2012 – 2013 уч. год
Организация внеурочной деятельности в рамках работы ГПД
(из опыта работы воспитателей групп продленного дня МБОУ Прогимназия №2)
Подготовила Шальнева Е. С.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предусматривает реализацию основной образовательной программы начального общего образования через урочную и внеурочную деятельность. Одной из моделей организации внеурочной деятельности обучающихся является работа группы продленного дня, в которой созданы благоприятные условия для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня, включая выполнение учащимися домашнего задания и организации питания.
Успех реализации этой модели в большой степени зависит от сотрудничества воспитателей групп продленного дня с классными руководителями, педагогами дополнительного образования, а также с руководителями кружков, педагогом-психологом, логопедом.
Внеурочная деятельность в группах продленного дня направлена прежде всего на создание условий для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, техническую, спортивную и другую деятельность. Рассматривая вопросы выбора направлений дополнительного образования и кружковой работы в группах продленного дня, в нашей прогимназии учитываются пожелания родителей (акцент всегда делается на спортивные секции, английский язык). Для детей, посещающих ГПД, также организованы еще такие кружки, как: «Изонить», «ЮИД», хореография, изостудия, хор, ЛФК, шахматы. С детьми по определенному расписанию проводятся индивидуальные занятия с логопедом и психологом.
Одним из важнейших условий успешной организации внеурочной деятельности и дополнительного образования в нашей прогимназии является материально-техническое оснащение кабинетов. Практически во всех аудиториях, в которых организованы группы продленного дня, имеются телевизоры, ауди- и видеомагнитофоны, компьютеры. Это помогает в проведении клубных часов как одной из форм организации внеурочной деятельности. В нашей прогимназии пять групп продленного дня и каждый педагог специализируется на определенной тематике . Так, Колесова Т. Н. делает акцент на изучении правил дорожного движения. Тематика ее клубных часов такова: «Почему на улице опасно?», «Школа пешехода», «Элементы улиц и дорого», «Правила движения достойны уважения» и др.
Я провожу клубные часы интеллектуально-познавательного и соревновательного плана. Это различного рода КВНы, турниры, интеллектуальные игры: «Крестики-нолики», «Калейдоскоп профессий», «По следам прочитанных сказок», «Звездный час», «Ярмарка знаний», «Бал цветов», «Рыцарский турнир», «Заморочки из бочки» и др. Перед тем, как выбрать детей для участия в том или ином мероприятии, я провожу ряд викторин (использую пособие «Все предметы начальной школы в викторинах» автор О.В.Узорова, Е.А.Нефедова). Дети, набравшие наибольшее количество баллов, становятся участниками того или иного мероприятия. На этих клубных часах идет как закрепление уже имеющихся знаний, так и приобретение новых, но не в форме урока, а в форме соревнований, игровой ситуации, слушания или просмотра новой информации.
На всех мероприятиях я и мои коллеги используем игры с залом. Они помогают организовать детей на просмотр того, что будет происходить на сцене, поднимают всем настроение. Дети любят и всегда ждут эти игры.(«Поход в театр», «Рыбка», «Если весело живется…», «Повар-булочка» и др).
Также я использую на клубных часах презентации. Иногда они являются заключительной частью того или иного мероприятия («Из истории одежды», «Никто не забыт, ничто не забыто», «Сказки водят хоровод» и др.) А иногда они проводятся как целое мероприятие с беседой и зачитыванием текста по каждому слайду («Времена года», «Вальс цветов», «Литературные памятники Воронежа» и др.) Готовится презентация «Через тернии к звездам…», посвященная Дню космонавтики, который будет отмечаться в апреле.
Особенно хочу остановиться на последнем мероприятии, посвященному дню 8 Марта – «Ай, да девочки». При подготовке к этому мероприятию была проделана огромная предварительная работа. Это прежде всего создание сказочного образа для каждой девочки: ее костюм, танец, визитка. Большая работа была проведена также с родителями: подготовка костюма, изготовление поделки «Цветок моей мечты», пришивание пуговиц. Особенно трогательно прошел конкурс «Мамочка милая моя», когда девочки говорили самые добрые и ласковые слова своим мамам и бабушкам. Отдельно проводились репетиции с мальчиками (стихи о мамах и бабушках и частушки про девочек).Такие мероприятия имеют огромную воспитательную ценность, так как способствуют сближению, взаимопониманию, совместному творчеству между детьми и родителями.
Подводя итоги вышесказанному, хочу сказать, что условия для внеурочной деятельности должны быть созданы для каждого ученика. Чередование урочной и внеурочной деятельности должны определяться образовательным учреждением и обязательно согласовываться с родителями учащихся.
Литература
Брагуца, А. В. Организация воспитательного процесса младших школьников во внеурочной деятельности / А. В. Брагуца // Начальная школа: плюс – минус. – 2009. – № 10. – С. 76-79.
Брагуца, А.В. Развитие сотрудничества младших школьников во внеурочной деятельности / А.В. Брагуца // Начальная школа.- 2011.- №6.-С.53-55
Продленный день в школе: режим и организация досуга. М., 1991.
Сабельникова, С. И. Организация внеурочной деятельности обучающихся / С.И. Сабельникова // Управление начальной школой.- 2011.- №3.-С.4-22
Из личного опыта работы с детьми по организации внеурочной деятельности в ГПД .Садовникова, Г. В. Группа продленного дня. Организация свободного времени учащихся в группе продленного дня / Г. В. Садовникова // http://brestschool7.iatp.by/metod_gpd.htm Методические советы по организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов. Режим доступа:[http://www.openclass.ru/pages/221595]
Модель организации внеурочной деятельности на ступени начального общего образования. Режим доступа:[http://sks.shatki.info/index.php/2011-04-19-07-55-28/85-2011-10-19-17-08-09.html]
Приложенные файлы
