Программа гражданско — патриотического воспитания

ГАОУ ДПО «Институт развития образования и социальных технологий»








Программа гражданско – патриотического воспитания

«МЫ – ДЕТИ РОССИИ»

для обучающихся в возрасте от 6,6 до 18 лет (1-11 классы) общеобразовательной школы

срок реализации 3 года

Составители:
Кутыгина Надежда Валерьевна, воспитатель ГПД, учитель музыки МКОУ «Черемисская ООШ»;
Зубакина Лилия Алексеевна, учитель .математики и информатики МКОУ «Краснозвездинская СОШ им.Г.М.Ефремова»






г. Курган,
2013 г.






Содержание


Пояснительная записка 3

Цели и задачи 10

Ожидаемый результат...11

Содержание программы.13

Механизм реализации 17

Список нормативно- правовых документов ..21

Литература .18

Приложения 20



























Пояснительная записка

К патриотизму нельзя только призывать,
его нужно воспитывать
Д.С. Лихачев
Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты. В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению общественной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.
Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха
Сегодня для России нет более важной идеи, чем патриотизм. Историческая память важна и необходима - во все времена и в любом государстве, особенно в трудные, переломные моменты истории, она всегда живет в народе и проявляется только в годину испытаний. Именно такой период переживает сегодня Россия, когда вопросы патриотического воспитания, исторической памяти вышли на первый план. В последние десятилетия происходит утрата духовно-нравственных и социальных ценностей: теряется уважение к истории, забываются свои корни. А дерево не может расти, цвести и плодоносить без корней. Отсюда беспринципность, безнравственность, раболепное поклонение всему иностранному. Особенно тревожно, когда целое поколение молодежи воспитывается на чужих идеалах. Патриотизм – это любовь к большой и малой Родине, готовность выполнить конституционный долг, это общественно значимое поведение и деятельность.
Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности. Изучение истории родной земли, истинной истории нашего Отечества, его боевых, трудовых и культурных традиций, устоев народа позволит понять подросткам, кто является истинным патриотом. Восстановление и сохранение национальных начал и основ жизни, традиций патриотизма, верности идеалам Отечества поможет душевно и духовно очиститься.
Очевидно, что необходимы изменения приоритетов в воспитательной работе.
Важнейшая задача школы – развивать личность школьника, способствовать проявлению их собственной нравственной и гражданской позиции по жизненно важным вопросам, расширению социокультурного опыта. Но надо учитывать, что формирование у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, стремления к выполнению своего гражданского долга – это систематическая, целенаправленная, комплексная деятельность, которая должна проводиться с учетом возрастных особенностей. А самое главное, патриотическое воспитание должно поводиться совместно с семьей и через семью. Наша школа – это большая дружная семья, объединяющая родителей, учеников, учителей. Так уж повелось, что всегда все школьные вопросы решались и решаются с родителями. Самые активные и неравнодушные из них идут в школу и становятся помощниками и партнерами в воспитании детей.
Мы уверены, что именно родители, работа с семьей поможет осуществить воспитание патриотизма у подрастающего поколения, что даст новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию в России гражданского общества. А значит, будущее начинается с семьи.
В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» сформулированы важнейшие задачи воспитания несовершеннолетних: формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и к активной адаптации на рынке труда.
Гражданское и патриотическое воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности выполнения гражданского долга и конституционных обязанностей по защите Родины.
Современная история России показывает, что только активная гражданская позиция является необходимым условием становления полноценного гражданского общества и демократического правового государства.
К.Д. Ушинский писал: «Воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах, имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах, основанных на абстрактных идеях или заимствованных у другого народа». Это справедливо, ведь гражданское и патриотическое воспитание – залог успешного воспитания подрастающего поколения.
Дети и подростки – будущее страны. В современном мире, когда произошло переосмысление идеалов и ценностей, образцом для подражания становятся деструктивные личности, избравшие силу и агрессию как способ добиваться поставленной цели. Телевидение и СМИ зачастую создают вокруг подобных персонажей ореол романтики и формируют неправильное представление о взаимоотношениях в обществе на основе принципа «кто сильнее, тот и прав» (или на основании средневекового «правила кулака»). Отсюда вытекает и отрицательное отношение к накопленному историческому опыту, неуважение к памяти поколений, в неприятии и активном нарушении общепринятых правил и норм, в правовой и национально-исторической неграмотности. В связи с этим произошло и переосмысление значений слов «патриот» и «гражданин».
Вопросы воспитания молодежи в духе любви к Родине, воспитания достойных граждан государства стояли в центре внимания ученых на протяжении всей истории человечества. Сейчас этот вопрос встает особенно остро, поскольку в обществе ощущается «дефицит нравственности». Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры выступило утрачивание патриотизма как одной из духовных ценностей нашего народа. В последние годы наблюдается отчуждение молодежи от отечественной культуры, общественно-исторического опыта своего народа.
