Заветинский район село Заветное
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Заветинская средняя общеобразовательная школа №1
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ ЗСОШ №1
Приказ от 17.08.2015 г№ 47 ОД
___________ Таранин С.Н.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
кружка «Доноведение»
направление социальное
класс(ы) 2 «А», 2 «Б»
количество часов 68 часов
учитель Бондаренко Екатерина Михайловна
программа разработана на основе авторской программы курса «Доноведение» (авторы: канд.пед.наук Е.Ю.Сухаревская, М.Н.Бакрева, И.Ю.Величко, М.М.Вюнникова, Е.А.Добреля, Е.А.Зыбина, О.А.Каклюгина, Л.В.Козорезова, Е.А.Никуличева, Т.Г.Степанова, А.Г.Ткаченко),которая обеспечена: Доноведение: рабочая тетрадь (1 класс ) «Времена года на Дону» авторы: канд.пед.наук Е.Ю.Сухаревская, М.Н.Бакрева, И.Ю.Величко, М.М.Вюнникова, Е.А.Добреля, Е.А.Зыбина, О.А.Каклюгина, Л.В.Козорезова, Е.А.Никуличева, Т.Г.Степанова, А.Г.Ткаченко- Ростов н/Д : «Издательство «Бара», 2014
Программа разработана на 2015-2016 уч. год
2015 г
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНОПротокол заседания Заместитель директора по ВР
методического совета 17 августа 2015 года
МБОУ ЗСОШ №1 ______________ Е.В. Кутеповаот 17 августа 2015
__________ В.Г.Бондаренко
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа кружка «Доноведение» для занятий с учащимися 2«А» и 2 «Б» классов во второй половине дня, разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, в соответствии с программой внеурочной деятельности начального общего образования МБОУ Заветинской СОШ№1, авторской программой «Доноведение» (авторы: канд.пед.наук Е.Ю.Сухаревская, М.Н.Бакрева, И.Ю.Величко, М.М.Вюнникова, Е.А.Добреля, Е.А.Зыбина, О.А.Каклюгина, Л.В.Козорезова, Е.А.Никуличева, Т.Г.Степанова, А.Г.Ткаченко),которая обеспечена: Доноведение: рабочая тетрадь (1 класс ) «Времена года на Дону» авторы: канд.пед.наук Е.Ю.Сухаревская, М.Н.Бакрева, И.Ю.Величко, М.М.Вюнникова, Е.А.Добреля, Е.А.Зыбина, О.А.Каклюгина, Л.В.Козорезова, Е.А.Никуличева, Т.Г.Степанова, А.Г.Ткаченко- Ростов н/Д «Издательство «Бара», 2015 г и реализует социальное направление внеурочной деятельности.
Нормативно-правовая база:
1. Закон « Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ ч 2,3,:, ст.28
2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования.
3. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011- 2015 годы
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18.12 2012 № 1060 г Москва «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009, №373»;
5. Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 « Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 « Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях
7. Авторская программа курса «Юный эколог» Ю.Н.Александрова, Л.Д. Ласкина, Н.В.Николаева, С.В. Машкова. Издание 2-е – Волгоград: «Учитель» 2014.- 331с.
8. Программа внеурочной деятельности МБОУ Заветинской средней общеобразовательной школ №1
Главное назначение данного курса - формирование навыков общения и культуры поведения обучающихся, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности.
Актуальность программы. Начальная школа призвана создать условия для формирования личности гражданина и патриота своей Родины с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.
В связи с этим необходим поиск и утверждение принципиально новых подходов к образовательной деятельности, одним из которых может стать формирование гражданских и патриотических качеств личности в условиях углубленного изучения и исследования родного края. Поэтому на сегодняшний день актуальны программы, направленные на становление личности ребенка через использование краеведческого материала, учитывающие возрастные и психологические особенности младших школьников.
Предлагаемый материал о культурном наследии, природе, животном мире и экологических проблемах родного края данной программы отличается новизной и доступностью.
