Рассмотрена и рекомендована к утверждению научно-методическим советом
Протокол №___от____
Утверждена приказом МОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»
А.Ю.Самохвалов
Приказ №____от_____
Рабочая программа
по__физике__________ для __9_ класса
на 2012-2013 учебный год
Составитель: учитель физики
Титкова Р.В.
·
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе примерных программ основного общего образования по физике (базовый уровень) и авторской программы « Физика 9» ( авторы Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская., В.М. Чаругин - М. Дрофа, 2011 год )
Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по физике.
Общая характеристика учебного предмета.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Особенностью предмета в физике в учебном плане образовательной школы является и тот факт что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.
Ведущая идея курса физики в основной школе - изучение на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
В IX классе изучаются более сложные физические явления и более сложные законы, чем в VII, VIII классах. Так, в IX классе учащиеся вновь возвращаются к изучению вопросов механики, но на данном этапе механика представлена как целостная фундаментальная физическая теория; предусмотрено изучение всех структурных элементов этой теории, включая законы Ньютона и законы сохранения. Обсуждаются границы применимости классической механики, ее объяснительные и предсказательные функции. Затем следует тема «Механические колебания и волны», позволяющая показать применение законов механики к анализу колебательных и волновых процессов и создающая базу для изучения электромагнитных колебаний и волн.
За темой «Электромагнитные колебания и электромагнитные волны» следует тема «Элементы квантовой физики», содержание которой направлено на формирование у учащихся некоторых квантовых представлений, в частности, представлений о дуализме и квантовании как неотъемлемых свойствах микромира, знаний об особенностях строения атома и атомного ядра.
Завершается курс темой «Вселенная», позволяющей сформировать у учащихся систему астрономических знаний и показать действие физических законов в мегамире.
Курс физики носит экспериментальный характер, поэтому большое внимание в нем уделено демонстрационному эксперименту и практическим работам учащихся, которые могут выполняться как в классе, так и дома.
Основные цели изучения курса физики в 9 классе:
-освоение знаний о механических и электромагнитных явлениях, элементов квантовой физики; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Основные задачи данной рабочей программы:
- систематизировать подходы к изучению предмета.
- сформировать умения проводить наблюдения природных явлений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач.
- научить использовать полученные знания и умения для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
- развивать мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
- овладеть школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
- усвоить школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
- формировать познавательный интерес к физике и технике, развивать творческие способности, осознанный мотив учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
- показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
-Актуальной задачей современной российской школы является перенос основного внимания с процесса передачи знаний на процесс развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Основные принципы обучения, провозглашенные общей дидактикой, а по этому обязательные при обучении любому предмету, называются дидактическими принципами. В обучении я руководствуюсь следующими дидактическими принципами:
принцип сознательности, активности, самостоятельности при руководящей роли учителя;
принцип систематичности и последовательности;
принцип наглядности;
принцип доступности и посильности;
принцип учета возрастных особенностях обучаемых;
2) Принцип научности является важнейшим принципом обучения, так как требует, чтобы содержание обучения знакомило обучающихся с объективными научными фактами, понятиями, законами, теориями, чтобы обучение максимально задействовало раскрытие достижений науки, знакомило школьников с историей науки и перспективами развития данной отрасли знаний.
3) Принцип связи теории и практики. В последние годы перед педагогами ставится задача подготовить мобильного выпускника этому содействует принцип связи обучения с жизнью ( примером является подготовка к итоговой аттестации по математике, где теоретические задачи связаны с практическими видами деятельности человека: ремонт, досуг, отдых, торговля, строительство, биржевые операции ит.д.). Принцип связи обучения с жизнью применяется практически на каждом уроки, где хотя бы одна задача связана с практикой применения информации, полученной учащимися при изучении материала.
Основной формой организации учебно-воспитательной работы с учащимися в школе является урок. Выделяют четыре основных типа уроков:
урок по ознакомлению с новым материалом;
урок по закреплению изученного материала;
урок проверки знаний, умений и навыков;
урок по систематизации и обобщению изученного материала.
Основным типом урока является комбинированный.
Также для активизации интеллектуальной и речевой деятельности учащихся использую нестандартные формы проведения учебных занятий, например:
урок-практикум;
урок - исследование;
урок - творческая мастерская;
урок - тест;
урок - конкурс;
урок - игра.
В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, и частично – поисковый.
Для реализации рабочей программы использую элементы следующих технологий: личностно-ориентированное обучение, технологии развивающего обучения, игровые, проектная деятельность, внутриклассовой дифференциации, здоровьесберегающей технологии, обучение в сотрудничестве, лекционно-зачётной, инфомационно – коммуникационные.
Основополагающими, или ключевыми, компетенциями в образовании являются следующие:
Ценностно-смысловые
Общекультурные
Учебно-познавательные
Информационные
Коммуникативные
Социально-трудовые
Компетенции личностного самосовершенствования
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: проектная деятельность, практическая деятельность, обработка информации, IT-технологии, механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности, решение нестандартных, занимательных задач, проблемный способ изложения новой темы, проведения мини-исследований на основе изучения материала. публичное выступление, продуктивная групповая коммуникация, создание диалогов, работа в группах, проведение олимпиад, тест, дискуссия, групповая работа, парная работа,
При изучении курса проводится 2 вида контроля:
текущий – контроль в процессе изучения темы; формы,: устный опрос и письменные формы контроля: контрольные работы, самостоятельные работы, физические диктанты, тестирование.
итоговый – контроль в конце изучения зачетного раздела; формы: устные и письменные зачетные работы по отдельным темам, собеседование, практические работы, итоговая контрольная работа.
Планируемый уровень подготовки учащихся
В результате изучения физики ученик должен
знать/ понимать:
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнит ное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие из лучения;
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощ ность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоем кость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, элект рическое сопротивление, работа и мощность электриче ского тока, фокусное расстояние линзы;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механи ческой энергии, сохранения энергии в тепловых процес сах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;
Уметь
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямоли нейное движение, передача давления жидкостями и га зами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузия, теплопроводность, конвекция, излучение, ис парение, конденсация, кипение, плавление, кристаллиза ция, электризация тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие ток электромагнитная индукция, отражение, преломление и дисперсия света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электри ческого сопротивления, работы и мощности электриче ского тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависи мости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жестко сти пружины, температуры остывающего тела от време ни, силы тока от напряжения на участке цепи, угла от ражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физичес ких знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических зако нов;
осуществлять самостоятельный поиск информации есте ственно-научного содержания с использованием различ ных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресур сов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математиче ских символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практичес кой деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, элек тронной техники;
контроля за исправностью электропроводки, водопрово да, сантехники и газовых приборов в квартире;
рационального применения простых механизмов;
оценки безопасности радиационного фона.
Место учебного предмета в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 208 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования, в том числе в VII, VIII классах по 70 часов и IX классе 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педаго гических технологий, учета местных условий.
Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Согласно базисному учебному плану в 9 классе на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (68 часов за год).
