Рабочая программа лыкова 2 младшая группа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
«ЕРМАКОВСКАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД»
ДЖАНКОЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Рассмотрено и принято УТВЕРЖДАЮ: на заседании Директор МБОУ «Ермаковская педагогического совета начальная школа – детский сад»
Протокол № 5 ___________Г.А. Бочарова
от 31 августа 2016 г Приказ № 140 от 1 сентября 2016 г.



Рабочая программа
второй младшей группы
«Почемучки»
(от 3 до 4 лет)

составлена, на основе примерной программы «От рождения до школы»
Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой (2014 г), с учетом федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования

Срок реализации программы – 2016 -2017 учебный год









Составила программу:
Жаркова Наталья Васильевна





2016г.
с. Ермаково
Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.

Рабочая программа предназначена для детей 3-4 лет (младшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно – тематическому планированию по программе «От рождения до школы» Веракса Н.Е.

Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.






































СОДЕРЖАНИЕ

№
Содержание
Страница

1
Пояснительная записка
4 - 10

2
Комплексно – тематическое планирование
11 - 104

3
Организованная деятельность детей по ООП
105 - 109

4
Вариативная часть парциальной программы «Цветные ладошки»
110 - 112

5
Работа с родителями
112 - 132

6
Система мониторинга ООП
132 - 135

7
Система мониторинга парциальной программы
135 - 136

8
Учебно – методическое сопровождение
137 - 141

9
Список литературы
142
































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обеспечении безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной.

ЗАДАЧИ:
Способствовать природному процессу умственного и физического развития детей через организацию игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной деятельности.
Обеспечить психолого – педагогическое сопровождение работы по освоению образовательных областей.
Реализовать формы организации совместной взросло – детской (партнёрской деятельности) в ходе непосредственно образовательной деятельности (НОД), самостоятельной деятельности, режимных моментах, работе с родителями.

Для достижения ЦЕЛЕЙ программы первостепенное значение имеют следующие факторы:
Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка.
Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, общительными, стремящихся к самостоятельности и творчеству.
Максимальное использование разнообразных видов деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно – образовательного процесса.
Творческая организация (креативность) воспитательно – образовательного процесса.
Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка.
Уважительное отношение к результатам детского творчества.
Единство к подходу воспитания детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.
Цель МБОУ: обеспечивать  всестороннее (физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое) развитие детей через наиболее близкие и наиболее естественные для ребенка - дошкольника виды деятельности - игру, чтение (восприятие) художественной литературы, общение, продуктивную, музыкально-художественную, познавательно-исследовательскую деятельности, труд.
Основными задачами образовательного процесса в МДОУ являются:
  охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
  обеспечение       познавательно-речевого,       социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;
 воспитание        с        учетом        возрастных        категорий        детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
 обеспечение общей и психологической готовности детей к обучению в школе;
организация   тесного   взаимодействия   с   семьей   для   обеспечения полноценного развития каждого ребенка;
оказание   консультативной   и   методической   помощи   родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, развития и обучения детей.























ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 3- 4 ЛЕТ
(ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА)
В возрасте 3–4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.
Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.
Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.
Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.
Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением не сложных построек по образцу и по замыслу.
В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса и в помещении всего дошкольного учреждения.
Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3–4 слова и 5–6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.
Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.
В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.
Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.
Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности.
Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.
В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

РЕЖИМ ДНЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнения режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов объёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в дошкольном учреждении организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.
При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:
Время приёма пищи.
Укладывание на дневной сон.
Общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.
Режим дня соответствует возрастным особенностям детей второй младшей группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3- 4 лет составляет 4- 4,5 часов.
Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
в холодный период года

Младший дошкольный возраст (3-4 лет)

