Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное
бюджетное учреждение
« Салымская средняя общеобразовательная школа № 1»
Рассмотрено:
Руководитель методического объединения
Т.С. Михайлова
_______________________
Ф.И.О.
«___» _________2014 г Согласовано:
Заместитель директора
Н.Г.Канаш
_____________________
Ф.И.О.
«___» _________2014 г. Утверждаю:
Директор школы
Н.А.Мязина____________________
Ф.И.О.
Приказ № 386-0
«22» августа2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
история__
(история Средних веков)
(наименование учебного предмета (курса))
основное общее образование
(уровень образования)
2014 – 2015 учебный год
(срок реализации программы)
Составлена на основе программы
Программы Общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5 – 11 классы., М.: Просвещение, 2008. // История Средних веков. 6 класс. Автор: В.А. Ведюшкин, к.и.н.
(наименование программы, автор программы)
Учебник
В.А.Ведюшкин, История Средних веков. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений – М.: «Просвещение»,2014 г.
(название, автор, издательство, год издания)
Количество часов всего: 32 , в неделю ___2___
Ф.И.О. учителя (преподавателя), составившего рабочую учебную программу.
Мязина Н.А., история, первая квалификационная категория
(преподаваемый предмет, квалификационная категория)
с.п. Салым2014 - 2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе авторской программы История Средних веков, 6 класс (В.А.Ведюшкин) – М.: «Просвещение»,2008. При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории Средних веков в 6 классе.
Данная рабочая программа компилятивная. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарного подхода. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений по истории Средних веков. Рабочая программа в 6 классе способствует реализации единой концепции исторического образования и рассчитана на 32 часа, из расчета 2 учебных часа в неделю в первом полугодии.
В курс истории средних веков входят следующие разделы:
Раннее Средневековье.
Расцвет Средневековья.
«Осень средневековья».
Вдали от Европы.
Программно-методическое обеспечение
1. Программа история Средних веков, 6 класс (В.А.Ведюшкин) – М.: «Просвещение»,2008
2. В.А.Ведюшкин, История Средних веков. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений – М.: «Просвещение», 2014
3. В.А.Ведюшкин Методические рекомендации к учебнику «История Средних веков». – М.: «Просвещение», 2010.
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важную роль в развитии личности и социализации учащихся, приобщения их к культурным традициям, развитии в исторически сложившееся сообщество.
В процессе обучения у учащихся формируются яркие образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. Одна из важных задач изучения истории в средней школе, заключается в том, чтобы способствовать формированию самосознания личности, ее адекватной самоидентификации в окружающем мире. Необходимо научить школьника понимать не только свои, но и иные традиции. В решении этой задачи, безусловно, важная роль принадлежит курсу истории Средних веков.
Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс дает возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию.
Задачи курса – показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем, чтобы помочь ученикам не судить свысока о давно ушедших веках, а стремиться понять их и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям. Основные цели курса:
• сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
• осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;
• охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;
• показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировой религии - христианства и ислама.
Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся:
-умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации;
-умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия;
-умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;
-умения спорить и отстаивать свои взгляды;9430385436753000 умения анализировать исторический источник;
-умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова;
-умения читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения истории ученик должен знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории средних веков; выдающихся деятелей эпохи Средневековья;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития средневекового общества;
изученные виды исторических источников;
уметь
соотносить даты событий истории Средних веков с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории средневековья, достижениям мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;
использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Курс рассчитан на детей со средней мотивацией и успеваемостью. В шестых классах предполагается проведение занятия два раза в неделю.
Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий.
Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания, работа с дополнительной литературой.
Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание к наиболее важным сквозным проблемам средневековья, и особенностям развития каждого региона, а также проследить динамику исторического развития и выделить в рамках средневековья его основные этапы. Хотя курс включает историю Европы, Азии, Африки и Америки, в большей степени внимание уделено истории Европы.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.
Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.
Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки, игрушки и т.п.). Критерии оценки знаний учащихся таковы:
КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ЗА УСТНЫЕ РАБОТЫ
ОТМЕТКА ХАРАКТЕРИСТИКА
Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если: последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал; даёт ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии;
показывает понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
умеет выделять главное, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных наблюдений и опытов;
свободно устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутри- предметные связи;
уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении новых, ранее не встречавшихся задач;
излагает учебный материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя;
рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу;
допускает в ответе недочеты, которые легко исправляет по требованию учителя
Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если: показывает знание всего изученного учебного материала;
дает в основном правильный ответ; учебный материал излагает в обоснованной логической последовательности с приведением конкретных примеров, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов в использовании терминологии учебного предмета, которые может исправить самостоятельно при помощи учителя;
анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных наблюдений и опытов с помощью учителя;
соблюдает основные правила культуры устной речи;
применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ.
Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется, если: демонстрирует усвоение основного содержания учебного материала, имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению учебного материала;
применяет полученные знания при ответе на вопрос, анализе предложенных ситуаций по образцу;
допускает ошибки в использовании терминологии учебного предмета;
показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;
затрудняется при анализе и обобщении учебного материала, результатов проведенных наблюдений и опытов;
даёт неполные ответы на вопросы учителя или воспроизводит содержание ранее прочитанного учебного текста, слабо связанного с заданным вопросом;
использует неупорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ.
Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если: не раскрыл основное содержание учебного материала в пределах поставленных вопросов;
не умеет применять имеющиеся знания к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
допускает в ответе более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Отметка «плохо» (1 балл) выставляется, если: не может ответить ни на один из поставленных вопросов
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЕ ПИСЬМЕННОГО ОТВЕТА
ОТМЕТКА ХАРАКТЕРИСТИКА
Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если: выполнил работу без ошибок и недочетов, либо допустил не более одного недочета.
Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если: выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, либо не более двух недочётов
Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется, если: выполнил не менее половины работы, допустив при этом:
не более двух грубых ошибок;
либо не более одной грубой и одной негрубой ошибки и один недочет;
либо три негрубые ошибки;
либо одну негрубую ошибку и три недочета;
либо четыре-пять недочетов.
Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если: выполнил менее половины работы;
либо допустил большее количество ошибок и недочетов, чем это допускается для отметки «удовлетворительно».
Отметка «плохо» (1 балл) выставляется, если: не приступал к выполнению работы, либо выполнил менее 10 % объема работы.
Основные методы работы на уроке:
а) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;
б) методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности;
в) методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности (Ю.К.Бабанский)
Оборудование: таблицы, схемы, карты, презентации, иллюстрации.
Дидактический материал: раздаточный материал, тесты, фрагменты источников, статистические данные, диаграммы.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН,
ВКЛЮЧАЮЩИЙ ПРАКТИЧЕСКУЮ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ
№ п.п. Наименование разделов и тем Количество часов на раздел Контрольные работы Проектные работы (по новым ФГОС) Лабораторные
1 Введение. Что такое история Средних веков. 1час 2 Раздел I. Западная Европа в Раннее Средневековье. 10 ч 1 3 Раздел II. Расцвет Средневековья 11ч 1 4 Раздел III. «Осень» Средневековья. 6 ч 1 5 Раздел III.Вдали от Европы. 3ч 1 6 Обобщение по курсу. 1 ч Итого 32 РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЧЕТВЕРТЯМ
Четверть Кол-во часов Кол-во часов и
причины
опережения или
отставания
по
программе по
КТП факт 1
18 18 2
14 14 3
4
Итого 32 32 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п Название раздела, тема урока Кол-во часов Дата Планируемый результат
( формируемые знания и умения) Вид (форма) контроля Д/з
план факт Введение 1 1 Что и как изучает история Средних веков 1 03.09 Определять место Средневековья на ленте времени. Характеризовать источники, рассказывающие о средневековой эпохе. Стр.3- 6
Раздел 1. Раннее Средневековье. 10 ч Тема 1.Западная Европа в раннее Средневековье
( 5 ч) 2 Великое переселение народов. 1 04.09 Умения сравнения, построения, аналогий, обобщения и систематизация исторических данных. Анализировать документ, оперировать понятиями. Показывать на карте направления перемещения германцев, гуннов и других племен, территории варварских королевств. Устный опрос. § 1
3 Изменения в положении церкви в IV в. 1 10.09 Усвоение новых понятий, умение ими оперировать. Установление причинно-следственных связей, закономерностей. Тестирование. § 2
4 Франкское государство в VI-VIII вв. 1 11.09 Развивать понятийное мышление, формировать понимание причинно-следственных связей возникновения, расцвета и причины распада государства. Показывать на карте территории европейских государств раннего Средневековья. Рассказывать об общественном строе германских народов в раннее Средневековье ( объясняя, какие источники об этом свидетельствуют).
Составлять
характеристику Карла Великого, используя информацию учебника и дополнительные материалы; высказывать суждения о том, почему его назвали Великим Устный опрос, интеллектуальная разминка, карты. § 3
5 Франция и Германия в IX-XI вв. 1 17.09 Развивать умения классифицировать, обобщать. Самоконтроль в сочетании с умениями наблюдения, слушания, осмысления, чтения. Текущий, карта, карточки. § 4
Тема 2. Византия и славянский мир (3 ч.) 6 Византия и славянский мир. 1 18.09 Причины сохранения и расцвета империи. Карточки. § 5
7 Роль античного наследия в культуре Византии. 1 24.09 Умение анализировать произведения искусства, выделять особенное и сравнивать с культурой Западной Европы.
Умение анализировать исторические источники, осмысливать и оценивать исторические явления. Показывать на карте территорию Византийской империи, называть соседствовавшие с ней народы и государства.
Раскрывать значение понятий василевс, кодекс, фреска, мозаика. Объяснять, кто и как управлял Византийской империей. Характеризовать внешнюю политику Византии, ее отношения с соседями. Составить исторический портрет ( характеристику) императора Юстиниана. Карточки, тест. § 6
8 Складывание славянских государств. 1 25.09 Уметь выявлять в исторических явлениях существенные признаки. Показывать на карте территорию славянских государств. Рассказывать о занятиях и образе жизни славян. Текущий. § 7
Тема 3 Арабский мир в VI – XI вв ( 2 ч). 9 Победа новой веры. 1 01.10 Умение анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия события.
Возникновение новой религии. Уметь составлять план и хронологическую таблицу, работать с документами. Показывать на карте территории, населенные и завоеванные арабами в период раннего Средневековья. Рассказывать о занятиях и образе жизни арабских племен.
Экспресс-опрос. § 8
10 Возникновение Халифата. 1 02.10 Умение работать с исторической картой.
Умение давать самостоятельную оценку историческим событиям, явлениям, процессам, личностям.
Оперировать терминами и понятиями. Характеризовать положение и особенности жизни различных народов, входивших в Арабский халифат.
Раскрывать значение понятий Коран, мусульманин, халифат. Объяснять причины и следствия арабских завоеваний. Характеризовать достижения арабской культуры и ее вклад в развитие мировой культуры. Карты, карточки. § 9
11 Контрольная работа по теме «Раннее средневековье». 1 08.10 Умения сравнения, построения, аналогий, обобщения и систематизация исторических данных. Анализировать документ, оперировать понятиями. Зачет-тестирование, вопросы и задания, практические задания. Раздел 2. Расцвет Средневековья. 13 ч Тема 4. Феодальное общество ( 2 ч) 12 Сеньоры и вассалы. 1 09.10 Умение связно пересказывать текст учебника, отделить главное от второстепенного. Определить предпосылки, сущность и последствия, явления (складывание феодальных отношений). Тест. § 10
13 Крестьяне и сеньоры. 1 15.10 Уметь выделять основные черты феодального общества.
Уметь выделять главное в тексте учебника. Участвовать в беседе. Рассказывать о жизни представителей различных сословий средневекового общества – рыцарей, крестьян, ремесленников, торговцев и др ( используя свидетельства источников).
Раскрывать значение понятий феодал, сеньор, вассал, рыцарь, сословие, цех, гильдия, католицизм, православие, Крестовые походы, еретик, инквизиция.Устный опрос и тест. § 11
Тема 5 Средневековый город ( 1 ч) 14 Средневековый город. 1 16.10 Устанавливать причинно-следственные связи, умение анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия. Учиться решать проблемные и познавательные задачи. Устный опрос. Решение исторических задач. § 12
Тема 6. Католическая церковь в XI – XIII вв( 3 ч) 15 Католическая церковь в XI-XIII вв. 1 22.10 Устанавливать причинно-следственные связи (раскола и ереси).
Четко формулировать понятия.
Определять роль и место христианской церкви в жизни общества. Защита сообщений. § 13
16,17 Крестовые походы. 2 23., 29. 10 Уметь работать с учебником, уметь составлять таблицу.
Работать с исторической картой.
Уметь выявлять синхронность и последовательность исторических событий и явлений. Характеризовать положение и деятельность церкви в средневековой Европе.
Высказывать оценочные суждения о сущности и последствиях Крестовых походов. Составление таблицы. § 14
Тема 7. Разные судьбы государств ( 2 ч) 18 Начало объединения Франции. 1 30.10 Уметь анализировать материал.
Определять предпосылки, сущность и последствия исторических событий (объединение Франции). Исторический диктант. § 15
19 Воздействие нормандского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии. 1 12.11 Умения сравнивать исторические явления в различных странах.
Выделять сходство и различие.
Умение оперировать терминами и понятиями. Экспресс-опрос. § 16
Тема 8. Культура Западной Европы в XI – XIII вв. ( 2 ч) 20 Новый этап борьбы империи и папства. 1 13.11 Умение сравнивать явления в различных странах.
Выделять сходства и различия.
Вести беседу, дискуссию.
Оперировать понятиями. Зачет. § 17, повторить параграф 16, вопрос №4 (письменно)
21 Культура Западной Европы в XI-XIII вв. 1 19.11 Знать особенности развития науки и образования в период расцвета Средневековья; характеризовать философские направления Средневековья, стили средневековой архитектуры Тест. § 18,19, подготовиться к контрольной работе
22 Контрольная работа по теме «Расцвет Средневековья». 1 20.11 Итоговый контроль по главе. Раздел 3. «Осень» Средневековья. ( 6 ч) Тема 9 Западная Европа в XIV – XV вв( 4 ч) 23 Ухудшение условий жизни европейцев в XIV в. 1 26.11 Развивать общеучебные умения.
Связно пересказывать текст учебника, отделять главное от второстепенного.
Выделять предпосылки, анализируя материал, сущность и последствия явлений и процессов, сравнивать исторические события. Устный опрос, проверка таблиц. § 20
24 Столетняя война. 1 27.11 Уметь определять причины, характер и значение феодальных войн.
Уметь определять роль личности в истории. Представлять характеристики известных исторических личностей. Проверка таблицы. § 21
25 Трудный путь к торжеству королевской власти. 1 03.12 Уметь на основе сравнения раскрыть общее и особенное в процессе завершения объединения и управления в европейских государствах. Тест. § 22
26 Культура Западной Европы в XIV-XV вв. 1 04.12 Умение самостоятельно анализировать исторические источники.
Умение полемизировать и отстаивать свои взгляды. Характеризовать представления средневековых европейцев о мире, объяснять, какое место в их жизни занимала религия. Рассказывать, что и как изучали в средневековых школах и университетах. Объяснять значение понятий и терминов школа, университет, схоластика, эпос, романский стиль, готика, гуманизм, Возрождение. Представлять описание памятников средневековой культуры, характеризуя их назначение, художественные особенности и др.Высказывать суждения о значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества. Устный блиц-опрос, проверка таблицы. § 23
Тема 10. Центральная и Юго – Восточная Европа в XIV –XV вв( 2 ч) 27 Польша и Чехия: время расцвета. 1 10.12 Уметь выявлять причины.
Определять направления движения, последствия войн.
Выделять причины, способствующие подъему экономики и развития государственности. Проверка таблицы, блицопрос. § 24
28 Полумесяц против креста. 1 11.12 Уметь устанавливать причинно-следственные связи и закономерности, системное понимание событий, связанных с падением Византии, усилением Османской империи. Интеллектуальная разминка. § 25
Раздел 4. Вдали от Европы. ( 3 ч) Тема 11.Культура и государства Азии ( 2 ч) 29 Индия, Китай, Япония. 1 17.12 Умение выделять общее и особенное в политическом и экономическом развитии стран Востока. Составление кроссвордов. § 26
30 Державы Чингисхана и Тимура. 1 18.12 Умение выделять общее и особенное в политическом и экономическом развитии стран Востока. Тест. § 27
Тема 12. Культура и государства Африки и Америки ( 1 ч) 31 Культура и государства Африки и Америки. 1 24.12 Уметь выделять главное и сформировать представление о жизни, быте и нравах жителей Африки и Америки. Общее и различное. Блиц-опрос. § 28
32 Итоговое повторение
Значение Средневековья в мировой истории и культуре 1 25.12 Умение выделять общее и особенное в политическом и экономическом развитии стран Востока.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Класс Учебники
(автор, год издания, издательство) Методические материалы Материалы для контроля
6 В.А.Ведюшкин, История Средних веков. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений – М.: «Просвещение», 2011 1 Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Средних веков.6 класс.- М.: ВАКО,2004.
2.Ведюшкин В.А. Методические рекомендации к учебнику «История Средних веков». – М.: «Просвещение», 2010
3.Петрович В.Г., Петрович Н.М.Уроки истории.6 класс. – М.:ТЦ Сфера,2005.
4.CD – Видеоуроки по Всемирной истории, 6 класс, Инфоурок, 2014 г.
1.Брандт М.Ю. Тесты и задания по истории средних веков/
2.Давыдов О.В. Задания и тесты по истории средних веков/ О.В. Давыдов. – М.: Экзамен, 2006.
3.Девятайкина Н.И. История средних веков: источники, задания, игры: учебное пособие для школ.- Саратов: Регион. Приволж. Изд-во «Детская книга», 1996.
Фадеева Д.А., Тороп, В.В., Бондарь
4.Смирнов С.Г. Задачник по истории средних веков. — М., 1995
5.Фадеева Д.А., Тороп, В.В., Бондарь С.В.Контрольные работы по истории 5 -9 классы: пособие для учителя.- М.: Просвещение, 2007.
6.Шевченко Н.И. Сборник проблемно- развивающих заданий по курсу «История Средних веков»: учебное пособие. – М.:Аркти, 2002.
УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Видеомагнитофон «SAMSUNG» - 1 шт.
Интерактивная доска – 1 шт.
Колонки акустические «Genius» – 2 шт.
Монитор « ACER»+ системный блок + клавиатура – 1 шт.
Ноутбук machines – 1 шт.
Принтер ( ч/ б) «Сапоп» – 1 шт.
Проектор « BenQ » – 1 шт.
Система контроля и мониторинга знаний Activ Expression – 1 шт.
Телевизор DЛ VOO – 1шт.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
№ Наименование Автор Издательство и год издания
1 Феодальное общество (отрывок из кн.)//Блок М. Апология истории или ремесло историка.— М., 1986 2 Город в средневековой цивилизации Западной Европы/Под ред. А. А. Сванидзе. В 4 т.— М., 1999—2000 3 Гуревич А. Я. Избранные труды. В 4 т.— М.; СПб., 1999— Т. 1—2. 4 Дюбй Ж. Время соборов: Искусство и общество (980—1420).— М., 2002 5 .Люби Ж- Средние века. От Гуго Капета до Жанны д'Арк (987—1460).— М., 2000 6 Живая история Востока/Под ред. О. Е. Непомнина.— М., 1998 7 История Востока. В 6 т.— М., 1995— Т. 2. 8 История Европы с древнейших времен до наших дней. В 8 т.— М., 1992 — Т. 2. 9 История крестьянства в Европе. Эпоха феодализма. В 3 т.— М., 1985, 1986-— Т. 1, 2. 10 История Латинской Америки: В 5 т.— М., 1991 — Т.1 11 История Средних веков/Под ред. С. П. Карпова. В 2 т.— М., 1997 (и последующие переиздания).— Т. 1 12 Каждан А. П. Византийская культура (X—XII вв.). (Любое изд.) 13 Карл Великий: реалии и мифы.— М., 2001 14 Карсавин Л. П. Монашество в Средние века.— М., 1992 15 Книга для чтения по истории Средних веков / Под ред. В. П. Будановой.— М., 1999 16 Контамин Ф. Война в Средние века.— СПб., 2000 17 Несмелова М.Л. Конспекты уроков по истории средних веков. 6-7 класс. -М: Владос-Пресс, 2002 18 НикифоровД.Н. Альбом по истории культуры средних веков. — М., 1959 19 Нянковский М.А. Неизвестное об известном. Интеллектуальные игры для школьников. — Ярославль, 1997 20 21 Турский Г. История франков. Серия «Литературные памятники».- М.,1987 22 Цвешкова Г.А. Дидактические материалы по истории Средних веков. 6 класс. М: Владос, 2003 23 Чистякова Т.А. Арабский халифат. Пособие для учителя. — М., 1962 24 ЯстребицкаяА.Л. Средневековая культура и город в новой исторической науке. Учебное пособие. — М., 1995 ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ
В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
Дата внесения изменений, дополнений Содержание Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата) Подпись лица, внесшего запись
Приложенные файлы