Из них:
- контрольных работ – 7 :
«Механическое движение »-1 час, «Законы Ньютона»-1 ч, «Законы сохранения» - 1ч, «Механические колебания и волны»-1 ч. «Электромагнитные явления» -1ч, «Электромагнитные колебания и волны»-1 ч, «Элементы квантовой теории»-1 ч.
- лабораторных работ- 6 :
«Исследование равноускоренного прямолинейного движения»-1ч, «Изучение колебаний математического маятника»-1 ч, «Изучение магнитного поля постоянных магнитов»-0,5 ч, «Сборка электромагнита и его испытание»-0,5 ч, «Изучение действия магнитного поля на проводник»-0,5 ч, «Изучение работы электродвигателя постоянного тока»-
0,5 ч.
Данное планирование определяет достаточный объём учебного времени для повышения физических знаний учащихся в среднем звене школы, улучшения усвоения других учебных предметов.
Используемый учебно – методический комплект.
1. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Физика [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 9 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Рабочая [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] тетрадь. - М.: Дрофа, 2011.
Сборник задач [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] по [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] физике. 7-9 кл. / Составитель В. И. Лукашик. - 7-е изд. - М.: Просвещение, 2010.
Литература для учителя.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Пурышева [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Н. С, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Важеевская [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Н. Е., Чаругин В.М. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Физика [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 9 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений - М.: Дрофа, 2011.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Пурышева [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Н. С, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Важеевская [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Н. Е. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Физика [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 9 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Рабочая [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] тетрадь. - М.: Дрофа, 2011.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Пурышева [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Н. С, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Важеевская [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Н. Е. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Физика [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 9 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]: Тематическое и поурочное планирование. - М.: Дрофа, 2009.
Сборник задач [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] по [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] физике. 7-9 кл. / Составитель В. И. Лукашик. - 7-е изд. - М.: Просвещение, 2010.
Марон А.Е. Физика: дидактические материалы для 9 класса. - М.: Дрофа, 2006.
Типовые тестовые задания ГИА от разработчиков ФИПИ
Технические средства обучения.
.Компьютер
.Проектор
.Принтер
Программные средства.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Операционная система Windows ХР.
Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0.3. 837
Программа-архиватор WinRar.
Календарно - тематический план
9 класс
№ темы
№ урока
Тема урока
Количество часов
Тип урока
Содержание урока
Виды, формы контроля
Домашнее задание
Дата проведения
по плану
фактически
I
Законы механики
26
1/1
Основные понятия механики
1
Урок изучения нового материала
Механическое движение, материальная точка как модель тела. Критерии замены тела материальной точкой. Система отсчёта. Путь. Перемещение.
Решение задач Л. (В.И.Лу-кашик «Сборник задач по физике»), № 131, 130, 151, 108,110
§ 1.
р/т 7-12
2/2
Равномерное прямолинейное движение
1
Комбинированный урок
Равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Уравнения перемещения и координаты при равномерном движении. Графики зависимости координаты тела от времени.
р/т 14-17
§ 2
Зад.2(1-3)
3/3
Решение задач
1
Урок практикум
Расчёт скорости равномерного прямолинейного движения, модуля и проекции перемещения. Координаты тела в некоторый момент времени. Координаты и времени встречи тел, движущихся равномерно. Построение и чтение графиков зависимости модуля и проекции перемещения, а также координаты тела от времени.
Физический диктант,
р/т 21-23
Зад.2(4,5)
р/т 24
4/4
Относительность механического движения
1
Комбинированный урок
Правило сложения перемещений, направленных по одной прямой. Под углом друг к другу.
Правило сложения скоростей
Решение задач Л. № 95,
97, 104
§3
5/5
Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение.
1
Комбинированный урок
Неравномерное движение. Средняя скорость неравномерного движения. Средняя путевая скорость. Определение прямолинейного равноускоренного движения, ускорения, физический смысл единиц ускорения. Скорость при равноускоренном движении.
Решение задач Л. № 158, 157, 156
§ 4,5.
6/6
Графики зависимости скорости от времени при равноускоренном движении.
1
Комбинированный урок
Построение графиков движения. Запись формулы скорости от времени.
Графические задачи
§6
Зад. 6
7/7
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении
1
Комбинированный урок
Вывод формулы перемещения.
Проверочная работа на 15 мин.
§7
8/8
Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»
1
Урок практикум
Формирование практических умений и навыков определения путей, проходимых телом за последовательно равные промежутки времени.
Самостоятельная работа с оборудованием. Лаборатор-ная работа.
Зад. 7(5)
9/9
Свободное падение
1
комбинированный
Движение тел в вакууме. Свободное падение – движение равноускоренное. Смысл ускорения свободного падения, его значение
р/т 57-60
§ 8
10/10
Движение тела по окружности
1
Урок изучения нового материала
Криволинейное движение, перемещение и скорость при криволинейном движении. Период и частота обращения. Линейная и угловая скорости, связь между ними. Центростремительное ускорение.
Фронтальная проверка, устные ответы
§ 9,10.
11/11
Решение задач на равномерное и равноускоренное движение.
1
Урок практикум
Решение задач на равномерное и равноускоренное движение.
Решение задач
№56,57
12/12
Контрольная работа №1 «Законы движения»
1
урок контроля
Зад. 9(4)
13/13
Первый закон Ньютона
Взаимодействие тел. Масса тела.
1
Урок изучения нового материала
Закон инерции. Первый закон Ньютона. Явление инерции. Инерциальные системы отсчёта. Взаимодействие тел. Масса тела. Сила. Принцип независимости действия сил.
Л. № 187, 195,212
§11,12.
14/14
Второй и третий законы Ньютона
1
комбинированный
Формулировки законов Ньютона, границы их применимости
тест
§13,14
15/15
Решение задач на законы Ньютона
1
комбинированный
Законы Ньютона.
Решение задач Л. № 209, 319,322
§14.Упр.14
16/16
Движение искусственных спутников Земли. Невесомость и перегрузки.
1
комбинированный
Закон всемирного тяготения и границы его применимости. Сила тяжести. Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость перегрузки.
Проверочная работа на 15 мин.
§ 15,16
17/17
Движение тела под действием нескольких сил.
1
Урок изучения нового материала
Движение тела под действием силы трения. Тормозной путь. Движение связанных тел в вертикальной и горизонтальной плоскости. Понятие равнодействующей силы
Проверочная работа на 15 мин.
§17. Упр. 16(2) Р. №176
18/18
Решение задач
1
Урок практикум
Отработка практических навыков решения задач
Зад. 15(1-3)
Зад.16
19/19
Контрольная работа№2
«Законы Ньютона»
1
урок контроля
р/т 113,127
20/20
Импульс тела. Закон сохранения импульса
Реактивное движение
1
Урок изучения нового материала
Понятие импульса тела и силы. Единицы этих величин. Внутренние и внешние силы. Замкнутая система тел.Закон сохранения импульса. Границы применимости закона. Реактивное движение.
Решение задач Л. № 214, 219, 222
§ 18,19
21/21
Механическая работа.
Мощность
1
Комбинированный урок
Понятие механической работы. Работа силы тяжести. Графическое представление работы. Работа силы упругости. Консервативные неконсервативные силы. Мощность.
Проверочная работа на 15 мин.
§20
22/22
Работа и потенциальная энергия.
1
Комбинированный урок
Энергия. Потенциальная энергия. Работа силы тяжести и изменение потенциальной энергии тела. Нулевой уровень потенциальной энергии. Работа силы упругости и изменение потенциальной энергии пружины. Закон сохранения и превращения механической энергии
тест
§21
23/23
Работа и кинетическая энергия.
1
Комбинированный
Кинетическая энергия. Работа и изменение кинетической энергии. Теорема о кинетической энергии.
р/т.174,176
§22
24/24
Закон сохранения механической энергии
1
Комбинированный
Полная механическая энергия. Закон сохранения механической энергии. Коэффициент полезного действия.
Тест.
§23
25/25
Решение задач
1
Урок практикум
Обобщить знания по данной теме. Подготовка контрольной работе.
р/т.171,182, 187.
Зад. 18(2,5)
26/26
Контрольная работа №3
«законы сохранения»
1
Урок контроля
р/т 169,175
II
Механические колебания и волны
7
1/27
Математический и пружинный маятник
1
Урок изучения нового материала
Примеры колебательного движения. Общие черты разнообразных колебаний. Динамика колебаний горизонтального пружинного маятника. Определение свободных колебаний, колебательных систем, маятника. Пружинный маятник. Гармонические колебания.
Л. № 850, 852,856
§24.
2/28
Период колебаний математического и пружинного маятников.
1
Комбинированный
Период и частота колебаний
математического и пружинного маятников.
тест
§25
3/29
Лабораторная работа №2 «Изучение колебаний математического и пружинного маятников».
1
Урок практикум
Изучение колебаний математического и пружинного маятников.
Самостоятельная работа с оборудованием. Лаборатор-ная работа
Зад. 23(5)
р/т 203
4/30
Вынужденные колебания. Резонанс
1
Комбинированный урок
Понятие вынужденных колебаний. Примеры резонанса и учёт резонанса в практике.
Проверочная работа на 20 мин.
§26
5/31
Механические волны
1
Комбинированный урок
Механизм распространения упругих колебаний. Поперечные и продольные упругие волны в твердых, жидких и газообразных средах. Характеристики волн: скорость, длина волны, частота, период колебаний. Связь между этими
величинами.
Л. № 889, 905, 903
§27
6/32
Свойства механических волн
1
Комбинированный
Отражение волн. закон отражения волн. интерференция волн.
Фронтальная проверка, устные ответы
§28
7/33
Контрольная работа №3
«Механические колебания и волны»
1
Урок контроля
р/т 213,215
III
Электромагнитные явления
12
1/34
Постоянные магниты. Магнитное поле
1
Урок изучения нового материала
Постоянные магниты. Естественные и искусственные магниты. Намагничивание железа в магнитном поле. Магнитные полюса. Взаимодействие магнитов. Определение магнитного поля. Магнитная индукция. Линии магнитной индукции. Однородное магнитное поле.
Решение задач Л. № 1458, 1463, 1478
§29,30.
2/35
Лабораторная работа №4. «Изучение магнитного поля постоянных магнитов». Магнитное поле Земли.
1
Урок практикум
Изучение магнитного поля постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. магнитные полюса Земли. Магнитные аномалия и магнитные бури.
Самостоятельная работа с оборудованием. Лаборатор-ная работа
§31
3/36
Магнитное поле электрического тока
1
Комбинированный урок
Опыт Эрстеда. Взаимосвязь магнитных полей и движущихся электрических зарядов. Магнитное поле проводника с током, катушки с током. Правило буравчика. Гипотеза Ампера.
Решение задач Вопросы к § 32, Л. № 1464, 1469
§32
4/37
Применение магнитов. Лабораторная работа №5 «Сборка электромагнита и его испытание»
1
Урок практикум
Сборка электромагнита
Самостоятельная работа с оборудованием. Лаборатор-ная работа
§33.
5/38
Действие магнитного поля на проводник с током. Лабораторная работа №6 «Изучение действия магнитного поля на проводник с током».
1
Урок практикум
Действие магнитного поля на проводник с током. Закон Ампера. Правило левой руки. Формула для вычисления модуля вектора магнитной индукции. Единица магнитной индукции.
Самостоятельная работа с оборудованием. Лаборатор-ная работа
§34
6/39
Электродвигатель Лабораторная работа №7»Изучение работы электродвигателя постоянного тока».
1
Комбинированный урок
Электродвигатель постоянного тока. Принцип работы. И практическое применение электродвигателя постоянного тока.
Самостоятельная работа с оборудованием. Лаборатор-ная работа
§35.
7/40
Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток.
1
Комбинированный урок
Опыт Фарадея. Направление индукционного тока.
Явление электромагнитной индукции. Индукционный ток. Магнитный поток. Единица магнитного потока. Генератор постоянного тока.
Фронталь-ная работа с классом.
§36,37.
8/41
Направление индукционного тока. Правило Ленца.
Комбинированный
Направление индукционного тока. Правило Ленца.
р/т 271-274
§38
9/42
Самоиндукция..
1
Комбинированный урок
Явление самоиндукции. ток самоиндукции. Аналогия между инерцией и самоиндукцией. Пропорциональность магнитного потока, созданного током, и силы тока. Индуктивность проводника. Единица индуктивности.
тест
§39
10/43
Переменный электрический ток.
1
Комбинированный урок
Переменный электрический ток. График зависимости силы переменного тока от времени. Частота переменного тока. Амплитудное и действующее значение силы тока и направления. Генератор переменного тока.
р/т 283
§40
11/44
Трансформатор. Передача электрической энергии.
1
Урок изучения нового материала
Устройство и принцип действия трансформатора. Первичная и вторичная обмотки трансформатора. Коэффициент трансформации. Зависимость напряжения и силы тока в обмотках трансформатора от числа витков в них. Использование трансформатора в технике и быту. Передача электроэнергии.
Решение задач Вопросы к §41,42, №37
§41,42.
12/45
Контрольная работа №4
«Электромагнитные явления»
1
Урок контроля
Электромагнитные явления
р/т 287-289
IV
Электромагнитные колебания и волны
7
1/46
Конденсатор
1
Урок изучения нового материала
Устройство и принцип действия конденсатора. Электрическая ёмкость конденсатора. Единицы электрической ёмкости.
Решение задач Вопросы к § 43, №38
§43
2/47
Колебательный контур.
Свободные электромагнитные колебания.
1
Урок изучения нового материала
Колебательный контур. Процесс установления электромагнитных колебаний. Период электромагнитных колебаний. Свободные электромагнитные колебания.
Решение задач Вопросы к § 44, №39
§44.
3/48
Вынужденные электромагнитные колебания. Электромагнитные волны
1
комбинированный
Превращение энергии в колебательном контуре. Затухающие электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания. Резонанс. Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны. Открытый колебательный контур. Диапазон электромагнитных колебаний.
тест
§45,46
4/49
Использование электромагнитных волн для передачи информации.
1
Комбинированный урок
Вибратор Герца. Приёмник электромагнитных волн А.С.Попова. детекторный радиоприёмник.
Решение задач Вопросы к § 47, № 40
§47
5/50
Электромагнитная природа света.
1
Урок изучения нового материала
Корпускулярная и волновая природа света. Скорость света. Астрономический метод измерения скорости света. Опыты Физо. Свойства света: дисперсия, интерференция и дифракция.
Решение задач Вопросы к § 49, №41
§49
6/51
Шкала электромагнитных волн
1
Комбинированный урок
Диапазоны электромагнитных волн. свойства электромагнитных волн разных диапазонов. Шкала электромагнитных волн.
Вопросы
§ 50
§50
7/52
Контрольная работа №5
«Электромагнитные колебания и волны»
1
Урок контроля
Электромагнитные колебания и волны
р/т 323-325
V
Элементы квантовой физики
10
1/53
Фотоэффект
1
Урок изучения нового материала
Явление фотоэффекта. Гипотеза Планка. Фотон.
Энергия кванта.
Вопросы к §51, № 43, Л. № 1650, 1651
§51
2/54
Строение атома. Спектры поглощения и испускания.
1
Комбинированный урок
Сложное строение атома. Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда по рассеиванию альфа-частиц на тонкой металлической фольге. Ядерная модель атома. Заряд атомного ядра. Спектры испускания и поглощения. сплошные и линейчатые спектры. Спектральный анализ и его использование в научных исследованиях и на практике.
Решение задач Л. № 1640, 1643, 1644
§52,53
3/55
Радиоактивность.
Состав атомного ядра
1
Комбинированный урок
Явление радиоактивности.
Состав атомного ядра. Физическая природа альфа-, бета- и гамма- излучений. Принцип действия и устройство камеры Вильсона, используемой для изучения заряженных частиц. Протон, нейтрон. Заряд ядра. Массовое число. Изотопы
Решение задач Л. № 1670, 1672, 1674
§54,55
4/56
Радиоактивные превращения
1
Комбинированный урок
Радиоактивные превращения. Период полураспада. Вероятностный характер поведения радиоактивного атома.
Беседа по вопросам
§.56
§56
5/57
Ядерные силы.
1
Комбинированный урок
Ядерные силы, их особенности. Энергия связи ядра. Внутренняя энергия атомных ядер. Взаимосвязь массы и энергии. Дефект масс. Выделение и поглощение энергии при ядерных реакциях.
тест
§57
6/58
Ядерные реакции. Дефект масс. Энергетический выход ядерных реакций.
1
Комбинированный урок
Ядерные реакции. Условия осуществления ядерных реакций. Ускорители элементарных частиц. Выполнение законов сохранения зарядового и массового чисел для ядерных реакций. Дефект масс. Формула для расчёта энергии связи ядра. Энергетический выход ядерной реакции.
Беседа по вопросам
§.58,59
§58,59
7/59
Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерный реактор. Ядерная энергетика.
1
Комбинированный урок
Модель процесса деления ядра урана. Выделение энергии. Цепная реакция деления ядер урана и условия ее протекания. Критическая масса. Управляемая ядерная реакция. Преобразование энергии ядер в электрическую. Ядерный реактор.
Вопросы к §60
§60
8/60
Кратковременная контрольная работа по теме «Элементы квантовой физики». Термоядерные реакции
1
Урок контроля
Термоядерные реакции. Возможность получения энергии при синтезе легких ядер. Проблемы практического осуществления термоядерной реакции. Необходимость использования энергии деления ядер..
контрольная работа на 10-15 мин.
§62
9/61
Действия радиоактивных излучений и их применение. Элементарные частицы.
1
Урок обобщения и повторения
Поглощенная доза излучения. Биологический эффект, вызываемый различными видами радиоактивных излучений. Способы защиты от радиации.
Беседа по вопросам
§.63,64
§63.64
VI
Вселенная
7
1/62
Строение и масштабы Вселенной
1
Урок изучения нового материала
Вид звёздного неба, ориентация среди звёзд, звёзды, созвездия, звёздная величина; планеты, галактики, Вселенная. Единицы расстояний до звёзд: световой год, парсек. Характерные расстояния и размеры небесных тел. Звёздные скопления: рассеянные и шаровые. Разнообразие физических условий в небесных телах и Вселенной. Строение и масштабы Вселенной
Зад.№ 47
.§ 65
2/63
Развитие представлений о системе мира. Строение и масштабы Солнечной системы.
1
Комбинированный урок
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Объяснение петлеобразного движения планет. Внешние и внутренние планеты. Конфигурации планет и определение относительных расстояний планет до Солнца. Состав и размеры Солнечной системы.
Зад. №48
§ 66
3/64
Система Земля- Луна
1
Комбинированный урок
Видимое движение планет, звезд, Солнца, Луны. Солнечные и лунные затмения, условия их наступления и периодичность приливы и отливы, их связь с движением луны. Объяснение приливов на Земле гравитационным взаимодействием водной поверхности с Луной.
Зад.№49
. § 67
4/65
Физическая природа планеты земля и её естественного спутника Луны.
1
Комбинированный урок
Физические характеристики Земли, её вращение и явление прецессии. Физические свойства атмосферы и природа парникового эффекта на Земле. Магнитное поле Земли. Физические характеристики Луны. Исследования Луны с помощью космических аппаратов. Элементы лунного рельефа: моря, материки, горы и кратеры.
Зад.№50
. § 68
3/66
Планеты
1
Комбинированный урок
Две группы планет Солнечной системы: планеты земной группы и планеты-гиганты. Общность характеристик планет земной группы: Меркурия, Венеры и Марса. Парниковый эффект на Венере. Космические исследования планет земной группы. Планеты-гиганты: Юпитер, Сатурн, уран и Нептун, их исследования наземными и космическими методами. Спутники и кольца планет-гигантов.
Зад.№51
. § 69
4/67
Малые тела Солнечной системы
1
Комбинированный урок
Астероиды, история их открытия и физические характеристики. Кометы. Комета Галлея, история её открытия и исследования с космических аппаратов. Образование хвостов комет. Метеоры, их наблюдения и общие свойства. Связь метеорных потоков с кометами. Метеориты, их свойства. Падение крупных метеоритов на Землю и планеты Солнечной системы.
Зад. №52
§.70
5/68
Солнечная система-комплекс тел, имеющих общее происхождение. Космические исследования.
1
Комбинированный урок
Космогония. Гипотезы Канта и Лапласа о происхождении Солнечной системы. Возраст Земли и Солнечной системы. Современные теории образования Солнечной системы. Оптические телескопы и радиотелескопы. Исследование небесных тел. Искусственные спутники Земли, метеорологические спутники, спутники для мониторинга окружающей среды.
Беседа по вопросам
§.71,72
§.71,72
Заголовок 615
Протокол №___от____
Утверждена приказом МОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»
А.Ю.Самохвалов
Приказ №____от_____
Рабочая программа
по__физике__________ для __9_ класса
на 2012-2013 учебный год
Составитель: учитель физики
Титкова Р.В.
·
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе примерных программ основного общего образования по физике (базовый уровень) и авторской программы « Физика 9» ( авторы Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская., В.М. Чаругин - М. Дрофа, 2011 год )
Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по физике.
Общая характеристика учебного предмета.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Особенностью предмета в физике в учебном плане образовательной школы является и тот факт что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.
Ведущая идея курса физики в основной школе - изучение на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
В IX классе изучаются более сложные физические явления и более сложные законы, чем в VII, VIII классах. Так, в IX классе учащиеся вновь возвращаются к изучению вопросов механики, но на данном этапе механика представлена как целостная фундаментальная физическая теория; предусмотрено изучение всех структурных элементов этой теории, включая законы Ньютона и законы сохранения. Обсуждаются границы применимости классической механики, ее объяснительные и предсказательные функции. Затем следует тема «Механические колебания и волны», позволяющая показать применение законов механики к анализу колебательных и волновых процессов и создающая базу для изучения электромагнитных колебаний и волн.
За темой «Электромагнитные колебания и электромагнитные волны» следует тема «Элементы квантовой физики», содержание которой направлено на формирование у учащихся некоторых квантовых представлений, в частности, представлений о дуализме и квантовании как неотъемлемых свойствах микромира, знаний об особенностях строения атома и атомного ядра.
Завершается курс темой «Вселенная», позволяющей сформировать у учащихся систему астрономических знаний и показать действие физических законов в мегамире.
Курс физики носит экспериментальный характер, поэтому большое внимание в нем уделено демонстрационному эксперименту и практическим работам учащихся, которые могут выполняться как в классе, так и дома.
Основные цели изучения курса физики в 9 классе:
-освоение знаний о механических и электромагнитных явлениях, элементов квантовой физики; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Основные задачи данной рабочей программы:
- систематизировать подходы к изучению предмета.
- сформировать умения проводить наблюдения природных явлений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач.
- научить использовать полученные знания и умения для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
- развивать мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
- овладеть школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
- усвоить школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
- формировать познавательный интерес к физике и технике, развивать творческие способности, осознанный мотив учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
- показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
-Актуальной задачей современной российской школы является перенос основного внимания с процесса передачи знаний на процесс развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Основные принципы обучения, провозглашенные общей дидактикой, а по этому обязательные при обучении любому предмету, называются дидактическими принципами. В обучении я руководствуюсь следующими дидактическими принципами:
принцип сознательности, активности, самостоятельности при руководящей роли учителя;
принцип систематичности и последовательности;
принцип наглядности;
принцип доступности и посильности;
принцип учета возрастных особенностях обучаемых;
2) Принцип научности является важнейшим принципом обучения, так как требует, чтобы содержание обучения знакомило обучающихся с объективными научными фактами, понятиями, законами, теориями, чтобы обучение максимально задействовало раскрытие достижений науки, знакомило школьников с историей науки и перспективами развития данной отрасли знаний.
3) Принцип связи теории и практики. В последние годы перед педагогами ставится задача подготовить мобильного выпускника этому содействует принцип связи обучения с жизнью ( примером является подготовка к итоговой аттестации по математике, где теоретические задачи связаны с практическими видами деятельности человека: ремонт, досуг, отдых, торговля, строительство, биржевые операции ит.д.). Принцип связи обучения с жизнью применяется практически на каждом уроки, где хотя бы одна задача связана с практикой применения информации, полученной учащимися при изучении материала.
Основной формой организации учебно-воспитательной работы с учащимися в школе является урок. Выделяют четыре основных типа уроков:
урок по ознакомлению с новым материалом;
урок по закреплению изученного материала;
урок проверки знаний, умений и навыков;
урок по систематизации и обобщению изученного материала.
Основным типом урока является комбинированный.
Также для активизации интеллектуальной и речевой деятельности учащихся использую нестандартные формы проведения учебных занятий, например:
урок-практикум;
урок - исследование;
урок - творческая мастерская;
урок - тест;
урок - конкурс;
урок - игра.
В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, и частично – поисковый.
Для реализации рабочей программы использую элементы следующих технологий: личностно-ориентированное обучение, технологии развивающего обучения, игровые, проектная деятельность, внутриклассовой дифференциации, здоровьесберегающей технологии, обучение в сотрудничестве, лекционно-зачётной, инфомационно – коммуникационные.
Основополагающими, или ключевыми, компетенциями в образовании являются следующие:
Ценностно-смысловые
Общекультурные
Учебно-познавательные
Информационные
Коммуникативные
Социально-трудовые
Компетенции личностного самосовершенствования
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: проектная деятельность, практическая деятельность, обработка информации, IT-технологии, механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности, решение нестандартных, занимательных задач, проблемный способ изложения новой темы, проведения мини-исследований на основе изучения материала. публичное выступление, продуктивная групповая коммуникация, создание диалогов, работа в группах, проведение олимпиад, тест, дискуссия, групповая работа, парная работа,
При изучении курса проводится 2 вида контроля:
текущий – контроль в процессе изучения темы; формы,: устный опрос и письменные формы контроля: контрольные работы, самостоятельные работы, физические диктанты, тестирование.
итоговый – контроль в конце изучения зачетного раздела; формы: устные и письменные зачетные работы по отдельным темам, собеседование, практические работы, итоговая контрольная работа.
Планируемый уровень подготовки учащихся
В результате изучения физики ученик должен
знать/ понимать:
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнит ное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие из лучения;
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощ ность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоем кость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, элект рическое сопротивление, работа и мощность электриче ского тока, фокусное расстояние линзы;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механи ческой энергии, сохранения энергии в тепловых процес сах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;
Уметь
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямоли нейное движение, передача давления жидкостями и га зами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузия, теплопроводность, конвекция, излучение, ис парение, конденсация, кипение, плавление, кристаллиза ция, электризация тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие ток электромагнитная индукция, отражение, преломление и дисперсия света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электри ческого сопротивления, работы и мощности электриче ского тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависи мости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жестко сти пружины, температуры остывающего тела от време ни, силы тока от напряжения на участке цепи, угла от ражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физичес ких знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических зако нов;
осуществлять самостоятельный поиск информации есте ственно-научного содержания с использованием различ ных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресур сов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математиче ских символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практичес кой деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, элек тронной техники;
контроля за исправностью электропроводки, водопрово да, сантехники и газовых приборов в квартире;
рационального применения простых механизмов;
оценки безопасности радиационного фона.
Место учебного предмета в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 208 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования, в том числе в VII, VIII классах по 70 часов и IX классе 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педаго гических технологий, учета местных условий.
Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Согласно базисному учебному плану в 9 классе на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (68 часов за год).
Из них:
- контрольных работ – 7 :
«Механическое движение »-1 час, «Законы Ньютона»-1 ч, «Законы сохранения» - 1ч, «Механические колебания и волны»-1 ч. «Электромагнитные явления» -1ч, «Электромагнитные колебания и волны»-1 ч, «Элементы квантовой теории»-1 ч.
- лабораторных работ- 6 :
«Исследование равноускоренного прямолинейного движения»-1ч, «Изучение колебаний математического маятника»-1 ч, «Изучение магнитного поля постоянных магнитов»-0,5 ч, «Сборка электромагнита и его испытание»-0,5 ч, «Изучение действия магнитного поля на проводник»-0,5 ч, «Изучение работы электродвигателя постоянного тока»-
0,5 ч.
Данное планирование определяет достаточный объём учебного времени для повышения физических знаний учащихся в среднем звене школы, улучшения усвоения других учебных предметов.
Используемый учебно – методический комплект.
1. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Физика [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 9 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Рабочая [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] тетрадь. - М.: Дрофа, 2011.
Сборник задач [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] по [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] физике. 7-9 кл. / Составитель В. И. Лукашик. - 7-е изд. - М.: Просвещение, 2010.
Литература для учителя.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Пурышева [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Н. С, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Важеевская [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Н. Е., Чаругин В.М. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Физика [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 9 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений - М.: Дрофа, 2011.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Пурышева [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Н. С, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Важеевская [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Н. Е. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Физика [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 9 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Рабочая [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] тетрадь. - М.: Дрофа, 2011.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Пурышева [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Н. С, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Важеевская [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Н. Е. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Физика [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 9 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]: Тематическое и поурочное планирование. - М.: Дрофа, 2009.
Сборник задач [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] по [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] физике. 7-9 кл. / Составитель В. И. Лукашик. - 7-е изд. - М.: Просвещение, 2010.
Марон А.Е. Физика: дидактические материалы для 9 класса. - М.: Дрофа, 2006.
Типовые тестовые задания ГИА от разработчиков ФИПИ
Технические средства обучения.
.Компьютер
.Проектор
.Принтер
Программные средства.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Операционная система Windows ХР.
Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0.3. 837
Программа-архиватор WinRar.
Календарно - тематический план
9 класс
№ темы
№ урока
Тема урока
Количество часов
Тип урока
Содержание урока
Виды, формы контроля
Домашнее задание
Дата проведения
по плану
фактически
I
Законы механики
26
1/1
Основные понятия механики
1
Урок изучения нового материала
Механическое движение, материальная точка как модель тела. Критерии замены тела материальной точкой. Система отсчёта. Путь. Перемещение.
Решение задач Л. (В.И.Лу-кашик «Сборник задач по физике»), № 131, 130, 151, 108,110
§ 1.
р/т 7-12
2/2
Равномерное прямолинейное движение
1
Комбинированный урок
Равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Уравнения перемещения и координаты при равномерном движении. Графики зависимости координаты тела от времени.
р/т 14-17
§ 2
Зад.2(1-3)
3/3
Решение задач
1
Урок практикум
Расчёт скорости равномерного прямолинейного движения, модуля и проекции перемещения. Координаты тела в некоторый момент времени. Координаты и времени встречи тел, движущихся равномерно. Построение и чтение графиков зависимости модуля и проекции перемещения, а также координаты тела от времени.
Физический диктант,
р/т 21-23
Зад.2(4,5)
р/т 24
4/4
Относительность механического движения
1
Комбинированный урок
Правило сложения перемещений, направленных по одной прямой. Под углом друг к другу.
Правило сложения скоростей
Решение задач Л. № 95,
97, 104
§3
5/5
Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение.
1
Комбинированный урок
Неравномерное движение. Средняя скорость неравномерного движения. Средняя путевая скорость. Определение прямолинейного равноускоренного движения, ускорения, физический смысл единиц ускорения. Скорость при равноускоренном движении.
Решение задач Л. № 158, 157, 156
§ 4,5.
6/6
Графики зависимости скорости от времени при равноускоренном движении.
1
Комбинированный урок
Построение графиков движения. Запись формулы скорости от времени.
Графические задачи
§6
Зад. 6
7/7
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении
1
Комбинированный урок
Вывод формулы перемещения.
Проверочная работа на 15 мин.
§7
8/8
Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»
1
Урок практикум
Формирование практических умений и навыков определения путей, проходимых телом за последовательно равные промежутки времени.
Самостоятельная работа с оборудованием. Лаборатор-ная работа.
Зад. 7(5)
9/9
Свободное падение
1
комбинированный
Движение тел в вакууме. Свободное падение – движение равноускоренное. Смысл ускорения свободного падения, его значение
р/т 57-60
§ 8
10/10
Движение тела по окружности
1
Урок изучения нового материала
Криволинейное движение, перемещение и скорость при криволинейном движении. Период и частота обращения. Линейная и угловая скорости, связь между ними. Центростремительное ускорение.
Фронтальная проверка, устные ответы
§ 9,10.
11/11
Решение задач на равномерное и равноускоренное движение.
1
Урок практикум
Решение задач на равномерное и равноускоренное движение.
Решение задач
№56,57
12/12
Контрольная работа №1 «Законы движения»
1
урок контроля
Зад. 9(4)
13/13
Первый закон Ньютона
Взаимодействие тел. Масса тела.
1
Урок изучения нового материала
Закон инерции. Первый закон Ньютона. Явление инерции. Инерциальные системы отсчёта. Взаимодействие тел. Масса тела. Сила. Принцип независимости действия сил.
Л. № 187, 195,212
§11,12.
14/14
Второй и третий законы Ньютона
1
комбинированный
Формулировки законов Ньютона, границы их применимости
тест
§13,14
15/15
Решение задач на законы Ньютона
1
комбинированный
Законы Ньютона.
Решение задач Л. № 209, 319,322
§14.Упр.14
16/16
Движение искусственных спутников Земли. Невесомость и перегрузки.
1
комбинированный
Закон всемирного тяготения и границы его применимости. Сила тяжести. Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость перегрузки.
Проверочная работа на 15 мин.
§ 15,16
17/17
Движение тела под действием нескольких сил.
1
Урок изучения нового материала
Движение тела под действием силы трения. Тормозной путь. Движение связанных тел в вертикальной и горизонтальной плоскости. Понятие равнодействующей силы
Проверочная работа на 15 мин.
§17. Упр. 16(2) Р. №176
18/18
Решение задач
1
Урок практикум
Отработка практических навыков решения задач
Зад. 15(1-3)
Зад.16
19/19
Контрольная работа№2
«Законы Ньютона»
1
урок контроля
р/т 113,127
20/20
Импульс тела. Закон сохранения импульса
Реактивное движение
1
Урок изучения нового материала
Понятие импульса тела и силы. Единицы этих величин. Внутренние и внешние силы. Замкнутая система тел.Закон сохранения импульса. Границы применимости закона. Реактивное движение.
Решение задач Л. № 214, 219, 222
§ 18,19
21/21
Механическая работа.
Мощность
1
Комбинированный урок
Понятие механической работы. Работа силы тяжести. Графическое представление работы. Работа силы упругости. Консервативные неконсервативные силы. Мощность.
Проверочная работа на 15 мин.
§20
22/22
Работа и потенциальная энергия.
1
Комбинированный урок
Энергия. Потенциальная энергия. Работа силы тяжести и изменение потенциальной энергии тела. Нулевой уровень потенциальной энергии. Работа силы упругости и изменение потенциальной энергии пружины. Закон сохранения и превращения механической энергии
тест
§21
23/23
Работа и кинетическая энергия.
1
Комбинированный
Кинетическая энергия. Работа и изменение кинетической энергии. Теорема о кинетической энергии.
р/т.174,176
§22
24/24
Закон сохранения механической энергии
1
Комбинированный
Полная механическая энергия. Закон сохранения механической энергии. Коэффициент полезного действия.
Тест.
§23
25/25
Решение задач
1
Урок практикум
Обобщить знания по данной теме. Подготовка контрольной работе.
р/т.171,182, 187.
Зад. 18(2,5)
26/26
Контрольная работа №3
«законы сохранения»
1
Урок контроля
р/т 169,175
II
Механические колебания и волны
7
1/27
Математический и пружинный маятник
1
Урок изучения нового материала
Примеры колебательного движения. Общие черты разнообразных колебаний. Динамика колебаний горизонтального пружинного маятника. Определение свободных колебаний, колебательных систем, маятника. Пружинный маятник. Гармонические колебания.
Л. № 850, 852,856
§24.
2/28
Период колебаний математического и пружинного маятников.
1
Комбинированный
Период и частота колебаний
математического и пружинного маятников.
тест
§25
3/29
Лабораторная работа №2 «Изучение колебаний математического и пружинного маятников».
1
Урок практикум
Изучение колебаний математического и пружинного маятников.
Самостоятельная работа с оборудованием. Лаборатор-ная работа
Зад. 23(5)
р/т 203
4/30
Вынужденные колебания. Резонанс
1
Комбинированный урок
Понятие вынужденных колебаний. Примеры резонанса и учёт резонанса в практике.
Проверочная работа на 20 мин.
§26
5/31
Механические волны
1
Комбинированный урок
Механизм распространения упругих колебаний. Поперечные и продольные упругие волны в твердых, жидких и газообразных средах. Характеристики волн: скорость, длина волны, частота, период колебаний. Связь между этими
величинами.
Л. № 889, 905, 903
§27
6/32
Свойства механических волн
1
Комбинированный
Отражение волн. закон отражения волн. интерференция волн.
Фронтальная проверка, устные ответы
§28
7/33
Контрольная работа №3
«Механические колебания и волны»
1
Урок контроля
р/т 213,215
III
Электромагнитные явления
12
1/34
Постоянные магниты. Магнитное поле
1
Урок изучения нового материала
Постоянные магниты. Естественные и искусственные магниты. Намагничивание железа в магнитном поле. Магнитные полюса. Взаимодействие магнитов. Определение магнитного поля. Магнитная индукция. Линии магнитной индукции. Однородное магнитное поле.
Решение задач Л. № 1458, 1463, 1478
§29,30.
2/35
Лабораторная работа №4. «Изучение магнитного поля постоянных магнитов». Магнитное поле Земли.
1
Урок практикум
Изучение магнитного поля постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. магнитные полюса Земли. Магнитные аномалия и магнитные бури.
Самостоятельная работа с оборудованием. Лаборатор-ная работа
§31
3/36
Магнитное поле электрического тока
1
Комбинированный урок
Опыт Эрстеда. Взаимосвязь магнитных полей и движущихся электрических зарядов. Магнитное поле проводника с током, катушки с током. Правило буравчика. Гипотеза Ампера.
Решение задач Вопросы к § 32, Л. № 1464, 1469
§32
4/37
Применение магнитов. Лабораторная работа №5 «Сборка электромагнита и его испытание»
1
Урок практикум
Сборка электромагнита
Самостоятельная работа с оборудованием. Лаборатор-ная работа
§33.
5/38
Действие магнитного поля на проводник с током. Лабораторная работа №6 «Изучение действия магнитного поля на проводник с током».
1
Урок практикум
Действие магнитного поля на проводник с током. Закон Ампера. Правило левой руки. Формула для вычисления модуля вектора магнитной индукции. Единица магнитной индукции.
Самостоятельная работа с оборудованием. Лаборатор-ная работа
§34
6/39
Электродвигатель Лабораторная работа №7»Изучение работы электродвигателя постоянного тока».
1
Комбинированный урок
Электродвигатель постоянного тока. Принцип работы. И практическое применение электродвигателя постоянного тока.
Самостоятельная работа с оборудованием. Лаборатор-ная работа
§35.
7/40
Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток.
1
Комбинированный урок
Опыт Фарадея. Направление индукционного тока.
Явление электромагнитной индукции. Индукционный ток. Магнитный поток. Единица магнитного потока. Генератор постоянного тока.
Фронталь-ная работа с классом.
§36,37.
8/41
Направление индукционного тока. Правило Ленца.
Комбинированный
Направление индукционного тока. Правило Ленца.
р/т 271-274
§38
9/42
Самоиндукция..
1
Комбинированный урок
Явление самоиндукции. ток самоиндукции. Аналогия между инерцией и самоиндукцией. Пропорциональность магнитного потока, созданного током, и силы тока. Индуктивность проводника. Единица индуктивности.
тест
§39
10/43
Переменный электрический ток.
1
Комбинированный урок
Переменный электрический ток. График зависимости силы переменного тока от времени. Частота переменного тока. Амплитудное и действующее значение силы тока и направления. Генератор переменного тока.
р/т 283
§40
11/44
Трансформатор. Передача электрической энергии.
1
Урок изучения нового материала
Устройство и принцип действия трансформатора. Первичная и вторичная обмотки трансформатора. Коэффициент трансформации. Зависимость напряжения и силы тока в обмотках трансформатора от числа витков в них. Использование трансформатора в технике и быту. Передача электроэнергии.
Решение задач Вопросы к §41,42, №37
§41,42.
12/45
Контрольная работа №4
«Электромагнитные явления»
1
Урок контроля
Электромагнитные явления
р/т 287-289
IV
Электромагнитные колебания и волны
7
1/46
Конденсатор
1
Урок изучения нового материала
Устройство и принцип действия конденсатора. Электрическая ёмкость конденсатора. Единицы электрической ёмкости.
Решение задач Вопросы к § 43, №38
§43
2/47
Колебательный контур.
Свободные электромагнитные колебания.
1
Урок изучения нового материала
Колебательный контур. Процесс установления электромагнитных колебаний. Период электромагнитных колебаний. Свободные электромагнитные колебания.
Решение задач Вопросы к § 44, №39
§44.
3/48
Вынужденные электромагнитные колебания. Электромагнитные волны
1
комбинированный
Превращение энергии в колебательном контуре. Затухающие электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания. Резонанс. Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны. Открытый колебательный контур. Диапазон электромагнитных колебаний.
тест
§45,46
4/49
Использование электромагнитных волн для передачи информации.
1
Комбинированный урок
Вибратор Герца. Приёмник электромагнитных волн А.С.Попова. детекторный радиоприёмник.
Решение задач Вопросы к § 47, № 40
§47
5/50
Электромагнитная природа света.
1
Урок изучения нового материала
Корпускулярная и волновая природа света. Скорость света. Астрономический метод измерения скорости света. Опыты Физо. Свойства света: дисперсия, интерференция и дифракция.
Решение задач Вопросы к § 49, №41
§49
6/51
Шкала электромагнитных волн
1
Комбинированный урок
Диапазоны электромагнитных волн. свойства электромагнитных волн разных диапазонов. Шкала электромагнитных волн.
Вопросы
§ 50
§50
7/52
Контрольная работа №5
«Электромагнитные колебания и волны»
1
Урок контроля
Электромагнитные колебания и волны
р/т 323-325
V
Элементы квантовой физики
10
1/53
Фотоэффект
1
Урок изучения нового материала
Явление фотоэффекта. Гипотеза Планка. Фотон.
Энергия кванта.
Вопросы к §51, № 43, Л. № 1650, 1651
§51
2/54
Строение атома. Спектры поглощения и испускания.
1
Комбинированный урок
Сложное строение атома. Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда по рассеиванию альфа-частиц на тонкой металлической фольге. Ядерная модель атома. Заряд атомного ядра. Спектры испускания и поглощения. сплошные и линейчатые спектры. Спектральный анализ и его использование в научных исследованиях и на практике.
Решение задач Л. № 1640, 1643, 1644
§52,53
3/55
Радиоактивность.
Состав атомного ядра
1
Комбинированный урок
Явление радиоактивности.
Состав атомного ядра. Физическая природа альфа-, бета- и гамма- излучений. Принцип действия и устройство камеры Вильсона, используемой для изучения заряженных частиц. Протон, нейтрон. Заряд ядра. Массовое число. Изотопы
Решение задач Л. № 1670, 1672, 1674
§54,55
4/56
Радиоактивные превращения
1
Комбинированный урок
Радиоактивные превращения. Период полураспада. Вероятностный характер поведения радиоактивного атома.
Беседа по вопросам
§.56
§56
5/57
Ядерные силы.
1
Комбинированный урок
Ядерные силы, их особенности. Энергия связи ядра. Внутренняя энергия атомных ядер. Взаимосвязь массы и энергии. Дефект масс. Выделение и поглощение энергии при ядерных реакциях.
тест
§57
6/58
Ядерные реакции. Дефект масс. Энергетический выход ядерных реакций.
1
Комбинированный урок
Ядерные реакции. Условия осуществления ядерных реакций. Ускорители элементарных частиц. Выполнение законов сохранения зарядового и массового чисел для ядерных реакций. Дефект масс. Формула для расчёта энергии связи ядра. Энергетический выход ядерной реакции.
Беседа по вопросам
§.58,59
§58,59
7/59
Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерный реактор. Ядерная энергетика.
1
Комбинированный урок
Модель процесса деления ядра урана. Выделение энергии. Цепная реакция деления ядер урана и условия ее протекания. Критическая масса. Управляемая ядерная реакция. Преобразование энергии ядер в электрическую. Ядерный реактор.
Вопросы к §60
§60
8/60
Кратковременная контрольная работа по теме «Элементы квантовой физики». Термоядерные реакции
1
Урок контроля
Термоядерные реакции. Возможность получения энергии при синтезе легких ядер. Проблемы практического осуществления термоядерной реакции. Необходимость использования энергии деления ядер..
контрольная работа на 10-15 мин.
§62
9/61
Действия радиоактивных излучений и их применение. Элементарные частицы.
1
Урок обобщения и повторения
Поглощенная доза излучения. Биологический эффект, вызываемый различными видами радиоактивных излучений. Способы защиты от радиации.
Беседа по вопросам
§.63,64
§63.64
VI
Вселенная
7
1/62
Строение и масштабы Вселенной
1
Урок изучения нового материала
Вид звёздного неба, ориентация среди звёзд, звёзды, созвездия, звёздная величина; планеты, галактики, Вселенная. Единицы расстояний до звёзд: световой год, парсек. Характерные расстояния и размеры небесных тел. Звёздные скопления: рассеянные и шаровые. Разнообразие физических условий в небесных телах и Вселенной. Строение и масштабы Вселенной
Зад.№ 47
.§ 65
2/63
Развитие представлений о системе мира. Строение и масштабы Солнечной системы.
1
Комбинированный урок
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Объяснение петлеобразного движения планет. Внешние и внутренние планеты. Конфигурации планет и определение относительных расстояний планет до Солнца. Состав и размеры Солнечной системы.
Зад. №48
§ 66
3/64
Система Земля- Луна
1
Комбинированный урок
Видимое движение планет, звезд, Солнца, Луны. Солнечные и лунные затмения, условия их наступления и периодичность приливы и отливы, их связь с движением луны. Объяснение приливов на Земле гравитационным взаимодействием водной поверхности с Луной.
Зад.№49
. § 67
4/65
Физическая природа планеты земля и её естественного спутника Луны.
1
Комбинированный урок
Физические характеристики Земли, её вращение и явление прецессии. Физические свойства атмосферы и природа парникового эффекта на Земле. Магнитное поле Земли. Физические характеристики Луны. Исследования Луны с помощью космических аппаратов. Элементы лунного рельефа: моря, материки, горы и кратеры.
Зад.№50
. § 68
3/66
Планеты
1
Комбинированный урок
Две группы планет Солнечной системы: планеты земной группы и планеты-гиганты. Общность характеристик планет земной группы: Меркурия, Венеры и Марса. Парниковый эффект на Венере. Космические исследования планет земной группы. Планеты-гиганты: Юпитер, Сатурн, уран и Нептун, их исследования наземными и космическими методами. Спутники и кольца планет-гигантов.
Зад.№51
. § 69
4/67
Малые тела Солнечной системы
1
Комбинированный урок
Астероиды, история их открытия и физические характеристики. Кометы. Комета Галлея, история её открытия и исследования с космических аппаратов. Образование хвостов комет. Метеоры, их наблюдения и общие свойства. Связь метеорных потоков с кометами. Метеориты, их свойства. Падение крупных метеоритов на Землю и планеты Солнечной системы.
Зад. №52
§.70
5/68
Солнечная система-комплекс тел, имеющих общее происхождение. Космические исследования.
1
Комбинированный урок
Космогония. Гипотезы Канта и Лапласа о происхождении Солнечной системы. Возраст Земли и Солнечной системы. Современные теории образования Солнечной системы. Оптические телескопы и радиотелескопы. Исследование небесных тел. Искусственные спутники Земли, метеорологические спутники, спутники для мониторинга окружающей среды.
Беседа по вопросам
§.71,72
§.71,72
Заголовок 615
Приложенные файлы
