Рабочая программа кружка
по танцевальной ритмике
«Ритмическая мозаика»
Выполнила: воспитатель
Кусова Н.Б.
г.Бутурлиновка
Пояснительная записка.
Программа «Ритмика и танец» является дополнительной общеобразовательной программой художественно-эстетической направленности в образовательной области музыкальное искусство. Ритмике и танцу - как учебно-воспитательной дисциплине должно отводиться значительное место в системе общего музыкального образования.
Ритмика - специальный предмет, музыкально-педагогическая дисциплина, которая имеет целью активизировать музыкальное восприятие детей через движение, привить им навык осознанного отношения к музыке, помочь выявить их музыкальные и творческие способности. Научить ребёнка передавать характер музыкального произведения, его образное содержание через пластику движений под музыку - именно на это направлены занятия ритмикой и танцем, которые необходимо систематически проводить с детьми уже с самого раннего возраста.
Настоящая программа по ритмике и танцу предназначена для старших и подготовительных групп детского сада. Программа рассчитана на 2 года обучения детей от 5 до 7 лет.
Цель программы - приобщить детей к танцевальному искусству, раскрыв перед ними его многообразие и красоту, воспитать эмоциональную отзывчивость, привить основные навыки в умении слушать музыку и передавать её образное содержание.
Задачи программы.
1 .Образовательные:
-развитие физических данных;
- развитие понимания языка музыки и выражение его в танце;
-формирование навыков самостоятельной работы.
2.Воспитательные:
-формирование общей культуры личности ребёнка, способной адаптироваться в современном обществе.
-формирование уверенности в своих силах; -воспитание культуры движения.
3. Развивающие:
-формирование навыков самостоятельного выражения движений под музыку;
-развитие творческих способностей, выдумки, фантазии.
-развитие образного мышления.
Все эти задачи взаимосвязаны и решаются в комплексе
Отличительной особенностью данной программы является -организация поиска новых познавательных ориентиров (организация творческой деятельности, самостоятельного добывания знаний.) Путём танцевальной импровизации под понравившуюся музыку у детей развивается способность к самостоятельному творческому самовыражению. Формируется умение формировать услышанный музыкальный образ в рисунке, пластике.
Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию танцевальных навыков, помогает реализовать потребность в общении.
Актуальность программы связана с ростом числа детских танцевальных коллективов, расширением их концертно-исполнительской деятельности, постановками концертных номеров для детей дошкольного возраста.
Реализация программы предусматривает перспективное развитие навыков танцевального мастерства, подчинение основному образовательному принципу - от простого к сложному, от знаний к творчеству, к увлекательным делам и танцевальным концертам.
Следует учитывать, что азбука танца, его выразительные средства требуют определенного уровня физической подготовленности. Поэтому в работе с детьми можно использовать только те движения и образы, которые способны заложить основы красоты, здоровья и доброты, и не помешают естественному развитию растущего организма.
Данная программа предназначена для детей дошкольного возраста. Этот период в жизнедеятельности ребенка не предполагает глубокого проникновения в школу танца. Ему лишь закладываются основы музыкальности, культуры движения и исполнительской выразительности. Поэтому и занятия называются «Ритмика и танец».
В основу обучения детей необходимо положить игровое начало. Правильно подобранные и организованные в процессе обучения танцы-игры способствуют умению трудиться, вызывают интерес к уроку, к работе. Поэтому нужно тщательно подбирать репертуар для учащихся младшего возраста, постоянно его обновлять, внося с учетом времени и особенностей обучаемых детей определенные коррективы.
Обучение в старшей и подготовительных группах позволяет своевременно выявить танцевальные способности учащихся, при этом наиболее одаренные дети должны получить возможность продолжить хореографического образование в специализированных учебных заведениях.
Основной формой учебной и воспитательной работы в старшей и подготовительной группе является групповое занятие педагога с детьми.
Курс обучения составляет 36 часов в год. Занятия проводятся 1 раз в неделю от 15- 25 минут (в соответствии с нормами СанПин).
Структура программы
Программа состоит из трёх разделов, соответствующих возрастным группам детей, учитывающим особенности и динамику развития годичного цикла ребёнка. В каждом основном разделе выделены темы:
1 .Основные понятия предмета.
2.Танцевальные ритмические упражнения.
3.Самостоятельная работа над созданием музыкально-двигательного образа. Танцы-импровизации.
4.Танцы и пляски.
5.Музыкально-танцевальные игры. Первые два раздела преследуют обучающую цель, а один последний -развитие творческих способностей.
Ожидаемые результаты:
Примерный объём навыков и умений к концу 1 года обучения:
Знать простейшие музыкальные понятия.
Соблюдать правильную постановку корпуса, рук, ног, головы.
Знать простейшие шаги, прыжки, бег.
Уметь создать заданный образ в танцевальных движениях.
Знать простейшие массовые танцы (народные, бальные, современные).
Примерный объем навыков и умений к концу 2 года обучения:
Уметь ориентироваться в пространстве (шеренга, колонна, круг, врассыпную).
Исполнять танцы-импровизации (изображение предметов, животных, растений, явлений природы).
3.Уметь выразительно исполнять танцевальные комбинации и танцы (в пареи соло).
4.Освоить музыкально-танцевальные игры, тренирующие внимание,быстроту, реакцию и воображение.
5.Уметь образно, актерски выразительно исполнить танец на празднике, концерте, тематическом занятии.
Итогом работы является создание творческих программ, праздников, уроков-концертов, тематических занятий, где дети используют не только полученные двигательные навыки, но демонстрируют способность исполнить движение, танец образно, эмоционально, выразительно в соответствии как с темпом, характером, так и стилем музыкального и танцевального произведения.
Методические рекомендации:
1.Основная установка работы с детьми - не стремиться к высоким исполнительским достижением, как самоцели, а использовать навыки, знания и умения, полученные на занятиях по ритмике и танцу для раскрытия и развития индивидуальности каждого ребенка в атмосфере доброжелательности, любви и уважения к своим воспитанникам и профессиональному делу.
2.Основными методами в работе с дошкольниками являются показ и словесно-образное объяснение ,базирующееся на взаимодействии и органическом слиянии музыки и движения.
3.Основными принципами планирования, организации и проведения занятий по ритмике и танцу являются: систематичность, последовательность доступность, перспективность, повторяемость, заинтересованность.
При проведении танцевальных занятий нужно разумно дозировать нагрузку на организм школьников. В большинстве случаев физическая и эмоциональная нагрузка соответствует времени звучания, темпу и характеру музыкального сопровождения. Быстрые по темпу и эмоциональные по характеру музыкальные произведения нужно чередовать с более спокойными.
На каждом уроке необходимо умело сочетать материал из всех трёх разделов программы. Все эти разделы должны чередоваться не механически а соединяться органично, быть пронизаны единым педагогическим замыслом урока.
Учебно-тематический план
№ 1 год обучения ( 3-4лет)
Наименование разделов
Количество
занятий
1 Музыкально- ритмическая деятельность 15
2 Танцы и пляски 15
Творческая деятельность 6
Общее количество занятий 36
№ 2 год обучения (5-6 лет)
Наименование разделов Количество
занятий
1 Музыкально-ритмическая деятельность 18
2 Танцы и пляски 12
3 Творческая деятельность 6
Общее количество занятий 36
Содержание программы
1 год обучения
Раздел «Музыкально-ритмическая деятельность»
Тема № 1 Знакомство с основными понятиями предмета.
Тема включает в себя понятия: линия танца, интервал, дистанция. Знакомство с точками класса. Знакомство с темпами музыки: медленный, умеренный, быстрый, а также, с характерами музыкальных произведений и динамических оттенков.
Тема №2 Подготовительные упражнения
Комплекс подготовительных упражнений, направленных на работу правильной постановки корпуса, знакомство с исходными положениями ног, позициями рук, также порядковых упражнений.
1.Подготовительные упражнения для постановки корпуса
основное положение, стоя в свободной позиции
«Вдох-выдох»
«Деревянные и тряпочные куклы»
-упражнение «ронять корпус» (расслабление и напряжение мышц корпуса)
2.Подготовительные упражнения для изучения позиций рук (свободная,подготовительная и 1)
-«Большие крылья»
«Поющие руки»
«Бабочка»
-упражнение «Твердые и мягкие руки» -упражнение «Мельница» (круговые движения рук) -круговые движения кистями рук
3.Подготовительные упражнения для изучения позиций ног (свободная и 6)-упражнение «твердые и мягкие ноги»
(напряжение и расслабление тазобедренных и голеностопных мышц) -«Круговые движения стопами» -полуприседания («напряженное» и «пружинное»)
Тема №3 Танцевальные ритмические упражнения
Комплекс упражнений помогающий развивать музыкальное восприятие, совершенствовать движения, развивать способность творчески воплощать музыкально- двигательный образ.
Упражнение №1
- танцевальный шаг с носка
-шаг с подскоком
-приставной шаг
-шаг с притопом
Упражнение№2
-ходьба под музыку
-ходьба с хлопками
-ходьба с движением рук
-ходьба со сменой мест
-хлопковая комбинация
Упражнение№3
-бег легкий и энергичный
-бег по кругу
-бег на месте с хлопками
-бег со сменой мест
Тема № 4 Самостоятельная работа над созданием музыкально-двигательного образа. Танцы- импровизации
Исполнение учащимися танцевальных движений или комбинаций под музыкальное сопровождение, характер и темп которых может варьироваться.
По данной теме учащимся предлагается: 1 .Создать музыкально- двигательный образ на предложенное педагогом музыкальное сопровождение, при этом характер и темп музыки может варьироваться.
2.Показ конкретно заданного образа в импровизированных танцевальных комбинациях учащихся
3.Танцы- импровизации. «Тихий и громкий танец», «Медленный и быстрый», «Большой и маленький»
Раздел « Танцы и пляски»
Тема№5 Изучение танца «Полька»
Тема включает в себя танцевальные комбинации, развивающие у детей умение легко переходить от одного движения к другому в связи с изменением характера музыки. «Полька» (музыкальный размер 2/4) -упражнение с хлопками на сильный удар музыки -подскоки в сочетании с хлопками -галоп по кругу
-галоп со сменой мест (вправо, влево) -подскоки на месте с хлопками
-выставление ноги на носок в сочетании с приседаниями
«Парная полька»
-положение в паре лицом друг к другу «лодочка»
-комбинация притопов
-галоп со сменой мест
-хлопковые комбинации
Тема №6 Изучение танца «Пляска с притопом»
Тема включает в себя умение танцевать с предметом(платком). -бег по кругу; -притопы;
-повороты вокруг себя. Тема № 7Изучение диско -танцев:
-«Весёлая стирка», «Весёлая зарядка», «Мама-Мария», «Солнечные зайчики».
Тема№8 Изучение танца «Хлопушки»»
Тема включает в себя танцевальную комбинацию, развивающую координацию движений и умение ориентироваться в пространстве. «Хлопушки» (музыкальный размер 2/4) -бег по кругу; -хлопки и притопы; -сужать и расширять круг.
Тема №9 Музыкально-танцевальные игры. Тема включает в себя разнообразные игры, тренирующие у учащихся устойчивость, внимание, быстроту, реакцию и воображение.
1 Музыкальные игры с элементами хореографии
«Лучше и быстрее», «Попрыгунчики», «Проверь товарища и помоги»
«Хлопки», «Переноска мяча», «Круг и кружки», «Передача мяча по кругу»
2.Имитационные игры
«Создай свой образ», «Говорящие руки», «Статуи»
2 год обучения
Раздел «Музыкально ритмическая деятельность»
Тема№1 Танцевальные, ритмические упражнения для ориентации в пространстве и развития координации движений
Комплекс упражнений и танцевальных комбинаций включающий в себя элементы разминки и ранее изученных движений. Развивает умение ориентироваться в пространстве, координировать сочетание движений рук, ног, головы.
Упражнения
-прыжки по точкам класса
-подскоки с движением рук
-упражнение «Твист»
-упражнения головы (наклоны, повороты, круги)
-плечи (прямые направления, круги и полукруги, «восьмерка»)
-танцевальный шаг с носка
-ходьба под музыку
-бег легкий и энергичный
Танцевальные комбинации
-танцевальные комбинации со сменой мест и с движениями рук
-танцевальная комбинация «Найди свое место»
Тема № 2 Самостоятельная работа над созданием музыкально-двигательного образа. Танцы- импровизации
Исполнение учащимися танцевальных движений или комбинаций под музыкальное сопровождение, характер и темп которых может варьироваться. Возможно использование предметов (веер, платок, зонт и др.)
По данной теме учащимся предлагается:
1.Создать музыкально- двигательный образ на предложенное педагогом
музыкальное сопровождение, при этом характер и темп музыки может
варьироваться.
2.Показ конкретно заданного образа в импровизированных танцевальных
комбинациях учащихся
3.Танцы- импровизации. Изображение предметов, животных, растений.
Раздел «Танцы и пляски».
Тема №3 Изучение танца: «Вальс»
Танцевальная комбинация, сочетающая в себе плавные мягкие движения.
танцевальный шаг «вальсовая дорожка»
покачивание «качели»
положение в паре «лодочка»
свободные вращения
Тема №4 Изучение танца «Чунга-чанга»
Танцевальная комбинация, сочетающая в себе быстрые, ритмические движения. Движения исполняется в умеренном и быстром темпе.
подскоки
положение рук наверх
повороты
перестроения
хлопки
Тема №5 Изучение танца «Ах вы сени»
Танцевальная комбинация, сочетающая в себе чередование элементарных движений руками, ногами, корпусом, головой.
«ковырялочка»
повороты
положение в паре
приставные шаги
Тема №6 Изучение танца «Веселый танец»
Тема включает в себя танцевальную комбинацию, развивающую координацию движений, умение ориентироваться в пространстве, а также умение передавать в движении веселый, олшвленныи характер украинской музыки.
легкий бег
кружения в парах
подскоки
воротца
ковырялочка
Тема №7 Изучение танца «Танец птиц»»
Тема включает в себя танцевальную комбинацию в паре. Танец исполняется энергично, весело.
шаг галопа и притоп
повороты в паре
подскоки
Тема№8 Изучение танца «Аннушка»
Тема включает в себя танцевальную комбинацию в паре развивающую координацию и передачу в движении ритмического рисунка.
хлопки
6 шагов в повороте
прыжки.
Тема №9 Изучение танца «Танец снежинок»
Тема включает в себя танцевальную комбинацию, сочетающую в себе лёгкий полётный бег, движения руками с лентами, умение двигаться легко и ритмично.
лёгкий бег
взмахи руками
кружение в звёздочках
перестроение в цепочку
Тема №10 Музыкально-танцевальные игры.
Тема включает в себя разнообразные игры, тренирующие у учащихся устойчивость, внимание, быстроту и воображение.
музыкальные игры с элементами хореографии: «Круг и кружочки», «Цапля», «Передача мяча по кругу», «Проверь товарища и помоги», «Попрыгунчики».
имитационные игры: «Создай свой образ», «Говорящие руки», «Статуи».
За период обучения педагог должен:
•научить учащегося самостоятельно, грамотно разучивать и выразительно исполнять предлагаемый хореографический текст;
давать определенный программный объем знаний, умений и навыков;
способствовать формированию музыкально-эстетических чувств учащихся;
Преподавателю необходимо правильно распределить учебную нагрузку и грамотно спланировать формы работы на уроке,
учитывая индивидуальные возможности каждого ученика. Пути развития ребенка определяются в процессе занятий. Применяя дифференцированные методы обучения, можно варьировать программные требования по усмотрению преподавателя.
Танцевальный репертуар для детей первого года обучения.
Полька круговая.
Парная полька.
Пляска с притопом.
Веселая стирка.
Танец осенних листочков
Новогодняя полька.
Танец снежинок.
Танец кошек.
Танец бабочек.
Танец с листьями
Танец клоунов.
Танцевальный репертуар для детей второго года обучения.
Веселая зарядка.
Вальс с цветами.
Танец кукол.
Приглашение.
Подарки.
Зимняя фантазия.
Полька-Янка.
Солнечные зайчики.
Вару-Вару.
.Чунга-чанга.
Календарно-тематическое планирование. Группа 4-5 года.
№
занятия Дата Название темы Кол-во часов
1 Что такое «Ритмика»? Основные понятия. 1
2-4 Разминка. Поклон.Линия.Танец. 2
5-7 Постановка корпуса. Основные правила. 2
8-9 Позиции рук. Основные правила. 2
10-13 Позиции ног.Танец. 2
14-16 Ритмико-гимнастические упражнения 2
17-19 Движения на развитие координации. Бег и подскоки. 1
20-23 Основные шаги в танце. 2
24-26 Движения по линии танца. 1
27-30 Ходьба.Бег.Комбинации.Танец. 1
31-32 Поскоки.Комбинация.Танец. 1
33-34 Приставные шаги.Комбинация. 1
35-38 Ритмико-гимнастические упражнения 2
39-41 Создание музыкально-двигательного образа. 2
42-44 Танец «Солнечные зайчики». 1
45-48 Упражнения для улучшения гибкости 2
49-52 Ритмическая комбинация «Ладошки». 2
53-56 Танец «Стирка» 2
57-59 Ритмико-гимнастические упражнения 2
60-63 Разминка. Основные движения танца “Полька”. Разучивание движений. 1
64-66 Общеразвивающие упражнения. 1
67-70 Музыкально-танцевальные игры. 2
71-72 Имитационные игры. 1
ИТОГО 36
Календарно-тематическое планирование. Группа 6-7 лет.
№
урока Дата Название темы Кол-во часов
1-3 Поклон. Интервал. Линия. Танец. 1
4-6 Разминка. Колонна .Круг. 2
7-8 Постановка корпуса. Позиции рук.1,2.3. 2
9-11 Позиции ног.1 свободная,2.6. 2
12-15 Позиция рук 4, на поясе. Танец. 2
16-19 Ритмико-гимнастические упражнения 2
20-24 Движения на развитие координации. Бег и подскоки. 1
25-27 Основные шаги в танце. 2
28-31 Движения в парах. Танец. 1
32-34 Ходьба Бег. Комбинации. 1
35-37 Чередование шагов .Комбинация. 1
38-39 Острый и мягкий шаг.Комбинация. 1
40-42 Ритмико-гимнастические упражнения 2
43-44 Создание музыкально-двигательного образа. 2
45-48 Танец «Вальс цветами». 1
49-51 Упражнения на перестроение. 2
52-53 Ритмическая комбинация «Ладошки». 2
54-57 Танец «Подарки» 2
58-61 Музыкально-ритмические упражнения 2
62-65 Разминка. Основные движения танца “Чунга-чанга”. Разучивание движений. 1
66-68 Общеразвивающие упражнения. 1
69-70 Музыкально-танцевальные игры. 2
71-72 Имитационные игры. 1
ИТОГО 36
Приложенные файлы
