет)
Последнее спрошу вас яАктивными все будем? (да)
Педагог: 
У многих родителей поступление ребенка в школу вызывает опасения, тревогу. И неслучайно, ведь это переломный момент в жизни каждого ребенка: резко меняется весь его образ жизни, он приобретает новое положение в обществе, главным в его жизни становится учеба, образовательная деятельность.
Центральным компонентом готовности ребенка к школе является уровень развития познавательной сферы, который является ведущим фактором успешности овладения ребенком образовательной программой начальной школы, его социальной адаптации к новым условиям образования.
Роль семьи в подготовке  ребенка к школе значительна, неоценим и вклад родителей в личностно – мотивационную подготовленность дошкольника  к школьной жизни, их уверенность в успешности своего ребенка.  Ведь от того, насколько успешным будет начало школьного обучения, зависит успеваемость ученика в последующие годы, его отношение к школе, учению, и, в конечном счете, благополучие в его школьной и взрослой жизни.
Психологи утверждают, что до 7 лет дети и родители тесно связаны эмоциональной связью переживания родителей передаются детям.
Я предлагаю Вам выполнить задание, которое позволит определить степень вашего беспокойства в связи с приближающимся школьным обучением ваших детей.
“Самопрезентация, презентация себя и своей семьи” - оформление визиток.
Педагог\: 
Для того, чтобы нам легче было общаться друг с другом, и напомнить о себе предлагаю вам сделать визитную карточку, презентацию себя, своей семьи. Каждому из вас предоставляется удивительная возможность, которая обычно недоступна в реальной жизни – выбрать имя себе или назвать свою семью по особенному. Ведь часто бывает – кому-то не очень нравится имя, данное ему родителями, кого-то не устраивает форма обращения, привычная для окружающих, или хочется, чтобы обращались необычно и ласково.
У вас есть 5-10 минут для того, чтобы выбрать для себя игровое имя и оформить визитку, работая над оформлением визитки  делайте акцент на цвета по следующему принципу:
зеленый цвет: «Владею достаточной информацией по вопросу готовности ребенка к школе»;
желтый цвет: «Владею недостаточным объемом информации по вопросу готовности ребенка к школе»;
красный цвет: «Не владею информацией по вопросу готовности ребенка к школе».
Возьмите на столах все, что вам нужно, для оформления.
(выполнение работы родителями)
«Выяснение вопросов волнующих родителей» - знакомство
Педагог: 
Ну, а теперь давайте познакомимся. Я по кругу буду передавать игрушку, у кого игрушка окажется в руках, тот отвечает на два вопроса:
- Как ваше имя, или имя вашей семьи.
- Почему визитка  оформлена именно так? Попытаться объяснить, почему акцент сделан именно на  такой цвет?(Ответы родителей.)
Вот мы с вами выяснили какие трудности у нас имеются, а теперь попытаемся выяснить как можно их преодолеть?
Упражнение «Снежинка»
(Приложение 3)
Педагог: 
Сейчас мы с вами выполним интересное упражнение. Главное условие: не смотреть ни на кого и слушать мою инструкцию. Перед вами у каждого на столе лежит салфетка. Все салфетки одинаковой формы, размера, качества, цвета.(Демонстрация салфетки).
 Слушайте внимательно и выполняйте следующее:
Сложите салфетку пополам.
Оторвите правый верхний уголок.
Опять сложите пополам.
Снова оторвите правый верхний уголок.
Сложите салфетку пополам.
Оторвите правый верхний уголок.
Педагог:
Продолжите эту процедуру, пока она будет возможна. Теперь раскройте свою красивую снежинку. Сейчас я прошу вас найти среди остальных снежинок точно такую же, как у вас. Снежинки должны быть совсем одинаковые.
Нашли? (Ответы родителей). Как вы думаете, почему?
Педагог: 
Можно сделать вывод: одинаковых людей нет, поэтому и снежинки получились разные, хотя инструкция для всех была одинаковая.
Каждый из вас индивидуален. Это мы увидели даже из оформления ваших визиток. Вы использовали разные цвета, по-разному украсили свои визитки. Также и ваши дети: все они разные, различны их способности, возможности и личностные качества.
Но каждый из них уникален по-своему. Один из них уже вполне самостоятелен. Другому – достаточно напомнить и он сам все выполнит. Третьему ребенку следует показать, и он будет действовать, подражая взрослому. А вот с четвертым может быть намного сложнее: взрослому придется вместе с ним выполнять действия, чтобы он понял.
На другой стороне вашей визитки я попрошу вас написать свои желания, каким бы вы хотели видеть своего ребенка в школе. 
(Работа родителей на бумаге.)
Педагог: 
Наши дети, конечно же, верят в чудеса и волшебство. Но мы с вами уже, к сожалению, твердо усвоили простой, но жизненно важный урок: чтобы наши желания сбывались, нужно хорошо потрудиться нам самим. Поэтому сбываться наши прогнозы будут не по щучьему велению, а только тогда, когда мы все вместе приложим свои усилия и способности, будем каждый день маленькими шажками и конкретными делами приближаться к намеченной цели. Как же реализовать наши желания?
Как подготовить ребенка к школьному обучению? Ведь все дети разные, и как найти способ подходящий именно моему ребенку. Психологи в этом вопросе единодушны: готовить к школе нужно в игре. Игра – что может быть интереснее и значимее для ребенка? Это и радость, и познание, и творчество. Это то, ради чего ребенок идет в детский сад.
Игра – это ведущий вид деятельности для ребенка дошкольного возраста. Игра – это не только удовольствие и радость, это жизнь ребенка, его существование, это мир, в котором он живет, через который постигает жизнь, учится строить взаимоотношения с другими людьми. Недооценивать значение игры в развитии дошкольника нельзя. Ведь учебная деятельность формируется только с семи лет. А значит, для того чтобы научить ребенка чему-то новому, надо учить его в игре.
С помощью игры можно развивать память, внимание, мышление, воображение - психические функции, необходимые для успешного обучения в школе, благополучной адаптации в новом детском коллективе. Многие учителя начальных классов указывают, что отставание в учебе нередко связано с низким уровнем развития памяти, неумением поддерживать внимание, осуществлять самоконтроль. Поэтому необходимо научить ребенка играм, вырабатывающим у него способность следовать правилу, управлять своим вниманием, памятью, мышлением.
И сегодня я предлагаю вам поиграть в те игры, которые так необходимы вашим детям, чтобы подготовиться к школе. А также эти игры можно использовать в домашнем кругу, это будет способствовать сплочению вашей семьи.
Сейчас я попрошу вас выйти в центр зала и встать в круг.
Игра «Действуй по инструкции»
(Приложение 4)
Педагог: 
Пожалуйста, послушайте, что вам нужно будет сделать, а потом выполняйте.
Инструкция: потянитесь, повернитесь сначала направо, потом налево, посмотрите в окно, наклонитесь, хлопните в ладоши, сядьте и громко скажите «хорошо»!- Возникли ли у вас какие-то трудности? Почему? (Ответы родителей.)
- Как вы считаете, что развивается у детей в этой игре? (Ответы родителей.)
Педагог-психолог: 
В этой игре у ребенка развивается внимание, умение внимательно выслушивать задание до конца, закрепляется умение ориентироваться в пространстве.
Игра «Загружаем Грузовую машину»
Педагог: 
Нам нужно загрузить машину  именами, начинающимися на букву «А».
Можно предметами, относящимися к одному классу (обувь, одежда, инструменты, цветы)
- Возникли ли у вас какие-то трудности? Почему? (Ответы родителей.)
- Как вы считаете, что развивается у детей в этой игре? (Ответы родителей.)
Педагог-психолог: 
В этой игре у ребенка развивается память, умение внимательно слушать, сосредотачиваться, обогащается словарный запас,  закрепляется понятие  классификация.
Игра «Необитаемый остров»
(Приложение 5)
Педагог: 
«Давайте представим с вами, что мы будто бы плыли по морям и океанам на корабле. И вдруг однажды посреди моря нас застал самый настоящий шторм! На наш корабль налетел сильный-сильный ветер, волны захлестнули нашу палубу, молния ударила в наши мачты, и корабль стал тонуть... Но мы с вами все успели спастись. Мы запрыгнули в маленькую лодочку, которую волны вынесли на необитаемый остров. Так мы оказались на этом безлюдном клочке земли. Все наши вещи утонули, и остался лишь этот маленький мешочек, который нам удалось схватить с тонущего корабля. Как же нам теперь выжить на этом острове, дождаться помощи? Может быть, для этого нам пригодятся те предметы, что нам удалось спасти в мешочке. Давайте посмотрим и подумаем, как они могут нам помочь”.
Затем взрослый достает из мешочка по одному предмету и предлагает подумать и сказать, как этот предмет поможет им выжить на острове, позвать на помощь, для чего он может быть полезен, что и как из него можно сделать. Принимаются любые, даже самые несуразные варианты.
Предметы, лежащие в волшебном мешочке: газета, пакет целлофановый, стеклянный пузырек из-под духов, бутылка пластмассовая из-под шампуня, стаканчик от йогурта, чайная ложка, прищепка, маленькое сито и т.д.- Возникли ли у вас какие-то трудности? Почему? (Ответы родителей.)
- Как вы считаете, что развивается у детей в этой игре? (Ответы родителей.)
Педагог: 
Эта игра способствует развитию у детей воображения, мышления, восприятия и внимания. Кроме того, играя в “Необитаемый остров”, дети имеют возможность научиться быстро думать, высказывать самые смелые и невероятные гипотезы и предложения, творчески подходить к решению проблем. Пытаясь осмыслить игровую ситуацию, дети вспоминают опыт, полученный во время просмотра кинофильмов и мультфильмов, чтения книг.
Размышляя о каждом предмете, дети учатся внимательно его изучать, анализировать все его свойства (форма, материал, явное или неявное предназначение, размер) и находить ему применение. Это развивает их целенаправленное и дифференцированное восприятие, аналитическое мышление и воображение.
Игра  «Колечко»
(Приложение 6)
Педагог: 
Конечно, не стоит забывать и о важности развития мелкой моторики, и графомоторных навыков, подготовке руки к письму.  По - очереди и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в «кольцо» с большим пальцем плавно и поочередно последовательно указательный, средний и т. д. Упражнение выполнять в прямом и обратном порядке.
Для  повышения самооценки ребенка, уверенности в себе можно рассказывать детям сказки, или истории которые вы можете придумывать сами.
«Сказка о храбром Зайчонке».
Педагог: 
В одном лесу жил маленький Зайчонок. Больше всего на свете ему хотелось быть сильным, смелым и сделать что-нибудь доброе, полезное для окружающих. Но на деле у него никогда ничего не получалось. Он всего боялся и не верил в себя. Поэтому все в лесу прозвали его «Зайчишка-трусишка». От этого ему становилось грустно, обидно, и он часто плакал, когда оставался один. Был у него один-единственный друг-Барсучонок. И вот, как-то раз они вдвоем отправились играть к реке. Больше всего им нравилось догонять друг друга, бегая через небольшой деревянный мостик. Первым догонял Зайчонок. Но когда Барсучонок пробегал по мосту, одна доска вдруг сломалась, и он упал в реку. Барсучонок не умел плавать и стал барахтаться в воде, прося о помощи.
А Зайчонок, хотя и умел немного плавать, но очень испугался. Он бегал по берегу и звал на помощь, надеясь, что кто-нибудь услышит и спасет Барсучонка. Но никого поблизости не было. И тогда Зайчонок понял, что только он может спасти своего друга. Он сказал себе: «Я ничего не боюсь, я умею плавать и спасу Барсучонка!» Не думая об опасности, он бросился в воду и поплыл, а потом вытащил своего друга на берег.
