учитель английского языка и ИКТ

Добрый день, уважаемые участники Интернет-дискуссии! Я, учитель английского языка, Манжола Виолетта Иштвановна, хочу поделиться своими мыслями по поводу формирования ИКТ компетентности учителя-предметника. Сегодня каждый знает, что такое информатизация. Существует множество программ, электронных учебников, сайтов, публикаций, написанных и разработанных для учителей и учителями. Огромное количество всевозможных курсов по ИТ предлагают свои услуги педагогам. В школу поставляется новое оборудование (компьютеры, проекторы, интерактивные доски). Но, к сожалению, приходится признать, что работать на этом оборудовании могут не все, прошедшие подготовку по ИТ. Часто учителя увлекаются презентациями, это сводится к обязательному сопровождению урока или внеклассного мероприятия картинками-слайдами, часто даже неотформатированными, низкого качества, перегруженными анимационными или звуковыми эффектами. Их вполне могли бы заменить и заменяли раньше таблицы и другие наглядные пособия. Работа сторонников «меловой» технологии, совсем не использующих компьютер, бывает гораздо более эффективна, чем подобные «инновации». Не лучше обстоит дело и с использованием медиа-ресурсов, потому что для конкретного урока учителю нужна конкретная (только для данного класса и урока) разработка. Педагогу необходимо умение «изменить», «поправить», «исправить» имеющийся продукт или даже создать свой, авторский. И именно тогда использование информационно-коммуникативных технологий открывает неограниченные возможности. НО только для тех, кто действительно владеет ИКТ!!! Бытует мнение, что учителя информатики должны помогать учителям-предметникам в подготовке к урокам; кабинеты информатики должны работать до 17.00, чтобы учителя-предметники имели доступ к компьютерам. Это свидетельствует о том, что многие учителя-предметники уже поняли преимущества ИКТ, почувствовали необходимость воплощения своих идей в конкретные учебные пособия и разработки, а так же и свою беспомощность, недостаточную компетентность, нехватку знаний и навыков в области ИКТ. Но, уважаемые коллеги, до тех пор, пока мы будем надеяться на других, дело не сдвинется с мертвой точки. Нам никто ничего не должен! всего лишь инструмент, использование которого  должно органично вписываться в систему обучения, способствовать достижению поставленных целей и задач урока. Пока учитель-предметник не осознает необходимости самостоятельного изучения необходимых ему азов компьютерной грамотности, и не приступит к изучению и применению их, он не научится владеть этим инструментом на должном уровне. К каждому учителю не приставить специалиста, который будет воплощать его замыслы. Следовательно, выход один – научиться самим!  ИКТ-компетентность учителя-предметника – не только использование различных информационных инструментов (ИКТ-грамотность), но и эффективное применение их в педагогической деятельности. Мне кажется, что использовать ИКТ компоненты можно на уроках любых предметов. Все дело заключается в целесообразности, наличии соответствующих качественных программ, условиях использования.
Таким образом, нужно, к сожалению, сделать выводы: педагоги не очень активно используют ИКТ на уроках, и это обусловлено целым рядом объективных причин:

·         Не все учителя психологически готовы к использованию ИКТ в образовательном процессе.

·         Недостаточное количество электронных средств, способных адекватно решать педагогические задачи учителя при изучении конкретной темы.

·         Отсутствие четких методических рекомендаций по использованию имеющихся на отечественном рынке электронных средств обучения.

·         Низкий уровень владения программными средствами для создания собственных электронных средств обучения (презентаций, электронных учебников, тренажеров и т.д.).

·         Лимит времени у учителя для создания собственного электронного дидактического материала, а также для изучения, разработки и внедрения новых компьютерных методик обучения. (В связи с этим, может быть пересмотреть вопрос нагрузки учителя? Требования к преподаванию растут, а "нагрузка" осталась как раньше. Нужен творческий ИКТ-грамотный учитель? Значит необходимо дать учителю время на творчество.)
Таким образом, без профессионального роста в освоении информационно-коммуникационных технологий и желания их применять в образовательном процессе – не обойтись!
 

15

Приложенные файлы