ключевая фигура модернизации образования. От каждого учителя требуется, прежде всего, личная ответственность за свою деятельность, отказ от шаблонных форм и методов работы, умение свободно, творчески строить учебно-воспитательный процесс.
Формирование инициативной творческой личности педагога - одна из основных задач моей работы. Главным потенциалом в решении этой задачи считаю сотрудничество педагога и ученика.
На протяжении нескольких лет я работаю над темой «Обновление содержания образования по русскому языку и литературе через внедрение инновационных педагогических технологий как средство достижения нового качества образования». Особое внимание уделяю формированию познавательного интереса на уроках русского языка и литературы.
Исходя из данной темы, определились цель и задачи.
Цель: определить уровень эффективности использования инновационных технологий современного урока, обеспечивающих формирование познавательного интереса, повышение качества знаний и развития креативного мышления.
Задачи:
Создать условия, необходимые для формирования языковой, лингвистической, коммуникативной и социальной компетентности учащихся.
Создать условия для формирования продуктивного мышления учащихся.
Использовать инновационные технологии современного урока, обеспечивающие формирование познавательного интереса, повышения качества знаний и развитие креативного мышления.
В формировании познавательного интереса учащихся к предмету приоритетную роль играет использование различных систем и технологий обучения, апробирование в практике новых форм – дополнительных и альтернативных государственной системе образования. Чтобы вызвать у учащихся интерес, творческое начало, необходимо сделать урок интересным, нестандартным. В своей работе я применяю целый спектр уроков: уроки – суды, концерты, диалоги, семинары, путешествия, дидактические и ролевые игры, интегрированные уроки.
Насколько же эффективны инновационные технологии на уроках?
Позитивная динамика учебных достижений учащихся за последние три года.
Суди о прожитом дне не по урожаю,
Который ты собрал, а по тем семенам,
Что ты посеял в этот день.
Р. Стивенсон.
Проследить успешность обучающихся помогает педагогический мониторинг.
Используя систему мониторинга индивидуальных учебных достижений обучающихся, я вижу позитивную динамику учебных достижений своих учеников.
Показатели
Значения показателей
2009/2010
2010/2011
2011/2012
Кол-во уч-ся
%
Кол-во уч-ся
%
Кол-во уч-ся
%
1. Уровень обученности по русскому языку
89
100
46
100
44
100
2. Уровень обученности по литературе
89
100
46
100
95
100
3. Качество знаний уч-ся по русскому языку
89
49,4
46
39,1
44
51,8
4. Качество знаний ч-ся по литературе
89
68,5
46
60,8
95
71,5
5. Кол-во уч-ся, принимавших участие в предметных олимпиадах школьного уровня
12
13
16
17
19
22
6. Кол-во уч-ся, принимавших участие в предметных олимпиадах муниципального уровня
1
1,06
0
0
3
3,37
7. Кол-во уч-ся, принимавших участие в предметных олимпиадах регионального уровня
-
-
-
-
-
-
8. Кол-во уч-ся, принимавших участие в предметных дистанционных олимпиадах российского уровня
-
-
-
-
28
29,4
Высокой результативности обучения и 100% - ной успеваемости добиваюсь благодаря научному подходу и доступности в изложении изучаемого материала, эффективному использованию здоровьесберегающих технологий, дифференцированного обучения, парной, групповой, коллективной работе на уроке и др. современных образовательных технологий.
1.1. Качество знаний учащихся по русскому языку и литературе
Динамика качества учащихся по русскому языку и литературе за последние три года представлена в следующей диаграмме.
Учебный год
Русский язык (в %)
Литература (в %)
2009 - 2010
2010 – 2011
2011 – 2012
44,9
39,1
51,8
68,5
60,8
71,5
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
В формировании познавательного интереса учащихся к предмету важную роль сыграло использование инновационных технологий современного урока, апробирование в практике новых форм, использование результатов научно - исследовательской работы по теме «Формирование познавательных интересов старшеклассников на уроках русского языка», что позволило за три последних учебных года повысить качество знаний учащихся по русскому языку и литературе.
В этом учебном году работала в 9Б классе. Чтобы подготовить учащихся к успешной сдаче ГИА по русскому языку, пришлось мне по-новому подойти к преподаванию предмета, используя новые образовательные технологии.
·
Важнейшим показателем уровня обученности 9-классников являются следующие результаты
Результаты обученности учащихся 9Б класса по русскому языку и литературе
№
п/п
Класс
Кол- во уч-ся
%
успев.
%
кач. зн.