Первые упоминания о патриотическом воспитании молодого поколения можно найти в произведениях древнерусской литературы, которые воспитывали гордость за родную землю, способствовали формированию патриотического сознания. Воспитание в то время было направлено воспитание защитника русской земли, своего Отечества, жизнь во благо которого представлялось высшей ценность.
В VIII-XIX веках под патриотическим воспитанием понимали воспитание полезных для государства граждан. Данная тема поднималась в работах В.Г. Белинского, А.И. Герцена, Н.А. Добролюбова, К.В. Ельницкого, И.А. Ильина, Н.П. Огарева, К.Д. Ушинского, Н.Г. Чернышевского и других выдающихся отечественных педагогов и философов.
Патриотическое воспитание в работах В.Г. Белинского, А.И. Чернышевского и К.Д. Ушинского было основано на идеи народности, в работах А.И. Герцена и Н.П. Огарева - связано с изучением в школе родного языка, отечественной истории и словесности.
Педагогические труды А.С. Макаренко раскрывают сущность воспитания патриота-гражданина, личности, способной подчинить свои интересы коллективному делу, способной на производительный труд на благо Отечества.
В педагогической теории В.А. Сухомлинского понятие «Родина» является центральным. Он считал, что сущностью человеческой жизни, основой для активной жизненной позиции является любовь к Отечеству: «Сердцевина человека – любовь к Отечеству – закладывается в детстве. Ребенку, подростку не просто приятно, когда добро торжествует. Торжество добра, красоты, истины – это для него личное счастье. Формирование патриотической сердцевины человека как раз заключается в том, чтобы он постиг это счастье». Особое внимание в патриотическом воспитании В.А. Сухомлинский уделяет родному язык, родной природе и труду.
В настоящее время патриотическое воспитание является ведущим направлением государственной политики. Правовыми основами патриотического воспитания являются Закон РФ «Об образовании», Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 г., Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 г., Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации, Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы».
Закон РФ «Об образовании» определяет гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, воспитание гражданственности и любви к Родине. В «Концепции модернизации Российского образования» сказано, что важнейшими задачами школы является гражданское, патриотическое, нравственное воспитание с учетом общечеловеческих ценностей и российского варианта их воплощения.
В Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» патриотическое воспитание определяется как систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей.
В настоящее время проблемой патриотического воспитания подрастающего поколения занимаются А. Быков, А. Вырщиков, Ю. Галанин, З.Т. Гасанов, В.И. Лутовинов, Н. Мазыкина, В.Ю. Микрюков, А.И. Попова, Ю.В. Савин, Е.С. Троицкий и другие ученые.
В Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы», разработанной в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации, определены цель, задачи и принципы патриотического воспитания, содержание, роль и место органов государственной власти, общественных объединений и организации по воспитанию патриотизма, пути формирования патриотического сознания.
К условиям, которые могли бы способствовать реализации патриотической работы среди школьников, по мнению Ю.В. Савина, относятся: объединение и координация усилий органов местного самоуправления, ветеранских, творческих, научных, общественных, молодежных организаций, русской православной церкви и других религиозных конфессий; использование возможностей нормативно-правовой базы Российской Федерации, создающих правовое поле для развертывания и управления процессом патриотического воспитания подрастающего поколения, со стороны образовательных учреждений; вовлечение в процесс подготовки и организации проведения массовых мероприятий военно-патриотической работы представителей военных ведомств регионов, военкоматов .
Н.Ф. Бунаков отмечал, что в детях уже есть зародыш любви к Родине, а педагоги должны способствовать его правильному развитию, необходимо опираться на инстинктивный характер патриотизма в воспитании детей.
Подводя итог вышесказанному, необходимо отметить, что в педагогический науке накоплен значительный практический опыт патриотического воспитания молодежи. Однако, в связи с различными изменениями в жизни общества, этот опыт может быть использован лишь частично. Необходимы новые подходы к организации патриотического воспитания в школе. Мы видим решение данной проблемы в принятии положения о том, что патриотизм – это чувство, которое не прививается, а зарождается само собой, т.е. положения о «естественных» основах патриотизма. Также мы предлагаем выстраивать процесс патриотического воспитания, основываясь на идентификации личности с культурой и языком своей Родины, что, по нашему мнению, является основой подлинного патриотизма.
В настоящее время коренным образом меняется положение гражданина России, его отношения с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельная личность в разных областях жизни, в то же время возросла его ответственность за свою судьбу и других людей. Однако предстоит долгая и кропотливая работа по гражданско-правовому воспитанию. В этих условиях возрастает роль воспитательной работы с обучающимися как одного из немногих условий, способных оказывать на общество стабилизирующее воздействие. Благодаря имеющемуся потенциалу, школа способна построить вертикаль гражданско-правовых знаний, которая при разумном сочетании теории и практики, в состоянии обеспечить формирование устойчивого правосознания, усвоение правовой культуры, воспитание нравственных, лидерских качеств личности, формирование активной гражданской позиции. Это и является целью гражданско-правового воспитания.




