Краснодарский край Калининский район станица Новониколаевская
Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная
школа №12
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от ___ августа 2013 года
протокол №1
Председатель педсовета
_____________ Н.В.Лихачёва
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По литературе
Ступень обучения (класс) – основное общее образование 6 класс
Количество часов -102
Учитель: Р. И. Ложкина.
Программа разработана на основе примерной программы по литературе по ФГОС ООО и УМК «Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы». Авторы-составители: Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. Москва «Русское слово», 2012
Пояснительная записка
Литература как искусство словесного образа особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего. Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру. Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России. Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни». Главными целями изучения предмета «Литература» являются: формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности; постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма; поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст; овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.); использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
Рабочая программа составлена на основе примерной программы по литературе по ФГОС ООО и УМК «Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы». Авторы-составители: Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. Москва «Русское слово», 2011.
Для реализации программы используется учебник : Г.С.Меркин «Литература» учебник в 2-х частях для ОУ. Москва «Русское слово», 2013.
2.Общая характеристика учебного предмета
Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью. Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство. Курс литературы в 58 классах строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов, а в 9 классе предлагается изучение линейного курса на историко-литературной основе (древнерусская литература литература XVIII в. литература первой половины XIX в.), который продолжается в 1011 классах (литература второй половины XIX в. литература XX в. современная литература). В примерной программе представлены следующие разделы: 1. Устное народное творчество. 2. Древнерусская литература. 3. Русская литература XVIII в. 4. Русская литература первой половины XIX в. 5. Русская литература второй половины XIX в. 6. Русская литература первой половины XX в. 7. Русская литература второй половины XX в. 8. Литература народов России. 9. Зарубежная литература. 10. Обзоры. 11. Сведения по теории и истории литературы. 12. Диагностический, текущий и итоговый контроль уровня литературного образования. В разделах 110 даются перечень произведений художественной литературы и краткие аннотации, раскрывающие их основную проблематику и художественное своеобразие. Изучению произведений предшествует краткий обзор жизни и творчества писателя. Материалы по теории и истории литературы представлены в каждом разделе программы, однако особый раздел 11 предусматривает и специальные часы на практическое освоение и систематизацию знаний учащихся по теории литературы и на рассмотрение вопросов, связанных с литературным процессом, характеристикой отдельных литературных эпох, направлений и течений. В разделе 12 предлагается примерное содержание занятий, направленных на осуществление диагностического, текущего и итогового контроля уровня литературного образования
3. Место курса «Литература» в базисном учебном (образовательном) плане
Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в объеме 455 ч, в том числе: в 5 классе 105 ч, в 6 классе 105 ч, в 7 классе 70 ч, в 8 классе 70 ч, в 9 классе 105 ч. Примерная программа по литературе для основного общего образования отражает инвариантную часть и рассчитана на 400 ч. Вариативная часть программы составляет 55 ч (12% времени от общего количества часов, предусмотренных в базисном учебном плане) и формируется авторами рабочих программ.
4. Результаты изучения предмета «Литература»
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.). Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в: умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем: 1) в познавательной сфере: понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIXXX вв., литературы народов России и зарубежной литературы; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейнохудожественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения; 2) в ценностно-ориентационной сфере: приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов; формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений; понимание авторской позиции и свое отношение к ней; 3) в коммуникативной сфере: восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог; написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы; 4) в эстетической сфере: понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса; понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
5. Содержание учебного предмета, курса. ВВЕДЕНИЕ (1 час)
О литературе, писателе и читателе. Литература и друг виды искусства (музыка, живопись, театр, кино).
Развитие представлений о литературе; писатель и его место в культуре и жизни общества; человек и литература; книга необходимый элемент в формировании личности (художественное произведение, статьи об авторе, справочный аппарат, вопросы и задания, портреты и иллюстрации и т.д.).
ИЗ ГРЕЧЕСКОЙ МИФОЛОГИИ (3 часа)
Мифы «Пять веков», «Прометей», «Яблоки Гесперид». Отражение в древнегреческих мифах представлений о времен человеческой истории, героизме; стремление познать мир и реализовать свою мечту.
Теория литературы: миф, мифологический сюжет, мифологические герои.
ИЗ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА (3 часа) Легенды, предания, сказки
«Солдат и смерть», «Как Бадыноко победил одноглазого великана», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Предание и его художественные особенности. Сказка и ее ху дожественные особенности, сказочные формулы, помощники I |роев, сказители, собиратели. Народные представления о доб ре и зле; краткость, образность.
Теория литературы: легенда, предание, сказка; структура волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной сказке.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (3 часа)
«Сказание о белгородских колодцах», «Повесть о разорений Рязани Батыем», «Поучение» Владимира Мономаха (фрагмент). Отражение в произведениях истории Древней Руси народных представлений о событиях и людях. Поучительный характер древнерусской литературы (вера, святость, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие, любовь к родине, мужество и др.).
Теория литературы: древнерусская литература; сказание, древнерусская повесть, поучение, плач; автор и герой.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2 часа) М.В. ЛОМОНОСОВ
Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф...». Выражение в стихотворении мыслей поэта; тема и ее реализация независимость, гармония основные мотивы стихотворения идея произведения.
Теория литературы: стихотворение; иносказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА В.А. ЖУКОВСКИЙ (3 часа)
Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жу ковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А. Жу ковского. Баллада «Светлана»: фантастическое и реальное; Связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое пиление в русской поэзии. Особенности языка и образов. Тема любви в балладе. Художественная идея произведения.
Теория литературы: баллада, фантастика; фабула, композиция, лейтмотив; герой, образ.
А.С. ПУШКИН (9 часов)
Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга. Лирика природы: «Деревня», «Редеет облаков летучая гряда..», «Зимнее утро», «Зимний вечер». Интерес к истории России роман «Дубровский» историческая правда и художественный вымысел; нравственные и социальные проблемы романа (верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, справедливость и несправедливость); основной конфликт; центральные персонажи.
Теория литературы: элегия; двусложные размеры стиха строфа, типы строф; роман (первичные представления); автор ское отношение к героям; историческая правда и художественный вымысел.
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ (4 часа)
Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независимое «Тучи», «Парус», «На севере диком стоит одиноко...», « ток». Многозначность художественного образа.
Теория литературы: метафора, инверсия, антитеза.
Н.В. ГОГОЛЬ (4 часа)
Повесть «Тарас Бульба». Тематика и проблематика повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие, героизм, любовь и долг); центральные образы и приемы их со бытия; лирическое и эпическое в содержании повести; масштабные сцены и их значение в сюжете и фабуле; связь повести с историческим эпосом (характеры, типы, речь). Своеобразие сТИЛЯ.
Теория литературы: героическая повесть, героический иное; разнообразие лексических пластов; тропы (гипербола, равнение, метафора, риторические фигуры).
И.С. ТУРГЕНЕВ (3 часа)
«Записки охотника»: творческая история и особенности композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк* служебный долг и человеческий долг; нравственные ценности милосердие, порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя. Один из рассказов «Записок охотника» по выбор; учащихся. Самостоятельная характеристика темы и центральных персонажей произведения. Стихотворение «В дороге»: вы разительность и точность поэтического звучания.
Теория литературы: своеобразие характера, образ рассказчика; позиция автора, идея произведения и художественны: замысел; тропы (сравнение, метафора, эпитет).
Н.А. НЕКРАСОВ (2 часа)
Гражданская позиция Н.А. Некрасова. Темы народного Труда и «долюшки женской» основные в творчестве поэта. Стихотворения: «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...». Основной пафос сти хотворений: разоблачение социальной несправедливости. Вы разительные средства, раскрывающие тему. Способы создания образа женщины-труженицы, женщины-матери. Отношение пи гора к героям и событиям.
Теория литературы: трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет.
Л.Н. ТОЛСТОЙ (3 часа)
Повесть «Детство» (отдельные главы): «Матап», «Что 3d человек был мой отец?», «Детство» и др. по выбору. Рассказ «Бедные люди». Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в понимании и изображении Л.Н. Толстого; проблематика рассказа и его внутренняя связь с повестью «Детство» (добро, добродетельность, душевная отзывчивость, любовь Щ близким, верность, преданность, чувство благодарности,, милосердие, сострадание).
Теория литературы: автобиографическая проза, рассказ, повесть.
В.Г. КОРОЛЕНКО (3 часа)
Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обще стве»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям.
Теория литературы: повесть; художественная деталь, порт рет и характер, герой.
А.П. ЧЕХОВ (3 часа)
Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова»! Рассказы «Толстый и тонкий», «Шуточка», «Налим»: темы, характеры персонажей. Отношение автора к героям. Приемы создания комического эффекта.
Теория литературы: юмор, юмористическая ситуация, ирония, самоирония, конфликт в юмористическом произведении (развитие и углубление представлений); деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА И.А. БУНИН (2 часа)
Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина. Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чах нет...», рассказ «Лапти». Душевный мир крестьянина в изоб ражении писателя.
Теория литературы: стили речи и их роль в создании ху дожественного образа; эпитет, метафора (развитие представлений ).
А.И. КУПРИН (3 часа)
Детские годы писателя. Рассказы «Белый пудель», «Tапёр». Основные темы и характеристика образов. Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия.
Теория литературы: рождественский рассказ; язык repoя как средство создания образа.
С.А. ЕСЕНИН (2 часа)
Краткие сведения о поэте. Стихотворения «Песня о собаке», о Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворений. Одухотворенная природа один из основных образов поэзии С.А. Есенина.
Теория литературы: поэтический образ (развитие представлений), цветообраз, эпитет, метафора; песня.
М.М. ПРИШВИН (2 часа)
Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солн ца»: родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, люб ви к природе.
Теория литературы: сказка-быль; конфликт; сказочные мифологические мотивы (развитие представлений).
Н.М. РУБЦОВ (2 часа)
Краткие сведения о поэте. Стихотворения «Звезда полей», «Тихая моя родина». Человек и природа в стихотворениях. Стихотворный строй.
Теория литературы: художественная идея, кольцевая ком позиция, образ.
А. А. АХМАТОВА (1 час)
Краткие сведения о поэте. Связь ее судьбы с трагическим и героическими событиями отечественной истории XX веке! Стихотворения «Перед весной бывают дни такие...», «МужеЛ тво», «Победа», «Родная земля». Тема духовной свободы на] рода. Защита основ жизни. Клятва поэта в верности и любви к родине. Значение русского языка.
Теория литературы: мотив, анафора, эпитет.
ИЗ ПОЭЗИИ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ (2 часа)
Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви. М.В. Исаковский «В прифронтовом лесу»; С.С. Орлов . «Его зарыли в шар земной...»; К.М. Симонов «Жди меня, и я вернусъ...»; Р.Г. Гамзатов «Журавли»; Д.С. Самойлов «Сороко вые» .
Теория литературы: мотив, художественные средства.
В.П. АСТАФЬЕВ (2 часа)
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа.
Теория литературы: рассказ (развитие представлений); рома, проблема, идея.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
«СКАЗКА О СИНДБАДЕ-МОРЕХОДЕ» ИЗ КНИГИ «ТЫСЯЧА И ОДНА НОЧЬ» (1 час)
История создания, тематика, проблематика. Теория литературы: сказка (развитие представлений); стиль.
Я. И В. ГРИММ (2 часа)
Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». Тема тика, проблематика сказки.
Теория литературы: народная и литературная сказка (развитие представлений), «бродячий» сюжет.
О. ГЕНРИ (2 часа)
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Вождь краснокожих»: о детстве с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе). «Дары волхвов»: жанр новеллы. Тема бедности, любви, счастья.
Теория литературы: новелла; юмор, ирония (развитие представлений).
ДЖ. ЛОНДОН (2 часа)
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный смысл произведения.
6. Учебно-тематический план.
Содержание
В автор-ской прог-
рамме
В рабо-
чей прог-замме
УУД
1
Введение
1
1
Универсальные учебные действия: работа с учебником; в разительное чтение; устное рассуждение.
2
Из греческой мифологии
3
3
Универсальные учебные действия: выразительное чтение различные виды пересказа; дискуссия; составление тезисных планов статьи учебника; работа с иллюстрациями; работа с литературоведческими понятиями; подготовка сообщения.
3
Из устного народного творчества
3
3
Универсальные учебные действия: художественный пересказывание сказки; запись фольклорных произведений.
4
Из древнерусской литературы
3
3
Универсальные учебные действия: выразительное чтение; различные виды пересказа; простой план, цитатный план; готовка сообщения; исследовательская работа с текстом и Иллюстрациями, заполнение таблицы; работа с терминами; составление предложений по заданному началу.
5
Из русской литературы XVIII в.
2
2
Универсальные учебные действия: выразительное чтение составление плана статьи учебника; работа с таблицами.
6
Из русской литературы XIX в.
6.1. В.А. Жу ковский
34
3
50
3
Универсальные учебные действия: лексическая работа; разительное чтение; подготовка сообщения, выставки, прослушивание музыкальных произведений; заполнение таблиц; выявление основных признаков баллады; составление ассоциативных рядов; работа с терминами
6.2. А. С. Пуш кин
9
15
Универсальные учебные действия: лексическая работа; вы" разительное чтение; различные виды пересказа, в том числе от лица героев; цитатный план; составление ассоциативных рядов; письменное высказывание по предложенному началу; работа с терминами; работа с учебником
6.3. М. Ю. Лермонтов
4
4
Универсальные учебные действия: лексическая работа; разительное чтение наизусть; письменный отзыв о прочитанном; подбор эпиграфов.
6.4. Н. В. Гоголь
4
8
Универсальные учебные действия: лексическая работа; из ложение с заменой лица; различные виды чтения и устного пе ресказа, в том числе художественный пересказ; письменный отзыв на эпизод; исторический экскурс в изображаемую Гого лем эпоху; работа с таблицей; работа с иллюстрациями; работа с учебником;
6.5. И.С. Тургенев
3
3
Универсальные учебные действия: лексическая работа; вы разительное чтение; сложный план, цитатный план; работа иллюстрациями; художественный пересказ; чтение по ролям работа с учебником; подготовка сообщения; прослушивание музыкальной композиции.
6.6. Н.А. Нек расов
2
2
Универсальные учебные действия: различные виды чте ния, чтение наизусть; подбор эпиграфов.
6.7. Л.Н. Тол стой
3
6
Универсальные учебные действия: лексическая работа; paбота с учебником; работа с терминами; различные типы пере сказа, в том числе художественный пересказ; выразительное чтение; подготовка сообщения; составление цитатного плана
6.8. В.Г. Ко роленко.
3
5
Универсальные учебные действия: лексическая работа; выразительное чтение; работа с учебником; подготовка сооб щения; различные виды пересказа; подготовка вопросов для обсуждения; составление плана для характеристики эпизода, персонажа; работа с иллюстрациями.
6.9. А. П, Чехов.
3
4
Универсальные учебные действия: лексическая работа; подготовка сообщения; выразительное чтение;
7
Из русской литературы ХХ века.
7.1 И.А. Бу нин
16
2
27
4
Универсальные учебные действия: составление словаря языка персонажа; выразительное чтение, в том числе наизусть; художественный пересказ; работа с учебником; самостоятельная исследовательская работа с текстом; подготовь сообщения;
7.2. А. И. Куприн
3
5
Универсальные учебные действия: лексическая работа! различные виды пересказа, в том числе художественный пересказ; выразительное чтение; письменный отзыв об эпизоде
7.3 С.А. Есе нин
2
2
Универсальные учебные действия: лексическая работа; чте ние наизусть; устный отзыв о стихотворении; работа с терми нами; подготовка сообщения; самостоятельная исследователь ская работа; работа с иллюстрациями; работа с учебником.
7.4. М.М. Приш вин
2
6
Универсальные учебные действия: лексическая работа} различные виды пересказа; выразительное чтение по ролям; работа с терминами; работа с иллюстрациями; самостоятель ная исследовательская работа с текстом
7.5 Н.М. Руб цов
2
2
Универсальные учебные действия: выразительное чтение; обсуждение; подготовка сообщения; характеристика стихотво рения; работа с учебником.
7.6. А. А. Ахматова
1
1
Универсальные учебные действия: выразительное чтение, сообщение, беседа, обсуждение.
7.7 Из поэзии о Великой Отечественной войне.
2
2
Универсальные учебные действия: выразительное чтение наизусть; литературно-музыкальная композиция.
7.8 В.П. Ас тафьев.
2
5
Универсальные учебные действия: самостоятельная лексическая работа; художественный пересказ; выразительное чтение; работа с иллюстрациями; работа с учебником; беседа; соотношение цитатного плана;
8
Из зарубежной литературы
7
5
Универсальные учебные действия: пересказ с заменой лица; выразительное чтение; подготовка сообщения; беседа; работа с учебником.
9.
Внеклассное чтение по книге «Вокруг тебя мир»
7
Универсальные учебные действия: пересказ с заменой лица; выразительное чтение; подготовка сообщения; беседа; работа с учебником.
10
Итоговый урок
1
ИТОГО
68
102
7. Описание материально технического обеспечения образовательного процесса
№ п\п
Наименование объектов и средств материально-технического обеспе чения
Количест во
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1
Учебно-методические комплекты по литературе для 6 класса (УМК Г.С.Меркин «Литература» учебник в 2-х частях для ОУ. Москва «Русское слово», 2010.)
На каждого уч-ся
2
Примерная программа по литературе Авторы-составители: Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. Москва «Русское слово», 2013
3
Методические пособия «Уроки литературы в 5 классе. Меркин Г.С. (рекоменда ции к проведению уроков литературе Москва «Русское слово», 2010.)
1
4
Учебно-наглядные пособия: таблицы, портреты .
По комплекту
Печатные пособия
1
Словари по литературе.
5
2
Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по литера туре (в том числе в цифровой форме).
5
Информационно-коммуникационные средства
1
Мультимедийные обучающие программы по литературе:
Технические средства обучения
1
CD| DVD -проигрыватели
1
2
Компьютер
1
3
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.
1
4
Сканер.
-
5
Принтер.
-
6
Интерактивная доска
-
7
Мультимедийный проектор
1
Учебно-практическое оборудование
1
Рабочие тетради.
-
Оборудование класса
1
Ученические столы двухместные с комп лектом стульев.
По кол. Уч-ся
2
Стол учительский.
2
3
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
2
4
Выставочный шкаф для книг.
1
8. Система оценивания планируемых результатов.
Оценка знаний по литературе и навыков письменной речи про изводится также на основании сочинений и других письменных проверочных работ (ответ на вопрос, устное сообщение и пр.). Они проводятся в определенной последовательности и составляют важное средство развития речи.
Оценка устных ответов
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:
Знание текста и понимание идейно-художественного содер жания изученного произведения.
Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.
Понимание роли художественных средств в раскрытии идей но-эстетического содержания изученного произведения.
Знание теоретико-литературных понятий и умение пользо ваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.
Умение анализировать художественное произведение в соот ветствии с ведущими идеями эпохи и общественной борьбой.
Умение владеть монологической литературной речью; логич ность и последовательность ответа; беглость, правильность и выра зительность чтения с учетом темпа чтения по классам.
В соответствии с этим:
Отметкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные зна ния и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе худо жественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (911 кл.; сво бодное владение монологической литературной речью.
Отметкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произ ведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и по ступки героев и роль основных художественных средств в раскры тии идейно-эстетического содержания произведения; умение поль зоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью.
Однако допускается одна-две неточности в ответе.
Отметкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основ ном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; о знании основ ных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов.
Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточ но свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.
Отметкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяс нить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержа ния произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.
Оценка сочинений
В основу оценки сочинений по литературе должны быть по ложены следующие главные критерии в пределах программы дан ного класса:
правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведе ния героев исходя из идейно-тематического содержания произведе ния, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выво ды и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст со чинения; наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;
точность и богатство лексики, умение пользоваться изобрази тельными средствами языка.
Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».
Отметка «5» ставится за сочинение:
глубоко и аргументированно раскрывающее тему, свидетель ствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, об умении целена правленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;
стройное по композиции, логичное и последовательное в изложе нии мыслей;
написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.
Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочета.
Отметка «4» ставится за сочинение:
достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаружи вающее хорошее знание литературного материала и других источни ков по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;
логичное и последовательное изложение содержания;
написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.
Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трех-четырех речевых не дочетов.
Отметка «3» ставится за сочинение, в котором:
в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допу щены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;
материал излагается достаточно логично, но имеются отдель ные нарушения в последовательности выражения мыслей;
обнаруживается владение основами письменной речи;
в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.
Отметка «2» ставится за сочинение, которое:
не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;
характеризуется случайным расположением материала, отсут ствием связи между частями;
отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых оши бок.
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического Заместитель директора по УМР
объединения учителей русского языка ______________Н.В.Богданова
от « »______________2013.
№__, __________Р.И.Ложкина. « »__________________2013.
13PAGE 15
13PAGE 141215
Заголовок 1 Заголовок 315
Приложенные файлы
