Программа индивидуалного развития автосохраненный автосохраненный автосохраненный


МБОУ « Большеяниковская СОШ» Урмарского района Чувашской Республики
Программа индивидуального развития ученика 10 а класса
«Шаг за шагом»
Программу составила классный руководитель
Иванова Ирина Васильевна
Большое Яниково-2012
Паспорт программы
Наименование программы Программа индивидуального развития ребенка «Шаг за шагом»
Автор программы Иванова Ирина Васильевна, классный руководитель 10 а класса МБОУ «Большеяниковская СОШ»
Основание для разработки С учетом имеющихся проблем и осуществлением индивидуальной программы развития ребёнка, активно включать ребёнка в творческую деятельность, развивать мотивацию обучения и познавательные интересы, вовлекать в самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы, то, возможно, повысить: качество знаний, уровень самостоятельности ребёнка, развивать творческие возможности учащегося
Актуальность проблемы Данная программа помогает решить одну из актуальных задач - индивидуальный подход и помощь каждому ученику, развитие индивидуальных способностей, для проявления личности каждого ученика. Современная реальность открывает перед ребенком разнообразные перспективы развития, постижения мира, совершенствования взаимоотношений с другими и самим собой. Однако мир, в котором живет ребенок, предъявляет особые требования к его адаптивным способностям, психическим резервам: психологическому здоровью, толерантности (терпимости, снисхождению) и психологической готовности строить конструктивные отношения с окружающей действительностью.
Цель программы Воспитание духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, ориентированной на высокие нравственные ценности, способной в последующем на участие в духовном и культурном развитии общества
Задачи программы изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики личности;
 воспитывать в ученике уважение к себе и другим (взаимоотношения, взаимопомощь, доброе отношение друг к другу);
создать условия для интеллектуального, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности школьника;
развивать творческую деятельность через КТД.
Сроки и этапы
реализации 1 этап – диагностический (первое полугодие 10 класса).
2 этап – коррекционно – развивающий (второе полугодие 10 класса).
3 этап – аналитико-оценочный (2012 -2013г.)
Исполнители программы Классный руководитель, родители, школьный психолог, учащиеся класса, ученик
Ожидаемый результат 1.Повышение социальной активности ученика.
2.Положительная динамика творческого и личностного роста ученика в классном коллективе.
3.Повышение коммуникативной компетентности.
4.Формирование физически здоровой личности.
5Активное участие в жизни школы и класса.
6. Преодоление застенчивости и веры в свои возможности.
Пояснительная записка
«Если педагогика хочет воспитывать человека
во всех отношениях, то она должна прежде
узнать его тоже во всех отношениях».
К.Д.Ушинский
Когда человек становится специалистом? В момент получения диплома? Или когда к нему приходит опыт? Найти себя, конечно, непросто. Но ведь случается: увлечёшься каким-то делом настолько, что оно становится твоим.
Учительство-такое состояние души, при котором школьные будни и праздники - это твоя жизнь. Уроки и беседы с родителями, экскурсии и походы, тетради и самодеятельность-это замкнутый круг. И не разорвать этот круг, и не выйти из него, как не выйти из круга обязанностей матерей, которая любит своих детей и живёт ради них.
Никто из нас, учителей, не идёт по проторенной тропе. У каждого своя дорога. У каждого свой класс, свои дети. Вот опять передо мной стоят новички. Учащиеся, закончившие 9-е классы разных деревень. После основной школы, где они находились много лет, в средней школе, они «рассыпались» по школе и вот из них нужно было «слепить» новый коллектив. Свой 10 класс, так получилось, я первый раз увидела на экзаменах. Они были знакомы и незнакомы одновременно. Это был мой плюс. 1 сентября- праздник: все радостные, воспитанные, спокойные. И вот начались будни, для нас создан общий коллектив. От меня зависит, каким он будет. Впереди - радостная и в то же время трудная работа.
С первого же дня, после знакомства, начинаю изучать каждого. Кто он? Как с ним найти общий язык? Передо мной стал вопрос: как же сделать так, чтобы всемерно развить инициативу и самостоятельность каждого ребёнка? Как всегда, в начале учебного года проводим анкетирование и определяем личностные качества каждого ученика. По результатам анкетирования выясняется, что один из учеников застенчивость поставил на первое место. В первый и последующие дни начинаю замечать: юноша необщителен, ни с кем в разговоры не входит. Для меня стало важно, чтобы в коллективе все чувствовали себя комфортно, не одиноко. И вот за будничными днями наступают праздники один за другим. В классе решили, что все юноши и девушки по - очереди будут участвовать на различных мероприятиях, проводимых в школе. Узнав об этом, ученик не остался на первое же мероприятие, просто ушёл.
По проведённым психологом и мной, классным руководителем, социометрическому опросу он и не был «отверженным» в классе. Как-то остались с девочками и стали говорить, почему же он не уверен в себе. От слов перешли к делу: стали давать ему разные поручения и он почувствовал ответственность. Не могу сказать, что юноша стал в центре внимания, но и одиноким в классе он не себя не чувствует.
Осуществляя индивидуальный подход к детям, как классный руководитель, я помнила, что моя задача не только развивать те положительные качества, которые уже есть у ребенка, но и добиваться максимального развития тех индивидуальных особенностей, которые характерны именно для данного ребенка. Только таким образом мы наряду с общими и типичными для нашего общества чертами будем воспитывать в детях и положительные черты, характеризующие их индивидуальное своеобразие.
В Программе:
отражены приоритетные направления и задачи развития ребёнка;
указаны сроки, мероприятия по выполнению поставленных задач, формы контроля и оценки эффективности выполнения программы.
Целевые показатели:
внедрение в практику классного руководителя научно проработанных программ воспитания учащихся;
создание и утверждение нормативно- правовых документов, обеспечивающих деятельность программы развития ученического коллектива;
отслеживание и динамика изменения в личностном росте учащихся;
корректировка Программы.
Сроки и этапы реализации Программы:
1 этап - подготовительный (первое полугодие 10 класса).
аналитико-диагностическая деятельность;
поиск форм, методов, способов развития данного качества ученика;
изучение современных технологий новаторов, обобщения их педагогического опыта.
2 этап – практический (второе полугодие 10 класса).
использование на практике приемов, методов развивающей работы личности ученика;
промежуточный контроль.
3 этап – обобщающий (2012-2013 г.)
обработка и интерпретация данных за полгода;
соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами;
определение перспектив и путей дальнейшего развития ученика.
Качественные показатели:
Реализация Программы развития ученика поможет заложить основы:
достижения заданного качества ученика;
обновления содержания воспитательной и развивающей работы с классом;
обеспечения преемственности и непрерывности воспитания и развития ученика.
Принципы реализации Программы:
Принцип психологической комфортности (создание атмосферы, при которой ребёнок раскрепощён, раскован; создание атмосферы успешности, ощущения продвижения вперёд, достижения поставленной цели).
Принцип адаптивности ( каждый должен чувствовать себя как дома, найти своё место в семье-школе).
Принцип ориентации воспитания на развитие социальной и культурной компетенции (направлена на помощь ребенку в освоении социокультурного опыта и в свободном самоопределении в социальном окружении).Принцип эффективности социального взаимодействия (направлена на расширение сферы общения, формирует навыки социальной адаптации, самореализации.Считаю, что вся работа должна строится на принципе системности, потому что невозможно взаимодействие только с одним элементом системы - взаимодействие всегда комплексно и оказывает влияние на всю систему.
1 этап-подготовительный- Изучение жилищно-бытовых условий и составление социальной карты (акта обследования условий жизни несовершеннолетнего, проживающего в семье опекуна).
2 этап - практический
Цель диагностики - углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка, выявление его индивидуальных особенностей. Приоритетными здесь являются следующие задачи:
-диагностика познавательной деятельности учащихся;
-исследование эмоционально-личностной сферы;
-диагностика межличностных отношений;
- диагностика на тревожность личности;
-исследование в области профориентации.
-диагностику характера.
Программа развития ребенка
Направления «Вместе с классом» «Индивидуально»
Здоровье
1 Организация подвижных игр для физкультминутки.
2.Выпуск плакатов, посвящён
ных Дню отказа от курения.
3. Классный час «Здоровье-всему голова».
4.Беседа «Никотин-медленный яд». 1.Включить в состав команды КВНа между 10 классами.
2. Рекомендовать записаться в спортивную секцию.
3. Проследить за участием ученика в легкоатлетических кроссах.
Познавтельная деятель-
ность1.Конкурс эрудитов.
2.Игра «Интеллектуальный бой».
3.Посещение уроков и кружков по математике, русскому языку, физике, обществознании.
4.Дискуссия «Для чего человек учится?»
1.Контроль за выполнением домашних заданий.
2.Индивидуальный контроль за посещаемостью и успеваемостью.
3.Быть активнее на предметных неделях.
4.Принимать участие на конкурсах «Русский медвежонок», «Британский бульдог», «Чувашская ласточка».
4.Создавать исследовательские проекты.
Творчество
1.Внеклассное мероприятие «Мы все такие разные - но мы вместе». Поручить ребенку рассказать стихотворение «Толерантность».
2.Игра «Найди себя».
3.Подготовиться выступить
в роли Деда Мороза. 1.Выступить в роли Деда Мороза.
2.Психологический практикум «Мои недостатки».
3.Доверительная беседа «Почему я не уверен в себе?»
4.
Профессиональная подготовка
Коммуникабельность 1.Тестирование «Кем я хочу стать?»
2.Современные специальности. Какие они? (беседа)
3.Встреча с выпускниками. 4.Класный час «Дороги, которые мы выбираем».
1.Деловая игра «С кем бы я
пошёл в разведку?»
2.Игра «Коммуникация»
3.Игра «Король комплимента».
4.Посещение русского драмтеатра в г. Чебоксарах. 1.Индивидуальная беседа по итогам тестирования.
2.Упражнение «Найди себя».
3.Поручить задания по уборке класса.
4.Назначить ребенка ответственным за дежурство в классе.
1.Индивидуальная беседа «Мои достоинства и недостатки».
2.Психологический практикум «Друзей не выбирают».
3.Создание ситуации успеха по преодолению некоторых качеств.
Ожидаемые результаты по реализации Программы
Реализация Программы позволит:
Сформировать жизненную позицию подростка, помочь преодолеть излишнюю замкнутость, застенчивость, неуверенность, повысить самооценку учащегося и помочь ему органично вписаться в коллектив сверстников.
Научить понимать жизнь такой, какая она есть, относиться к ней позитивно и уметь делать выбор.
Воспитать законопослушного гражданина, обладающего правовой грамотностью.
Список литературы
Т.А. Шишковиц. Справочник социального педагога. 5-11 классы. 2007 год.
Материалы из интернета.
Соловьева З. В. Педагогическая диагностика. Чебоксары. 2003 год.
Приложение
Тест «Знаешь ли ты себя?»
Инструкция. Многие из нас боятся реальной жизни и поэтому предпочитают витать в облаках. Ответьте на предлагаемые вопросы «да» или «нет», и вы узнаете, насколько вы прагматичны или романтичны.1. Получив газету, просматриваете ли вы ее, прежде чем начать читать?2. Едите ли вы больше обычного, когда расстроитесь?3. Думаете ли вы о своих делах во время еды?4. Храните ли вы письма от близких людей?5. Интересует ли вас психология?6. Боитесь ли вы ездить на большой скорости?7. Избегаете ли вы мысли о смерти?8. Любите ли вы помечтать перед сном, лежа в постели?9. Способны ли вы сильно устать и после 8-часового сна?10. Делитесь ли вы с другими личными трудностями?11. Читаете ли вы любовные романы?12. Избегаете ли вы одиночества?13. Бывает ли так, что из-за неприятностей вы заболеваете?14. Случалось ли вам в задумчивости проехать нужную остановку?15. Возникало ли у вас желание жить в другом городе?16. Считаете ли вы характер человека наследственной чертой?17. Смотрите ли вы фильм до конца, если он о любви?Обработка результатов теста. Подсчитайте количество ответов «да» и за каждый такой ответ запишите себе 5 очков. У вас должна получиться определенная сумма, например 45.Интерпретация результатовОт 75 до 85 очков. Пожалуй, вы прячетесь от действительности. Не мешало бы изредка взглянуть в глаза реальных событий. Это поможет лучше сориентироваться в жизни и несколько оградить себя от неприятностей.От 55 до 70 очков. Ваши мечты не всегда сообразуются с реальной жизнью. Вам это мешает, но не уделяйте этому слишком много внимания и душевных сил. И не ищите совершенного разрешения всех жизненных проблем. Ведь звезды сияют даже тогда, когда их не видно.От 30 до 50 очков. Вы смогли установить равновесие между иллюзиями и реальностью. И хотя вам все же свойственна некоторая мечтательность и даже сентиментальность, вы вполне соизмеряете их с действительными возможностями.От 5 до 20 очков. Вы чрезмерно заземлены, прагматичны. Вам не хватает романтичности, она пошла бы вам на пользу. Жизнь, конечно, вещь серьезная, но нередко чувство юмора помогает преодолевать препятствия.
Тест «Какое у тебя здоровье?»
Начало формы
Конец формы
(Психологические тесты для тинэйджеров/Сост.Т.В.Орлова. — Киев: ООО «Таир», 1997. —190 с.)Здоровье — нормальное состояние правильно функционирующего, неповрежденного организма. Насколько здоровый образ жизни ты ведешь, поможет узнать этот тест.1. Регулярно ли ты ешь свежие фрукты и овощи?Да — 3 балла,   нет — 0.2. Ограничиваешь ли себя в употреблении животных жиров?Да — 5,   нет — 0.3. Регулярно ли ты ешь волокнистую пищу, хлеб грубого помола или из отрубей?Да — 2,   нет — 0.4. Ограничиваешь ли ты себя в потреблении сахара?Да — 3,   нет — 0.5. Умеешь ли ты отдыхать и расслабляться?Да — 5,   нет — 0.6. Есть ли у тебя развлечения помимо учебы?Да — 4,   нет — 0.7. Нравится ли тебе учиться?Да — 4,   нет — 0.8. Есть ли у тебя друг, которому ты полностью доверяешь?Да — 3,   нет — 0.9. Есть ли у тебя любимый человек?Да — 4,   нет — 0.10. Считаешь ли ты, что должен(на) более ответственно относиться к учебе?Да — 0,   нет — 2.11. Считаешь ли, что должен(на) брать на себя меньше обязательств?Да — 0,   нет — 2.12. Часто ли ты испытываешь скуку?Да — 0,   нет — 2.13. Ты куришь?Да — 0,   нет — 6.14. Употребляешь ли ты алкоголь?Нет — 3,   иногда — 2,   каждый день — 0.15. Сколько ты весишь?Столько, сколько и должен(на) — 5,до 6 кг выше нормы — 4,на 6~12 кг выше нормы — 2,на 12 кг и более выше нормы — 0.16. Регулярно ли ты делаешь зарядку?Да — 2,   нет — 0.17. Ты занимаешься зарядкой, пока не заболят мышцы?Да — 0,   нет — 1.18. Нужно ли тебе снотворное, чтобы уснуть?Да — 0,   нет — 1.19. Всегда ли ты застегиваешь ремень безопасности в машине?Да — 1,   нет — 0.20. Часто ли ты вынужден(а) покупать лекарства?Да — 0,   нет — 2.21. Проверяешь ли ты хоть иногда свое артериальное давление?Да — 1,   нет — 0.22. Бывают ли у тебя постоянные болезненные симптом, и ты при этом не обращаешься к врачу?Да — 0,   нет — 5.23. Занимаешься ли ты опасными видами спорта?Да — 0,   нет — 3.24. Часто ли ты понапрасну беспокоишься или волнуешься?Да — 0,   нет — 5.Подсчитай набранные баллы.50-75 баллов. Ты ведешь здоровый образ жизни. Твое здоровье не внушает опасений. Тебе не страшны никакие (даже магнитные) бури.25-49 баллов. Тебе необходимо изменить свой образ жизни. Постарайся сделать это как можно скорее, иначе тебя ожидают неприятности.0-24 балла. Тебе следует всерьез задуматься над тем, какой образ жизни ты ведешь, и постарайся изменить его немедленно. Твое здоровье в опасности!


-

Приложенные файлы


Добавить комментарий