Образовательный проект «Создание интерактивного плаката «Почвы Чувашии»


Оглавление
TOC \o "1-3" \h \z \u Обоснование необходимости проекта PAGEREF _Toc448880074 \h 1Цель проекта PAGEREF _Toc448880075 \h 4Задачи проекта : PAGEREF _Toc448880076 \h 4Участники проекта- PAGEREF _Toc448880077 \h 5Сроки проекта PAGEREF _Toc448880078 \h 5Описание проекта. PAGEREF _Toc448880079 \h 5Стратегия и механизмы достижения поставленных целей PAGEREF _Toc448880080 \h 5Рабочий план реализации проекта PAGEREF _Toc448880081 \h 6Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты реализации проекта PAGEREF _Toc448880082 \h 10Оценка эффективности реализации проекта PAGEREF _Toc448880083 \h 10Оценка рисков: PAGEREF _Toc448880084 \h 11Дальнейшее развитие проекта PAGEREF _Toc448880085 \h 11Приложения PAGEREF _Toc448880086 \h 12
Обоснование необходимости проектаВ настоящее время приоритетами образования признаны идеалы развивающего обучения: умение учиться, предметные и универсальные (общеучебные) способы действий, индивидуальный прогресс ребенка в эмоциональной, социальной, познавательной сферах. Для того чтобы сформировать такую личность, сам учитель должен развиваться и идти в ногу со временем.
Обучение должно дать детям широкую, целостную картину мира на основании целостности науки, литературы, искусства и непосредственного познания учащимися окружающей действительности. И необходимо, чтобы эти знания способствовали гармоническому развитию личности ребёнка. Школа активно использует современные информационные технологии – компьютерные презентаций, разнообразных электронных справочники и пособия, сеть Интернет и много другое. И одним из таких наиболее современных новшеств является создание интерактивных постер-плакатов в одной из популярных социальных сетей, используемых в образовательных целях многими зарубежными школьниками и учителями - Глогстер (Glogster).
Существуют несколько сервисов для создания интерактивных плакатов
В сети интернет имеются как специализированные сервисы для создания мультимедийных и интерактивных плакатов, так и сервисы Веб 2.0, такие как виртуальные доски, которые тоже можно использовать для этих целей.
Примеры и краткое описание других сервисов.
Speakingimage - Сервис позволяет пользователям загружать изображения, а затем добавлять аннотации к отдельным областям картинки, связывать их со статьями wiki, а также общаться с другими пользователями сервиса в формате социальной сети.
Scribblemaps - Сервис позволяет рисовать на карте, добавлять метки, фотографии, ввести текст, cоздать собственные виджеты, экспортировать в «Google My Maps» и «Google Earth»
Wallwisher -Сервис представляет собой бесконечный лист, на котором можно размещать заметки. Заметки могут включать в себя связанные рисунки, You Tube видео, PowerPoints, PDF документы, таблицы Excel или ссылки на веб-страницы. Можно делиться созданными листами в социальных сервисах, получить код для вставки в блог или сайт, получить QW-код.
Popplet – предоставляет возможности для создания плакатов с использованием видео, аудиоматериалов, текста на русском языке.
RealtimeBoard - виртуальная доска, позволяющая совместно работать нескольким пользователям на одной доске. Русскоязычная. Можно добавлять текст, иллюстрации, документы из Диска Google. Можно комментировать. Публичные доски доступны без регистрации — вы можете демонстрировать их на ваших сайтах и блогах.
Pinme – твой мир в картинках. Сервис позволяет собирать в коллекции самые лучшие и интересные идеи, найти и поделиться чем-то новым, узнать новых людей. Коллекция – это группа Пинов, объединенных одной темой. Вы можете создать коллекцию на любую тему, будь то элементы домашнего интерьера, фотографии мероприятия и т.п.
