Методическая разработка урока литературы в 6 классе


Разработка составлена учителем русского языка и литературы
МБОУ «СОШ №18» г.Альметьевска РТ
Григоркиной Светланой Юрьевной
Методическая разработка урока литературы в 6 классе.
Тема урока: Ранимое сердце поэта и душа, открытая красоте. (По стихотворениям В.В.Маяковского «Хорошее отношение к лошадям», «Послушайте!»)
Цели:
познакомить учащихся с личностью и особенностями творческого метода В.Маяковского на примерах ранней лирики, раскрыть идейный смысл и художественные особенности стихотворений;
развивать начальные навыки анализа поэтического текста, умения делать выводы и обобщения, выразительно читать текст;
воспитывать сострадательное отношение ко всему живому, стремление к эстетическим и нравственным идеалам.
Оборудование: портреты В.Маяковского, фотоматериалы, иллюстративный материал по теме урока, мультимедийное оборудование.
Ход урока
Вступительное слово учителя
Сегодня у нас урок немного необычный. Мы будем говорить о поэте, чье творчество для многих людей остается непонятным, потому что далеко не каждый может разобраться в тонкостях часто скрытых и не сразу поддающихся осмыслению мыслей и чувств этого поэта.
Многие люди говорят, что они не любят стихи этого поэта, и не могут ответить на вопрос: а почему? И только умному и внимательному читателю этот поэт непременно откроет свои тайны. Кто же он, этот человек? Попробуем догадаться.
Послушайте строчки из стихотворений, которые знакомы вам с самого раннего детства, которые вы помните наизусть, только не знаете, что принадлежат они именно этому поэту.
1. Крошка сын к отцу пришел, и спросила кроха:
-Что такое хорошо и что такое плохо?
2. Как живые в нашей книжке
Слон, слониха и слонишки.
Двух и трехэтажный рост, с блюдо оба уха,
Впереди на морде хвост
Под названьем «хобот».
3.Эта книжечка моя
Про моря и про маяк.
4. У меня растут года,
Будет и семнадцать.
Где работать мне тогда, чем заниматься?
5. Плыли по небу тучки.
Тучек – четыре штучки.
От первой до третьей-люди,
Четвертой была верблюдик.
Слово учителя
- Кто автор этих строк?
В.В.Маяковский - это именно тот поэт, о котором часто спорят, восхищаются его стихами или не признают вообще. А вот равнодушно к нему относиться невозможно. Когда вы будете учиться в старших классах, узнаете Маяковского –бунтаря, горлана-главаря, как его часто называли, будете читать его стихи, наполненные гневом по отношению к врагам, его призывы и марши. А сегодня на уроке мы на примере только двух стихотворений убедимся в том, что сердце поэта очень ранимое, а душа открыта красоте.
Запись темы урока
Учитель
Сначала познакомимся только с некоторыми фактами биографии поэта. (Самостоятельное чтение учащимися биографии В.Маяковского по учебнику)
Учитель
В качестве дополнения послушаем сообщения ребят о Маяковском, в которых особенно проявляются черты характера, душевные качества человека.
Выступление ученика по биографии В.Маяковского.
В доме Маяковских всегда царила атмосфера доброжелательности, уважения друг к другу, которая привлекала к ним людей. В этом немалая заслуга матери, которая в 39 лет осталась вдовой и вырастила троих детей.
Маяковский писал в одном из писем: «Дорогая, милая и родная Мамочка! Вы самая хорошая и добрая мама на целом свете». Александра Алексеевна сохранила многие вещи, имеющие отношение к сыну, писала о нем книгу воспоминаний. Вот отрывок из этой книги: «Во всем мире не было сына нежнее Володи. В нем было два человека. Володя-нежность, бесконечно добрый и смущался так, что было несвойственно сыну. Обидеть не мог никого. А другой Владимир - во весь голос говорил о правде жизни, ожесточался, работал упорно, не зная ни дня, ни ночи. Строил… И хотел, чтобы все поняли то, что было внутри у него».
Очень близкие родственные отношения связывали Маяковского с сестрой Людмилой.
Именно она приобщила молодого поэта к революции. Это ей посвящены в биографии поэта «Я сам» строки: «Приехала сестра из Москвы. Восторженная. Тайком дала мне длинные бумажки. Нравилось: очень рискованно… Это была революция. Это было стихами. Стихи и революция как-то объединились в голове».
За участие в подготовке побега политзаключенных Маяковский попадает в Бутырскую тюрьму, где проводит почти год. Там он впервые начинает писать стихи.
Владимир Владимирович всегда мечтал стать художником, учился, а впоследствии работал в «Окнах РОСТа», организации, где с помощью стихов и карикатур людям рассказывалось о наиболее важных событиях.
Стихи и плакаты Маяковского стали его оружием против врагов: «Ешь ананасы, рябчиков жуй, день твой последний приходит, буржуй». Они пользовались особой популярностью.
Многие считают, что Маяковский обладал «громким голосом» общества, революции. Голос был действительно громкий, рост - высокий, подбородок - мужественный, вид - суровый. Но душа поэта всегда была нежной, ранимой, чувствующей чужую боль как свою. Всякая боль другого человека немедленно становилась болью его души.
Искренне и душевно, с надеждой на лучшее звучат строки поэта:
«Хоть раз бы увидеть, что вот, спокойный, живет человек…»
«Светить всегда. Светить везде. До дней последних донца. Светить – и никаких гвоздей! Вот лозунг мой - и солнца!»
«Жизнь прекрасна и удивительна!»
Применение национально – регионального компонента
Слово учителя
Жизнь и творчество Маяковского связаны и со столицей нашей республики. Послушаем сообщения об этом.
- Сообщение ученика о пребывании Маяковского в Казани.
- Выступление ученика с сообщением о связи творчества Маяковского с татарским поэтом Хади Такташем.
Маяковский трижды был в Казани. Он вместе со своими товарищами по перу выступал с поэтическими концертами перед студентами, которые восторженно встречали поэта.
Выступления состоялись в бывшем кинотеатре «Колос», а сейчас это всем известный Татарский государственный театр имени Галиаскара Камала.
Билеты на концерты поэтов раскупались очень быстро, зал всегда полон. Со своими зрителями Маяковский всегда был очень откровенен, прямо и открыто рассказывал о своем отрицательном отношении к буржуазному миру, читал свои стихи, в которых каждый понимал мысли и чувства поэта.
Казанцы с благодарностью вспоминали эти встречи с Маяковским, и он тоже был очень доволен приемом в Казани, не раз упоминал Казань в своих стихах:
«Университет-
Горделивость Казани…»
«…сказанием встает Казань
столица Красной Татарии»
А татарский поэт Адель Кутуй перевел на татарский язык стихотворение Маяковского «Левый марш». Он прочитал перевод стихотворения Маяковскому, и тот был горд тем, что его стихи знают в далекой Татарии.
В татарской литературе, можно так сказать, есть свой Маяковский. Это Хади Такташ.
Его стиль, содержание стихов, знаменитая поэтическая «лесенка» напоминают звучание стихов Маяковского.
(чтение отрывка)
Киләчәккә хатларСез бу хатны минем укыганда,Мин бик күптән үлгән булырмын,Еллар бер-бер артлы үткән булыр,Исмем сезгә җитмәс –Онтылыр...ЛәкинТеләкләрем минем сезнең чорда,Сезнең кырдаЧәчәк атачак,Җансыз гәүдәм шушы теләкләргәАзык булып бирдә ятачак...Даны күмәрМинем атымны,ЛәкинЕллар, сезгә зур бер легенданыСаклап алып барган шикелле,Алып барыр шушы хатымны...
Слово учителя.
Душа, мысли, чувства поэта - в его стихах. Обратимся к ним. Первое стихотворение, с которым нам предстоит познакомиться, называется «Хорошее отношение к лошадям». Согласитесь, что и название его необычное. Почему именно лошадь – героиня стихотворения? Да и вообще, что мы знаем об этом животном? Какую роль лошадь играет в жизни человека? Об этом у нас есть сообщение.
Выступление ученика
Лошадь испокон веков была рядом с человеком. Это верный друг, лучший помощник, кормилец семьи, символ красоты и благополучия.
Вспомним историю. Лучшим другом еще былинных богатырей был сильный и надежный конь, от которого часто зависела жизнь его хозяина. Его называли «добрый конь», «верный конь», вкладывая в эти слова уважительное отношение к настоящему другу человека.
Лошади были незаменимыми помощниками человека во всех хозяйственных делах. Урожай с поля крестьянина, а значит, и жизнь семьи зависели от того, какая у него лошадь. Сколько же сил, терпения и выносливости в этом животном! Везде, где нужно было выполнить тяжелую физическую работу, незаменимой была лошадь. Ее считали членом семьи, заботились о ней и дорожили ею.
Ни один народный праздник на Руси не обходился без лошадей. Свадебные тройки весело гремели колокольчиками, народные праздничные гуляния всегда сопровождались катаниями в ярко украшенных санях или телегах. Веселые игры молодежи тоже были с участием лошадей.
Сколько азарта, веселья, интереса вызывают лошадиные бега, скачки, которые до сих пор остаются любимым зрелищем жителей нашей республики. Один из самых любимых праздников татарстанцев – Сабантуй. И центральное событие его - гонки на лошадях. Самые сильные и красивые лошади принимают участие в этих скачках. Сколько радости, гордости приносит победитель своему хозяину, сколько эмоций получают зрители!
Нельзя без восхищения смотреть на этих гордых, сильных, красивых животных. И тогда, когда они несутся по степи, и когда мирно пасутся в поле, и когда послушно идут рядом с человеком. Мне кажется, что человек, даже просто постояв рядом с этим животным, становится чуточку добрее и спокойнее. Наверное, есть в этом смысл, если уже много веков лошадь всегда рядом с человеком.
Слово учителяВот, оказывается, какая она, лошадь. Может, и не случайно именно она стала героиней стихотворения Маяковского? Послушаем его, одновременно следим по тексту.
Прослушивание стихотворения в аудиозаписи.
(запись прилагается)
Беседа по тексту:
- Какой жизненный случай описывается в стихотворении?
- Прочитайте строки, описывающие гололед
- Как люди отнеслись к упавшей лошади?
- Как автор относится к таким людям? Докажите строками стихотворения.
- А как он сам относится к упавшей лошади?
- Почему автор обращается к лошади со словами сочувствия и поддержки?
- Как вы понимаете слова автора: «Деточка, все мы немножко лошади, каждый из нас по-своему лошадь»
- В тексте автор называет лошадь на «вы». Почему?
- Почему взрослую, большую лошадь автор называет «деточкой»?
- Подумайте, а какие бы слова поддержки упавшей лошади сказали бы вы, если бы оказались рядом?
- Определите, какова главная мысль стихотворения
- Можем ли мы сказать, что у поэта, так написавшего об обычном, житейском случае, сердце ранимое, отзывчивое к чужому горю?
- Обратите внимание на начальные строки стихотворения. Какое необычное звучание слов вы заметили? На что оно похоже?
Словарная работа
Звукопись - звуковые повторы, служащие для усиления внимания к интонации.
Физкультминутка.
Учитель
- А теперь послушайте.
(Чтение учителем стихотворения «Послушайте!» на фоне презентации с изображением звездного неба.)
Беседа по содержанию стихотворения
- Почему именно с призыва «Послушайте…» начинает автор стихотворение? (Так обычно обращается человек к близким людям, когда хочет быть услышанным и понятым)
- Когда обычно в своей повседневной жизни человек обращает внимание на звезды? (когда ему хочется ощущения красоты, а может быть, ему в данный момент очень одиноко)
- найдите в тексте антонимы, которыми автор называет звезды. А какие звезды ему и нам всем нужны: «плевочки» или «жемчужины»? Почему? (жемчужины – это символ красоты, нежности, чистоты. А красота всегда необходима человеку, ведь только ему, человеку, дана возможность ее понимать и чувствовать)
- Можем ли мы сказать, что герой стихотворения – это именно тот человек, который не может перенести «Эту беззвездную муку»? (Да, ведь чувствуются переживания и страдания именно человека, который сам переживает эту душевную муку)
- Найдите в тексте слова, передающие стремительность, движение. Для чего поэт их использует? (чтобы показать взволнованность, эмоциональность героя, его желание поскорее увидеть звездное небо и показать его всем)
- На что готов пойти лирический герой, чтобы сохранить звездное небо для людей? (добраться до Бога, его просить, чтобы звезды обязательно были)
- А для чего человеку необходимо, по мнению поэта, звездное небо? (Звезды – это свет в ночи, который помогает человеку видеть дорогу, чувствовать себя спокойно, ощущать себя не одиноким человеком)
- Перечитайте последнее предложение текста. Почему в конце стоят сразу 2 знака: ? и ! (предложение звучит одновременно и вопросительно, и утвердительно, призывает читателя подняться над суетой жизни, почувствовать красоту звездного неба, почувствовать себя чуточку счастливее).
Учитель: такой прием называется риторическим вопросом.
Словарная работа
Запись в тетрадях:
Риторический вопрос – предложение, содержащее утверждение или отрицание в форме вопроса, на который не ожидается ответа.
Учитель:
Огромное, безграничное звездное небо всегда оставалось загадкой для людей. Как далеко они от нас? Почему до нас доходит их таинственный свет? А что там, за звездами? Почему так причудливо они соединяются в созвездия? Много легенд связано со звездами. А мы часто просто их не замечаем. Давайте почаще смотреть на звездное небо, может быть, от этого мы станем чуть добрее, спокойнее, лучше?
Домашнее задание
Выучить наизусть понравившееся стихотворение (по выбору)
Заключительное слово учителя
Очень хочется, чтобы в ваших сердцах были доброта и сострадание, а души были открыты красоте и любви ко всему живому.
Разработка составлена учителем русского языка и литературы
МБОУ «СОШ №18» г.Альметьевска РТ
Григоркиной Светланой Юрьевной

Приложенные файлы

Добавить комментарий