I
II
III
год
I
II
III
год
1.
Русский язык
9Б
23
100
100
100
100
36,6
45,4
54,5
47,8
2.
Литература
9Б
23
100
100
100
100
72,7
72,7
72,7
72,7
С учащимися 9Б класса я работала с 5 класса, вводя в учебный процесс инновационные технологии. На итоговой аттестации выпускники продемонстрировали уровни собственных достижений: читательскую культуру и литературную образованность, высокую степень речевых, логических и коммуникативных умений, самостоятельность мышления и творческую активность.
Позитивная динамика успешности обучающихся по русскому языку видна из таблицы «Результаты аттестации выпускников 9-х классов по русскому языку, сдававших экзамен в форме ГИА»
№
п/п
Учебный
год
Число
об-ся
Число
сдав-х
Сдали на
Качество,%
Успеваем %
«5»
«4»
«3»
«2»
1.
2011-2012
23
23
3
13
7
-
69,5
100
1.2 Количество участников предметных олимпиад: школьного и муниципального уровней.
Высокий познавательный интерес к предметам гуманитарного цикла подтверждается не только уровнем качественной успеваемости учеников, но и активным участием школьников в олимпиадах по русскому языку и литературе. Каждый год число участников школьного олимпиадного движения по этим учебным предметам возрастает, что, безусловно, свидетельствует о формировании мотивации на результат в учебе и интерес к предмету.
Динамика повышения участия учащихся в предметных олимпиадах
(в % от общего числа обучающихся)
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
Результаты школьных и городских предметных олимпиад
Уч. год
ФИ обучающегося
Класс
Результат
школьный
муниципальный
2009-2010
Евсюкова Дарья
7Б
III
Русский язык
Бабарико Александр
10А
II
Русский язык
2011-2012
Попутько Анна
9Б
II
Русский язык
Евсюкова Дарья
9Б
III
Русский язык
Евсюкова Дарья
9Б
I
Литература
Лавриненко Илья
9Б
II
Литература
Кудрявцева Настя
9Б
III
Литература
(См. Приложение 3)
1.3. Участие учеников в предметных олимпиадах: регионального,
зонального, всероссийского и других уровней.
Современные информационные технологии позволяют мне в своей педагогической деятельности внедрять адаптивную систему обучения, формирующую личностные функции, связанные с самостоятельностью, инициативностью, ответственностью, критичностью, креативностью. Так в 2005 году учащиеся МОУ СОШ № 15 впервые приняли участие во всероссийской дистанционной эвристической олимпиаде по русскому языку, проводимой центром «Эйдос» (7человек), в 2007 году -17 человек. В 2011-2012 уч. году – 28 человек.
Название мероприятия (предметной олимпиады)
Количество принимавших участие
Результат
Всероссийская дистанционная олимпиада по русскому языку (vot-zadachka.ru)
10 чел.
III место – Евсюкова Даша, Елин Андрей, Неешпапа Настя (9Б)
Смирнов Егор, Музычук Алена, Волкова Аня (8Б)
Всероссийская дистанционная олимпиада по русскому языку и литературе
15 чел.
Всероссийская олимпиада МГУ «Ломоносов» по русскому языку
8 чел.
Молодежный филологический чемпионат
23 чел.
Интернет – карусель по русскому языку
4 чел.
Всероссийская дистанционная олимпиада по русскому языку (prodlenka.org)
3 чел.
II место – Музычук Алена, Рашкевич Алеша (8Б)
Положительная динамика показателей стала возможна в результате освоения школьниками инновационных образовательных программ.
Данный вид деятельности исходит из принципов личностно - деятельностного подхода в обучении. Он позволяет мне активизировать внутренний мир ребенка, его мыслительную деятельность, обратиться к его личностному опыту, пробуждать мотив к учению, прививать самостоятельность.
1.4. Исследовательская деятельность учащихся
Год
Ф.И.
учащихся
Класс
Форма творческой работы
Тема
творческой работы
Уровень
участия
2007-08
Хрестина Яна
11
исследовательская работа
Влияние мультипликационных фильмов на речь младших школьников
Школьный (I)
Региональный (I)
-
-
-
2011-12
Евсюкова Дарья
9
исследова
тельская работа
Лингвистический анализ названий населённых пунктов «Амурской области»
школьный
(III)
Всероссийский
(Фестиваль русского языка)
Неешпапа Настя
9
исследовательская работа
Влияние SMS- языка на устную и письменную речь человека
школьный
Попутько Анна
9
исследовательская работа
Дружеская переписка А.С. Пушкина с Н.Н. Гончаровой
школьный
13PAGE 15
13PAGE 14615
Формирование инициативной творческой личности педагога - одна из основных задач моей работы. Главным потенциалом в решении этой задачи считаю сотрудничество педагога и ученика.
