Всероссийский фестиваль педагогического творчества
2016 – 2017 учебный год
Рубрика: материалы для преподавателя
Предмет: русский язык
Автор: Антонова Ирина Викторовна,
учитель русского языка и литературы, МХК
Место разработки: МБОУ «Белореченский лицей»
Усольского района Иркутской области
Аннотация к программе по русскому языку, 7 класс
Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 7 общеобразовательного класса МБОУ «Белореченский лицей» является предметной областью «Филология» и составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования по русскому языку, обязательным минимумом содержания образования среднего общего образования для классов, изучающих русский язык на базовом уровне.
Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Барановой, Л.А.Тростенцовой и других. – 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.
Примерных программ по учебным предметам. Русский язык. 5 – 9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения)
Для реализации программы используются учебники, включенные в Федеральный перечень учебников, рекомендованные Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в 2016-2017 учебном году:
Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций./ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; науч.ред. Н.М.Шанский. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014.
Кроме учебника УМК включает
Рабочую тетрадь «Самостоятельные и контрольные работы по русскому языку» (5-9 кл.), авторы Е.С. Барова, М.Р. Богданова – М.: Просвещение, 2013.
Рабочую тетрадь «Задания на понимание текста», автор О.Н.Зайцева – 4-е изд. – М.: «Экзамен», 2015
Дидактические материалы по русскому языку: 7 класс / Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, М.М.Стракевич – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2008г.
Сергеева Е.М. Тесты по русскому языку: 6 класс. – К учебнику М.Т.Барановой, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой «Русский язык. 7 класс» - М.: Издательство «Экзамен», 2010г.
Программа раскрывает содержание федерального компонента госстандарта основного общего образования средствами учебного предмета с целью изучения русского языка.
В соответствии с образовательной программой МБОУ «Белореченский лицей», учебным планом учреждения на 2016 – 2017 учебный год данная рабочая программа рассчитана на общеобразовательный уровень обучающихся (4 часа в неделю).
Основные содержательные линии программы – направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций – нашли отражение в структуре программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:
содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;
содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;
содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
РУССКИЙ ЯЗЫК
7 класс
Количество часов в год:
7 класс – 136 часов (4 часа в неделю)
Автор:
Антонова Ирина Викторовна,
учитель русского языка, литературы, МХК,
высшая квалификационная категория
2016 – 2017
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 7 общеобразовательного класса МБОУ «Белореченский лицей» является предметной областью «Филология» и составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования по русскому языку, обязательным минимумом содержания образования среднего общего образования для классов, изучающих русский язык на базовом уровне, а также на основе
Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Барановой, Л.А.Тростенцовой и других. – 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.
Примерных программ по учебным предметам. Русский язык. 5 – 9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения)
Программа раскрывает содержание федерального компонента госстандарта основного общего образования средствами учебного предмета с целью изучения русского языка.
В соответствии с образовательной программой МБОУ «Белореченский лицей», учебным планом учреждения на 2016 – 2017 учебный год данная рабочая программа рассчитана на общеобразовательный уровень и является структурной частью сквозной предметной программы по русскому языку, предполагает следующее количество часов в неделю/год:
Классы, обучающиеся в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта (2012)
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
6/204
34 учебных недели
6/204
34 учебных недели
4/136
34 учебных недели
3/102
34 учебных недели
2/68
34 учебных недели
Для реализации программы используются учебники, включенные в Федеральный перечень учебников, рекомендованные Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в 2016-2017 учебном году:
Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций./ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; науч.ред. Н.М.Шанский. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014.
Кроме учебника УМК включает
Рабочую тетрадь «Самостоятельные и контрольные работы по русскому языку» (5-9 кл.), авторы Е.С. Барова, М.Р. Богданова – М.: Просвещение, 2013.
Рабочую тетрадь «Задания на понимание текста», автор О.Н.Зайцева – 4-е изд. – М.: «Экзамен», 2015
Дидактические материалы по русскому языку: 7 класс / Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, М.М.Стракевич – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2008г.
Сергеева Е.М. Тесты по русскому языку: 6 класс. – К учебнику М.Т.Барановой, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой «Русский язык. 7 класс» - М.: Издательство «Экзамен», 2010г.
Малюшкина А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2013г.
Основными идеями программы для 7 класса в соответствии с ФКГОС являются
воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
Актуальность программы состоит в том, что русский язык это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.
Значимость и новизна:
метапредметные образовательные функции родного языка
определяют универсальный характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения;
являются основой самореализации личности, развития способности обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности;
родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества.
Основные содержательные линии программы – направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций – нашли отражение в структуре программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:
содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;
содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;
содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.
Первая содержательная линия представлена разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение. Русский язык как развивающееся явление», «Тексты и стили», «Культура речи. Употребление самостоятельных частей речи», «Учебно-научная речь».
Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Самостоятельные части речи: причастие, деепричастие, наречие, категория состояния», «Служебные части речи: предлог, союз, частица, междометие», «Морфология», «Синтаксис», «Культура речи», «Правописание: орфография и пунктуация».
Третья содержательная линия представлена разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.
В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответ-ствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. При таком подходе процесс осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных ситуациях общения оказываются неразрывно связанными.
В рабочей программе соблюдена преемственность с программой по русскому языку для начальной школы и курсами русского языка 5 – 6 классов. Данная программа является логическим её продолжением и направлена на достижение следующих целей:
воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
Принципы построения: программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.
Специфика курса: программа предусматривает поурочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению.
Одно из основных направлений – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.
Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности обучающихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении различных видов разбора.
Технологии, методы. Различные средства обучения, разрабатываемые как компоненты комплекса, основой которого является учебник, методически согласуется с ним. Все это помогает в организации самостоятельной работы, облегчает реализацию внутрипредметных связей.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 4 часа в неделю
Формы контроля: преобладающей формой текущего контроля выступает развернутый ответ на вопрос; выполнение всех видов разбора (по составу, морфологический, синтаксический, пунктуационный); срезовые тестовые тематические работы.
Итоговый контроль – тест, включающий задание с выбором ответа, итоговая контрольная работа, диктант с грамматическим анализом, комплексный анализ текста, изложение, сочинение.
Результатами освоения программы по русскому языку обучающимися являются
Личностные:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: 1) владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
адекватное понимание информации устного и письменного;
владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
способность извлекать информацию из различных источников;
овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;
умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог обмен мнениями и др.;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом;
участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации.
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам;
3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем.
Предметные:
Обучающиеся должны знать/ понимать: определения основных изучаемых в 7 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу 7 класса обучающиеся должны уметь:
производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе,
синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, сложных предложений с союзами;
составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами; соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;
формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки;
закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;
развивать и совершенствовать способность понимать коммуникативные цели и мотивы говорящего; воспринимать на слух информацию художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, устанавливать смысловые части текста, определять их связи;
уметь разграничивать по грамматическим признакам причастия, прилагательные и отглагольные прилагательные;
по развитию речи – составлять план к прослушанному тексту, знать варианты сжатия текста; подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные и публицистические тексты; уметь продолжить текст на заданную тему, приводя аргументы к проблеме, обозначенной в тексте.
В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.
Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное время отводится повторению, обобщению и систематизации знаний по русскому языку, повышению орфографической и пунктуационной грамотности, культуры речи в начале и в конце учебного года. Содержание работы по повторению спланировано конкретно в рабочей программе.
Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности обучающихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, орфографического, морфологического, синтаксического и пунктуационного разбора.
С целью подготовки учащихся 6 классов к ОГЭ продумана система практических и контрольных работ, включающих частично задания части А и В, комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности.
В целях формирования таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения 30 часов отведено на развитие речи.
Учебно-тематический план
№
п/п
Раздел программы
Количество часов
программа
Р.Р.
контроль
I
Общие сведения о языке
1
II
Повторение изученного в 5 – 6 классах
7
3
1
III
Морфология и орфография. Культура речи
Причастие
18
5
3
Деепричастие
6
1
3
Наречие
14
6
2
Учебно-научная речь
1
1
Категория состояния
2
3
Самостоятельные и служебные части речи
1
Предлог
8
1
2
Союз
11
3
2
Частица
9
5
2
Междометия и звукоподражательные слова
3
IV
Повторение и систематизация изученного в 5 – 7 классах
9
2
1
Итого – 136 часов:
90
30
16
Содержание тем учебного курса
Русский язык как развивающееся явление – 1 час
Повторение изученного в 5 – 6 классах – 11 часов
Повторение и систематизация знаний, полученных по орфографии и пунктуации, в 5 – 6 классах.
Морфология и орфография. Культура речи – 112 часов
Причастие. В разделе обучающиеся узнают характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении. А также учатся различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастий, определять синтаксическую роль причастия в предложении, уметь доказать принадлежность причастия к самостоятельным частям речи в форме рассуждения.
Правописание Н, НН в причастиях, слитное и раздельное написание НЕ с причастиями – это одна из сложных тем в русском языке, но задания такого типа есть в заданиях ОГЭ, ЕГЭ по русскому языку.
Деепричастие. Изучая деепричастия, обучающиеся должны знать характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении; знать, что основное и добавочное действия, обозначенные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся к одному и тому же лицу (предмету).
Уметь находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях; определять синтаксическую роль деепричастия; находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий; определять вид деепричастии.
Наречие. Обучающиеся знакомятся со значением наречия; вопросами, на которые оно отвечает; синтаксической роль наречия в предложении.
Изучив наречия, обучающиеся должны уметь находить наречия в тексте; группировать словосочетания с наречиями, относящимися к глаголам, причастиям, деепричастиям прилагательным, другим наречиям; находить и исправлять ошибки в употреблении наречий.
Категория состояния. Не следует путать категорию состояния с другими частями речи, поэтому по окончанию изучения данного раздела, обучающиеся должны знать значение категории состояния; знать, что слова категории состояния не изменяются; что состояние может быть выражено и в положительной, и в сравнительной степени; синтаксическую роль слов категории состояния в предложении. Уметь разграничивать наречия и слова категории состояния.
Уметь находить слова категории состояния; определять, к каким группам по значению относятся слова категории состояния; определять синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничивать наречия и слова категории состояния в предложениях и в тексте.
Служебные части речи. Обучающиеся получат знания о группах служебных частей речи; отличиях служебных частей речи от самостоятельных, а также научатся находить служебные части речи в тексте и классифицировать их.
Повторение изученного в 7 классе – 12 часов.
Завершают курс русского языка уроки по повторению и систематизации знаний, полученных обучающимися в 5 – 7 классах: языковых единицах, речеведческих понятиях, орфографических и пунктуационных правилах.