Режимные моменты
3-4 года

Утренний приём, игры
7.30 -8.30

Завтрак
8.30-8.50

Игры, подготовка к НОД
8.50-9.10

Совместная образовательная деятельность (по подгруппам)
9.10-9.50

Игры, подготовка к прогулке
9.50-10.00

Прогулка
10.00-12.20

Обед
12.20-13.10

Дневной сон
13.10-15.00

Постепенный подъём, закаливающие и гигиенические процедуры
15.00-15.40

Полдник
15.40-16.00

Игры, досуг
16.00-16.40

Прогулка
16.40-18.00

Уход домой
18.00


Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
в тёплый период года

Младший дошкольный возраст (3-4 лет)

Режимные моменты
3-4 года

Утренний приём, игры
7.30 -8.30

Завтрак
8.30-8.50

Игры, подготовка к НОД
8.50-9.10

Совместная образовательная деятельность (по подгруппам)
9.10-9.50

Игры, подготовка к прогулке
9.50-10.00

Прогулка
10.00-12.20

Обед
12.20-13.10

Дневной сон
13.10-15.00

Постепенный подъём, закаливающие и гигиенические процедуры
15.00-15.40

Полдник
15.40-16.00

Игры, досуг
16.00-16.40

Прогулка
16.40-18.00

Уход домой
18.00


Расписание непосредственной образовательной деятельности
на 2016 – 2017 учебный год
Вторая младшая группа

НЕДЕЛЯ

Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница

1. Музыка
9.10 – 9.25
2. Познавательно – исследовательская деятельность/ Формирование целостной картины мира
9.35 – 9.50


1. Физкультура
9.10 – 9.25
2. Коммуникация/ Чтение художественной литературы
9.35 – 9.50
1. Физкультура
9.10 – 9.25
2. Математика/
9.35 – 9.50
1. Рисование
9.10 – 9.25
2. Физкультура
(на прогулке)
3. Конструкторская деятельность (1 раз в месяц)
1. Музыка
9.00 – 9.15
2.Лепка/ аппликация
9.25 – 9.40



Кружок «Каблучок»

Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница



16.50 – 17.05

16.50 – 17.05


Рабочая программа представлена в виде комплексно – тематического планирования с использованием следующих образовательных областей:
Физическое развитие
Социально – коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие
Речевое развитие

Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя следующие направления: здоровье, физическая культура и безопасность, по содержанию часто интегрирует с направлениями социально – коммуникативной области.
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» имеет направления: социализация, развитие общения, нравственное воспитание; ребёнок в семье и обществе, патриотическое воспитание; самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание; формирование основ безопасности. В программе предусмотрена интеграция с образовательными областями «Познавательное развитие» и «Речевое развитие».
Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя следующие направления: развитие познавательно – исследовательской деятельности, приобщение к социально – культурным ценностям, формирование элементарных математических представлений, ознакомление с миром природы.
Образовательная область «Речевое развитие», предусматривает развитие детской речи и разделена на следующие направления: развитие речи, художественная литература.
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» состоит из следующих направлений: приобщение к искусству, изобразительная деятельность, конструктивно – модельная деятельность, музыкально – художественная деятельность. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» интегрирует со всеми образовательными областями и их направлениями.
Содержание рабочей программы завершают «Целевые ориентиры возможных достижений детей», что соответствует требованиям Федерального образовательного стандарта дошкольного образования (приказ № 1155 от 17 октября 2013 года министерства образования и науки РФ).
Рабочая программа составлена с учётом интеграции, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.
Рабочая программа предназначена для детей 3- 4 лет (вторая младшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно – тематическому планированию по программе «От рождения до школы» Вераксы Н.Е.




















ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ: ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ, ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ, РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ, СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ, ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (ПО МЕТОДИЧЕСКИМ РЕКОМЕНДАЦИЯМ ПРОГРАММЫ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»)

Вторая младшая группа 2016 – 2017 учебный год

№
Образовательные области и направления
Материалы и оборудование
Организованная образовательная деятельность

СЕНТЯБРЬ

1 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Здравствуй, детский сад!»
Программное содержание: Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками.
Итоговое мероприятие: Музыкальный досуг «Ладушки-ладошки»

1
Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)



Письмо с приглашением на экскурсию по детскому саду
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Познавательно – исследовательская
« Хорошо у нас в детском саду»
( О.В. Дыбина, «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.30)
1. Развивать умение детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения.
2. Формировать понятия группа, медицинский кабинет, пищеблок.
3.Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам ДОУ.