Prezi - сервис для создания интерактивных презентаций, в котором можно весь материал свернуть в одну картинку, и, увеличив тот или иной слайд, сделать акцент на определенном тексте, слове, изображении. Можно добавлять текст, видео, фото, флеш-файлы. Коллективная работа, встраивание на страницы сайта, блога. Скачивание и показ готовой презентации в офф-лайн режиме
Учитывая важность зрительной информации в обучении, и то, что презентации, блоги, динамические и интерактивные веб-технологии постепенно входят и в нашу систему образования. Интерактивные плакаты открывают новые возможности и перспективы для творчества детей под руководством учителей.
Я решила остановиться на Giogster, так, как его определяют как самого удобного и простого. Информационные продукты, созданные при помощи Giogster можно использовать на любом этапе любого урока. В процессе обучения интерактивный плакат позволяет достичь двух очень важных результатов: за счет использования интерактивных элементов вовлечь обучаемого в процесс получения знаний; за счет использования различных мультимедиа и 3D объектов добиться максимальной наглядности информации.
Глогстер – это мульмедийная веб-страница или мультимедийный постер, на которых могут быть представлены тексты, фото, видео, звуковые файлы, графика, ссылки и прочее. Такие постеры называются глоги (glogs), или графические блоги (graphical blogs).Специально созданная версия для образования в разделе edu.glogster позволяет учителю организовать работу с целым классом и создавать интерактивные онлайн плакаты. В своей практике работу над созданием постера ведется после уроков с группой детей 5-7 класса.
В своей проектной работе мы решили выбрать тему «Почвы Чувашии», так как сможем более глубоко изучить данный вопрос. Данная тема затрагивалась при изучении окружающего мира (4 класс), а учащиеся 7 класса рассматривали на уроках вопрос о почвах в теме «Природные зоны».
Цель проекта –создание интерактивного электронного плаката в программе «Glogster» по теме «Почвы Чувашии».
Задачи проекта :Изучить углубленно материал по теме «Почвы Чувашии» с группой учащихся 5-7 классов по материалам учебного пособия «География Чувашской Республики» Арчиков Е.И., Трифонова З.А. и Интернета.
Подобрать иллюстрированный материал для включения его в содержание Интерактивного электронного плаката.
Собрать образцы почв: дерново-подзолистые, серые лесные, песчаные, аллювиальные, черноземы.
Провести исследования почв на содержание перегноя, песка и глины, определить уровень кислотности почвы.
Освоить навыки работы в системе «Glogster» с целью составления интерактивной презентации презентации.
Создать интерактивный плакат «Почвы Чувашии».
Участники проекта- группа учащихся в составе 7 человек из числа 5,7 классов (любители географии), студент,
Сроки проекта: Март 2016- Ноябрь 2016
Описание проекта.Стратегия и механизмы достижения поставленных целейОчень часто учителю не хватает учебного пространства для правильной организации урока. Внедряя ФГОС в систему образования сталкиваешься с проблемой –изменения хода урока, запланированного учителем следуя за мыслью учащихся. Очень часто не хватает времени на уроке, чтобы раскрыть весь материал за ограниченное время. Глогстер в этом случае становится палочкой-выручалочкой. На нём можно поместить неограниченное количество учебного материала, который легко найти, открыть, которым просто и интересно пользоваться, и выглядит глогстер очень эстетично и привлекательно. При помощи глогстера можно просмотреть видео, провести физкультминутку, онлайн-тестирование на уроке или дать его в виде домашнего задания. Учащиеся и после урока, выполняя домашнее задание, смогут воспользоваться информацией, размещенной на нем.
Создавать постер может учитель самостоятельно, но я решила воспользоваться желаем детей мне помочь, и также провести самостоятельное исследование. При работе над постером мы решили создавать свой учебный материал в виде фото и видеоматериала по исследованию почв, и воспользоваться услугами огромного множества полезных и умных веб-страниц. Работа движется постепенно, так как у ребят мало свободного времени и не хватает навыков работы с компьютером.