Он предполагает расширение краеведческого кругозора, развитие учебно-интеллектуальных, коммуникативных, исследовательских умений и навыков, творческих способностей младших школьников. Историческое пространство, рассматриваемое в рамках краеведения, непосредственно связано с реальной жизнью ребёнка, его родителей, знакомых, оно близко и понятно ему. На этом пространстве он начинает осознавать себя представителем своего народа, частью окружающего его мира. Изучение своей малой родины способствует осознанию младшим школьником важности этого мира, своего места в нём, позволяет по-новому осмыслить привычное, способствует ранней социализации личности.
Возраст детей участвующих в реализации программы
Программа кружка «Доноведение» для 2 класса рассчитана на учащихся начальной школы.
Возраст 7,5 – 8,5 лет.
Сроки реализации программы.
Рабочая программа внеурочной деятельности младших школьников
«Доноведение» реализуется в группе обучающихся младшего школьного возраста 1 год
и рассчитана на детей 2 класса.
Формы и режим работы.
По авторской программе на изучение курса «Доноведение» во 2 классе отводится 1 час в неделю ( 34 уч. недели :34 часа в год). Рабочая программа составлена на 2 часа в неделю - 68 ч для 2 «А» класса ; 64 часа для 2 «Б» класса, так как согласно годового календарного графика 23 февраля, 8 марта и 3 мая выходные дни. Программа будет выполнена за счет объединения занятий в разделе «Жизнь на Дону» , «Человек и природа», «Природа Донского края». Продолжительность занятия 60 мин.
Цели и задачи
Основной целью курса «Доноведение» является формирование у детей младшего школьного возраста целостного представления о малой Родине – Донском крае и адекватного понимания места человека в нём. С этой позиции можно выделить следующие задачи изучения родного края:
Образовательные: 1. Пробуждение интереса к малой Родине и формирование пропедевтических знаний о природных и социальных объектах и явлениях Донского края;
2. Формирование элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской области, историко-культурном наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития Донского края.
Воспитательные: 1. Воспитание осознания зависимости благополучия среды родного края от поведения человека, формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственным эталоном.
2. Воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма.
Развивающие: 1. Развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их своеобразия и особенностей.
Формирование и развитие элементарных умений работать с различными источниками информации для локализации фактов региональной истории и культуры во времени, пространстве; для оценочного отношения к фактам, проблемам сохранения и развития историко-культурного потенциала Донского края.
Формы и методы работы
При подготовке к урокам учителю важно учитывать познавательный интерес младшего школьника и выстраивать процесс обучения на основе формирования его учебной деятельности. Воспитание младших школьников возможно при различных видах и формах обучения. На основании учёта таких индивидуальных сходных особенностей, как способности, интересы, познавательные возможности учащихся учитель может выстраивать обучение в группах. Существуют следующие виды коллективной учебной деятельности учащихся:
парная работа, носящая односторонний характер, когда сильный ученик помогает отстающему, или двусторонний характер взаимоотношений – взаимопомощь, взаимоконтроль, взаимооценка;
групповая работа в малых группах (по 3-5 учащихся в каждой);
командные игры, когда класс делится на две команды.
Групповая форма имеет ряд преимуществ по сравнению с другими формами учебной деятельности. Прежде всего, это более высокий уровень сложности выполняемых детьми заданий (ведь недостаток знаний одного ученика легко компенсируется группой в целом); высокая степень усвоения каждым учеником большого количества информации за короткий промежуток времени; высокая динамика урока, ведущая к активизации мышления учеников; быстрый сбор информации от учеников; достаточная степень контроля за работой учащихся и т.п. Признаками групповой формы на уроке и вне его являются: деление класса на группы для самостоятельного решения учебных задач; выполнение каждой группой определённого задания (проекта, исследования) либо одинакового, либо дифференцированного. Историческая пропедевтика в отличие от других курсов начальной школы носит описательно-повествовательный характер. Учащиеся не могут непосредственно наблюдать историческое событие (кроме недавних, произошедших на памяти), тем более делать опыты, проводить эксперимент. Но возможны беседы-исследования среди родных, местных жителей об их участии в исторических событиях, быте и традициях семьи, родного края в прошлом. Поиск ответа на поставленные вопросы активизирует умственную деятельность детей, направляет её на отыскивание результата. Учащиеся под руководством учителя могут собрать данные о себе, о своей семье, о месте проживания и т.п. в отдельный альбом, который вручается в качестве подарка ученику на прощальном вечере с начальной школой.
При изучении природы и истории родного края в начальной школе должны проводиться экскурсии по местности (городу, селу) и в музеи. На них ученики познакомятся с памятниками природы, с подлинными предметами истории, находками археологов, а также с макетами, реконструкциями исторических реалий, архитектурных сооружений.
В процессе обучения учащиеся, под руководством учителя, учатся выполнять проектные и исследовательские работы, которые, могут стать экспонатами классных, школьных выставок. Такой метод познания способствует целостности восприятия мира; активизирует развитие познавательных способностей детей, способствует формированию содержательных обобщений и понятий.
Исследовательские, проектные и практические работы
Проект «Улица моего детства».
Рисование макета «Мой путь от дома до школы» с указанием опасных мест.
Исследовательская деятельность по проблемам «Дерево моего края», «Кустарник моего края».
Проект «Растительный мир Донского края».Изготовление справочника лекарственных трав.
Создание книжки-малышки «Как сохранить своё здоровье».
Проекты «Откуда моя фамилия». Мини-сочинение «Любимый семейный праздник».
Изготовление новогодних игрушек, куклы - Масленички. Изготовление коллективного альбома «Домашние питомцы». Исследовательская деятельность по проблеме «Это животное - …». Изготовление книжки-малышки «Мой любимый друг» и др. Итоговое занятие проводится в форме праздника с презентацией.
Структура курса «Доноведение»
( 2 ч в неделю: 68 часов в год 2 «А»; 64 часа 2 «Б» )
№ Содержание курса Кол-во час. Сроки прохождения Перечень универсальных действий обучающихся
Аудиторных Неаудиторных 1 Я и окружаю-щий мир
7 72 03.09.15 17.09.15-01.10.15 03.12-10.12.15
01.09.15 15.09.15-29.09.15 01.12- 08.12.15 Коммуникативные УД
Обучающиеся могут научиться:
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем
2 Природа Донского края
22 20 6 01.10-19.11.15 28.01-17.03.16
29.09-17.11.15 26.01 – 22.03.16
Личностные УД
Обучающиеся могут научиться: анализировать влияние современного человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы родного края.
РегулятивныеУД обеспечивающие организацию учащимся своей учебной деятельности. Обучающиеся могут научиться:
ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно).
Познавательные УД включающие общеучебные действия постановки и решения проблем.
Обучающиеся могут научиться:
формулировать проблемы, создавать алгоритмы своей деятельности.
Коммуникативные УД обеспечивающие социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности.
Обучающиеся могут научиться:
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем
3 Человек и природа
9 8 1 19.11-26.11.15 24.03-21.04.16
17.11-24.11.15 05.04-19.04.16 Личностные УД
Обучающиеся могут научиться: анализировать влияние современного человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы родного края; объяснять правила поведения в различных ситуациях; оценивать характер своего поведения в природе, поступки по отношению к природе других людей. Моделировать ситуации по сохранению природы родного края и ее защите;
Регулятивные УД
Обучающиеся могут научиться:
ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно); оценивать собственные знания и умения; доводить дело до конца.
Познавательные УД
Обучающиеся могут научиться:
находить и пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений; использовать географическую карту Ростовской области как источник информации; проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года; ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;Коммуникативные УД.
Обучающиеся могут научиться:
-слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; пересказывать и понимать тексты о природе, истории родного края. готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в селе на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.
4 Жизнь на Дону
15 14 3 10.09-17.09.15 10.12-21.01.16 21.04-12.05.16
08.09-15.09.15 08.12-19.01.16 26.04-17.05.16
Повторение 3 312.05 – 19.05. 16 17.05 – 24 05. 16 Итого: 68 ч
64 ч 56ч/
52ч 12
12 Тематическое планирование курса «Доноведение»
2 «А» - 68 ч; 2 «Б»класс – 64 ч; (даты прописаны курсивом )
№ урока Тема урока Кол-во
часов
№ задания
в тетради Дата проведения поплану факту
Я и окружающий мир (2 ч.)
1
1 С чего начинается Родина… 1
1 С 5- 6 03.09.2015
01.09.2015 2
2 Школа – светлая гавань детства 1
1 С 11- 13 03.09.2015
01.09.2015 Жизнь на Дону – 3ч.
3
3 С днём рождения, родной посёлок
(экскурсия ). 1
1 С 8-10 10.09.2015
08.09.2015 4
4 Местоположение, символика РО 1
1 С 7 10.09.2015
08.09.2015 5
5 Заочное путешествие по городам области 1
1 презентация 17.09.2015
15.09.2015 Я и окружающий мир – 4ч.
6
6 Дорога от дома до школы (экскурсия) 1
1 С 14-15 17.09.2015
15.09.2015 7
7 История школы в которой я учусь 1
1 Экскурсия в школьный музей 24.09.2015
22.09.2015 8
8 Школьные традиции 1
1 С 16- 17 24.09.2015
22.09.2015 9
9 Конкурс рисунков о школе 1
1 Рисунки детей 01.10.2015
29.09.2015 Природа Донского края – 12ч.
10
10 Природа (экскурсия) «Учимся наблюдать» 1
1 экскурсия 01.10.2015
29.09.2015 11
11 Флора и фауна поселка
1
1 С 23-24 08.10.2015
06.10.2015 12
12 Лиственные деревья родного края 1
1 С 23 – 24 08.10.2015
06.10.2015 13
13 Почему хвойные деревья не сбрасывают листву 1
1 презентация 15.10.2015
13.10.2015
14
14 Викторина «Живая и неживая природа родного края» 1
1
викторина 15.10.2015
13.10.2015
15
15 Растительный мир РО 1
1 презентация 22.10.2015
20.10.2015 16
16 Город и природа
( экскурсия) 1
1 С 19-20 22.10.2015
20.10.2015
17,18
17,18 Что за дерево такое? Презентация 2
2 С 21 -22 29.10.2015
29. 10.2015
27.10.2015
27.10.2015 19
19 Кустарники
(экскурсия1
1 С 25-26 12.11.2015
10.11.2015 20.21
20,21 Травушка-муравушка 2
2 С 27-29 12.11.2015
19.11. 2015
10.11.2015
17.11.2015 Человек и природа 3 ч
22,23
22,23 Растения и мы. 2
2 С 30- 32 19.11.2015
26.11.2015
17.11.2015
24.11.2015 24
24 Краски Тихого Дона 1
1 С 33 – 35 26.11.2015
24.11.2015 Я и окружающий мир -3ч.