Барсучонок был спасен! Когда они вернулись домой и рассказали про случай на реке, никто сначала не мог поверить, что Зайчонок спас своего друга. Когда же звери убедились в этом, то стали хвалить Зайчонка, говорить, какой он смелый и добрый, а потом устроили большой веселый праздник в его честь. Этот день для Зайчонка стал самым счастливым. Все гордились им, и он сам гордился собой, потому что поверил в свои силы, в то, что способен делать доброе и полезное. Он на всю жизнь запомнил одно очень важное и полезное правило: «Верь в себя и всегда и во всем полагайся только на свои силы!» И с тех пор больше никто и никогда не дразнил его трусишкой!
Педагог-психолог: 
Такие сказки рождают у ребенка ощущения, что вы его понимаете, таким образом, они начинают следовать основной идее наших историй, они показывают детям, что выход есть всегда, надо только внимательно посмотреть, поискать – и окончание обязательно будет счастливым
Рефлексия «Все у меня в руках»
(Приложение 7)
Педагог: 
А теперь давайте подведем итоги нашей сегодняшней встречи. Сейчас на листе бумаги нарисуйте свою руку и впишите внутри контура свои ответы на вопросы.
- Больше всего мне понравилось…
- В дальнейшем я буду использовать…
- Здесь я сегодня узнал(а) нового…
- Я и раньше знала то, что сегодня услышала о …
- Неожиданным для меня сегодня было…
Педагог: 
Не забывайте, что детство – это удивительное время в жизни каждого человека – не заканчивается с поступлением в школу. Уделяйте достаточно времени для игр, проводите больше времени вместе. Ведь именно сейчас ваши внимание, любовь, забота нужны ребенку больше всего. Играйте с ребенком, не жалейте затраченного времени, оно многократно окупится, когда ваш ребенок переступит порог школы уверенным в своих силах. Учение будет для него радостью, и у вас не будет оснований расстраиваться по поводу его успеваемости.
Предлагаю на память буклет «Скоро в школу», который вам поможет организовать домашний досуг с пользой для будущего первоклассника. И напоследок я хочу рассказать вам притчу.
Притча о родителях и детяхОднажды к мудрецу пришел человек.— Ты мудрый! Помоги мне! Мне плохо. Моя дочь не понимает меня. Она не слышит меня. Она не говорит со мной. Зачем ей тогда голова, уши, язык? Она жестокая. Зачем ей сердце?Мудрец сказал:— Когда ты вернешься домой, напиши ее портрет, отнеси его дочери и молча отдай ей.На следующий день к мудрецу ворвался разгневанный человек и воскликнул:— Зачем ты посоветовал мне вчера совершить этот глупый поступок!? Было плохо. А стало еще хуже! Она вернула мне рисунок, полная негодования!— Что же она сказала тебе? — спросил мудрец.— Она сказала: «Зачем ты мне это принес? Разве тебе недостаточно зеркала?»
Педагог-психолог: 
Прослушав эту притчу, я думаю, что она вас натолкнула на размышления о развитии и воспитании своего ребенка. Желаю успехов вам и вашим детям! Надеюсь на скорую встречу!
Используемая литература:
Гуткина Н., Психологическая готовность к школе С –П, «Питер», 2007 г.
Нижегородцева Н. Психолого- педагогическая готовность к школе, М., «Владос» 2001 г.
Интернет-ресурсы:
http://festival.1september.ruПРИЛОЖЕНИЕ №8 Конспект праздника на день пожилого человека «Радость в подарок»
Цель:
Формирование у детей уважительного отношения к старшему поколению.
Задачи:
Сформировать уважительное отношение к старшему поколению.
Развивать коммуникативные навыки межличностного общения.
Развивать творческие способности детей.
Ход праздника:
Ведущий:
Дорогие друзья! Мы очень рады сегодняшней встрече с вами ...
Меняет цвет природа,
Меняется погода,
И солнцу золотому
Идут дожди вослед,
А за теплом ненастье,
За горем будет счастье,
И молодость на старость
Меняет человек.
Так жизнь идет по кругу,
Года спешат друг к другу,
Но радостью, надеждой
Наполнен год и век.
И в день осенний, яркий
Прими концерт в подарок,
Наш пожилой любимый,
Наш добрый человек!
 