2
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Коммуникация
«Звуковая культура речи: звуки а, у. Дидактическая игра «Не ошибись»
(В.В. Гербова, «Занятия по развитию речи», стр.32)
1.Развивать детей в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах).
2.Формировать и активизировать в речи детей обобщающие слова.
3.Воспитывать любовь к родному языку.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие




Д: Большие и маленькие красные шары, большие и маленькие зеленые кубы; 2 коробочки красного и зеленого цветов; игрушки: мишка, грузовик.
Р: Маленькие красные шары, маленькие зеленые кубы.
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А. Помораева, В.А.Позина, «Формирование элементарных математических представлений», стр.11)
1.Развивать умение детей в различении геометрических фигур.
2.Формировать умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и величины фигур.
3.Воспитывать любознательность усидчивость.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Д: Чистый лист бумаги квадратной формы, пары полукругов для показа цветосочетаний, двухцветные мячи, кисть, гуашь.
Р: Листы бумаги квадратной формы разного размера, картонные круги, гуашь, кисти, баночки с водой.
1. Рисование
«Мой дружок – веселый мячик»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.20)
1. Рисование круглых двуцветных предметов: создание контурных рисунков.
2. Замыкание линии в кольцо и
раскрашивание, повторяющее очертания нарисованной фигуры.
2.Конструкторская
деятельность
«Горка с лесенками»
(Л.В.Куцакова, «Конструирование и художественный труд в детском саду», стр.37)
1.Развивать умение детей овладевать элементарными конструкторскими навыками.
2.Формировать умение приставлять, прикладывать некоторые детали.
3.Воспитывать желание и умение взаимодействовать со сверстниками.
3.Физкультура (на прогулке)
Продолжать учить детей ходить друг за другом в колонне по одному, по сигналу воспитателя менять направление

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Д: 3-4 мяча разного цвета и размера, пластилиновый шар для демонстрации формы, 2-3 пластилиновых мяча для показа вариантов декора, комок пластилина для показа способа лепки.
Р: Комочки пластилина разного цвета, клеенки, салфетки, мячики для пинпонга.

1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2.Лепка
«Мой веселый, звонкий мяч»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.18)
1.Формировать умение раскатывать шар круговыми движениями ладоней.
2. Координировать и синхронизировать движения рук.
3.Укреплять кисти рук, развивать мелкую моторику.


2 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Осень»
Программное содержание: Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах.
Итоговое мероприятие: Сбор осенних листьев, выполнение коллективных работ

1
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Мешок с предметами: кукольной посудой (кастрюля, сковородка, поварешка, нож, ложка, вилка) и муляжами овощей (морковь, огурец, редис, помидор); два подноса с символами «рукотворный мир» и «природный мир»
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Формирование
целостной картины мира
«Чудесный мешочек»
( О.В. Дыбина, «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.24)
1.Развивать у детей понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие созданы природой.
2.Формировать у детей навык трудолюбия.
3.Воспитывать интерес к жизни и деятельности взрослых.

2
Художетсвенно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие

1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Чтение
художественной литературы
«Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения С.Черного «Приставалка»
(В.В. Гербова, «Занятия по развитию речи», стр.28)
1.Развивать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя (игры).
2.Формировать умение помочь малышам поверить в то, что каждый из них - замечательный ребенок, и взрослые их любят.
3.Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие



Д: Большие и маленькие красные шары, большие и маленькие зеленые кубы; 2 коробочки красного и зеленого цветов; игрушки: мишка, грузовик.
Р: Маленькие красные шары, маленькие зеленые кубы.
1. . Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А. Помораева, В.А.Позина, «Формирование элементарных математических представлений», стр.11)
1.Развивать умение детей в различении геометрических фигур.
2.Формировать умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и величины фигур.
3.Воспитывать любознательность усидчивость.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие
Д: Яблоко с пластиковым или проволочным червячком, варианты композиций «Яблочко с листочком и червячком», чистый лист бумаги, кисть, гуашь.
Р: листы бумаги голубого цвета, гуашь (желтый, красный, зеленый, коричневый), кисти, баночки с водой, салфетки.
1. Рисование
«Яблочко с листочком и червячком»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.28)
1.Рисование предметов, состоящих из 2-3 частей разной формы.
2.Отработка техники рисования гуашевыми красками.
3.Развитие чувства цвета и формы.
2. Физкультура (на прогулке)
Учить детей выполнять прыжки с продвижением вперёд, сохранять координацию движений и равновесие

