Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
начальная общеобразовательная школа №689 Невского района
Санкт-Петербурга
Творческий проект
«Особенности художественных образов Е.И. Чарушина»
Автор: Шубина Анна Алексеевна
ученица 2 «А» класса
Педагог: Большакова Вероника Петровна
учитель первой категории
Санкт-Петербург
7 – 18 апреля 2014
Здравствуйте, это Я!
Меня зовут Шубина Анна. Я родилась в маленьком городе - Норильске, который находится за Полярным кругом. Там же я посещала детский сад. Уже тогда я начала принимать участие в разных творческих мероприятиях. Участвовала в вокальном и танцевальном конкурсах «Солнечный круг» и «Солнышко в ладошках», а так же в театральных постановках, где исполняла разные роли. Сейчас я учусь во 2 «А» классе начальной школы № 689 г. Санкт - Петербурга. Мне очень нравится ходить в школу. Мне интересно изучать и узнавать много нового. В школе я научилась читать, считать и писать. Я очень люблю математику и чтение, нравится изучать окружающий мир, интересно изучать английский и русский языки.
В свободное время я посещаю кружок «Свирель», мне очень нравится участвовать в театральных постановках, а так же я занимаюсь с репетитором по английскому языку. Учусь работать на компьютере и играю с родителями в настольные познавательные игры, люблю читать детскую и познавательную литературу.
Зимой мне нравится кататься на лыжах и коньках, а летом люблю кататься на велосипеде и роликовых коньках.
Я пробую себя в разных сферах деятельности. Считаю, что это необходимо для саморазвития, самоопределения и становления меня как личности.
Содержание
1. Введение.стр. 4
2. Чарушин – писатель; Чарушин – иллюстратор.стр. 6
3. Практическая часть.
I этап.
Знакомство с творчеством Е. Чарушина.стр. 7
Участие в литературно-театральной композиции по рассказам
Е. Чарушина.стр. 8
II этап. Написание рассказов от лица героя-животногостр.8
III этап. Участие в конкурсе поделок из пластилина
«Братья наши меньшие».стр. 9
IV этап. Создание портретов-иллюстраций с использованием
техники «Сухая кисть».стр. 10
4. Заключение.стр. 11
5. Литература.стр. 12
6. Отзывыстр. 13
Введение
«Кто не знает ничего, кроме химии, тот и ее знает недостаточно». Это знаменитое высказывание Г.К. Лихтенберга можно применить не только к точным наукам, но и к творческим видам деятельности.
Если писатель будет еще и музыкантом, а поэт – художником, то их творчество будет отличать глубина и многогранность. Невозможно написать красивое стихотворение о природе, не умея любоваться ее красотой, ее красками, ее звуками. Другими словами, чтобы написать стихотворение о природе необходимо уметь чувствовать музыку природы, ее краски, а не только владеть рифмой и словом.
Многие писатели и поэты помимо основного вида деятельности – писательского труда, проявляли себя и в других видах искусства, например, В.Г. Сутеев, С. Михалков, А.А. Тюняев, Б.С. Житков. Однако зачастую на уроках литературного чтения освещается только литературное творчество писателей, а их творения в других видах искусства остается без должного внимания.
Познакомившись с творчеством Е. Чарушина на уроках внеклассного чтения, я очень полюбила этого писателя. Как точно в своих рассказах о животных он передает повадки зверей, особенности их характера.
Чуть позже я узнала, что Е. Чарушин, не только умеет показать красоту животного через писательское творчество, но и является художником - иллюстратором. Много удивительных иллюстраций создал Е. Чарушин. Кроме своих собственных книг: "Волчишко и другие", "Васька", "Про сороку" и т.д. Е.И. Чарушин иллюстрировал произведения В.В. Бианки, С. Я. Маршака, К. И. Чуковского, М. М. Пришвина и др. Первая книга, иллюстрированная Евгением Ивановичем, был рассказ В.Бианки «Мурзук».
В рамках данного проекта мне захотелось узнать, насколько художественные образы Е. Чарушина в литературе, совпадают с художественными образами в иллюстрациях. Выходит ли писатель за рамки одного искусства или его художественные образы в литературе и живописи совпадают? Для этого я постаралась погрузиться в творчество Е. Чарушина как литературное, так и художественное и разработать план - программу его изучения.
Цель работы: Изучение литературного и художественного творчества писателя Е.И. Чарушина.
Задачи:
Познакомиться с жизнью и творчеством Е.И.Чарушина.
Написать рассказ от лица героя – животного.
Познакомиться с техникой «Сухая кисть» и особенностями изображения пушистых животных Е. Чарушиным.
