Каллистова С.П. Дроби урок математики 4 класс


Рабочий лист (первый ряд)
Фамилия, имя__________________________________________________
Тема урока:_______________________________________________________
Цель урока: ________________________________________________________
Задание 1. Соедини стрелками средство выразительности и определение:
Динамика Краски в музыке Темп Звуковая линия Тембр Громкость звучания Лад Окраска звука, голос инструмента Мелодия Скорость звучания Сверь с образцом на слайде: - Смог определить средство (+) - Необходима помощь (?)
- Не смог определить средство (-)Оцени себя (+):Знаю средства выразительности (нет ошибок) Знаю средства выразительности, но не все (1 ошибка) Плохо знаю средства выразительности (2 ошибки) Задание 2. Оцени свою работу в группе по составлению плана деятельности (+):активно выдвигал идеи при обсуждении построения плана с интересом участвовал в обсуждении построения плана согласилсяс большинством при обсуждении построения плана Задание 3. Заполни таблицу средства выразительности «Первое чудо», подчеркните из них главное:
Динамика Темп Тембр Лад Мелодия
Громкая, тихая Не спеша, быстро, медленно Мажор, минор Оцените умение определять средства выразительности, подчеркни свой ответ:
- Смог определить средство (+)- Необходима помощь (?)
- Не смог определить средство (-)Задание 4. Соотнесите регистр и чудо стрелками, сравните свой ответ с образцом. Оцените себя: Смог определить регистры (+), Необходима помощь (?),- Не смог определить регистры (-)
Первое чудо «Белка» Высокий Второе чудо «33 богатыря» Средний Третье чуда «Царевна-лебедь» Низкий Задание 5. Викторина «Да-нет»
Регистр – это окраска голоса? + -
В сказке А.С. Пушкина «4 чуда»? + -
Тембр – это громкость звука? + -
Композитор использовал в опере подлинные народные мелодии? + -
Регистр бывает низким, средним и высоким? + -
Оцени себя (+): Выполнил задание без ошибок Знаю средства выразительности, но не все (1 ошибка) Плохо знаю средства выразительности (2 ошибки) Задание 6. Рефлексия
Я смог…………………………………………………………………………………………………….
Мне нужна была помощь………………………………………………………………………………
Я не смог…………………………………………………………………………………………………
Рабочий лист (второй ряд)
Фамилия, имя__________________________________________________
Тема урока:_______________________________________________________
Цель урока: ________________________________________________________
Задание 1. Соедини стрелками средство выразительности и определение:
Динамика Краски в музыке Темп Звуковая линия Тембр Громкость звучания Лад Окраска звука, голос инструмента Мелодия Скорость звучания Сверь с образцом на слайде: - Смог определить средство (+) - Необходима помощь (?)
- Не смог определить средство (-)Оцени себя (+):Знаю средства выразительности (нет ошибок) Знаю средства выразительности, но не все (1 ошибка) Плохо знаю средства выразительности (2 ошибки) Задание 2. Оцени свою работу в группе по составлению плана деятельности (+):активно выдвигал идеи при обсуждении построения плана с интересом участвовал в обсуждении построения плана согласилсяс большинством при обсуждении построения плана Задание 3. Заполни таблицу средства выразительности «Второе чудо», подчеркните из них главное:
Динамика Темп Тембр Лад Мелодия
Громкая, тихая Не спеша, быстро, медленно Мажор, минор Оцените умение определять средства выразительности, подчеркни свой ответ:
- Смог определить средство (+)- Необходима помощь (?)
- Не смог определить средство (-)Задание 4. Соотнесите регистр и чудо стрелками, сравните свой ответ с образцом. Оцените себя: Смог определить регистры (+), Необходима помощь (?),- Не смог определить регистры (-)
Первое чудо «Белка» Высокий Второе чудо «33 богатыря» Средний Третье чуда «Царевна-лебедь» Низкий Задание 5. Викторина «Да-нет»
Регистр – это окраска голоса? + -
В сказке А.С. Пушкина «4 чуда»? + -
Тембр – это громкость звука? + -
Композитор использовал в опере подлинные народные мелодии? + -
Регистр бывает низким, средним и высоким? + -
Оцени себя (+): Выполнил задание без ошибок Знаю средства выразительности, но не все (1 ошибка) Плохо знаю средства выразительности (2 ошибки) Задание 6. Рефлексия
Я смог…………………………………………………………………………………………………….
