Проект детская журналистика молчанова и.л. Мбдоу но 105 — копия


Российская Федерация
Иркутская область
город Братск
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида № 105»
муниципального образования города Братска
Проект
на тему
«Детская журналистика,
как средство формирования
исследовательских умений
и навыков у детей старшего
дошкольного возраста»
Разработала:
Молчанова И.Л.
воспитатель
1 квалификационной
Категории
г. Братск 2014 г.
Паспорт проекта
Обоснование для разработки Знание только тогда знание,
когда оно приобретено усилием мысли,
а не памятью.
Л.Н.ТолстойМы живем в стремительно меняющемся мире, в эпоху компьютеров, спутникового телевидения, мобильной связи, Интернета. Информационные технологии дают нам новые возможности. Наших сегодняшних воспитанников ждет интересное будущее. Чтобы они были успешными, умело ориентировались в постоянно меняющемся мире, нужно научить их легко и быстро воспринимать информацию, анализировать ее, осваивать новое, находить неординарные решения в различных ситуациях.
Одной из самых актуальных проблем современности является именно развитие исследовательских умений и навыков дошкольников, их интеллектуально-творческого потенциала. Дошкольники затрудняются или не умеют:
ставить перед собой цели в соответствии с гипотезой;
формулировать гипотезы;
анализировать проблемные ситуации;
самостоятельно находить пути и способы решения проблемы;
действовать вместе с другими;
добиваться конечного результата и т.д.
Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составных успешности обучения детей в школе. Интерес дошкольника к окружающему миру, желание познать и освоить все новое - основа формирования этого качества.
В условиях реализации в образовательном процессе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования особое место занимает выбор эффективных технологий, направленных на формирование целевых ориентиров, которые представляют собой социальные и психологические характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
Одной из таких технологий является детская журналистика. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, она развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества. В результате данной деятельности дошкольники учатся ориентироваться и продуктивно взаимодействовать с информационной средой и окружающим социумом. Детская журналистика способствует формированию исследовательских умений и навыков, основ научного мышления, деятельности, направленной на самостоятельное творческое познание, социальной уверенности.
Правильно организованная исследовательская журналистская деятельность дает возможность удовлетворить потребность детей в новых знаниях, впечатлениях, способствует воспитанию любознательного, самостоятельного, успешного ребенка. Всё это является очень важным и необходимым для успешного обучения в школе, адаптации ребёнка в обществе сверстников, в постоянно меняющемся социуме.
«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал».
В.А.Сухомлинский
Инновационные
идеи проекта Использование в образовательной деятельности инновационных технологий:
Детская журналистика.
Организация проектной деятельности.
Развитие исследовательских умений и навыков у детей дошкольного возраста.
Мозговой штурм.
Информационные компьютерные технологии.
Потенциальные
заказчики и потребители Дети
Родители
Разработчики проекта Воспитатель 1 квалификационной категории
Молчанова Ирина Леонидовна
Тема проекта Детская журналистика, как средство формирования исследовательских умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Цель Формирование культурной, творческой, социально-активной личности, ориентированной на социально-значимую деятельность.
Задачи Формировать, актуализировать и обогащать субъективный опыт дошкольников.
Целенаправленно развивать познавательные процессы, включающие в себя: умение наблюдать и сравнивать, замечать общее в различном, отличать главное от второстепенного, находить закономерности и использовать их для выполнения заданий.
Научить раскрывать причинно-следственные связи между явлениями окружающей действительности.
Научить строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами.
Развивать способность к поисково-исследовательской деятельности, к экспериментированию и проведению различных опытов.
Использовать разнообразные формы общения, развивать монологическую и диалогическую речь, обогащать словарный запас.
Учить проявлять доверие и толерантность во взаимодействии; формировать организаторские способности, умения, навыки и действия работать по определённым игровым правилам, доводить начатое дело до конца.
Воспитывать умение работать в подгруппе и самостоятельно, координируя свои действия с действиями партнёров.
Основные направления проекта Познавательный блок
1.Подбор и переработка художественной, публицистической, познавательной литературы по изучению журналистики.
2.Знакомство с профессиями: журналист, редактор, оператор и т.д.; с жанрами и понятиями журналистики через организацию исследовательской образовательной деятельности.
