Содержание:
Пояснительная записка..2
Общая характеристика учебного предмета.....2
Рекомендации к методике преподавания3
Тематическое планирование.5
Место учебного предмета в учебном плане....5
Планируемые результаты..5
Содержание курса...... .6
Обязательный минимум графических работ..7
Учебно-методическое обеспечение.7
Материально-техническое обеспечение8
Тематическое планирование ....................10
Критерии и нормы оценки знаний.......12
Литература........13
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа составлена на основе программы: Черчение, 9 класс: В.А.Гервер, В.В.Степакова, Ю.Ф.Катханова, Е.А.Василенко, Л.Н.Анисимова; ответственный редактор В.И.Якунин. - М.: Просвещение , 2008. – 90с. Программа соответствует федеральному компоненту стандарта образования (II ступень) и учебному плану образовательного учреждения.
Общая характеристика учебного предмета
Курс графики и черчения в школе направлен на формирование графической культуры обучающихся, развитие мышления, а также творческого потенциала личности.
Понятие «графическая культура» широко и многогранно. В широком значении графическая культура понимается как совокупность достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации. Применительно к обучению школьников под графической культурой подразумевается уровень совершенства, достигнутый школьниками в освоении графических методов и способов передачи информации, который оценивается по качеству выполнения и чтения чертежей. Формирование графической культуры учащихся есть процесс овладения графическим языком, используемым в технике, науке, производстве, дизайне и других областях деятельности.
Формирование графической культуры обучающихся неотделимо от развития образного (пространственного), логического, абстрактного мышления средствами предмета, что реализуется при решении графических задач. Курс графики и черчения у школьников формирует аналитические и созидательные (включая комбинаторные) компоненты мышления и является основным источником развития статических и динамических пространственных представлений учащихся.
Творческий потенциал личности развивается посредством включения школьников в различные виды творческой деятельности, связаннее с применением графических знаний и умений в процессе решения проблемных ситуаций и творческих задач. Процесс усвоения знаний включает в себя четыре этапа: понимание, запоминание, применение знаний по правилу и решение творческих задач. Этапы связаны с деятельностью по распознаванию, воспроизведению, решению типовых и нетиповых задач, требующих применения знаний в новых ситуациях. Без последнего этапа процесс обучения остаётся незавершенным. Поэтому процесс усвоения учебного материала каждого раздела должен содержать решение пропедевтических творческих задач, локально направленных на усвоение соответствующих знаний. Систематическое обращение к творческим задачам создаёт предпосылки для развития творческого потенциала учащихся, который в конце обучения реализуется при решении задач с элементами технического конструирования. Творческая деятельность создаёт условия для развития творческого мышления, креативных качеств личности учащихся (способности к длительному напряжению сил и интеллектуальным нагрузкам, самостоятельности и терпения, умения доводить дело до конца, потребности работать в полную силу, умения отстаивать свою точку зрения и др.). Результатом творческой работы обучающихся является рост их интеллектуальной активности, приобретение положительного эмоционально-чувственного опыта, что в результате обеспечивает развитие творческого потенциала личности.
Перечисленные концептуальные положения взаимосвязаны, взаимообусловлены и раскрывают современные представления о графической подготовке школьников.
Цель и задачи курса. Целью обучения графики и черчению является приобщение обучающихся к графической культуре, а также формирование и развитие мышления школьников и творческого потенциала личности.
Цель обучения предмету конкретизируется в основных задачах:
- формировать знания об основах прямоугольного проецирования на одну, две и три плоскости проекции, о способах построения изображений на чертежах (эскизах), а также способах построения прямоугольной изометрической проекции и технических рисунков;
- научить обучающихся читать и выполнять несложные чертежи, эскизы, аксонометрические проекции, технические рисунки деталей различного назначения;
- развивать статические и динамические пространственные представления, образное мышление на основе анализа формы предметов и её конструктивных особенностей, мысленного воссоздания пространственных образов предметов по проекционным изображениям, словесному описанию и пр.;
- научить самостоятельно пользоваться учебными материалами;
- формировать умение применять графические знания в новых ситуациях.
Рекомендации к методике преподавания.
1. Политехническая направленность курса осуществляется на основе связи теории графических методов и способов отображения информации с практикой производства, технической и художественно-конструкторской деятельностью. Таким образом обеспечивается взаимосвязь курса графики и черчения с другими предметами блока «Технология». При подборе и составлении учебных заданий важно следить за тем, чтобы их содержание моделировало элементы трудовой деятельности специалистов, а объекты графической работы имели прототипами реально существующие детали и сборочные единицы, адаптированные с учётом особенностей обучения графике и черчению. Адаптация предусматривает упрощение, выявление геометрических особенностей формы, что облегчает её анализ и графическое отображение. Желательно при необходимости знакомить учащихся с особенностями технологии изготовления деталей, влияющими на выбор главного вида и нанесение размеров.
При обучении ортогональному (прямоугольному) проецированию в качестве объекта целесообразно выбирать предмет, который имеет прямые и наклонные элементы, что активизирует его представление в проекциях; точки, линии и плоскости рассматриваются как вершины, рёбра и грани этого предмета.
2. С первых уроков необходимо уделять особое внимание формированию умений анализировать форму, отображать её на плоскостях проекций, анализировать полученные изображения, выявляя характерные признаки, обеспечивающие узнавание формы геометрических тел, деталей.
3. Обучение ортогональному проецированию рекомендуется осуществлять последовательно – на одну, две и три плоскости проекции по мере нарастания трудностей.
4. Необходимо полностью исключать все непродуктивные элементы графической деятельности, избавляя учащихся от перечерчивания условий задач, готовых чертежей и отдельных изображений. Для выполнения работ следует использовать рабочие тетради с печатной основой, кальку.
5. Геометрические построения необходимо изучать в течение всего курса в соответствии с изучаемой темой. Например, если по теме «Проецирование на одну, две и три плоскости проекций» выбрана форма деталей (моделей деталей), отображение которой требует знания какого-либо геометрического построения, то этот материал изучается при объяснении последовательного построения изображений на чертеже.
6. Необходимо уделять равное внимание школьников чтению и выполнению чертежей.
7. При выполнении чертежа или эскиза с натуры целесообразно организовывать наблюдения неподвижного объекта с фиксированной точки зрения, что способствует развитию пространственных представлений.
8. При обучении построению изображений в прямоугольной изометрии следует обращать внимание на выбор рационального способа выполнения. (Для экономии времени в отдельных случаях изометрическую проекцию можно заменять техническим рисунком.)
9. При изучении разрезов и сечений следует помнить, что их получение базируется на мысленном рассечении предметов плоскостью. Если учащиеся будут хорошо знать сходство и различия между разрезом и сечением, сравнив их изобразительные возможности, то смогут осознанно использовать эти изображения при составлении чертежа.
10. При обучении школьников чтению сборочных чертежей рекомендуется вырабатывать у них определённую последовательность считывания информации об изделии, что поможет целенаправленно получать необходимые сведения о геометрической форме изделия и его составных частей, относительном положении деталей между собой, способах соединения деталей, работе изделия, а также о других технических и технологических его характеристиках.
11. При изучении правил ГОСТ ЕСКД (общие правила оформления чертежей, масштабы, нанесение размеров) осуществляется по мере необходимости при раскрытии вопросов проецирования, чтения и выполнения чертежей изделий.
12. При изучении школьниками чертежей сборочных единиц основное внимание учителя должно быть направлено на формирование умений читать и деталировать. Для формирования умения читать сборочные чертежи необходимо шире использовать задания с выбором ответа из числа предложенных. Формирование умения деталировать достигается только в процессе выполнения чертежей (эскизов) деталей, входящих в сборочную единицу. При изучении формы сборочных единиц важно акцентировать внимание обучающихся на то, что форма смежных деталей взаимообусловлена.
13. Помимо обязательных графических работ, на уроках графики и черчения нужно использовать разноплановые графические задачи:
- построение третей проекции по двум заданным;
- сопоставление чертежа с его наглядным изображением;
- реконструирование изображений;
- построение прямоугольной изометрической проекции по чертежу и наоборот;
- построение изометрической проекции с вырезом по чертежу;
- выполнение различных разрезов и сечений;
- преобразование формы и изменение пространственного положения объектов;
- деталирование;
- выполнение творческих задач с элементами различной проектной деятельности.
(На уроках графики и черчения рекомендуется также использовать занимательные задачи, графические диктанты, кроссворды, головоломки, игры, тесты.)
14. Активизация познавательной деятельности обучающихся осуществляется посредством разнообразия форм, средств, методов обучения и методического обеспечения урока.
Работа с учебником (изучение нового материала, закрепление знаний, поиск справочных материалов, чтение чертежей, решен е задач и т.п.) должна стать неотъемлемой частью учебного процесса.
16. В процессе обучения графике и черчению следует учитывать индивидуальные особенности учащихся (способности, склад мышления, интересы и др.), постепенно поднимая уровень их интеллектуального развития.
17. Рекомендуется широко использовать различные учебные пособия (карточки-задания, справочники, наборы деталей, кинофильмы) и другие средства обучения.
18. Следует придавать большое значение развитию самостоятельности учащихся в приобретении графических знаний, в применении знаний и умений во внеклассной работе и в быту.
19. Желательно привлекать обучающихся к самооценке и самоконтролю знаний и умений. Необходимо, чтобы школьник не только знал, чему он научился и что ещё не усвоил, какие допустил ошибки при выполнении графической работы, но и осознавал справедливость оценки, поставленной учителем, понимал, как можно самостоятельно оценить свои знания. Для этого следует комментировать выставляемые оценки на основе критериев.
20. Углубление графических знаний и умений учащихся можно осуществлять на факультативных занятиях или в дополнительное учебное время. Следует особое внимание уделять работе кружков по технической графике, организации выставок учащихся, проведению тематических вечеров, конкурсов, олимпиад, экскурсий и другим видам внеклассной работы.
21. Время, отведённое в программе по изучению разделов и тем курса, является примерным. Учителю предоставлено право вносить изменения в указанное количество часов, менять очерёдность проведения работ, отбирать необходимый материал для упражнений и графических работ.
Тематический план.
Темы
Количество учебных
часов
Введение. Правила оформления чертежёй. Шрифты чертёжные.
4
Метод проецирования и графические способы построения изображений.
9
Чтение и выполнение чертежей.
6
Сечения и разрезы.
7
Сборочные чертежи.
7
Строительные чертежи.
1
Итого:
34
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение предмета «Графика и черчение» в 9 классах отводится 34 учебных часа (1 час в неделю).
Планируемые результаты
Требования к знаниям и умениям обучающихся.
Обучающиеся должны иметь представления:
- об истории зарождения графического языка и основных этапах развития чертежа (на примере истории развития чертежа в России);
- об использовании компьютеров и множительной аппаратуры в создании и изготовлении конструкторской документации;
- о форме предметов и геометрических тел (состав, размеры, пропорции) и положении предметов в пространстве;
- о видах изделий (детали, сборочные единицы, комплекты, комплексы), конструктивных элементах деталей и составных частях сборочной единицы;
- о видах соединений;
- о чертежах различного назначения.
Обучающинся должны знать:
- основы метода прямоугольного проецирования;
- способы построения прямоугольных проекций;
- способы построения прямоугольной изометрической проекции и технических рисунков;
- изображения на чертеже (виды, разрезы, сечения);
- правила оформления чертежей.
Обучающиеся должны уметь:
- правильно пользоваться чертёжными инструментами;
- выполнять геометрические построения (деление отрезков, углов, окружностей на равные части, сопряжения);
- наблюдать и анализировать форму несложных предметов (с натуры и по графическим изображениям), выполнять технический рисунок;
- выполнять чертежи предметов простой формы, выбирая необходимое количество изображений (видов, разрезов, сечений), в соответствии с ГОСТами ЕСКД;
- читать чертежи несложных изделий;
- деталировать чертежи сборочных единиц, состоящие из 5-6 несложных деталей, выполняя эскиз (чертёж) одной из них;
- осуществлять преобразование простой геометрической формы детали с последующим выполнением чертежа видоизменённой детали;
- изменять положение предметов в пространстве относительно осей координат и выполнять чертёж детали в новом положении;
- применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием (в том числе с элементами конструирования).
Содержание курса
Введение. Правила оформления чертежей. Чертёжный шрифт (4 ч).
Графический язык и его роль в передаче информации о предметном мире. Чертёж как основной графический документ. Из истории развития чертежа. Современные технологии выполнения чертежей.
Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Организация рабочего времени.
Понятие о стандартах. Чертёжный шрифт. Основная надпись чертежа.
Метод проецирования и графические способы
построения изображений (9 ч).
Центральное и параллельное проецирование. Прямоугольное (ортогональное) проецирование. Выполнение изображений предметов на одной, двух и трёх взаимно перпендикулярных плоскостях проекций. Применение метода ортогонального проецирования для выполнения чертежей (эскизов). Виды. Правила оформление чертежа (форматы, нанесение размеров, масштабы).
Аксонометрические проекции. Прямоугольная изометрическая проекция. Способы построения прямоугольной изометрической проекции плоских и объёмных фигур. Технический рисунок.
Чтение и выполнение чертежей (6 ч).
Общее понятие о форме и формообразовании предметов. Анализ геометрической формы предметов.
Способы чтения и выполнения чертежей на основе анализа формы.
Нахождение на чертеже вершин, рёбер, граней, поверхностей геометрических тел, составляющих форму предмета.
Определение необходимого и достаточного количества видов на чертеже. Выбор главного изображения и масштаба изображения. Выбор главного изображения.
Нанесение размеров на чертежах с учётом формы предметов. Выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений (деление отрезков, углов, окружностей на равные части, сопряжения).
Сечения и разрезы (7 ч).
Сечения и разрезы, сходство и различия между ними.
Сечения. Правила выполнения вынесенных сечений. Обозначение сечений. Графическое обозначение материалов на чертежах.
Разрезы. Простые разрезы (фронтальные, горизонтальные, профильные). Соединение вида и разреза. Обозначение разрезов. Местные разрезы. Разрезы (вырезы) в прямоугольной изометрической проекции.
Сборочные чертежи (7 ч).
Общие сведения об изделии (деталь, сборочная единица, комплексы, комплекты). Чертежи разъёмных и неразъёмных соединений деталей.
Условное изображение резьбы на чертежах. Обозначение метрической резьбы. Упрощённое изображение резьбовых соединений (болтовое, винтовое). Чтение и выполнение чертежей резьбовых соединений.
Сборочный чертёж. Изображения на сборочном чертеже. Штриховка сечений смежных деталей, размеры, номера позиций, спецификация.
Чтение чертежей несложных сборочных единиц. Деталирование.
Элементы конструирования частей несложных изделий с выполнением фрагментов чертежей сборочных единиц.
Строительные чертежи (1 ч).
Основные особенности строительных чертежей. Условные изображения на строительных чертежах. Порядок чтения строительных чертежей.
Обязательный минимум графических работ.
1. По наглядному изображению детали выполнить чертёж в трёх видах.
2. По наглядному изображению детали выполнить чертёж, содержащий сопряжения.
3. Выполнить эскиз детали с натуры (с нанесением размеров) и её технический рисунок.
4. По заданным видам детали выполнить необходимые разрезы. Построить изометрическую проекцию с вырезом.
5. По чертежу или наглядному изображению детали выполнить необходимые сечения.
6. Выполнить чертёж одного из резьбовых соединений (с натуры или по наглядному изображению).
7. Разработать (доработать) конструкцию одной детали, входящей в состав рабочей единицы, по заданному условию. Выполнить фрагмент сборочного чертежа, иллюстрирующий предлагаемое решение.
8. Контрольная работа: по сборочному чертежу изделия выполнить чертёж одной несложной детали, входящей в состав сборочной единицы.
Примечание: работы выполняются в рабочих тетрадях (в клетку формата А4), на вотмане формата А4 или в тетрадях по черчению с печатной основой.
Учебно-методическое обеспечение
Ботвинников А.Д. Черчение: Учеб. для 7-8 кл. общеобразоват. учреждений/ А.Д.Ботвинников, В.Н.Виноградов, И.С.Вышнепольский - М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2012.- 224 с.: ил.
Владимиров Я.В., Ройтман И.А. Черчение: Учеб. пособие.- М.: Владос, 1999.
Гордиенко Н.А. Черчение: Учеб. для общеобразоват. учреждений /Н.А.Гордиенко, В.В.Степакова.- М.: ООО «Издательство АСТ», 2012.- 272 с.:ил.
Карточки-задания по черчению: 7 кл./ Под ред. В.В.Степаковой.- М.: Просвещение, 1999.
Карточки-задания по черчению: 8 кл./ Под ред. В.В.Степаковой.- М.: Просвещение, 2000.
Кучукова Т.Б.,. Черчение: Разрезы: Рабочая тетрадь № 6. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2004. - 80 с.
Кучукова Т.Б., Черчение: Чертежи типовых соединений деталей: Рабочая тетрадь № 7. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2005. - 56 с.
Подшибякин В.В. Черчение. Практикум.- Саратов: Лицей, 2006. -144 с.
Преображенская Н.Г., Кучукова Т.Б., Беляева И.А. Черчение: Основные правила оформления чертежей. Построение чертежа «плоской» детали. Рабочая тетрадь № 1. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2004. - 56 с.
Преображенская Н.Г., Кучукова Т.Б., Беляева И.А. Черчение: Геометрические построения: Рабочая тетрадь № 2. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2007. - 32 с.
Преображенская Н.Г. Черчение: Основные правила оформления чертежей. Построение чертежа «плоской» детали: Рабочая тетрадь № 3. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2007. - 72 с.
Преображенская Н.Г., Кучукова Т.Б., Беляева И.А. Черчение: Аксонометрические проекции: Рабочая тетрадь № 4. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2005. - 48 с.
Преображенская Н.Г., Преображенская И.Ю. Черчение: Сечения: Рабочая тетрадь № 5. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2004. - 64 с.
Преображенская Н.Г., Преображенская И.Ю. Черчение: Чтение и деталирование сборочных чертрежей: Рабочая тетрадь № 8. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2004. - 88 с.
Преображенская Н.Г., Черчение: Архитектурно-строительное черчение: Рабочая тетрадь № 9. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2004. - 72 с.
Словарь-справочник по черчению: Кн. Для учащихся/ В.Н.Виноградов, Е.А.Василенко, А.А.Альхименок и др. – 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Просвещение, 1999.- 160 с.: ил.
Степакова В.В. Методическое пособие по черчению. Графические работы: Кн. для учителя/ В.В.Степакова.- М.: Просвещение, 2001.- 93 с.: ил.
Черчение: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Под ред. Проф. Н.Г.Преображенской.- М.: Вентана-Граф, 2007.- 336 с.
МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
№
п/п
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Количество
Примечание
1
2
3
4
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1
Рабочие программы по черчению
Д
2
Учебники по черчению
К
3
Рабочие тетради по черчению
К
Комплект карточек-заданий по черчению
Д
4
Методические пособия (рекомендации к проведению уроков черчению)
Д
5
Методические журналы по технологии
Д
6
Учебно-наглядные пособия в виде таблиц
Д
7
Справочные издания
Д
8
Словарь терминов
П
2. Печатные пособия
9
Таблицы черчение
Д
10
Схемы
Д
3.Технические средства обучения
11
Музыкальный центр
Д
12
Телевизор
13
Мультимедиа-проектор
Д
14
Интерактивная доска
Д
15
Маркерная доска с магнитной поверхностью
Д
4.Экранно-звуковые пособия
16
DVD-фильмы.
Д
17
Презентации на CD-дисках.
Д
5. Учебно-практическое оборудование
18
Тетрадь в клетку формата А4 без полей
К
19
Чертёжная бумага, плотная, нелинованная – формата А4
К
20
Миллиметровая бумага
К
21
Калька
К
22
Готовальня школьная (циркуль круговой, циркуль разметочный)
К
23
Линейка
К
24
Чертёжные угольники с углами: а. 90, 45, 45– градусов; б. 90, 30, 60-градусов
К
25
Рейсшина
К
26
Транспортир
К
27
Трафареты для вычерчивания окружностей и эллипсов
Ф
28
Простые карандаши – «Т» («Н»), «ТМ» («НВ»), «М» («В»)
К
29
Ластик для карандаша
К
30
Инструмент для заточки карандаша
К
6. Модели и натурный фонд
31
Модели для анализа геометрической формы предметов (комплект)
Д
32
Набор моделей для черчения без цилиндрических отверстий
Д
33
Набор моделей для черчения с цилиндрическими отверстиями
Д
7.Специализированная учебная мебель
34
Столы учебные
Ф
35
Стулья
К
36
Шкафы и стеллажи для книг и оборудования
Д
В таблице введены символические обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (один экземпляр, кроме специально оговоренных случаев), в том числе используемые для постоянной экспозиции;
К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса);
Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, т.е. не менее 1 экз. на двух учащихся);
П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.), или для использования несколькими учащимися поочередно.
Календарно-тематическое планирование по предмету:
№
темы
Раздел, тема
Дано кол-во часов
Календ. неделя
Форма контроля
Введение. Правила оформления чертежей. Чертёжный шрифт (4 ч)
1
Чертеж как основной графический документ. Из истории развития чертежа.
Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Организация рабочего места.
1
1
2
Правила оформления чертежей. Понятие о стандартах.
1
2
Самост. работа
3
Чертежный шрифт. Основная надпись чертежа.
1
3
4
Графическая работа № 1. «Шрифты чертежные».
1
4
Графическая работа
Метод проецирования и графические способы построения изображений. (9 ч)
5
Правила оформления чертежа (форматы, нанесение размеров, масштабы).
1
5
Самост. работа, тест
6
Графическая работа № 2. «Чертеж плоской детали».
1
6
Графическая работа
7
Центральное и параллельное проецирование. Прямоугольное (ортогональное) проецирование.
1
7
Самост. работа
8
Выполнение изображений предметов на одной, двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекций. Виды.
1
8
Самост. работа
9
Применение метода ортогонального проецирования для выполнения чертежей (эскизов).
1
9
Самост. работа
10
Графическая работа №3. «По наглядному изображению выполнить чертеж в трех видах».
1
10
Графическая работа
11
Аксонометрические проекции. Прямоугольная изометрическая проекция. Способы построения прямоугольной изометрической проекции плоских и объемных фигур. Технический рисунок.
1
11
Творческая работа
12
Графическая работа № 4 -5. «Выполнить эскиз детали с натуры (с нанесением размеров) и её технический рисунок».
2
12-13
Графическая работа
Чтение и выполнение чертежей. (6 часов)
13
Нанесение размеров на чертежах с учетом формы предметов. Выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений (деление отрезков, углов, окружностей на равные части).
1
14
Самост. работа
14
Аксонометрические проекции предметов, имеющие круглые поверхности.
1
15
Самост. работа
15
Сопряжения.
1
16
16
Графическая работа № 6. «По наглядному изображению выполнить чертеж, содержащий сопряжения.»
1
17
Графическая работа
17
Общее понятие о форме и формообразовании предметов. Анализ геометрической формы предмета.
1
18
Самост. работа
18
Нахождение на чертеже вершин, ребер, граней, поверхностей геометрических тел, составляющих форму предметов.
1
19
Самост. работа
Сечения и разрезы. ( 7 ч)
19
Сечения и разрезы. Сходство и различие между ними.
Правила выполнения вынесенных сечений. Обозначение сечений. Графическое обозначение материалов на чертежах.
1
20
Самост. работа, тест
20
Графическая работа № 7. «По чертежу или наглядному изображению детали выполнить необходимые сечения».
1
21
Графическая работа
21
Разрезы. Простые разрезы (фронтальные, горизонтальные, профильные). Обозначение разрезов. Местные разрезы.
1
22
Самост. работа,тест
22
Соединение вида и разреза.
1
23
Самост. работа
23
Разрезы (вырезы) в прямоугольной изометрической проекции.
1
24
Самост. работа
24
Графическая работа № 8-9. «По заданным видам детали выполнить необходимые разрезы. Построить изометрическую проекцию с вырезом ј».
2
25-26
Графическая работа
Сборочные чертежи. (7 ч)
25
Сборочные чертежи. Общие сведения об изделии (деталь, сборочная единица, комплексы, комплекты), Чертежи разъемных и неразъемных соединений деталей.
1
27
Самост. работа
26
Условное изображение резьбы на чертежах. Обозначение метрической резьбы. Работа со справочным материалом.
1
28
Самост. работа
27
Упрощенное изображение резьбовых соединений (болтовое, винтовое). Чтение и выполнение чертежей резьбовых соединений.
1
29
Самост. работа
28
Графическая работа № 10. «Выполнить чертеж одного из резьбовых соединений (с натуры или по наглядному изображению»).
1
30
Графическая работа
29
Сборочный чертеж. Изображения на сборочном чертеже. Штриховка сечений смежных деталей, размеры, номера позиций, спецификация.
1
31
Самост. работа
30
Чтение чертежей несложных сборочных единиц. Деталирование.
1
32
Самост. работа
31
Элементы конструирования частей несложных изделий с выполнением фрагментов чертежей сборочных единиц.
1
33
Самост. работа
Строительные чертежи. (1 ч)
32
Основные особенности строительных чертежей. Условные изображения на строительных чертежах. Порядок чтения строительных чертежей.
1
34
Самост. работа
Примерные критерии оценки знаний и умений обучающихся по черчению.
Оценка «5» ставится, когда обучающийся:
полностью овладел программным материалом, тщательно выполняет и свободно читает чертежи, ясно пространственно представляет себе формы предметов по их изображениям;
твердо знает все изученные изображения и обозначения, при необходимости умело пользуется справочными материалами;
интересуется учебным предметом, своевременно выполняет все обязательные практические и графические работы и аккуратно ведет рабочую тетрадь;
ошибок в изображениях не делает, но допускает неточности при устном опросе, при чтении чертежей, которые легко исправляет с помощью учителя.
Оценка «4» ставится, когда обучающийся:
полностью овладел основным программным материалом, но чертежи выполняет и читает с небольшими затруднениями вследствие недостаточно развитого ещё пространственного представления;
правила изображения и условные обозначения знает, справочным материалом пользуется не систематически и ориентируется в них с трудом, выполняет обязательные практические и графические работы и сравнительно аккуратно ведёт рабочую тетрадь;
при чтении и выполнении чертежей допускает ошибки второстепенного порядка, исправление которых требует периодическое помощи учителя.
Оценка «3» ставится, когда обучающийся:
основной материал знает нетвёрдо, чертежи читает и выполняет неуверенно, требует постоянной помощи учителя и частичного применения средств наглядности;
знает большинство изученных условностей изображения и обозначения; обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет не всегда своевременно, рабочую тетрадь по черчению ведёт небрежно, в процессе графической деятельности допускает в отдельных случаях грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, когда обучающийся:
основной программный материал не знает;
чертежи читает плохо, не выполняет обязательные практические и графические работы, не ведёт рабочую тетрадь;
систематически допускает грубые ошибки.
Оценка работ обучающихся.
За устные ответы, графические работы и решение задач обучающимся выставляются отметки по пятибалльной системе. Графические работы рекомендуется оценивать двумя оценками, дифференцированно отражающими правильность выполнения и качество графического оформления чертежа. Такой подход удобен при подведении итогов сформированности знаний и умений.
Литература.
Ботвинников А.Д. Черчение: Учеб. для 7-8 кл. общеобразоват. учреждений/ А.Д.Ботвинников, В.Н.Виноградов, И.С.Вышнепольский - М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2012.- 224 с.: ил.
Ботвинников А. Д., Виноградов В. Н., Вышнепольский И. С. Методическое пособие по черчению: к учебнику А. Д. Ботвинникова и др. «Черчение. 7 - 8-е классы» М.: ООО «Издательство Астрель», 2004. 3.Василенко Е. А. Методика обучения черчению. Учебное пособие для студентов и учащихся. – М.: Просвещение,1990.
Гервер В. А. Творческие задачи по черчению. – М.: Просвещение,1991.
Методика обучения черчению и графике. Гриф МО РФ Учебно-методическое пособие для учителей. / Павлова А. А. Жуков С. В. - М.: Владос 2004 - 96 с.
Методическое пособие по черчению: К учебнику А. Д. Ботвинникова и др. «Черчение» / А. Д Ботвинников, В. Н. Виноградов, И. С. Вышнепольский и др. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2006. - 159 с.
Подшибякин В. В. Поурочное планирование по техническому черчению. 8-9 классы. – Саратов.: «Лицей», 1999. - 32с.
Подшибякин В. В. Сборник заданий по техническому черчению для учащихся 8 класса. - Саратов.: «Лицей», 1999. - 64с.
Презентации уроков по темам курса черчения, разработанные учителем МОУ «СОШ №7» г. Кемерово, Яковлевой Н.Г.
Преображенская Н. Г., серия: «Черчение», - М.: Изд. ВЕНТАНА-ГРАФ, ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР, 2005.
Справочник по черчению Осипов В.К. Чекмарев А.А. - М.: Издательский центр «Академия» 2006 г. - 336 с.
СтепаковаВ.В. «Методическое пособие по черчению. Графические работы», под ред. Степаковой В.В. - М.: Просвещение, 1999.
Суворов С.Г., Суворов Н.С. Машиностроительное черчение в вопросах и ответах: Справочник, - 2-е изд., исправл. и доп., - М.: Машиностроение, 1992. 368 с.: ил.
Тематическое и поурочное планирование по черчению к учебнику А.Д.Ботвинникова и др. «Черчение»: Для 7-8 классов общеобразовательных учреждений": 7-8 класс: Методическое пособие, - М.: Изд. Экзамен 2006.
Чекмерев А. А. Начертательная геометрия и черчение: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений - 2-ое изд., перераб. и доп. - М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 472 с.: ил.
Черчение. Аксонометрические проекции. Беляева И. А., Преображенская Н. Г., Кучукова Т. В., серия: «Черчение», -М.: Изд. ВЕНТАНА-ГРАФ, ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР, 2003.
Черчение. Геометрические построения Беляева И. А., Преображенская Н. Г., Кучукова Т. В., серия: «Черчение», - М.: Изд. ВЕНТАНА-ГРАФ, ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР, 2006.
Черчение. Рабочая тетрадь. Дополнительные упражнения к учебнику А.Д. Ботвинникова, В.Н. Виноградова, И.С. Вышнепольского И.С. /Вышнепольский - М.: Изд. Оникс 21 век 2006 - 64 с.
Черчение: Программы общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение 2000 - 76 с.
Черчение: Справочное пособие Изд. 4-е, доп. / Балягин С.Н. - М.: ООО «Издательство АСТ», 2002. - 424 с.
Черчение: Учебник для учащихся образовательных учреждений, / В.В. Степакова, А.И.Анисимова, Л.В.Курцаева, А.И.Шершевская; под ред. В.В.Степаковой, М.: Просвещение, 2001 г., 206 с.: ил.
13PAGE 15
13PAGE 141315
15
Пояснительная записка..2
Общая характеристика учебного предмета.....2
Рекомендации к методике преподавания3
Тематическое планирование.5
Место учебного предмета в учебном плане....5
Планируемые результаты..5
Содержание курса...... .6
Обязательный минимум графических работ..7
Учебно-методическое обеспечение.7
Материально-техническое обеспечение8
Тематическое планирование ....................10
Критерии и нормы оценки знаний.......12
Литература........13
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа составлена на основе программы: Черчение, 9 класс: В.А.Гервер, В.В.Степакова, Ю.Ф.Катханова, Е.А.Василенко, Л.Н.Анисимова; ответственный редактор В.И.Якунин. - М.: Просвещение , 2008. – 90с. Программа соответствует федеральному компоненту стандарта образования (II ступень) и учебному плану образовательного учреждения.
Общая характеристика учебного предмета
Курс графики и черчения в школе направлен на формирование графической культуры обучающихся, развитие мышления, а также творческого потенциала личности.
Понятие «графическая культура» широко и многогранно. В широком значении графическая культура понимается как совокупность достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации. Применительно к обучению школьников под графической культурой подразумевается уровень совершенства, достигнутый школьниками в освоении графических методов и способов передачи информации, который оценивается по качеству выполнения и чтения чертежей. Формирование графической культуры учащихся есть процесс овладения графическим языком, используемым в технике, науке, производстве, дизайне и других областях деятельности.
Формирование графической культуры обучающихся неотделимо от развития образного (пространственного), логического, абстрактного мышления средствами предмета, что реализуется при решении графических задач. Курс графики и черчения у школьников формирует аналитические и созидательные (включая комбинаторные) компоненты мышления и является основным источником развития статических и динамических пространственных представлений учащихся.
Творческий потенциал личности развивается посредством включения школьников в различные виды творческой деятельности, связаннее с применением графических знаний и умений в процессе решения проблемных ситуаций и творческих задач. Процесс усвоения знаний включает в себя четыре этапа: понимание, запоминание, применение знаний по правилу и решение творческих задач. Этапы связаны с деятельностью по распознаванию, воспроизведению, решению типовых и нетиповых задач, требующих применения знаний в новых ситуациях. Без последнего этапа процесс обучения остаётся незавершенным. Поэтому процесс усвоения учебного материала каждого раздела должен содержать решение пропедевтических творческих задач, локально направленных на усвоение соответствующих знаний. Систематическое обращение к творческим задачам создаёт предпосылки для развития творческого потенциала учащихся, который в конце обучения реализуется при решении задач с элементами технического конструирования. Творческая деятельность создаёт условия для развития творческого мышления, креативных качеств личности учащихся (способности к длительному напряжению сил и интеллектуальным нагрузкам, самостоятельности и терпения, умения доводить дело до конца, потребности работать в полную силу, умения отстаивать свою точку зрения и др.). Результатом творческой работы обучающихся является рост их интеллектуальной активности, приобретение положительного эмоционально-чувственного опыта, что в результате обеспечивает развитие творческого потенциала личности.
Перечисленные концептуальные положения взаимосвязаны, взаимообусловлены и раскрывают современные представления о графической подготовке школьников.
Цель и задачи курса. Целью обучения графики и черчению является приобщение обучающихся к графической культуре, а также формирование и развитие мышления школьников и творческого потенциала личности.
Цель обучения предмету конкретизируется в основных задачах:
- формировать знания об основах прямоугольного проецирования на одну, две и три плоскости проекции, о способах построения изображений на чертежах (эскизах), а также способах построения прямоугольной изометрической проекции и технических рисунков;
- научить обучающихся читать и выполнять несложные чертежи, эскизы, аксонометрические проекции, технические рисунки деталей различного назначения;
- развивать статические и динамические пространственные представления, образное мышление на основе анализа формы предметов и её конструктивных особенностей, мысленного воссоздания пространственных образов предметов по проекционным изображениям, словесному описанию и пр.;
- научить самостоятельно пользоваться учебными материалами;
- формировать умение применять графические знания в новых ситуациях.
Рекомендации к методике преподавания.
1. Политехническая направленность курса осуществляется на основе связи теории графических методов и способов отображения информации с практикой производства, технической и художественно-конструкторской деятельностью. Таким образом обеспечивается взаимосвязь курса графики и черчения с другими предметами блока «Технология». При подборе и составлении учебных заданий важно следить за тем, чтобы их содержание моделировало элементы трудовой деятельности специалистов, а объекты графической работы имели прототипами реально существующие детали и сборочные единицы, адаптированные с учётом особенностей обучения графике и черчению. Адаптация предусматривает упрощение, выявление геометрических особенностей формы, что облегчает её анализ и графическое отображение. Желательно при необходимости знакомить учащихся с особенностями технологии изготовления деталей, влияющими на выбор главного вида и нанесение размеров.
При обучении ортогональному (прямоугольному) проецированию в качестве объекта целесообразно выбирать предмет, который имеет прямые и наклонные элементы, что активизирует его представление в проекциях; точки, линии и плоскости рассматриваются как вершины, рёбра и грани этого предмета.
2. С первых уроков необходимо уделять особое внимание формированию умений анализировать форму, отображать её на плоскостях проекций, анализировать полученные изображения, выявляя характерные признаки, обеспечивающие узнавание формы геометрических тел, деталей.
3. Обучение ортогональному проецированию рекомендуется осуществлять последовательно – на одну, две и три плоскости проекции по мере нарастания трудностей.
4. Необходимо полностью исключать все непродуктивные элементы графической деятельности, избавляя учащихся от перечерчивания условий задач, готовых чертежей и отдельных изображений. Для выполнения работ следует использовать рабочие тетради с печатной основой, кальку.
5. Геометрические построения необходимо изучать в течение всего курса в соответствии с изучаемой темой. Например, если по теме «Проецирование на одну, две и три плоскости проекций» выбрана форма деталей (моделей деталей), отображение которой требует знания какого-либо геометрического построения, то этот материал изучается при объяснении последовательного построения изображений на чертеже.
6. Необходимо уделять равное внимание школьников чтению и выполнению чертежей.
7. При выполнении чертежа или эскиза с натуры целесообразно организовывать наблюдения неподвижного объекта с фиксированной точки зрения, что способствует развитию пространственных представлений.
8. При обучении построению изображений в прямоугольной изометрии следует обращать внимание на выбор рационального способа выполнения. (Для экономии времени в отдельных случаях изометрическую проекцию можно заменять техническим рисунком.)
9. При изучении разрезов и сечений следует помнить, что их получение базируется на мысленном рассечении предметов плоскостью. Если учащиеся будут хорошо знать сходство и различия между разрезом и сечением, сравнив их изобразительные возможности, то смогут осознанно использовать эти изображения при составлении чертежа.
10. При обучении школьников чтению сборочных чертежей рекомендуется вырабатывать у них определённую последовательность считывания информации об изделии, что поможет целенаправленно получать необходимые сведения о геометрической форме изделия и его составных частей, относительном положении деталей между собой, способах соединения деталей, работе изделия, а также о других технических и технологических его характеристиках.
11. При изучении правил ГОСТ ЕСКД (общие правила оформления чертежей, масштабы, нанесение размеров) осуществляется по мере необходимости при раскрытии вопросов проецирования, чтения и выполнения чертежей изделий.
12. При изучении школьниками чертежей сборочных единиц основное внимание учителя должно быть направлено на формирование умений читать и деталировать. Для формирования умения читать сборочные чертежи необходимо шире использовать задания с выбором ответа из числа предложенных. Формирование умения деталировать достигается только в процессе выполнения чертежей (эскизов) деталей, входящих в сборочную единицу. При изучении формы сборочных единиц важно акцентировать внимание обучающихся на то, что форма смежных деталей взаимообусловлена.
13. Помимо обязательных графических работ, на уроках графики и черчения нужно использовать разноплановые графические задачи:
- построение третей проекции по двум заданным;
- сопоставление чертежа с его наглядным изображением;
- реконструирование изображений;
- построение прямоугольной изометрической проекции по чертежу и наоборот;
- построение изометрической проекции с вырезом по чертежу;
- выполнение различных разрезов и сечений;
- преобразование формы и изменение пространственного положения объектов;
- деталирование;
- выполнение творческих задач с элементами различной проектной деятельности.
(На уроках графики и черчения рекомендуется также использовать занимательные задачи, графические диктанты, кроссворды, головоломки, игры, тесты.)
14. Активизация познавательной деятельности обучающихся осуществляется посредством разнообразия форм, средств, методов обучения и методического обеспечения урока.
Работа с учебником (изучение нового материала, закрепление знаний, поиск справочных материалов, чтение чертежей, решен е задач и т.п.) должна стать неотъемлемой частью учебного процесса.
16. В процессе обучения графике и черчению следует учитывать индивидуальные особенности учащихся (способности, склад мышления, интересы и др.), постепенно поднимая уровень их интеллектуального развития.
17. Рекомендуется широко использовать различные учебные пособия (карточки-задания, справочники, наборы деталей, кинофильмы) и другие средства обучения.
18. Следует придавать большое значение развитию самостоятельности учащихся в приобретении графических знаний, в применении знаний и умений во внеклассной работе и в быту.
19. Желательно привлекать обучающихся к самооценке и самоконтролю знаний и умений. Необходимо, чтобы школьник не только знал, чему он научился и что ещё не усвоил, какие допустил ошибки при выполнении графической работы, но и осознавал справедливость оценки, поставленной учителем, понимал, как можно самостоятельно оценить свои знания. Для этого следует комментировать выставляемые оценки на основе критериев.
20. Углубление графических знаний и умений учащихся можно осуществлять на факультативных занятиях или в дополнительное учебное время. Следует особое внимание уделять работе кружков по технической графике, организации выставок учащихся, проведению тематических вечеров, конкурсов, олимпиад, экскурсий и другим видам внеклассной работы.
21. Время, отведённое в программе по изучению разделов и тем курса, является примерным. Учителю предоставлено право вносить изменения в указанное количество часов, менять очерёдность проведения работ, отбирать необходимый материал для упражнений и графических работ.
Тематический план.
Темы
Количество учебных
часов
Введение. Правила оформления чертежёй. Шрифты чертёжные.
4
Метод проецирования и графические способы построения изображений.
9
Чтение и выполнение чертежей.
6
Сечения и разрезы.
7
Сборочные чертежи.
7
Строительные чертежи.
1
Итого:
34
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение предмета «Графика и черчение» в 9 классах отводится 34 учебных часа (1 час в неделю).
Планируемые результаты
Требования к знаниям и умениям обучающихся.
Обучающиеся должны иметь представления:
- об истории зарождения графического языка и основных этапах развития чертежа (на примере истории развития чертежа в России);
- об использовании компьютеров и множительной аппаратуры в создании и изготовлении конструкторской документации;
- о форме предметов и геометрических тел (состав, размеры, пропорции) и положении предметов в пространстве;
- о видах изделий (детали, сборочные единицы, комплекты, комплексы), конструктивных элементах деталей и составных частях сборочной единицы;
- о видах соединений;
- о чертежах различного назначения.
Обучающинся должны знать:
- основы метода прямоугольного проецирования;
- способы построения прямоугольных проекций;
- способы построения прямоугольной изометрической проекции и технических рисунков;
- изображения на чертеже (виды, разрезы, сечения);
- правила оформления чертежей.
Обучающиеся должны уметь:
- правильно пользоваться чертёжными инструментами;
- выполнять геометрические построения (деление отрезков, углов, окружностей на равные части, сопряжения);
- наблюдать и анализировать форму несложных предметов (с натуры и по графическим изображениям), выполнять технический рисунок;
- выполнять чертежи предметов простой формы, выбирая необходимое количество изображений (видов, разрезов, сечений), в соответствии с ГОСТами ЕСКД;
- читать чертежи несложных изделий;
- деталировать чертежи сборочных единиц, состоящие из 5-6 несложных деталей, выполняя эскиз (чертёж) одной из них;
- осуществлять преобразование простой геометрической формы детали с последующим выполнением чертежа видоизменённой детали;
- изменять положение предметов в пространстве относительно осей координат и выполнять чертёж детали в новом положении;
- применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием (в том числе с элементами конструирования).
Содержание курса
Введение. Правила оформления чертежей. Чертёжный шрифт (4 ч).
Графический язык и его роль в передаче информации о предметном мире. Чертёж как основной графический документ. Из истории развития чертежа. Современные технологии выполнения чертежей.
Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Организация рабочего времени.
Понятие о стандартах. Чертёжный шрифт. Основная надпись чертежа.
Метод проецирования и графические способы
построения изображений (9 ч).
Центральное и параллельное проецирование. Прямоугольное (ортогональное) проецирование. Выполнение изображений предметов на одной, двух и трёх взаимно перпендикулярных плоскостях проекций. Применение метода ортогонального проецирования для выполнения чертежей (эскизов). Виды. Правила оформление чертежа (форматы, нанесение размеров, масштабы).
Аксонометрические проекции. Прямоугольная изометрическая проекция. Способы построения прямоугольной изометрической проекции плоских и объёмных фигур. Технический рисунок.
Чтение и выполнение чертежей (6 ч).
Общее понятие о форме и формообразовании предметов. Анализ геометрической формы предметов.
Способы чтения и выполнения чертежей на основе анализа формы.
Нахождение на чертеже вершин, рёбер, граней, поверхностей геометрических тел, составляющих форму предмета.
Определение необходимого и достаточного количества видов на чертеже. Выбор главного изображения и масштаба изображения. Выбор главного изображения.
Нанесение размеров на чертежах с учётом формы предметов. Выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений (деление отрезков, углов, окружностей на равные части, сопряжения).
Сечения и разрезы (7 ч).
Сечения и разрезы, сходство и различия между ними.
Сечения. Правила выполнения вынесенных сечений. Обозначение сечений. Графическое обозначение материалов на чертежах.
Разрезы. Простые разрезы (фронтальные, горизонтальные, профильные). Соединение вида и разреза. Обозначение разрезов. Местные разрезы. Разрезы (вырезы) в прямоугольной изометрической проекции.
Сборочные чертежи (7 ч).
Общие сведения об изделии (деталь, сборочная единица, комплексы, комплекты). Чертежи разъёмных и неразъёмных соединений деталей.
Условное изображение резьбы на чертежах. Обозначение метрической резьбы. Упрощённое изображение резьбовых соединений (болтовое, винтовое). Чтение и выполнение чертежей резьбовых соединений.
Сборочный чертёж. Изображения на сборочном чертеже. Штриховка сечений смежных деталей, размеры, номера позиций, спецификация.
Чтение чертежей несложных сборочных единиц. Деталирование.
Элементы конструирования частей несложных изделий с выполнением фрагментов чертежей сборочных единиц.
Строительные чертежи (1 ч).
Основные особенности строительных чертежей. Условные изображения на строительных чертежах. Порядок чтения строительных чертежей.
Обязательный минимум графических работ.
1. По наглядному изображению детали выполнить чертёж в трёх видах.
2. По наглядному изображению детали выполнить чертёж, содержащий сопряжения.
3. Выполнить эскиз детали с натуры (с нанесением размеров) и её технический рисунок.
4. По заданным видам детали выполнить необходимые разрезы. Построить изометрическую проекцию с вырезом.
5. По чертежу или наглядному изображению детали выполнить необходимые сечения.
6. Выполнить чертёж одного из резьбовых соединений (с натуры или по наглядному изображению).
7. Разработать (доработать) конструкцию одной детали, входящей в состав рабочей единицы, по заданному условию. Выполнить фрагмент сборочного чертежа, иллюстрирующий предлагаемое решение.
8. Контрольная работа: по сборочному чертежу изделия выполнить чертёж одной несложной детали, входящей в состав сборочной единицы.
Примечание: работы выполняются в рабочих тетрадях (в клетку формата А4), на вотмане формата А4 или в тетрадях по черчению с печатной основой.
Учебно-методическое обеспечение
Ботвинников А.Д. Черчение: Учеб. для 7-8 кл. общеобразоват. учреждений/ А.Д.Ботвинников, В.Н.Виноградов, И.С.Вышнепольский - М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2012.- 224 с.: ил.
Владимиров Я.В., Ройтман И.А. Черчение: Учеб. пособие.- М.: Владос, 1999.
Гордиенко Н.А. Черчение: Учеб. для общеобразоват. учреждений /Н.А.Гордиенко, В.В.Степакова.- М.: ООО «Издательство АСТ», 2012.- 272 с.:ил.
Карточки-задания по черчению: 7 кл./ Под ред. В.В.Степаковой.- М.: Просвещение, 1999.
Карточки-задания по черчению: 8 кл./ Под ред. В.В.Степаковой.- М.: Просвещение, 2000.
Кучукова Т.Б.,. Черчение: Разрезы: Рабочая тетрадь № 6. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2004. - 80 с.
Кучукова Т.Б., Черчение: Чертежи типовых соединений деталей: Рабочая тетрадь № 7. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2005. - 56 с.
Подшибякин В.В. Черчение. Практикум.- Саратов: Лицей, 2006. -144 с.
Преображенская Н.Г., Кучукова Т.Б., Беляева И.А. Черчение: Основные правила оформления чертежей. Построение чертежа «плоской» детали. Рабочая тетрадь № 1. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2004. - 56 с.
Преображенская Н.Г., Кучукова Т.Б., Беляева И.А. Черчение: Геометрические построения: Рабочая тетрадь № 2. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2007. - 32 с.
Преображенская Н.Г. Черчение: Основные правила оформления чертежей. Построение чертежа «плоской» детали: Рабочая тетрадь № 3. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2007. - 72 с.
Преображенская Н.Г., Кучукова Т.Б., Беляева И.А. Черчение: Аксонометрические проекции: Рабочая тетрадь № 4. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2005. - 48 с.
Преображенская Н.Г., Преображенская И.Ю. Черчение: Сечения: Рабочая тетрадь № 5. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2004. - 64 с.
Преображенская Н.Г., Преображенская И.Ю. Черчение: Чтение и деталирование сборочных чертрежей: Рабочая тетрадь № 8. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2004. - 88 с.
Преображенская Н.Г., Черчение: Архитектурно-строительное черчение: Рабочая тетрадь № 9. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2004. - 72 с.
Словарь-справочник по черчению: Кн. Для учащихся/ В.Н.Виноградов, Е.А.Василенко, А.А.Альхименок и др. – 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Просвещение, 1999.- 160 с.: ил.
Степакова В.В. Методическое пособие по черчению. Графические работы: Кн. для учителя/ В.В.Степакова.- М.: Просвещение, 2001.- 93 с.: ил.
Черчение: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Под ред. Проф. Н.Г.Преображенской.- М.: Вентана-Граф, 2007.- 336 с.
МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
№
п/п
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Количество
Примечание
1
2
3
4
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1
Рабочие программы по черчению
Д
2
Учебники по черчению
К
3
Рабочие тетради по черчению
К
Комплект карточек-заданий по черчению
Д
4
Методические пособия (рекомендации к проведению уроков черчению)
Д
5
Методические журналы по технологии
Д
6
Учебно-наглядные пособия в виде таблиц
Д
7
Справочные издания
Д
8
Словарь терминов
П
2. Печатные пособия
9
Таблицы черчение
Д
10
Схемы
Д
3.Технические средства обучения
11
Музыкальный центр
Д
12
Телевизор
13
Мультимедиа-проектор
Д
14
Интерактивная доска
Д
15
Маркерная доска с магнитной поверхностью
Д
4.Экранно-звуковые пособия
16
DVD-фильмы.
Д
17
Презентации на CD-дисках.
Д
5. Учебно-практическое оборудование
18
Тетрадь в клетку формата А4 без полей
К
19
Чертёжная бумага, плотная, нелинованная – формата А4
К
20
Миллиметровая бумага
К
21
Калька
К
22
Готовальня школьная (циркуль круговой, циркуль разметочный)
К
23
Линейка
К
24
Чертёжные угольники с углами: а. 90, 45, 45– градусов; б. 90, 30, 60-градусов
К
25
Рейсшина
К
26
Транспортир
К
27
Трафареты для вычерчивания окружностей и эллипсов
Ф
28
Простые карандаши – «Т» («Н»), «ТМ» («НВ»), «М» («В»)
К
29
Ластик для карандаша
К
30
Инструмент для заточки карандаша
К
6. Модели и натурный фонд
31
Модели для анализа геометрической формы предметов (комплект)
Д
32
Набор моделей для черчения без цилиндрических отверстий
Д
33
Набор моделей для черчения с цилиндрическими отверстиями
Д
7.Специализированная учебная мебель
34
Столы учебные
Ф
35
Стулья
К
36
Шкафы и стеллажи для книг и оборудования
Д
В таблице введены символические обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (один экземпляр, кроме специально оговоренных случаев), в том числе используемые для постоянной экспозиции;
К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса);
Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, т.е. не менее 1 экз. на двух учащихся);
П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.), или для использования несколькими учащимися поочередно.
Календарно-тематическое планирование по предмету:
№
темы
Раздел, тема
Дано кол-во часов
Календ. неделя
Форма контроля
Введение. Правила оформления чертежей. Чертёжный шрифт (4 ч)
1
Чертеж как основной графический документ. Из истории развития чертежа.
Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Организация рабочего места.
1
1
2
Правила оформления чертежей. Понятие о стандартах.
1
2
Самост. работа
3
Чертежный шрифт. Основная надпись чертежа.
1
3
4
Графическая работа № 1. «Шрифты чертежные».
1
4
Графическая работа
Метод проецирования и графические способы построения изображений. (9 ч)
5
Правила оформления чертежа (форматы, нанесение размеров, масштабы).
1
5
Самост. работа, тест
6
Графическая работа № 2. «Чертеж плоской детали».
1
6
Графическая работа
7
Центральное и параллельное проецирование. Прямоугольное (ортогональное) проецирование.
1
7
Самост. работа
8
Выполнение изображений предметов на одной, двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекций. Виды.
1
8
Самост. работа
9
Применение метода ортогонального проецирования для выполнения чертежей (эскизов).
1
9
Самост. работа
10
Графическая работа №3. «По наглядному изображению выполнить чертеж в трех видах».
1
10
Графическая работа
11
Аксонометрические проекции. Прямоугольная изометрическая проекция. Способы построения прямоугольной изометрической проекции плоских и объемных фигур. Технический рисунок.
1
11
Творческая работа
12
Графическая работа № 4 -5. «Выполнить эскиз детали с натуры (с нанесением размеров) и её технический рисунок».
2
12-13
Графическая работа
Чтение и выполнение чертежей. (6 часов)
13
Нанесение размеров на чертежах с учетом формы предметов. Выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений (деление отрезков, углов, окружностей на равные части).
1
14
Самост. работа
14
Аксонометрические проекции предметов, имеющие круглые поверхности.
1
15
Самост. работа
15
Сопряжения.
1
16
16
Графическая работа № 6. «По наглядному изображению выполнить чертеж, содержащий сопряжения.»
1
17
Графическая работа
17
Общее понятие о форме и формообразовании предметов. Анализ геометрической формы предмета.
1
18
Самост. работа
18
Нахождение на чертеже вершин, ребер, граней, поверхностей геометрических тел, составляющих форму предметов.
1
19
Самост. работа
Сечения и разрезы. ( 7 ч)
19
Сечения и разрезы. Сходство и различие между ними.
Правила выполнения вынесенных сечений. Обозначение сечений. Графическое обозначение материалов на чертежах.
1
20
Самост. работа, тест
20
Графическая работа № 7. «По чертежу или наглядному изображению детали выполнить необходимые сечения».
1
21
Графическая работа
21
Разрезы. Простые разрезы (фронтальные, горизонтальные, профильные). Обозначение разрезов. Местные разрезы.
1
22
Самост. работа,тест
22
Соединение вида и разреза.
1
23
Самост. работа
23
Разрезы (вырезы) в прямоугольной изометрической проекции.
1
24
Самост. работа
24
Графическая работа № 8-9. «По заданным видам детали выполнить необходимые разрезы. Построить изометрическую проекцию с вырезом ј».
2
25-26
Графическая работа
Сборочные чертежи. (7 ч)
25
Сборочные чертежи. Общие сведения об изделии (деталь, сборочная единица, комплексы, комплекты), Чертежи разъемных и неразъемных соединений деталей.
1
27
Самост. работа
26
Условное изображение резьбы на чертежах. Обозначение метрической резьбы. Работа со справочным материалом.
1
28
Самост. работа
27
Упрощенное изображение резьбовых соединений (болтовое, винтовое). Чтение и выполнение чертежей резьбовых соединений.
1
29
Самост. работа
28
Графическая работа № 10. «Выполнить чертеж одного из резьбовых соединений (с натуры или по наглядному изображению»).
1
30
Графическая работа
29
Сборочный чертеж. Изображения на сборочном чертеже. Штриховка сечений смежных деталей, размеры, номера позиций, спецификация.
1
31
Самост. работа
30
Чтение чертежей несложных сборочных единиц. Деталирование.
1
32
Самост. работа
31
Элементы конструирования частей несложных изделий с выполнением фрагментов чертежей сборочных единиц.
1
33
Самост. работа
Строительные чертежи. (1 ч)
32
Основные особенности строительных чертежей. Условные изображения на строительных чертежах. Порядок чтения строительных чертежей.
1
34
Самост. работа
Примерные критерии оценки знаний и умений обучающихся по черчению.
Оценка «5» ставится, когда обучающийся:
полностью овладел программным материалом, тщательно выполняет и свободно читает чертежи, ясно пространственно представляет себе формы предметов по их изображениям;
твердо знает все изученные изображения и обозначения, при необходимости умело пользуется справочными материалами;
интересуется учебным предметом, своевременно выполняет все обязательные практические и графические работы и аккуратно ведет рабочую тетрадь;
ошибок в изображениях не делает, но допускает неточности при устном опросе, при чтении чертежей, которые легко исправляет с помощью учителя.
Оценка «4» ставится, когда обучающийся:
полностью овладел основным программным материалом, но чертежи выполняет и читает с небольшими затруднениями вследствие недостаточно развитого ещё пространственного представления;
правила изображения и условные обозначения знает, справочным материалом пользуется не систематически и ориентируется в них с трудом, выполняет обязательные практические и графические работы и сравнительно аккуратно ведёт рабочую тетрадь;
при чтении и выполнении чертежей допускает ошибки второстепенного порядка, исправление которых требует периодическое помощи учителя.
Оценка «3» ставится, когда обучающийся:
основной материал знает нетвёрдо, чертежи читает и выполняет неуверенно, требует постоянной помощи учителя и частичного применения средств наглядности;
знает большинство изученных условностей изображения и обозначения; обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет не всегда своевременно, рабочую тетрадь по черчению ведёт небрежно, в процессе графической деятельности допускает в отдельных случаях грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, когда обучающийся:
основной программный материал не знает;
чертежи читает плохо, не выполняет обязательные практические и графические работы, не ведёт рабочую тетрадь;
систематически допускает грубые ошибки.
Оценка работ обучающихся.
За устные ответы, графические работы и решение задач обучающимся выставляются отметки по пятибалльной системе. Графические работы рекомендуется оценивать двумя оценками, дифференцированно отражающими правильность выполнения и качество графического оформления чертежа. Такой подход удобен при подведении итогов сформированности знаний и умений.
Литература.
Ботвинников А.Д. Черчение: Учеб. для 7-8 кл. общеобразоват. учреждений/ А.Д.Ботвинников, В.Н.Виноградов, И.С.Вышнепольский - М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2012.- 224 с.: ил.
Ботвинников А. Д., Виноградов В. Н., Вышнепольский И. С. Методическое пособие по черчению: к учебнику А. Д. Ботвинникова и др. «Черчение. 7 - 8-е классы» М.: ООО «Издательство Астрель», 2004. 3.Василенко Е. А. Методика обучения черчению. Учебное пособие для студентов и учащихся. – М.: Просвещение,1990.
Гервер В. А. Творческие задачи по черчению. – М.: Просвещение,1991.
Методика обучения черчению и графике. Гриф МО РФ Учебно-методическое пособие для учителей. / Павлова А. А. Жуков С. В. - М.: Владос 2004 - 96 с.
Методическое пособие по черчению: К учебнику А. Д. Ботвинникова и др. «Черчение» / А. Д Ботвинников, В. Н. Виноградов, И. С. Вышнепольский и др. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2006. - 159 с.
Подшибякин В. В. Поурочное планирование по техническому черчению. 8-9 классы. – Саратов.: «Лицей», 1999. - 32с.
Подшибякин В. В. Сборник заданий по техническому черчению для учащихся 8 класса. - Саратов.: «Лицей», 1999. - 64с.
Презентации уроков по темам курса черчения, разработанные учителем МОУ «СОШ №7» г. Кемерово, Яковлевой Н.Г.
Преображенская Н. Г., серия: «Черчение», - М.: Изд. ВЕНТАНА-ГРАФ, ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР, 2005.
Справочник по черчению Осипов В.К. Чекмарев А.А. - М.: Издательский центр «Академия» 2006 г. - 336 с.
СтепаковаВ.В. «Методическое пособие по черчению. Графические работы», под ред. Степаковой В.В. - М.: Просвещение, 1999.
Суворов С.Г., Суворов Н.С. Машиностроительное черчение в вопросах и ответах: Справочник, - 2-е изд., исправл. и доп., - М.: Машиностроение, 1992. 368 с.: ил.
Тематическое и поурочное планирование по черчению к учебнику А.Д.Ботвинникова и др. «Черчение»: Для 7-8 классов общеобразовательных учреждений": 7-8 класс: Методическое пособие, - М.: Изд. Экзамен 2006.
Чекмерев А. А. Начертательная геометрия и черчение: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений - 2-ое изд., перераб. и доп. - М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 472 с.: ил.
Черчение. Аксонометрические проекции. Беляева И. А., Преображенская Н. Г., Кучукова Т. В., серия: «Черчение», -М.: Изд. ВЕНТАНА-ГРАФ, ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР, 2003.
Черчение. Геометрические построения Беляева И. А., Преображенская Н. Г., Кучукова Т. В., серия: «Черчение», - М.: Изд. ВЕНТАНА-ГРАФ, ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР, 2006.
Черчение. Рабочая тетрадь. Дополнительные упражнения к учебнику А.Д. Ботвинникова, В.Н. Виноградова, И.С. Вышнепольского И.С. /Вышнепольский - М.: Изд. Оникс 21 век 2006 - 64 с.
Черчение: Программы общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение 2000 - 76 с.
Черчение: Справочное пособие Изд. 4-е, доп. / Балягин С.Н. - М.: ООО «Издательство АСТ», 2002. - 424 с.
Черчение: Учебник для учащихся образовательных учреждений, / В.В. Степакова, А.И.Анисимова, Л.В.Курцаева, А.И.Шершевская; под ред. В.В.Степаковой, М.: Просвещение, 2001 г., 206 с.: ил.
13PAGE 15
13PAGE 141315
15
Приложенные файлы
