Разработка урока по окружающему миру на тему «Чудо под ногами»





Разработка урока по окружающему миру
3 класс, УМК «Перспектива»
Тема урока: «Чудо под ногами»



Учитель:
Волкова Марина Валерьевна
учитель начальных классов МОУ СОШ № 1 г.Малоярославца

2013 год



ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
Урок «открытия нового знания», построенный на основе деятельностного, исследовательского метода
Тема
Чудо под ногами

Цель
Определить состав почвы опытным путем; воспитывать бережное отношение к почве.

Основное содержание темы, термины и понятия
Представление о составе почвы.
Термины: почва, плодородие, перегной, минеральные соли, почвоведение.

Планируемый результат
Предметные умения
УУД


Характеризовать состав почвы, Знать термины почва, плодородие, перегной, минеральные соли.
Освоение доступных способов изучения природы (опытным путем)
Личностные:
- формирование личного эмоционального отношения к почве (бережное отношение к плодородию почвы).
Регулятивные:
- выполнение заданий в соответствии с целью и планом работы, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.
Познавательные:
- в ходе практической работы определить, что входит в состав почвы.
Коммуникативные:
- формирование умения общаться в группе.


Метапредметные умения



Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления Овладение логическими действиями анализа, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.



Организация пространства

Формы работы
Ресурсы


в группах
практическая работа
-Уч. Окружающий мир 3 класс, ч.1, стр.,
-Рабочая тетрадь по окружающему миру, ч.1, стр.50-51. - Методическое пособие « Уроки по окружающему миру», 3 класс. М.Ю. Новицкая, Н.М. Белянкова, «Просвещение»- М., 2010.
- Интернет-ресурсы( музыкальная композиция «Гляжу в зёра синие», музыка Л. Афанасьева, Слова И. Шаферана)
- Оборудование для практической работы
- Интерактивная система голосования
- Интерактивная система MIMIO










Этап урока
Содержание урока
Характеристика
деятельности учащихся и учителя
УУД

I этап. 10 минут Мотивация к деятельности
Цель – мотивировать учащихся на продолжение изучения темы «Чудо под ногами»
Организационная минутка
Проблемная ситуация
Звучит музыка – первый куплет музыкальной композиция «Гляжу в озёра синие»( музыка Л. Афанасьева, Слова И. Шаферана).
- С какой темой мы работали на прошлом уроке?
- Что интересного узнали по этой теме?
-Давайте оценим свои знания. Как мы это сделаем?
- С помощью теста.
Дети работают с тестом при помощи системы голосования.
Тест.
1 Почва – это
А) природное вещество
Б) верхний плодородный слой земли
В) затрудняюсь ответить
2 Главное свойство почвы
А) почва – дом для животных
Б) плодородие
В) затрудняюсь ответить
3 Наука о почвах
А) почвология
Б) почвознание
В) почвоведение
4 Науку ПОЧВОВЕДЕНИЕ создал
А) В.В. Докучаев
Б) К.Э. Циолковский
В) В.И. Даль
5 В состав почвы входят:
А) земля
Б) вода, воздух, перегной, песок, глина, минеральные соли
В) затрудняюсь ответить
После проведения теста проводится анализ диаграммы правильности выполнения.
- Как вы думаете, почему мы не справились с тестом на 100%?
- Какой вопрос вызвал у вас затруднение?
- Легко ли было ответить на пятый вопрос?
- Откуда вы узнали ответ?
- А можем ли мы убедиться, что в состав почвы входят вода, воздух, перегной, песок, глина, минеральные соли?
- А куда нужно обратиться, чтобы узнать состав почвы (в лабораторию)
- - Вот сегодня мы и побудем учеными из лаборатории.
- А к какому ученому мы попадем? (Вас.Вас. Докучаеву)
Учитель настраивает детей на нужную волну урока.
Учащиеся путём предположения, работы в группе, отгадывания ребуса формулируют тему урока.
Регулятивные:
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему











Коммуникативные:
-доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

II этап. 25минут Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Цель – формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи


- Вы назвали главное свойство почвы – плодородие. Давайте выясним, почему же почва плодородна. Как вы думаете, что для этого нужно сделать? (изучить состав почвы)
- Работаем в группах. Открываем рабочую тетрадь на с.50.
- Что нам предстоит сделать? (провести практическую работу по исследованию состава почвы)
- Какова цель нашего исследования? (определить, что входит в состав почвы)
- Рассмотрите оборудование, приготовленное для практической работы у себя на парте. Знаете ли вы название этих приборов? Посоветовавшись со своим соседом, в тетради соедините стрелочкой рисунок оборудования и его название.
Инструктаж по ТБ
- Внимательно прочитайте инструкцию к первому опыту. Как будете выполнять этот опыт? ( берём стакан с водой и бросаем в него комок сухой почвы, наблюдаем)
- Что интересного увидели? (вверх поднимаются пузырьки – это говорит о том, что в почве есть воздух)
- Молодцы! Фиксируем вывод в тетради.
- Внимательно прочитайте инструкцию к опыту № 2. Как будете выполнять этот опыт?
( насыпаем на стекло комочек свежей почвы, стекло закрепляем в держатель, равномерно нагреваем над огнём, над хорошо нагретой землёй держим холодное стекло)
- Что наблюдаете? (на стекле появились капельки воды – в почве есть вода)
- Молодцы! Фиксируем вывод в тетради.
Физминутка
- Опыт № 3 выполняет 1 группа, №4 –вторая группа, № 5 – третья группа. Можно спорить и отстаивать свою точку зрения! Окончание работы по звоночку.
Дети выполняют опыты, делают выводы, готовят свои отчёты.
1группа: при нагревании почвы почувствовали неприятный запах - в почве есть перегной.
2группа: почву серого цвета( нет перегноя) насыпали в стакан с водой – сначала осело на дно вещество рыжего цвета, а затем серого. Вывод - в почве есть глина и песок.
3 группа: взяли несколько капель воды из первого опыта , накапали на стекло и подержали над огнём. Вода испарилась, на стекле остался след – в почве есть минеральные соли.
Каждый вывод фиксируется в тетради.
- На основе проделанных опытов попробуйте самостоятельно сделать вывод, что входит в состав почвы. (В состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок и глина, минеральные соли). Сравните их с выводами в приложении на с. 89.
- Хорошо! На с. 51 найдите карточку групповой оценки проведения практической работы, заполните её.

Мы верно назвали оборудование для опытов
Наши выводы совпали с выводами в приложении
Мы верно определили состав почвы, но неточно сформулировали выводы
Мы допустили ошибки при пределении состава почвы

Представитель от группы делает вывод о работе группы

- Для того, чтобы убедиться в том, что вы хорошо поняли тему, каждая группа составит схему состава почвы. Для этого у вас на столах есть бумага и фломастеры.
Группы работают и вывешивают на доске свои схемы.
Старший в группе комментирует схему.
Проверка идет по схеме на доске.

HYPER13 SHAPE \* MERGEFORMAT HYPER14HYPER15

Ученики в ходе практической работы определяют, что входит в состав почвы. При этом составляют алгоритм выполнения работы к каждому опыту. Делают выводы, фиксируют их в рабочей тетради, отчитываются о проделанном опыте и наблюдении перед классом. Заполняют карточку групповой оценки проведения практической работы.
Учитель помогает детям в составлении алгоритма выполнения опыта, делать в правильной форме умозаключения.

























Ребята составляют схему из предложенных элементов. Проверяют свою схему по данному образцу.

Регулятивные:
- работая, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные:
- в ходе практической работы определить, что входит в состав почвы, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
- формирование умения общаться в паре, группе.

-доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Регулятивные:
-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Регулятивные:
- выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.
Личностные:
- формирование личного эмоционального отношения к почве ( бережное отношение к плодородию почвы, к животным, формирующим почву).
Познавательные:
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

III этап. 6минут Рефлексия деятельности
Цель - самооценка результатов деятельности, осознание границ применения новых знаний Создание ситуации успеха.
- Урок наш заканчивается. Оцените свою работу на уроке. Оценка проводится с помощью системы интерактивного голосования. После выбора дети работают с диаграммой «Итог выбора»

А) отлично
Б) хорошо
В) сегодня мне не все удалось
Дети проводят самооценку,
приводят примеры применения полученных знаний в жизни.
Общеучебные УУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


IVэтап. 2 минуты
Контроль деятельности ученика . Домашнее задание
Цель - применение нового способа действия, индивидуальная рефлексия достижения цели.


- Итак, домашнее задание. Учебник с. 77, ответить на вопросы рубрики «Проверим себя». По выбору можно выполнить задание. Возьмите карточки по своим силам.
Синяя карточка- в атласе-определителе или другом источнике найти информацию о животных почвы – кроте и медведке. Составить о них небольшой рассказ.
Красная карточка – в книге «Великан на поляне» прочитайте рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя». Ответьте на вопросы: Что нового узнали из рассказа? Как вы относитесь к дождевым червям? Чему может вас научить этот рассказ?
Зелёная карточка – учёные утверждают, что почву нельзя отнести только к неживой или только к живой природе. Неживая и живая природа в ней как бы соединяются. Согласны ли вы с этим утверждением? Объясните, приведите свои примеры.


Учитель даёт инструктаж по подготовке к следующему уроку, предлагает вторую часть домашнего задания взять на выбор, наблюдает за выбором детей. Ученики выбирают посильное для себя творческое задание, которое будут выполнять дома.

Общеучебные УУД: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.














Заголовок 1HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc fail4doc
    Размер файла: 78 kB Загрузок: 9