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)



Листы бумаги для составления композиции, готовые формы для наклеивания грибов – прямоугольные или овальные ножки и круглые или полукруглые шляпки, клей, салфетки; цветные карандаши для дополнения аппликации рисунками. Вариативные образцы для показа способа создания образов.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Аппликация
«Грибная полянка»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.48)
1.Учить изображать грибы в технике аппликации: составлять из готовых элементов образы, контрастные по размеру.
2. Разнообразить технику обрывной аппликации – наклеивать лесную полянку из кусочков рваной и мятой бумаги.
3.Развивать чувство формы, величины и композиции.
4. Воспитывать любознательность, интерес к природе.

3 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Будь осторожен!»
Программное содержание: Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе.
Итоговое мероприятие: Оформление папки-передвижки «Правила поведения на прогулке и природе»

1
Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)



Настоящее животное – котенок, вода, молоко, рыба, конфета.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Познавательно – исследовательская
« У меня живет котенок»
(О.А.Соломенникова, «Ознакомление с природой в детском саду», стр.35)
1.Развивать первоначальные представления о семье.
2.Формировать у ребенка интерес к собственному имени.
3.Воспитывать доброжелательность и доброту.

2
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Коммуникация
«Звуковая культура речи: звук у»
(В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи», стр.33)
1.Развивать умение детей в четкой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях).
2.Формировать и отрабатывать плавный выдох, побуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью (по подражанию).
3.Воспитывать любовь к родному языку

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие



Д: Большая и маленькая куклы, 2 кроватки разной величины; 3-4 больших кубика.
Р: маленькие кубики (по 3-4 шт. для каждого ребенка)
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А.Помораева, В.А.Позина, «Формирование элементарных математических представлений», стр.12)
1.Развивать умение детей различать величину.
2. Формировать умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький.
3.Воспитывать усидчивость.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Д: Варианты композиций «Шарики воздушные», чистый лист бумаги, лист бумаги с нарисованным овалом, кисть, баночка с водой, салфетка, картонный овал, воздушные шары разного цвета.
Р: Листы бумаги, картонные овалы для обследования формы, гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки.
Средние мячи по количеству детей.
1. Рисование
«Разноцветные шарики»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.24)
1. Рисование овальных предметов: создание контурных рисунков, замыкание линии в кольцо и раскрашивание, повторяющее очертания нарисованной фигуры.
2. Дополнение изображения карандашными рисунками (ниточки на шариках).
2. Физкультура (на прогулке)
Учить детей подбрасывать мяч вверх и ловить двумя руками

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Д: Варианты пластилиновых тарелочек, разных по размеру.
Р: Комочки пластилина разного цвета и размера: большие (с кулачок) для тарелочки, небольшие для отщипывания кусочков и формирования ягодок; салфетки, клеенки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2.Лепка
«Ягодки на тарелочке»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.30)
1. Учить лепить шар разными способами: круговыми движениями ладоней для получения тарелочки и пальцем – для ягодок.
2. Показать возможность преобразования (сплющивания) шара в диск для получения тарелочки и поднимания (загибания) бортиков, чтобы «ягодки не выкатились».
3. Развивать глазомер, мелкую моторику, чувство формы.

4 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Природа осенью»
Программное содержание: Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.
Итоговое мероприятие: Выставка творчества: лепка, рисование, аппликация

1
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Кукла Катя, фотоальбом с семейными фотографиями.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Формирование целостной картины мира
« Папа, мама я - семья»
( О.В. Дыбина, «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.21)
1.Развивать у детей первоначальные представления о семье.
2.Формировать у ребенка интерес к собственному имени.
3.Воспитывать любовь к своей семье.

2
Художетсвенно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие

1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Чтение художественной литературы
«Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»
( В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи», стр.31)
1.Развивать знания детей и продолжать знакомить их со сказкой «Кот, петух и лиса» (обр. М.Боголюбской).
2.Формировать навыки детей внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы. 3.Воспитывать умение понимать содержание произведения.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие



Д: Большая и маленькая куклы, 2 кроватки разной величины; 3-4 больших кубика.
Р: маленькие кубики (по 3-4 шт. для каждого ребенка)
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А.Помораева, В.А.Позина , «Формирование элементарных математических представлений», стр.12)
1.Развивать умение детей различать величину.
2. Формировать умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький.
3.Воспитывать усидчивость.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие










Д: варианты композиции Ягодки на кустиках», лист бумаги, ватная палочка, фломастер; фланелеграф или магнитная доска и набор кружков красного и зеленого цвета.
Р: Листы бумаги, ватные палочки, гуашь в крышечках (2 контрастных цвета – красный и зеленый0, цветные карандаши, салфетки.
Дуги для подлезания – разной высоты.
1. Рисование
«Ягодка за ягодкой» (на кустиках)
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.32)
1. Создание ритмической композиции.
2. Сочетание изобразительных техник: рисование веточек цветными карандашами и ягодок - ватными палочками.
2. Физкультура (на прогулке)
Продолжать учить детей подлезать под предметы разной высоты, координировать движение рук и ног во время ползанья

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)



Д: 2-3 варианта композиции «Яблоко с листочком»
(яблоки разного цвета и размера, листочки по-разному размещены на черенке или лежат возле яблока, будто упали)
Р: Силуэты яблок разного цвета (желтого, красного, оранжевого, бордового, зеленого) и листочки – готовые формы; для фона листы бумаги голубого, светло-зеленого, желтого, синего цвета, а также клей, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Аппликация
«Яблоко с листочком»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.26)
1. Учить составлять цельный аппликационный образ из 2-3 готовых силуэтов (яблоко и 1-2 листочка).
2. Формировать композиционные умения – создать композицию из разнородных элементов на фоне, передвигать детали в поисках наилучшего размещения и поочередно наклевать.
3. Воспитывать интерес к отображению представлений о природе в изобразительной деятельности.

ОКТЯБРЬ

1 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Будь здоровым!»
Программное содержание: Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом.
Итоговое мероприятие: Спортивное развлечение «Если хочешь быть здоров!»

1
Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)



Картинки с изображением цветов (одуванчик, ромашка, роза, колокольчик, ландыш), предметов одежды (пальто, платье, рубашка, юбка, шуба), один большой конверт; два маленьких конверта с условными символами: «рукотворный мир» - человек и «природный мир» - дерево.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Познавательно – исследовательская
«Помогите Незнайке»
( О.В.Дыбина, «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.26)
1.Развивать умение детей определять предметы по описанию.
2.Формировать умение различать и описывать предметы природного рукотворного мира.
3.Воспитывать уважение к труду.


2
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Картинки или мелкие игрушки (по одной для каждого ребенка), в том числе ведерки, формочки и совочки.
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Коммуникация
«Дидактическая игра «Чья вещь?» Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога)»
( В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи», стр.36)
1.Развивать и упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными.
2.Формировать умение и помочь детям поменять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.
3.Воспитывать бережное отношение к своим вещам.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие




Д: кукла.
Р: Матрешки (на две больше, чем детей)
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А.Помораева, В.А.Позина, «Формирование элементарных математических представлений», стр.12)
1.Развивать умение детей различать количество предметов.
2.Формировать умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало.
3.Воспитывать усидчивость.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Бумага размером Ѕ альбомного листа (или формата А4); гуашь четырех цветов (на разные столы краски двух цветов в разной комбинации, красиво сочетающиеся).


