Для реализации проекта необходимо купить платную лицензию для пользования ресурсам сайта «Glogster». По акции цена составляет 633 рубля по акции. Разработчики программы предлагают приобрести обучающий курс за 120 долларов, но мы решили обратиться за помощью к студентам, обучающие на специальности «Информационные технологии».
Рабочий план реализации проектаПервый этап – подготовительный (февраль 2016-сентябрь 2016)–
Цель- расширить знания учащихся по теме «Почвы», «Почвы Чувашии» и определиться с содержанием материала, который будет включен в интерактивный плакат.
Задачи:
1. Изучить теоритический материал по данному вопросу.
2. Собрать образцы почвы с территорий Чебоксарского района- дерново-подзолистые, Красноармейского района- серые лесные, Батыревского района -Чернозем), г.Алатырь- аллювиальные, за Волгой- песчаные -подзолистые. Все образцы берутся с лесной территории.

Изучение материала проходило во время 4 внеурочных занятий по материалам сайта https://ru.wikipedia.org/wiki/Почва, картинкам на браузеое Яндекс-картинки, учебному пособию. Е.И. Арчиков, З.А.Трифонова - «География Чувашской Республики». Чебоксары, Чувашское книжное изд-во, 2002 год. Темы 4 занятий:
Строение почвы (Состав, структура, образование))
Виды почв Земли. Зависимость почвы от природной зоной.
«Цветные почвы». Особенности почв России.
Способы охраны почв и рационального их использования.
Учащиеся получили задание подготовить материал для выступления по вышеуказанным вопросам, виды почв.
Результат – Создание макета планируемого интернет плаката . По итогам работы было принято решение разместить на постере следующую информацию (Приложение 1):
Портрет основоположника почвоведения-Докучаева В.В. и краткая информация о нем;
Схема: « Состав почвы»;
Схема «Почвенные горизонты»;
Схема «Животные почвы»;
Фильм «Поговорим о почве» (05.24) https://www.youtube.com/watch?v=dY6cxqIMCeU;
Фильм «Почва» (9.14)-- https://www.youtube.com/watch?v=nTMCgoqNQ8A;
Ссылка на Википедию по адресу -https://ru.wikipedia.org/wiki/Почва,
Ссылка на Яндекс-картинки-«Цветные почвы»- https://yandex.ru/images/search?text=цветные%20почвы&stype=image&lr=101230&noreask=1&source=wizСсылка на страничку «Почвы Чувашии»- http://gov.cap.ru/SiteMap.aspx?gov_id=49&id=1540486Образцы почв планируем собрать во время летних каникул:
С территории Чебоксарского района- дерново-подзолистые- во время поездки в гости к родственникам в пос.Лапсары ,
Красноармейского района- серые лесные- во время прогулки в лес группой,
Батыревского района –чернозем- во время отдыха у бабушки в период летних каникул,
г.Алатырь- аллювиальные- во время отдыха в загородном лагере «Янтарный»,
за Волгой- песчаные –подзолистые- индивидуальная поездка учителя.
Второй этап – организационный ( сентябрь- октябрь 2016)
Цель: 1. Провести с учащимися исследование собранных образцов по методикам (Приложение 2) по изучению состава почвы, содержания гумуса, кислотности подготовить фото и видеоматериалам по всем видам исследования. Смонтировать видеосюжеты по итогам исследования отдельно каждого типа почв: песчано-подзолистых, дерново-подзолистых, серых лесных, аллювиальных, черноземных почвах:
2) для создания интерактивного плаката изучить особенности работы в системе «Glogster» на сайте http://xlesi.edu.glogster.com/?page=create-glog-presentation&select=16936583. В помощь можно воспользоваться «Методическими рекомендациями и инструкциями по использованию программы «glogster edu» http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/106-ict/6734--lglogster-edur.html либо с сайта http://ru.calameo.com/read/002012888cd85461d344e. Все материалы можно скачать заранее, распечатать и иметь под рукой.
