Рабочая программа литературное чтение 1-4 класс

МОУ «Лазурненская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено на заседании ШМО»
Руководитель МО
_________________________
Протокол № ___ от «__»
__________________20___г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МОУ «Лазурненская СОШ»
«__»________________20___г.
«Утверждаю»
Директор МОУ «Лазурненская СОШ» __________________________
Приказ № ___ от «__»_________________20___г.
Рабочая программа учебного предмета
Литературное чтение
1-4 класса
2016-2020 г.
Разработана ШМО начальных классов
20___ – 20____ учебный годРабочая программа составлена на основе примерной программы по литературному чтению, авторской программы курса «Литературное чтение», 1-4 класс (Э.Э. Кац); Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться.
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате изучения всех без исключения предметов при полученииначального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
Личностные результаты
У выпускника будут сформированы:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;
учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
способность к оценке своей учебной деятельности;
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
установка на здоровый образ жизни;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;
устойчивого учебно­познавательного интереса к новымобщим способам решения задач;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
Выпускник получит возможность научиться:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательныеуниверсальные учебные действия
Выпускник научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии;
владеть рядом общих приемов решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;
произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнера;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач,планирования и регуляции своей деятельности.
1класс
ПРЕДМЕТНЫЕ
Речевая и читательская деятельность
Учащиесянаучатся:
воспринимать на слух художественное произведение;
сознательно, плавно, правильно читать целыми словами;
объяснять смысл названия произведения;
читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Учащиеся получат возможность научиться:
Высказывать свое отношение к героям произведения с помощью учителя, опираясь на личный опыт.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
Выразительно читать и учить наизусть стихотворения;
Читать наизусть произведения поэтов Челябинской области, района.
Учащиеся получат возможность научиться:
Сочинять рассказы по рисункам;
Сочинять короткие истории на заданную тему по вопросам педагога.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся получат возможность научиться:
выделять рифмы в тексте стихотворения;
чувствовать ритм стихотворения (прохлопывать ритм);
различать сказки, стихотворения, рассказы.
2класс
ПРЕДМЕТНЫЕ
Речевая и читательская деятельность
Учащиеся научатся:
воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление;
читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;
пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;
пересказывать кратко тексты о родном крае;
объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;
вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы;
объяснять действия персонажей;
делить произведения на части, озаглавливать их (под руководством учителя);
сравнивать героев разных произведений;
ставить вопросы к тексту.
Учащиеся получат возможность научиться:
в процесс размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
создавать рассказ по циклу картинок;
рассказывать прочитанную сказку от лица персонажа по данному плану с помощью
учителя;
выразительно читать стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой;
читать наизусть произведения писателей Челябинской области, района.
Учащиеся получат возможность научиться:
читать по ролям художественное произведение;
сочинять рассказы, загадки, сказки, продолжения прочитанных произведений;
придумывать иллюстрации и к прочитанным произведениям;
создавать рассказ на заданную тему по личным впечатлениям;
участвовать в инсценировани и литературных произведений.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
выделять рифмы в тексте стихотворения;
Учащиеся получат возможность научиться:
объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов;
находить сравнения в тексте произведения;
определять особенности жанра отдельны произведений фольклора;
определять отношение автора к персонажам, определять, как оно выражено;
выделять слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев,
описаниепейзажа;
определять ритм стихотворения путем прохлопывания.
3класс
ПРЕДМЕТНЫЕ
Речевая и читательская деятельность
Учащиеся научатся:
правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять место логического ударения;
пересказывать произведение близко к тексту, кратко, от лица персонажа;
рассказывать по предложенному или самостоятельно составленному плану;
привлекать читательский и жизненный опыт для анализа конкретного произведения,
поставленной проблемы;
определять и оценивать позиции и литературных героев;
выявлять тему и главную мысль произведения;
определять основную мысль прочитанного на основе произведений писателей Челябинской области, Красноармейского района;
сопоставлять героев, идеи разных произведений;
составлять план рассказа;
определять свое и авторское отношение к героям;
формулировать вопросы к тексту, составлять план текста.
