рабочая программа по русскому языку 2 класс программа 2100


МОУ средняя общеобразовательная школа № 14
-334645179705Рассмотрена
на заседании МО
Протокол №_______ от «____» _______201 г.
руководитель МО Бородулина О. К. _______________ Утверждена
Приказ по школе № _____
от «___» _________201 г.
Директор _______ Ширкина О.А.


«___» __________________201 г.

Заместитель директора
Мальцева Л.В.__________


Рассмотрена
на заседании МО
Протокол №_______ от «____» _______201 г.
руководитель МО Бородулина О. К. _______________ Утверждена
Приказ по школе № _____
от «___» _________201 г.
Директор _______ Ширкина О.А.


«___» __________________201 г.

Заместитель директора
Мальцева Л.В.__________



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету: Русский язык

Класс: 2 «Б»
Образовательная система «Школа 2100»

Учебники:
«Русский язык» 2 класс, Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В.Пронина
М., БАЛАСС, 2012

Сроки обучения: 1 год

Учитель: Муратова Н.В.

2015/ 2016 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по «Русскому языку» составлена на основе следующих нормативных документов:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10.2009г. №373)
ООП НОО ОУ;
Примерная программа начального образования по русскому языку.
На изучение данного предмета отводится 158 часов по авторскому курсу Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой. На изучение данного предмета по Учебному плану отводится 5 часов в неделю, что при 34 учебных неделях составляет 170 часов в год.
Увеличено количество часов на темы:
«Предложение» - 1час,
«Слова, которые отвечают на вопросы кто? что?» -2 часа,
«Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделал?» - 1 час,
«Правописание букв ь и ъ» - 2 часа,
«Безударные гласные в корнях слов»- 2 часа,
«Части слова. Корень» - 1час,
«Части слова. Суффикс» - 1 час,
«Части слова. Приставка» - 1 час,
«Правописание проверяемых согласных на конце слова» -1 час. ( всего добавлено 12 часов).
Цель определяется как развитие личности ребенка средствами предмета «Русский язык»:
1. Формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке.
2. Формирование функционально грамотной личности;
3. Обеспечение языкового и речевого развития ребенка.
Задачи:
Формировать у детей чувства языка.
Воспитывать потребность пользоваться всеми языковыми богатствами, совершенствовать свою устную и письменную речь.
Развивать у детей патриотическое чувство по отношению к родному языку, любви и интереса к нему, осознание его красоты и эстетической ценности.
Сообщать необходимые знания и формировать учебно-языковые, речевые и правописные умения и навыки, необходимые для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, писать и слушать на родном языке.
Общая характеристика учебного предмета, ценностные ориентиры, содержание программы по русскому языку раскрываются в ООП НОО МОУ СОШ № 14 (раздел 2.2).
Содержание учебного предмета способствует реализации программы духовно-нравственного развития ООП за счет элементов содержания: (Составление текста на темы: «Лес - наше богатство», «Мои интересы», «Наши любимцы»).
Содержание учебного предмета способствует реализации программы экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни за счет применения здоровьесберегающих технологий, использование разнообразных форм организации учебного процесса.
Основными задачами курса являются: формирование у учащихся способности к организации своей учебной деятельности посредством системы личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий, определенных ФГОС.
Формирование универсальных учебных действий по русскому языку обеспечивается:
содержанием учебно-методического комплекта по данному предмету,
образовательными технологиями, приемами и методами обучения.
Предмет «русский язык» является приоритетным для формирования познавательных УУД.
Основное содержание программы “Формирование ИКТ-компетентности обучающихся” ООП НОО реализуется средствами различных предметов, в том числе в “Русском языке ”. Т.О., в рабочей программе спланированы уроки, на которых осуществляется освоение материала программы “Формирование ИКТ-компетентности обучающихся”.
В структуру рабочей программы включена система учета и контроля планируемых (предметных и метапредметных) результатов).
Рабочая программа предлагает следующую систему учёта знаний:
Самостоятельная работа (7)
Контрольное списывание (1+2)
диктант (8+1 к.р.)
изложение (7)
сочинение (7)
Формой промежуточной аттестации в конце учебного года является контрольная работа.
Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык» во 2 классе.
Личностные результаты изучения русского языка во 2-м классе:
У ученика будут сформированы:
положительное отношение и интерес к урокам;
умение признавать собственные ошибки;
умение оценивать собственные успехи;
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика», как активного участника процесса обучения;
адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;
осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа;
внимательное и бережное отношение к природе родного края, понимание важности соблюдения правил экологической безопасности;
понимание необходимости правильно вести себя дома, на улице, в гостях;
понимание значения взаимопомощи в семье;
понимание ценности нравственных норм для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);
способность оценивать своё поведение и поведение других детей в соответствии с нравственными нормами и правилами этикета.
Ученик получит возможность для формирования:
положительное отношение к учёбе, как интеллектуальному труду;
восприятие изучаемого предмета как части общечеловеческой культуры;
умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору;
умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
положительная мотивация к решению различных коммуникативных задач (передавать информацию, просить, доказывать и т. д.);
чувство сопричастности к культуре своего народа;
эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой (внимательное и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы);
представление о добре и зле, общих нравственных категориях;
ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;
внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания;
способность ставить себя на место других людей в различных жизненных ситуациях;
ориентация на соблюдение правил поведения в общественных местах;
понимание ценности семейных отношений.
Метапредметными результатами изучения русского языка во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Ученик научится:
самостоятельно организовывать своё рабочее место;
понимание цели выполняемых действий;
ставить конкретную учебную задачу в сотрудничестве с учителем;
понимание важность планирования работы;
осмысленно выбирать способ действия при решении учебной задачи;
выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя;
осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;
способность вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять ошибки, допущенные при работе;
Ученик получит возможность научиться:
способность оценивать правильность выполнения своих учебных действий;
в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;
намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;
объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;
осуществлять само и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;
способность оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.
Познавательные УУД:
Ученик научится:
способность осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника;
использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных учебных задач;
выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;
выполнять моделирование изучаемых объектов, строить схемы;
находить, сравнивать, группировать, классифицировать изучаемые единицы;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
выделять существенное и несущественное в условии учебной задачи;
выполнять учебные действия по аналогии;
фиксировать информацию с помощью условных знаков.