Знания, полученные в ходе работы мне, как учителю, помогут в последующем организовать работу с целым классом и создавать интерактивные онлайн плакаты даже во время урока, либо при подготовке к другим урокам.
Планируемые результаты:
Видеосюжеты о почвах Чувашии , созданные в программе «Киностудия» ( продолжительность 3-4 минуты);
Освоение основ работы в программе ««Glogster» , приобретение лицензии пакета «Личный».
Третий этап – этап развития (Ноябрь 2016 ) - Создание интерактивного плаката (цель и результат).
На данном этапе работа зависит от учителя, но и ученики смогут выбрать фон, изменить месторасположения объектов, внести коррективы в содержание плаката. Сервис Glogster легко освоить, нужно знать только следующие его особенности:
1.он имеет английский интерфейс, есть возможности перевода на русский язык;
2. требуется регистрация, не сложная с указанием страны, места проживания, названия и адреса школы ;
3.загрузка осуществляется путем ссылок на адреса в интернете и включает в себя аудио, видео, картинки, различные файлы.
4. предоставляется 7 дневная возможность работы на сайте бесплатно, по истечении этого срока необходимо приобрести лицензию.
Для облегчения работы имеются видео инструкции по темам: ознакомиться с инструкциями:
Создание фона , Добавление текста , Добавление изображения , Добавление видео и аудио , Добавление аудио , Работа со ссылками.
Создавать и использовать интерактивный плакат можно, имея уже всего лишь компьютер, ну а далее возможны варианты : один компьютер в классе, один ученик - один компьютер, компьютер+ проектор, компьютер + интерактивная доска, но главное должен быть высоко скоростной выход в интернет.
Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты реализации проектаКраткосрочные результаты-
В завершении проекта будет создана интерактивный плакат, таблицы и схемы являются прекрасными средствами визуализации, которые можно использовать на любом этапе урока, в качестве домашнего задания при дистанционном обучении, а также во внеурочной деятельности и при подготовке к ЕГЭ. Фактически создаются условия для модульной технологии.
Долгосрочные результаты.
В дальнейшем можно предложить школе закупить льготный пакет для учебного заведения (учителей и учащихся) для более широких возможностей работы в данной системе.
В ходе подготовки интерактивного плаката учащиеся проведут исследования. Их работу можно представить на научно-практической конференции «Ехсеlsior-2017». На основе собранных материалов в кабинете географии расшириться наглядный материал, который в последующем можно превратить в Музей географического кабинета.
Оценка эффективности реализации проектаПо общему мнению, использование интерактивных технологий привело к изменению роли учителя в образовательном процессе, который становиться больше наставником и тьютором. Он вместо готовых знаний побуждает обучающихся к самостоятельному поиску ответов и решений обсуждаемых проблем, а также к самостоятельному поиску того, что еще нужно изучить и освоит. При таком обучении создаются условия для развития личной инициативы обучающихся и формируются у них коммуникативные качества, умения анализировать альтернативные мнения, навыки выбора и принятия четко обоснованных решений и др. Учащиеся, принимающие участие в создании интерактивных плакатов, получат более глубокие теоритические и практические знания.
Использование интерактивных плакатов может помочь решить проблему снижения качества обучения, являющуюся одной из основных проблем современного образования и связанную со снижением эффективности традиционных форм, методов и средств обучения.
Оценка рисков: Отсутствие финансовой возможности на приобретение лицензии с целью использования рассылки всем участникам класса для самообразования и проверки знаний.
Работа с интерактивной доской зависит от наличия в кабинете Интернета и его скоростных возможностей.
Нарушение планов по сбору образцов почв приведет к исключению из содержание плаката видоесюжетов о почвах Чувашии, что лишит его практической составляющей части.
Дальнейшее развитие проектаЯ, как учитель планирую создать методическую копилку, состоящую из интерактивных плакатов, по всем сложным вопросам географии.
ПриложенияПриложение 1

Приложение 2
Методики исследования почв
Исследование 1.