Учащиеся получат возможность научиться:
составлять личное мнение о произведении, выражать его на доступном уровне;
высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественныхпроизведений авторов о Южном Урале;
ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте;
делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на титульныйлист, оглавление, предисловие.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
читать по ролям художественное произведение;
продолжать сюжет произведения, историю героя;
учащиеся получат возможность в инсценировани и произведения,
Учащиесяполучатвозможностьнаучиться:
создавать устно и письменно произведения разных жанров по аналогии с прочитанным,
на заданную тему, по репродукции картины, серии иллюстраций, по результатам наблюдений;
выражать свое отношение к литературным произведениям, явлениям природы в устной и
письменной форме, рисунках.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
различать жанры (фольклор, басню, стихотворение, рассказ);
выделять слова автора, действующих лиц, описание их внешности, поступков, бытовой
обстановки, природы;
находить в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения, подбирать синонимы, антонимы кпредложенным словам.
Учащиеся получат возможность научиться:
определять приемы, использованные писателем для создания литературного персонажа и
выражения, своего отношения к нему.
Использовать изученные выразительные средства в собственных творческих работах.
4 класс
ПРЕДМЕТНЫЕ
Речевая и читательская деятельность
Учащиеся научатся:
Читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух—примерно 90 слов в минуту, про себя—примерно 120 слов в минуту);
Читать произведения разных жанров соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая, таким образом, понимание прочитанного;
Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;
Находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;Находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного на основе произведений писателей Челябинской области, района;
Различать последовательность событий и последовательность их изложения;
Выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать в опросы ко всему тексту и отдельным его частям;
Пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;
Пересказывать сжато тексты о родном крае;
Обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию;
Ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;
составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам;
ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;
составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам писателей ЮжногоУрала;
соотносить поступки героев с нравственными нормами;
ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.
Учащиеся получат возможность научиться:
составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;
высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;
высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественныхпроизведений авторов о Южном Урале;
создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
читать по ролям художественное произведение;
создавать текст на основе плана;
придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;
писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче;
участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;
создавать сочинения по репродукциям картин и сери иллюстраций.
Учащиеся получат возможность научиться:
создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;
создавать иллюстрации к произведениям;
создавать в группе сценарии и проекты.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
Выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения;
Определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;Выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;
Вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;
Определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;
Различать жанры, преимущественно путём сравнения(сказка–басня, сказка–былина, сказка–рассказ и др.);
Находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл;
Находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл, придумывать рассказы по результатам наблюдений за природой родного края с включением описаний, рассуждений.
Учащиеся получат возможность научиться:
делать элементарный анализ литературных текстов, используя понятия фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой;
средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
создавать прозаический и поэтический текст по аналогии,
используя средства художественной выразительности, включённые в конкретное произведение;
строить логические рассуждения в процессе анализе литературных произведений писателей Челябинской области и на основании собственного опыта.
2. Содержание учебного предмета
1класс(40ч)
Страна Вообразилия (16 ч)
С. Михалков (из Ю.Тувима) «Азбука»; В. Левин «Маленькая песенка о большом дожде», «Обыкновенная история»; К. Чуковский «Храбрецы»., «Тараканище», «Скрюченная песенка»; Д. Родари «Лежебока»; В.Лифшиц «Тимоша»; И.Токмакова «Пряничные человечки»; М.Карем «На травке»; В.Хотомская «Аист»; Ю.Тувим «Чудеса», «Пляска»; Д.Самойлов «Сказка»; Б.Заходер ((из Я.Бжехвы) «на горизонтских островах»;О.Мальдельштам «Телефон»; О.Дриз «Юла»; В.Лунин «Жук»; Н. Матвеева «Молчание листика «(отрывок), «Было тихо». Песенки, считалки, загадки разных народов мира.
Сказки о животных (14 ч)
Народные сказки: «Лиса и рак», «Лиса и тетрев», «Лисичка-сестричка и волк», «Конь и лиса», Как кролик взял койота на испуг», Гиена и черепаха».
Авторские сказки: К. Ушинский «Лиса и козел», Дж. Харрис «сказки дядюшки Римуса» (отдельные главы), Н. Заболоцкий «»Как мыши с котом воевали», Д. Биссет «Лягушка в зеркале», А. Усачев «Пятно», Б. Сергуненков «сладкая трава».
Природа и мы (10 ч)
Г. Балл «Кружавинка»,М. Пришвин «Осеннее утро», «Черемуха», А.Блок «Зайчик», Н.Рубцов «Воробей»,Л.Толстой «Орел», «какая бывает роса на траве»,Е.Чарушин «Как Томка научился плавать», А.Барто « Думают ли звери?», В.Жуковский «Жаворонок».
Семейное чтение: К.Чуковский «Тараканище», «Федорино горе»; русские народные сказки : «Петушок-золотой гребешок», «Лиса и заяц»; Дж.Харрис «сказки дядюшки Римуса»; Ш.Перро «Кот в сапогах»; А Усачев «Королевская дворняжка»; Л.Толстой «Слон», «Котенок»; В.Бианки «Рассказы о животных».
2 класс (136 часов)
Осень пришла (12 ч)
Вспомним лето      С. Щипачев "Подсолнух"; И. Суриков "Степь"; И. Соколов-Микитов "Вертушинка"; О. Дриз "Кончилось лето".      Здравствуй, осень      М. Пришвин "Полянка в лесу"; А. Майков "Осень"; А. Пушкин "Уж небо осенью дышало…"; К. Паустовский "Прощание с летом".      Самостоятельное чтение. М. Пришвин "Последние цветы"; К. Ушинский "Пчелы и муха"; А. Барто "Вам не нужна сорока?"; С. Аксаков "Осень"; В. Берестов "Урок листопада".
Народные песни, сказки, пословицы (30 ч)
Песни.Русские народные песни "Как на тоненький ледок", "Ходит конь по бережку", "Заинька, где ты был побывал…", шотландская народная песня "Спляшем!"; чешские народные песни "Разговор лягушек", "Сенокос"; английская народная песня "Дом, который построил Джек".      Сказки народов России.Русские сказки "Сестрица Аленушка и братец Иванушка", "Хаврошечка", "Мальчик с пальчик", "Каша из топора"; ненецкая сказка "Кукушка"; татарская сказка "Три дочери"; мордовская сказка "Врозь - плохо, вместе - хорошо"; лезгинская сказка "Как проверяется дружба".      Колыбельные песни разных народов.Русская колыбельная "Березонька скрип, скрип…"; сербская колыбельная "Нашей Любице…"; латышская колыбельная "Спи, усни, мой медвежонок…"
Сказки народов мира.Индийская сказка "Золотая рыба"; иранская сказка "Счастливый мальчик"; сербская сказка "Два ленивца"; хорватская сказка "Век живи - век учись".
Пословицы. О правде; о труде и лени; о дружбе; об учебе.
Самостоятельное чтение. Народные песни. Русские песни "Уж как я ль мою коровушку люблю…"; "Тень тень, потетень…", шведская песня "Отличные пшеничные…"; французская песня "Сюзон и мотылек".
Народные сказки.Русская сказка "Снегурочка"; корейская сказка "Дружные братья"; норвежская сказка "Как мальчик к Северному ветру за своей мукой ходил".
Зимние картины (12 ч)
И. Никитин "Встреча зимы" (отрывок); К. Паустовский "Первый зимний день"; С. Есенин "Пороша"; А. Пушкин "Опрятней модного паркета…"; Н. Сладков "Песенки подо льдом"; С. Маршак "Двенадцать месяцев" (отрывок).Загадки о зиме.
Самостоятельное чтение.Н. Некрасов "Мороз, Красный нос" (отрывок); С. Есенин "Поет зима, аукает…"; М. Пришвин "Птицы под снегом".
Авторские сказки (35 ч)
К. Ушинский "Мена"; А. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке"; братья Гримм "Храбрый портной", "Маленькие человечки"; И. Токмакова "Гном"; Х.-К. Андерсен "Оле Лукойе" (главы); А. Толстой "Золотой ключик" (главы); С. Хопп "Волшебный мелок" (главы); Н. Носов "Приключения Незнайки и его друзей" (главы); Б. Заходер (из Ю. Тувима) "Про пана Трулялинского"; Дж. Родари "Волшебный барабан"; С. Седов "Два медведя"; О. Дриз "Очень Высокий Человек".
Самостоятельное чтение.Дж. Крюс "Колдун в чернильнице"; Р. Киплинг "Откуда у кита такая глотка".
Писатели о детях и для детей (32 ч)
Авторские колыбельные. Л. Мей "Баю баюшки баю…"; А.Майков "Спи, дитя мое, усни…"; И. Токмакова "Как на горке - снег, снег…"; О. Дриз "Нашумелись"; А. Барто "Колыбельная", "Олень", "Снегирь"; Н. Носов "Фантазеры", "Живая шляпа"; С. Маршак "Чего боялся Петя?"; О. Кургузов "Надоело летать"; Ю. Владимиров "Чудаки"; Л. Толстой "Косточка", "Птичка"; А. Гайдар "Совесть"; В. Драгунский "Друг детства"; В. Осеева "Волшебное слово"; Л. Пантелеев "Трус"; В. Железников "Рыцарь"; А. Алексин "Первый день"; С. Маршак "Друзья товарищи".      Самостоятельное чтение.В. Осеева "Обидчики"; М. Зощенко "Самое главное".
Весеннее настроение (15 ч)
Русские народные песни "Идет матушка весна…", "Призыв весны", "Сад"; А. Плещеев "Птичка", "Весна" (отрывок); В. Вересаев "Перелетные птицы"; А. Пушкин "Только что на проталинах весенних…"; А. Толстой "Весна"; Саша Черный "Зеленые стихи"; Л. Милева "Синяя сказка"; О. Кургузов "Мы пишем рассказ"; Б. Заходер "Что красивей всего?"Самостоятельное чтение.Народные песни "Весна красна", "Вырастай, яблонька"; Ф. Тютчев "Зима недаром злится…"; О.Дриз "Зеленая карета"; М. Пришвин "Трясогузка".
3 класс (136 часов)
Кругчтения
«Ужнебоосеньюдышало…»(15ч)
К.Паустовский«Барсучийнос»,«Подарок»;М.Пришвинизкниги«Дорогакдругу»;И.Бунин«Листопад»;Н.Рубцов«Усгнившейлеснойизбушки…»
Самостоятельноечтение.М.Пришвиниз книги«Лесная капель»; А.Фет «Осенняя роза»; А.Жигулин «Загорелась листва на березах…»
Народныесказки(15ч)
Русские сказки:«Семь Симеонов»,«Иван— крестьянский сын и чудо-юдо»;литовская сказка
«Жаба-королева»;таджикскаясказка«ПтицаКахна»;китайскаясказка«Какюношалюбимуюискал».
Самостоятельноечтение.Русскаясказка«Царевна-лягушка»;казахскаясказка«МастерАли».
Поэтическиестраницы(6ч)
А.Пушкин«Улукоморьядубзелёный…»;Ю.Мориц«Песенкапросказку»;немецкаябаллада
«Маленькийскрипач»;Г.Сапгир«Сны».
Самостоятельное чтение. К.Бальмонт«Учудищ»;С.Островой«Сказки».
Омужествеилюбви(11ч)
В.Белов «Верныйи Малька»,«Малькапровинилась»,«ЕщёпроМальку»;И.Тургенев
«Воробей»;Н.Гарин-Михайловский«ТёмаиЖучка»;Л.Толстой«Прыжок».
Самостоятельное чтение. В.Астафьев«Белогрудка»;Е.Винокуров«Со мной водной роте».
«Зимыждала,ждалаприрода…»(8ч)
С.Есенин«Разгуляласьвьюга»;А.Пушкин«Втотгодосенняяпогода…»,«Зимнееутро»,
«Зимняядорога»;Ф.Тютчев«Чародейкоюзимою».
Самостоятельноечтение.И.Бунин«Первыйснег»;А.Твардовский«Утро»;М.Пришвинизкниги«Глазаземли».
Авторскиесказки(14ч)
А.Пушкин«Сказкао мёртвой царевне ио семибогатырях»;Х.К.Андерсен«Стойкийоловянныйсолдатик»;Л.Толстой«Царьирубашка».
Самостоятельноечтение.Х.К.Андерсен«Штопальнаяигла»;С.Седов«Королькрасуется».
Басни(9ч)
О.Мандельштам«Муха»;Эзоп«Мухи»,«Кошкаимыши»;Л.Толстой«Отецисыновья»,
«Лгун»;И.Крылов«Лебедь, ЩукаиРак»,«СлониМоська»,«ДвеБочки».Пословицы.
Самостоятельноечтение.Федр«Лягушкаимышь»;Л.Толстой«Комарилев»;И.Крылов
«МышьиКрыса».
Братьянашименьшие(16ч)
А.Чехов«Белолобый»;М.Пришвин«Лимон»;Л.Толстой«Левисобачка»;К.Паустовский
«КотВорюга».
Самостоятельное чтение. Саша Чёрный«Ослёнок»;А.Куприн«Завирайка».
Осовестиидолге(13ч)
Ю.Яковлев«Полосатаяпалка»;А.Платонов«Разноцветнаябабочка»;А.Кешоков«Мнебольно,мальчики»;К.Паустовский«Тёплыйхлеб».
Самостоятельноечтение.К.Ушинский«Слепаялошадь»;Р.Сеф«Добрыйчеловек».
Веснапришла(10ч)
Русскиенародныепесни:«Жаворонушки»,«Берёзонька»;А.ет«Весеннийдождь»,«Рыбка»;
К.Бальмонт«Золотаярыбка»;М.Пришвин«Леснаякапель».
Самостоятельноечтение.В.Астафьев«Весеннийостров»;О.Дриз«Каксделатьутро
волшебным».
Ившутку,ивсерьёз(19ч)
Шутки-прибаутки;русскаясказка«Болтливаябаба»;А.Линдгрен«Как Эмильугодилголовойвсупницу»;С.Маршак«Продвухсоседей»,«Старуха,дверьзакрой!»;М.Зощенко«Великиепутешественники».
Самостоятельноечтение.А.Усачёв«НачёмдержитсяЗемля»;А.Дорофеев«Укушенные».Навыкикультурачтения
4 класс (102 ч)
Мифы (6 ч)
Шумерский миф «Подвиги бога Нинурты»; древнегреческий миф «Нарцисс и Эхо»; славянские мифы.
Самостоятельное чтение. Древнегреческий миф «Царь Мидас».
Народные сказки (11 ч)
Русские сказки: «Василиса Прекрасная», «Находчивый солдат», «Мужик и царь»; армянская сказка «Портной и царь»; итальянская сказка «Кола-рыба».
Самостоятельное чтение. Русская сказка «По колено ноги в золоте»; индийская сказка «Искусный ковровщик».
Былины (8 ч)
«Как Илья из Мурома богатырём стал»; «Илья Муромец и Соловей Разбойник»; А. Толстой «Илья Муромец».
Самостоятельное чтение. Н. Асеев «Илья»; былина: «На заставе богатырской».
Авторские сказки (15 ч)
А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»; К. Чапек «Случай с русалками»; Р. Киплинг «Рикки-Тики-Тави»; Н. Гумилёв «Маркиз де Карабас».
Басни (5ч)
И. Крылов «Трудолюбивый медведь», «Ворона и лисица», «Любопытный»; Эзоп «Ворон и лисица».
Самостоятельное чтение. И. Крылов «Лисица и виноград»; И. Дмитриев «Рысь и кот»; А. Измайлов «Филин и чиж»; Томас де Ириарте «Утка и змея»; ЦиприанГодебский «Дуб и деревца».
