Нормативные документы, обеспечивающие организацию образовательного процесса по предмету География
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»(редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015 г.).
Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 (Зарегистрировано в Минюсте России ).
О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548
Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047
Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014г. №1645 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Фе-дерации от 17 мая 2012г. №413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 9 февраля 2015г. Регистрационный №35953 (с 23.02.2015 года).
Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)
Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, основного общего и среднего общего образования».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.
О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839.
Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования (Челябинск, 2013);
Проектирование образовательного процесса в школе на основе учета национальных, региональных и этнокультурных особенностей : Научно- методические материалы (Челябинск, 2015);
Методические рекомендации по преподаванию учебного предмета «География» в общеобразовательных организациях Челябинской области в 2015/2016 учебном году (приложение к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 16.06.2015 г. № 03-02/4938).
Образовательная программа МКОУ «Школа №16» с.Верхняя КабанкаУчебный план МКОУ «Школа №16» с.Верхняя Кабанка на 2015-2016 уч.год Положение «О текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся» (приказ по МКОУ «Школа №16» с. Верхняя Кабанка от 02.09.2013 №16 – ОД)Положение «О рабочей программе по учебному предмету (курсу), элективному курсу учителя МКОУ «Школа №16» с. Верхняя Кабанка» /приказ №82 от 20.05.14/Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004г., примерной программы для основного общего образования по географии «География России» (VIII – IXклассы) и авторской программы И.И. Бариновой, В.П.Дронова «Сборник нормативных документов. География» /М., «Дрофа», 2006/
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
1. В.П.Дронов, И.И.Баринова, В.Я.Ром, А.А.Лобжанидзе “Природа, население и хозяйство.8 класс”. /М. “Дрофа” 2012г/
2. В.П.Дронов, И.И.Баринова, В.Я.Ром, А.А.Лобжанидзе “Природа, население и хозяйство. 9 класс”. /М. “Дрофа” 2009г/
Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс «География России» завершает блок основного общего образования в средней школе.
Главные цели данного курса — формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве, развитие географического мышления.
Основные задачи курса— формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства; показать практическое значение изучения взаимосвязей всех явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших социально-экономических проблем России и ее регионов; формирование необходимых практических умений и навыков самостоятельной работы с различными источниками географической информации; создание образа своего родного края.
Курс «Физическая география России» посвящен изучению природы России. Разделы курса знакомят обучающихся с особенностями источников географической информации, с положением территории России на карте мира , с особенностями освоения и изучения территории страны ,с особенностями природы , с крупными природными районами
В курсе «Население и хозяйство России» происходит знакомство обучающихся с развитием и территориальной организацией населения и хозяйства Российской Федерации. Разделы курса раскрывают обучающимся специфику географического положения нашей страны, взаимодействие природы и общества, специфику населения, отраслевую структуру хозяйства страны, а также особенности природно -хозяйственных районов страны.
Ведущими принципами изучения географии России с учетом
национальных, региональных и этнокультурных особенностей являются
интеграция, доступность, наглядность и направленность на профессиональную ориентацию школьников. В основу содержания курса
географии России, проектируемого с учетом национальных, региональных и этнокультурных особенностей Челябинской области и города (села), положено понимание краеведения как комплексной сферы знаний, раскрывающей взаимодействие человека и окружающей среды, позволяющего обучающимся увидеть родной край – Челябинскую область как сложный, многообразный, противоречивый, но целостный, единый регион. Обращается пристальное внимание к субрегиональному материалу Восточного Зауралья (Южного Зауралья, Горнозаводского Урала), изучению природы, населения и хозяйства родного города (села).
Структура учебного курса географии России, проектируемого с учетом
национальных, региональных и этнокультурных особенностей Челябинской области, определяется тем, что краеведение вбирает в себя географические, биологические, экологические, хозяйственно- экономические, социально-политические, правовые, конфессиональные, этнографические, лингвистические, исторические, культурологические элементы.Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особенностью курса является гуманизация его содержания, в центре находится человек. Региональная часть курса сконструирована с позиций комплексного географического страноведения.
Особое значение этого курса определяется тем, что он завершает курс географического образования в основной школе. Курс «География России» завершает базовое образование и формирует знания и умения для успешного изучения курса «Экономическая и социальная география мира».
В структурном отношении курс состоит из введения и 6 разделов: I - «Россия на карте мира», II - «Природа России», III- «Население России», IV и V- «Хозяйство России», VI – « География крупных регионов России».
Программой предусмотрено проведение практических работ из них оценочных:
8класс – 7
9класс - 13
Программой также предусмотрено изучение НРЭО
8 класс – на 9 уроках
9 класс - 12 на уроках
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 140 часов.
В учебном плане МКОУ «Школа №16» на 2015-2016 учебный год отведено для обязательного изучения предмета География
в 8 классе – 70 часов (из расчета 2 часа в неделю)
в 9 классе – 68 часов (из расчета 2 часа в неделю)
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
8 класс
(70 ч, 2 часа в неделю)
ВВЕДЕНИЕ (1ч)
Что изучает география России. Источники географических знаний.
РОССИЯ НА КАРТЕ МИРА (9ч)
Виды географического положения России: физико-географическое, математико-географическое, экономико-географическое, транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положения. Уровни (масштабы) географического положения. Сравнение географического положения России и положения других государств.
Государственная территория России. Формирование и освоение государственной территории России. Основные направления русской колонизации. Огромные российские пространства: плюсы и минусы. Экономически эффективная территория
Государственные границы России, их типы и виды. Сухопутные и морские границы. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.
Этапы и методы географического изучения территории России.
Административно-территориальное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.
Практические работы.
1. Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.
2. Определение поясного времени для различных пунктов России.
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые (8ч)
Геологическая история и геологическое строение территории России. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры.
Рельеф России: основные формы, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа, Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенения, Стихийные природные явления в литосфере. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природ Человек и литосфера. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального: использования. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность человека.
Проявление закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности. Рельеф и полезные ископаемые своей местности.
Практическая работа.
3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.
Климат и климатические ресурсы (8ч)
Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения). Сезонность климата.
Типы климатов России. Комфортность (дискомфортность) климатических условий. Изменение климата под влиянием естественных факторов.
Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений.
Климат своего региона.
Практические работы.
4.Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса. Выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.
5.Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.
Внутренние воды и водные ресурсы (8ч.)
Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.
Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Водные ресурсы и человек. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.
Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.
Практические работы.
Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм.
6.Оценка обеспеченности водными ресурсами регионов страны.
Почва и почвенные ресурсы (3ч.)
Почва — особый компонент природы. В. В. Докучаев — основоположник почвоведения. Почва — национальное богатство. Факторы образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Разнообразие и закономерности распространения почв.
Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Мелиорация земель и охрана почв: борьба эрозией и загрязнением.
Особенности почв своего региона и своей местности.
Практическая работа.
7. Выявление условий почвообразования (количество тепла, влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия.
Знакомство с образцами почв своей местности.
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. (5ч.)
Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России.
Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.
Практическая работа.
Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.
Природное районирование (9ч.)
Формирование природных комплексов (ПТК) — результат длительного развития географической оборочки Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние ПТК и изменение его в результате деятельности человека. Природные и антропогенные ПТК.
Природно-хозяйственные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны?
Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь |и пустынь. Высотная поясность. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия.
Природная зона своей местности. Ее экологические проблемы.
НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ (10 ч)
Численность населения
Численность населения России в сравнении с другими государствами. Ее резкое сокращение на рубеже XX и XXI вв. Причины демографического кризиса. Особенности воспроизводства российского населения. Региональные различия естественного прироста. Роль внешних миграций в динамике населения страны. Прогнозы изменения численности населения России.
Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Сокращение средней продолжительности жизни россиян.
Национальный состав
Россия — многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковой состав населения. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий.
Городское и сельское население страны
Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них социально-экономических и экологических проблем. Городские агломерации. Малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Географические особенности расселения сельского населения. Современные социальные проблемы села.
Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения.
Миграции населения
Внешние и внутренние миграции: причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.
Трудовые ресурсы
Люди и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменения структуры занятости населения. Проблемы безработицы.
Географические различия в уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Повышение качества населения страны и качества его жизни — важнейшая социально-экономическая проблема.
ХОЗЯЙСТВО РОССИИ /27часов/
Что такое хозяйство страны? Уровень развития хозяйства. Предприятие — первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства.
Первичный сектор экономики (5ч.)
Состав первичного сектора, особенности входящих в него отраслей. Понятие природных ресурсов, их классификации. Природно-ресурсный потенциал России, его оценка, проблемы и перспективы использования. Основные ресурсные базы.
Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля — главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Роль мелиорации в развитии сельского хозяйства страны. Понятие об агропромышленном комплексе (АПК). Основные проблемы развития российского АПК.
Земледелие. Ведущая роль зернового хозяйства. География выращивания важнейших зерновых и технических культур, картофеля. Садоводство и виноградарство.
Животноводство. Ведущая роль скотоводства. География основных отраслей животноводства.
Лесное хозяйство. Роль леса в жизни людей. Российские леса — важная часть ее национального богатства. Роль леса в российской экономике. География •лесов эксплуатационного назначения.
Охота. Заготовка пушнины — традиционная отрасль российской экономики. География пушного промысла. Выращивание пушного зверя.
Рыбное хозяйство. Доминирующая роль морского промысла. Специфика основных рыбопромысловых бассейнов. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы. Недостаточное развитие прудового и озерного рыбоводства.
Резерв – 4 часа.
9 класс
(68 часов, 2 часа в неделю)
ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (22 часа — продолжение)
Вторичный сектор экономики - отрасли, перерабатывающие сырье
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК), его состав, место и значение в хозяйстве, связь с другими комплексами. Топливно-энергетические ресурсы и топливно-энергетический баланс. Современные проблемы ТЭК. Развитие ТЭК и охрана окружающей среды.
Нефтяная промышленность. Роль нефти в современном хозяйстве. Место России в мире по запасам и добыче нефти. Основные современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. География основных нефтепроводов и переработки нефти. Современные проблемы нефтяной промышленности.
Газовая промышленность. Возрастающая роль газа в топливно-энергетическом балансе страны. Место России в мире по запасам и добыче газа. Основные современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. Единая газопроводная система страны. Современные проблемы газовой промышленности
Угольная промышленность. Виды угля и способы их добычи. Главные угольные бассейны, их хозяйственная оценка, Социальные и экологические проблемы угледобывающих регионов.
Электроэнергетика. Типы электростанций, их достоинства и недостатки, факторы размещения. Доля различных типов станций в производстве электроэнергии. Крупнейшие электростанции. Формирование энергосистем. Негативное влияние различных типов электростанций на окружающую среду.
Практическая работа.
1. Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.
Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества
Классификация конструкционных материалов, проблемы пропорциональности производящих их отраслей.
Металлургия, ее состав и структура, место в хозяйстве, связь с другими отраслями. Современные проблемы российской металлургии и их географические следствия. Место России в мире по запасам металлических руд и производству продукции металлургии.
Черная и цветная металлургия. Традиционные и новые технологии производства металлов. Типы металлургических предприятий и факторы размещения. Особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Экспорт металлов и его роль в экономике страны.
Химическая промышленность. Состав и значение в хозяйстве, связь с другими отраслями. Роль химизации хозяйства. Главные факторы размещения предприятий химической промышленности. Группировка отраслей химической промышленности, особенности их географии. Основные химические базы, крупнейшие химические комплексы. Проблемы развития отрасли. Химическая промышленность \ и охрана окружающей среды.
Лесная промышленность. Состав и значение в хозяйстве, связь с другими отраслями. Место России в мире по производству продукции лесной промышленности. Группировка отраслей лесной промышленности, особенности их географии. Основные лесные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды. Производство строительных материалов, конструкций и деталей.
Практические работы.
2. Составление характеристики одной из металлургических баз.
Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия.
Машиностроение, его значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военно-промышленного комплекса и его конверсии.
Практическая работа.
3. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.
Пищевая промышленность, ее значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Пищевая проблема в России.
Легкая промышленность, ее значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. География текстильной промышленности. Проблемы развития легкой промышленности.
Третичный сектор экономики — отрасли, производящие разнообразные услуги
Классификация услуг. Роль третичного сектора в хозяйстве, проблемы его развития в России. Отрасли третичного сектора и окружающая среда.
Коммуникационная система. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Исторически сложившееся несовершенство транспортной сети в России. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь. Социальная инфраструктура; ее состав и роль в современном обществе. Важнейшие проблемы развития в условиях перехода к рынку. Перспективы развития комплекса.
Практическая работа:
Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану.
Наука, ее значение, состав, роль в жизни современного общества. География российской науки. Технополисы.
Жилищное и рекреационное хозяйство. Жилье — одна из главных потребностей человека. Низкий уровень обеспеченности жильем и низкие показатели его благоустроенности в России. Географические различия в обеспеченности россиян жильем. География рекреационного хозяйства в России.
ГЕОГРАФИЯ КРУПНЫХ РЕГИОНОВ РОССИИ (38 часов)
Районирование России
Районирование — важнейший метод изучения в географии. Как можно районировать территорию: физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное, эколого-экономическое и другие виды районирования. Виды районирования: сплошное и узловое, частное и комплексное и т. д. Соподчиненность различных видов районирования России.
Практическая работа.
4. Моделирование вариантов нового районирования России.
Европейская Россия (Западный макрорегион)
Особенности природы, истории и географии хозяйства. Географическое положение на западе России. Разнообразие рельефа в связи с особенностями геологического строения и рельефообразующих процессов. Влияние географического положения на климат региона. Самый полный в России набор природных зон. Природные ресурсы. Европейская Россия — основа формирования территории Российского государства. Наиболее освоенная и заселенная часть страны.
Место и роль Европейской России в промышленном и сельскохозяйственном производстве страны. Внутрирегиональные природно-хозяйственные различия.
Европейский Север. Состав района. Географическое положение на севере Восточно-Европейской равнины с выходом к Северному Ледовитому океану. Особенности экономико-географического, геополитического и эколого-географического положения. Влияние географического положения и природных условий на освоение территории, жизнь людей, специализацию.
Различия в рельефе и полезных ископаемых Кольско-Карельского и Двинско-Печорского Севера. Влияние Арктики и Атлантики на климат, избыточное увлажнение территории, богатство озерами, реками, болотами. Природные зоны: тундра, лесотундра, северная и средняя тайга. Природные ресурсы: минеральные, топливные, лесные и водные. Новая алмазоносная провинция. Ресурсы шельфовой зоны.
Историко-географические особенности формирования. Население: национальный состав, традиции и культура. Города региона. Отток населения с Севера и его причины.
Развитие топливно-энергетического комплекса, металлургии, химической и лесной промышленности. Хозяйственные различия Кольско-Карельского и Двинско-Печорского подрайонов.Роль морского транспорта. Мурманский и Архангельский порты. Северный морской путь. Предпосылки развития туристско-экскурсионного хозяйства. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона. Проблема охраны природы Севера. Северный военно-морской флот. Космодром в городе Мирном.
Практические работы.
5. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера.
Северо-Западный район. Состав района. Выгоды географического положения на разных этапах развития: путь «из варяг в греки», «окно в Европу», современные особенности географического положения района.
Природная специфика: сочетание возвышенностей и низменностей, влияние моря на климат, густая озерно-речная сеть. Район древнего заселения. «Господин Великий Новгород». Основание Петербурга. Роль Санкт-Петербурга в расселении, научно-промышленном, социальном и культурном развитии района. Санкт-Петербург — северная столица России. Экономические, социальные и экологические проблемы Санкт-Петербурга. Свободная экономическая зона «Янтарь».
Центральная Россия. Преимущества географического положения и состав территории. Факторы формирования района. Чередование возвышенностей и низменностей — характерная черта рельефа. Полезные ископаемые. Дефицит большинства видов природных ресурсов.
Климатические условия Центральной России, их благоприятность для жизни и хозяйственной деятельности человека. Крупнейшие реки. Разнообразие и пестрота почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Центральная Россия — очаг русской национальной культуры. «Дикое поле», засечные полосы и заселение южной части региона. Высокая численность и плотность населения. Количество и качество трудовых ресурсов. Современный характер и проблемы расселения. Преобладание городского населения. Городские агломерации. Высокий уровень развития и концентрации науки. Го рода науки.
Специализация хозяйства на наукоемких и трудоемких отраслях. Машиностроительный комплекс, черная металлургия, химическая промышленность. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве. Агропромышленный комплекс. Роль пригородного сельского хозяйства. Относительно высокий уровень развития социальной сферы. Топливно-энергетические и природоохранные проблемы. Внутрирегиональные различия. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.
Возникновение и развитие Москвы. Москва — столица России. Экономические, социальные и экологические проблемы Москвы. ЭГХ Московского столичного региона.
Нижний Новгород, его географическое положение и торговые | функции. Нижегородская и Макарьевская ярмарки. Очаги старинных промыслов.
Современность и проблемы древних русских городов — Новгорода, Владимира, Пскова, Смоленска.
Практические работы.
Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга.
Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России.
6.Изучение внешних территориально-производственных связей Центральной России
Европейский Юг. Состав района. Особенности географического положения: самый южный регион России, ограниченный с трех сторон природными рубежами. Геополитическое положение района. Природный амфитеатр. Равнинная, предгорная и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Рельеф и этническое разнообразие населения. Народы гор и предгорий: традиции, культура, промыслы. Многонациональность и межнациональные проблемы.
Очаги концентрации населения. Повышенная доля сельского населения. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и животный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы.
Агропромышленный комплекс: единственный в стране район субтропического земледелия. Ведущая роль региона в производстве сельскохозяйственной продукции. Неравномерность обеспеченности водными ресурсами. Проблемы развития морского рыбного хозяйства. Необходимость интенсификации сельского хозяйства и перерабатывающих отраслей АПК. Сельскохозяйственное, транспортное и энергетическое машиностроение.
Рекреационное хозяйство Северного Кавказа: курортное хозяйство, туризм и альпинизм. Возрастающая роль рекреационных районов. Роль черноморских портов в развитии хозяйства страны. Сложности решения проблем республик Северного Кавказа. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.
Практическая работа.
Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.
Поволжье. Состав района. Географическое положение на юго-востоке Русской равнины. Особенности рельефа и климата региона. Зимние и летние температуры, распределение осадков. Зональность климата и почвенно-растительного покрова в пределах региона, их влияние на развитие сельского хозяйства. Волга — великая русская река. Ее роль в территориальной организации населения и хозяйства. Гидроэнергетические, минеральные и почвенные ресурсы. Поволжье — место исторического взаимодействия этносов. Многонациональный состав населения. Сочетание христианства, ислама и буддизма. Русское заселение территории. Территориальная организация расселения и хозяйства.
Развитие нефтегазохимического, машиностроительного и агропромышленного комплексов. Система трубопроводов и проблемы их безопасности. Гидроэнергетика. АПК — ведущая позиция Поволжья в производстве многих видов сельскохозяйственной продукции. Мощная пищевая промышленность.
