РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Изобразительное искусство»
для учащихся 2 классов
УМК «Перспективная начальная школа»
на 2012-2013 учебный год
Составитель:
Костинец Г.А.
учитель начальных классов
первой квалификационной
категории
Братск
2012
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа «Изобразительное искусство» для учащихся 2 класса разработана на основе примерной программы «Изобразительное искусство» (автор Кузин В.С.- М.: Дрофа, 2011), рекомендованной Министерством образования и науки РФ и является адаптированной.
Составлена в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами образования и учебным планом образовательного учреждения.
Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплексом:
- Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 2 класс: учебник – М.: Дрофа, 2011;
- Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 2 класс: рабочая тетрадь – М.: Дрофа, 2011;
- Кузин В. С. Изобразительное искусство. 2 класс: книга для учителя – М.: Дрофа, 2011;
Общая характеристика учебного предмета
Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно-прикладное искусства, скульптура помогают с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нём красоту, развивать свои художественные способности. Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведения изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность.
Цели курса:
воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне их роли в жизни человека и общества;
овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
формирование навыков работы с различными художественными материалами.
В основу программы положены:
тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;
яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за счёт тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности»
система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;
система межпредметных связей (чтение, русский язык, музыка, труд, окружающий мир), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;
соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;
направленность содержание программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т.д.
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Учебный материал в примерной программе представлен тематическими блоками, отражающими деятельностный характер и субъективную сущность художественного образования: «Учимся у природы», «Фантастические образы в изобразительном искусстве», «Учимся на традициях своего народа», «Приобщаемся к культуре народов мира». В каждый блок включены темы, направленные на решение задач начального художественного образования и воспитания, а также на получение опыта художественно-творческой деятельности, содержание которого в обобщенном виде вынесено в отдельный блок, но в практике общего художественного образования фактически входит в каждый блок. Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса изобразительного искусства, по-разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время его изучения.
Особенности организации художественной деятельности по направлениям по предмету изобразительное искусство
Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.
Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.
Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.
Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.
Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т.д.
Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.
Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале).
Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной продукцией.
Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся любимыми. В этом процессе учащиеся познают радость созидания и приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и творческие таланты.
Художественно-конструктивная деятельность (бумагопластика, лепка). Лепка – вид художественного творчества, который развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.
Технологии, применяемые на уроках: игровая, проектная деятельность, использование ИКТ.
Методы, которые используются на уроках: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Курс рассчитан на 34 часа (1 часа в неделю).
Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение,русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Одним из результатов обучения изобразительному искусству является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
Содержание учебного предмета
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный информационный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.
Виды занятий:
Рисование с натуры (рисунок, живопись) – 9 ч.
Рисование на темы – 8 ч.
Декоративная работа – 8 ч.
Лепка – 3 ч.
Аппликация – 2 ч.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас – 3 ч.
Рисование с натуры (рисунок живопись) (9 ч.)
Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально. Передача в рисунках формы, очертания и цвета, изображаемых предметов доступными детям средствами. Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности.
Рисование на темы (8 ч.)
Рисование на основе наблюдений или по представлению, иллюстрирование сказок. Передача в рисунках смысловой связи между предметами.
Декоративная работа (8 ч.)
Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Самостоятельное выполнение в полосе, круге растительных и геометрических узоров. Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узорах, о красоте народной росписи в украшении одежды, посуды, игрушек.
Лепка (3 ч.)
Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению. Знакомство с природными особенностями глины и пластилина, с правилами лепки.
Аппликация (2 ч.)
Наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусочков бумаги. Знакомство учащихся с материалами для выполнения аппликации, инструментами, порядком выполнения аппликации.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (3 ч.)
Основные темы бесед:
- прекрасное в жизни и в произведениях изобразительного искусства;
- виды изобразительного искусства и архитектуры;
- жанры живописи;
- портреты детей в изобразительном искусстве;
- прекрасное вокруг нас (красота вещей);
- родная природа в творчестве русских художников (времена года, природа в разное время суток на картинах художников, вечер в рисунке и живописи и т.п.);
- сказочные сюжеты в изобразительном искусстве;
- русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве (Городецкая роспись, хохломская роспись, дымковская игрушка).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В процессе изучения изобразительного искусства обучающийся достигнет следующих личностных результатов: в ценностно-эстетической сфере эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;
в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в:
умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);
обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
умении организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в следующем:
в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;
в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
Предметными результатами изучения 2 года обучения является сформированность следующих умений:
Учащиеся по курсу «Изобразительное искусство» к концу 2 года обучения должны узнать:
основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
известные центры народных художественных ремесел России;
основные цвета спектра в пределах акварельных красок;
особенности работы акварельными и гуашевыми красками;
Получат возможность научиться:
высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;
верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную часть рисунка;
определять величину и расположение изображения в зависимости от размеров листа бумаги;
передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;
передавать в тематических рисунках пространственные отношения;
выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно-обобщённых форм растительного мира и геометрических форм;
лепить простейшие объекты действительности, животных с натуры, фигурки народных игрушек;
составлять простейшие аппликационные композиции;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]./ Е.С. Савинов.- М.: Просвещение,2010.
Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2010
Кузин В.С. и др. Изобразительное искусство. 1-4 кл.: программа для общеобразовательных учреждений – М.:Дрофа, 2011
Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 2 класс: учебник – М.:Дрофа, 2011
Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 2 класс: рабочая тетрадь – М.:Дрофа, 2011
Кузин В.С. Изобразительное искусство. 2 класс: книга для учителя – М.:Дрофа, 2011
Тематическое планирование
№ п/п
Наименование
раздела
программы
Тема урока
Колво
часов
Тип урока
Элементы
содержания
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
Вид
контроля
УУД
Дата
проведения
план
факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
Рисование с натуры
Теплые и холодные цвета в живописи.
Творческая работа «Дорожные знаки»
1
Введение новых знаний
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: акварель. Изображение с натуры. Освоение основ рисунка
Знать:
– теплые и холодные цвета в живописи;
– правила работы с акварельными красками.
Уметь:
– различать основные и составные, холодные и теплые цвета;
– выполнять рисунок с натуры;
– работать кистью и акварельными красками
Личностные УУД
эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру; толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства
Коммуникативные УУД умение полно и точно выражать свои мысли; управление действиями партнёра;постановка вопросов; разрешение конфликтов.
2
Рисование с натуры
Рисование на тему «Овощи и фрукты»
1
Комбинированный
Изображение с натуры. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции. Рисование
с натуры простых
по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально. Передача в рисунках формы
Знать правила рисования с натуры.
Уметь:
– рисовать с натуры объекты прямоугольной формы с предварительным анализом пропорций, цветовой окраски;
Текущий.
С/р
3
Декоративная работа
Узоры в полосе из растительного орнамента
1
Введение новых знаний
Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции. Использование различных художественных техник и материалов: гуашь
Знать:
– понятие «орнамент»;
– известные центры народных художественных ремесел России;
– правила работы с гуашевыми красками.
Уметь выполнять декоративные цепочки из растительного орнамента
Текущий.
С/р по образцу
4
Рисование
по памяти
Бабочки. Рисунок с натуры и по памяти. Ось симметрии
1
Введение новых знаний
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции
Знать понятие «ось симметрии».
Уметь:
– последовательно проводить работу над рисунком по представлению;
– использовать линию симметрии в построении рисунка;
– изображать характерные очертания бабочек
Текущий. Ответы на вопросы
Познавательные УУД
Общеучебные
Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания Моделирование Структурирование знаний. Смысловое чтение
Логические
Анализ объектов Сравнение объектов Классификация объектов Доказательство Выдвижение гипотез и их обоснование Построение логической цепи рассуждений
5
Рисование на
тему
Беседа «Осень в произведениях художников».
Рисование на тему «Осенний волшебный дождь»
1
Комбинированный
Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского мирового искусства. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Рисование на основе наблюдений или по представлению. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция
Знать:
– понятие «пейзаж»;
– творчество художника-пей-зажистов
Уметь:
– самостоятельно компоновать сюжетный рисунок;
– передавать в тематических рисунках пространственные отношения;
Текущий.
С/р
6
Лепка
И снова осень к нам пришла.
Лепка на тему «Листья деревьев»
1
Введение новых знаний
Виды и жанры изобразительных искусств. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе. Знакомство с отдельными произведениями выдающихся художников:
И. Левитан, В. И. Суриков, А. К. Саврасов
Знать:
– понятие «натюрморт»;
– натюрморты художника Ильи Машкова;
– правила работы с пластилином.
Уметь лепить листья деревьев из пластилина
Текущий.
Ответы на вопросы
7
Лепка
Ваза с фруктами. Корзина с грибами, овощами
1
Комбинированный
Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция
Знать правила работы с пластилином.
Уметь:
– лепить фрукты и овощи;
– сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства;
Текущий.
С/р
8
Декоративная работа
Беседа «Декоративно-прикладное искусство».
Орнамент из цветов, листьев, бабочек для украшения коврика «Узор в полосе»
1
Комбинированный
Участие в различных видах декоративно-прикладной деятельности. Освоение основ декоративно-прикладного искусства
Знать:
– понятие «орнамент»;
– приём выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства;
– известные центры народных художественных ремесел России.
Уметь выполнять кистью простейшие элементы растительного узора
Текущий.
С/р по образцу
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Постановка вопросов Разрешение конфликтов
Регулятивные УУД
Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция
9
Красота гжель-ских узоров. Творческая работа «Волшебная тарелка»
1
Комбинированный
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.
Знать:
– известные центры народных художественных ремесел России,
– элементы гжельских узоров. Уметь выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов
Текущий.
С/р
10
Декоративная работа
Жостовская роспись. Творческая работа «Букеты цветов на подносе»
1
Комбинированный
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Выражение своего отношения к произведению
Знать:
– известные центры народных художественных ремесел России;
– правила и технику выполнения жостовской росписи.
Уметь выделять элементы узора в изделии
Текущий.
С/р по образцу
11-12
Аппликация
Орнамент из геометрических фигур Творческая работа «Украшаем варежки»
2
Введение новых знаний
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в аппликации. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция
ТБ при работе с ножницами.
Знать:
– понятие «орнамент»;
– известные центры народных художественных ремесел России.
Уметь выполнять аппликацию из геометрических фигур, простых по форме цветов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
13
Декоративная работа
Полхов-майдан-ские мастера. Русская матрешка.
1
Комбинированный
Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека в его по-вседневной жизни. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Самостоятельное выполнение растительных и геометрических узоров.
Знать:
– известные центры народных художественных ремесел России;
– элементы растительного узора, украшающего русскую матрешку.
Уметь:
– рисовать кистью элементы узора русской матрешки
Текущий.
С/р по образцу
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Постановка вопросов Разрешение конфликтов
Регулятивные УУД
Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция Волевая саморегуляция
Личностные УУД Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация
14
Рисование с натуры.
Творческая работа «Игрушечные машины»
1
Комбинированный
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма. Рисование на основе на-блюдений или по представлению.
Знать правила рисования с натуры.
Уметь выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков
Текущий.
С/р
15
Рисование с натуры
Выполнение графических и живописных упражнений.
Рисунок «Любимая книга»
1
Комбинированный
Изображение с натуры. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма
Знать правила рисования с натуры.
Уметь:
– изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет;
– сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства;
Текущий.
С/р
16
Ёлочные игрушки
1
Комбинированный
Изображение с натуры. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов
Текущий.
С/р
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
17
Рисование с натуры
Рисование с натуры ветки ели или сосны с шишками
1
Комбинированный
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция
Знать правила рисования с натуры.
Уметь рисовать ветку хвойного дерева, точно передавая её характерные особенности – форму, величину, расположение игл
Текущий
Познавательные УУД
Общеучебные
Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания Моделирование Структурирование знаний. Смысловое чтение
Логические
Анализ объектов Сравнение объектов Классификация объектов Доказательство Выдвижение гипотез и их обоснование Построение логической цепи рассуждений
18
Лепка
Дымковская игрушка. Творческая работа «Барыня»
1
Комбинированный
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала. Использование различных материалов: пластилин. Лепка дымковской барыни по памяти и по представлению. Правила работы с пластилином, правила лепки
Знать:
– известные центры народных художественных ремесел России;
– технику работы с пластилином;
– особенности дымковской игрушки.
Уметь лепить народную игрушку (дымковскую барыню) по памяти и представлению
Текущий.
С/р
19
Рисование на
тему
Беседа «Художники-сказочники.»
Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси-лебеди»
1
Комбинированный
Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.
Знакомство с произведениями художников:
В. Васнецов. Иллюстрирование сказок. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе
Знать:
– понятие «иллюстрация»;
– творчество художников-сказочников: Ивана Билибина, Виктора Васнецова.
Уметь:
– выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет;
– передавать в тематических рисунках пространственные отношения;
– правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски
Текущий.
С/р по образцу
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
20
Декоративная работа
Архангельские и тульские печатные пряники. Рисование тульского пряника.
1
Комбинированный
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре, красоте народной росписи в украшении тульских пряников
Знать:
– известные центры народных художественных ремесел России;
– элементы растительного и животного узора, украшающего изделия тульских мастеров.
Уметь выполнять узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка
Текущий.
С/р по образцу
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Постановка вопросов Разрешение конфликтов
Регулятивные УУД
Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция Волевая саморегуляция
Личностные УУД Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация
21
Рисование на
тему
Беседа «Выдающиеся русские художники. Илья Репин. Иван Шишкин».
Рисунок на тему «С чего начинается Родина»
1
Комбинированный
Знакомство с произведениями выдающихся русских художников: И. Шишкин, И. Репин.
Изображение по памяти и воображению.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, пространства, линии, пятна. Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности
Знать:
– творчество русских художников второй половины XIX века: Илья Репин, Иван Шишкин;
– о линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи.
Уметь:
– выполнять рисование по памяти и представлению;
– сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства;
Текущий.
С/р
22
Рисование на
тему
Рисование по представлению на тему «Зимние развлечения с друзьями»
1
Комбинированный
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, пространства, линии, пятна. Рисование на основе наблюдений или по представлению
Знать о линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи.
Уметь:
– использовать художественные материалы;
– самостоятельно выбирать материал для творческой работы;
Текущий.
Творческая работа
Продолжение табл.
23
Декоративная работа
Выполнение коллективного фриза «Здравствуй, весна!» на основе декоративного изображения цветов, птиц
1
Комбинированный
Ознакомление с произведениями современных художественных промыслов в России. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе
Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства.
Уметь:
– выполнять коллективную творческую работу;
– самостоятельно выбирать материал для творческой работы;
– передавать в рисунках пространственные отношения
Текущий.
С/р по образцу
Познавательные УУД
Общеучебные
Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания Моделирование Структурирование знаний. Смысловое чтение
Логические
Анализ объектов Сравнение объектов Классификация объектов Доказательство Выдвижение гипотез и их обоснование Построение логической цепи рассуждений
24
Выполнение коллективного фриза «Здравствуй, весна!» на основе декоративного изображения цветов, птиц
1
Комбинированный
Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека, его повседневной жизни. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей
Уметь:
– различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
– сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства;
– использовать художественные материалы
Текущий. С/р
25
Рисование на
тему
Беседа «Городские и сельские пейзажи».
Иллюстрирование произведений литературы. «Береза» С. Есенина
1
Комбинированный
Иллюстрирование произведений литературы. Родная природа в творчестве русских художников. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе
Знать понятие «пейзаж».
Уметь:
– самостоятельно выполнять композицию иллюстрации;
– выделять главное в рисунке;
– передавать в тематических рисунках пространственные отношения;
– правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски
Текущий.
С/р
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
26
Беседы об изобразительном искусс-тве
Беседа «Главные художественные музеи России»
1
Комбинированный
Образное содержание искусства. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании. музеи России: Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Государственный музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина
Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства, ведущие художественные музеи России.
Уметь:
– сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство);
Текущий. Ответы на вопросы
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Постановка вопросов Разрешение конфликтов
Регулятивные УУД
Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция Волевая саморегуляция
Личностные УУД Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация
27
Лепка
Лепка по мотивам народных игрушек несложной формы.
Филимоновские глиняные игрушки
1
Комбинированный
Передача настроения
в творческой работе
с помощью цвета, композиции, объёма, материала. Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Лепка птиц, зверей по памяти и по представлению
Знать:
– известные центры народных художественных ремесел России;
– особенности работы с пластилином, правила лепки.
Уметь лепить филимоновские глиняные игрушки: птиц, зверей по памяти и представлению
Текущий.
С/р
28
Рисование на
тему
Беседа «Художники-анималисты».
Рисование на тему «Силуэты животных».
1
Комбинированный
Передача настроения
в творческой работе
с помощью тона, цвета, композиции, пространства, линии, пятна, объёма. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства
в высказывании, рассказе.
Знать:
– понятие «художник-анима-лист»;
– творчество художников
В. Ватагина, М. Кукунова,
В. Серова.
Уметь:
– рисовать силуэты животных;
– передавать свои наблюдения и переживания в рисунке;
– передавать в тематических рисунках пространственные отношения;
Текущий.
С/р
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
29
Рисование на тему «Силуэты животных». Силуэты в изобразительном искусстве. Контрасты
1
Комбинированный
Рисование на основе наблюдений или по представлению.
Передача в рисунках смысловой связи между предметами. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция
Уметь:
– высказывать простейшие суждения о картинах;
– передавать свои наблюдения и переживания в рисунке;
– передавать в тематических рисунках пространственные отношения;
– правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски
Текущий
Познавательные УУД
Общеучебные
Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания Моделирование Структурирование знаний. Смысловое чтение
Логические
Анализ объектов Сравнение объектов Классификация объектов Доказательство Выдвижение гипотез и их обоснование Построение логической цепи рассуждений
30
Рисование на
тему
Творческая работа «Праздничный салют»
1
Комбинированный
Передача настроения в творческой работе. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образное содержание искусства
Знать теплые и холодные цвета.
Уметь:
– рисовать праздничный салют, используя различные техники рисования;
– передавать в тематических рисунках пространственные отношения;
– правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски
Текущий.
С/р
31
Рисование на
тему
Творческая работа «Мои любимые животные»
1
Комбинированный
Изображение с натуры, по памяти и воображению. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Выполнение набросков по памяти и представлению животных
Знать творчество художников-анималистов.
Уметь:
– последовательно проводить работу над рисунком по представлению;
– изображать характерные очертания домашних животных;
– правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски
Текущий. С/р
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
32
Рисование с натуры
Рисование с натуры простых по форме цветов.
Творческая работа «Красота вокруг нас»
1
Комбинированный
Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция
Знать правила работы с акварелью.
Уметь:
– рисовать с натуры разнообразные цветы;
– сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства;
– использовать художественные материалы
Текущий.
С/р
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Постановка вопросов Разрешение конфликтов
Регулятивные УУД
Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция Волевая саморегуляция
Личностные УУД Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация
33
Аппликация
Объёмная аппликация «Поле маков»
1
Комбинированный
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, материала. Использование различных художественных техник и материалов: аппликация. Наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги
ТБ при работе с ножницами.
Знать:
– понятие «аппликация»;
– технику выполнения аппликации.
Уметь составлять композицию, последовательно её выполнять
Текущий.
С/р по образцу
34
Рисование на
тему
Путешествие в страну «Волшебный мир красок»
1.
Урок-вик-торина
Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция. Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе
Знать:
– основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
– ведущие художественные музеи России. Уметь высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передавать художник)
Фронтальный. Игровые задания
Приложенные файлы
