Проект «Песочные фантазии»
Разработала и внедрила воспитатель I квалификационной категории: Мистахова Наиля Заидовна, МАДОУ «Детский сад №384» г.Перми
Проблема: однообразие игровых действий детей с песком
Тип проекта: краткосрочный, познавательно – исследовательский
Участники проекта: дети 5-6 лет, воспитатели Задачи:
-расширить у детей представления о свойствах песка;
-способствовать развитию познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности детей
Материалы и оборудование: песок, емкости с водой, воронки, лопатки, совки, формочки, бросовый материал (деревянные дощечки, крышки от пластиковых бутылок, шишки, веточки, игрушки для обыгрывания) 1 часть. Организационно- мотивационная
Введение в проблему
Беседа «Как можно играть с песком?»
Вопросы для обсуждения: Что такое песок? Откуда его берут?
2 часть. Основная
Проблемная ситуация 1
Можно ли строить из сухого песка?
Практическое экспериментирование с сухим песком: пересыпание через воронку, просеивание песка, пропускание песка через пальцы, трубочку.
Игра «Подул ветер» Цель: развитие зрительного восприятия, образного мышления, речи. Для игры понадобятся ламинированные изображения (например, овощей, мебели или героев сказок). Педагог засыпает картинку песком, рассказывает ребенку, что подул ветер и засыпал картинки песком. Ребенок с помощью кисточки очень осторожно должен раскапывать это изображение. Когда он раскопает половину, педагог спрашивает: « Не догадался ли ребенок, что изображено на картинке?» Что же спрятано в песке? Взрослый и ребенок вместе погружают в сухой песок кисти рук. И начинают ими шевелить, наблюдая за тем как изменяется песчаный рельеф.
Задача: полностью освободить руки от песка, не совершая резких движений, только шевеля пальцами и сдувая песчинки. Чтобы усложнить задачу, это упражнение можно проделать с влажным песком. Всем известна пляжная игра «Мина». Рука одного играющего превращается в «мину»: она может находиться в песке в любом положении. Задача другого играющего – «сапера», откопать «мину», не дотрагиваясь до нее. «Сапер» может действовать руками, дуть на «мину», помогать себе тонкими палочками.
Песочные прятки Цель: развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления, произвольности. Педагог говорит ребенку: - Игрушки хотят поиграть с тобой в песочные прятки. Выбери понравившиеся тебе игрушки. Ты закроешь глаза, а они спрячутся в песок, а после того как я скажу: «Открываются глаза, начинается игра», ты должен их найти в песке. Ты можешь раздувать песок, раскапывать пальчиками, использовать палочки, кисточки. Чтобы разнообразить игру, педагог показывает ребенку игрушку «мину», которую нельзя полностью откапывать. Как только при раскопках ее часть появилась на поверхности песка, ребенок должен остановить свои раскопки и продолжить их в другом месте. Если ребенок забывает правило, он отрабатывает игровой штраф, поэтому он будет вынужден раскапывать игрушки очень осторожно.
Вывод: сухой песок сыплется, строить и лепить из него невозможно
Проблемная ситуация 2.
Что нужно сделать с песком, чтобы можно было из него лепить и строить?
Практическое экспериментирование с песком: увлажнение песка водой, рыхление, распознавание свойств мокрого песка с помощью наполнения формочек
Игра «Отпечатки ваших рук» На ровной поверхности песка ребенок и взрослый по очереди делают отпечатки кистей рук: внутренней и внешней стороной. «поскользить» ладонями по поверхности песка, выполняя зигзагообразные и круговые движения (как машинки, змейки) выполнить те же движения, поставив ладонь на ребро, создать отпечатками ладоней, кулачков, костяшками кистей рук, ребрами ладоней всевозможные причудливые узоры на поверхности песка, попытаться найти сходство узоров с объектами окружающего мира (ромашка, солнышко, дождинки, травки, дерево, ежик и пр.), «пройтись» по поверхности песка отдельно каждым пальцем поочередно правой и левой рукой, после - одновременно (сначала только указательным, потом - средним, затем - безымянным, большим, и наконец - мизинчиком). Вывод: мокрый песок не сыпучий, из мокрого песка можно лепить, строить, на нем можно рисовать.
Проблемная ситуация 3.
Что можно построить из песка?
Практическое экспериментирование: строительство башен, тоннелей, арок, мостов, дорог.
Вывод: из мокрого песка можно строить.
Проблемная ситуация 4.
Что нужно для игры в песок? Что нужно для игры в песок? А нужно, в сущности, так мало: Любовь, желанье, доброта, чтоб вера в детство не пропала. Простейший ящик из стола покрасим голубою краской. Горсть золотистого песка туда вольётся дивной сказкой. Игрушек маленький набор возьмём в игру Подобно Богу, мы создадим свой мир чудес, Пройдя познания дорогу! (Т. Грабенко) Практическое экспериментирование: доработка и оформление построек с использованием бросового материала ( веточки, дощечки для мостов, арок, перекрытий для укрепления, устойчивости, пробки для украшения башен, зданий и дорог) Вывод: для интересных игр с песком нужны разные предметы
3 часть. Заключительная. Создание детьми постройки из песка для участия в конкурсе «Песочные фантазии» Литература: Интернет источники Грабенко Т.А., Зинкевич – Евстигнеева Т.Д «Чудеса на песке» Эль Г.Н. «Человек, играющий в песок» - Динамичная песочная терапия. Грабенко Т.М. «Игры с песком или песочная терапия» «Дошкольная педагогика», 2004 № 5 Некрасова Е. «Играем с песком, водой и глиной» Дошкольное воспитание – 2006 №6, стр. 41-43
Разработала и внедрила воспитатель I квалификационной категории: Мистахова Наиля Заидовна, МАДОУ «Детский сад №384» г.Перми
Проблема: однообразие игровых действий детей с песком
Тип проекта: краткосрочный, познавательно – исследовательский
Участники проекта: дети 5-6 лет, воспитатели Задачи:
-расширить у детей представления о свойствах песка;
-способствовать развитию познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности детей
Материалы и оборудование: песок, емкости с водой, воронки, лопатки, совки, формочки, бросовый материал (деревянные дощечки, крышки от пластиковых бутылок, шишки, веточки, игрушки для обыгрывания) 1 часть. Организационно- мотивационная
Введение в проблему
Беседа «Как можно играть с песком?»
Вопросы для обсуждения: Что такое песок? Откуда его берут?
2 часть. Основная
Проблемная ситуация 1
Можно ли строить из сухого песка?
Практическое экспериментирование с сухим песком: пересыпание через воронку, просеивание песка, пропускание песка через пальцы, трубочку.
Игра «Подул ветер» Цель: развитие зрительного восприятия, образного мышления, речи. Для игры понадобятся ламинированные изображения (например, овощей, мебели или героев сказок). Педагог засыпает картинку песком, рассказывает ребенку, что подул ветер и засыпал картинки песком. Ребенок с помощью кисточки очень осторожно должен раскапывать это изображение. Когда он раскопает половину, педагог спрашивает: « Не догадался ли ребенок, что изображено на картинке?» Что же спрятано в песке? Взрослый и ребенок вместе погружают в сухой песок кисти рук. И начинают ими шевелить, наблюдая за тем как изменяется песчаный рельеф.
Задача: полностью освободить руки от песка, не совершая резких движений, только шевеля пальцами и сдувая песчинки. Чтобы усложнить задачу, это упражнение можно проделать с влажным песком. Всем известна пляжная игра «Мина». Рука одного играющего превращается в «мину»: она может находиться в песке в любом положении. Задача другого играющего – «сапера», откопать «мину», не дотрагиваясь до нее. «Сапер» может действовать руками, дуть на «мину», помогать себе тонкими палочками.
Песочные прятки Цель: развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления, произвольности. Педагог говорит ребенку: - Игрушки хотят поиграть с тобой в песочные прятки. Выбери понравившиеся тебе игрушки. Ты закроешь глаза, а они спрячутся в песок, а после того как я скажу: «Открываются глаза, начинается игра», ты должен их найти в песке. Ты можешь раздувать песок, раскапывать пальчиками, использовать палочки, кисточки. Чтобы разнообразить игру, педагог показывает ребенку игрушку «мину», которую нельзя полностью откапывать. Как только при раскопках ее часть появилась на поверхности песка, ребенок должен остановить свои раскопки и продолжить их в другом месте. Если ребенок забывает правило, он отрабатывает игровой штраф, поэтому он будет вынужден раскапывать игрушки очень осторожно.
Вывод: сухой песок сыплется, строить и лепить из него невозможно
Проблемная ситуация 2.
Что нужно сделать с песком, чтобы можно было из него лепить и строить?
Практическое экспериментирование с песком: увлажнение песка водой, рыхление, распознавание свойств мокрого песка с помощью наполнения формочек
Игра «Отпечатки ваших рук» На ровной поверхности песка ребенок и взрослый по очереди делают отпечатки кистей рук: внутренней и внешней стороной. «поскользить» ладонями по поверхности песка, выполняя зигзагообразные и круговые движения (как машинки, змейки) выполнить те же движения, поставив ладонь на ребро, создать отпечатками ладоней, кулачков, костяшками кистей рук, ребрами ладоней всевозможные причудливые узоры на поверхности песка, попытаться найти сходство узоров с объектами окружающего мира (ромашка, солнышко, дождинки, травки, дерево, ежик и пр.), «пройтись» по поверхности песка отдельно каждым пальцем поочередно правой и левой рукой, после - одновременно (сначала только указательным, потом - средним, затем - безымянным, большим, и наконец - мизинчиком). Вывод: мокрый песок не сыпучий, из мокрого песка можно лепить, строить, на нем можно рисовать.
Проблемная ситуация 3.
Что можно построить из песка?
Практическое экспериментирование: строительство башен, тоннелей, арок, мостов, дорог.
Вывод: из мокрого песка можно строить.
Проблемная ситуация 4.
Что нужно для игры в песок? Что нужно для игры в песок? А нужно, в сущности, так мало: Любовь, желанье, доброта, чтоб вера в детство не пропала. Простейший ящик из стола покрасим голубою краской. Горсть золотистого песка туда вольётся дивной сказкой. Игрушек маленький набор возьмём в игру Подобно Богу, мы создадим свой мир чудес, Пройдя познания дорогу! (Т. Грабенко) Практическое экспериментирование: доработка и оформление построек с использованием бросового материала ( веточки, дощечки для мостов, арок, перекрытий для укрепления, устойчивости, пробки для украшения башен, зданий и дорог) Вывод: для интересных игр с песком нужны разные предметы
3 часть. Заключительная. Создание детьми постройки из песка для участия в конкурсе «Песочные фантазии» Литература: Интернет источники Грабенко Т.А., Зинкевич – Евстигнеева Т.Д «Чудеса на песке» Эль Г.Н. «Человек, играющий в песок» - Динамичная песочная терапия. Грабенко Т.М. «Игры с песком или песочная терапия» «Дошкольная педагогика», 2004 № 5 Некрасова Е. «Играем с песком, водой и глиной» Дошкольное воспитание – 2006 №6, стр. 41-43
Приложенные файлы