Цели и задачи программы
Цель программы:
Воспитание у обучающихся чувство патриотизма, гордости за свою страну, за соотечественников, за свой родной край, село; воспитание уважительного отношение к старшему поколению через проектную деятельность.
Задачи программы.
Школа как социальный институт обладает рядом уникальных возможностей на основе формирования патриотических чувств и сознания обеспечить решение задач по консолидации коллектива школы, общественных объединений, родителей, учащихся, средств массовой информации. Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Использование учителями-предметниками метода проекта на уроках;
2. Привлечение к участию в патриотическом воспитании общественности, учреждений дополнительного образования;
3. Формирование комплекса методического обеспечения классных руководителей по патриотическому воспитанию через проектную деятельность.
Этапы реализации
диагностико - проектный этап:
комплексное обследование уровня сформированности толерантности у членов школьного сообщества и состояния гражданского и патриотического
воспитания; разработка учащимися классов, объединений групповых проектов по развитию отдельных аспектов гражданско-патриотического воспитания; сбор информации, анализ и участие в таких же проектах и программах вне школы.
содержательно-деятельный этап:
реализация комплекса проектов, как вновь созданных, так и традиционных,
как внутри школы, так и внешкольных.

Рефлексивный этап:
выявление результативности реализуемой программы, обобщение итогов,
определение перспектив.
Ожидаемый результат
1.Готовность использования учителями-предметниками метода проекта на уроках.
2.Будут привлекаться к участию в патриотическом воспитании общественности, учреждений дополнительного образования.
3.Будут сформированы комплексы методического обеспечения классных руководителей по патриотическому воспитанию через проектную деятельность.
Критерии
Показатели
Методики изучения

Уровень компетентности
учителей-предметников
по реализации проектной
технологии

Качество проектов
реализованных в рамках
урочной деятельности
Анализ отчетной документации
учителей-предметников


Количество обучающихся принявших, участие
реализации проектов
в урочной деятельности

Рейтинг участия в проектной деятельности

Уровень компетентности педагогов по реализации проектной технологии во внеурочной деятельности

Качество проектов
реализованных в рамках
внеурочной деятельности
Анализ отчетной документации


Количество педагогов принявших, участие
реализации проектов
во внеурочной деятельности -100%
Рейтинг участия в проектной деятельности

Активность обучающихся принявших, участие
реализации проектов
во внеурочной деятельности
Количество обучающихся принявших, участие
реализации проектов
в урочной деятельности
Анализ отчетной документации


Удовлетворенность обучающихся в
реализации проектов
Отзывы воспитательной методики

Ресурсы для реализации программы.

Интеллектуальные
Кадровые
Материальные

- книги
- справочники
- методические пособия
- плакаты
- журналы, газеты
- видеофильмы
- использование Интернета
- разработки, сценарии внеклассных мероприятий по патриотическому воспитанию, спортивных праздников, соревнований
-соответствующая литература в школьной библиотеке, видеокассеты и диски с фильмами,

- зам. директора по ВР
- педагог-организатор
- классные руководители
- учителя – предметники
- психолог
- родительский комитет
- специалисты: юристы, сотрудники ОВД, военкомата,
работники библиотеки
- органы школьного самоуправления (совет лидеров, совет старшеклассников, старостат)
- школьная газета
- редакция газеты «Шадринский курьер».
В школе имеются все перечисленные выше специалисты – педагоги, налажены тесные связи с общественностью.

- места школьного досуга / актовый зал, библиотека, помещения для работы кружков/
- спортивный зал, спортплощадка, тренажерный зал, спортивный инвентарь
-привлечение спонсорских средств
- трудовые мастерские
-2 компьютерных класса
-аудио-,
видеооборудование
-социокультурное пространство / читальный зал, районная библиотека, ДДТ, и др./






Содержание программы.

Программа «Мы – дети России! » состоит из 3 разделов:
I. Работа с учащимися.
II. Работа с преподавателями.
III.Работа с учреждениями дополнительного образования, с социумом.
Направления деятельности
Учебная деятельность
Воспитательная работа
Совместная деятельность педагогов и родителей
Учебная деятельность
Организация учебных занятий;
Работа НОУ;
готовит доклады, сообщения, рефераты на военно-патриотические темы;
осуществляет исследовательскую, поисковую деятельность в библиотечных фондах, архивах, в фондах музеев в процессе работы над сообщениями, докладами, рефератами, книгой памяти села.
Внеклассная работа по предмету:
составление плана мероприятий в соответствии со знаменательными датами;
проведение мероприятий в различных формах;
Участие в военно-исторических чтениях, олимпиадах, чемпионатах, молодежных форумах, фестивалях.
Воспитательная работа
Организация в школе внеклассных мероприятий, как традиционных, так и в рамках месячника патриотического воспитания, декады, посвященной Великой Победе, недель толерантности и здоровья.
Работа дополнительного образования:
- организация работы кружков, студий, клубов, спортивных секций;
- организация презентаций, выставок, отчетных концертов;
- участие в городских конкурсах, фестивалях, соревнованиях.
Ученическое самоуправление:
Работа пресс-центра
- информирует всех субъектов образовательного процесса через объявления, бюллетени, газету «ШколярЪ» о ходе реализации программы;
- выпускает праздничные стенные газеты;
- выступает на страницах местной печати ;
- ведет записи воспоминаний ветеранов войны и труда, вдов, детей войны;
Шефская работа:

закрепляет ветеранов войны и труда, вдов, детей ВОВ за классами, с целью проведения шефской работы, записей воспоминаний;
окружение заботой и вниманием, оказание конкретной помощи одиноким престарелым людям;
организация и проведение дня пожилых людей «Согреем ладони, разгладим морщинки»;
поздравление с днем защитника Отечества ветеранов ВОВ, Афганской и Чеченской войн.
Совместная деятельность педагогов, учащихся и родителей
Проведение родительских собраний
Индивидуальная работа с родителями
Проведение совместных внеклассных мероприятий, походов, экскурсий
Оформление наглядных материалов
Методы организации деятельности
поисковая работа;
метод разъяснения патриотического и гражданского долга на примерах героических подвигов;
метод личного примера педагогов по отношению к Родине и ее ценностям;
использование краеведческого материала в ходе уроков для формирования уважения и гордости за свой город;
организация экскурсий и встреч с почетными жителями;
вооружение учащихся основами знаний о родном крае;
организация краеведческой работы;
организация поисковой работы;
социального проектирования.
Проведение патриотических уроков на базе школьного музея.
Приглашение воинов запаса, выпускников школы, для участия в Уроке Мужества «Мы верим в тебя, солдат!» с целью формирования у молодежи готовности к защите Отечества и службе в Российской Армии.
Проведение военно-спортивных игр с привлечением воинов запаса, совета ветеранов.
Проведение музыкальных фестивалей патриотической песни «Песня в солдатской шинели»
На 2012-2013уч. годы составлена Программа в соответствии со Всероссийскими, областными, районными, школьными акциями и мероприятиями по гражданско – патриотическому воспитанию учащихся.

