Методическая статья «Особенности социального проектирования»


Особенности социального проектирования в современной школе.
В последние годы социальному проектированию стало уделяться особое внимание. В новых стандартах, так бурно обсуждаемых сегодня общественностью и педагогическим сообществом, одним из обязательных предметов, наряду с физической подготовкой, ОБЖ и довольно смутно представляемым предметом «Россия в мире», предлагается и курс по основам социального проектирования. В введении данного курса заинтересовано государство, ведь социальное проектирование признано решать одну из главных задач – научить наших учеников способности самостоятельно мыслить и действовать в социуме, использовать полученные знания, умения и навыки в жизни, быть инициаторами социально значимых дел. Инициаторы введения курса считают, что он позволит повысить гражданскую инициативу среди учеников, даст возможность проявить детям и подросткам свои творческие, лидерские, коммуникативные способности, будет способствовать становлению личности, научит толерантному мышлению, повысит политико-правовую культуру школьников и т.д.
Любое нововведение всегда вызывает тревогу и опасения: в данном случае – насколько оправдано введение подобного курса, какие трудности могут возникнуть при его апробировании и т.д. Хотелось бы отметить, что более эффективной бывает та инициатива, которая исходит «снизу», в данном случае от самого школьного сообщества, исходя из учебно-воспитательного процесса, каким видят его ученики и учителя, а не «сверху» - из окна министерского кабинета. Не секрет, что интересы разных участников образовательного процесса не всегда совпадают. Но в данном случае думается, что опасения напрасны.
Не дожидаясь стандартов, и решений «сверху» в школе уже длительное время осуществляется социальное проектирование. Думается, оно никогда и не уходило из учебно-воспитательного процесса. В советское время активно осуществлялось тимуровское движение, на высоком уровне проводилась патриотическая работа, в школах действовали музеи и Залы воинской славы, работали многочисленные кружки и секции. Все они решали, те задачи, которые сегодня позиционируются как целевые установки курса «Социальное проектирование».
Уже более пяти лет в нашей школе преподается курс «Основы проектирования», через проектные мастерские и лаборатории прошли сотни учеников. Уже можно говорить о сложившейся системе работы по осуществлению проектной деятельности. Педагоги прошли теоретическую подготовку на курсах, семинарах, мастер-классах. Часть преподавателей апробировали курс «Основы проектирования» в среднем и старшем звене. В школе создан банк данных по проектной деятельности, где все желающие могут найти теоретический и практический материал. Неоднократно в школе проводились учительские методические конференции, были организованы проектные мастерские, в которых практикующие педагоги делились опытом работы. Традиционно в нашей школе весной проводится проектная неделя.
Метод проектов прочно вошел в жизнь нашей школы. Наши педагоги проводят уроки с использованием проектной технологии, принимают активное участие в методических конкурсах регионального и всероссийского уровня, представляя свой опыт работы по организации проектной деятельности, имеют публикации. А наши воспитанники радуют нас победами в научно-исследовательских конференциях, где представляют результаты своей работы по проектной деятельности.
В нашей школе проектной работой занимаются на всех уровнях. В младших классах, под руководством учителей ребята разрабатывают экологические проекты, в среднем звене на высоком уровне разрабатываются учебные и практико-ориентированные проекты. В старшем звене проводится работа по гражданскому воспитанию. В школе работает музей, выпускается электронная газета, работает школьное радио, создан и регулярно пополняется информацией школьный сайт. В школе действует ДО «Звездный дом» - школьный парламент. Значительная часть проектов осуществляется под руководством Центра воспитательной работы, школьной библиотеки, учителей информатики.
Если необходимость введения курса социального проектирования не вызывает сомнения, то опыт работы свидетельствует и о трудностях в работе над курсом.
- Проектирование является надпредметной специфической учебной дисциплиной, которая имеет методические особенности. Существует несовершенство методики использования проектной технологии. Необходимо создание специальных дидактических пособий, рассчитанных преимущественно на самостоятельную деятельность школьников.
- Возникают сложности в работе в рамках классно-урочной системы преподавания. (Проведение консультационной помощи и сбор необходимой информации по проекту не всегда возможно выполнить в отведенное на уроке время).
- Проектирование вызывает организационные и психологические трудности у учащихся и преподавателей, проблемы социального характера.
- По-новому должна быть поставлена проблема оценки качества выполнения учащимися различных видов работы, в том числе практической, исследовательской, т.е. появляется необходимость разработки системы оценивания полученных знаний, ступеней приобретаемых умений в условиях классной, групповой, индивидуальной работы.
- Встаёт новая проблема организации взаимодействия учителей различных предметов, которые включены в те или иные профили, их совместной деятельности при реализации межпредметных связей, подготовки учащихся к составлению проектных планов и т.д.
В процессе преподавания курса и осуществлении совместной с учениками проектной деятельности каждый учитель выработает свой подход в разрешении существующих проблем. Наличие проблем – не повод для беспокойства, а возможность для дискуссий в педагогическом сообществе.
Использованная литература:
Инчикова Т.А. Использование интерактивных методик при изучении метода проектов. http://marafon.1september.ru/
Богаенко Г.В. Метод проектов – среда, в которой даже «неудачники» находят силу и уверенность. http://marafon.1september.ru/
Молчанова Н.И. Применение проектного метода в образовании /http://marafon.1september.ru/
Байбородова Л.В. Повышение воспитательных возможностей уроков истории. Преподавание истории и обществознания в школе №1 2010г. стр.27-30

Приложенные файлы

  • docx file 7
    Размер файла: 18 kB Загрузок: 0