Научиться изготавливать фигурки животных из пластилина.
Углубить знания о животном мире через произведения Е.И. Чарушина.
Работа над проектом включала в себя 3 этапа и проходила в рамках «Недели наук»:
1 этап (Подготовительный)
Составление плана работы над проектом.
Подбор литературы и знакомство с рассказами Е. Чарушина.
Подбор наглядно-демонстрационного материала.
Подбор средств реализации проекта
2 этап (Основной)
Реализация проекта через непосредственно образовательную деятельность (знакомство с литературным творчеством Е. Чарушина)
Совместную деятельность с педагогами (изображение животных с использованием техники «Сухая кисть», лепка фигурок животных).
Самостоятельную деятельность (написание рассказа от лица героя – животного, изображение животных в литературно – театральной композиции).
Участие в тематических выставках по творчеству писателя.
3 этап (Заключительный)
Подведение итогов проекта.
Оформление материалов.
Е.Чарушин – писатель. Е. Чарушин-иллюстратор«Рассказы Е.И Чарушина удивительно просты и доступны. Писатель широко использует стилистику фольклора, которая очень нравится нам, детям». Произведения Е.И.Чарушина – тот благодатный материал, который позволяет нам, проявить себя – показать свое духовное отношение ко всему живому, свою любовь к окружающему миру, пробуждают первые гуманные эмоции – дружественное понимание, участие, нежность, привязанность, заботу о слабых, покровительство беззащитным.«В иллюстрациях Е И. Чарушина, художника-анималиста, мир зверей раскрыт в ярких образах, с большой теплотой и гуманностью. У него свои приемы передачи формы, цвета и фактуры. Его герои реалистичны, и сказочны одновременно. Он стремится простыми средствами выразить характер каждого зверя, передать радость общения с живым. Е. И. Чарушин подробно и конкретно изучил животных, что, создавая свои рисунки, мог не думать о точности передачи формы или пропорции, так что это подразумевалось уже само собой. Такой подход помогал сосредоточиться на создании образов. Каждая иллюстрация не похожа на другую, в каждой свой собственный эмоциональный образ - определенный характер в определенном состоянии. Герои Е И. Чарушина добры, обаятельны. Они легко входят в сказочный мир. Художник любил изображать звериных детенышей - пушистых, мягких и еще совсем беспомощных. Е И Чарушин выработал свой метод иллюстрирования - чисто живописный. Он рисует не контурно, а, можно сказать антиконтурно, необычайно искусно, пятнами и штрихами».
Практическая часть
I этап. Знакомство с творчеством Е. ЧарушинаВ процессе работы над проектом мною были прочитаны следующие рассказы Е.И. Чарушина: «Кошка Маруська», «Что за зверь?», «Страшный рассказ», «Про Томку», «Никита доктор», «Кот Епифан», «Как мальчик женя научился говорить букву Р», «Глупые обезьянки», «Болтливая сорока», «Про Тюпу».
4663440440436018916655642610-4514855756910Читая данные рассказы, удивляешься красоте животного. Больше всего мне понравилось наблюдать, как пластично и ловко кот Епифан доставал лапкой рыбу из-под бревна. Также меня поразили особенности характеров 9677405661660щенков в рассказе «Томка».
18916654166235345376543281604600575579501029298905795010
-38481042043356438904204335
Участие в литературно-театральной композиции по рассказам
Е. ЧарушинаВо время репетиций я пробовала себя в роли двух героев: ежа и лисы. Но в инсценировке играла роль лисы. С ролью ежа, в отличие от лисы, мне справиться не удалось, возможно, из-за того, что еж – это герой мужского пола, а лиса – женского. Хотя обе роли мне очень понравились. Может быть, стоит еще раз попробовать!
II этап. Написание рассказов от лица героя-животного
Прочитав рассказы Е.И. Чарушина, я написала свой рассказ от лица героя - животного (по мотивам произведения «Кот Епифан»). При написании своего рассказа я испытала трудность в правильном построении предложения, подборе нужных слов. Из этого я делаю только один вывод – мне необходимо больше читать, для того, чтобы пополнять свой словарный запас.
III этап. Участие в конкурсе поделок из пластилина
«Братья наши меньшие»
Помня о том, что Е.Чарушин ещё до войны увлёкся скульптурой, а в послевоенные годы делал из фарфора фигурки животных и целые декоративные группы. Я решила вылепить из пластилина фигурки котов, которые были героями рассказов писателя и принять участие в конкурсе «Братья наши меньшие». Как оказалось, сделать части фигурки кота из пластилина совсем не сложно, гораздо сложнее соединить их между собой, придать фигурке нужную форму и показать ее в движении или статике. Но, не смотря на это, считаю, что у меня все получилось. Помня, о том, что Е. Чарушин любил изображать пушистую шерсть у своих героев-котов, а постаралась с помощью стеки отразить эту технику на пластилине.