На протяжении нескольких лет я работаю над темой «Обновление содержания образования по русскому языку и литературе через внедрение инновационных педагогических технологий как средство достижения нового качества образования». Особое внимание уделяю формированию познавательного интереса на уроках русского языка и литературы.
Исходя из данной темы, определились цель и задачи.
Цель: определить уровень эффективности использования инновационных технологий современного урока, обеспечивающих формирование познавательного интереса, повышение качества знаний и развития креативного мышления.
Задачи:
Создать условия, необходимые для формирования языковой, лингвистической, коммуникативной и социальной компетентности учащихся.
Создать условия для формирования продуктивного мышления учащихся.
Использовать инновационные технологии современного урока, обеспечивающие формирование познавательного интереса, повышения качества знаний и развитие креативного мышления.
В формировании познавательного интереса учащихся к предмету приоритетную роль играет использование различных систем и технологий обучения, апробирование в практике новых форм – дополнительных и альтернативных государственной системе образования. Чтобы вызвать у учащихся интерес, творческое начало, необходимо сделать урок интересным, нестандартным. В своей работе я применяю целый спектр уроков: уроки – суды, концерты, диалоги, семинары, путешествия, дидактические и ролевые игры, интегрированные уроки.
Насколько же эффективны инновационные технологии на уроках?
Позитивная динамика учебных достижений учащихся за последние три года.
Суди о прожитом дне не по урожаю,
Который ты собрал, а по тем семенам,
Что ты посеял в этот день.
Р. Стивенсон.
Проследить успешность обучающихся помогает педагогический мониторинг.
Используя систему мониторинга индивидуальных учебных достижений обучающихся, я вижу позитивную динамику учебных достижений своих учеников.
Показатели
Значения показателей
2009/2010
2010/2011
2011/2012
Кол-во уч-ся
%
Кол-во уч-ся
%
Кол-во уч-ся
%
1. Уровень обученности по русскому языку
89
100
46
100
44
100
2. Уровень обученности по литературе
89
100
46
100
95
100
3. Качество знаний уч-ся по русскому языку
89
49,4
46
39,1
44
51,8
4. Качество знаний ч-ся по литературе
89
68,5
46
60,8
95
71,5
5. Кол-во уч-ся, принимавших участие в предметных олимпиадах школьного уровня
12
13
16
17
19
22
6. Кол-во уч-ся, принимавших участие в предметных олимпиадах муниципального уровня
1
1,06
0
0
3
3,37
7. Кол-во уч-ся, принимавших участие в предметных олимпиадах регионального уровня
-
-
-
-
-
-
8. Кол-во уч-ся, принимавших участие в предметных дистанционных олимпиадах российского уровня
-
-
-
-
28
29,4
Высокой результативности обучения и 100% - ной успеваемости добиваюсь благодаря научному подходу и доступности в изложении изучаемого материала, эффективному использованию здоровьесберегающих технологий, дифференцированного обучения, парной, групповой, коллективной работе на уроке и др. современных образовательных технологий.
1.1. Качество знаний учащихся по русскому языку и литературе
Динамика качества учащихся по русскому языку и литературе за последние три года представлена в следующей диаграмме.
Учебный год
Русский язык (в %)
Литература (в %)
2009 - 2010
2010 – 2011
2011 – 2012
44,9
39,1
51,8
68,5
60,8
71,5
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
В формировании познавательного интереса учащихся к предмету важную роль сыграло использование инновационных технологий современного урока, апробирование в практике новых форм, использование результатов научно - исследовательской работы по теме «Формирование познавательных интересов старшеклассников на уроках русского языка», что позволило за три последних учебных года повысить качество знаний учащихся по русскому языку и литературе.
В этом учебном году работала в 9Б классе. Чтобы подготовить учащихся к успешной сдаче ГИА по русскому языку, пришлось мне по-новому подойти к преподаванию предмета, используя новые образовательные технологии.
·
Важнейшим показателем уровня обученности 9-классников являются следующие результаты
Результаты обученности учащихся 9Б класса по русскому языку и литературе
№
п/п
Класс
Кол- во уч-ся
%
успев.
%
кач. зн.
I
II
III
год
I
II
III
год
1.
Русский язык
9Б
23
100
100
100
100
36,6
45,4
54,5
47,8
2.
