«Уж сколько раз твердили миру…» или Еще один вариант работы с басней (2)

«Уж сколько раз твердили миру»
или еще один вариант работы с басней.

Данный урок может быть проведен как обобщающий после изучения тем раздела «Басня» (или как вводный). От этого будет зависеть начало урока. Здесь представлен заключительный урок.
Текстовый материал - басня С.Михалкова «Почему мыши котов не обижают».
Материал для повторения и обобщения - презентация «Путешествие по стране Басня».
Учитель работает либо в компьютерном кабинете, либо с мультимедийным экраном.

ХОД УРОКА.
1.Учитель: Ребята, сегодня мы совершим заключительное путешествие по стране «Басни». Оно поможет нам обобщить полученные на предыдущих уроках знания. А вернувшись из путешествия, мы познакомимся с одной очень интересной басней известного баснописца, о котором будет идти речь во время путешествия. Отправляясь в путешествие, что обычно берут с собой путешественники? (Учитель выслушивает и комментирует ответы детей, осторожно и ненавязчиво подводит к ответу «берут карту»). Вот и мы возьмем с собой карту, только заполнять ее будем по ходу путешествия. (Учитель и его помощники-ученики раздают листы бумаги с заранее нарисованным произвольным контуром карты.) Итак, в путь!
2.Работа с презентацией. Вопросы и задания могут быть следующие:
1 слайд - Как вы думаете, наше путешествие будет приятным или нет? Что помогло вам сделать такой вывод?
2 слайд - Вспомните и назовите известных баснописцев.
3-6 слайд - Прочитайте вслух краткие сведения о каждом баснописце. Что вам запомнилось?
7-8 слайд - Вспомните и назовите иллюстраторов басен. Узнайте басни по иллюстрациям. Иллюстрация к какой басне вам особенно понравилась?
9 слайд - Вспомни, а что же такое басня? Прочитай, как об этом написано в разных словарях? Какое толкование тебе кажется наиболее точным? Почему?
10 слайд - Вспомни известные тебе пословицы и поговорки из басен. Из каких басен пословицы, поговорки, афоризмы на нашем слайде?
11 слайд - Вспомни, что такое басня-притча. Прочитай одну из них. Обрати внимание на имя автора. О чем и о ком эта басня?
12 слайд - Какой совет ты бы дал читателю, если бы знал, что он еще не знаком с баснями?

3. Работа с басней С.Михалкова «Почему мыши котов не обижают» по технологии РКМЧП.


ФРАГМЕНТ
ВОПРОСЫ (МОИ)
ОТВЕТЫ (ДЕТЕЙ)

I. Было это в давние - предавние времена
Вернулся как-то поздно домой Мышонок и рассказывает:
1. - Почему вернулся поздно?
- Что могло случиться?
2. - Что мог рассказать Мышонок?
3. - Кому он это рассказывает?
1. -Гулял с другими мышами
-Заблудился.
2. -Где он был, и что случилось.
3. -Родителям и всем, кто в норке.

II. - Только что нос к носу с соседским котом столкнулся!
1. - Что могло произойти в результате этого столкновения?

2. - Как отреагировали мыши?
1. -Кот обидел Мышонка.
-Мышонок убежал от страха.
-Кот побежал, но не догнал.
2. -Заволновались.
-Заинтересовались, стали
расспрашивать.
-Испугались, стали закрывать
вход в норку.

III. - Заволновались мыши:
-Ну и что? Рассказывай!
Дальше что?
-Столкнулись мы лбами, - продолжал Мышонок, - ну и
Какой ужас! Ну и что дальше?- не терпелось узнать мышам.

1. -Почему Мышонок не рассказывает сразу, а тянет время?

2. -Расскажет ли он, наконец, что произошло?
1. - Волнуется.
Стыдно, что убежал.
Еще страшно ему.
2. -Нет, и мыши отправят его
спать.
-Да, успокоится и все расскажет.

IV. - Понимаете- вздохнул Мышонок и закатил глазки. – Такая ночь! Облака по небу
бегут звездочки горят луна светит ветерок теплыйи настроение у меня было такое чудесное, такое хорошее,
что
Что? Что? Говори скорее! Не тяни!
- что
1. -Можно ли предположить, хорошо или плохо закончилась встреча?
2. -Если да, то как?
3. -А какие слова помогают это понять?
4. -Тогда какой перед нами Мышонок по характеру?
5. -Что, по–вашему, может скрываться за словом ЧТО?

1. -Да.
- Нет.
2. -Хорошо.
3. -Глазки, звездочки, ветерок – слова ласковые, с уменьшительно-ласкатель – ными суффиксами.
Настроение чудесное.
Мышонок мог и сам не заметить кота, если видел звездочки.
4. - Мечтательный.
- Романтичный.
5. -Что – то необычное.

V. - я кота даже пальцем не тронул! пусть себе живет! – закончил свой рассказ Мышонок.

1. -Ожидали такого исхода?
2. -Как характеризуют Мышонка эти слова?
3. -Какая, как вы думаете, будет реакция мышей на слова Мышонка?
1. -Нет.
2. -Добрый.
-Хвастливый.
3. -Удивятся.
Обрадуются.
Не поверят ему.
Похвалят.
Рассердятся.


VI. - Ах! Ах, как трогательно! – запищали мыши.
1. -Что дальше скажут мыши?
1. - Молодец.
Хвастунишка ты.




VII. - И мы тоже никогда не будем обижать котов и кошек!
Так возникла эта красивая легенда.
С тех давних пор мыши никогда не обижают котов и кошек.


1. -Ожидали такой реакции мышей?
2. -Почему все, что рассказано, названо легендой?
3. -Вернемся к 1 части. Есть в ней слова, по которым можно было понять, что все закончится хорошо?
4. -Как бы вы назвали басню?


5. -Автор назвал её «Почему мыши
котов не обижают?». Можно ли по
названию басни определить, что она юмористическая? Почему?
6. -Попробуйте графически в названии дать понять читателям, что басня будет смешная, хотя говориться в ней будет о серьезных вещах.



1. - Нет.
2. - Это выдумка, но может быть на самом деле.
3. -Да. Первое предложение звучит, как в сказках. А в них все хорошо заканчивается.
4. -«Кот и мыши», «Мышонок и кот», «Давайте жить дружно» и
т.д.
5. - Можно.
- Скорее коты мышей обижают

6. -Варианты: «Почему мыши КОТОВ не обижают».
- «Почему мыши котов не обижают».


4. Домашнее задание:
Нарисуйте свои иллюстрации к басне.
Продолжите текст по началу «Когда мы дочитали басню до конца, я подумал»
Найдите и прочитайте басню С.Михалкова «Не стоит благодарности» и разделите ее на фрагменты для работы, аналогичной классной; продумайте и запишите свои вопросы.
А может, кто-то создаст свою презентацию?



P.S.
Безусловно, вопросы могут быть и другие. Можно включить и инсценирование, и словесное иллюстрирование, и другие виды творческих работ. Это будет зависеть от уровня подготовленности класса к такому уроку.
Принципы работы с текстом



Заголовок 1 Заголовок 515

Приложенные файлы

  • doc variant2
    Размер файла: 51 kB Загрузок: 0