IV этап. Создание портретов-иллюстраций с использованием техники «Сухая кисть».
Техника сухая кисть – это рисование на бумаге краской с использованием маленького количества воды. Из-за этого кисть остается почти сухая. При рисовании сухой кистью используется мало краски.
В самом начале мне показалось, что наносить маленькие штрихи почти сухой кистью – это просто. Но я ошиблась. Этот этап работы стал для меня самым трудным. Первый мой рисунок получился не очень хорошо, не получались правильные мазки. Пришлось переделывать. Перед тем как начать снова рисовать животных я пробовала наносить мазки на чистом листе, что бы понять, как это делается. И следующие рисунки у меня получились уже лучше. Для себя я поняла, что если часто рисовать в технике «Сухая кисть», то с каждым разом работы будут получаться лучше.
Заключение
Мое изучение творчества Е. Чарушина происходило по определенному плану - программе:
1 этап. Знакомство с творчеством Е.Чарушина
- Чтение рассказов,
- Участие в создании книжной выставки произведений Е. Чарушина- Участие в литературно-театральной композиции по рассказам Е. Чарушина2 этап. Написание рассказов от лица героя-животного.
3 этап. Участие в конкурсе поделок из пластилина «Братья наши меньшие».
4 этап. Создание портретов-иллюстраций с использованием техники «Сухая кисть».
5 этап. Оформление портфолио. Подведение итогов
Работа над данным проектом дала мне возможность почувствовать себя соавтором Е.И. Чарушина. Мной созданы интересные творческие работы, такие как рассказ от лица героя – животного, создание образа животного с помощью театрализованной постановки. Изучая творчество Е. Чарушина – иллюстратора, я научилась делать фигурки животных из пластилина в статике и динамике, а также рисовать портреты животных в технике «Сухая кисть».
Погружаясь в творчество писателя и художника – иллюстратора Е. Чарушина я открыла для себя, почему его рассказы так интересно читать. Все его книги сопровождаются собственными иллюстрациями, и все, что хотел сказать автор, создавая литературный образ своего героя, отражается в его художественных образах: шерсть, пластика, мимика, даже особенности характера. На мой взгляд, особенность художественных образов писателя заключается в гармоничном сочетании литературного и художественного творчества. Писатель, создавая своих героев-животных, стремится, чтобы читатель любовался их красотой, которая проявляется в повадках, характере, пластике животного.
Мне очень понравилось работать над созданием данного портфолио. Перспективой своей дальнейшей деятельности вижу изучение творчества В.Г. Сутеева по аналогичному плану.
Литература:
Дошкольникам о художниках детской книги./ Н.А. Астафьева, В.Т. Воробьёва, Н.П. Воробьёва. – М.: Просвещение, 1991.
Кузнецов Э. Звери и птицы Евгения Чарушина. - М., 1983.
Интернет-ресурсы.
Статья http://zhivris.ru/ - Художник – анималист Е.Чарушин.
Статья http://zhivris.ru/charushin-kak-illyustrator/ - Чарушин как иллюстратор.
Статья http://zhivris.ru/risunki-zverej/ - Рисунки зверей.
Статья http://zhivris.ru/sovershenstvo-animalistiki/ - Совершенство анималистики.
Статья http://zhivris.ru/vnutrennij-mir-xudozhnika/ - Внутренний мир художника.
http://g-lu-natali2011.narod.ru/index/0-485 - Персональный сайт – Е.И Чарушин. Рассказы о животных.
Статья http://www.grafik.org.ru/charushin.html Лит.: Чарнецкий Я., Кузнецов Э., Е. И. Чарушин, Л., 1960: Гроденский Г. П., Е. Чарушин, Л., 1962.
http://chemistry-chemists.com/forum/viewtopic.php?f=43&t=201&start=20
Ссылки изображений:
http://www.libex.ru/detail/book277972.html
http://www.twirpx.com/file/646337/
http://www.biblio-globus.us/description.aspx?product_no=9923721http://www.labirint.ru/reviews/goods/363123/
http://biblioteka.cc/index.php?newsid=58784
http://www.razumniki.ru/strashnuy_rasskaz_charushin.html
http://www.e5.ru/product/pro-nikitku_7718513/
http://detskiychas.ru/audio-skazki/zhenya_i_bukva_er/
http://skoropapa.ru/skoropapa-lib/charushin/index0082.php
http://www.e-reading.ws/chapter.php/90489/2/Charushin_-_Tyupa,_Tomka_i_soroka.html
Отзыв
О проектной работе «Особенности художественных образов Е.И.Чарушина»
Шубина Анна при создании данного портфолио проявила трудолюбие и самостоятельность. Девочка с большим энтузиазмом участвовала во всех этапах проекта, проявляла инициативу.
Тему проекта мы выбрали не случайно. В наибольшей степени детям младшего школьного возраста доступно художественное творчество, в меньшей – техническое, в еще меньшей – научное. Процесс детского творчества нуждается в эмоциональном стимулировании, характер которого зависит от вида творчества. Большая значимость проведенной работы заключается именно в эмоциональном отношении ребенка к своему творчеству. С одной стороны, Аня, участвуя в создании различных художественных образов, через творческую деятельность смогла реализовать свои способности и возможности, а с другой стороны проанализировать затруднения, и провести самоанализ собственной деятельности. На наш взгляд ей это удалось.
Затруднения, которые испытывала ученица, в основном проявлялись в процессе создания образов. Это может быть связано с недостаточно развитым умением детально и подробно его анализировать, что не удивительно для ребенка младшего школьного возраста. Но, тем не менее, творческие работы, которые вошли в представленное портфолио получились очень близкими к замыслу и значимыми для самого автора.
Портфолио дает целостное впечатление и проделанной работе. Пользуясь разработанным планом-программой, можно погрузиться в творчество любого деятеля искусства.
Большакова Вероника Петровна,
Учитель начальных классов первой категории
ГБОУ начальной школы №689
Отзыв
О творческом проекте «Особенности художественных образов Е.И. Чарушина» ученицы 2 «А» класса школы 689 Шубиной Анны.
Отзыв написала Слуцкер Татьяна Моисеевна,
учитель начальных классов высшей категории.
При работе над проектом автором изучен материал, касающийся творчества Е. И. Чарушина. Чётко сформулирована цель проекта и задачи, соответствующие цели. Работа над проектом проходила в три этапа. Представлено последовательное описание этапов в чёткой логической последовательности.
Работа содержит заключение с анализом выводов собственной деятельности, трудностей, а так же перспектив дальнейшей исследовательской деятельности; список литературы и интернет ресурсов. Особую ценность, на мой взгляд, представляет творческая часть деятельности: литературно – театральная композиция по произведениям Чарушина; собственная литературная деятельность; мастерская «Своими руками»; создание иллюстраций в технике «Сухая кисть».
Несомненно, что работа над проектом способствовала дальнейшему разностороннему развитию автора и его творческих способностей.
Отзыв
о творческом проекте «Особенности художественных образов Е. И. Чарушина»
Данное портфолио Шубиной Анны, ученицы 2 «А» класса и классного руководителя Большаковой Вероники Петровны – большая совместная творческая работа.
Этап изобразительной деятельности шёл в двух направлениях: лепка и рисование. Работа велась под наблюдением учителей и родителей. Ученицей было слеплено из пластилина 3 кота разного цвета и размера. Два - в движении, третий - статичен. Пластилин – от слова пластичный, удачно подходит для лепки кошек. Использовался метод лепки – по частям. Некоторые трудности девочка испытывала при соединении частей, он называется «примазывание». После показа Анна справилась с работой. Был процарапан пластилин зубочисткой, с целью передачи фактуры шерстки животного.
Предложено попробовать слепить животного из другого материала, например из глины и раскрасить. Совет: больше наблюдать, сходить в зоопарк, сделать несколько зарисовок. Вместе с родителями съездить на экскурсию по городу, которая называется «Животные в скульптуре». Рисование сухой щетинной кистью выполнялось в несколько этапов: просмотр иллюстраций в книгах Е. Чарушина, презентации, выполнение упражнений на шёрстку животного новой кисточкой, обсуждение выбора цветов и оттенков, построение эскиза, рисование от пятна, а затем кистью. Рисунок выполнялся три раза. Первый раз Анна угадала с цветом, а фактуру передала со второго. Предложено познакомится с манерой рисования других художников – анималистов, иллюстраторов: В. А. Ватагина , В М. Рачёва, В. Г. Сутеева с целью выявления разницы. Интерес школьницы надо поощрять.
Анне нравятся творческие задания, придумывать и создавать что-то новое. Не раз, семья участвовала в выставках школы и района: «Новогоднее чудо» (ёлочка из ракушек), «Проект детской площадки» (квилинг), «Сад в моей коробке» (из природного материала». Творчество помогает стать лучше и добрее.
Учитель изобразительного искусства высшей категории Иванова Ирина Николаевна. 17.04.14
Приложенные файлы
