МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СТАРО-ОНОХОЙСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ЗАИГРАЕВСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
Рассмотрена и принята
на заседании педагогического совета
№ ________ от «____» __________ 20____г.
Утверждаю
Директор школы
___________/О.М.Дмитриева/
Приказ №______от
«______» ________20_____ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
для учащихся 6-го класса
Срок реализации программы
(на 2016/2017 учебный год)
Уровень базовый
Составитель: учитель русского языка
I категории,
Рупышева Наталья Николаевна.
с. Старый Онохой2016 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Обоснование актуальности программы.
Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:
- Федерального Закона «Об образовании в РФ»
-Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта по учебному предмету «русский язык»
-Федерального учебного плана с учетом обязательного минимума содержания основных образовательных программ на 2016-2017 учебный год;
Рабочая программа для 6 класса МБОУ «Старо-Онохойская ООШ» составлена на основе нормативных документов ФГОС ООО:
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие ФГОС ООО»;
- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.
Данная программа содержит учебно-тематический план изучения материала по курсу русского языка, учитываются базовые знания и умения, сформированные учащимися в 1-5 классах.
Актуальность предлагаемой программы состоит в последовательном развитии идей гуманизации школьного образования по русскому языку, включающем изменение целей, планируемых результатов, содержания и способов обучения. Актуальность программы заключается в том, что русский язык является не только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык - средство общения и форма передачи информации, средство хранения и усвоения знаний, часть духовной культуры русского народа, средство приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Родной язык (русский язык) обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Родной язык (русский язык) неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных дисциплин.
Программа рассчитана на обучение русскому языку учащихся 6 класса МБОУ Старо-Онохойская ООШ. Программа рассчитана на 210 часов в год. Национально-региональный компонент прослеживается на уроках развития речи при написании сочинений, изложений (используются тексты, иллюстрации и фотографии о Бурятии и Байкале), при повторении и обобщении также используются тексты о природе Бурятии. На внеурочную деятельность отводится 8%. При составлении программы учитываются базовые знания и умения, сформированные у учащихся в 1-5 классах при изучении русского языка.
Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательном учебном заведении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения1.
В соответствии с целью обучения в программе усилена речевая направленность курса: расширена понятийная основа обучения связной речи, теория приближена к потребностям практики, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.
На основании требований ФГОС ООО в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;
формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умения пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;
освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.
Содержание курса русского (родного) языка в 6 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое:
Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.
Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.
Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.
Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения.
Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.
В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.
Курс русского языка в 6 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку: - воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;
- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
- развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; - освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; - формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию. Как видно, рабочая программа нацелена на формирование и развитие речемыслительных способностей учащихся на основе деятельностно-системного подхода в обучении русскому языку и позволит сформировать у учащихся школы языковую, лингвистическую и литературоведческую компетенцию и решить ряд дидактических задач:
- привить учащимся навыки самостоятельной работы с текстом художественного произведения, развить у них умение научно-исследовательской деятельности;
- формировать у учащихся умения чувствовать слово и владеть им, используя средства выразительности языка, стилистические приёмы;
- способствовать созданию положительной мотивации учеников к изучению русского языка.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В 6 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.
Программа содержит:
отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;
сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.
Содержание курса русского (родного) языка в 6 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Данная рабочая программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку и реализует основные идеи стандарта второго поколения для основной школы. Программа предназначена для проведения уроков русского языка по учебно-методическому комплексу М.М. Разумовской и др. в 6 классе и рассчитана на 210 часов (6 часов в неделю). 16 из них – контрольные работы (диктанты, тесты, контрольные работы), предусматривающие контроль и оценку знаний по основным темам курса, контроль знаний в течение четвертей и полугодий. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ:
I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в VI классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу VI класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
Речевая деятельность:
аудирование: понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;
чтение: владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения; прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;
говорение:доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;
письмо:подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;
фонетика и орфоэпия:выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы; использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;
графика:правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
морфемика:выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;
лексикология и фразеология:объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;морфология:различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;
орфография:находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
синтаксис и пунктуация:выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
Программа направлена на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1.понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
2.осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3.достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
владение всеми видами речевой деятельности:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);
коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
освоение базовых основ лингвистики;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;
проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Организация образовательного процесса.
Для реализации данной программы используются следующие педагогические технологии:
Личностно ориентированное развивающее обучение
Проблемно-диалоговое обучение
Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей
Дифференцированное, индивидуальное, групповое обучение
Здоровьесберегающая технология.