Дети читают стихи:
1. Дедушки и бабушки,
Милые, родные,
Ведь когда-то тоже вы
Были молодые!
 
2. И ходили в шортиках,
И плели косички,
И стишки учили вы,
Как зайчики, лисички.
 
3. Сейчас вы - наши бабушки -
Вот ваше ремесло,
Сейчас вы - наши дедушки,
Нам очень повезло!
 
4. Мама с папой заняты,
Вечно на работе,
Вы сказку нам расскажете,
И песенку споете!
 
5. Пирожки и блинчики
Стряпают бабули,
И играют в ладушки
С внуками дедули.
 
6. Мы вас очень любим,
И желаем не болеть,
После отдыха на даче
На Канары полететь!
ТАНЕЦ «БАРБАРИКИ»
Ведущий:
Скажите, пожалуйста, а любите ли вы басни и сказки? Помните ли вы известную русскую народную сказку про репку? Я думаю, что сейчас, в наше нелёгкое время, эта сказка звучала бы совсем по-другому...
Инсценировка сказки «репка на новый лад»
Получила пенсию бабка.
Правительство говорит,
Что стала пенсия большая –пребольшая…
Пришел дед пенсию тянуть:
«Дай, бабка, денег дедке на сигаретки».
А следом внучка Любочка:
«Бабулечка, купи новую юбочку».
А там и Жучка канючить стала:
«Гав, гав, хочу «Педигриппала!»
Не отстает и киска:
«Мяу, мяу!» - дайте мне «Вискас!»
Мышка бежала хвостиком махнула,
Сыр последний стянула.
Сидит дед горюет,
А бабка с проблемами воюет:
День на огороде пашет,
А вечером носки на продажу вяжет
И приговаривает: «Хочешь кушать,
Надо телевизор реже слушать,
Рученьки свои не опускай,
На правительство надейся, а сам не плошай!»
Ведущий:
Поприветствуем аплодисментами артистов. Большое вам спасибо. Для всех артистов и благодарных зрителей сейчас прозвучит замечательная песня, очень популярная в семидесятых годах прошлого века…
Песня «идёт солдат по городу
Ведущий:
Наш концерт не случайно называется «радость в подарок»…Подарить радость ближнему совсем нетрудно. Может, и надо – то человеку не так уж и много – просто услышать доброе слово. И поэтому сейчас, дорогие друзья, я предлагаю немного поиграть.
А поможет нам в этом конкурсе вот этот мячик. Я даю мячик первому участнику, и одновременно делаю ему комплимент, дарю ему хорошее доброе слово. Например, даю вам и говорю: «Какая у вас чудесная причёска», а вы мячик передавайте дальше и говорите какой-то комплимент своему соседу….
Конкурс «Комплименты».
Ведущий:
Ну, вот мы и зарядились хорошим настроением…
Знаете, смотрю я на вас, и у меня как-то язык не поворачивается называть Вас пожилыми людьми. Вы молоды душой, у вас такие одухотворенные, красивые лица. Можно вас называть молодыми людьми? А мы тоже хотим так прекрасно выглядеть. Поделитесь секретом своей молодости. Что вам помогает оставаться такими весёлыми? Задорными? (гости делятся своими рецептами)
Ведущий:
Я поняла, что главный секрет вашей молодости в оптимизме и трудолюбии…
Ну, а теперь пришла моя очередь дать свой рецепт молодости.
Во – первых, сделайте своим девизом слова: « Не надо печалиться - вся жизнь впереди». Во – вторых, никогда никому не говорите, сколько вам лет. Потом - обязательно ежедневная общественная нагрузка, подсобное хозяйство и огород. Поработаешь от души – сразу помолодеешь и не только коня, а слона на скаку остановишь.
И по этому случаю для Вас дети исполнят спортивный танцевальный номер «КОРОТЫШКИ»
Ребёнок:
Вас приветствуют детишки
Из команды «коротышки».
Выступление смотрите,
Слишком строго – не судите!
танцевальный номер
«КОРОТЫШКИ»
Ведущий:
Пока наши артисты готовятся к следующему номеру, я предлагаю интеллектуальный конкурс, будем вспоминать наши русские пословицы и поговорки. Конечно, о доброте. Я начинаю, а вы дружно -….заканчиваете!
- Учись доброму — плохое…………………….. на ум не пойдёт.
- Про доброе дело………………… говори смело.
- Жизнь дана на……………………. добрые дела.
- Худо жить без………………….. ласкового слова.
- Доброе слово лечит, …………………….а злое калечит.
- Не одежда красит человека, а…………………. его добрые дела.
- Злой плачет от зависти, а добрый……………… от радости.
- Добрые слова дороже………………….. богатства.
- В ком добра нет, в том и …………………правды мало.
- Не ищи красоты, ищи……………………… доброты.
- Кто любит добрые дела, тому и …………………жизнь мила.
Ведущий:
Молодцы…А сейчас самое время немного поразмяться. Объявляю танцевальный конкурс! Но танцевать мы с вами будем …сидя на стульях. Непростая задача, но, уверена, вы с ней справитесь!
(звучит 1.медленная, 2.ритмичная, 3.весёлая, заводная мелодии. Участники танцуют сидя на стульях, помогая себе руками и притопывая ногами)Танцевальный конкурс
Ведущий:
В каждом конкурсе есть победитель. Есть он и у нас. Вручаем медаль «Лучший танцор».
Ведущий:
Для вас, дорогие друзья, прозвучит задорная песня в исполнении талантливых девчонок из нашего дет.сада! Встречайте их дружными аплодисментами…
Песня «топни ножка моя»
Ведущий:
За годом год бегут года,
Бегут они неутомимо,
Спешат года назло всегда,
Но пусть они проходят мимо.
Ведите с ними рьяно бой,
Живите дольше, не старейте,
И всем врагам наперекор,
Лекарств как можно меньше пейте.
Ведущий:
Кстати, о лекарствах и здоровье…Наши девчонки сейчас вам дадут бесценные советы как сберечь своё здоровье.
Частушки про зож 
1. Пропоем мы вам частушки,
Слушайте внимательно,
И под музыку все вместе,
Хлопайте старательно!
 
2. Все здоровый образ жизни,
Мы с ребятами ведем,
Хоть еще мы дошколята,
От взрослых мы не отстаем.
 
3. Будем мы всегда здоровы,
Будем крепкими расти,
Если спортом заниматься, -
Станешь самым сильным ты!
 
4. Мы дадим совет бабулькам,
Мамам, папам, дорогим:
Драгоценнейшим здоровьем,
Дорожите вы своим!
 
5. Про таблетки и лекарства,
Позабудьте навсегда,
Пусть у вас друзьями станут,
Солнце, воздух и вода!
 
6. Чтобы зубы не болели,
Мне купили «Блендамед»,
-«Аквафреш» купите лучше,-
Посоветовал сосед!
 
7. Мыло «Сейфгарт» защищает,
От бактерий всю семью.
Счастлив я, здоров и весел –
И поэтому пою!
 
8. Вам понравились частушки?
Мы пропели их для вас!
Всем желаем мы здоровья,
В этот светлый добрый час!
Ведущий:
«Не хотим быть обузой для вас», -
Говорят старики повсеместно,
И текут тихо слезы из глаз,
Но ведь нам рядом с вами не тесно!
А нам с вами, напротив, светло,
Солнце ярче сияет на небе.
А нам с вами уютно, тепло,
И прожить столько каждый хотел бы.
Бабье лето пусть щедро, не раз
Одарит вас теплом, не дождями,
Дети, внуки пусть радуют вас.
Любим вас, дорогие, будьте с нами!
               стихи детей:
1. Мы благодарны вам за прожитые годы,
За то, что вы ненастьям всем назло,
Преодолев все бури и невзгоды,
Смеетесь так задорно и светло.
 
2. Спасибо вам за искорки веселья,
Они в восторг любого приведут,
И осень жизни за одно мгновенье
Цветущею весною обернут.
 
3. Спасибо вам за ваше беспокойство.
Вы - авангард наш и надежный тыл.
Характер ваш, друзья, такого свойства,
Что вечный двигатель от зависти застыл.
 
4. Мы любим вас, оптимистичных, бодрых,
За то, что не хотите раскисать.
Благодарим за мудрость песен добрых,
По жизни с ними веселей шагать!
 
5. С почтеньем головы склоняем перед вами.
Мы вам стихи слагать еще могли бы.
За то, что вы живете рядом с нами,
От всей души вам говорим «Спасибо!
Вручаются подарки.
Ведущий:
Пусть каждый день,
Что отвела судьба,
Приносит радость с солнечным восходом.
И светит вам счастливая звезда,
Храня от бед и жизненной невзгоды.
Удачи вам и искреннего смеха,
Здоровья вам на долгие года.
Желаем вам во всех делах успеха,
И рады встрече с вами мы всегда!
А на прощание мы хотим подарить вам замечательный музыкальный подарок. Для вас выступает танцевальная группа «ЗАДОРИНКИ» с хореографической композицией «Валенки».
Музыкальный номер «ВАЛЕНКИ»
Ведущий:
Вот и подошла к концу наша встреча. И мы еще раз убедились в том, что для того, чтобы жить полноценной, насыщенной жизнью, ни возраст, ни проблемы не могут быть помехой. Так и хочется сказать вам еще много добрых слов: боевые, задорные, мудрые, опытные, неунывающие, большое вам спасибо за то, что вы есть! До свидания, до новых встреч!
 
ПРИЛОЖЕНИЕ №11
 Воспитание правдивости в детях.
Маленькие дети стараются подрожать окружающим. Объясняется это тем, что у них еще нет достаточных знаний и жизненного опыта. Они не всегда могут самостоятельно разобраться в том , что хорошо и что плохо. Чаще всего дети подражают родителям.  
Если родители стремятся воспитать детей  правдивыми  и честными, а сами в их присутствии говоря неправду, то эффективность их воспитательного воздействия значительно снизится. Если родители стараются воспитать у детей дисциплинированность и организованность, вежливость и уважение к старшим, а сами не обладают такими качествами, их воспитательная работа не даст нужных результатов. Поэтому поведение родителей - важнейшее средство воспитания детей в семье. Родители иногда не замечают , какое влияние оказывают они на детей своим поведением.
Между тем они воспитывают их каждый день, каждый час, каждую минуту. Даже самый обычный разговор родителей и старших, который они ведут в   присутствии   детей   влияет на их характер, умственное развитие ребенка.
Воспитание детей не требует, чтобы родители не спускали с них глаз: при этом дети вырастают пассивными  и безынициативными.
Главное в воспитании заключается не в разговорах с ними, а в правильной организации жизни семьи, в организации личной и общественной жизни самих родителей. Так, например, недостаточно рассказать детям о значении дружбы. Надо, чтобы дети постоянно наблюдали дружеские взаимоотношения старших в семье.
Большинство родителей воспитывает детей своим отношением к труду: они работаю так, чтобы дети могли гордиться ими.
Наблюдая в семье честное и добросовестное отношение родителей к труду, этот ребенок растет честным  и дисциплинированным
Воспитание правдивости в детях имеет огромное значение. Но ребенок не будет правдивым, если мать заставляет его говорить неправду. Ведь он еще не может разобраться, какая ложь серьезна и вредна, а какая сравнительно безобидна.
Дети заимствуют у своих родителей, у старших братьев и сестер привычки и правила поведения, подражают их манерам и характеру. Поэтому если в семье царят грубость и невнимательность в отношении между старшими, то и дети вырастают грубыми и невнимательными.
Особенно отрицательно сказываются на воспитании детей пережитки прошлого, от которых не освободились еще многие родители. До сих пор в нашем быту мы сталкиваемся с такими пороками и пережитками, как грубость, сквернословие, пьянство, суеверие и др.
Мы, воспитатели, хотим, чтобы наши дети росли правдивыми. Мы стремимся доверять им, хотим, чтобы они нас не обманывали  и чтобы на их слово можно было положиться. И как все подлинно ценное в жизни, правдивость не дается сама собой, без труда, без воспитания. Важно воспитывать не только правдивость, но и понимание того, что такое правда и что такое ложь. Это понимание дается не сразу и не легко.В русском языке есть два, очень близкие друг другу по смыслу слова: "правда" и "истина". В "Толковом словаре русского языка" Ушакова истина определяется следующим образом: "то, что есть в действительности" или "совпадение мыслимого с действительностью". Слово "правда" тоже означает "то, что есть на самом деле", но к этому смыслу добавляется еще одно: "идеал поведения, заключающийся в соответствии поступков с требованиями морали, долга..." Когда мы говорим о правдивости, то подразумеваем способность человека видеть действительность такой, какова она есть на самом деле, и вести себя в этой действительности согласно своим нравственным убеждениям. Это, конечно требует большой зрелости. Для маленьких детей их "мир действительности" совсем не таков, как мир взрослых: для них реален мир фантазии, мир сказочный. Они часто одушевляют предметы и природные явления, боятся темноты или шума ветра, видят в них какую-то живую силу. Все мы знаем бесчисленные анекдоты о детском восприятии окружающего мира. Помню, как трехлетняя девочка, искавшая какую-то игрушку под кроватью, стала звать няню: "Няня, няня! Смотри - пыль с хвостиком!" Это она впервые в жизни увидела мышь... Мне кажется, что признание реальности сказочного мира, мира фантазии, совершенно законно. Сказка повествует, может быть, не о том, что на самом деле существует в окружающем нас реальном мире. Но в сказке есть своя правда - о добре, зле, геройстве, глупости, самопожертвовании. И взрослые, любящие детей, легко входят в этот мир сказочной фантазии, но он не делает их ни обманщиками, ни лжецами. Есть разница между "сказкой" и "суеверием", потому что сказка живет в мире фантазии, а суеверие вносит сказочные понятия в мир реальной будничной жизни. Ребенок начинает говорить неправду не тогда, когда он рассказывает, как "он убил большого льва в саду", а тогда, когда он сознательно искажает факты, желая что-нибудь получить или избежать неприятных последствий своего поступка. Большую роль в этой детской лжи играет страх - страх наказания, страх, что на него рассердятся.
Один из способов развивать в детях правдивость - и очень действенный - научить их, что признание проступка является самым лучшим выходом из положения, что только это спасает от наказания.
Приведу такой пример: отец мальчика, укравшего у товарища велосипед, долго убеждал сына сознаться, обещая, что его не накажут. А когда мальчик признался в краже, отец тут же закричал: "Ну и выпорю же я тебя, мерзавца!" Не было ли это наглядным уроком       лжи? Способствует детской лжи и невнимательность взрослых к тому, что думают и чувствуют дети. Конечно, у детей бывает немало желаний, причем часто неисполнимых. Излишнее баловство вредно, и важно с детства понимать, что невозможно иметь все, что тебе хочется. Но мне кажется, что родители должны быть внимательны к детским желаниям и мечтам, должны сочувственно выслушивать их. Важно понять, почему ребенку чего-то особенно хочется, и терпеливо объяснить причину, если его желание исполнить невозможно. Самый лучший способ воспитания правдивости в детях, это, конечно, пример взрослых. Что видят дети в отношениях взрослых членов семьи? Если в семейных отношениях главенствует любовь и правда, не вырастет ребенок лживым! В романе французского писателя Виктора Гюго "Отверженные" описывается, как бывший каторжник Жан Вальжан заходит в дом старика-епископа в поисках приюта. Епископ гостеприимно принимает его, угощает. В удобный момент каторжник незаметно уходит, забирая со стола один из двух массивных серебряных подсвечников, единственных ценных предметов в доме. Полиция его ловит и, подозревая кражу, приводит обратно к епископу. Епископ радостно встречает каторжника и говорит: "Друг мой, ведь я подарил тебе оба подсвечника, а ты забыл захватить второй!" Этими словами он спасает беглеца. Важно помнить, что бывает "ложь во спасение", бывают случаи, когда формальная ложь ради доброго дела не нарушает правды. Мне кажется, что самое главное - это воспитать в детях и, прежде всего, в самих себе способность разбираться в том, где ложь и где правда. Мы любим представлять самих себя и обстоятельства, в которых живем, не такими, каковы они есть на самом деле. Слишком часто мы видим их такими, как нам хочется. Мы оправдываем свою бездеятельность мнимой болезненностью, а нетерпение и властность называем ответственностью. Самолюбие и дурной характер выдаем за "стояние за правду". Недаром в одной из самых любимых молитв Православной Церкви мы говорим: "Царю Небесный, Утешителю, душе Истины».Бог есть дух истины, и с Его помощью мы можем увидеть самих себя и все окружающее нас таким, каково оно есть на самом деле. Эту способность мы и должны стараться воспитывать в наших детях. В наше время почти невозможно избежать случаев, когда мы должны смолчать вместо того, чтобы говорить то, что думаем. Иногда же приходится говорить неправду. В этих обстоятельствах особенно важно воспитывать в себе способность отличать правду от лжи, понимать, в чем правда и где ложь. Прежде всего быть правдивым с самим собой - это мы можем делать в любых обстоятельствах. И это - самое главное! 

Приложенные файлы

  • docx file25.doc
    Размер файла: 96 kB Загрузок: 104