Пояснительная записка.
Программа кружка «В гостях у сказки» составлена на основе рабочей образовательной программы внеурочной деятельности (ФГОС)
учащихся 1 класса Шиловской Таисии Михайловны учителя начальных классов высшей категории Заслуженного Учителя РФ Победителя ПНПО регионального масштаба
В качестве учебного материала для формирования первоклассников читателей – кружковцев выбрана фольклорная (народная) сказка. Выбор сделан не случайно. Первоклассник – читатель и слушатель особенный. Он больше эмоционален, чем рассудителен, и поэтому поэтические образы сказки для него убедительны и реальны. Сказка – это особое средство постижения жизни, близкий и понятный детям способ познания, изучения, раскрытия действительности. Вводя первоклассника в народный язык, мы открываем ему мир народной мысли, народного чувства, народной жизни. В сказке содержатся мечты народа, общественная мораль, народный характер, история жизни народа. Хорошо рассказанная сказка – это ещё и начало культурного воспитания.
Большое значение имеет выбор сказки. По мнению знатоков литературы, лучшими сказками для детей шести – семи лет являются сказки о животных, которые вселяют в учеников веру в свои силы, оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу. А именно добра, надежды и оптимизма часто не хватает современным детям.
Цель: формирование первоклассников как квалифицированных читателей, формирование интереса к сказкам и книгам, в которых их можно найти; расширение читательского кругозора первоклассников.
Задачи:
открыть мир народной мысли, народных чувств, народной жизни;
используя сказки о животных вселять уверенность в свои силы, оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу добра;
развитие эмоционально – чувственной сферы;
обучение чтению – рассматриванию;
формирование навыка чтения.
Предполагаемые результаты реализации программы.
Личностными результатами являются следующие умения:
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;
учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.
Познавательные УУД:
ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:
воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
подробно пересказывать текст;
составлять устный рассказ по картинке;
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
Тематическое планирование
№
Тема занятия
Содержание занятия
Дата
Проведения
1
Русская народная сказка «Репка» и белорусская народная сказка «Пых»
Прослушивание и сравнение сказок. Инсценировка сказки «Репка».
2
Украинская народная сказка «Колосок».
Прослушивание и чтение сказки. Анализ содержания.
3
Русская народная сказка «Заячья избушка». Латвийская народная сказка «Заячий домик».
Прослушивание сказок. Сравнение содержания сказок. Герои сказок.
4
Русская народная сказка «Заяц – хваст». Сравнение с авторской сказкой Д. Н. Мамина – Сибиряка «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».
Чтение сказок читающими детьми. Выявление отличительных признаков народной и авторской сказки.
5
Адыгейская сказка «Кто сильнее» и мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши».
Чтение сказок. Анализ содержания. Действующие лица.
6
Сказки про зайцев.
Подбор сказок про эайцев. Викторина.
7
Украинская народная сказка «Рукавичка». Сказка «Теремок» в разных обработках.
Чтение сказок. Сравнение сюжетов. Инсценировка.
8
Чукотская сказка «Хвост».
Чтение сказки. Анализ содержания. Иллюстрирование.
9
Русская народная сказка «Три медведя». Русская народная сказка «Вершки и корешки»
Чтение сказок. Составление вопросов по содержанию сказок.
10
Ненецкие народные сказки «Белый медведь и бурый медведь»,Как медведь хвост потерял» Обобщение знаний детей о сказочном герое – медведе.
Чтение сказок. Иллюстрирование. Викторина.
11
Русская народная сказка «Бобовое зёрнышко»
Чтение сказки. Работа над пересказом.
12
Русская народная сказка «У страха глаза велики».
Чтение сказки. Анализ сказки. Сочинение сказки.
13
Русская народная сказка «Бабушка, внучка да курочка».
Чтение сказки. Иллюстрирование.
14
Русская народная сказка «Хаврошечка»
Чтение сказки. придумывание вопросов к тексту.
15
Сказки про лису. Русская сказка «Думы».
Беседа. Чтение сказки. Анализ сказки. Рисунки.
16
Сказки про зайца, лису и медведя.
Выставка книг. Чтение сказок. Викторина.
17
Мордовская сказка «Разудалый петушок».
Чтение сказки. Чтение по ролям. Пересказ.
18
Калмыцкая сказка «Петух и павлин». «Весёлый воробей»
Чтение. Сравнение с мордовской сказкой.
19
Удмуртская сказка «Синица и старый воробей»
Чтение сказки. Работа по содержанию сказки.
20
Бурятская сказка «Почему у сороки длинный хвост».
Чтение сказки. Анализ прочитанного.
21
Праздник «В гостях у сказки»
Литературный праздник
22
Ингушская сказка «Сокол и ворона»
Чтение сказки. Работа над текстом.
23
Русская народная сказка «Байка про тетерева»
Чтение сказки. Сравнение с другими сказками про птиц.
24
Русская народная сказка «Курочка, мышка и тетерев».
Чтение и инсценирование сказки.
25
Русская сказка «Лиса и тетерев».
Чтение сказки, чтение в лицах. Анализ сказки.
26
Сказки про птиц.
Выставка книг. Чтение. Сравнение.
27-28
Моя любимая сказка о животных.
Чтение и пересказ любимых сказок.
29-32
Подготовка и защита проектов: «В гостях у сказки»
Рисунки, поделки, презентации
33
Итоговое занятие
Литературная викторина
Использованная литература:
1.Григорьев Д.В.Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.: Просвещение,2010
2.Сказки нашего детства. СПб: ИГ «Весь», 2011-05-23
3.Заюшкина избушка. Изд. «Фламинго», 2007
4.Русская народная сказка «Кот и лиса» Изд. «Детская литература»
5.Рукавичка. Изд. «Фламинго», 2007
6.Христоматия по литературе для 1-4кл. Саратов.Регион.
Используемый материал:
«Бабушка, внучка да курочка» (сказка)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Жили -были бабушка Даша, внучка Маша да курочка Ряба. Вместе жили, вместе ели-пили, вместе по воду ходили.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Бывало, бабушка по воду к речке идет, а ведра у нее брякают: бряк-бряк! Внучка по воду к речке идет, а ведерки у нее: бляк-бляк! Бляк-бляк! Курочка по воду к речке идет, а ведерки у нее: звяк-звяк! Звяк-звяк! Звяк-звяк.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Бабушка с речки идет, а вода у нее: кап-кап! Внучка с речки идет, а вода у нее: кап-кап кап-кап! Курочка с речки идет, а вода у нее: кап-кап, кап-кап, кап-кап!
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Вот пошли они раз по воду. Впереди бабушка Даша, по середочке внучка Маша, а позади курочка Ряба. Ведерки на коромыслах качаются, скрипят коромысла, песню поют, а ведерки им поддакивают.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
В ту пору висело на ветке яблочко. Заслушалось яблочко, загляделось яблочко, вытянуло веточку да и сорвалось с дерева. Покатилось яблочко по траве.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
С травы на дорожку, по дорожке под горку. Подкатилось яблочко курочке под ножки - курочка упала, перевернулась.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Подкатилось внучке под ножки - внучка упала, перевернулась.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Подкатилось бабушке под ноги - бабушка упала, перевернулась. закряхтела, заохала.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
А коромасла-то: скрип-скрип-скрип! А ведерки-то: бряк-бляк-звяк! То-то шуму, то-то звону, то-то скрипу!
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Прибежал на шум, скрип, звон дедушка: - Что случилось, что приключилось? Курочка кудахчет: - На меня ястреб налетел!
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Внучка плачет: - На меня волк наскочил!
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Бабушка охает: - На меня медведь насел!
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
А всего-то было одно яблочко!
Бабушка, внучка и курочкаБабушка, внучка и курочка с коромыслом и ведрами за водойвнучка с коромыслом и ведрами за водой споткнулась и упалаведра разлетелись по сторонамВнучка плачетдедушка с яблоком Заголовок 215
Программа кружка «В гостях у сказки» составлена на основе рабочей образовательной программы внеурочной деятельности (ФГОС)
учащихся 1 класса Шиловской Таисии Михайловны учителя начальных классов высшей категории Заслуженного Учителя РФ Победителя ПНПО регионального масштаба
В качестве учебного материала для формирования первоклассников читателей – кружковцев выбрана фольклорная (народная) сказка. Выбор сделан не случайно. Первоклассник – читатель и слушатель особенный. Он больше эмоционален, чем рассудителен, и поэтому поэтические образы сказки для него убедительны и реальны. Сказка – это особое средство постижения жизни, близкий и понятный детям способ познания, изучения, раскрытия действительности. Вводя первоклассника в народный язык, мы открываем ему мир народной мысли, народного чувства, народной жизни. В сказке содержатся мечты народа, общественная мораль, народный характер, история жизни народа. Хорошо рассказанная сказка – это ещё и начало культурного воспитания.
Большое значение имеет выбор сказки. По мнению знатоков литературы, лучшими сказками для детей шести – семи лет являются сказки о животных, которые вселяют в учеников веру в свои силы, оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу. А именно добра, надежды и оптимизма часто не хватает современным детям.
Цель: формирование первоклассников как квалифицированных читателей, формирование интереса к сказкам и книгам, в которых их можно найти; расширение читательского кругозора первоклассников.
Задачи:
открыть мир народной мысли, народных чувств, народной жизни;
используя сказки о животных вселять уверенность в свои силы, оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу добра;
развитие эмоционально – чувственной сферы;
обучение чтению – рассматриванию;
формирование навыка чтения.
Предполагаемые результаты реализации программы.
Личностными результатами являются следующие умения:
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;
учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.
Познавательные УУД:
ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:
воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
подробно пересказывать текст;
составлять устный рассказ по картинке;
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
Тематическое планирование
№
Тема занятия
Содержание занятия
Дата
Проведения
1
Русская народная сказка «Репка» и белорусская народная сказка «Пых»
Прослушивание и сравнение сказок. Инсценировка сказки «Репка».
2
Украинская народная сказка «Колосок».
Прослушивание и чтение сказки. Анализ содержания.
3
Русская народная сказка «Заячья избушка». Латвийская народная сказка «Заячий домик».
Прослушивание сказок. Сравнение содержания сказок. Герои сказок.
4
Русская народная сказка «Заяц – хваст». Сравнение с авторской сказкой Д. Н. Мамина – Сибиряка «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».
Чтение сказок читающими детьми. Выявление отличительных признаков народной и авторской сказки.
5
Адыгейская сказка «Кто сильнее» и мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши».
Чтение сказок. Анализ содержания. Действующие лица.
6
Сказки про зайцев.
Подбор сказок про эайцев. Викторина.
7
Украинская народная сказка «Рукавичка». Сказка «Теремок» в разных обработках.
Чтение сказок. Сравнение сюжетов. Инсценировка.
8
Чукотская сказка «Хвост».
Чтение сказки. Анализ содержания. Иллюстрирование.
9
Русская народная сказка «Три медведя». Русская народная сказка «Вершки и корешки»
Чтение сказок. Составление вопросов по содержанию сказок.
10
Ненецкие народные сказки «Белый медведь и бурый медведь»,Как медведь хвост потерял» Обобщение знаний детей о сказочном герое – медведе.
Чтение сказок. Иллюстрирование. Викторина.
11
Русская народная сказка «Бобовое зёрнышко»
Чтение сказки. Работа над пересказом.
12
Русская народная сказка «У страха глаза велики».
Чтение сказки. Анализ сказки. Сочинение сказки.
13
Русская народная сказка «Бабушка, внучка да курочка».
Чтение сказки. Иллюстрирование.
14
Русская народная сказка «Хаврошечка»
Чтение сказки. придумывание вопросов к тексту.
15
Сказки про лису. Русская сказка «Думы».
Беседа. Чтение сказки. Анализ сказки. Рисунки.
16
Сказки про зайца, лису и медведя.
Выставка книг. Чтение сказок. Викторина.
17
Мордовская сказка «Разудалый петушок».
Чтение сказки. Чтение по ролям. Пересказ.
18
Калмыцкая сказка «Петух и павлин». «Весёлый воробей»
Чтение. Сравнение с мордовской сказкой.
19
Удмуртская сказка «Синица и старый воробей»
Чтение сказки. Работа по содержанию сказки.
20
Бурятская сказка «Почему у сороки длинный хвост».
Чтение сказки. Анализ прочитанного.
21
Праздник «В гостях у сказки»
Литературный праздник
22
Ингушская сказка «Сокол и ворона»
Чтение сказки. Работа над текстом.
23
Русская народная сказка «Байка про тетерева»
Чтение сказки. Сравнение с другими сказками про птиц.
24
Русская народная сказка «Курочка, мышка и тетерев».
Чтение и инсценирование сказки.
25
Русская сказка «Лиса и тетерев».
Чтение сказки, чтение в лицах. Анализ сказки.
26
Сказки про птиц.
Выставка книг. Чтение. Сравнение.
27-28
Моя любимая сказка о животных.
Чтение и пересказ любимых сказок.
29-32
Подготовка и защита проектов: «В гостях у сказки»
Рисунки, поделки, презентации
33
Итоговое занятие
Литературная викторина
Использованная литература:
1.Григорьев Д.В.Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.: Просвещение,2010
2.Сказки нашего детства. СПб: ИГ «Весь», 2011-05-23
3.Заюшкина избушка. Изд. «Фламинго», 2007
4.Русская народная сказка «Кот и лиса» Изд. «Детская литература»
5.Рукавичка. Изд. «Фламинго», 2007
6.Христоматия по литературе для 1-4кл. Саратов.Регион.
Используемый материал:
«Бабушка, внучка да курочка» (сказка)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Жили -были бабушка Даша, внучка Маша да курочка Ряба. Вместе жили, вместе ели-пили, вместе по воду ходили.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Бывало, бабушка по воду к речке идет, а ведра у нее брякают: бряк-бряк! Внучка по воду к речке идет, а ведерки у нее: бляк-бляк! Бляк-бляк! Курочка по воду к речке идет, а ведерки у нее: звяк-звяк! Звяк-звяк! Звяк-звяк.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Бабушка с речки идет, а вода у нее: кап-кап! Внучка с речки идет, а вода у нее: кап-кап кап-кап! Курочка с речки идет, а вода у нее: кап-кап, кап-кап, кап-кап!
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Вот пошли они раз по воду. Впереди бабушка Даша, по середочке внучка Маша, а позади курочка Ряба. Ведерки на коромыслах качаются, скрипят коромысла, песню поют, а ведерки им поддакивают.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
В ту пору висело на ветке яблочко. Заслушалось яблочко, загляделось яблочко, вытянуло веточку да и сорвалось с дерева. Покатилось яблочко по траве.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
С травы на дорожку, по дорожке под горку. Подкатилось яблочко курочке под ножки - курочка упала, перевернулась.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Подкатилось внучке под ножки - внучка упала, перевернулась.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Подкатилось бабушке под ноги - бабушка упала, перевернулась. закряхтела, заохала.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
А коромасла-то: скрип-скрип-скрип! А ведерки-то: бряк-бляк-звяк! То-то шуму, то-то звону, то-то скрипу!
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Прибежал на шум, скрип, звон дедушка: - Что случилось, что приключилось? Курочка кудахчет: - На меня ястреб налетел!
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Внучка плачет: - На меня волк наскочил!
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Бабушка охает: - На меня медведь насел!
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
А всего-то было одно яблочко!
Бабушка, внучка и курочкаБабушка, внучка и курочка с коромыслом и ведрами за водойвнучка с коромыслом и ведрами за водой споткнулась и упалаведра разлетелись по сторонамВнучка плачетдедушка с яблоком Заголовок 215
Приложенные файлы
