Рабочая программа кружка по пдд

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 4 «Солнышко» пгт Камские Поляны Нижнекамский муниципальный район
Республика Татарстан










Рабочая программа кружка по ПДД «Перекресток»












Образовательная область: социально-коммуникативное развитие.

Вид организованной образовательной деятельности: формирование основ безопасности.

Возрастная группа: старший дошкольный возраст (6 - 7 лет)
Сведения о разработчике: Дударева Т.А., воспитатель, высшая квалификационная категория
 Целевой раздел
Пояснительная записка

Рабочая программа кружка «Перекресток» по формированию основ безопасности на улицах города в условиях предстоящей школьной жизни у дошкольников подготовительной к школе группы составлена в соответствии с ФГОС дошкольного образования, на основе основной общеобразовательной программы МБДОУ «Детский сад № 4 «Солнышко»
Рабочая программа ориентирована на использование:
учебно-методического комплекта Примерной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой / подготовительная к школе группа

Цель программы: Формирование основ безопасности через обучение правилам дорожного движения.

Задачи программы:
1. Вызвать интерес к изучению правил дорожного движения и желание действовать в соответствии с ними.
2. Повысить уровень знаний о правилах дорожного движения, как у детей, так и их родителей.
3. Обогатить словарный запас будущих первоклассников по дорожной лексике.
4. Постепенно, с учетом индивидуальных особенностей, повысить понимание требований к знаниям по ПДД.
5. Укреплять психические и физические качества детей.
6. Формировать устойчивый интерес к изучению правил дорожного движения.
7. Воспитывать у детей чувство дисциплинированности и сознательного выполнения правил дорожного движения, культуры поведения в дорожно-транспортной среде.
8. Разнообразить опыт практического поведения в различных дорожных ситуациях.
Рабочая программа разработана на основании следующей нормативно – правовой базы:
Закон РФ «Об образовании» (ст. 32. п.2.7)
ФГОС ДО Зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. Регистрационный N 30384
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014)
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы для ДОО 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013
Положение о разработке программы МБДОУ «Детский сад № 4 «Солнышко»
Принципы и подходы к формированию рабочей программы соответствуют принципам примерной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Значимые для реализации рабочей программы характеристики:
Занятия по ПДД включают осознание детьми себя полноправными участниками безопасного дорожного движения.
Программа рассчитана на 1 год с детьми 6-7 лет, 28 занятий в год (1 занятие в неделю), длительность одного занятия 25-30 минут.
Ожидаемые результаты.
Совместными усилиями воспитатели, руководитель кружка по ПДД, инспектор ГИБДД, родители, используя знания, терпение и такт, путем совершенствования системы мероприятий по работе с детьми, смогут научить детей навыкам безопасного общения со сложным миром правил поведения на улицах и дорогах для успешного вхождения в условия предстоящей школьной жизни.

Организационный раздел
2.1 Количество учебных недель на период 2015 – 2016 учебного года
Месяц
Число недель
Число недель для организации ООД
Примечание

Октябрь
4
4
-

Ноябрь
4
4
-

Декабрь
4
4
-

Январь
3
3
С 1 по 10 зимние каникулы

Февраль
4
4
-

Март
4
4
-

Апрель
5
5
27.04.2016 итоговая ООД

Итого в учебном году
28
28


Июнь – август
Каникулярное время



2.2.Здоровьесберегающие технологии используемые в программе
Физкультурно-оздоровительные технологии;
Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;
Организация санитарно-эпидемиологического режима и создание гигиенических условий жизнедеятельности детей на занятиях;
Обеспечение психологической безопасности детей во время их пребывания на занятии;
Учитываются возрастные и индивидуальные особенности состояния здоровья и развития ребенка;
Дыхательная гимнастика;
Пальчиковая гимнастика;
Гимнастика для глаз;
Психогимнастика;
Соблюдение мер по предупреждению травматизма;
Физкультминутки.

