Рабочая программа по немецкому языку для 6 класса (к учеб, Л.В.Садомовой, Л.М.Санниковой), Волгоград, МОУ гимназия № 12, 2016 год


Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 12 Краснооктябрьского района Волгограда
Рабочая программа по немецкому языку для 6 класса
(к учебнику И.Л.Бим, Л.В.Садомовой, Л.М.Санниковой)
Автор: Моисеева Юлия Вадимовна

№ Наименование раздела программы Тема урока Кол-часовТип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки Вид контроля Д/з Дата проведения
Формирование УУД по ФГОС план факт
1
Здравствуй, школа!
(Повторение)
5 часов Вводный урок. Развитие ДР по теме «Встреча» 1 КУ Л.Е. по теме «Schule», «In der Stadt», «Btruf»+ учебник стр. 16
Г.Е. Неопределённые артикли. Порядок слов в простом повествовательном предложении. Вопросительные слова: Wer? Was? Wie? Спряжение глаголов в «Präsens» Р. –ознакомиться со структурой нового учебника и планировать работу с ним.
К.-уметь вести диалог по заданной теме в паре и группе
-понимать на слух разговор людей на улице по теме урока.
П.-понимать и уметь употреблять в речи лексику пройденных тем в 5 кл.
-уметь составлять предложения с опорой на образец
-уметь спрягать глаголы в «Präsens».
-уметь выразительно и интонационно правильно читать стихотворение.
Л.-формирование интереса к стране изучаемого языка и любовь к своему родному краю. Контроль ДР (15 мин.) Т.с.3-4 упр.2,3 2
Обучение чтению и говорению по теме «In der Stadt» 1 КУ У.с.7 упр.5f (описание города)+ слова учить 3 Развитие навыков говорения и аудирования по теме «Btruf» 1 КУ Контроль МР по теме «In der Stadt» Т.с.5-6 упр.6,7 4
Обобщение, развитие МР и ДР. 1 ППМ Т.с.8-9 упр.10 5 Входной контроль
1 КЗУН Контрольное тестирование ЗУН по лексике и грамматике за 5 кл.
(35 мин.) __________ 6 I.Начало учебного года. Везде ли он одинаков?
11 часов Введение новой лексики по теме «Начало учебного года» 1 ИНМ Л.Е. по теме «Schule», «Schulanfang», «Sommerferien».
Г.Е. Спряжение возвратных глаголов. Сложные слова. Имена существительные в Akk.
Глаголы с управлением sich freuen auf/über (Akk.), sich ärgern über (Akk.)
Прошедшее время Perfekt (слабых глаголов) .Глаголы stellen, legen, hängen, setzen с дополнением (Was? Wen?) и обстоятельством (Wohin?). Р.- планировать работу над проектом «Das Buch über mich».
К.-рассказывать о начале учебного года в Германии, используя ассоциограмму «Die Schule»
-понимать на слух содержание стихотворения
-понимать и отвечать на вопросы по теме
-уметь вести диалог-расспрос по теме
П.-уметь читать тексты, диалоги, высказывания с полным пониманием содержания
-уметь написать письмо другу о летних каникулах
-знать форму Perfekt (слабых глаголов) и уметь употреблять её в речи
Л.-воспитывать дружелюбное отношение к окружающим
-развивать любознательность учить слова, У.с.20упр.4 (таблица) 7
8 Употребление новой лексики в речи
Обучение чтению и аудированию « Начало учебного года в Германии» 1
1 КУ
КУ переводные карточки
(5-7 мин)
фронтальный опрос У.с.24упр.10
У.с.27-28 упр.4 9 Обучение чтению с полным пониманием 1 КУ контроль чтения У.с.30-31
(3 часть) 10
11 Сложное прошедшее время Perfekt (слабых глаголов) 2 КУ 1)У.с.34 правило учить, Т.с.17-18 упр.1
грамматические карточки (10 мин) 2)У.с.39 правило учить,Т.с.19-20 упр.4 12 Обучение чтению диалогов по ролям 1 КУ У.с.43 учить диалог
13
14 Систематизация лексики и грамматики по теме 2 ППМ контроль аудирования (15 мин.) 1)У.с.50 упр.10 читать и переводить самостоятельная работа У.с.71 упр.6а
(15 мин) 2)У.с.47 из упр1 учить слова 15 Обучение чтению и говорению по теме «Deutschland» 1 КУ рассказ о Германии составить и выучить 16 Контрольный урок 1 КЗУН 1)контроль МР по теме «Deutschland»
(15мин.)
2)лексико-грамматический тест
(15 мин.)
__________ 17
18 II.На улице листопад
16 часов Введение новой лексики по теме «Jahreszeiten» «Herbst» 2 ИНМ Л.Е. по теме «Herbst», «Jahreszeiten», «Obst», «Gemüse», «Tiere», «Herbsternte».
Г.Е. Безличные предложения «Es ist…».
Сложные слова.
Прошедшее время Perfekt (сильных глаголов) .Спряжение глагола «sein» в Präteritum.
Степени сравнения имён прилагательных.
Р.-взаимоконтроль в парах
К.-понимать на слух стихи и песни по теме «Herbst»;
-понимать на слух диалоги;
-уметь описывать картинки по теме «Jahreszeiten» и понимать описание других;
-вести беседу по теме «Herbsternte»;
-вести диалог по теме «Auf dem Markt»
П.-уметь читать тексты, диалоги с полным пониманием;
-уметь читать тексты с пониманием основного содержания;
-знать правила словообразования;
-уметь выполнить литературный перевод песни;
- знать форму Perfekt и уметь употреблять её в речи;
-знать правила образования степеней сравнения прилагательных и уметь употреблять их в речи;
-уметь кратко пересказать услышанные рассказы;
Л.- учиться трудолюбию
-любить природу 1)У. с.60 из упр.12 учить слова, Т.с.26-27 упр.4
переводные карточки
(5-7 мин.) 2)У.с.62 учить слова, с.61 упр.14
19 Обучение чтению и аудированию1 КУ словарный диктант
(20 мин.) У.с.65-66 упр.4 читать и переводить 20 Perfekt слабых глаголов, употребление в речи 1 ППМ контроль чтения У.с.69 упр.2с учить формы глаголов
21
22
23 Perfekt сильных глаголов, употребление в речи 3 ИНМ
КУ
КУ 1)У.с.70 правило учить
грамматические карточки (10 мин.) 2)У.с.81 упр.9, повторить формы глаголов со с.69,70 3)
дополнительный материал 24 Спряжение глагола «sein» в Präteritum1 ИНМ индивидуальный опрос У.с.72 учить правило 25 Обучение аудированию1 КУ фронтальный опрос У.с.75 упр.3с ответить на вопросы
26
27 Развитие МР и ДР по теме «Jahreszeiten» «Herbst» 2 КУ работа в парах, вопросно-ответные задания
(10 мин.) 1)У.с.77 упр.5 (составить свой рассказ о любимом времени года)
2)У.с.80 упр.5 вопросы, Т.с.38 упр.4,5 28
29 Степени сравнения имён прилагательных 2 ИНМ
КУ контроль МР по теме «Lieblingsjahreszeit»
(20 мин.) 1)У.с.82 учить правило
2)
дополнительный материал 30 Обучение чтению сказок и литературному переводу песен 1 КУ У.с.84 перевод песни
31 Обобщение материала, подготовка к контрольной работе 1 ППМ готовиться к контрольной работе
32 Лексико-грамматическая контрольная работа №1 1 КЗУН контроль лексики и грамматики по теме
(35 мин.) ___________ 33
34
III.Немецкие школы. Какие они?
14 часов Введение новой лексики по теме «Schule».
2
ИНМ
ИНМ
Л.Е. по теме «Schule», «Schulgebäude», «Klassenraum».
Г.Е.Степени сравнения имён прилагательных.
Склонение имён существительных.
Спряжение возвратных глаголов. Р.-планировать работу в группе над проектом «Traumschule»;
-давать обоснованную оценку работе над проектом других одноклассников;
-корректировать и уточнять полученную информацию по теме.
К.-уметь описать устно и письменно классную комнату, здание школы и понимать на слух подобные описания одноклассников;
-уметь вести диалог по теме;
-воспринимать на слух микротексты и выполнять задания на глубину и точность понимания;
П.-употреблять в устной и письменной речи изучаемые грамматические явления;
-уметь читать тексты с полным пониманием содержания и отвечать на вопросы;
-читать диалоги по ролям
Л.-интересоваться школьной системой Германии и России;
-повышать желание учиться на примере рассказов немецких школьников о школе ;-находить плюсы в ученье.
1)У.с.86 и с.92 учить слова
35
36 Обучение чтению с полным пониманием 2 КУ
КУ лексические карточки
(5-7 мин.)
контроль чтения 2)У.с.90 упр.11 вопросы
1)У.с.96 повторить правило, с.97 упр.4 читать и переводить
2)Т.с.43-44 упр.1+ У.с.99 вопросы 37 Спряжение возвратных глаголов 1 КУ У.с.100 правило учить, с.101-102 упр.4 38
39 Склонение имён существительных 2 ИНМ
КУ 1)У.с.103-104 правило учить
2)Т.с.50-51 упр. 7-8+У.с.104 упр.9 к тесту 40
41 Обучение говорению и аудированию по теме «Schulgebäude» 2 КУ
КУ грамматический тест
(20 мин.) 1)У.с.107 упр.4 2)У.с.108 упр.9 к проекту 42 Контрольное аудирование1 КЗУН аудирование с заданием
(35 мин.) повторить
слова к диктанту 43 Развитие МР по теме «Meine Schule» 1 КУ словарный диктант
(20 мин.) рассказ о школе
44 Развитие ДР по теме, систематизация грамматики 1 КУ контроль МР по теме «Meine Schule» У.с.114-115 упр.9b,c45 Подготовка к защите проекта по теме «Traumschule». 1 ППМ У.с.113 упр.7,8 в помощь для защиты роектов46 Защита проектов по теме «Traumschule». 1 ТУ __________ 47 IV.Что делают наши немецкие друзья в школе?
16 часов Введение лексики по теме «Schulfächer» 1 ИНМ Л.Е. по теме «Schulfächer», «Schultag», «Uhr».
Г.Е. Словообразование.
Модальные глаголы.
Предлоги двойного управления (Akk.и D.)
Простое прошедшее повествовательное время глагола Präteritum.
Образование трёх временных форм глаголов.
Основные формы сильных, неправильных, модальных, вспомогательных (haben, sein, werden) глаголов. P.-составлять план своего школьного дня, используя речевые обороты по теме «Uhr».
К.-уметь давать советы, используя клише;
-уметь воспринимать на слух показания времени и записывать их;
-уметь понимать на слух диалоги и отвечать на вопросы, употребляя в речи изучаемую лексику и грамматический материал.
П.-уметь составить своё расписание уроков и рассказать о нём;
-употреблять в речи новую лексику и грамматическую форму Präteritum;
-уметь высказывать своё мнение о прочитанном;
-знать основные формы сильных, неправильных, модальных, вспомогательных (haben, sein, werden) глаголов;
-уметь кратко пересказать сказку.
Л.-учиться быть аккуратными, пунктуальными. У.с.7 учить, Т.с.57-58 упр.2,3 48 Знакомство с речевыми оборотами по теме «Uhr». 1 ИНМ фронтальный опрос У.с. 14 учить слова 49 Модальные глаголы 1 КУ лексические карточки
(5-7 мин.) У.с.11 учить правило, Т.с.60-61 упр.5,6 50 Предлоги двойного управления 1 ИНМ грамматические карточки
(5-7 мин.) У.с.16 учить правило, 17 упр.5 51 Простое прошедшее время Präteritum.
1 ИНМ самостоятельная работа Т.с.61-62 упр. 2,3
(15 мин.) У.с.19 учить правило 52 Образование основных форм глаголов 1 КУ У.с.21-22 учить формы глаголов 53 Обучение аудированию1 КУ проверочная работа № 1 Т.с.63-65 упр.4,5
(20 мин.) У.с.24-25 упр.2 письменно 54 Обучение чтению с полным пониманием 1 КУ индивидуальный опрос У.с.29 упр.7 55 Обучение чтению и говорению 1 КУ У.с.35 упр.7, с.36 учить слова + с.14 повторить слова 56 Систематизация лексики по теме 1 КУ контроль аудирования (20мин.) У.с.39 упр.7 Т.с.67 упр.2 57
58 Развитие МР и ДР по теме «Meine Schule» 2 КУ
КУ 1)У.с.44 упр. 14,15
2)составить рассказ о своей школе 59 Обучение чтению с пониманием основного содержания
1 КУ Контроль МР по теме «Meine Schule» У.с.45-47 краткий пересказ сказки 60
61 Систематизация ЗУН по теме
2 ППМ индивидуальный опрос 1)повторить правила У.с.5,11, 16,19
готовиться к контрольной работе 62 Лексико-грамматическая контрольная работа № 2 1 КЗУН контроль лексики и грамматики по теме
(35 мин.) ___________ 63
64
V.Один день нашей жизни. Какой он?
13 часов Введение новой лексики по теме «Am Morgen».
Обучение чтению и переводу по теме «Hobby».
1
1
ИНМ
КУ
Л.Е.по теме «Am Morgen», «Tagesplan», «Hobby», «Freizeit».
Г.Е. Предлоги с Dativ.
Спряжение возвратных глаголов.
Склонение имён существительных. Р.-уметь планировать свой режим дня, своё свободное время;
-работать в паре, осуществляя взаимоконтроль.
К.-уметь брать интервью у одноклассников «Wie verbringst du deine Freizeit?»;
-инсценировать диалоги;
П.-употреблять в речи предлоги с Dativ;
-уметь читать текст и отвечать на вопросы;
-уметь пересказать прослушанный текст;
-знать, как заполнить таблицу с отбором прослушанной информации
Л.-учиться соблюдать распорядок дня;
-воспитывать интерес к спорту, музыке и т.д.
-стремиться стать всестороне развитой личностью.
лексические карточки
(5-7мин.)
У.с.58 учить слова
У.с.55-56 упр.7 (письменно), упр.8 (ответить на вопросы) 65 Употребление предлогов с Dativ1 ИНМ У.с.57 учить правило, упр.11d 66 Имя существительное. Закрепление 1 ППМ самостоятельная работа У.с.62 упр.7 (15 мин.) У.с.62 упр. 8 читать и переводить 67 Временные формы глагола. 1 ППМ фронтальный опрос У.с.65-66 упр.2 68
69 Обучение чтению и говорению по теме «Hobby». 2 КУ
КУ 1)У.с.69-70 упр.5
2)У.с.72 упр.7 выразительно читать 70 Обучение аудированию 1 КУ контроль выразительного чтения У.с.76 упр.1
71 Развитие МР и ДР по теме «Tagesplan». 1 КУ рассказать о своём распорядке дня 72 Развитие МР и ДР по теме «Freizeit». 1 КУ контроль МР по теме «Tagesplan» У.с.80 упр.5 ответить на вопросы
73
74 Систематизация лексики по теме 2 КУ 1)повторить слова к диктанту
2)рассказать о своих увлечениях 75 Контрольный урок 1 КЗУН 1)словарный переводной диктант
(15 мин.)
2)контроль ДР по теме-ситуативные карточки
( в парах 20 мин.) __________ 76 VI. Поездка с классом в Германию. Это же здорово?
18 часов Введение новой лексики по теме «Reise». Обучение чтению с полным пониманием. 1 ИНМ
Л.Е. по теме «Reise», «In der Stadt», «Sehenswürdigkeiten», «Exkursion», «Essen».
Г.Е. Артикль перед географическими названиями.
Инфинитивный оборот.
Прошедшее время Perfekt с вспомогательным глаголом «sein».
Предлоги с Akk.и с Dat. Р.-планировать работу в группе над проектом «Deutsche Städte»;
-давать обоснованную оценку работе над проектом других одноклассников;
-корректировать и уточнять полученную информацию по теме;
-уметь наметить и описать маршруты поездок.
К.-уметь давать советы для собирающихся в путешествие;
-знать, как распросить о дороге в чужом городе;
-понимать на слух тексты, содержащие описание городов и достопримечательностей.
П.-уметь работать с картой Германии;
-уметь выбирать из текста необходимую информацию;
-уметь читать и переводить тексты по теме «Путешествие по Германии»;
-уметь кратко пересказать текст.
Л.-интересоваться страной изучаемого языка, её географическим положением, валютой;
-стремиться узнавать новое: знакомиться с новыми немецкими городами, их знаменитыми достопримечательностями У.с.108 учить слова 77 Обучение аудированию по теме «Berlin». 1 ИНМ лексические карточки
(5-7 мин.) У.с.92 упр.4b ответить на вопросы. 78 Срановедение: города Германии 1 ИНМ Т.с.81-83 упр.1,2 79 Обучение чтению с полным пониманием 1 КУ фронтальный опрос У.с.98-99 упр. 11a,b80 Обучение говорению по теме «Deutsche Städte» 1 КУ подготовка к проекту Т.с.84-85 упр.3 81 Инфинитивный оборот с частицей «zu» 1 ИНМ индивидуальный опрос У.с.104 учить правило, с.106 упр.10а 82 Введение новой лексики по теме «Essen». 1 ИНМ У.с.108 упр. 12 слова 83
84
85 Прошедшее время Perfekt с вспомогательным глаголом «sein».Употребление в речи
3 ИНМ
КУ
КУ 1)У.с.109-110 учить правило
проверочная работа № 2по теме «Perfekt»
(15 мин.) 2)Т.с.86 упр.4
3)У.с.111, 112 повторить правила 86 Предлоги с Dativ и Akkusativ1 ППМ Т.с.87-88 упр. 1,2. У.с.упр.10 87
88 Развитие МР и ДР по теме «In der Stadt». 2 КУ
КУ 1)У.с.115 упр. 2с (составить диалог)
контроль ДР2) У.с.116 упр.5 провести экскурсию 89 Контрольное аудирование1 КЗУН контроль МР
(10 мин.)
контроль аудирования (25 мин.) У.с.120 упр.1 вопросы 90
91 Систематизация лексики и грамматики 2 ППМ
ППМ 1)У.с.122 упр.6
2) готовиться к контрольной работе 92 Лексико-грамматическая контрольная работа № 3 1 КЗУН контроль лексики и грамматики по теме
(35 мин.) выступление
проектов
93 Защита проектов «Deutsche Städte» 1 ТУ ___________ 94 VII.В конце учебного года- весёлый карнавал
9 часов Будущее время глагола Futur I.
1 ИНМ Л.Е. по теме «Kleidung», «Karneval».
Г.Е. Будущее время глагола Futur I.
Управление глаголов. Р.-уметь осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль по изученному материалу за курс 6 класса.
К.-понимать на слух бъявления;
-уметь вести диалог на предложенную тему.
П.-уметь читать тексты с пониманием основного содержания, диалоги, объявления;
-уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
-уметь высказать своё мнение по проблеме.
Л.-воспитывать сплочение и дружелюбие. У.с.127. учить правило, с.123 слова в словарь 95 Введение новое лексики по теме «Kleidung».
1 ИНМ У.с.123 учить слова, с.130 упр.8е 96
97 Систематизация лексики и грамматики 2 ППМ
ППМ лексико-грамматический тест № 2 1)повторить слова
2)готовиться к тесту 98 Итоговый контроль 1 КЗУН Контрольное тестирование ЗУН по лексике и грамматике за 6 кл.
(35 мин.)
___________ 99 Обучение чтению и говорению по теме «Karneval» 1 КУ У.с.134 упр.1е учить диалог
100 Развитие МР и ДР по теме «Karneval» 1 КУ контроль ДРУ.с.136 упр.5 учить
стих-ние101
102 Обобщение пройденного2 ППМ
ППМ контроль выразительного чтения наизусть 1)составить кроссворд по теме «Kleidung» 2)описать свой костюм ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования (утвержден приказом Министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004г.), примерного учебного плана Волгоградской области (приказ Комитета по образованию и науке Администрации Волгоградской области от 09.08.2011г. № 1039), а также приказа № 792 от 03.07.2012г. «О внесении изменений в приказ Комитета по образованию и науке Администрации Волгоградской области от 09.08.2011г. № 1039» и на основе федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования и примерной программы основного общего образования по немецкому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2014.
Количество часов в неделю- 3
Общее количество часов- 102
Контрольные и проверочные работы- 5
Согласно п. 3.10. Устава МОУ гимназии № 12 формой промежуточной аттестации обучающихся являются контрольные работы (входная, промежуточная, итоговая), в рабочей программе предусмотрено 8 часов на уроки контроля.
Учебно-методический комплект:
Немецкий язык. учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений в 2-х частях / И.Л. Бим, Л.В. Садомова, Л.М. Санникова- М.: Просвещение, 2014;
Рабочая тетрадь;
Книга для учителя;
Звуковые носители
Курс обучения немецкому языку в 6 классе характеризуется личностной ориентацией языкового образования, реализацией всех основных современных подходов, входящих в личностно - ориентированную парадигму образования: деятельностного, коммуникативного, социокультурного/межкультурного (обеспечивающего диалог культур), компетентностного, средоориентированного подходов.
Цели:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция:
овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения для 6 класса,
освоение знаний о языковых явлениях немецкого языка, разных способах выражения мысли в родном и немецком языках,
увеличение объёма используемых лексических единиц,
развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуника-тивных целях
социокультурная компетенция:
приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям страны (стран) изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям 5-тиклас-сников,
формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка,
совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике,
формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция
развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция:
дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений;
ознакомление со способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в т.ч. с использованием ИКТ
личностная компетенция:
понимания важности изучения немецкого языка и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
качеств гражданина, патриота;
национального самосознания,
стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Задачи:
показать обучающимся роль иностранного языка в их жизни и в окружающем мире;
обеспечить возможность разных тактических решений при достижении конечных целей обучения – с учётом индивидуальных особенностей школьников и условий обучения;
сформировать умения и навыки самостоятельной работы;
развить стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, чётко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме, умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы
обеспечить повторение и закрепление изученного в начальной школе, осуществить переход к более систематическому изучению немецкого языка, и тем самым укрепить фундамент для дальнейшего продвижения обучающихся
Общая характеристика курса
Курс построен на взаимодействии трёх основных содержательных линий: первая из них — коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности,вторая — языковые средства и навыки оперирования ими и третья — социокультурные знания и умения.
В ходе работы над курсом учащиеся выполняют проекты, которые должны создавать условия для их реального общения на немецком языке (переписка, возможные встречи с носителями языка) или имитировать общение средствами ролевой игры. В подготовке и проведении этих проектов должны участвовать все учащиеся, но степень и характер участия могут быть разными: к работе над проектом может быть добавлена работа в качестве оформителя (класса, школы), члена жюри, репортёра и др.
Особенность данного курса заключается и в том, что он даёт учителю возможность планировать учебно-воспитательный процесс, исходя из своих реальных потребностей, то есть не связывает его.
Рабочая программа предусматривает блочную структуру учебников. Блоки выделяются в зависимости от основного объекта усвоения и от доминирующего вида формируемой речевой деятельности школьников. Однако в связи с увеличением объёма аутентичных текстов разных жанров на данном этапе они, как правило, включаются не только в текстовый блок, но и во все другие, так что деление на блоки условно. Внутри блоков наряду с обязательным материалом встречается факультативный, который учитель может предложить учащимся с более высоким уровнем обученности.
Порядок следования блоков также в значительной мере условен. Он определяется содержанием материала, но может меняться в зависимости от потребностей учебно-воспитательного процесса в конкретных условиях работы,, от желания учителя и учащегося.
Впервые в основной школе начинает систематически использоваться аудирование с письменной фиксацией значимой информации, которое является важным учебным и профильно-ориентированным умением.
В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на одном уроке могут развиваться все четыре вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо). Так как в УМК входит рабочая тетрадь с большим набором различных задании, то некоторые из них взяты для проведения самостоятельных работ. Домашнее задание носит условный характер и может меняться в течение учебного года, с учётом уровня подготовки школьников и возможностей реализации запланированного материала.
Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения учебного предмета.
Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты.
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям;
государственной символике, родному языку, к России;
элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
представления о правах и обязанностях человека и товарища;
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье,
классе, школе, а также между носителями разных культур;
представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание
доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому;
великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
стремление делать правильный нравственный выбор: способность
анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других
людей;
почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим,
заботливое отношение к младшим;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и
младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми
нравственными этическими нормами;
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой
деятельности на основе этических норм;
3. Воспитание уважения к культуре народов стран изучаемого языка.
элементарные представления о культурном достоянии стран;
первоначальный опыт межкультурной коммуникации;
уважение к иному мнению и культуре других народов;
4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному (эстетическое воспитание)
элементарные представления об эстетических и художественных ценностях
родной культуры и культуры других стран;
опыт эмоционального постижения народного творчества, детского
фольклора, памятников культуры;
опыт самореализации в различных видах творческой деятельности,
формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах
творчества;
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и
семьи;
отношение к учебе как творческой деятельности;
5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;
потребности и умения выражать себя в различных доступных и наиболее
привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
дисциплинированность, последовательность, настойчивость и
самостоятельность;
опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и
осознание ее значимости для личности учащегося;
навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со
сверстниками и взрослыми;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор
6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу
жизни.
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
ценностное отношение к природе;
опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
Предметные результаты:
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:
находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций стран изучаемого языка;
понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;
узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;
Шестиклассник получит возможность:
сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;
представлять реалии своей страны средствами иностранного языка.
познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;
В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении научится:
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики основной школы).
Шестиклассник получит возможность научиться:
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании :понимать на слух:
речь учителя по ведению урока;
связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова;
выказывания одноклассников;
небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
понимать детали текста;
вербально или невербально реагировать на услышанное;
Шестиклассник получит возможность научиться:
понимать на слух разные типы текстов, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 2 минут;
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
Шестиклассник овладеет умением читать, т.е. научится:
читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;
определять значения незнакомых слов по:
знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов
аналогии с родным языком
конверсии
контексту
иллюстративной наглядности
пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
Шестиклассник получит возможность научиться:
читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;
понимать внутреннюю организацию текста и определять:
главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;
хронологический/логический порядок;
причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;
читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
делать выводы из прочитанного текста;
выражать собственное мнение по поводу прочитанного текста;
выражать суждение относительно поступков героев;
соотносить события в тексте с личным опытом;
В письме научится:
правильно списывать,
выполнять лексико-грамматические упражнения,
делать записи (выписки из текста),
делать подписи к рисункам,
отвечать письменно на вопросы,
писать открытки - поздравления с праздником (объём 20-30 слов),
писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;
Шестиклассник получит возможность научиться:
писать русские имена и фамилии на иностранном языке;
заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);
правильно оформлять конверт (с опорой на образец)
Метапредметные результаты:
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умениями координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекса (учебником, аудиодиском и т.д.).
Требования к уровню подготовки учащихся 6-х классов
В результате изучения немецкого языка ученик должен
Знать/понимать:
основные значения изученных ЛЕ (около400-500ЛЕ);
 особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;
признаки изученных грамматических явлений;
основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка
сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Уметь:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
рассказывать о своей семье, о себе; сообщать краткие сведения о своём городе, стране, стране изучаемого языка;
передавать основное содержание прочитанного;
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
использовать переспрос, просьбу повторить;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
В данной рабочей программе предусмотрены следующие условные обозначения:
КУ- комбинированный урок;
ТУ- творческий урок;
ИНМ- изучение нового материала;
ППМ- повторение пройденного материала;
КЗУН- контроль знаний, умений, навыков;
УУД- универсальные учебные действия;
Р- регулятивные;
К- коммуникативные;
П- познавательные (предметные);
Л- личностные;
Л.Е.- лексические единицы;
Г.Е.- грамматические единицы;
СО- ситуация общения;
МР- монологическая речь;
ДР- диалогическая речь.

Приложенные файлы