РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности « Школа развития речи », 2 класс
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по внеурочной деятельности разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта НОО; Примерных программ внеурочной деятельности (начальное и основ ное образование)» под редакцией В. А. Горского. - М.: «Просвещение», 2011; авторской программы «Школа развития речи» Т.Н.Соколовой.
Курс « Школа развития речи» направлен на достижение следующих целей:
-способствовать более прочному и сознательному усвоению норм родного языка, содействовать развитию речи детей;
- совершенствовать у них навыки лингвистического анализа,
- повышать уровень языкового развития школьников,
- воспитывать познавательный интерес к родному языку,
- решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.
Задачи курса:
- обеспечение правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций;
- создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;
- формирование речевых интересов и потребностей младших школьников.
Принципы, лежащие в основе построения рабочей программы:
личностно-ориентированные:
развития, творчества, психологической комфортности;
личностно-ориентированные: систематичности, непрерывности, ориентированной функции знаний, овладение культурой языка;
деятельностно-ориентированные: деятельности, смыслового отношения к языку, адаптивности, перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика.
Описание места учебного курса в учебном плане
На изучение курса « Школа развития речи » отводится 1 час в неделю, 34 часа на год.
УМК курса :
1.Соколова Т.Н. Школа развития речи: Курс «Речь» : Методическое пособие . 2 класс.- М.: Росткнига, 2009. – 80 с. – (Юным умникам и умницам).
2. Соколова Т.Н. Школа развития речи: Курс «Речь» : Рабочая тетрадь . 1 часть.2 класс.- М.: Росткнига, 2013. – 42 с. – (Юным умникам и умницам).
3. Соколова Т.Н. Школа развития речи: Курс «Речь» :Рабочая тетрадь. 2 часть. 2 класс.- М.: Росткнига, 2013. – 43 с. – (Юным умникам и умницам).
Общая характеристика учебного курса
Материал учебного курса «Развитие речи» представлен в программе следующими содержательными линиями:
Слово
Предложение и словосочетание
Текст
Культура общения
Занятия по этим содержательным линиям распределены в течение учебного курса.
Занятия построены следующим образом:
Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части.
Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.
Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и пр.)
Развитие связной речи учащихся по определенной тематике.
Содержание курса «Развитие речи»
Устная и письменная речь. Выразительность речи. Умение регулировать громкость и высоту голоса. Знание скороговорок. Умение коллективно разметить текст для выразительного чтения; обсудить тембр, темп чтения, расставить паузы, выделить логически ударенные слова и сочетания слов, продумать мелодику чтения.
Слово-13 часов
Слово. Слово имеет значение. Синонимы. Омонимы. Многозначные слова. Изобразительные средства языка: сравнение, олицетворение. Вежливые слова.
Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Умение определять лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа.
Умение выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса значения. Умение сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера.
Предложение и словосочетание-3 часа
Предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Умение устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое и сложносочинённое предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова. Умение интонационно правильно читать (произносить) предложения разных типов.
Текст-14 часов
Текст. Типы текстов: рассуждение, сравнительное описание, повествование.
Умение редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Восстанавливать деформированный текст.
Тема и основная мысль текста. Умение определять основную мысль текста.
План текста. Виды планов. Умение составлять планы различных видов.
Связь между предложениями в тексте. Умение устанавливать тип связи между предложениями в тексте, составлять цепочки связей из опорных слов.
Умение писать творческое изложение с языковым разбором, сочинение по данному началу и опорным словам, по наблюдениям.
Сочинение загадок.
Культура общения- 4 часа
Волшебные слова: слова приветствия, прощания, извинения и так далее. Умение использовать вежливые слова с учётом речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой.
Тематический план.
Содержание тематического блока
Всего часов
Умение, вырабатываемые в результате деятельности учащихся
Слово ( 13 часов)
Слово. Значение слова.
1
Знакомить со словарями: толковым, орфографическим.
Уметь определять лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа.
Уметь выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса.
Уметь сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера.
Многозначные слова.
1
Омонимы
1
Омофоны, омоформы
1
Синонимы
1
Антонимы
1
Фразеологизмы
3
Пословицы
1
Загадки
1
Изобразительные средства языка. Сравнение.
1
Изобразительные средства языка.
Олицетворение.
1
Предложение и словосочетание
(3часа)
Связь между предложениями в тексте
1
Уметь работать с деформированным текстом. Восстанавливать деформированный текст.
Наблюдать за связью между частями текста. Уметь устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении.
Уметь редактировать простое сложносочинённое предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова. Уметь интонационно правильно читать (произносить) предложения разных типов.
Связь между частями текста
1
Работа с деформированным текстом
1
Текст ( 14 часов)
Текст. Тема текста. Заглавие.
1
Уметь распознавать типы текстов: рассуждение, сравнительное описание, повествование.
Уметь редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики.
Уметь определять основную мысль текста. Уметь составлять планы различных видов.
Текст. Опорные слова.
1
Текст. Опорные слова.
1
Проверочная работа
1
План. Составление плана.
1
Виды плана
2
Редактирование текста
1
Типы текста. Описание
2
Текст – сравнительное описание
1
Типы текста. Повествование
1
Типы текста. Рассуждение
2
Культура общения
( 4 часа)
Сочинение на тему «Мой выходной день»
Редактирование текста.
2
Уметь писать творческое изложение с языковым разбором, сочинение по данному началу и опорным словам, по наблюдениям
Повторение пройденного
2
Результаты освоения курса « Школа развития речи »
Изучение курса формирует следующие универсальные учебные действия:
коммуникативные:
Обучающиеся научатся:
- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
- выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
- быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- владеть монологической и диалогической формами речи.
Познавательные:
Обучающиеся научатся:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;
- моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);
- использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)
- выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.
- вычитывать все виды текстовой информации: по факту, подтекстовую, концептуальную;
- пользоваться словарями, справочниками;
- строить рассуждения.
Личностные:
У обучающихся будут сформированы:
- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);
- осознание роли речи в общении людей;
- понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;
- устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи.
- чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;
- интерес к изучению языка.
Регулятивные
Учащиеся научатся на доступном уровне:
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;
- в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса
знать:
- многозначные слова, антонимы, синонимы, пословицы, загадки, фразеологизмы;
- изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;
- стили речи: разговорный и книжный;
уметь:
- распознавать типы текстов;
- устанавливать связь предложений в тексте;
- распознавать стили речи;
- выделять многозначные слова, фразеологизмы в тексте.
- восстанавливать деформированный текст
- устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении.
- составлять планы различных видов
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Ушаков Н.Н. "Внеклассные занятия по русскому языку" (пособие для учителей) - М.: Просвещение, 1978.
Лютова О.А. "Литературные игры и праздники в начальной школе" (методическое пособие) - М.: ТЦ Сфера, 2006.
Весёлая грамматика: разработки занятий, задания, игры/ авт.-сост. Ю.А. Вакуленко. - Волгоград: Учитель, 2011.
Львов М. Р. Словарик синонимов и антонимов. Для начальных классов. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Вентана-Граф, 1996.
Календарно – тематическое планирование
№
Дата/
факт.
дата
Тема занятия
Количество
часов
Планируемые результаты (предметные)
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности ученика
.
Содержание урока
(ученик должен знать)
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуника
тивные
УУД
Личностные
УУД
Слово 13 часов
1
Слово.
Значение слово
1 час
Работа над понятием слово
Уметь составлять предложения из слов. Составлять из слов пословицы. Знать какую работу выполняет слово в речи.
анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.
Оценивать свои результатов.
Уметь договариваться и приходить к общему решению.
Личностные:
ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;
устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;
адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
Многозначные слова
1 час
Работа над понятием «Многозначное слово» Уметь читать предложения с разной интонацией.
отличать многозначные слова с прямым и переносным значением.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Анализировать и делать выводы.
Личностные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.
Омонимы
1 час
Формирование понятия «омонимы» Уметь находить омонимы в тексте,
Знать точное значение слова, не допуская речевых ошибок
Аргументировать свою позицию.
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
Личностные:
ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;
устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;
адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
Омофоны, оиоформы
1 час
Познакомить с такими разновидностями омонимов, как омоформы и омофоны. Развивать интерес к языку
различать омофоны и омоформы
Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.
Умение слушать и понимать речь других.
Личностные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.
Синонимы
1 час
Продолжить формирование понятия «синонимы». Развивать внимательное отношение к языку. Развивать память, логическое мышление.
различать слова, которые по -разному звучат, но называют одно и тоже,подбирать синонимы, следить за выразительностью речи.
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
Аргументировать свою позицию.
Уметь приходить к общему решению.
Личностные:
ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;
успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
Антонимы
1 час
Продолжить формирование понятия «антонимы». Развивать внимательное отношение к языку и памяти. Уметь правильно расставлять ударение в словах.
подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению. Находить антонимы в пословицах.
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Личностные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.
Фразеологизмы
3 час
Познакомить с понятием «фразеологизмы» Уметь находить в тексте фразеологизмы;
объяснять значение фразеологизмов; уметь уместно употреблять крылатые слова в речи.
Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.
Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Сотрудничество с учителем и сверстниками.
Личностные:
ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;
устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;
Пословицы
1 час
Продолжить знакомство с пословицами.
объяснять и применять пословицы в своей речи.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.
Загадки
1 час
Продолжить знакомство учащихся с загадками, их художественными особенностями.
узнавать предмет по его краткому описанию. Уметь сочинять свои загадки.
Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
Личностные:
ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;
устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;
Изобразительные средства языка. Сравнение.
1 час
Учить выделять и сравнивать существенные признаки предметов, составлять предложения описательного характера с использованием сравнений.
составлять словосочетания со словами – сравнениями, делая свою речь выразительной и красивой.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
Личностные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.
Изобразитель-ные средства языка. Олицетворение
1 час
Познакомить с олицетворением, как изобразительным средством языка
Учиться применять изобразительные средства речи
Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
Умение слушать и понимать речь других.
Личностные:
ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;
Предложение и слово - 3 часа
Текст. Тема текста. Заглавие
1 час
Продолжить работу по формированию умения определять тему текста и озаглавливать её.
называть признаки текста. Правильно озаглавливать текст.
Умение проговаривать последовательность действий на уроке.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Личностные:
осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
15
Опорные слова
2 час
Упражнять в выделении из текста опорных слов и составлении рассказа по опорным словам.
выделять в тексте опорные слова, для пересказа текста.
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение аргументировать своё предположение.
Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.
16
Текст - 14 часов
17
План текста
1 час
Продолжить работу над выработкой умения составлять план.
делить текст на части, выделять в каждой части самое важное.
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
Аргументировать свою позицию.
Уметь приходить к общему решению.
Личностные:
сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
18
Виды плана
2 час
Познакомить с разными видами плана.
различать картинный план, цитатный план.
Оценка результатов работы.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.
19
20
Связь между предложениями в тексте.
1 час
Работа над деформированным текстом.
находить в деформированном тексте начало рассказа и уметь продолжать составлять рассказ
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Личностные:
осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;.
21
Связь между частями текста
1 час
Наблюдать за связью между частями текста. Развивать внимание, логическое мышление.
находить в тексте части и как они связаны друг с другом.
Умение проговаривать последовательность действий на уроке.
Сотрудничество с учителем и сверстниками.
Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.
22
23
Работа с деформированным текстом
2 часа
Проверить умение учащихся устанавливать связь между предложениями и восстанавливать деформированный текст.
устанавливать связь событий и соединять события линией. Уметь записывать рассказ.
Оценка результатов работы.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные:
осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
24
Редактирование текста
1 час
Проверить навыки построения связного текста, умение употреблять образные выражения.
.
подбирать к словам слова-признаки, дополнять словами текст, придумывать свои образные выражения
Умение проговаривать последовательность действий на уроке.
Умение слушать и понимать речь других.
Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.
25
26
Типы текста. Описание.
2 час
Познакомить с текстом-описанием. Развивать воображение, внимание. Уметь выбирать из текста словосочетания для описания..
составлять по вопросам описание предмета, существа
Умение проговаривать последовательность действий на уроке.
Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
Личностные:
осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
27
Текст – сравнительное описание
1 час
Познакомить с текстом –сравнительным описанием нескольких предметов.
сравнивать не только одинаковые предметы, но и разные, сравнивая у них только одинаковые признаки.
Умение проговаривать последовательность действий на уроке.
Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.
28
Типы текста. Повествование
1 час
Познакомить с текстом – повествованием. Развивать воображение.
составлять текст по опорным словам и по плану.
Умение проговаривать последовательность действий на уроке.
Умение слушать и понимать речь других.
Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания.
29
Типы текста. Рассуждение
2 час
Познакомить с текстом-рассуждением. Развивать логическое мышление.
различать текст-рассуждение от других типов текста по вопросам: Зачем? Почему? Отчего?
Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение слушать и понимать речь других.
Личностные:
осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
30
Культура общения 4 часа
31
Сочинение на тему: «Мой выходной день»
1 час
Обучение письменному сочинению.
отвечать на поставленные вопросы, записывать план, работать с опорными словами, записывать текст.
Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.
Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.
Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания.
32
Редактирование текста
1 час
Исправление ошибок, допущенных в тексте.
находить и исправлять речевые и орфографические ошибки в тексте.
Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.
Умение слушать и понимать речь других.
Личностные:
осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
33
34
Повторение пройденного
2 часа
Повторить основные понятия, с которыми учащиеся познакомились в течение учебного года
ориентироваться в изученных понятиях, отличать их и правильно называть признаки понятий.
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания.
·
Приложенные файлы