Ученик получит возможность научиться:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;
свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;
способность прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана);
устанавливать причинно-следственные связи;
находить объяснение незнакомых слов в словаре;
находить нужные книги в библиотеке;
сравнивать разные способы выполнения учебных задач;
комбинировать данные при выполнении задания;
ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках действий;
способность ориентироваться в календаре (недели, месяцы, рабочие и выходные дни);
исследовать зависимости между явлениями, процессами, величинами;
способность получать информацию из научно-популярных текстов;
пользоваться справочными материалами, помещёнными в учебнике;
осуществлять описание объектов;
обобщать результаты наблюдений, делать простые выводы.
Коммуникативные УУД:
Ученик научится.
способность выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;
выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда;
слышать, точно реагировать на реплики;
понимание темы высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;
высказывать своё мнение при обсуждении задания;
терпимость к другим мнениям, учёт их в совместной работе;
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
сотрудничать с одноклассниками, осуществлять участие в групповой деятельности;
Ученик получит возможность научиться:
соблюдение в повседневной жизни норм речевого этикета и правил устного общения (обращение, вежливые слова);
озаглавливать текст;
задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;
аргументировать собственную позицию;
получать нужную информацию, задавая вопросы старшим, сопоставлять полученные ответы;
адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач (обращение с просьбой, поздравление);
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Предметными результатами изучения русского языка во 2-м классе являются формирование следующих умений.
Ученик научится:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
подробно и выборочно пересказывать текст;
правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;
делить слова на части для переноса;
производить звуко - буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;
правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;
писать под диктовку слова, предложения, текст из 25–30 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;
видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;
писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов; буквосочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова; слова с непроверяемыми написаниями, определённые программой; писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги;
находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;
находить корень в группе однокоренных слов
ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чём говорится в предложении и что говорится;
составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;
предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;
составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.
Ученик получит возможность научиться:
видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;
делить текст на части, озаглавливать части;
графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;
обращать внимание на особенности употребления слов.
Характеризовать слово с четырёх позиций и составлять предложение с данным словом.
Конструировать тексты из рассыпанных предложений, абзацев.
Вести диалог с автором при чтении текста.
Объединять слова в тематические группы.
Различать одинаково пишущиеся приставки и предлоги.
Проверять себя по учебнику, по орфографическому словарю, проводить графическую самопроверку.
Писать графический диктант.
Систематизировать изученный материал, представлять его в виде таблицы, схемы, опорного конспекта.







Тематическое планирование.
Название раздела Формы контроля Развитие речи Характеристика деятельности учащихся
Раздел №1.Слово.Введение.
(6 часов) Входной контроль. Проверка сохранности знаний. Контрольное списывание №1. Знакомиться с новым учебником ( обложка, условные знаки),
Толковать значение слова( находить в словаре, подбирать синонимы).
Узнавать слово по его лексическому значению.
Подбирать однокоренные слова к данному с опорой на словарь.
Производить звуко-буквенный разбор слова.
Находить опасные места в словах.
Характеризовать слово с четырёх позиций и составлять предложение с данным словом.
Раздел №2
Предложение.
(12 часов) Самостоятельная работа № 1 по теме: «Предложение» Сочинение № 1 с опорой на иллюстрацию «Трусливому зайке и пенёк – волк» (устно) Называть признаки предложения.
Отличать предложение от группы слов.
Составлять схемы предложений и предложения по схемам.
Списывать предложения, правильно оформлять их на письме.
Ставить знаки завершения в конце предложения, выбирать знак в соответствии со смыслом и интонацией.
Читать предложения с разной интонацией.
Раздел №3.
Текст.
( 12 часов) Самостоятельная работа№ 2 по теме: «Текст». Обучающее изложение №1по вопросам зрительно воспринятого текста с опорой на иллюстрацию. Называть признаки текста.
Отличать текст от набора предложений, записанных как текст.
Озаглавливать текст, выбирать подходящее заглавие из данных.
Осознавать связь заголовка с темой текста, с главной мыслью.
Списывать текст по заданному алгоритму, контролировать этапы работы.
Конструировать тексты из рассыпанных предложений, абзацев.
Раздел №4
Слова, которые отвечают на вопрос кто? или что?
( 8 часов) Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием по теме «Слова предметы». Ставить к словам вопросы кто? Что?
Различать слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы.
Классифицировать слова по вопросу.
Конструировать словосочетания и предложения.
Осуществлять взаимоконтроль при работе в паре.
Вести диалог с автором при чтении текста.
Объединять слова в тематические группы.
Раздел №5
Слова, которые отвечают на вопросы какой? Какая? Какое? Какие?
( 10 часов) Самостоятельная работа № 3 по теме:
«Слова-предметы и слова-признаки» Сочинение № 2 по опорным словам «Осенняя картинка». Наблюдать за словами, обозначающими признаки предметов, действия предметов.
Ставить к словам вопросы.
Ставить вопрос от слова к слову.
Устанавливать в предложении действующее лицо или предмет.
Находить в предложении слова, отвечающие на данные вопросы.
Группировать слова по вопросам.
Конструировать предложения из слов с опорой на вопросы.
Раздел №6
Слова, которые отвечают на вопросы что делает? Что делал? Что сделал?
( 6 часов) Контрольный диктант № 2 по теме «Предложение. Текст» с грамматическим заданием.
Раздел №7
Связь слов в предложении.
( 7 часов) Самостоятельная работа № 4 по теме: «Связь слов в предложении». Обучающее изложение № 2 по вопросам зрительно воспринятого текста «Сова - ночная птица».
Раздел №8
Слова, к которым нельзя задать вопрос.
( 8 часов)

Самостоятельная работа № 5 по теме: «Слова, к которым нельзя задать вопрос»

Сочинение №3по серии картинок и по вопросам «Друзья птиц» Находить в предложении (тексте) слова, выражающие
различные чувства, характеризовать их роль в речи.
Сравнивать слова, называющие предметы, признаки и действия, и слова, выражающие чувства, но не называющие их.
Находить в предложении предлоги.
Характеризовать роль предлогов в речи.
Писать предлоги раздельно.

Раздел №9.
Части слова. Корень.
(4 часа)









Обучающее изложение №3 по вопросам зрительно воспринятого текста «Синичка». Наблюдать над однокоренными словами.
Анализировать однокоренные слова: называть общее лексическое значение слова.
Выделять корень в слове, в группе однокоренных слов, подбирать однокоренные слова.
Отличать однокоренные слова от слов с похожим корнем.
Выделять суффикс и приставку в доступных словах.
Характеризовать роль суффикса и приставки в слове.
Разбирать слова по составу, приводить доказательства правильность разбора.
Образовывать слова с помощью суффиксов и приставок.
Группировать слова по заданному признаку.
Контролировать правильность объединения слов в группы, находить лишнее слово.
Различать одинаково пишущиеся приставки и предлоги.

Раздел № 10
Части слова. Суффикс.
(5 часов)
Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием за 1 полугодие.











Раздел №11.
Части слова. Приставка.
(8 часов) Контрольное списывание №2 стихотворного текста.
Самостоятельная работа № 6 по теме: «Части слова. Корень. Суффикс. Приставка».
Раздел №12.
Алфавит. Написание большой буквы в словах.
(13 часов) Контрольный диктант № 4 по теме «Алфавит. Правописание имён собственных». Сочинение №4 по серии картинок «Зимние забавы».
Называть правильно буквы в алфавитном порядке.
Объяснять где и когда в жизни может понадобиться знание алфавита.
Расставлять заданные слова в алфавитном порядке.
Писать заглавную букву в именах собственных, географических названиях.
Различать и объяснять написания типа пушок и Пушок.
Писать сочинение по картинке, проверочный диктант.
Проверять письменную работу по алгоритму.
Выполнять работу над ошибками под руководством учителя.
Раздел №13.
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
(14 часов) Контрольный диктант № 5 по теме: «Правописание слов с буквосочетаниями жи – ши, ча – ща, чу - щу» с грамматическим заданием.

Обучающее изложение №4 На основе слухового воспринятия текста по готовому плану. Наблюдать за написанием слов, выявлять закономерность, формулировать орфографическое правило с помощью учителя.
Находить по определённым признакам изучаемые орфограммы-буквы в словах.
Подчёркивать орфограмму одной чертой.
Обозначать графически выбор написания.
Слушать и выделять в словах звуки, которые помогают обнаружить в слове орфограмму.
Соотносить количество букв и звуков в словах с буквами ь, ъ, е, ё, ю, я.
Ставить ударение, различать ударный и безударный гласные звуки.
Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне, со звонким согласным звуком на конце слова.
Подбирать проверочные слова, контролировать правильность.
Группировать слова с изученными орфограммами.
Подбирать слова с указанными орфограммами.
Писать свободный диктант после предварительной подготовки.
Писать подробное обучающее изложение текста-повествования. после предварительной подготовки.
Проверять себя по учебнику, по орфографическому словарю, проводить графическую самопроверку.
Писать графический диктант.

Раздел № 14.
Правописание букв Ъ и Ь.
( 17 часов) Контрольный диктант № 6 по теме:
«Правописание букв Ъ и Ь » с грамматическим заданием. Сочинение № 5 по прочитанным сказкам «Любимые герои сказок». Обучающее изложение № 5 на слух воспринятого текста по коллективно составленному плану.


Раздел № 15.
Безударные гласные в корне слова.
( 14 часов) Самостоятельная работа № 7 по теме: «Безударные гласные в корнях слов».


Контрольный диктант № 7 по теме: «Правописание слов с безударными гласными в корне» с грамматическим заданием. Обучающее изложение № 6 зрительно воспринятого текста по коллективно составленному плану.
Раздел № 16.
Правописание букв звонких и глухих согласных в конце слова.
( 13 часов) Контрольный диктант № 8 по теме: «Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слова». Сочинение №6 по опорным словам и наблюдениям «Весна».


Обучающее изложение № 7 зрительно – воспринятого текста по коллективно-составленному плану.
Раздел № 17.
Повторение.
( 13 часов) Итоговая контрольная работа за год.
Контрольное списывание № 3. Сочинение №7 на основе творческого воображения «Мои планы на лето». Систематизировать изученный материал, представлять его в виде таблицы, схемы, опорного конспекта.



Поурочное планирование.
№ урока Дата Тема урока.
Раздел №1. Слово. (6 часов)

1. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Повторение знаний о слове.
2. Лексическое значение слова. Состав слова.

3. Лексическое значение слова. Многозначные и однозначные слова.
4. Прямое и переносное значение слова. Проверка сохранности знаний. Контрольное списывание №1.
5. Работа над ошибками. Орфограммы в словах русского языка. Правила переноса слов.
6. « Опасные» места в словах русского языка. Обобщение по разделу «Слово».
Раздел №2. Предложение. 12 часов.

7. Признаки предложения.
Отличие предложения от группы слов.
8. Схематическое изображение слова, предложения. Составление предложений по схемам.
9. Составление предложений по схемам.
Сочинение № 1 с опорой на иллюстрацию «Трусливому зайке и пенёк – волк» (устно)
10. Работа над ошибками. Признаки предложения.
Оформление предложений на письме. Правила списывания.
11. Развитие умения правильно списывать и оформлять предложения на письме.
12. Оформление предложений на письме, соотнесение предложений со схемами.
13. Конструирование предложений.

14. Знаки препинания в конце предложения.

15. Интонация в предложении. Знаки препинания в конце предложения.
16. Знаки препинания в конце предложения. Обобщение знаний по теме: «Предложение».
17. Конструирование предложений. Самостоятельная работа № 1 по теме: «Предложение»
18. Работа над ошибками. Оформление предложений на письме, соотнесение предложений со схемами.
Раздел № 3. Текст. (12 часов)
( использование учебника «Риторика»)
19. Признаки текста. Отличие текста от набора предложений.

20. Роль заглавия в тексте. Запись предложений под диктовку.

21. Связь заглавия и главной мысли текста.
(риторика с.5-11)
22. Заглавие текста. Основные признаки текста.
(риторика с. 12-14)
23. Обучающее изложение №1по вопросам зрительно воспринятого текста с опорой на иллюстрацию.
24. Работа над ошибками. Основные признаки текста
Запись предложений под диктовку.
25. Текст. Озаглавливание текстов.

26. Текст. Озаглавливание текстов. Звукобуквенный анализ слов.

27. Конструирование текста из предложений. Запись текста по правилу.
28. Конструирование текста из предложений, абзацев. Озаглавливание текстов.
29. Конструирование текста .Самостоятельная работа№ 2 по теме: «Текст».
30. Работа над ошибками. Обобщение знаний о тексте.

Раздел №4.Слова, которые отвечают на вопрос кто? или что? (8 часов)

31. Знакомство со словами, которые отвечают на вопросы КТО? ЧТО? Слова-предметы .
32. Слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы.
33. Объединение слов в тематические группы. Словарный диктант.

34. Конструирование сочетаний слов и предложений со словами, отвечающими на вопросы кто? что?
35. Развитие умения задавать вопросы кто? что? к словам. Работа с деформированными предложениями.
36. Развитие умения задавать вопросы кто? что? к словам. Конструирование предложений.
37. Обобщение по теме: «Слова, которые отвечают на вопросы кто? что?».
38. Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием по теме «Слова предметы».
Раздел №5. Слова, которые отвечают на вопросы какой? Какая? Какое? Какие? ( 10 часов)
39. Работа над ошибками. Наблюдение над словами признаками.

40. Наблюдение над словами-признаками. Развитие умения ставить к ним вопросы.
41. Связь между собой слов-названий и слов-признаков.

42. Подбор к словам-предметам слов-признаков.
Сочинение № 2 по опорным словам «Осенняя картинка».
43. Работа над ошибками. Связь слов-названий и слов-признаков.
44. Развитие умения находить в предложениях слова-предметы и слова-признаки.
45. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие? Постановка вопросов к словам.
46. Упражнения в подборе слов-признаков. Графические обозначения, постановка вопросов к словам. Закрепление.
47. Упражнение в подборе слов предметов, слов признаков. Самостоятельная работа № 3 по теме:
«Слова-предметы и слова-признаки»
48. Работа над ошибками. Закрепление и повторение изученного по теме: «Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?»
Раздел №6. Слова, которые отвечают на вопросы что делает? Что делал? Что сделал? ( 6 часов)

49. Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета. Развитие умения ставить к ним вопросы.
50. Упражнения в постановке вопросов к словам, обозначающим действие предмета.
51. Развитие умения находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы вида что? что делает?
52. Грамматическая основа предложения. Отличие основы предложения от словосочетаний.
53. Развитие умения находить грамматическую основу предложения.
54. Контрольный диктант № 2 по теме «Предложение. Текст.» с грамматическим заданием.
Раздел №7
Связь слов в предложении.( 7 часов)
55. Работа над ошибками. Составление и запись предложений по схемам.
56. Постановка вопросов к словам в предложении. Грамматическая основа предложения.
57. Развитие умения устанавливать действующее лицо или предмет в предложении. Составление предложений из слов.
58. Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы.

59. Обучающее изложение № 2по вопросам зрительно воспринятого текста «Сова - ночная птица».
60. Работа над ошибками. Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы.
61. Составление и запись предложений по схемам. Самостоятельная работа № 4 по теме: «Связь слов в предложении».
Раздел №8. Слова, к которым нельзя задать вопрос. ( 8 часов).
62. Работа над ошибками. Слова, выражающие чувства, их роль в речи.
63. Слова, выражающие чувства, их роль в речи. Сравнение слов-названий, слов-действий и слов- признаков со словами, которые выражают чувства.
64. Употребление предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с другими словами.
65. Упражнения в раздельном написании предлогов с другими словами.
66. Связь слов в предложении. Сочинение №3по серии картинок и по вопросам «Друзья птиц»
67. Работа над ошибками. Роль предлогов в предложении. Раздельное написание предлогов с другими словами.
68. Раздельное написание предлогов. Самостоятельная работа № 5 по теме: «Слова, к которым нельзя задать вопрос»
69. Работа над ошибками. Повторение знаний о раздельном написании предлогов и их роли в речи.
Раздел № 9. Части слова. Корень. (4 часа)

70. Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слова.
71. Группа однокоренных слов. Распознавание однокоренных слов, нахождение в них корня.
72. Упражнения в подборе однокоренных слов.

73. Обучающее изложение №3 по вопросам зрительно воспринятого текста «Синичка».
Раздел № 10
Части слова. Суффикс. (5 часов)
74. Работа над ошибками. Роль суффикса в слове. Определение суффикса.
75. Развитие умения находить в словах суффиксы.

76. Развитие умения находить в словах суффиксы. Разбор слов по составу.
77. Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием за 1 полугодие.
78. Работа над ошибками. Словарная работа. Разбор слов по составу.
Раздел №11.
Части слова. Приставка. (8 часов)
79. Наблюдение над ролью приставки в слове. Определение приставки.
80. Значение приставок. Контрольное списывание №2 стихотворного текста.
81. Развитие умения находить в словах приставки и образовывать слова с помощью приставок.
82. Слитное написание приставок. Различение приставок и предлогов.
83. Различение приставок и предлогов. Развитие умения различать приставки и предлоги.
84. Разбор слов по составу. Образование слов при помощи приставок и суффиксов. Закрепление.
85. Разбор слов по составу. Самостоятельная работа № 6 по теме: «Части слова. Корень. Суффикс. Приставка».
86. Работа над ошибками. Словарная работа. Разбор слов по составу.

Раздел №12. Алфавит. Написание большой буквы в словах.
(13 часов).
87. Обобщение знаний об алфавите и его роли в жизни людей.

88. Сочинение № 4по серии картинок «Зимние забавы».

89. Работа над ошибками. Имена существительные нарицательные и собственные. Заглавная буква в именах собственных.
90. Написание большой буквы в фамилиях, именах, отчествах людей.
91. Написание большой буквы в фамилиях, именах, отчествах людей. Запись слов в алфавитном порядке.
92. Написание большой буквы в именах сказочных героев.
93. Написание большой буквы в названиях городов, сёл, деревень.
94. Написание большой буквы в названиях рек и морей.
Запись слов в алфавитном порядке.
95. Заглавная буква в географических названиях. Написание этих слов в алфавитном порядке.
96. Упражнения в отработке умения отличать имена собственные от имён нарицательных ( пушок и Пушок).
97. Упражнения в правописании имён собственных.
Закрепление. Запись слов в алфавитном порядке.
98. Контрольный диктант № 4 по теме «Алфавит. Правописание имён собственных».
99. Работа над ошибками. Обобщение знаний по теме
«Правописание имён собственных»
Раздел №13.
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу- щу. (14 часов)
100. Написание букв и, у, а после шипящих. Повторение изученного в 1 классе.
101. Обучающее изложение №4 на основе слухового восприятия текста по готовому плану.
102. Работа над ошибками. Понятие «орфограмма». Орфографическое правило.
103. Графическое обозначение орфограммы: написание слов с буквосочетаниями жи – ши.
104. Упражнения в написании слов с буквосочетаниями жи – ши.

105. Наблюдение за написанием буквы а после ч и щ. Графическое обозначение орфограммы.
106. Написание слов с буквосочетаниями ча - ща. Развитие орфографических умений.
107. Упражнения в написании слов с ча – ща. Развитие орфографических умений.
108. Наблюдение за написанием буквы у после ч и щ. Графическое обозначение орфограммы.
109. Упражнения в написании слов с буквосочетаниями
чу – щу.
110. Упражнения в написании слов с буквосочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу.
111. Правописание слов с буквами и, у, а после шипящих. Закрепление.
112. Контрольный диктант № 5 по теме: «Правописание слов с буквосочетаниями жи – ши, ча – ща, чу - щу» с грамматическим заданием.
113. Работа над ошибками. Упражнения в написании слов с буквами и, у, а после шипящих.
Раздел № 14.
Правописание букв Ъ и Ь. ( 17 часов)
114. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.
Сочинение № 5 по прочитанным сказкам «Любимые герои сказок».
115. Работа над ошибками. Буква ь на конце и в середине слова. Перенос слов с ь в середине слова.
116. Правописание слов с Ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова.
117. Наблюдение за словами, в которых пишется и не пишется буква Ь.
118. Правописание слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЩН.

119. Упражнение в написании слов с ь, с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЩН.
120. Звук [й] и его обозначение на письме.

121. Разделительный мягкий знак. Правописание слов с разделительным ь.
122. Упражнения в правописании слов с разделительным ь.
123. Упражнения в правописании слов с разделительным ь и с ь для обозначения мягкости согласных звуков на письме.
124. Обучающее изложение № 5 на слух воспринятого текста по коллективно составленному плану.
125. Работа над ошибками. Упражнения в написании слов
с разделительным ь.
126. Разделительный твёрдый знак. Правописание слов с разделительным ъ.
127. Упражнения в правописании слов с разделительным твёрдым знаком.
128. Упражнения в правописании слов с разделительным твёрдым и мягким знаком.
129. Контрольный диктант № 6 по теме:
«Правописание букв Ъ и Ь » с грамматическим заданием.
130. Работа над ошибками. Словарная работа.
Правописание слов с разделительным ь и ъ.
Раздел № 15.
Безударные гласные в корне слова. ( 14 часов)
131. Повторение знаний о слоге и ударении. Упражнения в делении слов на слоги, постановке ударения, определении количества слогов в слове.
132. Наблюдение над написанием и произношением слов с безударным гласным в корне.
133. Наблюдение над произношением и написанием гласных в ударных и безударных слогах.
134. Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов.

135. Упражнения в подборе однокоренных проверочных слов. Графическое обозначение орфограммы.
136. Обучающее изложение № 6 зрительно воспринятого текста по коллективно составленному плану.
137. Работа над ошибками. Применение правила о безударных гласных в корне слова. Упражнения в подборе однокоренных проверочных слов.
138. Упражнения в подборе однокоренных проверочных слов.

139. Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне.
140. Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне. Самостоятельная работа № 7 по теме: «Безударные гласные в корнях слов».
141. Работа над ошибками. Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне.
142. Обобщение по теме: «Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне».
143. Контрольный диктант № 7 по теме: «Правописание слов с безударными гласными в корне» с грамматическим заданием.
144. Работа над ошибками. Словарная работа. Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне.
Раздел № 16.
Правописание букв звонких и глухих согласных в конце слова.( 13 часов)
145. Наблюдение за явлением оглушения звонких согласных на конце слова.
146. Знакомство с орфограммой «Звонкие и глухие согласные на конце слова» и её графическое обозначение.
147. Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными на конце слова.
148. Сочинение №6 по опорным словам и наблюдениям «Весна».

149. Работа над ошибками. Упражнения в написании слов с проверяемыми согласными на конце слова.
150. Упражнение в подборе проверочных слов и написание слов с проверяемыми согласными на конце слова.
151. Упражнения в написании слов с проверяемыми согласными на конце слова.
152. Правописание с проверяемыми парными согласными на конце слова.
153. Обобщение по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова».
154. Контрольный диктант № 8 по теме: «Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слова».
155. Работа над ошибками. Правописание слов с безударными гласными и парными согласными.
156. Обучающее изложение № 7 зрительно – воспринятого текста по коллективно-составленному плану.
157. Работа над ошибками. Упражнения в написании слов с проверяемыми согласными на конце слова.
Раздел № 17.
Повторение. ( 13 часов)
158. Повторение. Конструирование предложений и текста.
Фонетический разбор слов.
159. Повторение. Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
160. Итоговая контрольная работа за год.

161. Работа над ошибками. Предлоги. Раздельное написание предлогов со словами.
162. Повторение. Алфавит. Правописание имён собственных.

163. Повторение. Состав слова. Разбор слов по составу.

164. Правописание слов с изученными орфограммами.
Контрольное списывание № 3.
165. Повторение. Правописание слов с разделительным ь и ъ знаками.
166. Повторение. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.
167. Сочинение №7 на основе творческого воображения «Мои планы на лето».
168. Повторение. Правописание слов с безударными гласными и парными согласными.
169. Повторение. Конструирование деформированных предложений.
170. Повторение изученных орфограмм.
























Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по предмету «Русский язык»
Учебные пособия:
Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Руский язык». Учебники. 2 класс;
Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.А. Фролова «Орфографическая тетрадь по русскому языку», 2-й класс;
Л.Ю. Комиссарова «Дидактический материал» к учебникам «Русский язык» для 2 класса;
Е.В. Бунеева «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» (вар. 1 и 2) для 2 класса;
М.А. Яковлева «Тетрадь по чистописанию» для 2 класса;
Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, М.А. Яковлева Комплект наглядных пособий. 2 класс. Русский язык. В 2-х частях.
Технические средства обучения:
Компьютер
Интерактивная доска
CD диски
Интернет-ресурсы




Приложенные файлы

  • docx file45.doc
    Размер файла: 36 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий