Прийомы работы над развитием фонематическикх протсессов в лог.группе

Приёмы работы над развитием фонематических процессов в логопедической группе.
Фонематическое восприятие - это способность воспринимать и точно дифференцировать все звуки речи. Дети с хорошим фонематическим восприятием чаще других достаточно рано овладевают чистым звукопроизношением.
Недостаточность развития фонематического слуха тормозит процесс звукообразования у ребёнка. Дети с нарушением фонематического восприятия часто искажают или пропускают в речи даже те звуки, которые умеют произносить правильно. В дальнейшем дети школьники пропускают буквы при чтении и письме, если у них не сформировался фонематический слух.
Развитие фонематического слуха надо начинать с воспитания слухового внимания. Очень простые задания можно выполнять дома:
подпрыгни столько раз, сколько раз я хлопну в ладоши;
постучи так, как я (стучать по столу в разном темпе и ритме 2-4 раза);
Предложить ребёнку закрыть глаза и угадать, кто его позвал (шёпотом или в полголоса): мама, папа или брат.
Определение ребенком направления звука музыкального инструмента с закрытыми глазами: вверху, внизу, справа, слева, спереди, сзади.

В логопедической группе с детьми, имеющими нарушения фонематического восприятия, необходимо работать над развитием всех фонематических процессов (анализ, синтез, представления).
Указанные ниже приемы можно использовать и как фрагменты отдельных занятий, и как различные этапы работы над развитием фонематических процессов:
”Хлопни в ладоши, если услышишь звук” (взрослый называет звуки, а ребенок хлопает в ладоши, когда слышит определенный заданный звук).
Игра ”Прочитай слово по первым звукам картинок”:









”Подбери слово к схеме”:

·
·
·
·
·

·
·
·
·
·

·
·
·
·
·

·
·
·
·




·
·
·
Выложи гусеницу” (Перед ребенком выкладываются кружки зеленого, красного и синего цвета. Взрослый называет фонемы, а ребенок определяет, какой звук прозвучал: гласный, твердый или мягкий согласный, и выкладывает кружочки поочередно перед собой):












”Какое слово спряталось?” - Ребенку предлагаются картинки, каждая из которых пронумерована определенной цифрой. Необходимо определить каким по счету является искомый звук, а затем составить слово из получившихся звуков, например:


3 2 1
(сок).




1 4 1 2 3

(школа).




1 3 3 5 2

(санки).


Придумывание слов на заданный звук.
Игра ”Твердый-мягкий” – ребенку показываются две куклы, одну называют Нина, а другую – Надя. Имя первой куклы начинается на мягкий согласный, а второй – на твердый. А рядом в хаотичном порядке лежат предметы (картинки), начинающиеся на мягкие или твердые согласные звуки. Ребенку необходимо “помочь” куклам выбрать те предметы, которые сходны с их именами по первым звукам; например:

Надя Нина



и т.д.


Таким образом, работа над развитием фонематических процессов способствует совершенствованию звукопроизношения, развитию связной речи и, как следствие, становлением письменной речи.
Рисунок 17Рисунок 32Рисунок 11rжук оРисунок 12Рисунок 52Рисунок 66Рисунок 62Рисунок 22Рисунок 78Рисунок 58Рисунок 60Рисунок 5715

Приложенные файлы


Добавить комментарий