Рыбоперерабатывающая промышленность и проблемы рыбного хозяйства Волго-Каспийского бассейна. Отрасли социальной сферы. Экологические и водные проблемы. Научные центры. Столицы республик и крупнейшие города (Волгоград, Самара, Астрахань). Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.
Практические работы.
7. Экологические и водные проблемы Волги — оценка и пути решения.
Урал. Границы и состав Урала при разных видах районирования. Географическое положение Урала — на стыке разнообразных границ. Разделяющая и связующая роль Урала в природе и хозяйстве.
Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Разнообразные минерально-сырьевые ресурсы и проблема их истощения. Влияние геологического строения и полезных ископаемых на развитие и размещение промышленности на Урале. Недостаточная геологическая изученность Урала.
Влияние рельефа на заселение Урала. Современная этническая пестрота. Две меридиональные полосы расселения, влияние речных систем и рельефа на их формирование.
Дефицит водных ресурсов и его причины. Пути решения водных проблем. Особенности климата Урала. Освоение и изучение Урала в связи со сменой представлений о значимости его ресурсов.
География и проблемы современного хозяйства: горнодобывающая промышленность, металлургия, химическая и лесная промышленность, разнообразное машиностроение. Их взаимосвязь. Демидовские города-заводы и современная система расселения в районе. Проблемы населения и трудовых ресурсов. Реконструкция уральской промышленности. Отставание развития социальной сферы. Крупнейшие города Урала.
Зональность и высотная поясность почвенно-растительного покрова и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона. Кыштымская трагедия.
Практическая работа
8.Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и пути решения экологических проблем.
Азиатская Россия (Восточный макрорегион)
Географическое положение. Большая площадь территории и малая степень изученности и освоенности, слабая заселенность. Концентрация основной части населения на юге.
Разнообразие природных условий. Богатство природными ресурсами. Очаговый характер размещения производства, его сырье, добывающая направленность. Слабое развитие перерабатывающих отраслей. Трудности организации производства и жизни населения в экстремальных условиях.
Западная Сибирь. Состав района. Географическое положение на западе азиатской части России, между Уралом и Енисеем.
Западно-Сибирская равнина — одна из крупнейших низменных равнин земного шара. Ее положение на молодой эпипалеозойской плите и особенности формирования рельефа. Карское море. Климат и внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Зона Севера и ее значение. Господство средневысотных и высоких гор на юге Западной Сибири. Котловины, разделяющие горы. Контрастность климатических условий. Высотная поясность.
Агроклиматические ресурсы. Оценка природных условий для жизни и быта человека.
Коренные народы (ненцы, ханты, манси и др.). Диспропорции в площади и в численности населения Западной Сибири. Научные центры и будущие технополисы.
Богатство и разнообразие природных ресурсов: минеральные, лесные, кормовые, пушные, водные, рыбные. Ориентация хозяйства на добычу и переработку собственных ресурсов. Нефтегазохимический комплекс — основа хозяйства района. Особенности его структуры и размещения. Крупнейшие российские нефтяные и газовые компании. Система трубопроводов. Основные направления транспортировки нефти и газа. АПК: освоение территории, сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные виды транспорта. Транссибирская магистраль, река Обь, железная дорога Тюмень — Сургут — Ямбург. Современные проблемы и перспективы развития ведущих отраслей хозяйства. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем Западной Сибири.
Практическая работа.
9. Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека.
Север Восточной Сибири. Состав района. Географическое положение к востоку от Енисея. Роль реки Лены и Северного морского пути. Моря: Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское. Русские исследователи северных морей.
Разнообразие тектонического строения и рельефа. Особенности рельефа и геологического строения Среднесибирского плоскогорья. Минеральные ресурсы: руды цветных и редких металлов, алмазы, каменный и бурый уголь, химическое сырье. Резко континентальный климат, инверсия температур, многолетняя мерзлота. Влияние климата и многолетней мерзлоты на особенности рельефа, водной сети и почвенно-растительный покров. Лесные ресурсы.
Великие сибирские реки: их водность, питание, режим, энергетические и водные ресурсы. Тайга — основная природная зона. Высотная поясность; степи котловин. Земельные и агроклиматические ресурсы. АПК: особенности структуры и развития в экстремальных условиях. Объекты охоты и охотничьи угодья. Другие промыслы в регионе. Крупнейшие заповедники. Несоответствие между природными богатствами и людскими ресурсами, пути его решения. Коренные народы, особенности их жизни и быта, проблемы.
Исторические особенности заселения русскими. Остроги. Открытие медно-никелево-кобальтовой провинции. Основание Норильска.
Топливно-энергетический комплекс — основа хозяйства территории. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС. Развитие энергоемких производств: цветная металлургия и целлюлозно-бумажная промышленность, основные центры и перспективы развития. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве региона. Перспективы развития промышленности.
Особенности строительства в условиях многолетней мерзлоты. Экологические проблемы района.
Якутские алмазы, город Мирный.
Перспективы транспортного освоения района. Амуро-Якутская магистраль. Водный и авиационный транспорт. Влияние транспортных путей на размещение населения. Крупнейшие культурно-исторические, промышленные, транспортные центры.
Природно-хозяйственные районы: Путорана и Среднесибирское плоскогорье. Основные экономические, социальные и экологические проблемы района.
Практические работы.
10.Составление характеристики Норильского промышленного узла (географическое положение, природные условия и ресурсы, набор производств и их взаимосвязь, промышленные центры).
-Оценка особенности природы региона с позиций условий жизни человека в сельской местности и городе.
Южная Сибирь. Состав района. Географическое положение: в полосе гор Южной Сибири, вдоль Транссибирской магистрали. Транспортные связи с приграничными государствами: Китаем, Монголией и Казахстаном. Связь с Севером по Енисею и Лене. БАМ
Горные системы Южной Сибири. Складчато-глыбовые горы: Алтай, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Саяны. Горы Прибайкалья и Забайкалья.
Верхние течения крупных сибирских рек: Оби, Енисея, Лены, Амура. Гидроэнергетическое значение рек. Особенности и проблемы Байкала.
Резко континентальный климат. «Полюс холода» Северного полушария. Температурные инверсии. Многолетняя мерзлота.
Природные ресурсы: минеральные, лесные.
Внутренние различия: Кузнецко-Алтайский, Ангаро-Енисейский, Забайкальский подрайоны.
Кузнецко-Алтайский подрайон. Этапы заселения и освоения. Создание Транссибирской магистрали. Кузбасс, его проблемы. Новосибирск — научный центр.
Ангаро-Енисейский подрайон. Канско-Ачинский бассейн. Гидроресурсы. Формирование Ангаро-Енисейских ТЭС и ТПК. Заселение территории. Миграции и проблемы трудовых ресурсов. Красноярск, Иркутск, закрытые оборонные центры. Проблемы развития подрайона.
Забайкальский подрайон. Горные системы, землетрясения, байкальская рифтовая зона. Природные ресурсы: цветные и редкоземельные металлы, уголь. Бурятия (Улан-Удэ), Читинская область. Перспективы освоения зоны БАМа.
Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.
Практическая работа.
11. Составление сравнительной характеристики подрайонов Южной Сибири.
Дальний Восток. Состав района. Особенности географического и геополитического положения: сильная меридиональная вытянутость, наличие материковой, полуостровной и островной частей.
Этапы освоения территории, русские землепроходцы в XVII в., установление русско-китайской и русско-японской границ.
Геологическая молодость территории. Преобладание гор. Тектоническая подвижность территории: частые землетрясения и вулканизм, моретрясения, цунами. Долина гейзеров, термальные источники. Полоса Тихоокеанского металлогенического пояса: месторождения руд цветных, редких и драгоценных металлов. Отрасль специализации района — добыча и обогащение руд цветных металлов. Месторождения нефти и газа на Сахалине и шельфе.
Несоответствие площади территории и численности населения. Неравномерность размещения населения. Относительная молодость населения. Миграции, потребность в трудовых ресурсах. Коренные народы: быт, культура, традиции, проблемы.
Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Лесозаготовка и целлюлозно-бумажное производство. Богатство морей Тихого океана биоресурсами. Лососевые рыбы. Рыбоперерабатывающий комплекс. Перспективы развития и проблемы океанического хозяйства на востоке региона.
Вспомогательные отрасли: электроэнергетика, нефтепереработка, судоремонт. Отрасли военно-промышленного комплекса. Транспортная сеть Дальнего Востока. Благоприятные почвенные и агроклиматические ресурсы юга территории. Агропромышленный комплекс. Дальний Восток в системе Азиатско-Тихоокеанского региона. Интеграция со странами АТР. Проблемы свободных экономических зон. Внутрирайонные различия и города. Владивосток — торговый, промышленный, культурный и научный центр Дальнего Востока. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.
Практические работы.
12. Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока.
13.Учебная дискуссия: свободные экономические зоны Дальнего Востока — проблемы и перспективы развития.
Россия в современном мире (2ч.)
Россия и страны СНГ. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, экономических и этнокультурных связей с Россией. Взаимосвязи России с другими странами мира.
Резерв времени – 3 часа
Учебно-тематический план по географии 8 класс
№ Тема Количество часов
1 Введение 1
2 Россия на карте мира 9
3 Природа 41
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые 8
Климат и климатические ресурсы 8
Внутренние воды и водные ресурсы 8
Почва и почвенные ресурсы 3
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы 5
Природное районирование 9
4 Население России 10
5 Первичный сектор экономики 5
Резерв времени 4
итого 70
Учебно-тематический план по географии 9 класс
№ Тема Количество часов
1 Хозяйство России 22
2 География крупных регионов России 38
3 Итоговое обобщение 3
4 Россия в современном мире 2
Резерв времени 3
итого 68
Календарно- тематическое планирование по географии 8 класс
№
п/п Общая тема,
кол-во часов Задачи
темыПоурочное
планированиеПонятиятемыПрактическаячастьНРЭО Дата по плану Дата по факту Коррекция
1 Введение.
/1час/ Содержа-ние курса 8 класса1)Что изучает география России. 2 Россия на карте мира.
/9часов/ Сформиро-вать представ-ление об особеннос-тях ГП России, региона, своей области; развивать умение читать, сопоставл-ять, анализиро-вать карты, делать выводы; развивать интерес учащихся при изучении своей территории 2)Виды ГП России. ГП пр.р.№1 “Характеристика ГП России” 3)Уровни ГП. 4)Государственная территория, границы России, их типы и виды государственная граница5)Россия на карте часовых поясов. часовой пояс, виды временипр.р.№2 “Определение поясного времени по карте часовых поясов” 6)Этапы и методы географического изучения территории России. 7)Административно-территориальное устройство России. субъекты РФ 8)ГП Челябинской области. “Составление ОК на к/к по определению ГП Челябинской области”НРЭО №1 9)Обобщение по теме “Россия на карте мира”. 10)Проверочная работа по теме “Россия на карте мира”.
«Контрольно-измерительные материалы. География. 8 класс.» сост.Е.А.Жижина /М.:ВАКО,2014/тест№1 стр.4, №11 стр.26 А1-А11 3.1. Геологичес-кое строение, рельеф и полезные ископаемые.
/8 часов/ Выявить особен-ности формиро-вания рельефа на территории России и области,
зависи-мость размеще-ния форм рельефа и полезных ископае-мых11)Геологическая история и геологическое строение территории России. геология12)Рельеф России: горы. рельеф, горыпр.р.№3 “Объяснение зависимости крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых”
13)Рельеф России: равнины.
равнина14)Движение земной коры. сейсмические зоны15)Минеральные ресурсы страны. минеральные ресурсы16)Рельеф и минеральные ресурсы Челябинской области. НРЭО №2 17)Обобщение по теме “Рельеф и полезные ископаемые России”.
«Контрольно-измерительные материалы. География. 8 класс.» сост.Е.А.Жижина /М.:ВАКО,2014/тест№8 стр.18 18)Проверочная работа по теме “Рельеф и полезные ископаемые России”.
«Контрольно-измерительные материалы. География. 8 класс.» сост.Е.А.Жижина /М.:ВАКО,2014/тест№5 стр.12, №6 стр.14, №7 стр.16 3.2. Климат и климатические ресурсы.
/8 часов/ Сформиро-вать представ-ление об особеннос-тях климата страны и своей области 19)Климатообразующие факторы. 20)Циклоны и антициклоны. циклон, антициклон 21)Закономерности размещения тепла и влаги.
солнечная радиацияпр.р.№4 “Закономерности распределения солнечной радиации, температуры, осадков” 22)Типы климатов России. климатические области23)Климат и человек. магнитные бури24)Климат Челябинской области. пр.р.№5 “Оценка климата для жизни и хозяйственной деятельности” НРЭО №3 25)Обобщение по теме “Климат России”.
«Контрольно-измерительные материалы. География. 8 класс.» сост.Е.А.Жижина /М.:ВАКО,2014/тест №9 стр.20 26)Проверочная работа по теме “Климат России”
«Контрольно-измерительные материалы. География. 8 класс.» сост.Е.А.Жижина /М.:ВАКО,2014/тест №9 стр.26 два варианта 3.3. Внутренние воды и водные ресурсы.
/8 часов/ Сформиро-вать представ-ление об особеннос-тях внутренних вод и водных ресурсах страны и своей области 27)Главные речные системы России. речная система, ее элементы28)Питание, режим, расход, годовой сток, ледовый режим рек. Питание, режим, расход, годовой сток, ледовый режим Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. 29)Опасные явления, связанные с водами, их предупреждение.
наводнение, половодье30)Важнейшие озера, их происхождение. озеро, озерная котловина31)Водные ресурсы и человек. водные ресурсыпр.р.№6 “Оценка обеспеченности водными ресурсами регионов страны» 32)Внутренние воды и водные ресурсы Челябинской области. НРЭО №4 33)Обобщение по теме “Внутренние воды и водные ресурсы страны”
«Контрольно-измерительные материалы. География. 8 класс.» сост.Е.А.Жижина /М.:ВАКО,2014/тест№12 стр.32
34)Проверочная работа по теме “Внутренние воды и водные ресурсы страны”
«Контрольно-измерительные материалы. География. 8 класс.» сост.Е.А.Жижина /М.:ВАКО,2014/тест№13 стр.34, №16 стр.42 А1-А10
3.4. Почва и почвенные ресурсы.
/3часа/ Расширить и углубить знания о почве 35)Почва – особый компонент природы.
почвапр.р.№7 “Выявление условий почвообразо-вания” 36)Почвенные ресурсы России. почвенные ресурсы37)Особенности почв своей местности. НРЭО №5 3.5. Раститель-
ный и животный мир. Биологичес-кие ресурсы.
/5часов/ Сформиро-вать представ-ление об особеннос-тях биологических ресурсах страны и своей области 38)Растительный мир России. лесистость39)Животный мир России. 40)Биологические ресурсы. биологические ресурсы41)Растительный и животный мир своего края. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса. НРЭО
№6 42)Контрольно-обобщающий урок по теме “Почвенные и биологические ресурсы”
«Контрольно-измерительные материалы. География. 8 класс.» сост.Е.А.Жижина /М.:ВАКО,2014/тест№15 стр.42, №16 стр.45 3.6. Природное райониро-вание.
/9часов/ Сформиро-вать общее представ-ление о природных зонах, их компонен-тах, развивать умение читать, сопоставлять, анализиро-вать карты 43)Формирование ПТК.
ПТК 44)Физико-географическое районирование. сопоставление карт атласа 45)Природные и антропогенные ПТК. антропогенез46)Природно-хозяйственные зоны России. сопоставление карт атласа47)Характеристика природных зон. природная зональность48)Природные ресурсы, их использование. экологические проблемы. 49)Природные зоны своей местности. НРЭО
№7 50)Обобщение по теме “Природное районирование”.
«Контрольно-измерительные материалы. География. 8 класс.» сост.Е.А.Жижина /М.:ВАКО,2014/ тест№18 стр.52, №19 стр.54 51)Проверочная работа по теме “Природное районирование”.
«Контрольно-измерительные материалы. География. 8 класс.» сост.Е.А.Жижина /М.:ВАКО,2014/ тест№17 стр.48, №20 стр.56, №22 стр.60 А1-А8
4. Население России.
/10часов/ Дать представ-ление о населении страны, региона, особеннос-тях его нацио-нального состава, размещения, миграций52)Численность населения России. воспроизводство53)Своеобразие половозрастной пирамида в России.прирост населения54)Россия – многонациональное государство. этнос, нация55)Городское и сельское население. городская агломерация56)Миграция населения в России. миграцияобозначение на к/к миграционных потоков в России 57)Люди и труд. трудовые ресурсы58)Географические различия в уровне жизни населения России. сопоставление и анализ карт59)Население Челябинской области.
НРЭО
№8 60)Обобщение по теме “Население России”.
«Контрольно-измерительные материалы. География. 9 класс.» сост.Е.А.Жижина /М.:ВАКО,2013/ тест№2 стр.6
61)Проверочная работа по теме “Население России”.
«Контрольно-измерительные материалы. География. 9 класс.» сост.Е.А.Жижина /М.:ВАКО,2013/тест№3, стр.8, №4 стр.10 5 Первичный сектор экономики.
/5часов/ Дать представ-ление о первичном секторе экономики 62)Состав первичного сектора. Природные ресурсы.
природные ресурсысоставление схемы “Структура экономики” 63)Сельское хозяйство.
64)Лесное, рыбное хозяйство, охота.
65) Природные ресурсы Челябинской области.
НРЭО №9 66)Итоговое обобщение по курсу.
«Контрольно-измерительные материалы. География. 8 класс.» сост.Е.А.Жижина /М.:ВАКО,2014/тест №31 стр.88, часть С стр.101-104 67)Резервный урок
68)Резервный урок 69)Резервный урок
70)Резервный урок
Календарно- тематическое планирование по географии 9 класс
№
п/п Общая тема,
кол-во часов Задачи
темыПоурочное
планированиеПонятиятемыПрактическаячастьНРЭО Дата по плану Дата по факту Коррекция
1 Хозяйство России.
/22 часа/
-Вторичный сектор экономики.
-Отрасли, производящие конструк-ционные материалы и химические вещества.
-Третичный сектор экономики. Формиро-вать у учащихся представление об экономи-ческой и социальной географии, особеннос-тях секторов экономики, учить объяснять межотрас-левые и внутриот-раслевые связи, влияние факторов на развитие и размеще-ние произ-водств, расширять понятий-
ный аппарат учащихся1)Топливно-энергитический комплекс. ТЭК ТЭК Уральского региона2)Нефтяная, газовая и угольная промышленность. чтение тематических карт3)Электроэнергетика. энергитическая система4)Практикум. пр.р.№1 “Составление характеристики угольного бассейна” 5)Обобщение по теме “Вторичный сектор экономики”.
«Контрольно-измерительные материалы. География. 9 класс.» сост.Е.А.Жижина /М.:ВАКО,2013/ тест №12, стр.30 6)Классификация конструкционных материалов. конструкцион-ные материалы7)Металлургия. География черной металлургии. концентрация пр-ва, завод полного цикла пр.р.№2 “Характеристика металлургической базы Урала” НРЭО
8)География цветной металлургии. передельная металлургияОпределение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия. 9)Химическая промышленность. химизацияХимическая промышленность Урала10)Лесная промышленность. Лесная пром-ть на Урале 11)География машиностроения. кооперирова-ние, специализа-цияпр.р.№3 “Изучение особенностей размещения машиностроения” 12)Пищевая и легкая промышленность. 13)Обобщение по теме “Вторичный сектор экономики”. 14)Проверочная работа по теме “Вторичный сектор экономики”.
/КИМ География 9 класс. Тест №7,12 стр.18,30/ 15)Классификация услуг. инфраструк-тура“Составление картосхемы учреждений сферы услуг своего района”
Сфера услуг в Пластов-ском районе 16)Коммуникационная система. Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану. 17)Наука. технологии18)Жилищное и рекреационное хозяйство. Творческая работа (по желанию) “Проект развития рекреационного хозяйства в своем регионе”. 19)Обобщение по теме “Третичный сектор экономики” 20)Обобщение по разделу “Хозяйство России”. 21)Прверочная работа по разделу “Хозяйство России”.
/КИМ География 9 класс. Вопорсы тестов №5-12 стр.14-30/
22)Проблемы и перспективы развития хозяйства России. 2 География крупных регионов России
/38 часов/ 23)Как можно районировать территорию. Райониро-ваниепр.р.№4 “Моделирование вариантов нового районирования России” 24)Европейская Россия: общая характеристика. “Нанесение на к/к основных объектов природы
25)Особенности положения Европейского Севера. 26)Население Европейского Севера: традиции и культура. 27)Хозяйственное освоение Европейского Севера. Пр.р №5
Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера. 28)Выгоды ГП Северо-Западного района. 29)Природная специфика района. 30)Свободная экономическая зона “Янтарь”. свободная экономическая зона31)Обобщение изученного материала по теме. 32)Преимущества ГП и состав территории Центральной России. Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга.
33)Природные условия и ресурсы Центральной России. Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России. 34)Специализация хозяйства. Пр.р.№6
.Изучение внешних территориально-производственных связей Центральной России 35)Европейский Юг: особенности ГП, природных условий и ресурсов. составление ОК на к/к по ГП района 36)Население района, хозяйство и его проблемы. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе. 37)Поволжье . Волга – великая река. 38)Население, его особенности.
39)Специализация района. Пр.р№7
Экологические и водные проблемы Волги — оценка и пути решения. 40)Урал: ГП, состав, границы при разных видах районирования. НРЭО 41) Сырьевая база территории. различия Предуралья, Урала, Зауралья по геологическому строению НРЭО 42)Население Урала. Путешествие по городам Челябинской области. “Составление маршрута путешествия по городам области с указанием достопримечательностей”
НРЭО 43)Климат и внутренние воды Урала.
НРЭО 44)География и проблемы современного хозяйства. “Обозначение на к/к размещение отраслей хозяйства” НРЭО 45)Антропогенные изменения природы Урала. пр.р.№8
Оценка экологической ситуации на Урале НРЭО 46)Контрольно-
обобщающий урок по теме Европейская
Россия»
/КИМ География 9 класс. Тест №21 стр.52/
НРЭО 47)Азиатская Россия: общая характеристика. 48)Западная Сибирь: ГП, состав территории. 49)Природные ресурсы и условия. Пр.р№9
Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека. 50)Население и хозяйство. 51)Север Восточной Сибири: общая характеристика. -Оценка особенности природы региона с позиций условий жизни человека в сельской местности и городе 52)Население и хозяйство района. Пр.р№10
Составление характеристики Норильского промышленного узла 53)Южная Сибирь: состав, ГП, горные системы. 54)Природные условия и ресурсы Южной Сибири. 55)Внутрирайонные различия. Пр.р№11
Составление сравнительной характеристики подрайонов Южной Сибири. 56)Дальный Восток: состав, ГП, геологическая молодость. 57)Население: коренные народы, трудовые ресурсы. Пр.р№12
Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока. 58)Природные условия, ресурсы и хозяйство Дальнего Востока. 59)Дискуссия: свободные экономические зоны Дальнего Востока. Пр.р.№13 60)Контрольно- обобщающий урок по теме «Азиатская Россия»
/КИМ География 9 класс. Тест №25стр.64/ 3 Итоговое обобщение
/3 часа/ 61)Итоговое обобщение: Хозяйство России. 62)Итоговое обобщение “Регионы России”.
63)Проверочная работа по теме “Хозяйство и географические районы России”.
/КИМ География 9 класс. Тест №33стр.88/
4 Россия в современном мире
/2 часа/ 64)Россия в современном мире, страны СНГ. 65)Взаимосвязи России с другими странами мира. 66) Резервный урок
67) Резервный урок
68) Резервный урок
Требования к уровню подготовки учащихся
Называть и (или) показывать:
предмет изучения географии России;
основные средства и методы получения географической информации:
субъекты Российской Федерации;
пограничные государств;
особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;
границы часовых поясов:
основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;
климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;
распределение рек страны по бассейнам океанов;
основные области современного оледенения и крупные ледники:
зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;
основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные:народы, наиболее распространенные языки, религии;
примеры рационального и нерационального размещения производства;
объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);
районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);
экологически неблагополучные районы России:
маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.
2. Определять (измерять):
географическое положение объектов;
разницу в поясном времени территорий;
погоду по синоптической карте;
параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.
3. Описывать:
географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);
образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;
особенности быта и религии отдельных народов.
4. Объяснять:
роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем
страны;
влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;
образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;
образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;
влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
как составляют прогноз погоды;
распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;
почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;
причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;
разнообразие природных комплексов на территории страны;
различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;
изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;
особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;
роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;
уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;
причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;
особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;
объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость»; "мелиорация ": «агломерация»; «мегаполис »; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специализация»; «кооперирование'; «комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»; «интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства.Оценивать и прогнозировать:
природно-ресурсный потенциал страны, региона;
экологическую ситуацию в стране, регионе
изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;
изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;
развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.
Характеристика контрольно- измерительных материалов
Проверка знаний и умений - важное звено в обучении географии. Она направлена на достижение целей обучения: формирование научной картины мира, овладение системой географических знаний. Систематическая проверка знаний способствует выработке у учащихся установки на длительное запоминание, на восполнение пробелов в их подготовке, на повторение и включение ранее приобретенных знаний в новую систему.
Различают текущую, тематическую и итоговую (годовую) проверку знаний и умений. Задачи обучения, воспитания и развития в наибольшей степени решаются в ходе текущей проверки. Текущая проверка выполняет не только контролирующую функцию, но и обучающую, развивающую, воспитывающую и управляющую, в то время как тематическая и итоговая проверки в основном выполняют функцию контроля и управления. Как для текущей проверки, так и для итоговой проверки используются различные формы, методы и приемы: устная, письменная (текстовая и графическая), практическая.
Основные критерии оценивания
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объѐма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Последовательно, чѐтко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даѐт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочѐты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменѐнной ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даѐтся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
№ п/пКонтрольно-измерительные материалы Характеристика контрольно-измерительных материалов
1 «Контрольно-измерительные материалы. География. 8 класс.» сост.Е.А.Жижина /М.:ВАКО,2014/ В пособии представлены контрольно-измерительные материалы (КИМы) по географии для 8 класса. Все задания соответствуют требованиям школьной программы и возрастным особенностям учащихся. Структура КИМов аналогична структуре тестов в формате ЕГЭ, что позволит постепенно подготовить учащихся к работе с подобным материалом.
Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности (А, В, С). Уровень А – базовый (4 вопроса). К каждому заданию даются 4 варианта ответа, только один из которых верный. Уровень В – более сложный (2 вопроса). Каждое задание этого уровня требует краткого ответа (в виде одного- двух слов, сочетания букв или цифр). Уровень С – повышенной сложности (1 вопрос). При выполнении этого задания требуется написать развернутый ответ.
Итоговые тесты (после изучения крупной темы, годовые) содержат вопросы и задания также трех уровней сложности.
2 «Контрольно-измерительные материалы. География.
9 класс.» сост.Е.А.Жижина /М.:ВАКО,2013/ В пособии представлены контрольно-измерительные материалы (КИМы) по географии для 9 класса. Все задания соответствуют требованиям школьной программы и возрастным особенностям учащихся. Структура КИМов аналогична структуре тестов в формате ЕГЭ, что позволит постепенно подготовить учащихся к работе с подобным материалом.
Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности (А, В, С). Уровень А – базовый (4 вопроса). К каждому заданию даются 4 варианта ответа, только один из которых верный. Уровень В – более сложный (2 вопроса). Каждое задание этого уровня требует краткого ответа (в виде одного- двух слов, сочетания букв или цифр). Уровень С – повышенной сложности (1 вопрос). При выполнении этого задания требуется написать развернутый ответ.
Учебно-методическое обеспечение предмета
Класс Программа Учебник Пособия для учителя Пособия дляучащихся Контрольно-измерительные материалы
8 «Программа по курсу «География России» для общеобразовательных учреждений. 8-9 классы”
Авторы
И.И.Баринова, В.П.Дронов
(Сборник нормативных документов «География» М.Дрофа, 2006 год) В.П.Дронов, И.И.Баринова, В.Я.Ром, А.А.Лобжанидзе “География России. Природа, население и хозяйство.
8 класс”.
/М. “Дрофа” 2012г/ «Поурочные разработки. География России. 8» Составитель С.Н.Грушина
/М. “Дрофа” 2013г/ Рабочая тетрадь И.И.Баринова, В.П.Дронов, “География России.Природа, население, хозяйство.
8 класс”.
/М. “Дрофа” 2013г/
Атлас и контурные карты «География 8 класс»
/М. «Дрофа» 2013г./
«Контрольно-измерительные материалы. География. 8 класс.» сост.Е.А.Жижина /М.:ВАКО,2014/
9 В.П.Дронов, И.И.Баринова, В.Я.Ром, А.А.Лобжанидзе “География России. Природа, население и хозяйство. 9 класс”.
/М. “Дрофа” 2009г/ «Поурочные разработки по географии. Население и хозяйство России. 9 класс»
/М.:ВАКО,2012/
Рабочая тетрадь И.И.Баринова, В.П.Дронов, “География России.Хозяйство и географические районы.9 класс”.
/М. “Дрофа” 2011г/
Атлас и контурные карты «География 9 класс»
/М. «Дрофа» 2013г./
«Контрольно-измерительные материалы. География. 9 класс.» сост.Е.А.Жижина /М.:ВАКО,2013/
Дополнительная литература
Гитис М.С.
Краеведение. Челябинская область. 6 класс: Учебник. – Челябинск: АБРИС, 2009.
Драгунов А.В., Моисеев А.П.,
Дерягин В.В., Гитис М.С.
Краеведение. Челябинская область. 7 класс: Учебник. – Челябинск: АБРИС, 2009.
Драгунов А.В., Моисеев А.П., Краеведение, Челябинская область, 8 класс: Учебник.-Челябинск:Абрис, 2010
Кузнецов В.М. Краеведение, Челябинская область, 9 класс Учебник.-Челябинск:Абрис, 2012
5. Южноральская панорама событий и достижений: книга для чтения по краеведению. Челябинск: АБРИС, 2007. – 144с.
6. Никонова М.А. Краеведение: учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2009. – 192 с.
7. Практикум к учебнику 6 класса А.С. Маркова, Т.М. Погорелова, Т.В. Швецова. «Край РА».: 2010
Гитис М.С.
8. Челябинская область. Занимательная география в вопросах и ответах. – Челябинск: Абрис, 2006.
Латюшин В.В. Челябинская область. Атлас. – Челябинск: АБРИС, 2008. – 32 с.
Салмина М.С
9. Строкова Н.П., Коровин С.Е.. Мир удивительных растений. Челябинская область: уч. пособие Челябинск: АБРИС, 2009. – 152 с.
10.Матвеев А.С. Промысловые животные Челябинск: АБРИС, 2009. – 128 с. «Тетрадь юного краеведа» для Пластовского района
11.Гитис М.С., Моисеев А.П.Географическое краеведение. Челябинская область. Краткий справочник Челябинск: АБРИС, 2008.
12.Уроки +СD Строкова Н.П., Коровин С.Е.. Мир удивительных растений.
13.Уроки +СD Матвеев А.С. Промысловые животные
14.Кузнецов В.М., Гитис М.С., Маркова А.С.
Контрольные работы по краеведению. 6-7 класс // Письмо ГОУ ДПО ЧИППКРО от 04 мая 2007 г. № 243.
15. Контрольные работы по краеведению. 8 класс // Письмо ГОУ ДПО ЧИППКРО от 13 мая 2010 года №322
Приложенные файлы