25,26
25,26 Мои имя, фамилия, отчество… 2
2 С 36 – 37 03.12.2015
03.12.2015
01.12.2015
01.12.2015 27
27 Что ты знаешь о роде своём 1
1 С 37 – 39 10.12.2015
08.12.2015 Жизнь на Дону – 9ч
28
28 История нашего села 1
1 Экскурсия в краеведческий музей села 10.12.2015
08.12.2015
29,30
29,30 В краю степном под звон ковыльный… 2
2 Знакомство с интересными людьми родного края 17.12.2015
17.12.2015
15.12.2015
15.12.2015 31,32
31,32 Чудесный праздник Новый год
2
2 С 39- 42
24.12.2015
24.12.2015
22.12.2015
22.12.2015 33,34
33,34 Обряды на Дону. Презентация
2
2 С43 – 45 14.01.2016
14.01.2016
29.12.2015
29.12.2015 35,36
35,36
Зимние обряды
(праздничное мероприятие) 2
2
С 45 – 48 21.01.2016
21.01.2016
19.01.2016
19.01.2016
Природа Донского края – 16 ч – 2 «А» класс; 14 ч.- 2 «Б» класс
37, 38
37,38 Животный мир Ростовской области (экскурсия) 2
2 С49 – 50 28.01.2016
28.01.2016
26.01.2016
26.01.2016 39, 40
39,40 Домашняя мохнатая азбука 2
2 С 50 – 52 04.02.2016
04.02.2016
02.02.2016
02.02.2016 41
41 Мой домашний милый друг 1
1 С 53 – 55 11.02.2016
09.02.2016
42
42 Изготовление коллективного альбома «Домашние питомцы». 1
1 11.02.2016
09.02.2016 43, 44
43,44 Правила дружбы с мохнатыми и пернатыми 2
2 С56 – 57 18.02.2016
18.02.2016
16.02.2016
16.02.2016 45
45 Родные просторы (экскурсия1
1 С57 – 590000 25.02.2016
01.03.2016 46, 47
46 Чем богаты наши недра? 2
1 С60 – 61 25.02.2016
03.03.2016
01.03.2016 48
47 Что такое почва? 1
1 С 62 – 64 03.03.2016
15.03.2016 49
48 Почва нам и стол и дом (экскурсия) 1
1 С65 – 66 10.03.2016
15.03.2016 50,51,52
49,50 Рядом с домом лес и луг, озеро и речка (экскурсия) 3
2 С66 – 68 10.03.2016
17.03.2016
17.03.2016
22.03.2016
22.03.2016
Человек и природа 2 «А» класс 7 ч. ; 2 «Б» - 6 ч
53
51 Экологические памятки для взрослых и детей 1
1 памятка 24.03.2016
05.04.2016 54,55
52,53 В гостях у матушки природы экскурсия 2
2 экскурсия 24.03.2016
07.04.2016
05.04.2016
12.04.2016 56, 57
54,55 Человек – хозяин природы? 2
2 С68 – 70 07.04.2016
14.04.2016
12.04.2016
19.04.2016 58, 59
56 Спасём и сохраним! (мероприятие, посвящённоезащите природы) 2
1 Подготовка и проведение мероприятия 14.04.2016
21.04.2016
19.04.2016 Жизнь на Дону – 2 «А» - 6ч.; 2 «Б» - 5 ч
60, 61
57 День освобождения!
(экскурсия в исторический музей) 2
1 С71 – 72 21.04.2016
28.04.2016
26.04.2016 62,63
58,59 Вместе дружная семья
(Города Ростовской области) 2
2 С 73 – 74 28.04.2016
05.05.2016
26.04. 2016
10.05.2016 64
60 Международный день защиты детей 1
1 С75 – 77 05.05.2016
10.05.2016 65
61 Викторина «Что? Где? Когда?» 1
1 12.05.2016
17. 05.2016 Повторение 3 ч
66
62 Проект «Растительный мир Донского края». 1
1 12.05.2016
17. 05.2016 67
63 Изготовление справочника лекарственных трав. 1
1 19.05.2016
24. 05.2016 68
64 Создание книжки-малышки «Как сохранить своё здоровье» 1
1 19.05.2016
24. 05.2016
Информационно-методическое обеспечение
Учебно-методический комплект курса «Доноведение»:
1. Астапенко М.П., Сухаревская Е.Ю. Природа и история родного края. Книга для чтения в начальной школе – Ростов-на-Дону «Издательство БАРО – ПРЕСС», Изд. второе, дополненное. 2006.
2.Жамгоцева И.А., Стрельцова И.В., Сухаревская Е.Ю. Методические рекомендации по использованию проектной и исследовательской деятельности в курсе «Доноведение». Для учителей начальных классов. - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009.
3. Сухаревская Е.Ю., Бакрева М.Н., Зыбина Е.А., Ткаченко А.Г. Доноведение: Рабочая тетрадь (1класс) - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2014.