Мне нужна была помощь………………………………………………………………………………
Я не смог…………………………………………………………………………………………………
Рабочий лист (третий ряд)
Фамилия, имя__________________________________________________
Тема урока:_______________________________________________________
Цель урока: ________________________________________________________
Задание 1. Соедини стрелками средство выразительности и определение:
Динамика Краски в музыке Темп Звуковая линия Тембр Громкость звучания Лад Окраска звука, голос инструмента Мелодия Скорость звучания Сверь с образцом на слайде: - Смог определить средство (+) - Необходима помощь (?)
- Не смог определить средство (-)Оцени себя (+):Знаю средства выразительности (нет ошибок) Знаю средства выразительности, но не все (1 ошибка) Плохо знаю средства выразительности (2 ошибки) Задание 2. Оцени свою работу в группе по составлению плана деятельности (+):активно выдвигал идеи при обсуждении построения плана с интересом участвовал в обсуждении построения плана согласилсяс большинством при обсуждении построения плана Задание 3. Заполни таблицу средства выразительности «Второе чудо», подчеркните из них главное:
Динамика Темп Тембр Лад Мелодия
Громкая, тихая Не спеша, быстро, медленно Мажор, минор Оцените умение определять средства выразительности, подчеркни свой ответ:
- Смог определить средство (+)- Необходима помощь (?)
- Не смог определить средство (-)Задание 4. Соотнесите регистр и чудо стрелками, сравните свой ответ с образцом. Оцените себя: Смог определить регистры (+), Необходима помощь (?),- Не смог определить регистры (-)
Первое чудо «Белка» Высокий Второе чудо «33 богатыря» Средний Третье чуда «Царевна-лебедь» Низкий Задание 5. Викторина «Да-нет»
Регистр – это окраска голоса? + -
В сказке А.С. Пушкина «4 чуда»? + -
Тембр – это громкость звука? + -
Композитор использовал в опере подлинные народные мелодии? + -
Регистр бывает низким, средним и высоким? + -
Оцени себя (+): Выполнил задание без ошибок Знаю средства выразительности, но не все (1 ошибка) Плохо знаю средства выразительности (2 ошибки) Задание 6. Рефлексия
Я смог…………………………………………………………………………………………………….
Мне нужна была помощь………………………………………………………………………………
Я не смог…………………………………………………………………………………………………
Творческое задание. «Если бы я был композитором?»
Динамика Темп Тембр Лад Мелодия Настроение Творческое задание. «Если бы я был композитором?»
Динамика Темп Тембр Лад Мелодия Настроение Творческое задание. «Если бы я был композитором?»
Динамика Темп Тембр Лад Мелодия Настроение


Самоанализ урока МУЗЫКИ
Тема: «Три чуда в сказке и музыке»
Цель урока: Формировать у учащихся умение осознанно слушать музыку и определять средства музыкальной выразительности.
Тип урока: открытие нового знания
При планировании и проведении урока были учтены следующие возрастные и психологические особенности учащихся: В 4а классе 28 учащихся, среднего уровня интеллектуального развития среди которых по типу восприятия: 26% детей - визуалы, 18% - аудиалы, 56% -кинестетики. Школьников отличает хорошая работоспособность, любознательность, они готовы к сотрудничеству с учителем и одноклассниками, повлиявшие на выбор форм и видов деятельности обучающихся на уроке. Использовались различные виды и формы деятельности: опросы, викторина, индивидуальная, фронтальная, групповая работа.
Метод обучения деятельностный.
Учебные ситуации, предложенные на уроке, стали предметом активных мыслительных и практических действий каждого ученика.
Структура учебно-познавательной деятельности на уроке былапостроена по шагам, соответствующим технологической карте, принятой в школе.
Большую часть своего анализая посвящаю организации формирующего оцениванияна уроке, которое является критериальным. Критерии оценивания описаны в рубрикаторах по каждой теме, разработанных на ШМО учителей на основе требований ООП школы,а на урок - учителем.
На этапе планирования и организации деятельности с помощью учебной ситуации соотнесения для каждого средства выразительности подходящего по смыслу определения, было организовано прогностическое оценивание, направленное на постановку и принятие учебной задачи, позволяющей выявить способность и готовность учащихся по выполнению дальнейших действий с использованием первичного опыта самостоятельного приобретения знаний, которое проверяло: готовность к воспроизведению осознанно воспринятых и зафиксированных в памяти знаний.На этапе осуществления деятельности по достижению поставленной цели с помощью учебной ситуации: анализ прослушанного произведения со средствами музыкальной выразительности, выявление в музыке главных средств было организовано рефлексивное оцениваниеобеспечивающее пооперационный анализ учебных действий учащимися по эталону в процессе решения учебной задачи, выявление и фиксацию индивидуальных затруднений в деятельности, проектирование выхода из затруднения, построение плана и его реализацию, которое проверяло:Готовность к применению пооперационного анализа учебных действий по эталону или без помощи указания извне в процессе решения учебной задачи, самостоятельное выявление и фиксация индивидуальных затруднений в деятельности способа действия самостоятельно в стандартных ситуациях, проектирование выхода из затруднения
На этапах осуществления деятельности по достижению поставленной цели с помощью учебной ситуации заполнение таблицы «Регистр», было организовано ретроспективное оценивание, направленное на выявление способностей и готовности учащихся к выполнению учебных действий в процессе проведения самостоятельной работы на уроке, которое проверяло:
Способность к воспроизведению и применению способа действия самостоятельно в стандартных ситуациях, к раскрытию закономерностей его применения.
