Технологическая карта урока окружающего мира «Весна- утро года» 2 класс

Тема урока: Весна- утро года
технологическая карта урока
Окружающий мир, 2 класс
УМК Перспектива

Предмет: Окружающий мир.
Класс: 2 класс
Тип урока: Открытие новых знаний
Технологическая карта изучения темы: Весна: пробуждение природы.
Тема
Весна- утро года.

Цели

Цели:
1.Показать пробуждение природы и научить наблюдать признаки весны на всем протяжении.
2.Научить определять последовательность событий в природе и их связи.
3.Учить сравнивать состояние неживой природы весной и зимой.
4.Воспитывать бережное отношение к природе.
Формировать УУД:
- Личностные: выражать свои эмоции после прослушивания музыки: А.Вивальди «Весна»
- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей..
- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемый результат
Предметные:
Знать признаки весны. Уметь наблюдать признаки весны на всем ее протяжении.
Уметь определять последовательность событий в природе и их связи.
Личностные:
Уметь объяснять свое отношение к предложенным ситуациям
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.(Регулятивные УУД).
Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Основные понятия
Положение солнца, продолжительность дня , температура воздуха, осадки, водоемы.

Межпредметные связи
Литературное чтение, изобразительное искусство

Ресурсы:
- основные

- дополнительные

-А.А.Плешаков, Новицкая - учебник « Окружающий мир»2 класс, часть 2;
- набор открыток «Цветы-первоцветы»;
-А.Вивальди «Весна»

Организация пространства
Фронтальная работа, работа в парах, работа в группах



Этапы
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты





Предметные
УУД

I. Оргмомент


Организует проговаривание правил поведения на уроке.









Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД)

II. Актуализация знаний и постановка проблемы.

Слушают ролик «Весна», который создавался на предыдущих уроках.
Отвечают на вопросы учителя.




Работают в парах по плану «Весна – утро года».










По ответам детей составляется план для на уроке





- Вы узнали свои голоса? Совсем недавно мы с вами работали над этим роликом и назвали его « весна»
- Чему же будет посвящен сегодняшний урок?
- Верно, но тема звучит очень красиво. Это метафора.
- Тема нашего урока – Весна – утро года.
-Почему так говорят?
_

- В чем мы можем увидеть утро года?
- Утро – это прежде всего солнце



1-я линия развития-
уметь объяснять мир



















Уметь находить ответы на вопросы
в репродукции картины
(Познавательные УУД).
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
(Коммуникативные УУД).
Слушать и понимать речь других
(Регулятивные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя


Учиться работать по предложенному учителем плану


Учиться высказывать свое предположение на основе работы с репродукцией картины

III. Постановка проблемы.

Дети высказывают свои предположения, ссылаясь на стр.38
Учитель повторяет наиболее правильную и общую формулировку
- По каким признакам вы узнали время года?
- Как вы думаете, какая у нас будет тема урока?
- Какой главный вопрос нашего урока?
В течении урока мы все свои исследования будем заносить на листочки, которые превратятся в страницы книги о весне.


Регулятивные УУД).

Учиться высказывать свою
версию на основе работы с иллюстрацией учебника


IY. Совместное открытие новых знаний.




Учитель читает стихотворение






-Все ярче, ярче дни за днями.
Уж солнца желтыми кругами
В лесу деревья обвело.
Ручьи, журчат и извиваясь,
И меж собой перекликаясь,
В долину шумную спешат.
А там по нивам на просторе
Река раскинулась, как море,
Стального зеркала светлей
За льдиной выпускает льдину,
Как будто стаю лебедей.
- Где раньше появились проталины?
-Особенно быстро сходит снег при дружной весне, под теплыми лучами солнца. От таяния снега зависит такое явление природы, как половодье. Река переполняется водой, выходит из берегов и начинается грозное явление- наводнение.
- Как изменить положение солнца в нашей картине?
-Какие другие изменения произошли в природе?
Рассказ по динамичной картине и по плану
(Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

(Познавательные УУД).

Уметь
ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказ текста по плану




Y.Исследовательская работа (опыты с веточками деревьев)


Учитель подводит детей к выводу:
Главное, чтобы солнце согрело землю, наполнило светом, напоило водой, тогда природа оживает


- Посмотрите на наш опыт с веточками. Объясните, почему такие изменения произошли, или с ними ничего не случилось?
-Раскроем секрет волшебницы- Весны. Что помогает ей распускать листочки (с.39)


(Познавательные УУД)
Уметь делать выводы в результате совместной работы
(Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
Доносить свою позицию до других
Учиться выполнять различные роли в группе.

VI. Совместное открытие новых знаний




Уметь находить ответы на вопросы
в иллюстрациях учебника
Регулятивные УУД).

Учиться высказывать свою
версию на основе работы с иллюстрацией учебника



YII. Самостоятельное применение новых знаний.
Работа в группах

Анализирует работу в группах

Уметь группировать объекты по заданному признаку
(Познавательные УУД)
Уметь делать выводы в результате совместной работы
(Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
Доносить свою позицию до других
Учиться выполнять различные роли в группе.

Личностные УУД
Уметь объяснять свое отношение к предложенным ситуациям

VII. Рефлексия.


Оценка проектов
Организует рефлексию.




Организует самооценку учебной деятельности.
- Что узнали нового?
- Ответили ли на главный вопрос урока?
- Какие явления природы бывают весной?
- По каким признакам люди узнают весну? В чем главная причина этих явлений?







Личностные УУД:
Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные (УУД)
регулятивные:
Осуществлять взаимоконтроль;
Давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;
Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.











HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc fail1.doc
    Размер файла: 58 kB Загрузок: 2