Виды и формы контроля знаний, умений и навыков обучающихся 7 класса:
диктанты с грамматическим заданием, объяснительные, предупредительные, словарные;
тесты, зачёты;
комплексный анализ текста;
сочинения разных жанров, изложения (выборочное, сжатое);
контроль промежуточный (текущий – в ходе изучения темы или отдельных подтем с целью выявления проблемных зон обучающихся или корректировки их знаний);
итоговый (по окончании изучения темы, четверти, полугодия): тесты, комплексные анализы текстов, зачёты, творческие работы, диктанты.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русской язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:
коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);
организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Формы организации учебного процесса:
уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку
Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:
- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;
- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;
- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.
Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.
Оценка сочинений и изложений
Сочинение и изложение – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки обучающихся. С помощью сочинений и изложений проверяются:
1) умение раскрывать тему;
2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
3) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (речь, логика, факты), вторая за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм (орфография, пунктуация, грамматика). Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
соответствие работы ученика теме и основной мысли;
полнота раскрытия темы;
правильность фактического материала;
последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
разнообразие словаря и грамматического строя речи;
стилевое единство и выразительность речи;
число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок орфографических, пунктуационных и грамматических.
Основные критерии оценки
Содержание и речь
Грамотность
«5»
1. Содержание работы полностью соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря, разнообра зием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержа нии и 1 -2 речевых недочёта.
Допускается:
1) 1 орфографическая;
2) или 1 пунктуационная;
3) или 1 грамматическая ошибка.
«4»
1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).
2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения последова тельности в изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи доста точно разнообразен.
5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.
Допускается:
1) 2 орфографические и
2 пунктуационные ошибки;
2) или 1 орфографи ческая и 3 пунктуа ционные ошибки;
3) или 4 пунктуаци онные ошибки при отсутствии орфо графических оши бок;
4) а также 2 грамма тические ошибки.
«3»
1. В работе допущены существенные отклоне ния от темы.
2. Работа достоверна в основном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последова тельности изложения.
4. Беден словарь и однообразны употребляе мые синтаксические конструкции, встречает ся неправильное словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 не дочётов в содержании и 5 речевых недочё тов.
Допускается:
1) 4 орфографические и 4 пунктуационные ошиб ки;
2) или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуацион ных ошибок;
3) 6 или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографи ческих и 4 пунктуацион ные ошибки).
«2»
1. Работа не соответствует теме.
2. Допущено много фактических неточностей.
3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.
4. Крайне беден словарь, работа написана ко роткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, час ты случаи неправильного словоупотребле ния.
5. Нарушено стилевое единство текста. В це лом в работе допущено до 6 недочётов в со держании и до 7 речевых недочетов.
Допускается:
1) 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок;
2) или 6 орфографических ошибки и 8 пунктуационных ошибок;
3) или 5 орфографических ошибок и 9 пунктуационных ошибок
4) или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
«1»
В работе допущено более до 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочётов.
Имеется более 7 орфографи-ческих, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.
Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку.
Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:
1) полноту и правильность ответа;
2)степень осознанности, понимания изученного;
3)языковое оформление ответа.
Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе.
Отметка «5» ставится, если ученик:
1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры;
3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но
1) допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет,
2) 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Учебно-методическое, материально-техническое обеспечение
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]1news/izlozheniya/izlozheniyadlya-5/Изложения для 5-11 классов
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Все образование Интернета
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен")
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Контрольные работы, диктанты 5-11 кл
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Культура письменной речи
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Тесты по русскому языку
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Знаете слово?
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку. Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - образовательный сервер «Школы в Интернет»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Уроки русского языка в школе Бабы-Яги
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Словарь-справочник русского языка
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - сетевое объединение методистов
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Урок. Русский язык для школьников и преподавателей
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - газета «Первое сентября»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Правила русской орфографии и пунктуации
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Проверь себя!
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Дистанционная поддержка учителей-словесников
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Основные правила грамматики русского языка
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - теория и практика русской орфографии и пунктуации
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Толковый словарь русского языка
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Навигатор. Грамота.ру
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Русский филологический портал
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Репетитор
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Новый словарь русского язык
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Словарь русских фамилий
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Русское слово
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] -Российский образовательный портал
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Русский язык и культура речи
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Толковый словарь В.И. Даля
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Русские словари. Служба русского языка
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Самый полный словарь сокращений русского языка
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] -«Учительская газета»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии)
Информационные источники
Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Барановой, Л.А.Тростенцовой и других. – 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.
Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5 – 9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения)
Русский язык. 5 – 6 классы: поурочные планы по программе М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (компакт-диск) – Издательство «Учитель», 2012
Русский язык. Нестандартные уроки и внеклассные мероприятия с применением информационных технологий. 5 – 9 классы. Методическое пособие с электронным приложением / Н.В.Верескун, С.С.Грачёва и др. – М.: Планета, 2011
Электронный учебник. Тесты. Русский язык.5-9 класс.
Для учителя:
Антонова Е.С. Тайна текста. Рабочая тетрадь для развития и мышления школьников 7 – 8 классов. – М.: ОО»Кейс»: ООО: «Омега-Л», 2012
Ахременкова Л.А. Тренинг по элементарной пунктуации для школьников и студентов, взрослых и абитуриентов (второй уровень). – М.: ТЦ «Сфера», 2000
Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.: Просвеще ние, 2006.
Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе: книга для учителя / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2012.
Костяева Т. А. Тесты, проверочные контрольные работы по русскому языку: 7 класс / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2004.
Кукушкин В.С. Русский язык и литература. 5 – 7 класс. Сценарии творческих уроков. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «Мар», 2005
Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; науч.ред. Н.М.Шанский. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014.Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций./ М.Т.Баранов, Т.А.
Лебедев Н.М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2000
Малюшкина А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2013г.
Пименова С. Н. Таблицы по русскому языку для самостоятельной работы в классе и дома: 7 класс / С. Н. Пименова. - М.: Искатель, 1996
Рабочая тетрадь «Самостоятельные и контрольные работы по русскому языку» (5-9 кл.), авторы Е.С. Барова, М.Р. Богданова – М.: Просвещение, 2013.
Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка: В 2 ч. – м.: Рольф, Айрис-пресс, 2013.
Тропкина Л.А. Дидактический материал по русскому языку (разрезные карточки для индивидуальной работы). 7 класс – Волгоград: Учитель, 2002
Халабаджах И.М. Русский язык. 7 класс – I – II полугодие: планы-конспекты уроков. – Ростов н/Д: Феникс, 2013
Для обучающихся:
Антонова Е.С. Тайна текста. Рабочая тетрадь для развития и мышления школьников 7 – 8 классов. – М.: ОО»Кейс»: ООО: «Омега-Л», 2012
Ахременкова Л.А. Тренинг по элементарной пунктуации для школьников и студентов, взрослых и абитуриентов (второй уровень). – М.: ТЦ «Сфера», 2000
Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; науч.ред. Н.М.Шанский. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014.Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций./ М.Т.Баранов, Т.А.
Малюшкина А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2013г.
Рабочая тетрадь «Самостоятельные и контрольные работы по русскому языку» (5-9 кл.), авторы Е.С. Барова, М.Р. Богданова – М.: Просвещение, 2013.
Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка: В 2 ч. – м.: Рольф, Айрис-пресс, 2013.
Тропкина Л.А. Дидактический материал по русскому языку (разрезные карточки для индивидуальной работы). 7 класс – Волгоград: Учитель, 2002
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе
№ п/п
Тема урока
§
Дата
Словарная работа
Элементы содержания
Домашнее задание
Контроль
урока
урока в теме
план
факт
I. Общие сведения о языке (1 час)
1
1
Русский язык как развивающееся явление
1 нед
Анализ текстов, выявление главного и существенного
Составить рассказ о русском языке как развивающемся явлении
II. Повторение изученного в 6 классе (8 часов + 3 часа РР)
2
1
Синтаксис. Синтаксический разбор
1
1 нед
Повторительно-обобщающий урок. Составление графических схем предложений
п. 1, упр. 9, синтаксический разбор предложения
3
2
Пунктуация. Пунктуационный разбор
2
2 нед
Графический диктант, составление схем
п. 2, упр. 12 (по заданию)
4
3
Лексика и фразеология
3
2 нед
Синонимы: кудрявый-курчавый-вьющийся
Анализ художественного текста, работа со словарём
п. 3, упр.16
5
4
Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова
4
2 нед
Фонетический разбор
п. 4, упр. 19
6
5
Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный анализ
5
2 нед
Повторительно-обобщающий урок
п. 5, упр. 26
Объяснительный диктант "Проверь себя"
7
6
Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.
6
3 нед
Повторительно-обобщающий урок
п. 6, упр. 43
Работа по карточкам, предупредительный диктант
8
7
Контроль знаний
3 нед
Контрольная работа
9
8
Анализ контрольной работы
3 нед
Работа над ошибками (анализ допущенных ошибок)
10
9
Р.Р. Текст. Диалог как текст. Виды диалога
7 - 9
3 нед
Работа с текстом. Стилевый особенности текста (составление таблицы)
п. 7-8, упр. 51 с грамматическим заданием: добавить диалог
11
10
Р.Р.Работа с репродукцией картины И.и.Бродского "Летний сад осенью"
упр.48
4 нед
Составление связного текста
Доработать начатое в классе сочинение
12
11
Р.Р. Стили литературного языка. Публицистический стиль
10-11
4 нед
Составление таблицы "Признаки публицистического стиля", анализ текстов публицистического стиля
п. 10-11, упр. 69 (письменно)
Составление текста публицистического стиля
III. Морфология
Причастие (21+5)
13
1
Причастие как часть речи.
12
4 нед
Присутствовать
Формирование умений отличать причастие от глагола и прилагательного
Составить план (алгоритм) ответа о причастии; упр.78 (п), 72 (у)
14
2
Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаний причастий
13
4 нед
ИскрИться, колонна, гирлянда, отразить, калитка
Отработка умений правильно употреблять причастия в речи
п.13, упр.82
Проверочный срез - умение отличать причастие от других частей речи
15
3
Причастный оборот и пунктауция при нём
14
5 нед
Пакет, берёста
Формирование умений находить причастные обороты и определяемые слова
п. 14, упр.88 (выписать предложе-ния с при-частными оборотами, расставить знаки препинания)
Проверочный диктант-схема с самоопроверкой
16
4
Р.Р. Описание внешности человека.