Цель: изучить различные типы почв и методы определения их механического состава.
Оборудование: пробирки, воронка, бумажный фильтр, химический стакан, стеклянная палочка, фарфоровая чашка, держатель, стеклянная пластинка, спиртовка, лупа, влажные салфетки.
Реактивы: образцы почв, дистиллированная вода, индикаторная бумага.
Ход работы:
1.Определение типа почвы методом раскатывания шнура
Почву смачивают водой и разминают пальцами (как тесто). Затем раскатывают почву на ладони, образуя из нее шнур небольшой толщины (3мм), и сворачивают кольцо диаметром 3см. Вид этого шнура показывает тип почвы (табл. 1).
Таблица 1
Определение типа почвы методом раскатывания шнура
Свойства шнура из почвы Вид шнура из почвы Тип почвы
Шнур не образуется Песчаная
Зачатки шнура
4654552006600097853520066000129032020066000 Супесчаная
Шнур при сгибании легко дробится Суглинистая
Шнур сплошной, кольцо содержит много трещин 41021015748000118681515748000 Тяжелый суглинок
Шнур сплошной, кольцо стойкое 21145590170008642358191500 Глинистая
Запишите результаты исследования. Определите вид почвы исследуемого вами образца, используя данные таблицы 1.
Исследование № 2
Определение механического состава почвы
Поместите немного почвы в фарфоровую чашку, нагрейте на спиртовке и поднесите к почве холодное стекло. Запишите ваши наблюдения.
Поместите кусочки почву в стакан, прилейте дистиллированной воды, объем которой в 3 раза превышает объем почвы. Наблюдайте за интенсивностью выделения пузырьков воздуха. Подумайте, о чем свидетельствует наблюдаемое явление.
Перемешайте содержимое стакана. Наблюдайте за осаждением частиц почвы с помощью лупы. Запишите ваши наблюдения.
Оцените приблизительное содержание гумуса в образце почвы по её цвету, используя данные таблицы 2.
Таблица 2
Определение содержания гумуса в почве
Окраска почвы Содержание гумуса, % Категория почвы
Очень черная 10−15 % Высокогумусная, высокоплодородная
Черная 7−10 % Гумусная, плодородная
Темно-серая 4−7% Среднегумусная, среднеплодородная
Серая 2−4% Малогумусная, среднеплодородная
Светло-серая 1−2% Малогумусная, низкоплодородная
Исследование 3
Получение почвенного раствора и его изучение
Профильтруйте полученный в предыдущем опыте раствор через бумажный фильтр в чистую пробирку (фильтрат — почвенная вытяжка).
Несколько капель почвенного раствора поместите на стеклянную пластинку, с помощью держателя подержите над спиртовкой до выпаривания воды (ОСТОРОЖНО!). Зарисуйте ваши наблюдения. Сделайте вывод, о чем могут свидетельствовать результаты этого опыта.
Нанесите стеклянной палочкой несколько капель почвенного раствора на индикаторную бумагу. Используя эталонную шкалу рН, определите кислотность почвы.
На основании определенной вами кислотности почвы определите, какие микроэлементы могут извлекать растения из вашего образца почвы, используя данные таблицы 3. (Наиболее подвижные катионы аккумулируются в тканях растений).
Таблица 3
Содержание микроэлементов в почве в зависимости от ее кислотности
Кислотность почвы Cr3+ Co2+ Ni2+ Cu2+ Zn2+ Cd2+ Hg2+ Pb2+
Кислые СП СП СП П П П П СП
Нейтральные СП СП СП СП П СП СП ПН
Щелочные ПН ПН ПН СП СП СП СП ПН
ПН - практически неподвижные СП — слабо подвижные П - подвижные
Результат: исследовать почву по вышеуказанным методикам. Собрать фото и видеоматериал по итогам исследования.

Приложенные файлы

  • docx Plakat
    Размер файла: 296 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий