Рабочая программа доп.образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение
г. Москвы средняя общеобразовательная школа № 323

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Рабочая программа
дополнительного образования
«Удивительный мир английского языка»
(фонетический и лексико-грамматический курс)



Срок реализации: 6 лет
Возраст учащихся: 7-14 лет (1-7 классы)
Составила: Шуллер Л.Е., учитель английского языка

Аннотация.
Дополнительная общеобразовательная программа « Удивительный мир английского языка» имеет социально-педагогическую направленность, является модифицированной, разработана на основе УМК «Oxford Discover level 1 – 6», адаптирована для российских школьников с учётом их возрастных особенностей.
У младших школьников больше развита механическая память: они мыслят конкретно и образно, для них характерны быстрая утомляемость и потеря интереса, чаще всего вследствие недостатка двигательной активности. Диалоги, считалочки, скороговорки, физкультминутки, а также своевременное поощрение успешной деятельности, помогут не только избавить детей от страха перед неизвестным, трудным и обязательным, удержать и развить интерес, но и будет способствовать повышению качества знаний в дальнейшем изучении иностранного языка.
Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Английский язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых предметов, способствующих формированию основ филологического образования учащихся.
Каждый уровень интегрирован с другими школьными предметами (математика, физика, география, история, искусство, психология, химия, экономика, музыки и др.). Данная Программа повысит уровень языковой культуры учащихся, позволит расширить базовые знания и перейти на более высокий уровень владения иностранным языком.
В результате освоения Программы дети будут уметь общаться на английском языке с помощью известных клише, знать рифмовки и песенки на английском языке, понимать на слух и уметь произнести фразы на английском языке.
Программа рассчитана на детей 7 – 14 лет. Срок реализации 6 лет.




Пояснительная записка.
В условиях развития современного поликультурного мира имеются все предпосылки для пересмотра значимости учебного предмета «Иностранный язык» в системе школьного образования. Изучение иностранного языка должно способствовать формированию у выпускников школ и гимназий таких способностей, которые дадут им возможность использовать иностранный язык в качестве инструмента общения в диалоге культур, а так же как средство научно-технического общения. Европейским сообществом признана необходимость формирования многоязычной личности. Россия – часть европейского пространства. Современная ситуация в России, условия сближения культур, выход на международную арену в будущей профессиональной деятельности студентов предполагают владение иностранным языком на высоком уровне (не ниже уровня В2 – первый язык, не ниже уровня В1 – второй язык по Европейской системе владения иностранным языком).
Актуальность программы.
Актуальность данной программы состоит в необходимости дополнительного изучения языка для достижения вышеизложенной цели. Основные цели обучения английскому языку школьников младшего возраста включают:
( формирование элементарных умений общаться на иностранном языке: коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
( знакомство с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором и доступными образцами художественной литературы, с миром новых иноязычных игр; формирование дружелюбного отношения к представителям других стран;
( развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения, мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
( освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке.
Программа построена на основе УМК Oxford Discover Lesley Koustaff, Susan Rivers Издательство Oxford Universiy Press 2014. Составляющие компоненты УМК: учебник, рабочая тетрадь, учебник по грамматике, дидактические карточки, дидактические карты, учебные аудио-диски, цифровой ресурс. Данное пособие является новейшей разработкой Oxford Universiy Press и создает большие возможности для развития критического мышления в рамках проектной деятельности. Таким образом, программа позволяет учащимся не просто расширять свой словарный запас и владеть знаниями в области грамматики, а уметь применить вышесказанное для высказывания своего суждения.
По окончании каждого курса детям предлагается пройти тестирование, включающее элементы международного экзамена. Это дает возможность проследить, какой из навыков в большей степени развит у ребенка, а также создает базу для сдачи в дальнейшем более серьезных международных экзаменов.
Нормативный срок освоения программы 6 лет.

Основными целями данного курса являются:
( формирование у детей первичных навыков общения на иностранном языке;
( развитие умения пользоваться иностранным языком для достижения своих целей, выражения чувств и мыслей в реально возникающих ситуациях общения;
( создание положительной установки на дальнейшее изучение иностранных языков;
( пробуждение интереса к жизни и культуре других стран;
( воспитание активно-творческого и эмоционально-эстетического отношения к слову;
( развитие лингвистических способностей школьников с учетом их возрастных особенностей;
( "децентрация" личности, то есть возможность посмотреть на мир с разных позиций;
( Развитие навыка критического мышления в рамках проектной деятельности.

Задачи:
Для достижения поставленных целей необходимо развитие ключевых компетенций, которые представлены в единстве предметных, метапредметных и личностных результатов освоения программы.
Результаты освоения программы.
В процессе занятий на основе организованного общения в группе, с использованием разнообразных видов речевой и неречевой деятельности, в том числе творческой (игровой, художественной) учащиеся получают стимул для общего речевого развития. Развивается их коммуникативная культура, формируются ценностные ориентиры, вырабатывается дружелюбное отношение к людям других стран и культур. Обеспечивается целенаправленная работа на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы, обозначенных в ФГОС.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы общего образования должны отражать сформированность универсальных учебных действий (УУД): познавательных, регулятивных, коммуникативных.
Познавательные УУД основаны на формировании учебно-познавательной компетенции, которая предполагает развитие универсальных учебных действий; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Регулятивные УУД основаны на развитии оценочной компетенции, которая предполагает управление своей деятельностью, формирование активности и самостоятельности учащихся.
Коммуникативные УУД включают в себя :
- развитие умения выбирать подходящие языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи;
-готовность слушать собеседника и вести диалог;
-готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
-адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих.
Личностными результатами освоения программы английского языка в рамках данного курса являются:
- общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание себя гражданином своей страны;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
- готовность давать оценку своим действиям.
Предметные результаты складываются из образовательных целей, которые основаны на развитии ключевых компетенций учащихся: коммуникативной с ее основными составляющими: речевой (чтение, аудирование, письмо, говорение), лингвистической ( фонетика, грамматика, лексика, морфология, синтаксис), компенсаторной и социокультурной компетенций.
Компетенции подразумевают деятельностный подход и проявляются в умении осуществлять выбор, исходя из адекватной оценки своих возможностей в конкретной ситуации.
В процессе занятий иноязычная речевая деятельность включается в другие виды деятельности: игровую, эстетическую, художественную.
Предметные результаты освоения программы:
Аудирование:
- понимание простых высказываний на различные темы: семья, животные, времена года, мой дом, еда и т.д.
Чтение:
- чтение и понимание текстов элементарного уровня сложности;
- умение прогнозировать содержание текстов по иллюстрациям, названию, сноскам;
- умение вычленять различные части текста;
Говорение:
- совершенствование навыков диалогической речи (умение формулировать вопрос и ответ в английских грамматических временах); умение использовать модальные глаголы;
- совершенствование умений попросить о помощи, запросить и предоставить необходимую информацию, принести извинение, сделать комплимент, выразить желание;
- совершенствование навыков монологической речи (умение составить монологическое высказывание на различные темы: семья, животные, времена года и т.д.)
Письмо:
- умение писать небольшие логически завершенные тексты описательного характера на различные темы.

LEVEL 1 (1-2 классы)
Модуль
Грамматика
Лексика
Говорение
Проект

ЧТО ЕСТЬ СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ?
Блок 1: Семья и друзья

Блок 2: Чтение: Новый друг Эллиота


Глагол «быть»

Указательные местоимения this, these, that, those («этот», «эти», «тот», «те»)


Семья, друзья

Домашние животные


Представить человека

Описание друга
Коллаж на тему «Семья и друзья»

ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ЦВЕТЕ?
Блок 3: Чтение: Кто на дереве? (Стихи о цветах)

Блок 4: Как получить новые цвета?


Конструкция There is/ There are

Предлоги местоположения (в, на, под, около)


Цвета


Подводная жизнь, одежда


Пригласить и предложить что- либо (Давайте!)
Описание цвета предметов.
Таблица смешанных цветов с примерами

ГДЕ ЖИВУТ ЖИВОТНЫЕ?
Блок 5: Где живут животные


Блок 6: Чтение: Мой друг, орангутанг


Вопросы о местоположении с глаголом «быть» (Где находится?)

Вопросы с глаголом «быть»: Кто это? Что это?


Животные. Места, где живут животные (лес, пруд, поле и т.д.)

Животные, как за ними ухаживать (учить, заботиться, т.д.). Части суток (утро, день, ночь)


Предупреждение, предостережение


Описание животного
Буклет о животном

ЧЕМ ОТЛИЧАЮТСЯ ВРЕМЕНА ГОДА?
Блок 7:Четыре времени года


Блок 8: Чтение: Времена года яблоневого дерева.


Настоящее Простое время Present Simple (Безличное, для описание погоды)

Настоящее Простое время Present Simple (1, 2 лицо, ед. и мн. Число)


Погода



Типичные действия в разную погоду (лепить снеговика, сажать цветы, запускать воздушного змея и т.д.)


Приглашение (- Хочешь поиграть со мной? – Конечно! – Отлично! Пошли!)
Формулировка вопроса и ответа о действиях (-Что ты делаешь весной? – Я катаюсь на велосипеде.)
Времена года и я.

КАК НАМ ПОМОГАЮТ ЧИСЛА?
Блок 9: Работая с числами (примеры на сложение)



Блок 10: Чтение: Суп из камня


Настоящее Простое время Present Simple с глаголом «иметь» (1, 2 лицо, ед., мн. число)

Настоящее Простое время Present Simple с глаголом «иметь» (1, 2 лицо, ед., мн. число) – Вопросительные предложения


Числа, математические примеры на сложение



Еда


Возраст (-Сколько тебе лет? – Мне семь лет)


Сложение (У меня есть два апельсина. У тебя – один апельсин. Сколько у нас апельсинов?)
Составление столбчатого графика

ЧТО НАМ НЕОБХОДИМО?
Блок 11: Чтение: Фермер и шляпа.


Блок 12: Желания и нужды


Настоящее Простое время Present Simple (3 л. ед. ч.)


Настоящее Простое время Present Simple (3 л. ед. ч.) – Вопросительные предложения


Ферма, Игры и игрушки



Профессии, Еда


Заимствование предметов (- Можно взять? – Конечно, держи! – Спасибо!) Выражение желания и нужды (Я хочу, Мне нужно )
Исследование нужд и желаний моих друзей и семьи (таблица с картинками)

ГДЕ МЫ ЖИВЕМ?
Блок 13: Где твой дом





Блок 14: Чтение: Городской и деревенский мышонок

Выражение принадлежности с помощью притяжательного падежа (s)



Притяжательные местоимения («мой», «твой» и т.д.)

Город, описание местности («шумный», «тихий», «безопасный», «скучный», «интересный» и т.д)

Места в городе (супермаркет, парк, гостиница и т.д.)

Сделать комплимент и выразить благодарность



Спросить и рассказать об окрестностях
Карта моего квартала

ОТКУДА ЗВУЧИТ МУЗЫКА?
Блок 15: Ударные инструменты






Блок 16: Чтение: Да будет музыка!


Настоящее Продолженное время Present continuous






Настоящее Продолженное время Present continuous – Вопросительные предложения


Музыкальные инструменты, описание звуков («громкий», «тихий», «медленный», быстрый» и т.д.)



Действия (танцевать, петь, хлопать в ладоши и тд.). Развлечения (концерт, парад, балет, кино и т.д.)


Попросить о помощи (Можешь помочь мне, пожалуйста! – Конечно! – Спасибо!)




Задать вопрос и выразить предположение
Изобретение своих собственных ударных инструментов

КТО ТАКИЕ ЖИВЫЕ СУЩЕСТВА?
Блок 17: Живые и неживые объекты



Блок 18: Чтение: Имбирный человечек


Модальный глагол «мочь» (can/can’t)



Модальный глагол «следует» (should/shouldn’t)


Живой мир вокруг нас (воздух, дышать, двигаться, растение, люди и т.д.)

Действия (убежать, преследовать, остановиться, открывать, играть на улице и т.д.)


Принести извинения (-Мне жаль! - Ничего страшного!)


Дать совет (Тебе следует/Тебе не следует)
Диаграмма Венна – сравнение живого и неживого предмета.


Учебно - тематический план.
Категория слушателей: учащиеся 1-2-х классов
Срок обучения: 64 урока / 32 недели
Режим занятий: 2 урока в неделю
Учебный материал: Oxford Discover Level 1 ( издательство Oxford University Press )
Составляющие УМК: Lesley Koustaff, Susan Rivers, Kathleen Kampa, Charles Vilina, Kenna Bourke - Student’s Book, Workbook, Teacher’s book with online practice, Helen Casey -, Grammar Student’s Boo
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·3 класс)
Модуль
Грамматика
Лексика
Говорение
Проект

ЧЕМ ЖИВОТНЫЕ ОТЛИЧАЮТСЯ ДРУГ ОТ ДРУГА?
Блок 1: Удивительные животные.



Блок 2: Чтение: Приключения Лео и Лили.



Местоимения в роли подлежащего и дополнения (they – them, we – our, и т.д.)

Наречия частости (always, usually, sometimes и т.д.)



skin, mammals, eggs, amphibians, scales, gills, feathers, wings, fur, head, eye, ear, mouth, leg, body.

worm, berries, hunt, escape, creep, fight, peck, pinecone, squawk, strong, gentle, patient, smart, calm, fierce.



Выражение сочувствия, сострадания (-Are you OK? -No. My leg hurts. - -Oh, no!)

Описание животного (Eagles have feathers and wings to help them fly.)
Открытка с изображением животного.

КАК МЕНЯЮТСЯ ВЕЩИ?
Блок 1: Из чего сделан наш мир?




Блок 2: Чтение: Давай сделаем мороженое!


Прошедшее время (Past Simple) глагола «быть» (was, were)



Прошедшее время (Past Simple) глагола «быть» (was, were). Вопросительные предложения.


flow, solid, liquid, gas, heat, steam, ice, freeze, melt, ice pop, balloon, kettle, popcorn, icicle, candle.

cream, sugar, salt, pour, plastic bags, mixture, open, closed, freezer, coffee, tea, salad, fruit, vegetables, pasta.


Ответ на просьбу (-Please pass the juice. -Sure. Here you go. -Thanks.)



Описание еды и ингредиентов (Tell me about the party. My friends were there. The ice cream was tasty.)
Книга ингредиентов.

ЧЕМ НАСТОЯЩЕЕ ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ ПРОШЛОГО?
Блок 1: Тогда и сегодня.






Блок 2: Чтение: Расскажи мне историю, дедушка.



Прошедшее время (Past Simple). Правильные глаголы.




Прошедшее время (Past Simple). Правильные глаголы. Вопросительные предложения.



travel, communication, airplane, news, letter, text message, e-mail, radio, Internet, boat, bus, motorcycle, cable car, truck, horse.

arrive, ask, check, enter, poor, crowded, clerk, visit, sick, couch, chair, lamp, clock, bathtub, sink.



Просьба повторить что-либо (What country do you come from? Would you repeat that, please?)



Описание путешествия и транспорта (-Where did you travel? -I traveled to Washington. -How did you travel there?)
Интервью.

КОГДА МЫ ИСПОЛЬЗУЕМ ВЫЧИТАНИЕ?
Блок 1: Вычитание.






Блок 2: Чтение: Бендер, жадная обезьяна.



Прошедшее время (Past Simple). Неправильные глаголы.




Прошедшее время (Past Simple). Правильные глаголы. Вопросительные предложения.



minus sign, subtraction, take away, column, row, test score, single-digit number, double-digit number, left, clean, dirty, tired, hungry, thirsty, full.

let go, steal, dig up, hide, jar, greedy, bored, baker, cook, knee, nose, foot, arm, face, hand.



Предлагать что-либо (-Would you like some fruit? -No, thank you. I'm full. -How about some water? -Yes, please. I'm thirsty.)


Решение математических задач (Twenty cows sat in some trees. Five fell down and hurt their knees. How many cows were left in the trees?)
Настольная игра на вычитание.

КАК ЛЮДИ ЛАДЯТ ДРУГ С ДРУГОМ?
Блок 1: Следуя правилам.







Блок 2: Чтение: Стих о вежливых словах.


Притяжательные местоимения (yours, my, their и т.д.)





Модальные глаголы «can» и «may»


traffic light, take turns, polite, clean up, litter, librarian, crossing guard, principal, lifeguard, kitchen, living room, cafeteria, classroom, swimming pool, crosswalk

knock, thoughtful, rude, grab, pass, pu t away, invite, wash, share, computer, laptop, camera, headphones, tablet, cell phone.


Приносить извинения (-It's my turn. -No, it isn't. It's Felix's turn. -Oh, you're right. I'm sorry.)




Быть вежливым (-Are you using that computer? -Yes, I am. But we can share. -Great. Thanks.)
Плакат с правилами.

ПОЧЕМУ МЫ ДОЛЖНЫ ЗАБОТИТЬСЯ О ЗЕМЛЕ?
Блок 1: Природные ресурсы.




Блок 2: Чтение: Дневник Джуса Картона.




Предлоги местонахождения (above, across from и т.д.)



Предлоги местонахождения (-Where's the fountain? -It's across f
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Выговор и извинение (-Please don't litter. Use the trash can. ---Sorry. Where is it? -It's in front of that tree. -Oh, I see it. Thanks.)

Описывать природоохранную деятельность (-I recycled my milk cartons. Did you? -Yes, I did. I recycled my milk cartons, too!)
Коллаж природных ресурсов.

ЧТО ЗАСТАВЛЯЕТ НАС ЧУВСТВОВАТЬ МУЗЫКА?
Блок 1: Что заставляет нас чувствовать музыка.




Блок 2: Чтение: Флейта Ольги.



Предлоги времени (at night, in the morning и т.д.)



Наречия времени (This morning, yesterday morning и т.д.)



high, low, excited, sleepy, wolf, feelings, right, wrong, trumpet, proud, smile, nervous, yawn, unhappy, cry.

notes, wait, worried, the flu, tears, solo, hummingbird, record, musician, have lunch, give a concert, make a mistake, sign an autograph, talk to fans, do an interview.



Выражение своего мнения (-Please turn down the music! -Why? -I don't like pop music. -Really? It's my favorite.)


Описание музыки и эмоций (I gave a concert. I was proud. Then I signed autographs. I was excited. I played the piano. I was nervous.)
Игрушка. Музыкальный мобиле.

ЧТО ЗАСТАВЛЯЕТ ПРЕДМЕТЫ ДВИГАТЬСЯ?
Блок 1: Усилия и движения.





Блок 2: Чтение: Два упрямых маленьких козлика.



Сравнительная степень прилагательных.





Превосходная степень прилагательных.



push, pull, movement, ground, throw, speed, heavy, light, easy, computer mouse, stapler, suitcase, broom, door, desk drawer

stubborn, angry, goat, mountain, west, east, forward, horns, wet, basketball, soccer, tennis, baseball, hockey, golf



Предлагать помощь (-Phew! 1 can't move this. It's too heavy. - Let me help you. -Thanks. That would be great! -No problem.)



Описание спорта (1 run, jump, and throw the ball. You're playing basketball.)
Постер силы.

КАК МЫ СОЗДАЕМ ИСКУССТВО?
Блок 1: Формы в искусстве.





Блок 2: Чтение: Оригами.


Показатели количества (a lot of, any)





Показатели количества (a lot of, any). Вопросительные предложения.


crescent, star, spiral, oval, straight, nature, collage, sculpture, pattern, photograph, origami, drawing, mobile, oil painting, mosaic.

shiny, fold, edge, crane, seal, crumple, waves, climb, golden, markers, scissors, glue, watercolors, chalk, colored pencils.


Выражать комплименты (-Wow! That's a really great mobile! –Thank you. -You're very good at art. -Thanks. And you're good a t math!)


Описание искусства (It's a picture оf the rainforest. 1 used green and brown pieces of stone for the trees. You made a mosaic.)
Доклад об искусстве.








Учебно - тематический план.
Категория слушателей: учащиеся 3-х классов
Срок обучения: 64 урока / 32 недели
Режим занятий: 2 урока в неделю
Учебный материал: Oxford Discover Level 2 ( издательство Oxford University Press )
Составляющие УМК: Lesley Koustaff, Susan Rivers, Kathleen Kampa, Charles Vilina, K
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Workbook – p.22
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Online practice Unit 4 - Understand

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· класс)
Модуль
Грамматика
Лексика
Говорение
Проект

КАК ЛЮДИ РАЗВЛЕКАЮТСЯ?
Блок 1: Развлечение.






Блок 2: Чтение: Красный резиновый мяч.


Прилагательные с суффиксом –ed и –ing. Настоящее и прошедшее время, вопросительное предложение (That race was tiring. I’m so tired.)

Герундий. Настоящее и прошедшее время, вопросительное предложение (Jogging is really fun. I enjoy swimming)


envelopes, championship, athletes, bands, festival, folk dance, wedding, family reunion, fair, race, team, winner, score, player

kick, tag, skip, bounce, drop, plain, lake, canyon, cliff, stream, boa constrictor, toss, landing, balance



Сходство и различие (In this wedding, everyone is inside.)



Давая поддержку, поощрение (You can do it! I know you can!)
Написать пьесу и сделать постановку.

ПОЧЕМУ ЛЮДИ ПЕРЕЕЗЖАЮТ В ДРУГИЕ МЕСТА?
Блок 1: Письма другу.




Блок 2: Чтение: Переезжая от сюда туда!



Модальные глаголы Can и Could.



Условное предложение (настоящее действительное условие). Утверждение, wh-вопросы.
packing, movi
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Просьба о помощи (Can you help me, please?)



Высказать мнение (I like urban areas the most because I like cities with lots of people.)
Сделать проект/макет.

ПОЧЕМУ ЛЮДИ ПИШУТ СТИХИ?
Блок 1: Три поэта.






Блок 2: Чтение: Ты можешь быть поэтом.


Прошедшее продолженное время, утверждения, вопросы.




Прошедшее продолженное и прошедшее простое времена.


ladybug, cricket, grasshopper, beetle, katydid, bee, butterfly, thicket, kangaroo, raisin, insect, escaped, shooting star, leaping

sentence, rhyming words, verb, noun, adjective, syllable, letter, robin, angelfish, snowflakes, observe, imagine, describe, exact


Сходство и различие (Look. There are two ladybugs in this picture.)




Спрашивать мнение (Which sport do you like best?)
Написать стихотворение и представить классу.

КАК МЫ ИЗМЕРЯЕМ ВРЕМЯ?
Блок 1: Время и Земля.





Блок 2: Чтение: Доктор Молли.


Будущее время, выраженное глаголом will.