Игровые технологии. Технология деловой игры.
Технология проектной деятельности.
Формы контроля.
Предварительный – установление исходного состояния познавательной деятельности, индивидуального уровня каждого ученика.
Текущий – необходим для диагностики хода учебного процесса, сопоставления реально достигнутых на отдельных этапах результатов с запланированными.
Итоговый – конечный результат большого смыслового блока (раздел, четверть, полугодие, год).
В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход. Установлены критерии оценки при пятибалльной системе.
УМК.
Данная программа базируется на учебно-методическом комплексе, в который входят:
Русский язык. 6 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / М. М. Разумовская [и др.] ; под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. – М. : Дрофа, 2014.
Поурочные планы по учебнику «Русский язык 6 класс», М. М. Разумовская. Составитель Петрухина Е.П. – Москва: «Экзамен» 2011 г.;
Иллюстрации и репродукции картин к написанию сочинений и изложений.
Различные словари и энциклопедии из школьной библиотеки
Учебно-тематический план.
Программа составлена на основе государственного стандарта начального образования и в соответствии с примерной программой общеобразовательных утверждений «Русский язык. 6 класс. Составитель М.М Разумовская. 2014 год».
№ Название раздела Количество часов
1 Введение. О языке и речи. 2
2 Правописание. 16
3 Морфология. Имя существительное. 12
4 Морфология. Имя прилагательное 13
5 Морфология. Глагол 17
6 Морфология. Причастие 22
7 Морфология. Деепричастие. 14
8 Морфология. Имя числительное 14
9 Морфология. Местоимения 19
10 Речь 60
11 Повторение. Контроль. 21
Всего 210 часов
Содержание курса.
VI класс (210 ч)
Введение.
Слово – основная единица языка.
Речь. Язык. Правописание. Культура речи.
Орфография и пунктуация. Прописные буквы. Буквы Ь и Ъ. орфограммы корня. Правописание окончаний. НЕ с глаголами и существительными.
Речь.
Текст.
Морфология. Речь. (повторение)
Имя существительное. Морфологические признаки. Словообразование существительных. Правописание сложных имен существительных. Употребление в речи.
Стили речи. Деловая и научная речь. Научный стиль. Рассуждение-объяснение.
Имя прилагательное. Морфологические признаки. Словообразование прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных. Н и НН в именах прилагательных. Употребление в речи.
Текст. Способы и средства связи предложений в тексте. Параллельный способ связи.
Глагол. Морфологические признаки. Словообразование глаголов. Правописание приставок ПРИ и ПРЕ. Буквы Ы и И в корне после приставок. Употребление в речи.
Морфология. Речь.
Причастие. Причастный оборот. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие причастия. Н и НН в причастиях. НЕ с причастиями.
Типы речи. Повествование.
Повествование художественного и разговорного стилей. Повествование в рассказе. Повествование делового и научного стилей.
Деепричастие. Деепричастный оборот. НЕ с деепричастиями. Деепричастия несовершенного и совершенного стилей. Употребление в речи.
Типы речи. Описание.
Имя числительное. Простые, сложные и составные числительные. Количественные и порядковые. Разряды. Склонение. Правописание. Употребление в речи.
Типы речи. Описание состояния окружающей среды.
Местоимение. Разряды: личные, возвратное, притяжательное, указательные, определительные, вопросительно-относительные, отрицательные, неопределенные. Употребление в речи.
Речь. Текст. Разные типы речи в одном тексте.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п Тема урока
Кол-во часов Виды и формы контроля Календарные сроки Фактические сроки
1 Слово – основная единица языка. 1 Устное сообщение «Что мы знаем о слове как единице языка» 02.09.16 2 Роль слова в жизни человека. 1 Мини-сочинение «Слово в моей жизни» 05.09.16 3-4 Что мы знаем о речи, ее стилях и типах речи. 1 Фронтальный опрос 06.09.16
08.09.16 5 Сочинение «Космос – мечта человечества», «От лампочки до световых технологий» (на выбор) 1 Сочинение 07.09.16 6-7 Правописание. Орфография и пунктуация. 2 Фронтальный опрос 09.09.16
10.09.16 8 Употребление прописных букв 1 Фронтальный опрос 12.09.16 9 Буквы Ь и Ъ. 1 Тест. 13.09.16 10 Орфограммы корня.
Непроизносимые согласные в корне слова. 1 Фронтальный опрос 14.09.16 11-12 Орфограммы корня. Правописание гласных в корнях с чередованием. 2 Фронтальный опрос 15.09.16
16.09.16 13 Зачет. Орфограммы в корнях слов. 1 Зачет 17.09.16 14-15 Правописание окончаний. 2 Фронтальный опрос 19.09.16
20.09.16 16-17 Контрольный диктант. Работа над ошибками. 2 Диктант. Работа над ошибками 21.09.16
22.09.16 18-20 Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными и прилагательными. 3 Индивидуальные задания 23.09.16
24.09.16 21 Зачет. НЕ с разными частями речи 1 Зачет 26.09.16 22 Речь. Что мы знаем о тексте. 1 Индивидуальные задания 27.09.16 23-24 Речь. Что мы знаем о тексте. Сочинение. Моя Бурятия. Мой Байкал. (на выбор) 2 Индивидуальные задания 28.09.16
29.09.16 25-26 Части речи и члены предложения. 2 Проект 30.09.16
01.10.16 27-28 Морфологические признаки имени существительного 2 Фронтальный опрос 03.10.16
04.10.16 29 Словообразование имен существительных 1 Проект 05.10.16 30 Словообразование имен существительных. Словообразовательные модели. 1 Фронтальный опрос 06.10.16 31-33 Изложение, близкое к тексту. Работа над ошибками 3 Изложение 07.10.16
08.10.16
10.10.16 34-35 Правописание сложных имен существительных 2 Индивидуальные задания 11.10.16
12.10.16 36-38 Употребление имен существительных в речи. 3 Проект 13.10.16
14.10.16
15.10.16 39 Произношение имен существительных. 1 Фронтальный опрос 17.10.16 40 Зачет. Имя существительное. 1 Зачет 18.10.16 41-43 Изложение с творческим заданием 3 Изложение 19.10.16
20.10.16
21.10.16 44 Разграничение деловой и научной речи. 1 Тест 22.10.16 45 Характеристика научного стиля 1 Индивидуальные задания 24.10.16 46 Определение научного понятия 1 Фронтальный опрос 25.10.16 47-48 Рассуждение-объяснение. 2 Сочинение 26.10.16
27.10.16 49 Характеристика делового стиля. 1 Фронтальный опрос 28.10.16 50 Морфологические признаки имени прилагательного. 1 Фронтальный опрос 29.10.16 51-52 Словообразование имен прилагательных. 2 Фронтальный опрос 31.10.16
01.11.16 53-54 Правописание сложных имен прилагательных 2 Исследования 02.11.16
03.11.16 55-56 Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от существительных. 2 Фронтальный опрос 04.11.16
05.11.16 57 Зачет. Имя прилагательное. 1 Зачет 14.11.16 58-59 Контрольный диктант. Работа над ошибками. 2 Диктант 15.11.16
16.11.16 60-61 Употребление имен прилагательных в речи. 2 Фронтальный опрос 17.11.16
18.11.16 62 Произношение имен прилагательных 1 Фронтальный опрос 19.11.16 63 Текст. Способы связи предложений в тексте. 1 Проект 21.11.16 64 Средства связи предложений в тексте. 1 Фронтальный опрос 22.11.16 65 Употребление параллельной связи с повтором 1 Фронтальный опрос 23.11.16 66 Как исправить текст с неудачным повтором 1 Фронтальный опрос 24.11.16 67-69 Изложение с творческим заданием. Работа над ошибками. 3 Изложение. 25.11.16
26.11.16 70-71 Морфологические признаки глагола 2 Проект 28.11.16
29.11.16 72-73 Словообразование глаголов 2 Фронтальный опрос 30.11.16
01.12.16 74-76 Правописание приставок ПРЕ и ПРИ3 Фронтальный опрос 02.12.16
03.12.16
05.12.16 77-78 Буквы Ы-И в корне после приставок 2 Фронтальный опрос 06.12.16
07.12.16 79 Зачет. Правописание приставок. 1 Зачет 08.12.16 80-81 Контрольный диктант. Работа над ошибками. 2 Диктант 09.12.16
10.12.16
82-83 Употребление глаголов в речи 2 Индивидуальные задания 12.12.16
13.12.16 84-85 Произношение глаголов 2 Индивидуальные задания 14.12.16
15.12.16 86 Зачет. Глагол. 1 Индивидуальные задания 16.12.16 87 Что такое причастие. 1 Индивидуальные задания 17.12.16 88-89 Признаки прилагательного у причастия 2 Индивидуальные задания 19.12.16
20.12.16 90-91 Признаки глагола у причастия 2 Индивидуальные задания 21.12.16
22.12.16 92 Причастный оборот 1 Индивидуальные задания 23.12.16 93 Причастный оборот. Знаки препинания. 1 24.12.16 94-96 Образование причастий. Действительные и страдательные причастия. 3 Фронтальный опрос 26.12.16
27.12.16
28.12.16 97 Зачет. Действительные и страдательные причастия. 1 Контроль 29.12.16 98-99 Сочинение – рассказ. 2 Сочинение 13.01.17
14.01.17 100-101 Полные и краткие причастия 2 Фронтальный опрос 16.01.17
17.01.17 102-103 Контрольный диктант. Работа над ошибками. 2 Контроль 18.01.17
19.01.17 104 Буквы Н и НН в причастиях 4 Фронтальная работа 20.01.17 105 Зачет. Буквы Н и НН в причастиях 1 Зачет 21.01.17 106-107 Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями 2 Исследования 23.01.17
24.01.17 108-109 Контрольный диктант. Работа над ошибками. 2 Контрольная работа 25.01.17
26.01.17 110-111 Повествование художественного и разговорного стилей. 2 Исследования 27.01.17
28.01.17 112-114 Изложение. Работа над ошибками 3 Изложение 30.01.17
31.01.17
01.02.17 115-116 Повествование в рассказе. 2 Исследование 02.02.17
03.02.17 117-118 Сочинение – повествование 2 Текущий 04.02.17
06.02.17 119-120 Повествование делового и научного стилей. 2 Фронтальный опрос 07.02.17
08.02.17 121 Что такое деепричастие. 1 Фронтальный опрос 09.02.17 122 Деепричастный оборот 1 Групповая 10.02.17 123 Деепричастный оборот. Знаки препинания. 1 Групповая 11.02.17 124-125 Правописание Не с деепричастиями. 2 Исследования 13.02.17
14.02.17 126 Зачет. Деепричастие. 1 Контроль 15.02.17 127-128 Образование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. 2 Исследования 16.02.17
17.02.17 129-131 Употребление причастий и деепричастий в речи. 3 Групповая 18.02.17
20.02.17
21.02.17 132-133 Произношение причастий и деепричастий 2 Исследования 22.02.17
24.02.17 134 Зачет. Деепричастие. 1 Контроль 25.02.17 135-136 Типы речи. Описание места 2 Исследования 27.02.17
28.02.17 137-138 Сочинение – описание места. 2 Исследования 01.03.17
02.03.17 139-140 Что обозначает имя числительное 2 Исследования 03.03.17
04.03.17 141 Что обозначает имя числительное 1 Исследования 06.03.17 142-143 Простые, сложные и составные числительные. Их правописание. 2 Исследования 07.03.17
09.03.17 144-146 Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание. 2 Исследования 10.03.17
11.03.17
13.03.17 147-148 Изменение порядковых числительных 2 Исследования 14.03.17
15.03.17 149 Зачет. Числительное. 1 Контроль 16.03.17 150-151 Употребление числительных в речи. 2 Фронтальный опрос 17.03.17
18.03.17 152 Произношение имен числительных 1 Исследования 20.03.17 153-154 Описание состояния окружающей среды 2 Исследования 21.03.17
22.03.17 155-156 Сочинение-описание состояния окружающей среды 2 Сочинение 23.03.17
24.03.17 157 Какие слова называются местоимениями 1 Исследования 25.03.17 158 Разряды местоимений. 1 Исследования 26.03.17 159 Личные местоимения 1 Исследования 01.04.17 160 Возвратное местоимение себя 1 Исследования 03.04.17 161 Притяжательные местоимения 1 Исследования 05.04.17 162 Указательные местоимения 1 Фронтальный опрос. Исследование. 05.04.17 163 Зачет. Местоимения. 1 Контроль 06.04.17 164 Определительные местоимения 1 Индивидуальные задания 07.04.17 165-166 Вопросительно-относительные местоимения 2 Фронтальный опрос 08.04.17
10.04.17 167 Отрицательные местоимения 1 Фронтальный опрос 11.04.17 168 Неопределенные местоимения 1 Индивидуальная 12.04.17 169 Зачет. Местоимения. 1 Контроль 12.04.17 170 Употребление местоимений в речи 1 Индивидуальная 13.04.17 171-172 Произношение местоимений. 2 Исследование 14.04.17
15.04.17 173 Соединение в тексте разных типовых фрагментов 1 Фронтальный опрос 17.04.17 174 Соединение в тексте разных типовых фрагментов 1 Групповая 18.04.17 175-176 Сочинение. 2 Диктант 19.04.17
20.04.17 177 Повторение. Буквы Н и НН в суффиксах имен прилагательных и причастий. 1 Фронтальный опрос 21.04.17 178 Повторение. Буквы Н и НН в суффиксах имен прилагательных и причастий. 1 Фронтальный опрос 22.04.17 179 Зачет. Буквы Н и НН в суффиксах имен прилагательных и причастиях. 1 Зачет. 24.04.17 180 Грамматические ошибки: нарушение связи между подлежащим и сказуемым. 1 Контроль 25.04.17 181 Грамматические ошибки: неправильное построение предложения с деепричастным оборотом. 1 Контроль 26.04.17 182 Грамматические ошибки: неправильное построение предложения с причастным оборотом. 1 Контроль 27.04.17 183 Повторение. Паронимы. 1 Контроль 28.04.17 184 Повторение. Орфоэпия. 1 Контроль 29.04.17 185 Повторение. Ошибка в образовании формы слова. 1 Контроль 01.05.17 186 Повторение. Морфологический разбор имени числительного 1 Контроль 02.05.17 187 Повторение. Морфологический разбор местоимения 1 Контроль 03.05.17 188 Повторение. Морфологический разбор глагола 1 Контроль 04.05.17 189 Повторение. Морфологический разбор причастия 1 Контроль 05.05.17 190 Повторение. Морфологический разбор деепричастия 1 Контроль 06.05.17 191 Повторение. Синтаксический разбор словосочетания 1 Контроль 08.05.17 192 Повторение. Синтаксический разбор простого предложения 1 Контроль 10.05.17 193 Повторение. Синтаксический разбор сложного предложения 1 Контроль 11.05.17 194-195 Итоговая контрольная работа 2 Контроль 12.05.17
13.05.17 196 Работа над ошибками 1 15.05.17 197-199 Подробное изложение. Работа над ошибками 3 Контроль 16.05.17
17.05.17
18.05.17 200-202 Сжатое изложение. Работа над ошибками. 3 Контроль 19.05.17
20.05.17
22.05.17 203-205 Изложение с творческим заданием. Работа над ошибками. 3 Контроль 23.05.17
24.05.17
25.05.17 206-210 Резерв 26.05.17
27.05.17
29.05.17
30.05.17
31.05.17 Контрольно – измерительный материал
Смотреть в приложении
Оснащение учебного процесса
Для успешной реализации программы целесообразно использовать следующее оборудование:
Тесты по русскому языку. 6 класс.- папка, по 20 штук каждый тест.
Энциклопедии, различные словари из школьной библиотеки.
Иллюстрации и репродукции картин к написанию сочинений и изложений.
Предметно-тематические таблицы
Наглядные пособия
Литература для учителя:
Учебник «Русский язык 6 класс», Разумовская М.М.- М.: «Дрофа» 2014г.
Поурочные планы к учебнику «Русский язык 6 класс», Разумовская М.М. составитель Н.О. Крамаренко – Волгоград: «Учитель»
Орфографический словарь
Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка: Пособие для учащихся. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1991.
Цыганенко Г.П. Этимологический словарь русского языка. Киев, 1989
Иванова В.А., Занимательно о русском языке,- М, Просвещение, 2003г.
Агафонова В. , Неправильные правила,- М, Дрофа, 2003 г.
Неусыпова М.И., Толковый словарик русского языка,- М, Дрофа, 2005г
Литература для ученика:
1. Учебник «Русский язык 6 класс», Разумовская М.М.- М.: «Дрофа» 2014 г.
2. Орфографический словарь.
3. Толковый словарь
Приложение.
Контрольная работа. Пунктуация.
Расставить знаки препинания.
Сколько очаровательных слов существует в русском языке для обозначения природных явлений!
Зарница – долгий отблеск далеких молний. Чаще всего зарницы разгораются в июне. Существует народное поверье, что зарницы «зарят хлеб», - и от этого он растет быстрее.
В одном поэтическом ряду с зарницей стоит слово «заря». Это слово не говорят громко. Оно возникает из тишины ночи, когда над зарослями деревенского сада утверждается чистая и слабая синева, расстилается по всему небосводу.
Вот на бревенчатые стены ложатся квадраты желто-оранжевого цвета, и бревна загораются, как янтарь.
3. Контрольная работа. Словосочетание.
1. Выпишите словосочетания, кратко объясняя свой выбор.
В осеннем лесу, на прогулке, шел и думал, поздним вечером, у людей, свежим ветром, бежать в школу, лежал и плакал, около меня, на мокрой террасе, на маленькой лодке, возле сарая, свежий журнал, гроза с востока, ученики писали, тихо сидеть.
Выпишите все словосочетания из каждого предложения. Объясни свой выбор.
Мы перебрались через лесной овраг и вышли в светлый березовый лесок. Я жил на берегу моря и ловил рыбу. Давно уже незаметно поднялся и рассеялся туман над рекой.
Выполните разбор двух любых словосочетаний.
Контрольная работа. Текст.
Прочитайте и озаглавьте текст, спишите, разделите текст на предложения, расставив знаки препинания и восстанавливая пропущенные буквы, выполните морфологический разбор прилагательных.
Хорош(… ) зимний день воздух свеж(…) прозрачен и чист и сквозь обл…ка изредка проб…вается луч(…) солнца и опять исчезн…т он не горяч но осл…пителен и ярок ветер жгуч(…) и порывист но детям м…роз не страшен они всегда в…селы и д…бры.
Темы зачетов.
Орфограммы в корнях слов.
НЕ с разными частями речи
Имя существительное.
Имя прилагательное.
Правописание приставок.
Глагол.
Действительные и страдательные причастия.
Буквы Н и НН в причастиях
Деепричастие.
Числительное.
Местоимения.
Буквы Н и НН в суффиксах имен прилагательных и причастиях.
6. Легенда о старике Байкале и его дочери Ангаре.В мире есть много озер — больших и маленьких, глубоких и мелких, суровых и живописных, но ни одно из них не может сравниться с Байкалом по широкой известности и громкой славе. И ни о каком другом озере не сложено столько легенд и сказаний, песен и стихов. В них звучит не только почитание, но и нечто такое, что подчеркивает присущее только Байкалу величие и резко выделяет его из всех озер земного шара.О Байкале существует легенда, которую в тех краях знает и стар и млад. Эта легенда гласит, что в местах, где сейчас плещется Байкал и берет свои воды бурная река Ангара, жил богатырь по имени Байкал, и была у него дочь по имени Ангара. Также у Байкала было 336 сыновей, которых он держал в ежовых рукавицах. Суровый отец заставлял сыновей трудиться не покладая рук. Они топили снега и ледники и гнали хрустальную воду в одну большую котловину. То, что они с таким трудом добывали, проматывала их сестра. Ангара растрачивала собранное на наряды и разные прихоти.Однажды прослышала Ангара от странствующих певцов, что живет за горами красавец Енисей. Узнав о его красоте и силе, она полюбила его всем сердцем. Но Байкал прочил ей в мужья старого Ир-кута. Еще строже стал стеречь старик дочь: заточил ее в хрустальный дворец на дне подводного царства. Анкара плакала и просила богов помочь ей. Сжалились боги над пленницей и повелели ручьям и рекам размыть хрустальный дворец. Анкара вырвалась на свободу и бросилась бежать по узкому проходу в скалах.От шума проснулся старый Байкал и бросился в погоню. Но куда ему было угнаться за молодой дочкой! Все дальше убегала Ангара, и тогда разъяренный Байкал метнул в беглянку каменную глыбу, но не попал. Так и осталась с тех пор лежать эта глыба в месте выхода реки из озера, и называют ее Шаманским Камнем.Разбушевавшийся старик все бросал и бросал в дочь осколки скал, но каждый раз чайки кричали: «Обернись, Ангара!», и девушка ловко уклонялась от смертоносных посланцев отца.Прибежала Ангара в Енисею, обняла его, и потекли они вместе к Студеному морю.Легенда переплетается с правдой. 336 сыновей — это реки, питающие Байкал. Они собирают воду с территории, которая примерно равна площади Франции. Вытекает же из озера могучая река Ангара, постоянно обновляющая воды Байкала. Ширина потока составляет примерно километр. Это про нее говорят: «Разоряет дочка старика Байкала!»Сформулируйте главную мысль текста, определите его стиль. Докажите свою точку зрения.
Приложенные файлы