15
5 нед
Благородный, великодушный, возвышенный, священный, рыцарский
Роль описания отдельных элементов внешности человека для передачи особенностей его характера
п. 15, упр. 97
17
5
Действительные и страдательные причастия
16
5 нед
Паром
Формирование умений разграничивать действительные и страдательные причастия и исправлять ошибки в случае их смешения при употреблении в речи
п. 16, упр. 101 (списать, графически обозначить причастные обороты, объяснить пунктуацию, определить действительные и страдательные причастия)
Распределительный диктант с последющей самопроверкой
18
6
Краткие и полные страдательные причастия
17
5 нед
Орфоэпия: упр. 103
Формирование навыков образования и изменения кратких страдательных причпстий, определения их синтаксической роли в предложении
п. 17, упр. 104 (списать, выполнить указанные дополнительные задания)
Конструкторско-творческая практическая работа
19
7
Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени
18
6 нед
Силуэт, поразительный, изощрённый, чуткий
Формирование навыков правильного выбора суффиксов действительных причастий настоящего времени
п. 18, упр. 109
Комментированное письмо под диктовку, вариант: тест
20
8
Действительные причастия прошедшего времени
19
6 нед
ПрибЫвший, повлЁкший, увяДший
Формирование навыков правильного формирования и употребления в речи действительных причастий прошедшего времени
п. 19, упр. 114 (списать, найти причастия, обозначить их суффиксы)
Комментированный диктант
21
9
Р.Р. Изложение с изменением формы действующего лица
упр. 116
6 нед
Формирование и совершенствование речевых навыков и умений
п. 18 - 19, упр. 115
22
10
Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени
20
6 нед
ДвИжимый, магнит
Формирование орфографических навыков правописания наречий
п. 20, упр. 121, 122
23
11
Страдательные причастия прошедшего времени. Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях
21, 22
7 нед
ПриведЁнный, переведЁнный
Формирование орфографических наавыков правописания наречий
п. 21, 22, упр. 129
Самостоятельная работа по упр. 1130
24
13
Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных
23
7 нед
ЖёваНый, коваНый
Формирование и совершенствование навыков и умений с применением тренинга
п. 23, словарные слова, упр. 134 (обозначить орфограммы и пунктограммы)
Лингвистический тренинг
25
14
7 нед
Орфоэпия по упр. 132
Урок-практикум
п. 23, упр.137
Распределительный диктант по упр. 138
26
15
Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и в кратких отглагольных прилагательных
24
7 нед
Знакомый, известный, привычный
п. 24 упр. 149
27
16
Р.Р. Выборочное изложение с описанием внешности человека
упр. 151
8 нед
Изложение по упр. 151
28
17
8 нед
29
18
Морфологический разбор причастия
25
8 нед
АквАрель, акварИум, Акваланг
Урок усвоения и применения знаний, совершенствования навыков и умений с элементами практикума
п. 12-25, упр. 152, подготовиться к контрольному диктанту
30
19
Контроль знаний
8 нед
Вспомнить написание НЕ с разными частями речи
31
20
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями
26
9 нед
ВыровнЕнный, прЕкратить, прЕтензия, прЕтендовать
Совершенствование навыков составления алгоритма и работы по нему
п. 26, упр. 155
32
21
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями и отглагольными прилагательными
9 нед
п.26, упр.157 (подготовить-ся к темати-ческому сл. диктанту)
33
22
Буквы е, ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
27
9 нед
Формирование умения выбора написания Е, Ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
п. 27, упр. 163 (классифицировать слова по орфо-граммам), упр. 165 (у)
Словарный тематический диктант
34
23
Р.Р. Сочинение-описание внешности человека по фотографии или картине.
упр. 167
9 нед
Речевой практикум
Написать сочинение
35
24
Повторение и обобщение изученного о причастии как части речи.
К/в на стр. 73
10 нед
Повторение и обобщение изученного о причастии как части речи, о морфемном составе и способах образования причастий
повторить орфографические правила, изученные в теме "Причастие", упр. 175
36
25
Зачёт по теме "Причастие"
10 нед
37
26
Контрольная работа и её анализ
10 нед
Комплексный анализ текста
38
27
10 нед
Деепричастие (8 + 1)
39
1
Деепричастие как часть речи
28
11 нед
Формирование умений разграничивать основное действие, выраженное глаголом, и добавочное действие, выраженное деепричастием
п. 28, упр. 183
40
2
Деепричастный оборот. Пунктуация при деепричастном обороте и одиночном деепричастии
29
11 нед
Оработать практические навыки употребления деепричастных оборотов и обособлять их на письме
п. 29, упр. 191
41
3
Раздельное написание не с деепричастиями.
30
11 нед
Отработка практических навыков распознавания приставки и частицы не- при деепричастиях
п. 30, упр. 195
Работа по проверочным карточкам
42
4
Деепричастия несовершенного и несовершенного вида.
31, 32
11 нед
РжАвея, чЕрпая, балУясь, баССейн, дИстанция, кОмбинация, гАлЕрея, эксп[Р']сс
Знать способы образо-вания деепричастий совершенного и несовершенного вида. Уметь образовывать деепричастия от глаголов, сохраняя их вид
п.31, 32, упр. 207 (п), 209 (у)
Диктант "Проверяю себя"
43
5
РР. Рассказ с включением опмсания по репродукции картины С.Григорьева "Вратарь"
упр. 209
12 нед
Сочинение по картине
44
6
Морфологический разбор деепричастия
33
12 нед
Формирование умений структурировать знания о грамматических признаках деепричастий
п. 33, к/в. на стр. 90, упр. 210
Графический диктан по пунктуации
45
7
Обобщение изученного о деепричастии
К/в на стр. 90
12 нед
Формирование умений применять орфографию, нормы употребления деепричастия в речи.
п.28 - 33, упр. 216
46
8
Зачёт по теме "Деепричастие"
12 нед
47
9
Контроль знаний
13 нед
48
10
13 нед
Наречие (16 + 6 )
49
1
Наречие как часть речи
34
13 нед
Формирование умений находить наречия в тексте,; определять синтаксическую роль наречия в предложении
п. 34, , упр. 223 (у)
50
2
Разряды наречий
35
13 нед
Уметь определять смысловые группы, находить наречия в тексте, составлять словосочетания и предложения с наречиями
п. 35, упр. 227
51
3
РР. Сочинение по картине И.Попова «Первый снег»
упр. 233
14 нед
Познакомить с видами дневниковых записей
Доработать начатое в классе сочинение
Сочинение по картине (дневниковые записи)
52
4
Степени сравнения наречий
36
14 нед
Знать способы образования степеней сравнения наречий, прилагательных. Уметь различать наречия и прилагательные в форме сравнительной степени; определять синтаксическую роль сравнительной и превосходной степени наречий
п. 36, упр. 236, подготовиться к проверчной работе
53
5
14 нед
Проверочная работа
54
6
Морфологический разбор наречия
37
14 нед
Упр. 238
55
7
Р.Р. Сочинение-рассуждение на тему "Прозвища"
упр. 238
15 нед
Умение аргументировать свои мысли при помощи эпизодов из прочитанных самостоятельно текстов художественной литературы
Доработать начатое в классе сочинение
56
8
Слитное и раздельное написание Не с наречиями на О, Е
38
15 нед
ВозрАжение, порАжение
Уметь правильно писать не с наречиями на -о и -е; разграничивать наречия с не и краткие прилагательные с не
п.38, упр. 245, 247
57
9
Буквы Е, И в приставках НЕ, НИ отрицательных наречий
39
15 нед
Знать правило выбора гласных в приставках не- и ни-. Уметь применять его на практике
п. 39, упр. 254, подгото-виться к тема-тическому словарному диктанту
58
10
Одна и две буквы Н в наречиях на о-, е-
40
15 нед
Знать условия выбора ни не в наречиях на -о и -е, в причастиях и прилага-тельных. Уметь констру-ировать предложения с одинаково звучащими причастиями и наречиями
п. 40, упр. 258, составить карточку "Дырявый текст"
Тематический словарный диктант по изученным темам в разделе "Наречие"
59
11
Р.Р. Описание действий.
41
16 нед
Уметь собирать материалы наблюдений за процессами труда; составлять текст с описанием действий
упр. 264
Сочинение-описание
60
12
Буквы о, е после шипящих на конце наречий.
42
16 нед
Уметь применять изученное правило на письме, находить изучаемую орфограмму в тексте; рецензировать работу товарища
п.42, упр. 267
61
13
Буквы о, а на конце наречий
43
16 нед
Уметь применять изученное правило на практике
п. 43, упр. 271 (п), 272 (у)
62
14
Р.Р. Сочинение по картине Е.Широковой "Друзья"
упр. 273
16 нед
Уметь формулировать свою мысль, выражая отношение к теме; создавать рассказ на основе изображённого на картине с описанием внешности и действий человека от имени персонажа картины
сочинение с грамматическим заданием, подготовиться к словрному тематическому диктанту
63
15
Дефис между частями слова в наречиях
44
17 нед
Уметь правильно писать слова с изучаемой орфограммой; строить предложения по схемам
п.44, упр. 278, вспомнить теорию о колич. числ.
Тематический словарный диктант
64
16
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных
45
17 нед
орфоэпия на стр. 116, 117
Формировать умения отличать наречия с приставками от похожих сочетаний именных частей речи с предлогами
п. 45, упр. 275
65
17
Р.Р. Изложение незнакомого текста с грамматическим заданием
17 нед
66
18
17 нед
67
19
Мягкий знак после шипящих на конце наречий
46
18 нед
Познакомить с правилом о написании мягкого знака после шипящих на конце наречий; учить писать наречия, оканчи-вающиеся на шипящие; вспомнить правила на-писания мягкого знака после шипящих в других частях речи.
п. 46, упр. 290 (заполнить таблицу примерами из упр. 289)
68
20
Обобщение по теме "Наречие"
к/в на стр.119
18 нед
обобщить и систематизировать знания о наречии как части речи; закрепить орфографические умения, полученные при изучении темы; организовать подготовку к зачёту и контрольному диктанту.
упр. 291
69
21
Зачёт по теме "Наречие"
18 нед
проконтролировать уровень знаний учащихся по теме «Наречие»; оценить степень овладения орфографическими навыками по изученному разделу; активизировать самостоятельную работу учеников.
Подготовить-ся к контрольному диктанту
Комбинированный зачёт
70
22
Контроль знаний
18 нед
Учебно-научная речь (1 + 1 )
71
1
Р.Р. Отзыв
47
19 нед
дать представление об отзыве как жанре учебно-научной речи; совершенствовать умение строить устное монологическое высказывание; учить писать отзыв.
п. 47, упр. 303
Сочинение-отзыв
72
2
Учебный доклад
48
19 нед
дать представление об учебном докладе как жанре учебно-научной речи; анализировать образцы учебных докладов; познакомить с приёмами обработки информации для доклада.
п. 48, упр. 310 или 311 (по выбору обучающихся)
Категория состояния (2 + 3 )
73
1
Категория состояния как часть речи
49
19 нед
дать представление о категории состояния как части речи; учить видеть слова категории состояния в
п.49, по упр 322 подготовиться к сжатому изложению
74
2
Р.Р. Сжатое изложение
упр. 322
19 нед
определить степень владения приёмами сжатия текста обучающимися
сжатое изложение
75
3
Морфологический разбор категории состояния
50
20 нед
учить производить морфологический разбор слов категории состояния; учиться писать сжатое изложение.