Программа включает в себя следующие блоки:
1. Музей «Связь поколений»
Цель: Осознание обучающимися как нравственной ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему через проектную деятельность.
Задачи:
1. Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев. 2. Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения. 3. Способствовать формированию у обучающихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.
Формы: тематические классные часы, уроки мужества, устный журнал, предметные недели, беседы, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами–интернационалистами, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам.
2. Растим патриота и гражданина России.
Цель: формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции по средствам проектной деятельности.
Задачи:
1. Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека. 2.Развивать ученическое самоуправление. 3.Формировать культуру проявления гражданской позиции. 4. Формировать у учащихся систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России.
Формы: тематические классные часы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, праздник получения паспорта, дня Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.
3. Мой край родной.
Цель: Воспитание у детей любви к родному краю как к своей малой Родине.
Задачи:
1. Изучать историю родного края. 2. Воспитывать у обучающихся позицию «Я – гражданин Курганской области». 3. Формировать экологическое поведение.
Формы: экологическое движение, выпуск листовок, газет, озеленение, игры, марафоны, викторины, тематические классные часы, предметные недели, устный журнал.
4. Я и семья.
Цель: осознание обучающимися семьи как важнейшей жизненной ценности.
Задачи:
1. Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей. 2. Повышать педагогическую и психологическую компетенцию родителей. 3. Создавать условия для участия родителей в воспитательном процессе.
Формы: беседы, родительские собрания, родительский лекторий, индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, игры, анкетирование, семейные праздники часы общения.
Все эти направления взаимосвязаны и дополняют друг друга. Комплекс программных мероприятий предусматривает их воплощение в жизнь через:
Знаниевый компонент, основанный на предметном начале с 1 по 9 классы.
Региональный компонент с рассмотрением гражданской тематики.
Систему тематических, творческих классных часов и внеклассных воспитательных мероприятий.
Школьное ученическое самоуправление.
Участие в тематических конкурсах, викторинах, выставках.
Активное сотрудничество социумом и общественными организациями.
Формы организации деятельности
Уроки Мужества и встречи с ветеранами Великой Отечественной войны в дни воинской славы. Использование на Уроках Мужества документальных и художественных фильмов.
Экскурсии по достопримечательностям города и края. Заочные экскурсии в военно-учебные заведения, ознакомление школьников с их ритуалами. Походы по родному краю.
Участие в поисково-исследовательской работе. Операция «Доброта». Социально значимые проекты. Работа школьного музея «Связь поколений».
Проведение исторических конференций с выступлениями на них школьников с патриотическими докладами и научными работами по патриотической тематике.
Интегрированные уроки патриотической направленности. Циклы уроков по темам с патриотической направленностью.
Уроки памяти.
Библиотечные уроки, выставки новинок литературы «Школьнику о законе»
Конкурсы: сочинений, рисунков, чтецов, посвященные знаменательным датам; военно-патриотической песни.
Праздники: «А ну-ка, мальчики», «А ну-ка, парни», «Смотр песни и строя», «Веселые старты», «Папа, мама, я – спортивная семья».
Фестивали, концерты.
Соревнования, спортивные игры, эстафеты.
Выставки, экспозиции, марафоны.
Городские музеи.
Реализация Программы рассчитана на 3 года.




Механизм реализации
Программа осуществляется:
через ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение, опросники, социологические исследования);
через методическое обеспечение (семинары, курсы, учёбы, консультации, педсоветы, мастер-классы);
через систему дополнительного образования;
в ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;
в ходе взаимодействия с социумом.
Рекомендации по реализации программы
Реализация программы невозможна без постоянного взаимодействия с родителями. Программа рассчитана на период 2013-2016 годы. В процессе реализации программы в нее могут вноситься коррективы (по результатам проводимых мониторингов и анализа работы на каждом этапе), а также включаться новые.















Список нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-Ф3;
2.Федеральный государственный образовательный стандарт ОО и НОО;
3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности граждан РФ.
4. Федеральный закон Российской Федерации от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
5.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;
6.Постановление Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 года
№ 61 «О Федеральной целевой программе развития образования на 2011–2015 годы»;
7.Целевая программа Курганской области «Развитие образования и реализации государственной молодёжной политики в Курганской области на 2011-2015гг.»;
8. Устав школы.
9. Положение о проектно-исследовательской деятельности


















