Презентатсия великие люди россии 12


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА: «ВЕЛИКИЕ ЛЮДИ РОССИИ В ИСТОРИИ МОСКВЫ»Для детей подготовительной к школе группыРазработан и реализован педагогом дополнительного образования Савченко Н.В. совместно с воспитателем группы Саитгалиевой Е.В.ФГБДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад №1387» УД ПРФМосква, 2015-2016 учебный год ПАСПОРТ ПРОЕКТАВид проекта: творческо-информационный.Продолжительность: долгосрочный.Участники проекта: дети подготовительной к школе группы, их родители, воспитатель группы, специалисты.Образовательные области: познавательное, социально-коммуникативное, творческое развитие. АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ: необходимость повышения интереса, расширения кругозора, знаний о знаменитых людях в истории России, чьи имена связаны с городом, в котором живут дети; - расширение знаний и представлений, тесно связанных с памятными местами Москвы; - формирование представлений о различных видах искусства (архитектуры, скульптуры, живописи, музыки, балета, поэзии и др.), в их неразрывной связи между собой, и как неотъемлемой части окружающей действительности; - стимулирование сопереживания историческим лицам, оставившим значительный след в истории, науке, культуре России, мира; - реализация самостоятельной творческой деятельности. ЦЕЛИ ПРОЕКТА: Формирование устойчивого интереса к истории Москвы, как городу, с которым тесно связаны имена великих русских людей: М.В.Ломоносова, А.В.Суворова, П.И.Чайковского, А.С.Пушкина.ЗАДАЧИ ПРОЕКТА: 1. Продолжать воспитывать художественный вкус, чувство гармонии; развивать живой интерес к истории культуры на основе знакомства с архитектурными, скульптурными и др. особенностями столицы, связанными непосредственно с историческими личностями России, некогда проживавшими в Москве. 2. Продолжать развивать память, в том числе зрительную и мышечную. 3. Продолжать учить узнавать, отличать по характерным признакам знаменитые архитектурные, скульптурные, живописные, музыкальные, поэтические произведения; выделять средства выразительности. 4. Развивать самостоятельность, творческие способности в работе с бумагой в смешанной и коллажной технике. РОЛЬ РОДИТЕЛЕЙ В РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: Привлекая внимание родителей к проблеме, заявленной в проекте, предполагается, что у них так же возникнет интерес к изучению истории столицы, её замечательным гражданам, и они вместе с детьми совершат целевые прогулки по Москве по плану, предложенному воспитателем. Результат подобных экскурсий представляется в форме фотоотчета. Работа и реализация этой части проекта целиком и полностью принадлежит воспитателю подготовительной группы Саитгалиевой Елене Владимировне.ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: - у детей сформируется устойчивый интерес к истории и особенностям родного города, как культурного, научного, исторического центра России; - у дошкольников и родителей, участников проекта, должны расширится знания о истории и достопримечательностях столицы, знаменитых русских ученых, полководцах, поэтах, композиторах, чья жизнь неразрывно связана с историей Москвы; - воспитанники изостудии научатся видеть и различать характерные особенности архитектурных, скульптурных, живописных, музыкальных, поэтических произведений, познакомятся с элементами старинного костюма, военной формы; - результатом творческо-предметной деятельности детей послужат тематические выставки. ЦИКЛ ЗАНЯТИЙ (информационно-коммуникативная часть в основном проводилась на занятиях в группе, творческо-продуктивная – в изостудии):Тема 1. М.В.Ломоносов – ученый, поэт, художник (1-теоретическое, 2-творческих занятия) Ломоносов происходил из семьи поморов – рыбаков на Северном море. К 14 годам Ломоносов выучил русскую грамматику, арифметику и латынь. Несокрушимая воля и охота к знаниям привели его с берегов холодного Белого моря в Москву. Весь путь он проделал пешком.