3.Экскурсии в типографию, редакцию газеты, встреча с журналистами, фоторепортёрами, редакторами.
4.Создание условий: организация пресс-центра в группе, мини-музея журналистики.
5.Обучение проведению интервью с разными людьми, умению вести себя раскованно и свободно.
Продуктивный блок
Подготовка и выпуск репортажа
Подготовка к выпуску газеты
Определение темы, названия газеты, её рубрик, назначение ответственных исполнителей за выпуск номера.
Производство газеты
Сбор и обработка материала, его оформление.
Анализ вышедшего номера и составление плана выпуска следующего номера газеты
Предполагаемые результаты
(показатели) Детская журналистика вызывает большой интерес у дошкольников и может быть использована как средство повышения уровня речевой, познавательной и коммуникативной компетентности воспитанников ДОУ.
Сроки и этапы
реализации проекта Проект долгосрочный.
Организационный этап:
определение цели и задач проекта, составление плана мероприятий;
предварительная работа по сбору информации;
подготовка анкетирования родителей.
Основной этап:
инновационная образовательная деятельность с детьми, педагогами и родителями;
исследовательская деятельность;
работа с родителями по взаимодействию в рамках
проекта;
организация кружковой деятельности.
Заключительный этап:
систематизация собранного материала по теме;
анализ проведённой деятельности;
организация пресс-центра и еженедельный выпуск газеты.
Мониторинг Для того чтобы оценить результаты работы по проекту будет проделана следующая работа:
Анализ работы по плану.
Самоанализ педагога.
Оценка практической значимости проекта.
Название проекта: «Детская журналистика, как средство
формирования исследовательских умений и
навыков у детей старшего дошкольного
возраста».
Категория проекта: педагогический.
Вид проекта: информационно-познавательный.
Срок реализации проекта: долгосрочный (сентябрь – май)
1.Постановка проблемы
Знание только тогда знание,
когда оно приобретено усилием мысли, а не памятью.
Л.Н.ТолстойМы живем в стремительно меняющемся мире, в эпоху компьютеров, спутникового телевидения, мобильной связи, Интернета. Информационные технологии дают нам новые возможности. Наших сегодняшних воспитанников ждет интересное будущее. Чтобы они были успешными, умело ориентировались в постоянно меняющемся мире, нужно научить их легко и быстро воспринимать информацию, анализировать ее, осваивать новое, находить неординарные решения в различных ситуациях.
Одной из самых актуальных проблем современности является именно развитие исследовательских умений и навыков дошкольников, их интеллектуально-творческого потенциала. Дошкольники затрудняются или не умеют:
ставить перед собой цели в соответствии с гипотезой;
формулировать гипотезы;
анализировать проблемные ситуации;
самостоятельно находить пути и способы решения проблемы;
действовать вместе с другими;
добиваться конечного результата и т.д.
Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составных успешности обучения детей в школе. Интерес дошкольника к окружающему миру, желание познать и освоить все новое - основа формирования этого качества.
В условиях реализации в образовательном процессе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования особое место занимает выбор эффективных технологий, направленных на формирование целевых ориентиров, которые представляют собой социальные и психологические характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
Одной из таких технологий является детская журналистика. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, она развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества. В результате данной деятельности дошкольники учатся ориентироваться и продуктивно взаимодействовать с информационной средой и окружающим социумом. Детская журналистика способствует формированию исследовательских умений и навыков, основ научного мышления, деятельности, направленной на самостоятельное творческое познание, социальной уверенности.
Правильно организованная исследовательская журналистская деятельность дает возможность удовлетворить потребность детей в новых знаниях, впечатлениях, способствует воспитанию любознательного, самостоятельного, успешного ребенка. Всё это является очень важным и необходимым для успешного обучения в школе, адаптации ребёнка в обществе сверстников, в постоянно меняющемся социуме.
«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал».
В.А.Сухомлинский2. Цель проекта:
Формирование культурной, творческой, социально-активной личности, ориентированной на социально-значимую деятельность.
3.Задачи:
Формировать, актуализировать и обогащать субъективный опыт дошкольников.
