Проект вода вода кругом вода


Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида № 2
___________________________________________________________________
155048 Ивановская область, г. Тейково, ул. 8 Марта, д. 7 тел.(8)49343 4-16-73
e-mail-mdou2teikovo@rambler.ru ИНН 3704003620 КПП 370401001
-209605379564
Проект
«Водичка, водичка …»
Адаптация детей
к условиям детского сада
Разработал воспитатель
1 кв.категории
Куликова Е.В.
2015 год
При наборе группы детей 3-летнего возраста в начале учебного года первый
вопрос, с которым сталкиваются педагоги, - их адаптация к условиям детского сада. Это сложный период для родителей и воспитателей, а для ребенка в большинстве случаев – это стресс.
Поступление детей в ДОУ всегда вызывает у родителей опасения за ихздоровье и самочувствие, переживание о том, как сложатся взаимоотношения дошкольников с воспитателем и сверстниками. И, несмотря на то, что многие семьи высоко оценивают образовательный потенциал ДОУ, период адаптации зачастую тяжело дается всем участникам образовательных отношений.
Задача педагогов – найти методы вовлечения и детей, и взрослых в
удивительный мир детского сада, где их ждут новые открытия и радость творчества.

Вода!.. у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха.
Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются.
Не ведая, что ты такое! Ты - сама жизнь.
Ты наполняешь нас радостью,
которую не объяснить нашими чувствами.

Антуан де Сент Экзюпери
(«Маленький принц»)
Так был разработан информационный практико-ориентированный игровой
проект «Водичка, водичка… (далее - проект), направленный на обеспечение успешной адаптации воспитанников путем организации разных видов детской деятельности с использование воды.
Одна из главных задач воспитателя в период адаптации - заинтересовать,
увлечь ребенка настолько, чтобы ему хотелось приходить в детский сад, а для этого нужно постоянно удивлять.
Но чем можно удивить ребенка? Игрушки в данном случае не помогут или
дадут кратковременный эффект. В результате наблюдений за воспитанниками я заметила стойкий и живой интерес дошкольников к воде. Д.Г.Пыжьянова в статье «Как помочь ребенку в период адаптации» отмечала, что игры с водой действуют на детей умиротворяюще и обладают большими возможностями. В период адаптации главным фактором является их успокаивающее и расслабляющее воздействие: дети могут пускать по воде кораблики, надувать мыльные пузыри, ловить рыбок и т.д. Выбор игр в зависимости от эмоционального состояния ребенка позволит его ободрить, развеселить, успокоить, переключить внимание.
Таким образом, целью проекта стало обеспечение благоприятного процесса
адаптации, развитие творческого потенциала детей в играх с водой.
На основе цели были сформулированы следующие задачи проекта:
- преодоление стрессовых состояний у воспитанников в период адаптации к
детскому саду;
- регулирование их психоэмоционального состояния;
- формирование активной позиции родителей по отношению к процессу
адаптации детей;
- снижение импульсивности, тревоги и агрессии;
- знакомство воспитанников со свойствами воды (вкусом, цветом, текучестью);
- формирование представления о том, для чего нужна вода в природе, жизни
человека;
- развитие речи, мышления, воображения, внимания, любознательности,
игровых навыков детей;
-воспитание культурно-гигиенических навыков и желания всегда быть чистым,
аккуратным.

Мы говорим: она течет,
Мы говорим: она играет,
Она бежит всегда вперед,
Но никуда не убегает.
(вода)
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама
Ни готовит, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли –
Жить нельзя нам без…
(воды)
Участниками проекта, который реализовывался в период с сентября по март,
стали воспитанники второй младшей группы, их родители и воспитатели.
В соответствии с планом реализации проекта с дошкольниками проводились
дидактические, пальчиковые, конструктивные игры, игры с водой в ходе режимных моментов, опыты и эксперименты, наблюдения, развлечения, была организована совместная со взрослыми и самостоятельная деятельность.
Особое внимание было уделено опытно – экспериментальной деятельности
детей в рамках проекта, организация которой осуществлялась в соответствии с планом.
Родителям были предложены консультации по вопросам адаптации детей
к ДОУ, семинары-практикумы по организации игр с водой в домашних условиях. Так же в помощь родителям были оформлены тематические памятки.
В результате реализации проекта родители отметили, что процесс адаптации
детей к ДОУ проходил стабильно, ребята быстро включались в образовательный процесс, с увлечением выполняли элементарные действия с водой (умывание, мытье рук).
Таким образом, данный проект способствовал успешной адаптации
воспитанников, формированию у них положительного отношения к детскому саду, а также осознанного отношения родителей к личностному развитию детей.
11795439956
34430441096686
Сроки Форма работы Цели
Сентябрь Наблюдение за водой «Вода льется из крана»
Режимные моменты «Водичка, водичка»
Пальчиковая игра «Водомерки», «Дождик», «Моем руки», «Включаем кран».
Опыт и эксперименты «Тонет – не тонет»
Дидактические игры: «Помоем руки», «Умоем куклу».
Консультация для родителей на тему «Игры с водой» Уточнение. Представления о том, что вода появляется, если открыть кран Вода прозрачная, сквозь неё видны руки, мыло. Вода в кране бывает теплая и холодная.
Формирование представления о том, что вода может литься, а может брызгать.
Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Знакомство со свойствами воды. Формирование понятия о том, что некоторые предметы тонут в воде, а некоторые плавают, поскольку они легче воды. Развитие любознательности и усидчивости. Воспитание аккуратности при действиях с водой.
Закрепление привычки к чистоте и опрятности.
Расширение знаний родителей об использовании воды в играх с детьми
Октябрь Утро радостных встреч.
Игра «Ловля рыбок»
Опыты и эксперименты «Узнаем, какая вода».
Самостоятельная деятельность «Тонет – не тонет».
Консультация по теме «Адаптация детей к ДОУ».
НОД «Прятки» (игры с водой).
Опыты и эксперименты «Мыло – фокусник».
Режимные моменты «Будем пить».
Опыты и эксперименты «Теплая - холодная - горячая».
Дидактические игры «Водичка, водичка, умой мое личико», «Поймай ручки».
Пальчиковые игры: «Лодочка», «Моем посуду», «Тучка»
Опыты и эксперименты
«Найди игрушку»
Подвижная игра «Солнышко и дождик» Развитие ловкости
Выявление свойств воды (прозрачная, без запаха, растворяет некоторые вещества, имеет вес).
Создание условий для благоприятной адаптации, развитие творческого потенциала детей в игре с водой.
Знакомство со свойствами мыла при смешивании с водой.
Формирование представления о том, что вода не имеет вкуса.
Формирование представления о том, что вода может быть теплой, холодной и горячей.
Закрепление привычки к чистоте и опрятности, формирование у ребенка стремления научить умываться других детей.
Продолжение знакомства со свойствами воды, развитие умения наблюдать, сравнивать. Воспитание аккуратности.
Формирование представления о том, что вода прозрачная.
Развитие у детей ловкости и быстроты реакции, умения внимательно слушать, действовать по сигналу.
Ноябрь Утро радостных встреч «Игры - забавы с мыльными пузырями»
Опыты и эксперименты «Прятки»
Режимные моменты «Помощники»
Чтение художественной литературы.
Опыты и эксперименты «Что получится?»
Дидактические упражнения: «Кто быстрее приплывет», «Водичка, водичка, умой мое личико».
Самостоятельная деятельность «Ловля рыбок».
Пальчиковая гимнастика «Кораблик», «Стираем белье».
Опыты и эксперименты «Вкусная водичка».
Физкультминутка «Журчание воды». Развитие ловкости
Формирование представления о том, что прозрачная вода может стать мутной.
Формирование представления о том, что предметы станут чище, если помыть их водой.
Знакомство с произведениями художественной литературы по теме проекта (К.Чуковский «Мойдодыр», Е. Чарушин «Как Томка научился плавать», Н. Калинкина «Как Вася ловил рыбу»).Формирование представления о том, что некоторые вещества растворяются в воде
Закрепление привычки к чистоте и опрятности, формирование у ребенка стремления научить умываться других детей.
Использование предметов по назначению.
Развитие мелкой моторики пальцев рук, формирование положительных эмоций.
Формирование представления о том, что некоторые вещества, растворяясь, могут предавать воде свой вкус.
Создание у детей хорошего, радостного настроения.
Февраль
Опыты и эксперименты «Изготовление цветных льдинок»
Труд в уголке природы под руководством воспитателя: полив растений, опрыскивание мелких и крупных листьев из пульверизатора, посадка лука.
Опыты и эксперименты «Поиграй со мной, водичка»
Наблюдение за луком
Знакомство со свойством замерзать на холоде и растворять краску.
Закрепление умения аккуратно обращаться с водой. Формирование представления о разных способах и правилах полива.
Формирование умения доводить начатое дело до конца, понятие о том, что растениям необходимы вода и свет, что за ними надо ухаживать.
Расширение представлений детей о свойствах воды. Развитие речи, активизация словаря.
Развитие внимания и наблюдательности, формирование представления о луковице и изменениях, которые с ней происходят
Март Наблюдение на прогулке за капелью Обсуждение с детьми значения выражения «звенит капель». Наблюдение пути одного ручейка. Рассказ о том, что ручьи впадают в реки, озера, и вода в них поднимается, иногда возникают наводнения
58420728789534074107287895

Форма организации Цели Содержание
Предметно-манипуляционная деятельность, игровая деятельность, режимные моменты Создание условий для благоприятной адаптации, развития творческого потенциала детей в играх с водой.
Формирование представления о том, что водой можно умываться, опускать в нее и вылавливать различные предметы.
Воспитание культурно-гигиенических навыков и желания играть сообща Дидактические игры: «Помоем руки», «Умоем куклу», «Поймай ручки», «Для чего нужна вода?», «Водичка, водичка, умой мое личико», «Кто быстрее приплывет».
Пальчиковые игры: «Дождик», «Лодочка», «Моем руки», «Кораблик», «Тучка», «Моем посуду», «Включаем кран», «Стираем белье», «Водомерки». Физкультминутка «Журчание воды»
Режимные моменты Формирование представления о том, что вода может литься, а может брызгать «Водичка, водичка»
Часть НОД Формирование представления о том, что будешь чище, если умыться водой «Умоем Хрюшу»
Игра Формирование представления о том, что руки станут чище, если помыть их водой «Моем руки»
Режимные моменты Формирование представления о том, что предметы станут чище, если их помыть водой «Помощники»
Опыт Формирование представления о том, что вода прозрачная «Найди игрушку»
Опыт Формирование представления о том, что прозрачная вода может стать мутной «Прятки»
Часть НОД Формирование представления о том, что вода не имеет цвета, но ее можно покрасить «Разноцветная водичка»
Режимные моменты Формирование представления о том, что вода не имеет вкуса «Будем пить»
Опыт Формирование представления о том, что некоторые вещества в воде растворяются «Что получится?»
Опыт Формирование представления о том, что некоторые вещества, растворяясь, могут передавать воде свой вкус «Вкусная водичка»
Часть НОД Формирование представления о том, что вода может быть теплой и холодной «Теплая-холодная»
Игра Развитие ловкости «Ловля рыбок»
Опыт Формирование представления о том, что вода может быть прозрачной, без запаха, льется, в ней растворяются некоторые вещества, вода имеет вес «Узнаем, какая вода»
Опыт Знакомство со свойствами мыла при смешивании с водой «Мыло-фокусник»



Приложенные файлы


Добавить комментарий