Уже через пять лет он постиг все науки в Московском университете и отправился в Петербург в Академию наук, где обучался физике, химии, астрономии, металлургии, географии, основам стихосложения. Занимаясь химическими опытами, Ломоносов возродил способ мозаичного искусства в России. Мозаика Ломоносова «Портрет Петра I» Этот вид искусства весьма популярен в наши дни. Мозаика на станции метро «Марьина роща» Коллективная работа «Осеннее дерево», техника мозаики В 1940 году Московскому Университету присвоено имя Ломоносова. Макет Университета собран родителями подготовительной группы с участием детей. Московский Университет – крупнейший университет мира Московский Университет имени Ломоносова. Осень. Детская работа, техника: коллаж. Тема 2. А.В. Суворов – «тяжело в учении -легко в бою» (1-теоретическое, 2-творческих занятия) Отец Александра Васильевича был генералом, но не прочил сыну военной карьеры, хотя имя ему было дано в честь Александра Невского, великого полководца. В детские годы полководец - слабый, болезненный мальчик, не получивший специального образования. Но любознательность, настойчивость, любовь к чтению (перечитал все книги в родительской библиотеке) дали свои плоды. Он обливался холодной водой, не носил теплого платья и очень любил играть в солдатиков. Оценивал свойства русского солдата: стойкость, храбрость, выносливость.«Тяжело в учении – легко в бою» - Суворов заставлял своих солдат совершать переходы по сорок-пятьдесят верст, в зной, мороз, переплывать реки, производя боевые учения - Вот что значит суворовская «наука побеждать» Взятие Измаила и Очакова. В.И. Суриков «Переход Суворова через Альпы»И «русские богатыри» - так называл полководец своих солдат – совершали чудеса воинской доблести. Конструирование из бумаги: солдаты в форме времен А.В. Суворова Военный костюм времен А.В. Суворова Суворовская площадь в Москве, в центре которой находится памятник великому полководцу. Тема 3. А.С.Пушкин – национальное достояние России (2-теоретических, 5-творческих занятий А.С. Пушкин родился в Москве, в семье именитых дворян. С шести лет юный Пушкин учился в лицее, где поощрялся дух чести и товарищества. Уже здесь раскрылся его поэтический дар, истоками которого стал великий русский язык, впитанный вместе со сказками няни Арины Родионовны. Александр Сергеевич был замечательным графиком – рисунки на полях его поэтических произведений. С именем великого поэта связано множество мест в Москве. Памятник на Пушкинской площади. Музей изобразительных искусств имени Пушкина. Детская работа «Цветы Пушкину» Коллаж (смешанная техника) Коллективная работа «Лукоморье»Смешанная техника, размер 2А1 Тема 4. П.И.Чайковский – композитор на все времена (1-теоретическое, 4-творческих занятия) Родился в Воткинске (Удмуртия), в семье горного инженера. Рос окруженный заботой и любовью. В десять лет поступил в училище, в девятнадцать – в музыкальные классы в Петербурге, так как музыка с детства заполняла всю его жизнь. Позже поступает в консерваторию, переезжает в Москву. Здесь его творческая деятельность достигает большого и разностороннего расцвета: оперы, симфонии, балеты. Его имя неразрывно связано с Большим театром, где впервые увидели свет опера «Пиковая дама», балет «Щелкунчик». Коллективная детская работа «Большой театр» Многие любят прогулки возле Большого театра, некоторым посчастливилось попасть и на спектакль «Щелкунчик» Макет Большого театра, выполнен родителями подготовительной группы. Коллективная работа по мотивам произведений Чайковского «Вальс цветов»Конструирование из бумаги, смешанная техника Имя П.И. Чайковского широко известно во всем мире. В Москве ежегодно проводится международный музыкальный конкурс имени Чайковского. Памятник Чайковскому возле Московской консерватории Концертный зал имени Чайковского Творческая группа выпускников студии «Родничок»

Приложенные файлы


Добавить комментарий