Республика Башкортостан
г. Белорецк
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 21
«Согласовано»______ Заместитель директора «Утверждаю»_________
Руководитель МО по УР___/Юрочкина И.А. Директор МОБУ СОШ №21
________/Тутикова И.Н. «___»__________2014г. Кривоус В.Л.
Протокол №___ Приказ №____
от «__»________2014г. от «___»_______2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По ____русскому языку__6______
(указать предмет, класс, модуль)
Ступень обучения (класс) ___основное общее_____
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием классов)
Количество часов_102_; в неделю _3_ часа Уровень_базовый_
Учитель_Абакумова И.А._
Программа составлена на основе «Программы для общеобразовательных заведений «Русский язык», утверждённой Министерством образования РФ
Количество сочинений 6:
изложений 5:
диктантов 11:
Пояснительная записка к программе по русскому языку
в 6 классе по образовательной программе «Школа2100»
Данная рабочая программа составлена на основе «Примерного порядка разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) образовательными учреждениями Республики Башкортостан, реализующими программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004; методического письма «О преподавании учебного предмета «Русский язык» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образованияУчебной программой, на которую я опиралась, является непрерывный школьный курс по русскому языку под авторством Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной. В частности, для 5-9-х классов - программа Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, Л.Ю. Комиссаровой, И.В. Текучевой, подготовленной под научной редакцией академика РАО А.А. Леонтьева. Программа обеспечена учебниками «Русский язык» 5-9-е классы тех же авторов. В основе содержания обучения русскому языку лежит овладение учащимися следующими видами компетенций: коммуникативной, языковой, культуроведческой и лингвистической.
Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пояснительную записку и календарно-тематическое планирование с распределением учебных часов по разделам и темам курса.
На начало учебного года по предмету «Русский язык» учащиеся 6 класса должны знать и уметь:
- по фонетике и графике: производить фонетический разбор слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;
- по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;
- по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;
- по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью при ставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор;
- по морфологии: различать части речи по наличию у слова определенных морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;
- по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены, вводные слова и обращения; различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;
- по связной речи: читать учебно-научный текст изучающим чтением; владеть отдельными приемами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, -повествований, -рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков;
- по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;
- по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила.
Учебная программа, которая лежит в основе данной рабочей программы, предполагает нетрадиционный подход к объяснению, закреплению материала и способах контроля. Главным является использование проблемного метода в обучении (частично-поискового, исследовательского). Как своеобразный вид контроля будут применяться игровые технологии, работа в творческих группах, тестовая форма опроса. В качестве дополнительных средств обучения используются комплекты раздаточного материала (карточки с заданиями, памятки), таблицы и средства мультимедиа (презентации к урокам и тренировочные упражнения).
Содержание тем учебного курса
Введение - 1ч.
Слово в языке и речи Повторение и углубление изученного в 5-м классе (Лексич.состав рус.языка. Имя сущ.,местоим., глагол, ПП, СП. Прямая, косвенная речь – 21 ч. (тест4, к/д 3, Сочинение 1, изложение1)
Знаменательные (самостоятельные) слова - 79ч. (к/д 7, тест20, сочинение5, изложение 4)
Слова со значением «количество предметов» (количественные числительные)
Слова со значением «признак предмета»
Слова со значением «количество предметов» (порядковые числительные)
Местоимения прилагательные
Причастие
Повторение изученного в 5-6 классах - 4 ч. (к/д 1.тест2)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 класса
Должны уметь:
– по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;
– по лексике: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; пользоваться
разными видами словарей;
– по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный
разбор изученных частей речи; составлять словообразовательную цепочку; образовывать
новые слова при помощи характерных для изученных частей речи средств;
– по морфологии: образовывать формы изученных частей речи; производить
морфологический разбор изученных частей речи; давать определения изученных частей
речи;
– по синтаксису: образовывать словосочетания с именем числительным, прилагательным,
местоимением и причастием в качестве главного и зависимого слова; составлять предложения с причастными оборотами; составлять предложения с разными видами
сказуемого;
– по связной речи: использовать в речи изученные группы слов, исходя из их
текстообразующей функции, стиля речи; правильно использовать варианты форм имен
прилагательных; использовать в речи синонимические формы имен прилагательных;
различать широкие и узкие темы, составлять простой и сложный план текста, подбирать
эпиграф; определять научный, официально-деловой стиль речи; видеть в художественном
тексте описание пейзажа, интерьера; подробно и выборочно пересказывать (устно и
письменно) повествовательные тексты с описанием пейзажа, интерьера; собирать и
систематизировать (в зависимости от стиля речи и темы) материал к сочинению; писать
сочинения-описания пейзажа, интерьера, рассказ о себе; рассуждение, отзыв о книге,
находить и устранять повторы-недочеты; читать учебно-научные тексты изучающим
чтением;
– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно
писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и
исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 6-м классе слова с
непроверяемыми написаниями;
– по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте;
правильно оформлять предложения изу-ченныхтипов в соответствии с пунктуационными
правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять
пунктуационные ошибки.
Количество учебных часов, на которое рассчитана Рабочая программа: 102 часов в год.
Количество часов в неделю: 3 ч.
Количество диктантов: 11
изложений: 5
сочинений: 6
«Согласовано»__________
Заместитель директора по УВР_______________
«___»_________2014г.
г. Белорецк
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 21
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
По __русскому языку______________
Класс__6___
Учитель_Абакумова И.А.__
Количество часов: всего_102_ часов; в неделю_3__ часа
Программа составлена на основе «Программы для общеобразовательных заведений «Русский язык», утверждённой Министерством образования РФ
Календарно-тематическое планирование
№ урока Содержание тем/разделов Количество часов Дата провед. Дата фактич.
провед. Примеча
ние
1. Введение. 1 Русский язык – язык русского народа. 1 2. Слово в языке и речи. Повторение и углубление изученного в 5-м классе. Лексическое богатство русского языка. 2 Что такое богатство русского языка.
Изменения в словарном составе русского языка. 1 Имя существительное как часть речи и как член предложения. 3 Понятие «часть речи». Грамматическое значение и морфологические признаки имени существительного. 1 4 Способы образования имен существительных. 1 5 Буквенные и небуквенные орфограммы в именах существительных. 1 Имя существительное как член предложения. 6 Проверочная работа по теме «Лексика». 1 Местоимение-существительное как часть речи и как член предложения. 7 Разряды местоимений-сущ-х. Местоимение-существительное как член предложения 1 8 Контрольный диктант (вводный)Разряды местоимений-сущ-х. Местоимение-существительное как член предложения 1 Глагол как часть речи и как член предложения. 9 Грамматическое значение и морфологические признаки глагола. 1 10 Буквенные и небуквенные орфограммы в глаголах. 1 Глагол как член предложения. 11 Диктант с самопроверкой. 1 Простое и сложное предложение. 12 Анализ диктанта. Предложение. Предложения с обращениями. Предложения с вводными словами. Выделительные знаки препинания. 1 13-14 Предложения с однородными членами. Разделительные знаки препинания. 2 15 Сложное предложение. Разделительные знаки препинания. 1 16-17 Предложения с прямой речью. Косвенная речь. Диалог. 2 18 Р.р. Изложение 1 19 Контрольный диктант с грамматическим заданием. 1 20 Анализ диктанта.
Р.р. Основные признаки текста. 1 21-22 Р.р. Способы связи предложений в тексте. Сочинение с использованием цепной связи. 2 3. Знаменательные (самостоятельные) слова. Слова со значением «количество предметов». Количественные числительные в языке и речи. 23 Лексическое и грамматическое значение количественных числительных. 1 24-25 Морфологические признаки количественных числительных. Постоянные и непостоянные признаки. 2 26 Количественные числительные, обозначающие целые числа. Склонение и правописание. 1 27-28 Количественные числительные, обозначающие дробные числа. Склонение и употребление. 2 29 Количественные собирательные числительные. Склонение и употребление. 1 30 Количественные числительные как члены предложения. 1 31 Р.р. Сочинение 1 32 Морфологический разбор количественных числительных. 1 Количественные числительные в тексте.
33 Обобщающий урок по теме «Количественные числительные». 1 34 Проверочный диктант с грамматическим заданием по теме «Числительное». 1 Слова со значением «признак предмета». Имя прилагательное в языке и речи. 35 Анализ диктанта.
Лексическое значение имени прилагательного. 1 36
Грамматическое значение «признак предмета».
Способы образования имен прилагательных. 1 37 Р\РСочинение 1 38 Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-. 1 39 Одна и две буквы н в суффиксах имен прилагательных. 1 40 Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях прилагательных. 1 41 Морфологические признаки имен прилагательных. Постоянные и непостоянные признаки. 1 42 Качественные имена прилагательные. Полная и краткая форма. Формы сравнения прилагательных. 1 43 Р.р. Сочинение-описание (миниатюра). 1 44 Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными. 1 45 Относительные имена прилагательные. 1 Притяжательные имена прилагательные. 46 Имя прилагательное как член предложения. Определение. 1 47 Однородные определения.
Р.р. Сочинение-миниатюра «Зимний лес». 1 48 Неоднородные определения (ознакомление). 1 49 Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное». 1 50 Анализ диктанта.
Имя прилагательное в роли сказуемого. Составное именное сказуемое. 1 51 Имя прилагательное как часть речи. Морфологический разбор имени прилагательного. 1 52 Имена прилагательные в словосочетании. Согласование. 1 53 Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными (ознакомление). 1 54 Р.р. Имя прилагательное в тексте. Подробное изложение текста-описания. 1 55 Урок-обобщение по теме «Имя прилагательное». 1 Порядковые числительные в языке и речи. 56 Лексическое и грамматическое значение порядковых числительных. 1 57 Морфологические признаки порядковых числительных. Постоянные и непостоянные признаки. 1 58 Порядковое числительное как член предложения. 1 59 Имя числительное как часть речи. Морфологический разбор имени числительного. 1 Имена числительные в словосочетании, предложении и тексте. 60-61 Р.р. Подробное изложение. 2 62 Обобщающий урок по теме «Числительное». 1 63 Проверочная работа по теме «Имя числительное». 1 Местоимения-прилагательные и местоимения-числительные в языке и речи. 64 Анализ проверочной работы.
Разряды и морфологические признаки местоимений-прилагательных и местоимений-числительных. 1 65 Вопросительные и относительные местоимения-прилагательные и местоимения-числительные. 1 66 Неопределенные местоимения-прилагательные и местоимения-числительные и их правописание. 1 67 Отрицательные местоимения-прилагательные и местоимения-числительные и их правописание. 1 68 Притяжательные местоимения-прилагательные. 1 69 Указательные местоимения-прилагательные и местоимения-числительные. 1 70 Определительные местоимения-прилагательные и местоимения-числительные. 1 71 Роль местоимений-прилагательных и местоимений-числительных в простом и сложном предложении. 1 72 Морфологический разбор местоимений-прилагательных и местоимений-числительных. 1 73 Местоимение как часть речи. Роль местоимений в тексте. 1 74-75 Р.р. Подробное изложение текста повествовательного характера с использованием местоимений-прилагательных и местоимений-числительных. 2 76 Диктант с грамматическим заданием по теме «Местоимение». 1 Причастие в языке и речи. 77 Анализ диктанта.
Грамматическое значение причастия. 1 Морфологические признаки причастия. Признаки глагола у причастия. 78 Морфологические признаки причастия. Признаки прилагательного у причастия. Склонение причастий. 1 79 Причастный оборот. 1 80 Синонимия причастных оборотов и придаточных определительных предложений (ознакомление). 1 81-82 Р.р. Сочинение «Моя биография» 2 83 Действительные и страдательные причастия. 1 Действительные причастия настоящего времени. 84 Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. 1 85 Действительные причастия прошедшего времени. Гласные перед суффиксом –вш- в действительных причастиях прошедшего времени. 1 86 Страдательные причастия настоящего времени. 1 87 Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. 1 88 Страдательные причастия прошедшего времени. Гласные перед суффиксом –нн- в страдательных причастий. 1 89 Проверочный диктант с грамматическим заданием. 1 90 Анализ диктанта.
Краткие страдательные причастия. 1 91 Буквы е,ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. 1 92 Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в прилагательных, образованных от глагола. 1 93 Обобщение и закрепление темы «Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в прилагательных, образованных от глагола». 1 94 Р.р. Свободный диктант. 1 95 Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий. 1 96 Слитное и раздельное написание не с причастиями. 1 97 Обобщающий урок по теме «Слитное и раздельное написание не с причастиями». 1 98 Проверочный тест по теме «Причастие». 1 99 Причастие как член предложения. Причастие в тексте. 1 Морфологический разбор причастий. 100 Обобщающий урок по теме «Причастие». 1 101 Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Причастие». 1 102 Анализ диктанта. 1 103 Повторение. Учебно-методическое обеспечение
1. Бунеев Р.Н. и др. Русский язык. Учебник для 6 класса основной школы.– М.: «Баласс», 2010
2. Е.В. Бунеева, л.Ю. Комисарова. Русский язык.6 класс. Методические рекомендации для учителя. – М.: Баллас,2008.
3. Барова Е.С, Богданова М.Р. Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку 6 класс.– М.: Баласс,2009.
4. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 6 класс.Сост. Н.В. Егорова. –М. Вако, 2010.
5. Тесты для промежуточного контроля. 6 класс.- под редакцией Сениной.
6.Интернет-порталы.
Здоровьесберегающие технологии:
Работая над материалом программы по русскому языку в целях воспитания здорового подрастающего поколения, целесообразно использовать на уроках здоровьесберегающие технологии, а именно:
Физкультминутки.
Индивидуальный подход к каждому ученику в соответствии с его знаниями и возможностями.
При работе над сочинением темы о спорте, полезном времяпрепровождении др.
Для изложений использовать тексты о здоровом образе жизни.
Приложенные файлы