Планы на будущее с to be going to.


second, minute, hour, month, year, noon, spin, orbit, time zone, multiply, axis, planet, accurate, opposite.

airport, passenger, passport, destination, sick, earache, headache, fever, doctor, medicine, washcloth, forehead, sneezing, tissues.


Разговор о времени и погоде (The sun will rise tomorrow at 5:00 a.m., and it will set at 7:00 p.m. The weather tomorrow will be sunny and windy.)
Спрашивать и указывать направление (Excuse me. Which way is the cafeteria? It’s down the hall, next to the gymnasium.)
Создать рекламу какого-либо места отдыха.

ОТКУДА БЕРЕТСЯ ЭНЕРГИЯ?
Блок 1: Энергия сегодня: ветряная станция.





Блок 2: Чтение: Гектор бережет энергию!


Модальные глаголы May и Might. Выражение будущего, отрицание.




Количественные прилагательные (a little, a few)


windmill, sailboat, wind turbine, wind farm, coal, oil, natural gas, pollution, power plant, electricity, source, fossil fuels, nonrenewable, renewable.

subway, fire engine, carpool, ambulance, escalator, train, taxi, elevator, helicopter, traffic jam, mask, button, pedal, blades


Вопросы с will (When will you get up tomorrow morning? I’ll probably get up at 7:00.)



Делимся знанием (I see a bus. A bus can carry a lot of people. That saves energy.)
Написать доклад для дискуссионного форума.

КАК ЛЮДИ СОЗДАЮТ МУЗЫКУ?
Блок 1: Тайна в тренажерном зале.




Блок 2: Чтение: Мир музыкальных инструментов.


Сравнительная и превосходная степень сравнения прилагательных (louder than, the loudest)

Сравнительная степень прилагательных с as (as low as, not as curved as)


cello, timpani, trombone, bassoon, orchestra, conductor, baton, astronaut, circus trainer, scientist, mystery, gym, deafening, beekeeper.
flute, tuba, violin, snare drum, clarinet, didgeridoo, panpipes, erhu, djembe, zummara, traditional, vibrate, material, pitch.


Вопросы сравнения (Is a soprano voice higher or lower than an alto? It’s higher than an alto.)


Описание (My instrument is shiny. It’s as long as my arm.)
Создание музыкального инструмента.

КАК ИЗОБРЕТЕНИЯ МЕНЯЮТ НАШУ ЖИЗНЬ?
Блок 1: Простые механизмы в нашей повседневной жизни.



Блок 2: Чтение: Изобретение Клары.



Тоже, так же (Too и Either)




Сравнительная и превосходная степень наречий (Antonio made his glassware faster than before.)







lever, ramp, wedge, screw, wheel and axle, light bulb, doorknob, stairs, axe, hammer, seesaw, nails, wheelchairs, jar lids.

eyeglasses, vase, furnace, wire, workshop, frames, glass, glassblower, glassware, pitcher, delicate, bump, pound, footsteps.



Разговор об изобретениях (Airplanes make it easier to travel all around the world.)


Говорить о прошлых привычках с глаголами Would и Used to (I used to play in the park with my grandmother.)
Составить коммерческое предложение.

ЗАЧЕМ НАМ НУЖНЫ РАСТЕНИЯ?
Блок 1: Жизнь подсолнуха.




Блок 2: Чтение: Сад Счастья.


Средства меры (a bag of soil, a cup of water)




Прилагательные, употребляемые с предлогами (curious about)


soil, seeds, roots, stem, leaves, petals, nectar, pollen, oxygen, humans, sprout, round, flat, important.

gardener, sweet potato, beans, vines, garden, haze, teenagers, community, crowd, shopping cart, water, curious, bloom, empty.


Спрашивая разрешения (May I borrow your pencil?)



Высказывая причину (I chose the banana plant because I like to eat bananas.)
Создать и представить классу диаграмму.

ПОЧЕМУ МЫ ИССЛЕДУЕМ?
Блок 1: Мое приключение с капитаном Грантом.



Блок 2: Чтение: Фантастическая подводная жизнь Жака Кусто.


Предлоги движения (Go up to, sail down)




Глаголы + инфинитив (Want to / Need To / Have to)


island, waterfall, coast, river, windy, clouds, hail, fog, storm, lightning, healthy, strait, journey, sail.

goggles, kelp, penguin, squid, otter, coral, humpback whale, dolphin, leafy sea dragon, octopus, hose, tethered, diver, freezing


Говорить поздравления и комплименты (Congratulations on winning the race.)


Рассказать историю (She’s on the beach.)
План исследования.


Учебно - тематический план.
Категория слушателей: учащиеся 4-х классов
Срок обучения: 64 урока / 32 недели
Режим занятий: 2 урока в неделю
Учебный материал: Oxford Discover Level 3 ( издательство Oxford University Press )
Составляющие УМК: Lesley Koustaff, Susan Rivers, Kathleen Kampa, Charles Vilina, Kenna Bourke - Student’s Book, Workbook, Teacher’s book with online practice, Helen Casey -, Grammar Student’s Book, Grammar Teach
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·172


LEVEL 4 (5 класс)
Модуль
Грамматика
Лексика
Говорение
Проект

НАШЕ МЕСТО ВО ВСЕЛЕННОЙ?
Блок 1: Дом Беллы.






Блок 2: Чтение: Путешествуем вместе вокруг солнца.


Предположение в Будущем Простом времени (will)




Условное предложение Будущее Простое время.


moon, asteroid, comet, meteorite, solar system, stars, galaxy, universe, spacecraft, telescope, observatory, vast, dwelled, speck, disk

astronomer, space probe, core, gravity, orbit, matter, distance, diameter, surface, craters, unique, bodies, explore, inner, outer


Разговор о разнице (The first picture has a quarter moon.)




Вопрос о цене (How much water is on Jupiter?)
Создание модели солнечной системы.

КАК МЫ УЗНАЁМ ЧТО ПРОИСХОДИЛО В ПРОШЛОМ?
Блок 1: Скратые армии: глиняные воины Древнего Китая.




Блок 2: Чтение: Натыкаясь на прошлое.



Глаголы, после которых используется инфинитив
(plan to keep).




Глаголы, после которых используется герундий (enjoy playing)



army, soldiers, uniform, emperor, armor, treasure, archaeologist, tomb, jade, clay, peasant, battle, generals, varnish, coffin.


dinosaur, skull, ravine, examine, discover, excavate, layers, paleontologist, ash, sedimentary rock, pastime, favorite, dream, tripped, determine.



Высказывая причины (I’d like to go back to an ancient Maya city. I want to see how Maya people made pyramids.)


Описание с выражением чувств (What did dinosaurs sound like? They probably sounded very loud.)
Создание капсулы времени.

ОТКУДА БЕРЕТСЯ ЕДА?
Блок 1: Задание для завтрака.





Блок 2: Чтение: От мира к Вашему столу.


Настоящее продолженное время для выражения будущего действия.




Вежливое предложение сделать что-либо (Would you like to know)


sugar cane, wheat, cinnamon, butter, vanilla, ingredients, bark, plantation, steamship, spoil, leopard, gather, introduce, peel, coax.

convenient, export, local, process, package, farmer’s market, agriculture, corporate farm, decrease, century, chemical, grocery stores, food labels, organic food, whole food.


Давать объяснение в предпочтении (I like oranges, but I prefer bananas because they are easier to peel.)


Разговор о еде в вашем регионе.
Написать историю.

ПОЧЕМУ МЫ СОЗДАЕМ ПРОИЗВЕДЕНИЯ ИСКУССТВА?
Блок 1: Искусство новым взглядом.






Блок 2: Чтение: Эскизы в галерее.




Неопределенные местоимения (something)






Предложение что-либо сделать с Shall и Will




sketch, pastels, canvas, paintbrushes, shapes, string, three-dimensional, prodigy, street painter, carpenter, sculptor, complex, washable, combines, fascination.

exhibition, frame, landscape, texture, shading, perspective, contrast, space, stained, brilliant, pale, ignore, worries, famous, speechless.




Разговор о картине (What are the children doing? They’re painting.)





Высказывая страсть и желание (I wish I could paint like Claude Monet.)
Разыграть пьесу.

ЧТО ТАКОЕ ГОРОД?
Блок 1: Джакарта – большой город-снимок.





Блок 2: Чтение: Мэр на день.

Отрицательные неопределенные местоимения (nothing)




Разделительный вопрос (You’ll work hard, won’t you?)

canal, port, archit
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Выражая причину (My city grew because it is next to a river. The river was important because people used the water in many ways.)

Задавать вопросы с глаголом Have to
Приготовить туристический путеводитель.

КАК РАБОТАЕТ НАШЕ ТЕЛО?
Блок 1: Изучаем вирусы с Максом Аксиомом, супер ученым.




Блок 2: Чтение: Человеческое тело: система в работе.


Порядок прилагательных






Used to


cells, microscope, virus, bacteria, disease, influenza, common cold, mucus, immune, paralyze, infect, suit, scrape, fluid, swallowed.

system, blood, heart, arteries, veins, capillary, lungs, trachea, diaphragm, carbon dioxide, pulse, major, pumps, tubes, squeezes.


Задавать и отвечать на личные вопросы (What do you do when you catch a cold? I drink a lot of water and sleep as much as I can.)

Давать объяснение, используя That или Where
Проведение интервью.

ЧТО ТАКОЕ СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ?
Блок 1: От газет к смартфонам: рост массовой информации.






Блок 2: Чтение: Из блога Эльзы Б. Гарсия, ребенка-журналиста.



Модальные глаголы Must, Mustn’t, Have To, Don’t Have To






Настоящее Свершенное Время.



mass media, newspaper, magazine, printing press, publisher, advertising, broadcast, the Web, smartphone, blog, social network, journalist, newsreels, radio station, latest.

reporter, editor, interview, headline, hero, website, mistake, decide, discuss, investigate, search, mansion, terrible, donated, fair.



Предоставляя примеры (My dad gets news from the newspaper.)






Выражение мнения (I don’t think that all blogs are interesting because some are boring.)
Создание школьной программы новостей.

ЧТО НОВОГО МЫ МОЖЕМ УЗНАТЬ ОТ ПРИРОДНЫХ СИЛ?
Блок 1: Сила природы.







Блок 2: Чтение: Оставаться спокойным перед штормом.



Настоящее Свершенное время (Ever and Never).






Настоящее Свершенное время (Already, Just, and Yet)





flood, earthquake, tsunami, hurricane, tornado, blizzard, thunderstorm, rescue worker, victim, power lines, collapse, forces, funnel, horizontally, vertically.

emergency, storm shelter, first-aid kit, cash, storm shutters, sleeping bag, flashlight, batteries, supplies, bottled water, canned food, inland, destroyed, trunk, landfall.



Предположения (There might be a lot of rain.)






Говорить о нуждах (We need to get water bottles.)
Создание плаката действий в аварийных ситуациях.

ПОЧЕМУ ТАК ВАЖНЫ БИОМЫ?
Блок 1: Природные сообщества Земли.






Блок 2: Чтение: Приключение Камилы.







Настоящее свершенное время (For and Since)






Настоящее свершенное и Простое прошедшее времена.


biome,
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·Описание последовательности (In the spring, the trees are full of small leaves.)




Спрашивать о нуждах (What do I need for my trip?)
Написать и поставить пьесу.