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём выполнен, интенсивность оптимальная, уровень познавательной активности учащихся в ходе всего урока высокий( или достаточный), что в целом и позволяет говорить о детях как об активных субъектах учебной деятельности.
Считаю, что цель урока достигнута.
Слушаю Ваши вопросы.


Технологическая карта урока музыки
Класс: 4 «А». Учитель: Кабетова С.Е.
Тема урока: «Три чуда» в сказке и музыке
Цели урока для учителя: формировать у учащихся умение осознанно слушать музыку и определять средства музыкальной выразительности.
Цель урока для учащихся: определить, с помощью чего композитор передал образ чуда в музыке.
Задачи урока для учителя: закрепить музыкальные термины и понятия, формировать музыкально-слуховые представления, развивать музыкальный слух, чувство ритмы, воспитывать музыкальную культуру, формировать музыкальный вкус.
Задачи урока для учащихся: закрепить знания о средствах музыкальной выразительности, инструментах симфонического оркестра.
Тип урока: открытие нового знания
Оборудование: ноутбук, телевизор, музыкальный центр, фортепиано, нетбуки, наушники, рабочие листы для учащихся, светофоры
Основные этапы и время организации учебной деятельности Цель этапа Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя Деятельность учащихся
Учебная ситуация, учебная задача, которая приведёт к достижению запланированных результатов Ценностная нагрузка этапа урока На формирование или развитие каких УУД направлено учебное действие Оценочное задание и лист самооценки знаний и способов деятельности по данной теме Результат (продукт) каждого этапа учебной деятельности учащихся
Создание учебно- познавательных мотивов
Актуализация личностного опыта учащихся Звучит музыка, учитель читает стихотворение.
Творческое задание. Перед вами Палехская миниатюра. Рассмотрите внимательно, что на ней изображено, и дайте название. (сказки Пушкина).
Дома вы должны были прочитать сказки А.Пушкина и нарисовать иллюстрацию к одной из них. Ваши домашние работы я оформила в галерею. С помощью каких критериев можно оценить рисунки одноклассников?
Оцените понравившийся вам рисунок по критериям стикером, но помните, свой выбирать нельзя.
Вы нарисовали сказочные образы красками, а можно с помощью музыки нарисовать сказку? Ценить и принимать следующие базовые ценности: «родина», «национальность»; уважение к своему народу, искусству, культуре Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства, развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества. Разработка критериев (на слайде)
Оценивание творческих работ (рисунков) учащимися стикером по разработанным совместно критериям Учащиеся определяют по портрету поэта – А.С. Пушкина.
Учащиеся определяют образы миниатюры, предлагают придуманные названия.
Учащиеся подходят к доске и выделяют стикером понравившуюся картину по критериям
Учащиеся рассуждают, дают предположительные ответы на проблемный вопрос
Действие целеполагания Определение темы урока и постановка цели урока Ответьте на проблемный вопрос урока: «Чем сказка отличается от других жанров?» (в сказке есть чудо).
Загадка о сказке.
Вспомните, сколько в ней чудес (3).
Сформулируйте тему сегодняшнего урока и запишите её в рабочий лист (Три чуда в сказке и музыке)
Какова будет цель урока? Запишите цель урока в рабочий лист?
(цель на слайде). Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности Самостоятельное определение цели и темы урока. Учащиеся записывают тему урока и цель в рабочий лист
Учащиеся формулируют ответы на проблемный вопрос.
Учащиеся определяют сказку – «Сказка о царе Салтане» А.С. Пушкина.
Учащиеся определяют тему и цель урока, записывают их в рабочие листы
Планирование и организация деятельности Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется место и причина затруднения и план выхода из затруднения. Вы помните, что понимаем мы музыку и рассказываем о ней благодаря средствам музыкальной выразительности. Нам необходимо их вспомнить, чтобы определить свои возможности для открытия нового знания о музыке.