п. 50, упр 321 (подчеркнуть сказуемые, разбор 2 слов кат.состояния
78
4
Р.Р. Сочинение на лингвистическую тему
20 нед
учить писать сочинение на лингвистическую тему; продолжить формирование представления о русском языке как системе;
написать сочинение
77
5
20 нед
Самостоятельные и служебные части речи (1 )
78
1
Самостоятельные и служебные части речи
51
20 нед
вспомнить различия между самостоятельными и служебными частями речи; совершенствовать навык определения принадлежности слов к частям речи; развивать умение видеть синтаксическую структуру предложения.
п.51, упр. 325
Предлог (10 + 1 )
79
1
Предлог как часть речи
52
21 нед
рЕзиденция, пЕриод
дать представление о предлоге как служебной части речи; значениями предлогов; формировать умение строить устное монологическое выска-зывание по плану.
п.52, упр. 329
80
2
Употребление предлогов
53
21 нед
познакомить с однозначными и многозначными предлогами; совершенствовать навык употребления в нужном падеже существительных с предлогом; развивать культуру речи учащихся.
п. 53, упр.335, 336
81
3
Производные и непроизводные предлоги
54
21 нед
правописание производных предлогов
дать понятие о производных и непроизводных предлогах; познакомить со способом образования производ ных предлогов; учить отличать производные предлоги от слов, являющихся самостоятельными частями речи; учить употреблять в речи сочетания с производными предлогами.
п.54, упр 338
творческий диктант
82
4
21 нед
п. 54, упр. 343, запомнить слова из творческого диктанта
83
5
Контроль знаний.
Урок-практикум
22 нед
проверить владение обучающимися умений отличать производные предлоги от самостоя-тельных частей речи
проверочная работа
84
6
Простые и составные предлоги
55
22 нед
правописание производных предлогов
дать представление о простых и составных предлогах; приступить к формированию умения грамотно писать производные предлоги; учить видеть простые и составные предлоги в тексте.
п. 55, упр. 345
самостоятельная работа
85
7
Морфологический разбор предлога
56
22 нед
гИмнастика, Осанка, снАряд, чЕмпион, трЕнЕр, трЕнИроваться
учить выполнять морфологический разбор предлога; вспомнить ранее изученные орфограммы и правила постановки знаков препинания.
п. 56, упр. 347, записать вопросы, которые вы хотели бы задать олимпийским чемпионам
86
8
Р.Р. Сочинение-репортаж
упр. 348
22 нед
определить основные отличительные признаки репортажа, дать понятия об основных видах репортажей
написать сочинение-репортаж
87
9
Слитное и раздельное написание производных предлогов
57
23 нед
фАнтазия
познакомить учащихся с правилами написания производных предлогов; формировать умение грамотно их писать; учить личать производные предлоги от самостоятельных частей речи
п. 57, упр., упр. 351
88
10
23 нед
п. 58, упр. 353
домашнее сочинение по упр. 353
89
11
Контроль знаний
23 нед
Союз (13 + 3 )
90
1
Союз ка часть речи
58
23 нед
сИтуация, рЕальный, срЕдства
дать понятие о союзе как служебной части речи; познакомить с основными функциями союза; совершенствовать навыки анализа текста
п. 58, упр. 356
91
2
Простые и составные союзы
59
24 нед
углубить знания учащихся о простых и составных союзах; совершенствовать навыки анализа текста
п. 59, упр. 361 (пересказ текста), упр. 360
92
3
Союзы сочинительные и подчинительные
60
24 нед
крОмешный
углубить представление учащихся о сочинительн. и подчинительных союзах; учить различать второстепенные однородные члены и простые предложения в составе сложного, соединённые союзами и, да; совершенствовать умение ставить знаки препинания в сложных предложениях и при однородных членах.
п. 60, упр 363
словарная работа
93
4
25 нед
п. 60, выписать из любого худож.. пр-ия, изученного на уроках лит. по 4 ССП и СПП
тестовая работа
94
5
Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении
61
25 нед
совершенствовать навык ставить запятые между ПП в составе сложного; учить различать ССП и СПП
п. 61, упр. 366
тестовый срез
95
6
Сочинительные союзы
62
25 нед
междунарОдный
углубить знания о сочинительных союзах; познакомить с группами сочинительных союзов; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.
п. 62, упр. 370, знать группы сочинительн. союзов
комментированное письмо
96
7
Р.Р.Сочинение-эссе
упр. 376
25 нед
Доработать
97
8
Подчинительные союзы
63
26 нед
семАфор, светОфор
познакомить с подчинительными союзами, разными по значению; учить определять значение подчинительных союзов; отличать союзы от похожих слов других частей речи.
п. 63, упр. 380, 381
98
9
Морфологический разбор союза
64
26 нед
познакомить с порядком морфологич. разбора союза; учить производить этот разбор; повторить написание производных предлогов.
п. 64, упр.383, принести любую книгу
99
10
Р.Р. Сочинение-рассуждение "Книга в современном мире"
упр. 383, упр. 384
26 нед
аВтор, клаССик
совершенствовать умение писать сочинение-рассуждение;составление опорных записей для написания сочинения
тестовая работа
100
11
26 нед
101
12
Слитное и раздельное написание союзов также, тоже, чтобы
65
27 нед
маССа, дАрование, тАлант, кроСС
познакомить с правилом написания союзов также, тоже, чтобы; учить отличать указанные союзы от др. частей речи.
102
13
Урок-практикум. Слитное и раздельное написание союзов также, тоже, чтобы
62 - 65
27 нед
отработка практических навыков написания союзов
проверчная работа
103
14
Повторение сведений о предлогах и союзах
стр. 162
27 нед
обобщить знания о предлогах и союзах; совершенствовать навыки применения изученных орфографических правил
упр. 400, готовиться к зачёту
104
15
Урок-зачёт
27 нед
зачётное занятие
105
16
Контроль знаний
28 нед
Союз (11 + 5 )
106
1
Частица как часть речи
66
28 нед
дать представление о частице как части речи; формировать умение отличать частицы от других частей речи; вспомнить постановку тире между подлежащим и сказуемым.
п. 66, упр. 403
107
2
Разряды частиц. Формообразующие частицы
67
29 нед
дать представление о формообразующих частицах; вспомнить формы слов разных частей речи, в образовании которых участвуют частицы; учить отличать частицы от других частей речи.
п. 67, упр. 363
108
3
Р.Р. Работа над вымышленными рассказами
28 нед
составление рассказов по данному началу и концу
109
4
28 нед
110
5
Смыслоразличительные частицы
68
29 нед
предвАрительный
дать понятие о смысловых частицах; познакомить со значениями, которые выражают частицы; учить распознавать значения частиц; формировать умение отличать частицы от слов других частей речи; учить самостоятельно конструировать средства учебной деятельности.
п. 68, упр. 369, доработать и оформить таблицу "Смысловые частицы"
111
6
Комплексный анализ текста
29 нед
112
7
Раздельное и дефисное написание частиц
69
29 нед
стАрательно
познакомить учащихся с раздельным и дефисным написанием частиц; закрепить знания о смысловых частицах; формировать умение писать слова с частицами бы, ли, же, -то, -ка.
п. 69, упр. 425
113
8
Р.Р. Изложение незнакомого текста (вариант - упр. 426)
30 нед
114
9
30 нед
115
10
Морфологический разбор частицы
70
30 нед
познакомить с порядком морфологического разбора частицы; формировать умение определять граммати- ческие признаки частиц
п.70, записать в тетрадь 6 - 8 афоризмов или пословиц, содержащих формообразующие и смысловые частицы
словарный диктант
116
11
Отрицательные частицы НЕ, НИ
71
30 нед
углубить знания об отрицательных частицах; совершенствовать навыки написания частицы не с разными частями речи; учить выбирать частицы не и ни при письме в зависимости от значения
п. 71, упр. 431
тестовый срез
117
12
Различение частиц не и приставки не
72
31 нед
недосЯгаемый
вспомнить написание не с разными частями речи; формировать умение систематизировать и обобщать ранее изученное.
п. 72, упр. 443
тестовый срез
118
13
Частица ни, приставка ни, союз ни -- ни
73
31 нед
совершенствовать умение употреблять на письме частицу ни; учить различать частицу ни, приставку ни и союз ни ни; познакомить с написанием выражений не что иное, как; не кто иной, как; ничто иное не; никто иной не; учить строить рассказ на лингвистическую тему.
упр. 450
119
14
Р.Р. Сочинение-рассказ по заданному сюжету
упр. 446
31 нед
уметь расширять заданный сюжет
сочинение
120
15
Подготовка к контрольному диктанту по темам "Союз", "Частица"
к/в на стр. 181
31 нед
обобщить и систематизи-ровать изученное о союзах и частицах; совершенствовать правописные и пунктуационные навыки.
подготовка к контролю знаний
121
16
Контроль знаний
32 нед
Междометия и звукоподражательные слова (3 )
122
1
Междометия как часть речи
74
32 нед
кОмЕндант
познакомить с междоме-тием как частью речи; учить отличать междо-метия от слов других частей речи; вспомнить постановку знаков препинания при диалоге.
упр. 460, 461 (устно)
123
2
Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях
75
32 нед
упр. 465
124
3
Звукоподражательные слова. Синтаксическая роль в предложениях междометий и звукоподражательных слов.
32 нед
субстАнтивация
Уметь отличать междо-метия и звукоподража-тельные слова от само-стоятельных частей речи
найти литературные примеры
Повторение и систематизация изученного в V - VII классах (10 + 2)
125
1
Разделы науки о русском языке
76
33 нед
закреплять знания об устройстве системы языка; воспитывать сознательное отношение к языку как явлению культуры
126
2
Р.Р. Текст и стили речи. Учебно-научная речь
77
33 нед
восстановить в памяти сведения о тексте и стилях речи
упр. 469(уст.), упр. 472 (п.)
127
3
Фонетика. Графика
78
33 нед
повторение сведений о фонетике и графике; совершенствование навыка выполнения фонетического разбора.
упр. 480, фонетический разбор слова взгляд
тестовая работа
128
4
Лексика и фразеология
79
33 нед
актуализировать в памяти сведения по лексике и фразеологии; вспомнить термины названных разделов; совершенст-вовать орфографические и пунктуац. умения.
упр. 484
129
5
Морфемика и словообразование
80
34 нед
повторить сведения по морфемике и словообра-зованию; совершенство-вать навыки выполнения морфемного разбора, определения способа образования слова.
упр. 489
Проверочная работа
130
6
Урок-семинар. Морфология и орфография
81, 82
34 нед
закрепить сведения о самостоятельных и служебных частях речи
упр. 495
131
7
34 нед
132
8
Синтаксис и пунктуация
83, 84
34 нед
вспомнить пунктуационные правила
упр. 508
133
9
35 нед
упр. 512
134
10
Контроль знаний
35 нед
найти и выписать пословицы и афоризмы о таланте, одарённости, вдохновении
135
11
Р.Р. Урок творчества: от впечатления к слову
формирование положительного восприятия учебного предмета «Русский язык»; повышение
мотивации к творчеству; воспитание бережного отношения к окружающ. миру; воспитание чувства прекрасного
136
12
Урок-рекомедация
13PAGE \* MERGEFORMAT14115
2016 – 2017 учебный год
Рубрика: материалы для преподавателя
Предмет: русский язык
Автор: Антонова Ирина Викторовна,
учитель русского языка и литературы, МХК
Место разработки: МБОУ «Белореченский лицей»
Усольского района Иркутской области
Аннотация к программе по русскому языку, 7 класс
Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 7 общеобразовательного класса МБОУ «Белореченский лицей» является предметной областью «Филология» и составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования по русскому языку, обязательным минимумом содержания образования среднего общего образования для классов, изучающих русский язык на базовом уровне.
Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Барановой, Л.А.Тростенцовой и других. – 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.
Примерных программ по учебным предметам. Русский язык. 5 – 9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения)
Для реализации программы используются учебники, включенные в Федеральный перечень учебников, рекомендованные Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в 2016-2017 учебном году:
Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций./ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; науч.ред. Н.М.Шанский. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014.
Кроме учебника УМК включает
Рабочую тетрадь «Самостоятельные и контрольные работы по русскому языку» (5-9 кл.), авторы Е.С. Барова, М.Р. Богданова – М.: Просвещение, 2013.
Рабочую тетрадь «Задания на понимание текста», автор О.Н.Зайцева – 4-е изд. – М.: «Экзамен», 2015
Дидактические материалы по русскому языку: 7 класс / Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, М.М.Стракевич – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2008г.
Сергеева Е.М. Тесты по русскому языку: 6 класс. – К учебнику М.Т.Барановой, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой «Русский язык. 7 класс» - М.: Издательство «Экзамен», 2010г.
Программа раскрывает содержание федерального компонента госстандарта основного общего образования средствами учебного предмета с целью изучения русского языка.
В соответствии с образовательной программой МБОУ «Белореченский лицей», учебным планом учреждения на 2016 – 2017 учебный год данная рабочая программа рассчитана на общеобразовательный уровень обучающихся (4 часа в неделю).
Основные содержательные линии программы – направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций – нашли отражение в структуре программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:
содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;
содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;
содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
РУССКИЙ ЯЗЫК
7 класс
Количество часов в год:
7 класс – 136 часов (4 часа в неделю)
Автор:
Антонова Ирина Викторовна,
учитель русского языка, литературы, МХК,
высшая квалификационная категория
2016 – 2017
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 7 общеобразовательного класса МБОУ «Белореченский лицей» является предметной областью «Филология» и составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования по русскому языку, обязательным минимумом содержания образования среднего общего образования для классов, изучающих русский язык на базовом уровне, а также на основе
Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Барановой, Л.А.Тростенцовой и других. – 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.
Примерных программ по учебным предметам. Русский язык. 5 – 9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения)
Программа раскрывает содержание федерального компонента госстандарта основного общего образования средствами учебного предмета с целью изучения русского языка.
В соответствии с образовательной программой МБОУ «Белореченский лицей», учебным планом учреждения на 2016 – 2017 учебный год данная рабочая программа рассчитана на общеобразовательный уровень и является структурной частью сквозной предметной программы по русскому языку, предполагает следующее количество часов в неделю/год:
Классы, обучающиеся в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта (2012)
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
6/204
34 учебных недели
6/204
34 учебных недели
4/136
34 учебных недели
3/102
34 учебных недели
2/68
34 учебных недели
Для реализации программы используются учебники, включенные в Федеральный перечень учебников, рекомендованные Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в 2016-2017 учебном году:
Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций./ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; науч.ред. Н.М.Шанский. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014.
Кроме учебника УМК включает
Рабочую тетрадь «Самостоятельные и контрольные работы по русскому языку» (5-9 кл.), авторы Е.С. Барова, М.Р. Богданова – М.: Просвещение, 2013.
Рабочую тетрадь «Задания на понимание текста», автор О.Н.Зайцева – 4-е изд. – М.: «Экзамен», 2015
Дидактические материалы по русскому языку: 7 класс / Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, М.М.Стракевич – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2008г.
Сергеева Е.М. Тесты по русскому языку: 6 класс. – К учебнику М.Т.Барановой, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой «Русский язык. 7 класс» - М.: Издательство «Экзамен», 2010г.
Малюшкина А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2013г.
Основными идеями программы для 7 класса в соответствии с ФКГОС являются
воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
Актуальность программы состоит в том, что русский язык это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.
Значимость и новизна:
метапредметные образовательные функции родного языка
определяют универсальный характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения;
являются основой самореализации личности, развития способности обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности;
родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества.
Основные содержательные линии программы – направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций – нашли отражение в структуре программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:
содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;
содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;
содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.
Первая содержательная линия представлена разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение. Русский язык как развивающееся явление», «Тексты и стили», «Культура речи. Употребление самостоятельных частей речи», «Учебно-научная речь».
Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Самостоятельные части речи: причастие, деепричастие, наречие, категория состояния», «Служебные части речи: предлог, союз, частица, междометие», «Морфология», «Синтаксис», «Культура речи», «Правописание: орфография и пунктуация».
Третья содержательная линия представлена разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.
В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответ-ствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. При таком подходе процесс осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных ситуациях общения оказываются неразрывно связанными.
В рабочей программе соблюдена преемственность с программой по русскому языку для начальной школы и курсами русского языка 5 – 6 классов. Данная программа является логическим её продолжением и направлена на достижение следующих целей:
воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
Принципы построения: программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.
Специфика курса: программа предусматривает поурочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению.
Одно из основных направлений – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.
Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности обучающихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении различных видов разбора.
Технологии, методы. Различные средства обучения, разрабатываемые как компоненты комплекса, основой которого является учебник, методически согласуется с ним. Все это помогает в организации самостоятельной работы, облегчает реализацию внутрипредметных связей.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 4 часа в неделю
Формы контроля: преобладающей формой текущего контроля выступает развернутый ответ на вопрос; выполнение всех видов разбора (по составу, морфологический, синтаксический, пунктуационный); срезовые тестовые тематические работы.
Итоговый контроль – тест, включающий задание с выбором ответа, итоговая контрольная работа, диктант с грамматическим анализом, комплексный анализ текста, изложение, сочинение.
Результатами освоения программы по русскому языку обучающимися являются
Личностные:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: 1) владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
адекватное понимание информации устного и письменного;
владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
способность извлекать информацию из различных источников;
овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;
умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог обмен мнениями и др.;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом;
участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации.
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам;
3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем.
Предметные:
Обучающиеся должны знать/ понимать: определения основных изучаемых в 7 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу 7 класса обучающиеся должны уметь:
производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе,
синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, сложных предложений с союзами;
составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами; соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;
формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки;
закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;
развивать и совершенствовать способность понимать коммуникативные цели и мотивы говорящего; воспринимать на слух информацию художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, устанавливать смысловые части текста, определять их связи;
уметь разграничивать по грамматическим признакам причастия, прилагательные и отглагольные прилагательные;
по развитию речи – составлять план к прослушанному тексту, знать варианты сжатия текста; подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные и публицистические тексты; уметь продолжить текст на заданную тему, приводя аргументы к проблеме, обозначенной в тексте.
В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.
Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное время отводится повторению, обобщению и систематизации знаний по русскому языку, повышению орфографической и пунктуационной грамотности, культуры речи в начале и в конце учебного года. Содержание работы по повторению спланировано конкретно в рабочей программе.
Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности обучающихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, орфографического, морфологического, синтаксического и пунктуационного разбора.
С целью подготовки учащихся 6 классов к ОГЭ продумана система практических и контрольных работ, включающих частично задания части А и В, комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности.
В целях формирования таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения 30 часов отведено на развитие речи.
Учебно-тематический план
№
п/п
Раздел программы
Количество часов
программа
Р.Р.
контроль
I
Общие сведения о языке
1
II
Повторение изученного в 5 – 6 классах
7
3
1
III
Морфология и орфография. Культура речи
Причастие
18
5
3
Деепричастие
6
1
3
Наречие
14
6
2
Учебно-научная речь
1
1
Категория состояния
2
3
Самостоятельные и служебные части речи
1
Предлог
8
1
2
Союз
11
3
2
Частица
9
5
2
Междометия и звукоподражательные слова
3
IV
Повторение и систематизация изученного в 5 – 7 классах
9
2
1
Итого – 136 часов:
90
30
16
Содержание тем учебного курса
Русский язык как развивающееся явление – 1 час
Повторение изученного в 5 – 6 классах – 11 часов
Повторение и систематизация знаний, полученных по орфографии и пунктуации, в 5 – 6 классах.
Морфология и орфография. Культура речи – 112 часов
Причастие. В разделе обучающиеся узнают характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении. А также учатся различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастий, определять синтаксическую роль причастия в предложении, уметь доказать принадлежность причастия к самостоятельным частям речи в форме рассуждения.
Правописание Н, НН в причастиях, слитное и раздельное написание НЕ с причастиями – это одна из сложных тем в русском языке, но задания такого типа есть в заданиях ОГЭ, ЕГЭ по русскому языку.
Деепричастие. Изучая деепричастия, обучающиеся должны знать характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении; знать, что основное и добавочное действия, обозначенные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся к одному и тому же лицу (предмету).
Уметь находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях; определять синтаксическую роль деепричастия; находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий; определять вид деепричастии.
Наречие. Обучающиеся знакомятся со значением наречия; вопросами, на которые оно отвечает; синтаксической роль наречия в предложении.
Изучив наречия, обучающиеся должны уметь находить наречия в тексте; группировать словосочетания с наречиями, относящимися к глаголам, причастиям, деепричастиям прилагательным, другим наречиям; находить и исправлять ошибки в употреблении наречий.
Категория состояния. Не следует путать категорию состояния с другими частями речи, поэтому по окончанию изучения данного раздела, обучающиеся должны знать значение категории состояния; знать, что слова категории состояния не изменяются; что состояние может быть выражено и в положительной, и в сравнительной степени; синтаксическую роль слов категории состояния в предложении. Уметь разграничивать наречия и слова категории состояния.
Уметь находить слова категории состояния; определять, к каким группам по значению относятся слова категории состояния; определять синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничивать наречия и слова категории состояния в предложениях и в тексте.
Служебные части речи. Обучающиеся получат знания о группах служебных частей речи; отличиях служебных частей речи от самостоятельных, а также научатся находить служебные части речи в тексте и классифицировать их.
Повторение изученного в 7 классе – 12 часов.
Завершают курс русского языка уроки по повторению и систематизации знаний, полученных обучающимися в 5 – 7 классах: языковых единицах, речеведческих понятиях, орфографических и пунктуационных правилах.