2.3.Основные принципы обучения, предусмотренные программой:
- принцип свободного развития;
- принцип сотрудничества с детьми: педагог вместе с детьми, а не над ними;
- принцип уверенности в собственных возможностях: деятельность ребенка должна быть настроена на положительный результат; - принцип создания благоприятного микроклимата в детском коллективе: педагог создает условия межличностного общения детей; - принцип развивающего обучения.

2.4.Условия организации образовательного процесса
Организация образовательного процесса предусматривает:
-игровую деятельность (развивающие игры: настольно-печатные, динамические, словесные; дидактические игры);
-творческие задания, предполагающие организацию разных видов деятельности детей (изобразительной, игровой, двигательной, речевой);
-проектирование решения проблемы;
-познавательные беседы (с использованием разнообразного наглядно-иллюстративного материала, развивающих игр упражнений, заданий).

2.5.Педагогические технологии:
развивающее обучение;
групповое обучение;
педагогика сотрудничества;
коллективный способ обучения;
информационные технологии;
адаптивные технологии;
проектная деятельность


Содержательный раздел

3.1.Режим реализации программы
Общее количество образовательных ситуаций в год
Количество организованных образовательных ситуаций в неделю
Длительность организованной образовательной ситуации
Форма организации образовательного процесса

28
1
25-30 мин
Групповая


Программой предусмотрено проведение:
- диагностических занятий 2
- практических занятий 26
Педагогический анализ знаний и умений детей проводится два раза в год.

3.2.Продолжительность диагностического периода:
Стартовая диагностика: 01.10.2015 – 15.10.2015
Итоговая диагностика: 13.04.2016 – 27.05.2016

3.3.Примерное календарно – тематическое планирование


Сроки
Тема ООД
Программное содержание

октябрь

1 неделя
Как появились правила дорожного движения.
Познакомить детей с историей правил дорожного движения; объяснить, почему их необходимо выполнять

2 неделя
Как устроен светофор
Познакомит детей с историей появления светофора; объяснить, почему были выбраны определенные цвета; познакомит с разными видами светофоров

3 неделя
Кто есть кто на дорогах
Расширять знания детей о том, что каждый человек может быть участником дорожного движения в качестве пешехода, водителя, пассажира и при этом обязан выполнять определенные правила поведения безопасного для себя и для окружающих людей.

4 неделя
Виды транспорта
Закреплять понятия наземный, водный, воздушный, гужевой транспорт. Развивать пространственные представления при прочтении планов разных помещений.
Совершенствовать знания детей о пассажирском транспорте.

ноябрь

1 неделя
Моя дорожная грамота
1 занятие
Расширять знания детей о правилах пешеходов на дороге (проезжей части) и на тротуаре; закреплять знания о понятиях. Закреплять понятия «пешеход», «дорожные знаки», «островок безопасности», «переход». Формировать представления о знаке приоритета, информационных и запрещающих знаках: «Пешеходный переход»; «Подземный переход», «Надземный переход», «Место остановки автобуса», «Место стоянки», «Пешеходное движение запрещено».

2 неделя
Моя дорожная грамота
2 занятие
Формировать представления детей о назначении предупреждающих дорожных знаках, предназначенных для водителей: «Пешеходный переход», «Внимание дети», «Двусторонне движение», «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Железнодорожный переезд без шлагбаума», «Регулируемый перекресток»

3 неделя
Моя дорожная грамота
3 занятие
Закреплять умение различать информационно-указательные, предупреждающие, запрещающие знаки. Формировать представления о знаках сервиса.

4 неделя
О чем говорят знаки
Расширять представления детей о назначении дорожных знаков. Познакомить со знаками «Круговое движение», «Въезд запрещен», «Опасный поворот»,

декабрь

1 неделя
Школа моего микрорайона
Формировать знания детей о безопасном пути от дома до школы. Учить использовать знание правил дорожного движения без взрослых. Развивать ориентировку в окружающем и умение наблюдать за движением машин по проезжей части города и во дворе.

2 неделя
Как возникают опасные ситуации для пешехода на дороге
Учить детей предвидеть опасности, возникающие на дороге и уметь выходить из них без трагических последствий.

3 неделя
Опасный перекресток
Формировать представление детей о движении транспорта и пешеходов на перекрестке, регулируемом и нерегулируемом перекрестке. Познакомить с работой регулировщика на дороге. Закреплять правила передвижения транспорта и пешеходов с помощью четырехстороннего светофора.

4 неделя
Игровой тренинг
Развивать находчивость, воображение, фантазию, двигательную активность. Воспитывать доброжелательность, неукоснительное соблюдение правил дорожного движения.

январь

2 неделя
Спешат на помощь
Закреплять знания детей о специальном транспорте: полицейская, пожарная, скорая. Формировать умение детей использовать систему координат в различных сферах деятельности людей, связанных с правилами дорожного движения: регулировщик, шофер,спасатель.

3 неделя
Большие машины
Расширять представления детей о видах специального транспорта: строительная техника. Познакомить с видами строительной техники, специальными дорожными знаками, связанными с этим видом транспорта.

4 неделя
Городские помощники
Расширять представления детей о видах специального транспорта: поливальная машина, снегоуборочная, мусоровоз. Формировать знания о значимости работы такой техники в жизни людей.

февраль

1 неделя
Беседа-диалог «Что бы было, если бы исчезли дорожные знаки»
Активизировать познавательный интерес к ПДД. Закрепление полученных знаний в полемико-дискуссионной форме. Воспитывать стремление узнавать новые правила, ситуации, связанные с дорожным движением.

2 неделя
Викторина «Знаки на дорогах»
Определить, как дети усвоили правила безопасного движения: сигналы светофора, уличная разметка, дорожные знаки, специальные остановки. Воспитывать внимательность, взаимовежливость во время выполнения заданий.

3 неделя
Военный транспорт
Формировать представления детей о военном транспорте, как одном из участников дорожного движения. Воспитывать гордость за достижения нашей страны в области развития передовой военной техники.

4 неделя
Мы пассажиры
Расширять знания детей о пассажирском транспорте;C° о том, что автобусы, троллейбусы, трамваи останавливаются на специальных остановках. Воспитывать правила поведения в общественном транспорте и на остановке.

март

1 неделя
Виды движения транспорта
Формировать представления детей о видах движения транспорта на дорогах: двустороннее, одностороннее, правостороннее. Упражнять в правилах движения транспорта и пешеходов на макетах улиц и микрорайона родного города.

2 неделя
Профессия - регулировщик
Продолжать формировать представление детей о значимости профессии регулировщик в жизни людей. Закреплять умения по пониманию жестов регулировщика. Развивать внимание, сосредоточенность, умение ориентироваться на сигналы регулировщика.

3 неделя
Опасные ситуации для водителей
Формировать представления детей об опасностях для водителей, которые возникают по вине безответственных пешеходов. Воспитывать сознательное отношение к соблюдению правил дорожного движения.

4 неделя
Путешествие на автобусе
В игровой форме уточнить знания детей о правилах ожидания общественного транспорта, во время посадки, поездки, при выходе из него. Воспитывать внимательность, отзывчивость к окружающим участникам дорожного движения.

апрель

1 неделя
Воздушный транспорт
Расширять представления детей о видах воздушного транспорта: самолеты, вертолеты, аэропланы, воздушные летательные шары. Прививать желание получать новые знания в области транспорта, профессий, связанных с ним.

2 неделя
Космический транспорт
Формировать представления детей о космическом транспорте: ракета, космическая станция, разного вида спутники, сделанные человеком и запущенные на околоземные орбиты. Прививать интерес к познанию космической тематики.

3 неделя
Мой первый транспорт
Формировать представления о велосипеде, как о полноправном участнике дорожного движения. Знакомить со знаками и правилами, предназначенными для велосипедистов.

4 неделя
Ребенок на улицах города
Закреплять умение детей ориентироваться на дороге, используя правила дорожного движения для пешеходов и водителей в различных ситуациях. Повторить правила поведения, предписанные пассажирам различного вида транспорта. Воспитывать культуру поведения на улице, взаимоуважение ко всем участникам дорожного движения.

5 неделя
Итоговая ООД
Обобщить полученные знания о правилах дорожного движения. Поощрить детей в сознательном их соблюдении.


К концу обучения ребенок имеет следующие навыки: владеет базовыми правилами поведения на дороге; знает необходимые дорожные знаки и сигналы; сознательно соблюдает правила поведения пассажира и пешехода; ориентируется в дорожно-транспортной среде.

Перечень средств обучения:
Изобразительные материалы;
Иллюстрации;
Игровые атрибуты;
Наглядно - дидактический материал;
Видеофильмы, мультфильмы, учебные презентации

Литература и средства обучения, необходимые для реализации рабочей программы:
1.Программа воспитания и обучения в детском саду « От рождения до школы» под редакцией Н.Е.ВЕРАКСЫ,Т.С. КОМАРОВОЙ, М.А. ВАСИЛЬЕВОЙ. / подготовительная к школе группа.
2. Авдеева Н.Н. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста / Н.Н. Адеева, Н.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007. – 144 с.
3. Артемова Л. В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. – М.: Просвещение, 1992. – 96 с.
4. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 240 с.
5. Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора: Дидактические игры, сценарии вечеров досуга: Книга для воспитателя дет. сада: Из опыта работы / В.А. Добрякова, Н.В. Борисова, Т.А. Панина, С.А. Уклонская; Сост. Т.Ф. Саулина. М.: Просвещение, 1989. – 62 с.
6. На поляне детства: хрестоматия для воспитателей ДОУ и родителей. /Составитель: К.В. Закирова. - Казань: Редакционно-издательский центр, 2011.
7. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для работы с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2012. – 80 с.
8. Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах: Сборник конспектов занятий / Сост.: Г.А. Галеева, С.М. Гаффарова, З.Л. Ишниязова, Р.Ш. Ахмадиева и др. / Под общ. ред. Д.М. Мустафина. – Казань: ГУ “НЦ БЖД”, 2009. – 240 с.
9. Журнал «Управление дошкольным образовательным учреждением» № 3/ 2009. – С. 52-6610. Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» № 2/ 2007. - С. 20-36.
11. Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» № 8/ 2008. – С. 57 – 74.
12. Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» № 6/ 2009. – С. 24-38.
13. Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» № 2/ 2012. – С. 30-40.
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов программы
Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в октябре и мае).
В проведении мониторинга участвуют педагоги группы и руководитель кружка. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, на развитие ребенка.
Мониторинг продукта деятельности осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а мониторинг процесса деятельности проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка.
С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе.
Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в детском саду, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом.
Мониторинг детского развития (мониторинг развития интегративных качеств) осуществляется педагогами группы и руководителем кружка. Основная задача этого вида мониторинга – выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.
Мониторинг детского развития включает в себя оценку познавательного развития ребенка, состояние его здоровья, а также развития общих способностей: умственных, коммуникативных и регуляторных. Мониторинг детского развития осуществляется с использованием метода наблюдения, диагностических методик и тестовых методов.



Инструментарий для диагностики детей старшего возраста по ПДД
Подготовительная группа (тест)
* правильный ответ
Часть улицы, по которой движутся автотранспортные средства, а также тротуар, обочина, разделительные полосы – это:
Проезжая часть
Тротуар
Дорога*
Часть дороги, предназначенная для движения пешехода:
Перекрёсток
Тротуар*
Улица
Часть города или населённого пункта с дорогой, дорожными знаками, пешеходными переходами, домами и учреждениями, школами и детскими садами – это:
Улица*
Тротуар
Дорога
Часть дороги, предназначенная для движения транспорта – это:
Проезжая часть*
Пешеходный переход
Тротуар
Участок проезжей части, обозначенный зеброй - это:
Перекрёсток
Тротуар
Пешеходный переход*
Место пересечения двух дорог - это:
Проезжая часть
Тротуар
Перекрёсток*
Какие бывают пешеходные переходы?
Наземные, надземные, подземные*
Водные, надводные, подводные
Воздушные, железнодорожные, гужевые
Можно ли играть вблизи проезжей части?
Нет, это опасно*
Да, если нет автомобилей
Иногда, если больше нет места для игры
Участниками дорожного движения являются:
Дорожные рабочие, регулировщик, пешеходы
Водители и пешеходы
Пешеходы, водители, пассажиры*
Какой сигнал у светофора расположен сверху?
Зелёный
Красный*
Жёлтый
Как правильно называется светофор для пешеходов?
Светофор с человечками
Пешеходный*
Двуглазый
При переходе дороги с родителями:
Я всегда держу взрослых за руку*
Иду рядом и наблюдаю за транспортом
Иду впереди родителей
Какой стороны при ходьбе по тротуару надо придерживаться?
Левой
Правой*
Идти посередине
Для чего предназначен тротуар?
Для передвижения транспортных средств и пешеходов
Для пешеходов*
Для транспортных средств
Где ты играешь, когда выходишь из дома на прогулку?
Во дворе, в специально отведённом месте, на детской площадке*
На тротуаре
На проезжей части
При перевозке детей в автомобиле, ребёнок должен:
Находится в специальном детском удерживающем устройстве*
Сидеть у водителя на руках
Сидеть на переднем пассажирском сиденье
С какого возраста разрешается управлять велосипедом, двигаясь по дороге?
С 7 лет
С 14 лет*
С 10 лет
Велосипедистам разрешается:
Двигаться по дороге, если рядом есть велосипедная дорожка
Двигаться по крайней правой полосе или обочине, если рядом нет велосипедной дорожки*
Ездить не держась за руль хотя бы одной рукой
Предупреждающие знаки имеют:
Разную форму и разный цвет
Треугольную форму, белый фон и красную окантовку*
Квадратную форму, синий фон
Знаки приоритета имеют:
Круглую форму, зелёный фон
Квадратную форму, синий фон
Разную форму и разный цвет*
Запрещающие знаки имеют:
Разную форму и разный цвет
Круглую форму, красную окантовку*
Квадратную форму, синий фон
Предписывающие знаки имеют:
Прямоугольную форму, синий фон
Круглую форму, с зелёной каймой
Круглую форму, синий фон*
Знаки сервиса имеют:
Прямоугольную форму, синий цвет и чёрные изображения на белом фоне*
Треугольную форму, белый фон и красную окантовку
Квадратную форму, синий фон
Где пешеход должен ожидать маршрутное транспортное средство и такси?
Там, где водителю хорошо видно ожидающих пассажиров
Только на приподнятых над проезжей частью посадочных площадках, а при их отсутствии – на тротуаре или обочине*
С краю проезжей части
Что должен сделать пешеход при приближении машины с включенным проблесковым маячком и специальным звуковым сигналом?
Продолжать переходить дорогу
Остановиться и пропустить транспортное средство*
Остановить транспортное средство и узнать, что случилось.

Обработка тестов:

20-25 правильных ответов - высокий уровень.
Проявляет интерес к образовательной деятельности, активен на занятиях. Прочные знания об окружающем мире. Использует полученные знания в практической деятельности, навыки по правилам безопасного поведения на дороге сформированы. 10-19 правильных ответов – средний уровень.
Проявляет интерес к образовательной деятельности по ПДД; иногда принимает активное участие в занятиях, навыки сформированы. Представления об окружающем есть, путается в понятиях.
5-9 правильных ответов – допустимый уровень.
Между низким и средним: ребёнок проявляет избирательный интерес к образовательной деятельности по ПДД, навыки не сформированы, на занятиях пассивен. Представления об окружающем есть, но они не сформированы как понятия. Нет прочных знаний по ПДД.
0-4 правильных ответов – низкий уровень.
Не проявляет интерес к образовательной деятельности по ПДД, навыки по ПДД – не сформированы, отказ от выполнения заданий. Представления об окружающем не сформированы.








13 PAGE \* MERGEFORMAT 14115




Заголовок 115