Поработав в парах, в рабочем листе (задание 1) соотнесите стрелками средство выразительности и подходящее ему по смыслу определение. Сравните с образцом на слайде. Оцените свою работу в рабочем листе.
Что нам нужно, чтобы достичь цель урока? Поработав в группе, выполните второе задание - составьте план работы с помощью подсказок, которые лежат перед вами в конвертах.
Совместная работа в группах, учитель наблюдает за работой.
Оцените свою работу в группе в рабочем листе задание 2.
В сказке три чуда, поэтому как вы думаете, мы построим свою работу? (по рядам). Объединившись в группы, первый ряд – расскажет о музыке 1 чуда, второй ряд - о втором, а третий - о третьем чуде. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета, продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных задач.
Прогностическое оценивание
Оценивают необходимые знания для слушания музыки и выполнения задания.
Учащиеся работают в группах по составление плана работы Учащиеся соотносят определения и средства выразительности, сравнивают ответ с образцом.
Ответы детей: построить план.
Планирование своих
действий в соответствии с поставленной задачей с помощью подсказок
Осуществление деятельности по достижению поставленной цели Обеспечить осмысление учащимися способов деятельности, с помощью которых были получены новые знания о средствах музыкальной выразительности Рассказ о Пушкине и Римском-Корсакове
Послушав музыку в паре на компьютере, обсудите впечатления о музыке в группе, заполните таблицу о средствах выразительности (задание 3), которые мы определили в начале урока, подчеркните в них главное.
Слушание музыки, работа в группах, знакомство с отрывком из сказки «Первое чудо», первый ряд рассказывает о своем «чуде»
Ребята первого ряда, оцените умение определять средства выразительности в рабочем листе.
Какую песенку поёт белка «при честном при всём народе»? Исполнение мелодии песни
Знакомство с 2 отрывком из сказки «Второе чудо»
Слушание музыки, анализ средств музыкальной выразительности вторым рядом
Какое средство выразительности главное? (тембр).
Повторное слушание для определения тембров музыкальных инструментов, которые звучали
Знакомство с 3 отрывком из сказки «Третье чудо»
Слушание музыки, анализ средств музыкальной выразительности 3 рядом
А каким средством композитор передал все три чуда?
Этот вопрос вызвал у вас затруднение, потому что это новое знание.
Исполнение песни в 3 вариантах
Что менялось в вашем исполнении? Регистр – это высота звука.
Каким он бывает? Поработав в листе, выполните задание 4, соотнесите стрелочками чудо и регистр. Сравните с образцом на слайде.
Оцените свой ответ.
Послушайте 3 музыкальных фрагмента Н.А. Римского-Корсакова, определите регистры. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений
Приобретение умения сопоставлять средства выразительности музыки и других видов искусства. Умеет определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр.
Рефлексивное оценивание.
Оценивание умения слушать и анализировать музыку, определять средства выразительности
Взаимопроверка ответов с помощью светофоров
Оценивание результатов деятельности в рабочем листе
Учащиеся заполнят лист творческого задания, выдвигая собственные предположения о средствах музыкальной выразительности
Оценивание результатов деятельности в рабочем листе
Каждый ряд определяет средства выразительности музыки в каждом фрагменте
Учащиеся отвечают на вопросы учителя о прослушанной музыке.
Определяют музыкальные инструменты.
Учащиеся выполняют задание, определяют главное средство выразительности.
Учащиеся рассуждают, дают предположительные ответы, рассказывают о музыке
Исполнении мелодии песни «Во саду ли, в огороде» низким, средним и высоким звуком, определение отличий.
Учащиеся знакомятся с новым понятием, выполняют задание в рабочем листе
Рефлексивно оценочные действия Организовать осмысление способов достижения цели, анализ содержания изучаемого материала. Достигли мы цели урока?
С помощью чего передал композитор чудо в музыке?
Для того, чтобы проверить ваши знания, выполните задание 5 викторины «Да-нет».
Наш необычный урок подходит к концу, сегодня мы многое узнали, и сможет ответить на вопросы на слайде
Заполните свои рабочие листы ответами на следующие вопросы:
Я смог…..
Мне нужна была помощь…….
Я не смог………………..
Выбор домашнего задания по уровням на слайде Освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей, соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.
Установление учащимися значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов. Ретроспективное оценивание
Оценивание в листах самооценки результатов работы
Рефлексия деятельности в рабочих листах Учащиеся выполняют задание викторины «Да-нет», затем совершают взаимопроверку.
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.
Дети работают в оценочных листах
Учащиеся определяют свое домашнее задание по результатам работы

Приложенные файлы


Добавить комментарий