Виды и формы контроля знаний, умений и навыков обучающихся 7 класса:
диктанты с грамматическим заданием, объяснительные, предупредительные, словарные;
тесты, зачёты;
комплексный анализ текста;
сочинения разных жанров, изложения (выборочное, сжатое);
контроль промежуточный (текущий – в ходе изучения темы или отдельных подтем с целью выявления проблемных зон обучающихся или корректировки их знаний);
итоговый (по окончании изучения темы, четверти, полугодия): тесты, комплексные анализы текстов, зачёты, творческие работы, диктанты.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русской язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:
коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);
организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Формы организации учебного процесса:
уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку
Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:
- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;
- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;
- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.
Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.
Оценка сочинений и изложений
Сочинение и изложение – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки обучающихся. С помощью сочинений и изложений проверяются:
1) умение раскрывать тему;
2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
3) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (речь, логика, факты), вторая за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм (орфография, пунктуация, грамматика). Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
соответствие работы ученика теме и основной мысли;
полнота раскрытия темы;
правильность фактического материала;
последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
разнообразие словаря и грамматического строя речи;
стилевое единство и выразительность речи;
число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок орфографических, пунктуационных и грамматических.
Основные критерии оценки
Содержание и речь
Грамотность
«5»
1. Содержание работы полностью соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря, разнообра зием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержа нии и 1 -2 речевых недочёта.
Допускается:
1) 1 орфографическая;
2) или 1 пунктуационная;
3) или 1 грамматическая ошибка.
«4»
1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).
2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения последова тельности в изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи доста точно разнообразен.
5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.
Допускается:
1) 2 орфографические и
2 пунктуационные ошибки;
2) или 1 орфографи ческая и 3 пунктуа ционные ошибки;
3) или 4 пунктуаци онные ошибки при отсутствии орфо графических оши бок;
4) а также 2 грамма тические ошибки.
«3»
1. В работе допущены существенные отклоне ния от темы.
2. Работа достоверна в основном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последова тельности изложения.
4. Беден словарь и однообразны употребляе мые синтаксические конструкции, встречает ся неправильное словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 не дочётов в содержании и 5 речевых недочё тов.
Допускается:
1) 4 орфографические и 4 пунктуационные ошиб ки;
2) или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуацион ных ошибок;
3) 6 или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографи ческих и 4 пунктуацион ные ошибки).
«2»
1. Работа не соответствует теме.
2. Допущено много фактических неточностей.
3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.
4. Крайне беден словарь, работа написана ко роткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, час ты случаи неправильного словоупотребле ния.
5. Нарушено стилевое единство текста. В це лом в работе допущено до 6 недочётов в со держании и до 7 речевых недочетов.
Допускается:
1) 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок;
2) или 6 орфографических ошибки и 8 пунктуационных ошибок;
3) или 5 орфографических ошибок и 9 пунктуационных ошибок
4) или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
«1»
В работе допущено более до 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочётов.
Имеется более 7 орфографи-ческих, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.
Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку.
Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:
1) полноту и правильность ответа;
2)степень осознанности, понимания изученного;
3)языковое оформление ответа.
Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе.
Отметка «5» ставится, если ученик:
1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры;
3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но
1) допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет,
2) 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Учебно-методическое, материально-техническое обеспечение
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]1news/izlozheniya/izlozheniyadlya-5/Изложения для 5-11 классов
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Все образование Интернета
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен")
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Контрольные работы, диктанты 5-11 кл
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Культура письменной речи
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Тесты по русскому языку
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Знаете слово?
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку. Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - образовательный сервер «Школы в Интернет»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Уроки русского языка в школе Бабы-Яги
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Словарь-справочник русского языка
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - сетевое объединение методистов
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Урок. Русский язык для школьников и преподавателей
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - газета «Первое сентября»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Правила русской орфографии и пунктуации
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Проверь себя!
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Дистанционная поддержка учителей-словесников
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Основные правила грамматики русского языка
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - теория и практика русской орфографии и пунктуации
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Толковый словарь русского языка
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Навигатор. Грамота.ру
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Русский филологический портал
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Репетитор
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Новый словарь русского язык
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Словарь русских фамилий
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Русское слово
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] -Российский образовательный портал
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Русский язык и культура речи
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Толковый словарь В.И. Даля
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Русские словари. Служба русского языка
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Самый полный словарь сокращений русского языка
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] -«Учительская газета»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии)
Информационные источники
Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Барановой, Л.А.Тростенцовой и других. – 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.
Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5 – 9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения)
Русский язык. 5 – 6 классы: поурочные планы по программе М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (компакт-диск) – Издательство «Учитель», 2012
Русский язык. Нестандартные уроки и внеклассные мероприятия с применением информационных технологий. 5 – 9 классы. Методическое пособие с электронным приложением / Н.В.Верескун, С.С.Грачёва и др. – М.: Планета, 2011
Электронный учебник. Тесты. Русский язык.5-9 класс.
Для учителя:
Антонова Е.С. Тайна текста. Рабочая тетрадь для развития и мышления школьников 7 – 8 классов. – М.: ОО»Кейс»: ООО: «Омега-Л», 2012
Ахременкова Л.А. Тренинг по элементарной пунктуации для школьников и студентов, взрослых и абитуриентов (второй уровень). – М.: ТЦ «Сфера», 2000
Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.: Просвеще ние, 2006.
Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе: книга для учителя / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2012.
Костяева Т. А. Тесты, проверочные контрольные работы по русскому языку: 7 класс / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2004.
Кукушкин В.С. Русский язык и литература. 5 – 7 класс. Сценарии творческих уроков. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «Мар», 2005
Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; науч.ред. Н.М.Шанский. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014.Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций./ М.Т.Баранов, Т.А.
Лебедев Н.М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2000
Малюшкина А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2013г.
Пименова С. Н. Таблицы по русскому языку для самостоятельной работы в классе и дома: 7 класс / С. Н. Пименова. - М.: Искатель, 1996
Рабочая тетрадь «Самостоятельные и контрольные работы по русскому языку» (5-9 кл.), авторы Е.С. Барова, М.Р. Богданова – М.: Просвещение, 2013.
Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка: В 2 ч. – м.: Рольф, Айрис-пресс, 2013.
Тропкина Л.А. Дидактический материал по русскому языку (разрезные карточки для индивидуальной работы). 7 класс – Волгоград: Учитель, 2002
Халабаджах И.М. Русский язык. 7 класс – I – II полугодие: планы-конспекты уроков. – Ростов н/Д: Феникс, 2013
Для обучающихся:
Антонова Е.С. Тайна текста. Рабочая тетрадь для развития и мышления школьников 7 – 8 классов. – М.: ОО»Кейс»: ООО: «Омега-Л», 2012
Ахременкова Л.А. Тренинг по элементарной пунктуации для школьников и студентов, взрослых и абитуриентов (второй уровень). – М.: ТЦ «Сфера», 2000
Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; науч.ред. Н.М.Шанский. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014.Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций./ М.Т.Баранов, Т.А.
Малюшкина А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2013г.
Рабочая тетрадь «Самостоятельные и контрольные работы по русскому языку» (5-9 кл.), авторы Е.С. Барова, М.Р. Богданова – М.: Просвещение, 2013.
Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка: В 2 ч. – м.: Рольф, Айрис-пресс, 2013.
Тропкина Л.А. Дидактический материал по русскому языку (разрезные карточки для индивидуальной работы). 7 класс – Волгоград: Учитель, 2002
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе
№ п/п
Тема урока
§
Дата
Словарная работа
Элементы содержания
Домашнее задание
Контроль
урока
урока в теме
план
факт
I. Общие сведения о языке (1 час)
1
1
Русский язык как развивающееся явление
1 нед
Анализ текстов, выявление главного и существенного
Составить рассказ о русском языке как развивающемся явлении
II. Повторение изученного в 6 классе (8 часов + 3 часа РР)
2
1
Синтаксис. Синтаксический разбор
1
1 нед
Повторительно-обобщающий урок. Составление графических схем предложений
п. 1, упр. 9, синтаксический разбор предложения
3
2
Пунктуация. Пунктуационный разбор
2
2 нед
Графический диктант, составление схем
п. 2, упр. 12 (по заданию)
4
3
Лексика и фразеология
3
2 нед
Синонимы: кудрявый-курчавый-вьющийся
Анализ художественного текста, работа со словарём
п. 3, упр.16
5
4
Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова
4
2 нед
Фонетический разбор
п. 4, упр. 19
6
5
Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный анализ
5
2 нед
Повторительно-обобщающий урок
п. 5, упр. 26
Объяснительный диктант "Проверь себя"
7
6
Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.
6
3 нед
Повторительно-обобщающий урок
п. 6, упр. 43
Работа по карточкам, предупредительный диктант
8
7
Контроль знаний
3 нед
Контрольная работа
9
8
Анализ контрольной работы
3 нед
Работа над ошибками (анализ допущенных ошибок)
10
9
Р.Р. Текст. Диалог как текст. Виды диалога
7 - 9
3 нед
Работа с текстом. Стилевый особенности текста (составление таблицы)
п. 7-8, упр. 51 с грамматическим заданием: добавить диалог
11
10
Р.Р.Работа с репродукцией картины И.и.Бродского "Летний сад осенью"
упр.48
4 нед
Составление связного текста
Доработать начатое в классе сочинение
12
11
Р.Р. Стили литературного языка. Публицистический стиль
10-11
4 нед
Составление таблицы "Признаки публицистического стиля", анализ текстов публицистического стиля
п. 10-11, упр. 69 (письменно)
Составление текста публицистического стиля
III. Морфология
Причастие (21+5)
13
1
Причастие как часть речи.
12
4 нед
Присутствовать
Формирование умений отличать причастие от глагола и прилагательного
Составить план (алгоритм) ответа о причастии; упр.78 (п), 72 (у)
14
2
Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаний причастий
13
4 нед
ИскрИться, колонна, гирлянда, отразить, калитка
Отработка умений правильно употреблять причастия в речи
п.13, упр.82
Проверочный срез - умение отличать причастие от других частей речи
15
3
Причастный оборот и пунктауция при нём
14
5 нед
Пакет, берёста
Формирование умений находить причастные обороты и определяемые слова
п. 14, упр.88 (выписать предложе-ния с при-частными оборотами, расставить знаки препинания)
Проверочный диктант-схема с самоопроверкой
16
4
Р.Р. Описание внешности человека.
15
5 нед
Благородный, великодушный, возвышенный, священный, рыцарский
Роль описания отдельных элементов внешности человека для передачи особенностей его характера
п. 15, упр. 97
17
5
Действительные и страдательные причастия
16
5 нед
Паром
Формирование умений разграничивать действительные и страдательные причастия и исправлять ошибки в случае их смешения при употреблении в речи
п. 16, упр. 101 (списать, графически обозначить причастные обороты, объяснить пунктуацию, определить действительные и страдательные причастия)
Распределительный диктант с последющей самопроверкой
18
6
Краткие и полные страдательные причастия
17
5 нед
Орфоэпия: упр. 103
Формирование навыков образования и изменения кратких страдательных причпстий, определения их синтаксической роли в предложении
п. 17, упр. 104 (списать, выполнить указанные дополнительные задания)
Конструкторско-творческая практическая работа
19
7
Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени
18
6 нед
Силуэт, поразительный, изощрённый, чуткий
Формирование навыков правильного выбора суффиксов действительных причастий настоящего времени
п. 18, упр. 109
Комментированное письмо под диктовку, вариант: тест
20
8
Действительные причастия прошедшего времени
19
6 нед
ПрибЫвший, повлЁкший, увяДший
Формирование навыков правильного формирования и употребления в речи действительных причастий прошедшего времени
п. 19, упр. 114 (списать, найти причастия, обозначить их суффиксы)
Комментированный диктант
21
9
Р.Р. Изложение с изменением формы действующего лица
упр. 116
6 нед
Формирование и совершенствование речевых навыков и умений
п. 18 - 19, упр. 115
22
10
Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени
20
6 нед
ДвИжимый, магнит
Формирование орфографических навыков правописания наречий
п. 20, упр. 121, 122
23
11
Страдательные причастия прошедшего времени. Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях
21, 22
7 нед
ПриведЁнный, переведЁнный
Формирование орфографических наавыков правописания наречий
п. 21, 22, упр. 129
Самостоятельная работа по упр. 1130
24
13
Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных
23
7 нед
ЖёваНый, коваНый
Формирование и совершенствование навыков и умений с применением тренинга
п. 23, словарные слова, упр. 134 (обозначить орфограммы и пунктограммы)
Лингвистический тренинг
25
14
7 нед
Орфоэпия по упр. 132
Урок-практикум
п. 23, упр.137
Распределительный диктант по упр. 138
26
15
Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и в кратких отглагольных прилагательных
24
7 нед
Знакомый, известный, привычный
п. 24 упр. 149
27
16
Р.Р. Выборочное изложение с описанием внешности человека
упр. 151
8 нед
Изложение по упр. 151
28
17
8 нед
29
18
Морфологический разбор причастия
25
8 нед
АквАрель, акварИум, Акваланг
Урок усвоения и применения знаний, совершенствования навыков и умений с элементами практикума
п. 12-25, упр. 152, подготовиться к контрольному диктанту
30
19
Контроль знаний
8 нед
Вспомнить написание НЕ с разными частями речи
31
20
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями
26
9 нед
ВыровнЕнный, прЕкратить, прЕтензия, прЕтендовать
Совершенствование навыков составления алгоритма и работы по нему
п. 26, упр. 155
32
21
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями и отглагольными прилагательными
9 нед
п.26, упр.157 (подготовить-ся к темати-ческому сл. диктанту)
33
22
Буквы е, ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
27
9 нед
Формирование умения выбора написания Е, Ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
п. 27, упр. 163 (классифицировать слова по орфо-граммам), упр. 165 (у)
Словарный тематический диктант
34
23
Р.Р. Сочинение-описание внешности человека по фотографии или картине.
упр. 167
9 нед
Речевой практикум
Написать сочинение
35
24
Повторение и обобщение изученного о причастии как части речи.
К/в на стр. 73
10 нед
Повторение и обобщение изученного о причастии как части речи, о морфемном составе и способах образования причастий
повторить орфографические правила, изученные в теме "Причастие", упр. 175
36
25
Зачёт по теме "Причастие"
10 нед
37
26
Контрольная работа и её анализ
10 нед
Комплексный анализ текста
38
27
10 нед
Деепричастие (8 + 1)
39
1
Деепричастие как часть речи
28
11 нед
Формирование умений разграничивать основное действие, выраженное глаголом, и добавочное действие, выраженное деепричастием
п. 28, упр. 183
40
2
Деепричастный оборот. Пунктуация при деепричастном обороте и одиночном деепричастии
29
11 нед
Оработать практические навыки употребления деепричастных оборотов и обособлять их на письме
п. 29, упр. 191
41
3
Раздельное написание не с деепричастиями.
30
11 нед
Отработка практических навыков распознавания приставки и частицы не- при деепричастиях
п. 30, упр. 195
Работа по проверочным карточкам
42
4
Деепричастия несовершенного и несовершенного вида.
31, 32
11 нед
РжАвея, чЕрпая, балУясь, баССейн, дИстанция, кОмбинация, гАлЕрея, эксп[Р']сс
Знать способы образо-вания деепричастий совершенного и несовершенного вида. Уметь образовывать деепричастия от глаголов, сохраняя их вид
п.31, 32, упр. 207 (п), 209 (у)
Диктант "Проверяю себя"
43
5
РР. Рассказ с включением опмсания по репродукции картины С.Григорьева "Вратарь"
упр. 209
12 нед
Сочинение по картине
44
6
Морфологический разбор деепричастия
33
12 нед
Формирование умений структурировать знания о грамматических признаках деепричастий
п. 33, к/в. на стр. 90, упр. 210
Графический диктан по пунктуации
45
7
Обобщение изученного о деепричастии
К/в на стр. 90
12 нед
Формирование умений применять орфографию, нормы употребления деепричастия в речи.
п.28 - 33, упр. 216
46
8
Зачёт по теме "Деепричастие"
12 нед
47
9
Контроль знаний
13 нед
48
10
13 нед
Наречие (16 + 6 )
49
1
Наречие как часть речи
34
13 нед
Формирование умений находить наречия в тексте,; определять синтаксическую роль наречия в предложении
п. 34, , упр. 223 (у)
50
2
Разряды наречий
35
13 нед
Уметь определять смысловые группы, находить наречия в тексте, составлять словосочетания и предложения с наречиями
п. 35, упр. 227
51
3
РР. Сочинение по картине И.Попова «Первый снег»
упр. 233
14 нед
Познакомить с видами дневниковых записей
Доработать начатое в классе сочинение
Сочинение по картине (дневниковые записи)
52
4
Степени сравнения наречий
36
14 нед
Знать способы образования степеней сравнения наречий, прилагательных. Уметь различать наречия и прилагательные в форме сравнительной степени; определять синтаксическую роль сравнительной и превосходной степени наречий
п. 36, упр. 236, подготовиться к проверчной работе
53
5
14 нед
Проверочная работа
54
6
Морфологический разбор наречия
37
14 нед
Упр. 238
55
7
Р.Р. Сочинение-рассуждение на тему "Прозвища"
упр. 238
15 нед
Умение аргументировать свои мысли при помощи эпизодов из прочитанных самостоятельно текстов художественной литературы
Доработать начатое в классе сочинение
56
8
Слитное и раздельное написание Не с наречиями на О, Е
38
15 нед
ВозрАжение, порАжение
Уметь правильно писать не с наречиями на -о и -е; разграничивать наречия с не и краткие прилагательные с не
п.38, упр. 245, 247
57
9
Буквы Е, И в приставках НЕ, НИ отрицательных наречий
39
15 нед
Знать правило выбора гласных в приставках не- и ни-. Уметь применять его на практике
п. 39, упр. 254, подгото-виться к тема-тическому словарному диктанту
58
10
Одна и две буквы Н в наречиях на о-, е-
40
15 нед
Знать условия выбора ни не в наречиях на -о и -е, в причастиях и прилага-тельных. Уметь констру-ировать предложения с одинаково звучащими причастиями и наречиями
п. 40, упр. 258, составить карточку "Дырявый текст"
Тематический словарный диктант по изученным темам в разделе "Наречие"
59
11
Р.Р. Описание действий.
41
16 нед
Уметь собирать материалы наблюдений за процессами труда; составлять текст с описанием действий
упр. 264
Сочинение-описание
60
12
Буквы о, е после шипящих на конце наречий.
42
16 нед
Уметь применять изученное правило на письме, находить изучаемую орфограмму в тексте; рецензировать работу товарища
п.42, упр. 267
61
13
Буквы о, а на конце наречий
43
16 нед
Уметь применять изученное правило на практике
п. 43, упр. 271 (п), 272 (у)
62
14
Р.Р. Сочинение по картине Е.Широковой "Друзья"
упр. 273
16 нед
Уметь формулировать свою мысль, выражая отношение к теме; создавать рассказ на основе изображённого на картине с описанием внешности и действий человека от имени персонажа картины
сочинение с грамматическим заданием, подготовиться к словрному тематическому диктанту
63
15
Дефис между частями слова в наречиях
44
17 нед
Уметь правильно писать слова с изучаемой орфограммой; строить предложения по схемам
п.44, упр. 278, вспомнить теорию о колич. числ.
Тематический словарный диктант
64
16
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных
45
17 нед
орфоэпия на стр. 116, 117
Формировать умения отличать наречия с приставками от похожих сочетаний именных частей речи с предлогами
п. 45, упр. 275
65
17
Р.Р. Изложение незнакомого текста с грамматическим заданием
17 нед
66
18
17 нед
67
19
Мягкий знак после шипящих на конце наречий
46
18 нед
Познакомить с правилом о написании мягкого знака после шипящих на конце наречий; учить писать наречия, оканчи-вающиеся на шипящие; вспомнить правила на-писания мягкого знака после шипящих в других частях речи.
п. 46, упр. 290 (заполнить таблицу примерами из упр. 289)
68
20
Обобщение по теме "Наречие"
к/в на стр.119
18 нед
обобщить и систематизировать знания о наречии как части речи; закрепить орфографические умения, полученные при изучении темы; организовать подготовку к зачёту и контрольному диктанту.
упр. 291
69
21
Зачёт по теме "Наречие"
18 нед
проконтролировать уровень знаний учащихся по теме «Наречие»; оценить степень овладения орфографическими навыками по изученному разделу; активизировать самостоятельную работу учеников.
Подготовить-ся к контрольному диктанту
Комбинированный зачёт
70
22
Контроль знаний
18 нед
Учебно-научная речь (1 + 1 )
71
1
Р.Р. Отзыв
47
19 нед
дать представление об отзыве как жанре учебно-научной речи; совершенствовать умение строить устное монологическое высказывание; учить писать отзыв.
п. 47, упр. 303
Сочинение-отзыв
72
2
Учебный доклад
48
19 нед
дать представление об учебном докладе как жанре учебно-научной речи; анализировать образцы учебных докладов; познакомить с приёмами обработки информации для доклада.
п. 48, упр. 310 или 311 (по выбору обучающихся)
Категория состояния (2 + 3 )
73
1
Категория состояния как часть речи
49
19 нед
дать представление о категории состояния как части речи; учить видеть слова категории состояния в
п.49, по упр 322 подготовиться к сжатому изложению
74
2
Р.Р. Сжатое изложение
упр. 322
19 нед
определить степень владения приёмами сжатия текста обучающимися
сжатое изложение
75
3
Морфологический разбор категории состояния
50
20 нед
учить производить морфологический разбор слов категории состояния; учиться писать сжатое изложение.
п. 50, упр 321 (подчеркнуть сказуемые, разбор 2 слов кат.состояния
78
4
Р.Р. Сочинение на лингвистическую тему
20 нед
учить писать сочинение на лингвистическую тему; продолжить формирование представления о русском языке как системе;
написать сочинение
77
5
20 нед
Самостоятельные и служебные части речи (1 )
78
1
Самостоятельные и служебные части речи
51
20 нед
вспомнить различия между самостоятельными и служебными частями речи; совершенствовать навык определения принадлежности слов к частям речи; развивать умение видеть синтаксическую структуру предложения.
п.51, упр. 325
Предлог (10 + 1 )
79
1
Предлог как часть речи
52
21 нед
рЕзиденция, пЕриод
дать представление о предлоге как служебной части речи; значениями предлогов; формировать умение строить устное монологическое выска-зывание по плану.
п.52, упр. 329
80
2
Употребление предлогов
53
21 нед
познакомить с однозначными и многозначными предлогами; совершенствовать навык употребления в нужном падеже существительных с предлогом; развивать культуру речи учащихся.
п. 53, упр.335, 336
81
3
Производные и непроизводные предлоги
54
21 нед
правописание производных предлогов
дать понятие о производных и непроизводных предлогах; познакомить со способом образования производ ных предлогов; учить отличать производные предлоги от слов, являющихся самостоятельными частями речи; учить употреблять в речи сочетания с производными предлогами.
п.54, упр 338
творческий диктант
82
4
21 нед
п. 54, упр. 343, запомнить слова из творческого диктанта
83
5
Контроль знаний.
Урок-практикум
22 нед
проверить владение обучающимися умений отличать производные предлоги от самостоя-тельных частей речи
проверочная работа
84
6
Простые и составные предлоги
55
22 нед
правописание производных предлогов
дать представление о простых и составных предлогах; приступить к формированию умения грамотно писать производные предлоги; учить видеть простые и составные предлоги в тексте.
п. 55, упр. 345
самостоятельная работа
85
7
Морфологический разбор предлога
56
22 нед
гИмнастика, Осанка, снАряд, чЕмпион, трЕнЕр, трЕнИроваться
учить выполнять морфологический разбор предлога; вспомнить ранее изученные орфограммы и правила постановки знаков препинания.
п. 56, упр. 347, записать вопросы, которые вы хотели бы задать олимпийским чемпионам
86
8
Р.Р. Сочинение-репортаж
упр. 348
22 нед
определить основные отличительные признаки репортажа, дать понятия об основных видах репортажей
написать сочинение-репортаж
87
9
Слитное и раздельное написание производных предлогов
57
23 нед
фАнтазия
познакомить учащихся с правилами написания производных предлогов; формировать умение грамотно их писать; учить личать производные предлоги от самостоятельных частей речи
п. 57, упр., упр. 351
88
10
23 нед
п. 58, упр. 353
домашнее сочинение по упр. 353
89
11
Контроль знаний
23 нед
Союз (13 + 3 )
90
1
Союз ка часть речи
58
23 нед
сИтуация, рЕальный, срЕдства
дать понятие о союзе как служебной части речи; познакомить с основными функциями союза; совершенствовать навыки анализа текста
п. 58, упр. 356
91
2
Простые и составные союзы
59
24 нед
углубить знания учащихся о простых и составных союзах; совершенствовать навыки анализа текста
п. 59, упр. 361 (пересказ текста), упр. 360
92
3
Союзы сочинительные и подчинительные
60
24 нед
крОмешный
углубить представление учащихся о сочинительн. и подчинительных союзах; учить различать второстепенные однородные члены и простые предложения в составе сложного, соединённые союзами и, да; совершенствовать умение ставить знаки препинания в сложных предложениях и при однородных членах.
п. 60, упр 363
словарная работа
93
4
25 нед
п. 60, выписать из любого худож.. пр-ия, изученного на уроках лит. по 4 ССП и СПП
тестовая работа
94
5
Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении
61
25 нед
совершенствовать навык ставить запятые между ПП в составе сложного; учить различать ССП и СПП
п. 61, упр. 366
тестовый срез
95
6
Сочинительные союзы
62
25 нед
междунарОдный
углубить знания о сочинительных союзах; познакомить с группами сочинительных союзов; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.
п. 62, упр. 370, знать группы сочинительн. союзов
комментированное письмо
96
7
Р.Р.Сочинение-эссе
упр. 376
25 нед
Доработать
97
8
Подчинительные союзы
63
26 нед
семАфор, светОфор
познакомить с подчинительными союзами, разными по значению; учить определять значение подчинительных союзов; отличать союзы от похожих слов других частей речи.
п. 63, упр. 380, 381
98
9
Морфологический разбор союза
64
26 нед
познакомить с порядком морфологич. разбора союза; учить производить этот разбор; повторить написание производных предлогов.
п. 64, упр.383, принести любую книгу
99
10
Р.Р. Сочинение-рассуждение "Книга в современном мире"
упр. 383, упр. 384
26 нед
аВтор, клаССик
совершенствовать умение писать сочинение-рассуждение;составление опорных записей для написания сочинения
тестовая работа
100
11
26 нед
101
12
Слитное и раздельное написание союзов также, тоже, чтобы
65
27 нед
маССа, дАрование, тАлант, кроСС
познакомить с правилом написания союзов также, тоже, чтобы; учить отличать указанные союзы от др. частей речи.
102
13
Урок-практикум. Слитное и раздельное написание союзов также, тоже, чтобы
62 - 65
27 нед
отработка практических навыков написания союзов
проверчная работа
103
14
Повторение сведений о предлогах и союзах
стр. 162
27 нед
обобщить знания о предлогах и союзах; совершенствовать навыки применения изученных орфографических правил
упр. 400, готовиться к зачёту
104
15
Урок-зачёт
27 нед
зачётное занятие
105
16
Контроль знаний
28 нед
Союз (11 + 5 )
106
1
Частица как часть речи
66
28 нед
дать представление о частице как части речи; формировать умение отличать частицы от других частей речи; вспомнить постановку тире между подлежащим и сказуемым.
п. 66, упр. 403
107
2
Разряды частиц. Формообразующие частицы
67
29 нед
дать представление о формообразующих частицах; вспомнить формы слов разных частей речи, в образовании которых участвуют частицы; учить отличать частицы от других частей речи.
п. 67, упр. 363
108
3
Р.Р. Работа над вымышленными рассказами
28 нед
составление рассказов по данному началу и концу
109
4
28 нед
110
5
Смыслоразличительные частицы
68
29 нед
предвАрительный
дать понятие о смысловых частицах; познакомить со значениями, которые выражают частицы; учить распознавать значения частиц; формировать умение отличать частицы от слов других частей речи; учить самостоятельно конструировать средства учебной деятельности.
п. 68, упр. 369, доработать и оформить таблицу "Смысловые частицы"
111
6
Комплексный анализ текста
29 нед
112
7
Раздельное и дефисное написание частиц
69
29 нед
стАрательно
познакомить учащихся с раздельным и дефисным написанием частиц; закрепить знания о смысловых частицах; формировать умение писать слова с частицами бы, ли, же, -то, -ка.
п. 69, упр. 425
113
8
Р.Р. Изложение незнакомого текста (вариант - упр. 426)
30 нед
114
9
30 нед
115
10
Морфологический разбор частицы
70
30 нед
познакомить с порядком морфологического разбора частицы; формировать умение определять граммати- ческие признаки частиц
п.70, записать в тетрадь 6 - 8 афоризмов или пословиц, содержащих формообразующие и смысловые частицы
словарный диктант
116
11
Отрицательные частицы НЕ, НИ
71
30 нед
углубить знания об отрицательных частицах; совершенствовать навыки написания частицы не с разными частями речи; учить выбирать частицы не и ни при письме в зависимости от значения
п. 71, упр. 431
тестовый срез
117
12
Различение частиц не и приставки не
72
31 нед
недосЯгаемый
вспомнить написание не с разными частями речи; формировать умение систематизировать и обобщать ранее изученное.
п. 72, упр. 443
тестовый срез
118
13
Частица ни, приставка ни, союз ни -- ни
73
31 нед
совершенствовать умение употреблять на письме частицу ни; учить различать частицу ни, приставку ни и союз ни ни; познакомить с написанием выражений не что иное, как; не кто иной, как; ничто иное не; никто иной не; учить строить рассказ на лингвистическую тему.
упр. 450
119
14
Р.Р. Сочинение-рассказ по заданному сюжету
упр. 446
31 нед
уметь расширять заданный сюжет
сочинение
120
15
Подготовка к контрольному диктанту по темам "Союз", "Частица"
к/в на стр. 181
31 нед
обобщить и систематизи-ровать изученное о союзах и частицах; совершенствовать правописные и пунктуационные навыки.
подготовка к контролю знаний
121
16
Контроль знаний
32 нед
Междометия и звукоподражательные слова (3 )
122
1
Междометия как часть речи
74
32 нед
кОмЕндант
познакомить с междоме-тием как частью речи; учить отличать междо-метия от слов других частей речи; вспомнить постановку знаков препинания при диалоге.
упр. 460, 461 (устно)
123
2
Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях
75
32 нед
упр. 465
124
3
Звукоподражательные слова. Синтаксическая роль в предложениях междометий и звукоподражательных слов.
32 нед
субстАнтивация
Уметь отличать междо-метия и звукоподража-тельные слова от само-стоятельных частей речи
найти литературные примеры
Повторение и систематизация изученного в V - VII классах (10 + 2)
125
1
Разделы науки о русском языке
76
33 нед
закреплять знания об устройстве системы языка; воспитывать сознательное отношение к языку как явлению культуры
126
2
Р.Р. Текст и стили речи. Учебно-научная речь
77
33 нед
восстановить в памяти сведения о тексте и стилях речи
упр. 469(уст.), упр. 472 (п.)
127
3
Фонетика. Графика
78
33 нед
повторение сведений о фонетике и графике; совершенствование навыка выполнения фонетического разбора.
упр. 480, фонетический разбор слова взгляд
тестовая работа
128
4
Лексика и фразеология
79
33 нед
актуализировать в памяти сведения по лексике и фразеологии; вспомнить термины названных разделов; совершенст-вовать орфографические и пунктуац. умения.
упр. 484
129
5
Морфемика и словообразование
80
34 нед
повторить сведения по морфемике и словообра-зованию; совершенство-вать навыки выполнения морфемного разбора, определения способа образования слова.
упр. 489
Проверочная работа
130
6
Урок-семинар. Морфология и орфография
81, 82
34 нед
закрепить сведения о самостоятельных и служебных частях речи
упр. 495
131
7
34 нед
132
8
Синтаксис и пунктуация
83, 84
34 нед
вспомнить пунктуационные правила
упр. 508
133
9
35 нед
упр. 512
134
10
Контроль знаний
35 нед
найти и выписать пословицы и афоризмы о таланте, одарённости, вдохновении
135
11
Р.Р. Урок творчества: от впечатления к слову
формирование положительного восприятия учебного предмета «Русский язык»; повышение
мотивации к творчеству; воспитание бережного отношения к окружающ. миру; воспитание чувства прекрасного
136
12
Урок-рекомедация
13PAGE \* MERGEFORMAT14115
Приложенные файлы