Целенаправленно развивать познавательные процессы, включающие в себя: умение наблюдать и сравнивать, замечать общее в различном, отличать главное от второстепенного, находить закономерности и использовать их для выполнения заданий.
Научить раскрывать причинно-следственные связи между явлениями окружающей действительности.
Научить строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами.
Развивать способность к поисково-исследовательской деятельности, к экспериментированию и проведению различных опытов.
Использовать разнообразные формы общения, развивать монологическую и диалогическую речь, обогащать словарный запас.
Учить проявлять доверие и толерантность во взаимодействии; формировать организаторские способности, умения, навыки и действия работать по определённым игровым правилам, доводить начатое дело до конца.
Воспитывать умение работать в подгруппе и самостоятельно, координируя свои действия с действиями партнёров.
4. Этапы внедрения проекта:
Организационный этап:
определение цели и задач проекта, составление плана мероприятий;
предварительная работа по сбору информации;
подготовка анкетирования родителей.
Основной этап:
инновационная образовательная деятельность с детьми, педагогами и родителями;
исследовательская деятельность;
работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта;
организация кружковой деятельности.
Заключительный этап:
систематизация собранного материала по теме;
анализ проведённой деятельности; организация пресс-центра и еженедельный выпуск газеты.
5. Календарь внедрения проекта
Организационный этап
Просмотр презентаций, DVD – фильмов, открыток, фотографий о журналистике.
Сбор материалов по данной теме.
Круглый стол «Журналист – профессия творческая» (совместная встреча родителей и детей).
Оформление родительского уголка: консультации, статьи, фотовыставка, игротеки.
Анкетирование родителей с целью выявления знаний по теме проекта.
Основной этап
Работа с детьми
Образовательная
область Формы и методы работы Сроки
Познание Проведение непосредственно образовательной деятельности по темам:
«Мы – журналисты»;
«Журналист – профессия творческая»;
«Телестудия «Круглый год» и другие.
Беседы познавательного характера на темы:
«Что я знаю о профессии журналиста?»;
«О чем можно узнать по заголовку?»;
«Журналистика – целая наука»;
«Кто издаёт журнал?»;
«Интервью»
«Кто такой юнкор?»
Этикет телефонного разговора» и другие.
Проведение экскурсий в типографию, в редакции газеты «Вечерний Братск», и телерадиокомпании «Братск».
Создание фотовыставок в соответствии с тематикой репортажа.
«Братск - глазами журналистов: прошлое и настоящее»;
«Интересная профессия» и другие.
Изготовление вспомогательных карточек по изучению данной темы.
Работа с практическим материалом: DVD – дисками, фотографиями, иллюстрациями, газетами, журналами, открытками.
Организация мини – музея «Журналистика – целая наука». В течение года
В течение года
В течение года.
В течение года
Ноябрь
В течение года.
Май
Коммуникация Составление творческих рассказов по открыткам, фотографиям, из личного опыта, по представлению в соответствии с темой репортажа.
Проведение коммуникативных игр: «Продолжи предложение», «Измени слово», «Исправь ошибку», «Какой? Какая? Какие?», «Дай описание», «Подбери сравнение», «Скажи грамотно» и другие в соответствии с темой проекта.
Интервью у родителей, педагогов и других работников ДОУ, интересных гостей города в соответствии с тематикой недели. В течение года
Чтение художественной литературы Знакомство с разными журналами и газетами.
Чтение произведений поэтов и писателей, опубликованных в детских журналах.
Знакомство с творчеством известных журналистов.
Экскурсия в городскую библиотеку и библиотеку МОУ «СОШ № 14».
Подбор книг об истории журналистики, создании разных журналов и газет.
Заучивание стихотворений, загадок, крылатых высказываний.
Конкурс чтецов с целью выявления лучшего диктора.
Литературная викторина «Произведения, опубликованные в детских журналах». В течение года

Март
Апрель
Социализация Дидактические игры на тему «Профессии»; «Что лишнее?» и т.д.
Режиссёрские игры: «Я беру интервью», «Я - журналист», «Путешествие в прошлое», «Профессии города» и др.
Познавательные игры:
«Посмотри на мир чужими
глазами», «Тема одна –
сюжетов много», «Угадай,
о чём спросили», «Угадай
о ком я говорю» и другие.
4.Творческая игра «Какие
предметы делают жизнь
журналиста удобной? В течение года
Музыка Слушание музыкальных произведений о профессиях.
Экскурсии в Школу искусств № 3 для сбора материала и написания репортажа.
Посещение концертов братских музыкальных и танцевальных коллективов с целью написания репортажа. В течение года
Апрель
Художественное
творчество Изготовление репортажей, газет в соответствии с темой недели.
Рисование и аппликации в соответствии с темой репортажа.
Изготовление атрибутов для режиссёрской и сюжетно-ролевой игр.
Творческий конкурс на лучший репортаж.
Оформление коллажа «Журналистика – целая наука».
Участие в творческих городских и всероссийских конкурсах по теме проекта.
Выставка – вернисаж «Лучшее оформление репортажа». В течение года
Безопасность Издание репортажей по правилам безопасного поведения в различных жизненных ситуациях. В течение года
Здоровье Проведение пальчиковых, дыхательных, глазных гимнастик, массажей, релаксаций, коррекционных упражнений с учётом темы проекта. В течение года
Труд Знакомство с профессиями журналист, оператор, звукорежиссёр, редактор и т.д.
Встречи с представителями различных профессий.
Проведение различных сюжетно-ролевых игр: «Фотосалон», «Салон красоты», «Звукооператор» и другие.
Проведение трудовых десантов и издание репортажей.
Экскурсии на предприятия города с целью написания репортажей.
Наблюдения за работой специалистов в типографии, в редакции газеты «Вечерний Братск». В течение года
Работа с родителями воспитанников
№ Формы и методы работы Сроки
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Анкетирование родителей с целью выявления знаний по теме проекта.
Круглый стол «Журналист – профессия творческая» (совместная встреча родителей и детей).
Оформление родительского уголка: консультации, статьи, фотовыставка, игротеки (информация в течение года изменяется).
Участие в творческих городских и всероссийских конкурсах в соответствии с тематикой репортажа.
Творческий марафон семейных газет в рамках тематических недель.
Художественная мастерская: помощь в оформлении репортажей на темы «Правила пожарной безопасности», «Природа задыхается – опомнись человек!», «Город будущего» и другие.
Домашняя игротека «Игры по журналистике».
Встречи с представителями различных профессий.
Участие в сборе материалов для мини-музея.
Проведение праздника «Город – труженик» (совместно с детьми).
Режиссёрская игра «Говорит и показывает Брусничка» (совместно с детьми). Сентябрь
В течение года

В течение года.
Апрель
Май
Работа с педагогами
№ Формы и методы работы Сроки
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Предоставление опыта работы «Детская журналистика, как средство формирования исследовательских умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста»».
Викторина «Журналистика – целая наука».
Сообщение из опыта работы «Исследовательские умения и навыки».
Открытый просмотр НОД «Мы – журналисты» в рамках городского конкурса методических разработок «Воспитатель ДОУ».
Консультации: «Профессия – журналист», «Роль детской журналистики в развитии ребёнка» и другие.
Семинар – практикум «Игры по журналистике». Февраль
Ноябрь
Декабрь
Март
В течение года.
Апрель
Заключительный этап
Торжественное открытие мини-музея по журналистике.
Проведение выставки для родителей, детей других детских садов и школ, педагогов на тему «Мы – журналисты!» (дети проводят сами).
Организация пресс-центра в группе.
Еженедельный выпуск газеты «В гостях у Бруснички».
6. Предполагаемые результаты:
Детская журналистика вызывает большой интерес у дошкольников и может быть использована как средство повышения уровня речевой, познавательной и коммуникативной компетентности воспитанников ДОУ.
7. Механизм оценки результатов:
Для того, чтобы оценить результаты работы по проекту будет проделана следующая работа:
Анализ работы по плану.
Самоанализ педагога.
Оценка практической значимости проекта.

8. Перспективы работы:
Продолжить работу по изданию еженедельной газеты «В гостях у Бруснички»; пополнять мини-музей новыми экспонатами; организация кружка в рамках детского сада «Юный корреспондент».

Приложенные файлы


Добавить комментарий