Литература

1. Великородная В.А., Жиренко О.Е., Кумицкая Т.М. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2006.
– 224 с.
2. Ромашина Н.Ф. Внеклассные мероприятия: 5-11 классы . – Глобус, 2007.
– 234 с.
3. Шинкарчук С.А. Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом
«Литера», 2008. – 96 с.: ил. – (Серия «Моя Родина - Россия»)
4. Рожков И.А. Правовой статус учащихся общеобразовательной школы /
М.: 1999 – 192 с.
5. Справочник классного руководителя Издательский дом МЦФЭР № 1-12
6. «Мой милый, если б не было войны» /Ред.-сост. Л.И. Жук – Мн.:
Красико-Принт, 2006. – 128 с.
7. Защитникам Отечества посвящается /Ред.-сост. Л.И. Жук – Мн.: Изд.
ОО «Красико-Принт», 2005. – 128 с.
8. Весной сорок пятого года /Ред.-сост. Л.И. Жук – Мн.: Изд. ОО
«Красико-Принт», 2005. – 128 с.
9. «Жди меня, и я вернусь» /Ред.-сост. Л.И. Жук – Мн.: Изд. ОО
«Красико-Принт», 2004. – 128 с.
10. «Защитникам Родины славу поем!..» /Ред.-сост. Л.И. Жук – Мн.: Изд.
ОО «Красико-Принт», 2006. – 128 с.
11. Формирование толерантной личности в полиэтнической образовательной среде. Учебное пособие / В.Н. Гуров, Б.З. Вульфов, В.Н.
Галяпина и др. – М., 2004. – 240 с.
12. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. Т. 2. – М., 1998.
13. Сухомлинский В.А. Родина в сердце. – М., 1980.
1 4. Российская Федерация. Законы. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 – 2010 годы » – М, 2005.
15. Галанин Ю. О патриотическом воспитании в кадетском корпусе МЧС // Воспитание школьников. – 2002.
16. Савин Ю.В. Учить школьников на традициях патриотизма // Дидакт. – 2002.
17. Попова А.И. Воспитание патриота России // Начальная школа. – 2007.
18. Лебедева О.В. Патриотическое воспитание – верноподданское или гражданское? // Педагогика. – 2003.
19.Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 т. Т. 3 – М., 1990.



























СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ СРЕДА










































Приложение
Темы классных часов
1-4 классы
«Свои и чужие»
«Права ребенка в новом веке»
«Что такое добро?»
Серия классных часов «Моя родина - Россия»
1. Государственное устройство России
2. Государственные праздники России
3. Мировые религии в России
4. Конституция – основной закон России
5. Герб, гимн, флаг России
6. Города России
7. Реки, моря и озера России
8. История России. ХХ век в именах и датах
9. Великие русские картины
5-6 классы
Игра-путешествие «Овеянные славой флаг наш и герб» «Великолепная семерка»
спортивный час-соревнование, посвященный Дню защитника Отечества
«Права детей – забота государства»
«Моя родина - Россия»
«Подросток и толерантность»
7-8 классы
«Всем известно, что земля начинается с Кремля!» (историко-патриотическая игра-
путешествие)
«Дорогая моя столица, золотая моя Москва!» (игра-викторина)
«Золотое кольцо России»
Игровой проект «Город Мира»
Это было, было, было (игровой проект)
«Чтобы достойно жить»
«Как аукнется, так и откликнется»
«Белая ворона»
9-11классы
«Я имею право»
«Политические дебаты»
«Закон и правопорядок»
«Мы – граждане великой России»
«Наш адрес - Россия»



























Схема управления программой.





Библиотека школьная

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415




















Модель организации проектной деятельности в образовательном процессе
Дополнительное образование

Воспитательная работа

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
-Исследование учителями-предметниками
В процессе Проектной деятельности;
-Реализация учебного курса для обучающихся 1-11 кл «Основы проектной и исследовательской деятельности»
Создание условии:
-Корректировка учебного плана;
-Корректировка рабочих программ ученых предметов

Использование в деятельности кружков, клубов, секции, школьного научного сообщества проектной технологии
Создание условии:
-Корректировка программ кружков, секции, клубов;
-Обновление нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность НО


Исследование проектной технологии в воспитательной работе
Создание условии:
-Корректировка у планов воспитательной работы школы и классных руководителей;

Обучение основам проектной технологии родителей
(законных представителей)
Создание условии: Разработка курса по обучению основам проектной технологии родителей( законных представителей)


Управленческие механизмы: внутренний мониторинг, Рейтинг участия, а проектной деятельности, стимулирование педагогов.









13 PAGE \* MERGEFORMAT 14- 3 -15



Кинотеатр «Октябрь»


Сельская
библиотека

Детский сад

Дом культуры

Муниципальное
казенное
общеобразо-вательное
учреждение

школа

Шадринский краеведческий музей

Совет ветеранов

Детская школа искусств

Спортивный комплекс

Центр «Лад», г.Шадринск

Военкомат, Совет ветеранов, ОВД Шадринского района.

Администрация села.

Заместитель директора по воспитательной работе.

Психолог

МО классных руководителей и учителей предметников.

Ученическое самоуправление

Родительский комитет

Социум.

Направление внедрения проектной технологии в образовательном процессе

Учебная деятельность

Внеурочная деятельность

Взаимодействие с родителями



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий