МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ «ОХИНСКИЙ»
САХАЛИНСКАЯ ОБЛАСТЬ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ
НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2 Г. ОХИ
Рассмотрено Утверждаю
на педагогическом совете Директор МБОУ НОШ №2 г. Охи
Протокол № ______ ________________ С.А. Цирихова
от «_____» ____________ 2015 года Приказ №___ от «___»______2015
Рабочая программа внеурочной деятельности по духовно – нравственному направлению
«Уроки нравственности»
начальное общее образование
4 класс
Срок реализации 1 год
Составлена на основе примерной программы внеурочной деятельности и авторской рабочей программы по внеурочной деятельности по духовно – нравственному направлению
«Уроки нравственности»
автор Овчинникова И.Ю.
Программу составила
педагог – организатор: Воронкина О.А.
г. Оха
2015
Пояснительная записка
Данная программа составлена на основе примерной программы внеурочной деятельности и авторской рабочей программы по внеурочной деятельности по духовно – нравственному направлению «Уроки нравственности»автор Овчинникова И.Ю.
Программа адресована учащимся 3 классов и рассчитана на 68 часов в год.
Периодичность занятий - 2 часа в неделю.
Программа «Уроки нравственности» составлена на основе программы Э.Козлова, В.Петровой, И Хомяковой «Азбука нравственности», и может быть реализована учителем начальной в сотрудничестве с родителями. Возможно привлечение заинтересованных учащихся и педагогов дополнительного образования. Учитель проводит занятия во внеурочное время один раз в неделю. На занятиях присутствует весь класс или группа учащихся 8-10 человек.
Цель программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания младших школьников.
Задачи:
Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.
Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населенном пункте, в общественных местах, на природе.
Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.
Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.
Занятия проводятся в форме уроков, тренингов, внеурочных мероприятий и игровых программ, позволяющих школьникам приобретать опыт нравственного поведения.
Программа состоит из 4 крупных разделов:
Культура общения
Самовоспитание
Общечеловеческие нормы нравственности
Как сердцу высказать себя? Другому, как понять тебя
Формы учета оценки планируемых результатов:
Опрос.
Наблюдение.
Диагностика:
нравственной самооценки;
этики поведения;
отношения к жизненным ценностям;
нравственной мотивации.
Анкетирование учащихся и родителей
Занятие программы предполагает формирование первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, просмотр видеофильмов.
Содержание программы
4-й класс (68 часов)
Раздел 1: Культура общения (18 часов)
Традиции общения в русской семье «Домострой». Культура общения в современной семье. О терпимости к ближним. Культура спора. Этикетные ситуации. В мире мудрых мыслей.
Раздел 2: Самовоспитание (14 часов)
Познай самого себя. Самовоспитание. Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю. Как я работаю над собой. О терпении. Конец каждого дела обдумай перед началом. «Ты памятью свой разум отрази. И день минувший весь пересмотри»
Раздел 3: Общечеловеческие нормы нравственности (20 часов)
Об источниках наших нравственных знаний. Совесть – основа нравственности. Чем ты сильнее, тем будь добрее. Досадно мне, что слово честь забыто. Заветы предков. Россияне о любви к Родине. Твоя малая родина. Мой первый друг, мой друг бесценный. Афоризмы о совести, о родине, о дружбе. Приветливость – золотой ключик, открывающий сердце людей.
Раздел 4: искусство и нравственность (16 часов)
Нравственное содержание древних мифов. За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев. Положительные герои в былинах и сказках. Отрицательные герои в литературных произведениях. Зло, как и добро, имеет своих героев. Искусство и нравственность. «Вот человек. Что скажешь ты о нем?» обзор курса этикета.
Вид деятельности – анализ и обсуждение литературных произведений, участие в ролевых играх, дискуссиях, диалогах, рисование анализируемых персонажей.
Планируемы результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности
«Уроки нравственности»
Воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников как направление духовно – нравственного развития и воспитания, обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально – ценностного постижения действительности и общественного действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.
В ходе реализации программы «Уроки нравственности» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов.
Воспитательные результаты распределяются по трем уровням.
Первый уровень результатов– приобретениеобучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального и повседневного опыта.
Второй уровень результатов – получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т.е. в защищенной , дружественной среде, в которой ребенок получает первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценит..
Третий уровень результатов – получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания о ценностях;
на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников, и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;
на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания, социализации младших школьников.
В третьем классе, как правило, набирает, силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом, что создает благоприятную ситуацию для достижения второго уровня воспитательных результатов.
Достижение трех уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся – формирование основ российской идентичности присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально – психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т.д.
В результате прохождения программного материала к концу 3-го класса обучающиеся должны знать:
Ранее изученные заповеди и афоризмы.
Каким должен быть воспитанный человек.
Требования этикета к разговору, в том числе к разговору по телефону.
Краткое содержание прочитанных на уроках притч и сказок в подтверждение своих нравственных убеждений.
Пословицы о дружбе, верности данному слову, доброте, благодарности.
Правила вежливого отказа, несогласия. Как обращаться к разным людям.
Уметь:
Соблюдать правила вежливости и красивых манер
На практике применять методы самовоспитания и самоконтроля.
Уметь разговаривать по телефону, соблюдая правила этикета.
Уважать чужое мнение, будучи несогласным с ним.
Проявлять тактичность и доброжелательность в общении
Быть сострадательными к чужому горю.
Не обижать животных и птиц.
Различать добро и зло, давать правильную оценку поступков литературных героев, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.
Проявлять положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.
У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:
Личностные универсальные учебные действия
У ученика будут сформированы:
ориентация о нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Ученик получит возможность для формирования:
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Ученик научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
Познавательные универсальные учебные действия
Ученик научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Ученик научится:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникаций;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться, к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п Наименование разделов и тем Количество часов Теоретических
Практических
Раздел №1
Культура общения (18 часов)
1 Традиции общения в русской семье. «Домострой» 2 +
2 Культура общения в современной семье 2 +
3 Культура общения в современной семье 2 +
4 О терпимости к ближним2 +
5 О терпимости к ближним2 +
6 Культура спора 2 +
7 Этикетные ситуации 2 + 8 В мире мудрых мыслей 2 + 9 В мире мудрых мыслей 2 + Раздел №2
Самовоспитание (14 часов)
10 «Познай самого себя» 2 + 11 Самовоспитание 2 + 12 Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю 2 + 13 Как я работаю над собой 2 +
14 О терпении 2 + 15 Конец каждого дела обдумай перед началом 2 +
16 «Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри» 2 +
Раздел №3
Общечеловеческие нормы нравственности (20 часов)
17 Об источниках наших нравственных знаний 2 + 18 Совесть – основа нравственности 2 + 19 «Чем ты сильнее, тем будь добрее» 2 +
20 «Досадно мне, что слово честь забыто» 2 + 21 Заветы предков 2 + 22 Россияне о любви к Родине 2 +
23 Твоя малая родина 2 +
24 «Мой первый друг, мой друг бесценный» 2 +
25 Афоризмы о совести, о родине, о дружбе 2 + 26 «Приветливость – это золотой ключик, открывающий сердца людей» 2 +
Раздел №4
Искусство и нравственность(16 часов)
27 Нравственное содержание древних мифов 2 + 28 За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев 2 + 29 Положительные герои в былинах и сказках 2 +
30 Отрицательные герои в литературных произведениях 2 +
31 «Зло, как и добро, имеет своих героев» 2 +
32 Искусство и нравственность 2 + 33 «Вот человек. Что скажешь ты о нём?» 2 +
34 Обзор курса этикета 2
+
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п № раздела, темы Название раздела, тема занятия Дата проведения занятия Корректировка
1. Культура общения 1 1.1. Традиции общения в русской семье. «Домострой» 2 1.2. Культура общения в современной семье 3 1.3. Культура общения в современной семье 4 1.4. О терпимости к ближним5 1.5. О терпимости к ближним6 1.6. Культура спора 7 1.7. Этикетные ситуации 8 1.8. В мире мудрых мыслей 9 1.9. В мире мудрых мыслей 2. Самовоспитание 10 2.1. «Познай самого себя» 11 2.2. Самовоспитание 12 2.3. Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю 13 2.4. Как я работаю над собой 14 2.5. О терпении 15 2.6. Конец каждого дела обдумай перед началом 16 2.7. «Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри» 3.
Общечеловеческие нормы нравственности 17 3.1. Об источниках наших нравственных знаний 18 3.2. Совесть – основа нравственности 19 3.3. «Чем ты сильнее, тем будь добрее» 20 3.4. Заветы предков 21 3.5. «Досадно мне, что слово честь забыто» 22 3.6. Россияне о любви к Родине 23 3.7. Твоя малая родина 24 3.8. «Мой первый друг, мой друг бесценный» 25 3.9. Афоризмы о совести, о родине, о дружбе 26 3.10. «Приветливость – это золотой ключик, открывающий сердца людей» 4.
Искусство и нравственность 27 4.1. Нравственное содержание древних мифов 28 4.2. За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев 29 4.3. Положительные герои в былинах и сказках 30 4.4. Отрицательные герои в литературных произведениях 31 4.5. «Зло, как и добро, имеет своих героев» 32 4.6. Искусство и нравственность 33 4.7. «Вот человек. Что скажешь ты о нём?» 34 4.8. Обзор курса этикета Список литературы для педагога
Асмолов А.Г., Бумеранская Г.В., Володарская И.А. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя. М.: Просвещение, 2008. – 151с.
Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 2011. 25 с.
Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности// Воспитание школьников.-2004-2007.-№1-9.
Савинов Е.С. Примерная основная образовательная программа начального общего образования. М.: Просвещение, 2010.-204с.
Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование). М.: Просвещение, 2009.-50 с.
Суслов В.Н. Этикет: учусь правилам поведения. 1-4-е классы. Тесты и практические задания М.: Просвещение, 2010.-68 с.
Тисленкова И.А. нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей. М.: Просвещение, 2008.-108 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2009.-41 с.
Черемисина В.Г. Духовно – нравственное воспитание детей младшего школьного возраста. Кемерово: КРИПК и ПРО, 201.-14-36.
Шемшурина А.И. Этическая грамматика. М.: НИИ Теории и методов воспитания, 194.-140 с.
Приложенные файлы