Учебно - тематический план.
Категория слушателей: учащиеся 5-х классов
Срок обучения: 64 урока / 32 недели
Режим занятий: 2 урока в неделю
Учебный материал: Oxford Discover Level 4 ( издательство Oxford University Press )
Составляющие УМК: Lesley Koustaff, Susan Rivers, Kathleen Kampa, Charles Vilina, Kenna Bourke - Student’s Book, Workbook,
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Discover Poster 9
Talk About It! Poster
Big Question Chart
Online practice – Wrap Up 9
Workbook p.170
Workbook p.171 & 172


LEVEL 5 (6 класс)
Модуль
Грамматика
Лексика
Говорение
Проект

ПОЧЕМУ МЫ ЗАЩИЩАЕМ ЖИВОТНЫХ? (история)
Блок 1: Сны о додо.






Блок 2: Чтение: Спасите наших тигров!



Настоящее свершенное и настоящее свершенное продолженное время (I have read books about dodos.
I have been reading this book for an hour.)


Повторение времен.





dodo, elephant bi
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Высказывание мнения: разговорные клише (In my opinion, the most interesting animal is
the Goliath frog.)



Пояснение своего мнения (I think tigers will survive.
Why do you say that?
People will help tigers because ...)
Написать электронное письмо.

ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ ЗУБЫ? (науки о жизни)
Блок 1: Зубы: не только для еды.







Блок 2: Чтение: «Полость» и «Ты представляешь?»



Модальные глаголы достоверности (It must be a prosimian. It has comb-like lower teeth. That can’t be a spider! It only has four legs.)

Модальные глаголы возможности. Прошедшее и будущее время. (could read by the time I was four. Next year, I will be able to ride my bike to school. I won’t be able to drive a car.)



incisor, canine, molar, carnivore, herbivore, omnivore, slice, grip, crush, cavity, gums, jaw, detective, dental, gravity, filling, treat, munch.








Fang, tusk, venom, shelter, dam, prey, gnaw, pierce, fend off, wear down, lap up, create, powerful, intruders, supply, seal, toppling,
lodge.


Сравнение (I think beavers ar
·e more interesting than walruses because they build homes.)




Разговор о зубах (I think it is important to take care of your teeth. I agree. We should brush our teeth every day.)
Написать доклад на тему.

ПОЧЕМУ ТАК ВАЖНЫ КОЛЕСА? (история)
Блок 1: Революция в истории.





Блок 2: Чтение: Планета СинРота.


Будущее время с глаголом will и конструкцией to be going to (The sun will rise at 6:05 tomorrow. I’m going to visit my uncle next week.)

Будущее время, выраженное настоящим продолженным временем. (We
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·Планирование поездки (We’re going to France. First, we’ll take the bus to the airport.)



Даем совет (I missed the bus. What should I do? You should ask your dad to give you a ride.)
Написать эссе, выражая свое мнение.

КАК ОБЩАЮТСЯ ЖИВОТНЫЕ?
Блок 1: Магди и дельфин.






Блок 2: Чтение: Болтушки.


Косвенная речь. Said That (“It’s a beautiful day,” said Magdi. Magdi said that it was a beautiful day.)



Косвенная речь. Told or Asked (He told us that Kanzi was learning new things every day. A classmate a
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Спрашиваем подробности (When I was five, I fell out of a tree. How did that happen?)



Подводя итоги изученного (What did you learn about bees? I learned that honeybees communicate by dancing.)
Написать эссе-описание.

ЧТО ДАЮТ МИРУ РАЗЛИЧНЫЕ КУЛЬТУРЫ?
Блок 1: Путешествие назад во времени.






Блок 2: Чтение: Шоко Шоко Бум Бум!



Задаем вопросы (Who saw Finn? Who did Finn see?)






Краткие ответы (Is there a chocolate shop near here? Yes, there is.)




culture, civilization, contribution,
development
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Использование вопросительных слов (What invention do you think is important?)




Внесение предложений (How about we study for the test together?)
Написать туристический буклет.

ПОЧЕМУ ВАЖНЫ ГОРЫ?
Блок 1: Что хорошего в горах?




Блок 2: Чтение: Потерянный исследователь.


Страдательный залог (Corn is found in the mountains. Is rice grown in Canada?)


Страдательный залог прошедшее время (My mom’s favorite vase was broken.)



glacier, mountain range, peak, altitude, valley, steep, slope, hill, terrace,
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Опрос-интервью (Where would you like to live? I’d like to live at the top of the mountain.)


Спрашивая совет (I’m going to the mountains. Do you think I should bring a coat?)
Написать рассказ.

ПОЧЕМУ МЫ ИСПОЛЬЗУЕМ ДЕНЬГИ?
Блок 1: Звон монет и запах супа.





Блок 2: Чтение: История денег.



Прилагательные и наречия (A terrifying man with huge muscles opened the door. “Three gold coins!” repeated the man aggressively.)

Условные предложения, нереальная ситуация (If you had paper money, you wouldn’t need
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·Планы на будущее (What do you want right now? Now, I want to save for a new soccer ball.)



Разговор о деньгах (Who would you help? I would donate the money to a hospital.)
Написать резюме.

КАК МЫ ВЫРАЖАЕМ СЕБЯ?
Блок 1: Самовыражение одного человека.







Блок 2: Чтение: Буря.


Глагол чувств + прилагательное (The sculptures look bumpy and rough. I felt sick this morning, but I’m OK now.)




Инфинитив в роли подлежащего (It’s difficult to save the passengers and crew.)




design, innovative, remarkabl
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Пояснение своего мнения (I think art is the most important form of self-expression. Why do you say that? I think it’s important because it will last for many years.)

Выражая благодарность (Please share this candy with me. Thanks so much!)
Написать сценарий спектакля.

ПОЧЕМУ МЫ ВОЗВОДИМ СООРУЖЕНИЯ?
Блок1: Самые необычные здания мира.




Блок 2: Чтение: Тайна замка Дороже.



Артикли A, An, The и No Article (It’s a kangaroo. It’s in the pool. I play tennis.)


Повторение времен английского глагола.




s
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·Объяснение причины (I’d like to live in an apartment. Why? I think it’s because I want to live in a city.)


Принимаем или отказываемся от приглашения (Let’s play tennis on Thursday, OK? I’m sorry. I’m busy that day.)
Написать статью в журнал.



Учебно – тематический план.
Категория слушателей: учащиеся 6-х классов
Срок обучения: 64 уроков / 32 недели
Режим занятий: 2 урока в неделю
Учебный материал: Oxford Discover Level 5 ( издательство Oxford University Press )
Составляющие УМК: Lesley Koustaff, Sus
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Testing Practice
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Writing
Listening
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Модуль
Грамматика
Лексика
Говорение
Проект

ПОЧЕМУ МЫ СТРОИМ МОСТЫ И ТОННЕЛИ?
Блок 1: Земляной червяк и паук.



Блок 2: Чтение: Преодоление земных препядствий.


Будущее продолженное время.



Продолженное время (настоящее, прошедшее, будущее)


Строения, строительные материалы + прилагательные



Поправляя кого-либо (The bridge is probably used for freight trains. Are you sure?)

Описание последовательности проекта (The first step to making a greeting card is choosing some art supplies.)
Написать убедительное письмо и представить классу.

ИЗ ЧЕГО СДЕЛАНА ЗЕМЛЯ?
Блок 1: Наша планета изнутри.




Блок 2: Чтение: Тайна Визувия.



Модальные глаголы.





Прошедшее свершенное время.


Геология (масса, движение коры, геолог и т.д.)


Составляем вопросы для интервью.
What can you tell us about a new cave you discovered?

Внесение предложения.
We could make a collage for our presentation.
Написать доклад по теме и представить перед группой.

ПОЧУМУ МЫ НОСИМ МАСКИ?
Блок 1: Период недовольства.


Блок 2: Чтение: Срываем маски.



Прошедшее свершенное продолженное время.


Определенные относительные придаточные предложения (люди)
Who, that.

Черты характера, настроение, поведение, профессии
Подбор подходящего слова.
What is this thing called? It’s used to play a role.

Обсуждение темы.
I think surgeons have to wear masks. Why do you think so?
Составление своего психологического портрета.

ПОЧЕМУ НАМ НРАВИТСЯ СИММЕТРИЯ?
Блок 1: Золотое сечение.






Блок 2: Чтение: Снежинка Лиа.





Определенные относительные придаточные предложения (предметы, места)
That, where.

Определенные относительные придаточные предложения с союзом Whose


Симметрия, геометрия, геометрические фигуры, золотое сечение.


Просьба о разъяснении.
I don’t know this word! How do you spell it?




Описание того, что нравится.
My favorite example of symmetry is a race car.
Предположительные ответы для интервью.

КАК МЫ ИСПОЛЬЗУЕМ ЯЗЫК?
Блок 1: Разговор о языке.




Блок 2: Чтение: Семья Уистлеров (Свистуны).



Неопределенные относительные придаточные предложения.

Страдательный залог в прошедшем свершенном времени.


Жесты, мимика.




Прилагательные, означающие звучание.


Выражение эмоций.




Выражение предпочтения.
Написать стихотворение и представить группе.

ПОЧЕМУ МЫ ЗАПИСЫВАЕМ ИСТОРИЮ?
Блок 1: Вид с высоты Эвереста.




Блок 2: Чтение: Дневник экономки.




Страдательный залог в прошедшем свершенном времени. Вопросительные предложения.

Страдательный залог в прошедшем свершенном времени. Обобщение.



Поверхность планеты, законность, экономка, домовладение, плато и т.д.



Последовательность вопросов.
I used ti livi in Kirov Street. Oh, really? Where’s Kirov Street?

Рассказ о себе и своих воспоминаниях.
Написать о своих воспоминаниях.

ЧТО ДЕЛАЕТ ПТИЦ ОСОБЕННЫМИ?
Блок 1: Поэзия птиц.

Блок 2: Чтение: Мысли птиц.


Страдательный залог будущее время.
Страдательный залог. Обобщение.


Виды птиц, звуки, издаваемые птицами + прилагательные


Выражение возможности действия (Will).
Разговор об изученном.
Написать план действий на какое-либо мероприятие.

ЧЕГО МЫ БОИМСЯ?
Блок 1: Страх в нашей голове.




Блок 2: Чтение: Охваченный страхом.

Прошедшее время нереальное условие.
If the gazelle hadn’t afraid, it wouldn’t have ran away.


IF ONLY и I WISH

Слова, связанные с эмоциональным состоянием – страх (онеметь, оцепенеть и т.д.)

Сны, сновидения.

Предложение решения какого-либо вопроса.
You should



Разговор о том, что пугает.
Написать инструкционную брошюру.

ПОЧЕМУ РАССКАЗЫ ВАЖНЫ?
Блок 1: Значимость рассказов.



Блок 2: Чтение: Белый жираф.



Повторение будущих времен английского глагола.


Повторение настоящих и прошедших времен английского глагола.


Литерату, жанры, произведения + прилагательные.


Высказывание собственного мнения с использованием разговорных клише.

Пояснение сказанного.
Написать рассказ.




Учебно - тематический план.
Категория слушателей: учащиеся 7-х классов
Срок обучения: 64 урока / 32 недели
Режим занятий: 2 урока в неделю
Учебный материал: Oxford Discover Level 6 ( издательство Oxford University Press )
Составляющие УМК: Lesley Koustaff, Susan Rivers, Kathleen Kampa, Charles Vilina, Kenna Bourke - Student’s Book, Workbook, Teacher’s book with online practice, Helen Case
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