конспект непосредственно — образовательной деятельности по образовательной области «Музыка» «Музыкальный сундучок Феи Игралочки»


Статья на сайте педагогического клуба «Наука и творчество»
https://sites.google.com/site/klybnaykaКонспект
непосредственно образовательной деятельности
по образовательной области » Музыка» для
детей подготовительной группы
с применением ИКТ
по теме:
« Музыкальный сундучок феи Игралочки»

Составила и провела:

Исамбаева Ирина Владимировна-
музыкальный руководитель,

I квалификационная категория
г.Комсомольск-на-Амуре
2015 год
Открытое доминантное занятие с использованием орф-подходов , с использованием музыкально-ритмической деятельности и игры на музыкальных инструментахЦель НОД:  "Прививать первоначальные навыки ансамблевого музицирования на основе развития импровизационного мышления".
Задачи приоритетной образовательной области «Музыка»
Развить у детей метроритмическое чувство, слуховое внимание, ощущение темпа , используя речь, движение и игру на музыкальных инструментах.
Развивать воображение, навыки фантазийного музицирования , творческую свободу,. ассоциативное мышление.
Формирование у детей эмоцианально-радостных ощущений от активного участия в совместном коллективном музицировании.
Развивать коммуникативные навыки .
Задачи и интеграция образовательных областей:
«Физическая культура» - накопление и обогащение двигательного опыта детей.
«Социализация» - приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; развитие игровой деятельности детей.
«Познание» - расширение кругозора детей, развитие их музыкально – сенсорных способностей.
«Коммуникация» - развитие свободного общения с взрослыми и детьми; развитие компонентов устной речи (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, умение пользоваться интонационными средствами выразительности: голос, интонация, темп, ритм, ударение, двигательные средства выразительности).
Оборудование: телевизор , ноутбук, музыкальный центр; сундучок с самодельными маракасами, видеоролики.
Музыкальные инструменты: металлические: бубен, металлофон, треугольник, диатонические колокольчики деревянные: трещотка, коробочка деревянные ложки, клавесы, кастаньеты, маракасы , а также -ручной барабан, самодельные инструменты: молоточки, маракасы.
Предварительная работа: знакомство с феей Игралочкой, которая и знакомит детей с самодельными музыкальными инструментами, а также на других занятиях проходит знакомство детей и обучение приемам игры на музыкальных инструментах, знакомство детей с графической записью длительностей, разучивание песен:» Смешинки»,» Ай-туки» -р.н потешка,»Танец сапожников»( Германия)
Методы:
Словесный (загадки, беседа).
Наглядный –зрительный и наглядный –слуховой ,иллюстративный:
(видеоролики, карточки с ритмом , музыкальные инструменты).
Практический (игра на ложках, игра с бубном, танец с погремушками, песня - танец).
Игровой (игра с ручным барабаном и с инструментами, рефлексия в конце занятия
Информационно-коммуникативных технологий( видеоролик и ритмяшки «Музыкальные поросята»)
Метод поисковой ситуации
Художественно-практический метод связан с двигательными реакциями и активными действиями ребенка( воспроизведение музыки в разных формах исполнительской деятельности -пластическое интонирование, ритмические движения под музыку)
Метод создания композиций ( Л. В Горюнова, Д. Б Кабалевский …например, воплощение в пластике движений.( в песне « Смешинки» девочки придумывали композиции).
Основной метод активизации творческих проявлений ребенка( Т. Э. Тютюнникова и др.) в основе метода – импровизационно –творческая игра, сочетающая музыку, речь и движение.-
Это главный принцип орф-педагогики.
Орф-подход (часто называется Орф-Шульверк, OrffSchulwerk)– это практический способ воспитания и обучения через искусство и творчество, основанный на единстве и взаимосвязи музыки, движения и речи. Он направлен прежде всего на развитие человека, поддержание его целостности, улучшению контакта с собой и миром.
Звучащие жесты (bodypercussion). Это техника ритмической игры на собственном теле. Хлопки, щелчки, притопы – целый ансамбль ударных мы носим всегда с собой.
Данное занятие носит целостный характер, так как все произведения подчинены единой теме.
Ход НОД:
Дети забегают легким бегом под музыку( « Кола « Сербия) в музыкальный зал .
Муз. руководитель :
Здравствуйте ,ребята ( Педагог здоровается звучащими жестами)
Дети :Здравствуйте! ( Дети повторяют)
Муз. руководитель : Посмотрите , сколько у нас сегодня гостей , давайте поприветствуем их !
Дети хлопают в ладоши!
Муз. руководитель :
Ну , а теперь гости ,пожалуйста ,поприветствуйте детей
Гости аплодируют детям.
Муз. руководитель : Ну , а теперь сядем кружком и споем « ладком»
Дети и муз .руководитель садятся в круг на пол.
Муз. руководитель: Сели удобно? Спинки выпрямили!
-Споем попевку « Ай –туки» будем с каждым разом подниматься по музыкальной лесенке вверх , слушайте первый звук.
-1 раз « Ай»( пою на закр. рот и показываю темп кулочками) пою от
«ре»
«Ай, туки…» - р.н. потешка1.Ай, туки-туки-туки, Застучали молоткиЗастучали молотки,Заиграли локотки!   2. Тук-ток, тук-ток,-
     Начинается урок.
2 раз.. пою на (полтона!!! Каждый раз только на полтона! Исправьте, пожалуйста, названия нот, от которых вы будете петь) тон выше
-Ай..( показываю пальчиком вверх) от «ми»
1.Ай-туки-повторяется
2 часть : эпизод – кулачок –впереди у себя , ток-перекрест у себя сверху то правая . то левая рук
2 :1 часть-рефрен
Показываю указательным пальчиком ещё выше.
2часть :– 2 -кулочка впереди, ток- у соседа рядом кладем кулачок
3.Вы теперь ,придумайте движение ко 2 части
На слова :»Тук –ток»..заиграли локотки
Эдик, покажи ,
Повторим за ним
Все подстраивайтесь за ним.
2 - Вика, покажи .
Повторим на ней.
3 –Ксюша –
Все подстраивайтесь за ней
Ваня, а чье движение больше понравилось? И почему?
4.:Давайте споем ещё раз 1 часть «Ай-туки « без изменений
Сейчас споем и будем выполнять на 2 часть на слова «ай –туки
«Маша, напомни.. или каждый свое будет выполнять движение на тук –ток...
Муз. руководитель: А теперь, пойдем –те, ребята , сядем на стульчики.
Дети садятся на стульчики перед экраном телевизора.
Вариант 1-Ребятки, сегодня я к нам пригласила гостью, а кто это сейчас узнаем, присаживаетесь на стульчики .
Видеоролик №1
Дети на экране видят Фею –Игралочку..
Фея –Игралочка: Здравствуйте, дорогие ребята,
Вы – меня узнали?
Ответы детей: да.. ребятки это же Фея –ИгралочкаФея –Игралочк Муз. руководитель а: я так и думала, что узнаете ?
Я сегодня очень хотела прийти к вам в гости , чтобы отправиться всем вместе в Страну музыкальных игр..но Злая Фея - Скука очень завидует мне, ведь где я ,там всегда веселье и радость.. Вот и задумала она нехорошее дело- заколдовала меня( грустно)
Кто же мне поможет?
Муз. руководитель: Ребята, может мы поможем ?
Дети: ответы.
Фея –Игралочка: Правда..(радостно)Здорово!!
Муз. руководитель: А что для это нужно сделать?
Фея –Игралочка: Выполнить задания, а вы справитесь
Дети: да..
Фея –Игралочка: Ребята,
Тогда слушайте 1 задание :
Загадка:
-Кто в оркестре всем поможет? Сложный ритм стучать он может.
-Ритм любой из разных стран! Кто это? Правильно : берет в руки и показывает барабан.
- Правильно!
Муз. руководитель:
-Верно, а теперь послушаем
-Давайте послушаем «Что нам скажет барабан ?»
-Выходите в центр муз зала..
-Будьте очень внимательными
-Ушки приготовили!
Игра «Что нам скажет барабан?»
-Сохраняем тишину, чтобы услышать , что скажет барабан?
-Барабан поставил точку.
-Тут остановились и замерли.
- Кто хочет быть учителем?
-Вызываю ребенка-солиста
-На полу –низкий уровень.. внимательно слушают.
Оценка
Муз. руководитель: да.. у вас музыкальные ушки , вы меня порадовали.
Муз. руководитель А теперь , послушаем какое следующее задание Фею-
Видеоролик №2
2 задание:
Фея –Игралочка:
-Отгадайте песенку по вступлению.
(Муз. руководитель сидит за пианино)
Муз. руководитель: Слушайте внимательно
Играю вступление к песенке «Смешинки»
Дети : песенка «Смешинки»
Муз. руководитель : Верно отгадали.
Муз. руководитель:
-Сегодня мы исполним эту песню по –новому:
-Когда вы услышите хлопок, нужно сделать какую-нибудь позу, скульптуру.
2 задание
В следующий раз я хлопну, придумаете только с поворотом головы. Нога ваша куда-то преставиться… малые движения придумать.
1-2-3 хлоп. Паузы сокращаю..
3 задание:
Пою: Ля, ля, ля и хлопаю 3 раза
4 задание: Дети все танцуют на хлопки ,замирая в позах.
«1 куплет :»На лесной тропинке: Ля.Ля.Ля- хлопаю
Прыгают смешинки :Ля.Ля.ЛяПрыгают щекотятся :Ля.Ля.Ля В рот попасть торопятся: :Ля.Ля.Ля2 куплет: Мы свои смешинки: Ля.Ля.ЛяСоберем в корзинки :Ля.Ля.Ля Машеньке и Людочке: Ля.Ля.Ля Принесем на блюдечке Ля.Ля.Ля5 задание:
Теперь мы поделимся на музыкантов и танцоров:
-Мальчики берите инструменты: мальчики берут 3металлофона и 4 колокольчика, которые лежат на стульчиках .
А девочки будут танцевать в парах на Ля. ,ля,ля
-Девочки готовы?( примите сразу какую-то позу скульптуру)
- А музыканты , готовы?
-Я и мальчики поем, а девочки танцуют в парах на ля, ля, ля.
6 задание
-Теперь поменялись ролями.
-Девочки-музыканты. ,а мальчики танцоры, можно не в парах.
-Дети ,я пою играю и вы тоже
-Настроение какое?
Дети: Радостное.
Поем «Смешинки» с проигрышем под минус От начала и до конца.
Муз. руководитель:
Оценка:
-Дети, а вам трудно было петь и играть? Я видела, что вы старались очень с трудным задание.
- Кладите инструменты на места и садитесь на стульчики.
Видеоролик № 3
Фея –Игралочка: послушайте: следующее задание
Муз. руководитель – Послушайте ритмическую рисунок и скажите название танца? ( прохлопываю ритм ладошками)
Дети:«Танца сапожников»
- Я раздаю молоточки мальчикам.
– А девочки будут исполнять ритм музыки сапожника звучащими жестами.
-Сейчас повторим ритм который стучит сапожник, подбивая обувь ..
1 раз:
Танец сапожников 1 часть
-А сейчас исполняем по-другому.
Мальчики поставьте ,пожалуйста стульчики, чтобы наши девочки могли присесть, а вы покажите как вы подбиваете молоточками им обувь.
Девочка играет на каком инструменте7
-Дети:КоробочкеА мальчик –на палочках.
-А остальные на своих местах в центре зала.
2 раз :Музыка «Танец сапожников»..2 фразы
Молодцы, даже вспомнили какие движения дальше у сапожников дальше
Повторите.. какие..
-Прежде чем мы исполним танец от начала и до конца..
А какое настроение у исполнителей танца?
- А девочки помогают кивком головы.._ ритм, который исполняют мальчики молоточком.
Дети: Игривое, задорное, радостное..
3 раз .Музыка «Танец сапожников» 2части со вступлением. ( я играю на коробочке)
Оценка: Дети вы меня порадовали ..
Видеоролик №4
- Пока мальчики ставят стулья на места, а девочки и садятся на места . Фея –Игралочка говорит:
-И последнее задание я приготовила для вас на экране.
Муз. руководитель:
кадр №1 Два поросенка
Ответы: Дети, что обозначают эти картинки?
- У нас здесь зашифрован ритмический рисунок одной мелодии.
-Давайте сыграем хлопками этот ритм
Давайте, разделимся на2 группы девочки -1 фраза( Та- Та),
Раздаю молоточки
№2 « Три маленьких поросенка
-2 фраза- ти-ти-Та раздаю палочки
А теперь ещё одна фраза:
- кадр № 3 Три маленьких поросенка и 2 больших
Все музыкальное предложение
Давайте, разделимся на2 группы девочки -1 фраза( Та- Та),мальчики -2 фраза- ти-ти-Та(можно пересесть)
- Ребята, мы простучали ритмический рисунок одной незнакомой для вас музыки.. а если бы вас предложили сочинить то какая эта музыка была бы по характеру..( быстрая или медленная , ритмичная или плавная, звучала тяжело или легко,. бодро, радостно, задорно)
-Хотите услышать музыку . которую сочинил композитор?
Тогда слушайте и смотрите.. и подыгрывайте музыкантам на своих инструментах.
кадр №4 « Надоело поросята сидеть дома, взяли одни свои инструменты и вышли на полянку погулять»
Дети видят на экране ритмяшки, только сразу слышат музыку «Коло» (Сербия)
Муз. руководитель:
-Ребята, смотрите, кто идет?
Под музыку 2части» Кола» выходит Фея Игралочка ,
а в руках держит сундучок,в котором самодельные инструменты –маракасы.
Фея –Игралочка: Ребята, а вот и я ! спасибо вам зато ,что вы все задания выполнили и маня расколдовали. Не будем мы скучать, а мы на инструментах мы играть будем играть. А на чем ?
Отгадайте загадку :
« Он похож на погремушку,
Только это не игрушка»
Дети: Маракас..
Фея –Игралочка открывает сундук…
Раздаем детям маракасы.
- Ну, что погремели, услышали , -по- разному или одинаково звучат?
Дети : по –разному.
Почему?
Наполнители разные ..
- Музыка звучит в тишине!
Муз. руководитель:
-Понравились инструменты?
- Какие потрясающие маракасы?
Дети: да.
А хотите на них сыграть?
Дети:да.
- Пойдем-те встанем напротив магнитной доски , где ваш изображен ритмический рисунок, чтобы вы видели.
- Я иду открываю карточки. А Фея строит детей..
Дети выходят и встают на дорожке 2 группы напротив доски..
Девочки на маракасах..
Мальчики – маракасах другого цвета..
Дети встают полукругом..
-Тогда смотрим на карточку, посмотрите(мольберт приготовлен заранее, карточки перевернуты)
1группа: та, та ---
2 группа: ти, Ти . та --
( Все играют маракасами)
- У нас сегодня гости, давайте сыграем вместе с гостями ,и у нас будет настоящий оркестр!
Муз руководители выбирайте инструменты..
5 человек солистов или раздать всем…
На столе лежат инструменты:
1 : треугольник
2: кастаньты3 : бубны
4:трещотки
5: часть «Тутти « дети , что это значит7
Все вместе..
-А я буду дирижировать.
Музыканты готовы?.
Оркестр, «Коло» (Сербия)
Муз. руководитель : Спасибо всем!!
Аплодисменты ..
- Ванечка, что сегодня тебе запомнилось?
-Чему научились?
-Что нового узнали?
На каком инструменте понравилось играть? Н а каком бы ещё поиграла?
Дети: ответы..
Фея –Игралочка : Ребята, маракасы я вам дарю!!! Будете играть ими в группе !
-Давайте попрощаемся: «До свидания ,ребята» (прощается с детьми на русском , потом -французском языке , одновременно исполняя щелчки пальцами)
Муз. руководитель:
«До свидания»-показываю руками щелчками вниз и пою..
-Дети: до свидания..глисандо вверх.ААА.. рукой.
Муз. руководитель: Ребята, вы меня сегодня порадовали.. вы были старательными, большими выдумщиками..
Дети вместе с феей Игралочкой выходят из зала.

Русская народная потешка с использованием звучащих жестов « Ай, туки»

Песня « Смешинки» муз. Е.Попляновой

Приложенные файлы


Добавить комментарий