Видео- аудиаматериалы:
СD –диск «Доноведение» (фильмы ,презентации)
Оборудование
1.Персональный компьютер .2.Проектор.
Цифровые ресурсы
1.Социальная сеть работников образования ;
2.Сайт прошколу.ру.
3.Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : http://sc collection.edu.r Планируемые результаты освоения программы:
В процессе проведения внеурочных занятий по программе «Доноведение»
Обучающиеся должны: иметь представления: - о связях между живой и неживой природой родного края; - о связях между деятельностью человека в крае и состоянием природы Ростовской области; - об истории человека в древние времена, проживающего на Донской земле; - об истории родного края; знать: - объекты неживой и живой природы Ростовской области; - особенности погоды, рельефа, растительного и животного мира своей местности; - водоёмы Ростовской области и их значение в хозяйстве; - правила поведения в природе и меры её охраны в Ростовской области; - важнейшие события в истории родного края; - народы, населяющие Ростовскую область (не менее трёх); - родственные связи в семье; - правила поведения в общественных местах и на улице; уметь:
- различать объекты живой и неживой природы родного края, приводить примеры(3-4 названия каждого вида);
- различать растения родного края – деревья, кустарники, травы, приводить примеры (3-4 названия каждого вида);
- узнавать наиболее распространённые лекарственные растения родного края;
- приводить примеры представителей животного мира родного края (3-4 названия каждого вида);
- приводить примеры достопримечательностей родного края (не менее 3);
- описывать наиболее важные события истории родного края;
- рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного села;
- приводить примеры профессий людей сельского хозяйства и промышленности Ростовской области
1. личностным универсальным учебным действиям,обеспечивающим ценностно-смысловую ориентацию учащихся в окружающем мире:
- анализировать влияние современного человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы родного края;
- объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе, поступки по отношению к природе других людей. Моделировать ситуации по сохранению природы родного края и ее защите;
2. регулятивным универсальным учебным действиям, обеспечивающим организацию учащимся своей учебной деятельности:
- ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно);
- составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий;
- вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном; - оценивать собственные знания и умения; - доводить дело до конца.
3. познавательным универсальным учебным действиям, включающим общеучебные, логические действия постановки и решения проблем:
- находить и пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов;в том числе с помощью компьютерных средств; использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;
- проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года;
- ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
4. коммуникативным универсальным учебным действиям, обеспечивающим социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности:
- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; пересказывать и понимать тексты о природе, истории родного края. Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителям
Предполагаемые результаты курса.
Характеристика основных результатов, на которые ориентирована программа.
Содержание Способ достижения Возможные формы деят-стиПервый уровень результатов Приобретение школьником социальных знаний): овладение способами общения и сотрудничества, самопознания, рефлексии; понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Достигается во взаимодействии с учителем как значимым носителем положительного социального знания и повседневного опыта. Предполагает приобретение детьми новых знаний будет развит кругозор детей, обогащён словарный запас. Итогом первого уровня можно считать умение ребенка делать сообщение, которое выполняется с помощью учителя. познавательные беседы, ролевые игры,
Второй уровень результатов Формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (Отечество, природа, знания, труд, культура)..Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему среде. Итогом второго уровня можно считать умение детей делать сообщение, которое выполняется с помощью учителя, с использованием дополнительной литературы. игра с деловым акцентом, познавательные беседы
Третий уровень результатов Получение школьником опыта самостоятельного социального действия за пределами дружественной среды школы Достигается во взаимодействии школьника с социальными субъектами, в открытой общественной среде. Ученик может приобрести опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами. Итогом третьего уровня можно считать участие в организации и проведении творческого отчета .социально моделирующая игра, , заочные путешествия
Система оценки планируемых результатов
Формы подведения итогов:
- анкетирование на тему «Мой край родной»;
- участие в тематических проектах и праздничных мероприятиях;
- выставки творческих работ ( рисунки, поделки, макеты)
Приложенные файлы
