Реализация национально-регионального компонента через внеурочную деятельность обучающихся в условиях ФГОС

Каткова Светлана Борисовна, Николаева Наталья Владимировна,
Республика Хакасия, г. Абакан, МБОУ «СОШ №20»
Реализация национально-регионального компонента через внеурочную деятельность обучающихся в условиях Федерального государственного образовательного стандарта
Согласно новому Федеральному закону «Об образовании», изменились Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) и структура образовательной программы. Стандарт предусматривает овладение духовными ценностями и культурой народов России. Это означает, что этнокультурные, региональные и национальные особенности должны изучаться в разных предметах.
«Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования» стандарт устанавливает требования к личностным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования: «способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме», «личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, основ культурного наследия народов России и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной». Содержание этого пункта раздела стандарта близко к задачам национально-регионального компонента содержания общего образования, но само понятие НРК и соответствующее ему содержание стандарта отсутствует. Под национально-региональным компонентом в педагогической науке понимается «часть образовательного процесса, которая отражает национальное и региональное своеобразие культуры (родной язык, литература, история, география региона), особые потребности и интересы в области образования народов нашей страны в качестве субъектов федерации» [4,с.7-8].
Республика Хакасия уникальна в историческом и культурном плане. Она стала домом для многих национальностей нашей огромной страны. Мы всегда жили одной дружной семьей, сохраняя и уважая традиции и обычаи других народов. Хакасия известна не только своими археологическими памятниками, но и богатой самобытной традиционной культурой населения [1,с.8]. Но сегодня об этом знают в основном ученые. Нужно менять такое положение дел, популяризировать интересные знания, пользуясь тем, что в России, да и в мире интерес к традиционной культуре коренных народов Сибири очень высок. Это даст много преимуществ: поможет в воспитании толерантности, научит подрастающее поколение уважительно относиться к национальной культуре народов Хакасии. Кроме этого, однозначно возрастет интерес к богатым культурным традициям и самобытности хакасского народа.
Опрос среди учащихся 5–11 классов показал, что они хотели бы получить знания о своем регионе, о традиционной культуре хакасского народа, который живет по истине и справедливости.
Перспективным средством реализации содержания национально-регионального компонента является внеурочная деятельность. В соответствии с требованиями ФГОС второго поколения организация учебных занятий по общекультурному направлению является обязательной частью образовательного процесса в МБОУ «СОШ №20» г. Абакана. В разработанной нами образовательной программе по внеурочной деятельности «Наследие земли хакасской», особый акцент ставится на выполнение культуроведческих проектов и учебно-исследовательских работ. В их основе лежит проблема, четко обозначается цель в отношении поиска её решения. Для этого необходимо актуализировать свои знания и умения, самостоятельно углублять и улучшать межпредметные общекультурные умения, без которых качественное выполнение проектов невозможно[3]. Как показала практика, презентация работ представляет собой богатый материал по традиционной культуре хакасского этноса.
Тематика и содержание учебно-исследовательских работ и проектов учащихся МБОУ «СОШ №20» г. Абакана, Республика Хакасия:
«Народный эпос в национальных литературах: русской и хакасской» (как вершину духовной культуры, учащиеся сопоставили героический эпос двух народов: «Русский богатырский эпос» и «Алтын-Арыг», «Албынджи», в которых ребята обнаружили много общего: история народов, старинные народные обряды и традиции, самобытность каждого народа), общечеловеческое в духовной жизни выступает именно в этнической культуре);
«Хакасский этнос на рубеже XX-XXp веков» (учащиеся изучили современное состояние и перспективы хакасского языка, традиций и самого хакасского этноса и его этнокультурных взаимодействий с другими народами);
«Современная семья в Хакасии» (учащиеся провели учебное исследование традиций, которые бережно хранят в хакасских семьях, тенденцию роста этнически смешанных семей, распространенные типы семьи и вопросы рождаемости);
«Великий сын древней земли» (работа посвящена 150-летию выдающегося востоковеда-тюрколога Николая Федоровича Катанова, где учащиеся не только познакомились с научно-творческим наследием ученого, но и объективно оценили место тюрколога в истории российской науки и культуры конца XpX- начала XXвв);
«Традиционное хакасское чаепитие» (проект посвящен обычаям хакасского народа);
«Герои народных легенд хакасов» (учащиеся исследовали фольклор, мифы, легенды о прошлом хакасского народа);
«Герои народных легенд в хакасском календаре» (учащиеся познакомились с хакасским летоисчислением, календарными циклами в истории Хакасии);
«История международного эколого-этнического фестиваля «Чир Чайаан» - «Дух земли» (в ходе проекта учащиеся принимали участие в социокультурной акции, где была неповторимая атмосфера мультикультурности, свободы и творчества);
«Древний праздник коренного народа Хакасии – «Тун Пайрам» (в ходе исследования учащиеся проанализировали добрые этнические традиции древних хакасских скотоводов);
«Чыл Пазы» - «Голова года» - уникальный хакасский праздник» (учащиеся познакомились с обрядовыми представлениями “Проводы старого солнца” и “Встреча нового солнца”, изучили легенду праздника, приобщились к традиционной хакасской кухне);
«Свадебная обрядность хакасского народа» (учащиеся исследовали свадебные обряды, вопросы заключения брака, сделали сравнительный анализ свадебной обрядности русского и хакасского народов).
Изучение и сравнение обычаев и традиций развивает способность и готовность учащихся вступить в межкультурную коммуникацию, умение наводить гуманитарные межкультурные мосты между представителями разных культур [2]. Бережное отношение к традициям своей страны и предков начинается с внутренней культуры человека, с его души. И только так, через изучение истории, традиций, можно стать полноценным гражданином нашей страны. Только приобщение к ней рождает чувство любви к Отечеству, гордость за него, за прошлое и настоящее своей Родины.

Список использованной литературы
Алфеева К. О традиционной культуре народов Южной Сибири узнают за пределами Хакасии [Текст]/ К.Алфеева - //Абакан. – 2013. - №52.-с.8.
Каткова С.Б. «Регионально-национальный компонент в условиях обновляющейся практики», Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», festival.1septembr.ru
Каткова С.Б. «Чыл Пазы» - «Голова года» - уникальный хакасский праздник», Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», festival.1septembr.ru
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М.: Просвещение, 2011.









15

Приложенные файлы

  • doc Realisazija regionalnogo komponenta.8.doc
    Реализация национально-регионального компонента через внеурочную деятельность обучающихся в условиях ФГОС
    Размер файла: 42 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий