Путешествие по австралии


Технологическая карта урока
Тема урока «Путешествие по Австралии»
Класс -5
Ф.И.О. учителя-Соломина ЛюбовьВасильевнаТип урока: Урок обобщение и открытия новых знаний.
Форма урока: урок-путешествие
Технология построения урока: развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии.
Цель: формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности планеты Земля. Обобщить знания о природе изученных материков Формирование представлений об уникальности природы Австралии.
Задачи:
-образовательные обобщение знаний об истории открытия материка. Приобретение знаний об особенностях рельефа, климата, уникальности природы материка,
работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал
Высказывать свое мнение о роли путешественников и мореплавателей
– развивающие: анализировать, сравнивать и обобщать факты; устанавливать причинно-следственные связи; уметь организовать совместную деятельность на конечный результат; уметь выражать свои мысли.– воспитательные: осознанно достигать поставленной цели; воспитывать положительное отношение к совместному труду.
Планируемые результаты учебного занятия:
Предметные: – знать особенности географического положения, рельефа, климата, растений и животных– формирование умение работать с картой.
Метапредметные:– регулятивные: – самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;– участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;
– коммуникативные: – обсуждать в рабочей группе информацию; – слушать товарища и обосновывать свое мнение;– выражать свои мысли и идеи.
– познавательные: – работать с учебником;– находить отличия;– составлять схемы-опоры;– работать с информационными текстами;– объяснять значения новых слов;– сравнивать и выделять признаки;– уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.
Личностные: – осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;– оценивать собственный вклад в работу группы.
Формирование УУД:
Познавательные УУД.
Продолжить формирование умения работать с учебником.
Продолжить формирование умения находить отличия, составлять схемы-опоры, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.
Продолжить формирование навыков использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.
Коммуникативные УУД.
Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).
Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.
Регулятивные УУД .Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.
Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.
Продолжить формирование умения определять географическое положение материка
Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.
Личностные УУД.
Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.
Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
Оценивать собственный вклад в работу группы.
Формы работы: индивидуальная, работа в парах.
Методы: частично-поисковый.
Информационно-технологические ресурсы: учебник, презентация, физическая карта полушарий, атласы, контурные карты
Основные термины и понятия: Австралия , Большая пустыня Виктория, Большой Водораздельный хребет, Муррей, Эйр-Норт, кенгуру, коала, лирохвост, эвкалипт,
ехидна, утконос, Австралийский союз.
Этапы урока Действия учителя Действия учащихся Формируемые УУД
1.Организация учебной деятельности Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами проведем обычный урок географии, а необычность урока в том, что у нас присутствуют гости, это учителя школ нашего района Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку Самоопределение Л,
2.Мотивация Сегодня мы продолжим с вами путешествие по материкам. Наш путь лежит к новому континенту. Эпиграфом нашего урока будут слова:
«Познания и странствия неотделимы друг от друга.
Это непременное качество всех путешествий-
обогащать человека огромностью и разнообразием знаний».
В нашем путешествии будем опираться на полученные знания
В течение урока вы будете вести
Дневник добытых знаний.
Готовятся к восприятию
Способность к мобилизации сил и энергии (Регулятивные)
3.Постановка темы и целей урока Подготовка детей к формулирова-
нию темы урока, постановке задач
урока. Составление плана урока
« О каком материке пойдет сегодня речь?»
Австралийское радио начинает свои передачи с весьма необычных позывных.
Каждое утро по радио звучит голос кукабарры. Этот звук призван всем просыпающимся людям придать хорошее настроение на весь день.
читают стихотворение Усовой« Она располагается под нами.
Там, очевидно, ходят вверх ногами,
Там наизнанку вывернутый год,
Там расцветают в октябре сады,
Там в январе, а не в июле лето,
Там протекают реки без воды
(Они в пустыне пропадают где-то).
Рождаются зверята из яиц,
И там собаки лаять не умеют,
Деревья сами лезут из коры.
Там кролики страшней, чем наводнение…»
Формулируют тему и цель урока.
Составляют план работы вместе с учителем, находят проблему, выделяют главную идею стихотворения.
Записывают в тетрадь.
Самостоятельное выделение и формулирование темы -ПСтруктурируют свои знания-ПУмение извлекать информацию из различных источников-ПРазвитие монологической и диалогической речи-К
Умение осуществлять учебное сотрудничество со сверстниками и с взрослыми-К
4.Актуализация знаний В нашем путешествии будем опираться на полученные знания
В течение урока вы будете вести
«Дневник добытых знаний»
1Картографическая разминка-задаютдруг-другу 5 вопросов покарте.
2. «Книга рекордов»
3.Третий лишний»
Работают в парах. Проверяют знания карты. Работают с листами заданий
Формирование коммуникативной компетентности-Л
Умение работать с разными источниками информации, переводить информацию из одного вида в другой-ПСравнение полученного результата с ожидаемым-РПоиск и отбор информации, ее анализ
5.Физкультурная пауза Организует физкультурную паузу Выполняют упражнения под руководством учителя Формирование ценности здорового образа жизни
6.Освоение новых знаний Организует работу в парах,
Способствует профориентации.
Картографы
Климатологи
Биологии(получили опережающее задание,составили презентацию)
Читают текст, работают с картами атласа, контурными картами.
Кем была открыта Австралия?
Определяют алгоритм определения географического положения материка.
Дают характеристику климата
Поясняют строки из стихотворения Усовой. Умение работать с разными источниками информации, переводить информацию из одного вида в другой-ПСмысловое чтение –ПАнализ объектов с целью выделения признаков –ЛУстановлениепричинно-следственных связей.-ЛУмение организовывать сотрудничество в поиске и сборе информации-К
8.Закрепление. Организует работу Подписывают географические объекты на карте.
Выполняют диктант Умение работать с разными источниками информации, переводить информацию из одного вида в другой-П9.Рефлексия Контроль эмоционального состояния обучающихся.
Осознание учителем психологической обстановки после проведения урока. Осознание каждым обучающимся
степени овладения материалом.
Осознание учеником психологической обстановки после проведения урока.
Выбирают смайлики,соотвествующие настроению
Самооценка. Сравнение полученного результата с ожидаемым-РУстановление связи между целью учебной деятельности и её мотивом-Р10.Домашне задание П.25.,составить памятку путешественника, составить синквейн

Приложенные файлы


Добавить комментарий