Слово о родной земле (9 ч)
Ю. Яковлев «Мама»; М. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…»; С. Есенин «С добрым утром!»; М. Пришвин «Моя родина»; И. Северянин «Запевка»; И. Никитин «Русь».Самостоятельное чтение. А. Плещеев «Летние песни»; Н. Рубцов «Тихая моя родина».
О прошлом Родины (7ч)
«Повесть временных лет»; А. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»; народная историческая песнь «Сборы польского короля на Русь»; К. Рылеев «Иван Сусанин».
Самостоятельное чтение. Ф. Глинка «Москва».
Прошла по земле война (6 ч)
А. Ахматова «Мужество»; Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»; А. Твардовский «Рассказ танкиста».
Самостоятельное чтение. К. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете…»; А. Ахматова «Памяти друга».
О добре и красоте (13 ч)
А. Фет «На рассвете»; И. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги…»; Н. Некрасов «Саша»; К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»; А. Майков «Мать»; Х. К. Андерсен «Соловей»; А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»Самостоятельное чтение. С. Есенин «Черёмуха»; Б. Пастернак «Тишина».
Мир детства (16 ч)
Н. Некрасов «Крестьянские дети»; Л. Толстой «Детство» (главы); И. Бунин «Детство»; Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (глава); В. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой»; М. Цветаева «Наши царства»; Р. Стивенсон «Страна кровати»; А. Чехов «Мальчики».Самостоятельное чтение. А. Плещеев «Детство»; И. Суриков «В ночном».
Удивительные приключения (6 ч)
Р. Распэ «Приключения барона Мюнхгаузена» (главы); Д. Свифт «Путешествие Гулливера» (отрывок).
Самостоятельное чтение. Т. Крюкова «Хрустальный ключ» (главы).
3. Тематическое планирование
1 класс
№ Тема блога Примерная или авторская программа Рабочая программа
1 Страна Вообразилия16 ч. 16 ч.
2 Сказки о животных 14 ч. 14 ч.
3 Природа и мы 10 ч. 10 ч.
Итого: 40 ч. 40ч.
2 класс
№ Тема блога Примерная или авторская программа Рабочая программа
1 Осень пришла 12 ч. 12 ч.
2 Народные песни, сказки и пословицы 30 ч. 30 ч.
3 Зимние картины 12 ч. 12 ч.
4 Авторские сказки 35 ч. 35 ч.
5 Писатели о детях и для детей 32 ч. 32 ч.
6 Весеннее настроение 15 ч. 15 ч.
Итого: 136 ч. 136 ч.
3 класс
№ Тема блога Примерная или авторская программа Рабочая программа
1 «Уж небо осень дышало... » 15 ч. 15 ч.
2 Народные сказки 15 ч. 15 ч.
3 Поэтические страницы 6 ч. 6 ч.
4 О мужестве и о любви 11 ч. 11 ч.
5 «Зимы ждала, ждала природа... » 8 ч. 8 ч.
6 Авторские сказки 14 ч. 14 ч.
7 Басни 9 ч. 9 ч.
8 Братья наши меньшие 16 ч. 16 ч.
9 О совести и долге 13 ч. 13 ч.
10 Весна пришла 10 ч. 10 ч.
11 И в шутку, и всерьез 19 ч. 19 ч.
Итого: 136 136ч.
4 класс
№ Тема блога Примерная или авторская программа Рабочая программа
1 Мифы 6 ч. 6 ч.
2 Народные сказки 11 ч. 11 ч.
3 Былины 8 ч. 8 ч.
4 Авторские сказки 15 ч. 15 ч.
5 Басни 5 ч. 5 ч.
6 Слово о родной земле 9 ч. 9 ч.
7 О прошлом Родины 7 ч. 7 ч.
8 Прошла по земле война 6 ч. 6 ч.
9 О добре и красоте 13 ч. 13 ч.
10 Мир детства 16 ч. 16 ч.
11 Удивительные приключения 6 ч. 6 ч.
Итого: 102ч. 102ч.
Количество часов и темы рабочей программы совпадают полностью.