Литература
9Б
23
100
100
100
100
72,7
72,7
72,7
72,7
С учащимися 9Б класса я работала с 5 класса, вводя в учебный процесс инновационные технологии. На итоговой аттестации выпускники продемонстрировали уровни собственных достижений: читательскую культуру и литературную образованность, высокую степень речевых, логических и коммуникативных умений, самостоятельность мышления и творческую активность.
Позитивная динамика успешности обучающихся по русскому языку видна из таблицы «Результаты аттестации выпускников 9-х классов по русскому языку, сдававших экзамен в форме ГИА»
№
п/п
Учебный
год
Число
об-ся
Число
сдав-х
Сдали на
Качество,%
Успеваем %
«5»
«4»
«3»
«2»
1.
2011-2012
23
23
3
13
7
-
69,5
100
1.2 Количество участников предметных олимпиад: школьного и муниципального уровней.
Высокий познавательный интерес к предметам гуманитарного цикла подтверждается не только уровнем качественной успеваемости учеников, но и активным участием школьников в олимпиадах по русскому языку и литературе. Каждый год число участников школьного олимпиадного движения по этим учебным предметам возрастает, что, безусловно, свидетельствует о формировании мотивации на результат в учебе и интерес к предмету.
Динамика повышения участия учащихся в предметных олимпиадах
(в % от общего числа обучающихся)
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
Результаты школьных и городских предметных олимпиад
Уч. год
ФИ обучающегося
Класс
Результат
школьный
муниципальный
2009-2010
Евсюкова Дарья
7Б
III
Русский язык
Бабарико Александр
10А
II
Русский язык
2011-2012
Попутько Анна
9Б
II
Русский язык
Евсюкова Дарья
9Б
III
Русский язык
Евсюкова Дарья
9Б
I
Литература
Лавриненко Илья
9Б
II
Литература
Кудрявцева Настя
9Б
III
Литература
(См. Приложение 3)
1.3. Участие учеников в предметных олимпиадах: регионального,
зонального, всероссийского и других уровней.
Современные информационные технологии позволяют мне в своей педагогической деятельности внедрять адаптивную систему обучения, формирующую личностные функции, связанные с самостоятельностью, инициативностью, ответственностью, критичностью, креативностью. Так в 2005 году учащиеся МОУ СОШ № 15 впервые приняли участие во всероссийской дистанционной эвристической олимпиаде по русскому языку, проводимой центром «Эйдос» (7человек), в 2007 году -17 человек. В 2011-2012 уч. году – 28 человек.
Название мероприятия (предметной олимпиады)
Количество принимавших участие
Результат
Всероссийская дистанционная олимпиада по русскому языку (vot-zadachka.ru)
10 чел.
III место – Евсюкова Даша, Елин Андрей, Неешпапа Настя (9Б)
Смирнов Егор, Музычук Алена, Волкова Аня (8Б)
Всероссийская дистанционная олимпиада по русскому языку и литературе
15 чел.
Всероссийская олимпиада МГУ «Ломоносов» по русскому языку
8 чел.
Молодежный филологический чемпионат
23 чел.
Интернет – карусель по русскому языку
4 чел.
Всероссийская дистанционная олимпиада по русскому языку (prodlenka.org)
3 чел.
II место – Музычук Алена, Рашкевич Алеша (8Б)
Положительная динамика показателей стала возможна в результате освоения школьниками инновационных образовательных программ.
Данный вид деятельности исходит из принципов личностно - деятельностного подхода в обучении. Он позволяет мне активизировать внутренний мир ребенка, его мыслительную деятельность, обратиться к его личностному опыту, пробуждать мотив к учению, прививать самостоятельность.
1.4. Исследовательская деятельность учащихся
Год
Ф.И.
учащихся
Класс
Форма творческой работы
Тема
творческой работы
Уровень
участия
2007-08
Хрестина Яна
11
исследовательская работа
Влияние мультипликационных фильмов на речь младших школьников
Школьный (I)
Региональный (I)
-
-
-
2011-12
Евсюкова Дарья
9
исследова
тельская работа
Лингвистический анализ названий населённых пунктов «Амурской области»
школьный
(III)
Всероссийский
(Фестиваль русского языка)
Неешпапа Настя
9
исследовательская работа
Влияние SMS- языка на устную и письменную речь человека
школьный
Попутько Анна
9
исследовательская работа
Дружеская переписка А.С. Пушкина с Н.Н. Гончаровой
школьный
13PAGE 15
13PAGE 14615