1. Рисование
«Красивые лесенки»
(Т.С.Комарова, «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.49)
1.Развивать умение детей рисовать линии сверху вниз, проводить их прямо, не останавливаясь.
2.Формировать умение детей набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску, снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки,
промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие.
3.Воспитывать аккуратность.
2. Конструкторская деятельность
«Дорожки»
(Л.В.Куцакова, «Конструирование и художественный труд в детском саду», стр.38)
1.Развивать умение детей строить дорожки
2.Формировать умение детей делать крепкие постройки, закреплять знание цветов. 3.Воспитывать самостоятельность, доводить дело до конца.
3. Физкультура (на прогулке)
Продолжать учить детей ходить по канату или тонкой верёвке, сохранять равновесие и правильную осанку

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Д: Корзинка с репкой. Основа для коллективной композиции «Дедушкин огород».
Р: Кусочки пластилина желтого, оранжевого (на выбор) и зеленого цвета для лепки репки, бруски пластилина коричневого и черного (на выбор) цвета для изображения грядки, клеенки, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2.Лепка
«Репка на грядке»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.34)
1. Учить лепить репку: создавать основную форму способом раскатывания шара круговыми движениями ладоней, слегка сплющивать и оттягивать хвостик; моделировать листья и прикреплять к основной форме.
2. Формировать способы зрительного и тактильного обследования знакомых предметов.
3. Развивать чувство формы.

2 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Я и моё имя»
Программное содержание: Формировать образ «Я». Развивать представления о своем внешнем облике. Развивать гендерные представления.
Побуждать называть свои имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице.
Итоговое мероприятие: Круглый стол с родителями «Какой мой ребенок?»

1
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Домик, кукла Катя.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Формирование целостной картины мира
«Кто в домике живет?»
( О.В.Дыбина, «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.25)
1. Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения

2
Художетсвенно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие



Рисунки к сказке «Колобок» (Ю.Васнецова, Е.Рачев, А.Савченко,
Л.Токмаков, В.Гильдяев, А.Елисеев и др.)
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Чтение художественной литературы
«Чтение русской народной сказки «Колобок». Дидактическое упражнение «Играем в слова».
( В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи», стр.37 )
1.Развивать знания детей и продолжать знакомить их со сказкой «Колобок» (обраб.К.Ушинского).
2.Формировать умение детей и упражнять в образовании слов по аналогии.
3.Воспитывать умение слушать сказку, следить за развитием действия.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие



Д: петрушка, корзина.
Р: Мячи одинакового цвета и величины (по одному для каждого ребенка)
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А.Помораева, В.А.Позина, «Формирование элементарных математических представлений», стр.13)
1.Развивать у детей понимать слова много, один, ни одного.
2.Формировать умение с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделением из нее одного предмета, учить понимать слова много, один, ни одного.
3.Воспитывать усидчивость.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие
Карандаши синего цвета, бумага размером Ѕ альбомного лита (на каждого ребенка).
1. Рисование
«Идет дождь»
(Т.С.Комарова, «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.46)
1.Развивать умение детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явлений.
2.Формировать умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. 3.Воспитывать у детей желание рисовать.
2. Физкультура (на прогулке)
Учить детей перестраиваться в круг и шеренгу, находить своё место при перестроении

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)



Д: Связка воздушных шаров разного цвета, 2-3 варианта аппликативных композиций «Воздушные шарики», лист бумаги и силуэты разноцветных воздушных шариков для демонстрации способа действия при составлении композиции, клей, салфетка.
Р: 5-7 готовых форм, одинаковых по размеру, но разных по цвету, клей, салфетки, листы бумаги для фона.

1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Аппликация
«Шарики воздушные»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.22)
1. Учить раскладывать готовые на некотором расстоянии друг от друга или с частичным наложением, заполняя все пространство листа, и аккуратно наклеивать на цветной фон.
2. Развивать чувство формы и ритма.

3 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Мой дом»
Программное содержание: Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами.
Итоговое мероприятие: Сюжетно-ролевая игра «Строим дом»

1
Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)



Деревянные брусочки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Познавательно – исследовательская
« Теремок»
( О.В.Дыбина, «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.27)
1.Развивать знания детей о деревьях.
2.Формировать и продолжать знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности.
3.Воспитывать любовь к родной природе.

2
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Рисунки к сказке «Колобок» (Ю.Васнецова, Е.Рачев, А.Савченко,
Л.Токмаков, В.Гильдяев, А.Елисеев и др.)
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Коммуникация
«Звуковая культура речи: звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок»
(В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи», стр.39)
1.Развивать и приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций.
2.Формировать умение отрабатывать четкое произношение звука о.
3.Воспитывать любовь к устному народному творчеству.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие




Д: Кукла, корзина, круг, картонный поезд без колес, поднос, салфетка, таз с водой.
Р: Круги одинаковой величины и цвета, уточки.
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А.Помораева, В.А.Позина, «Формирование элементарных математических представлений», стр.14)
1.Развивать знания детей о составлении групп предметов.
2.Формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами много, один, ни одного. Познакомить с кругом, учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем.
3.Воспитывать любознательность усидчивость.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Д: Персонаж кукольного театра – Дедушка.
Р: Листы бумаги для фона, полоски бумаги темно-зеленого цвета, гуашь, кисти, баночки с водой, цветные карандаши, салфетки.
1. Рисование
«Мышка и репка»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.40)
1. Учить создавать несложную композицию по сюжету знакомой сказки: полоски бумаги зеленого цвета надрывать бахромой и наклевать на фон, чтобы получилась травка.
2. Учить рисовать красками большую репку и маленькую мышку.
3. Дорисовывать цветным карандашом мышиный хвостик.
4. Развивать чувство формы и композиции.
2. Физкультура (на прогулке)
Продолжать учить детей выполнять ходьбу в заданном направлении, перешагивать через предметы разной высоты

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Д: Персонажи кукольного театра.
Р: кусочки пластилина, тонкие веревочки или шерстяные нитки для хвостиков, семечки для ушек, бусины или бисер для глаз; доски для лепки, салфетки
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2.Лепка
«Мышка-норушка»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.38)
1. Учить детей лепить мышку на основе конусообразной или яйцевидной формы.
2. Показать способы создания выразительного образа: заострение мордочки, использование дополнительных материалов.
3. Развивать чувство формы и мелкую моторику.

4 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Мой посёлок»
Программное содержание: Знакомить с родным поселком, его названием, основными достопримечательностями.
Итоговое мероприятие: Экскурсия вокруг детского сада

1
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





Фотографии домов, в которых живут дети, здания детского сада иллюстрации с изображением различных домов (деревянные, кирпичные), улиц, деревьев, машин; письмо от Незнайки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Формирование целостной картины мира
« Мой родной город»
( О.В.Дыбина, «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.38)
1.Развивать знания детей называть их родной город (поселок).
2.Формировать у детей и дать элементарные представления о родном городе. Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин.
3.Воспитывать любовь к родному городу.


2
Художетсвенно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие

1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Чтение художественной литературы
«Чтение стихотворения А.Блока «Зайчик». Заучивание стихотворения А.Плещеева «Осень наступила».
( В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи», стр.40)
1.Развивать умение детей запомнить стихотворение А.Плещеева «Осень наступила». При восприятии стихотворения А.Блока «Зайчик».
2.Формировать у детей сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору.
3.Воспитывать любовь к природе.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие



Д: Машина, мешочек, большой и маленький круги одинакового цвета.
Р: Овощи (по количеству предметов), глина (пластилин0, доски для лепки, салфетки.
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А.Помораева, В.А.Позина, «Формирование элементарных математических представлений», стр.15)
1.Развивать умение детей составлять группу предметов и выделять один предмет из группы.
2.Формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький.
3.Воспитывать любознательность усидчивость.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие
Д: Красивые осенние листья разного цвета и размера, собранные на прогулке.
Р: Листы бумаги, краски, кисточки двух размеров, баночки с водой, салфетки.








Средние мячи, ворота.
1. Рисование
«Падают, падают листья - в нашем саду листопад»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.44)
1. Учить рисовать осенние листочки приемом ритмичного «примакивания».
2. Продолжать знакомить с теплыми цветами спектра.
3. Развивать чувство цвета и ритма.
4. Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы, желание передавать в рисунке свои впечатления.
2. Физкультура (на прогулке)
Учить детей энергично отталкивать мяч двумя руками при прокатывании в ворота

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)



Д: красивые осенние листья разного размера, собранные детьми на прогулке.
Р: Кусок обоев длиной 2-3 м; готовые формы – листочки разного цвета и размера – не менее 3-х на каждого ребенка; полоски бумаги желтого, красного цвета(для обрывной аппликации), клей, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Аппликация
«Листопад, листопад – листья по ветру летят»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.42)
1.Вызвать интерес к созданию коллективной аппликации «Листопад».
2. Учить раскладывать готовые формы разного цвета и размера, передвигать в поисках удачного размещения и аккуратно приклеивать.
3. продолжать знакомить с техникой обрывной аппликации.
4. Познакомить с теплыми цветами спектра.

НОЯБРЬ

1 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Транспорт»
Программное содержание: Знакомить с видами транспорта, в том
числе с городским, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения, светофором, надземным и подземным переходами (взаимодействие с родителями).
Итоговое мероприятие: Игра-викторина «Машины разные нужны, машины важные важны»

1
Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)



Картинки с изображением самолета, автомобиля, автобуса; фланелеграф, игрушки – самолет, автомобиль, автобус.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Познавательно – исследовательская
«Транспорт»
( О.В.Дыбина, «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.19)
1.Развивать знания детей о видах транспорта.
2.Формировать умение детей определять и различать транспорт, виды транспорта, выделять основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.).
3.Воспитывать детей к культурным ценностям.

2
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Кубик, на гранях которого нарисованы маленький ребенок, паровоз, курочка, колокольчик. Лошадь или жеребенок
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Коммуникация
«Звуковая культура речи: звук и»
(В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи» стр.42)
1.Развивать умение детей четко произносить звуки.
2.Формировать навыки детей в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах).
3.Воспитывать любовь к родному языку.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие




Д: две картонные дорожки одинакового цвета, но разной длины, две корзины с большими и маленькими мячами.
Р: Большие и маленькие мячи (для каждого ребенка по
одному мячу)
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А.Помораева, В.А.Позина , «Формирование элементарных математических представлений»,стр.16)
1.Развивать умение детей сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный - короткий, длиннее - короче.
2.Формировать и совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного.
3.Воспитывать любознательность усидчивость.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Листы бумаги светло-голубого тона, гуашь светло-серого цвета, кисти, баночки с водой, салфетки.
1. Рисование
«Самолеты летят»
(Т.С.Комарова, «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.82)
1.Развивать умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей, проводить прямые линии в разных направлениях.
2.Формировать умение детей передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.
3.Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.
2. Конструкторская деятельность
«Дорожки»
(Л.В.Куцакова, «Конструирование и художественный труд в детском саду», стр.39)
1.Развивать умение детей строить дорожки, закреплять знание цветов.
2.Формировать навыки в различении частей построек по величине, обыгрывать их.
3.Воспитывать любовь к конструктивной деятельности.
3. Физкультура (на прогулке)
Учить спрыгивать с предметов высотой 15 – 20 см, обращать внимание на приземление на две ноги

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Игрушка самолет. Глина, доски для лепки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2.Лепка
«Самолеты стоят на аэродроме»
(Т.С.Комарова, «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.82)
1.Развивать умение детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков глины.
2.Формировать умение делить комок глины на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы.
3.Воспитывать аккуратность.

2 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Профессии родителей»
Программное содержание: Знакомить с профессиями взрослых ближайшего окружения (милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса).
Итоговое мероприятие: Сюжетно-ролевая игра «Когда я стану взрослым»

1
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Предметы для ухода за волосами; три сумочки: в первой – предметы для шитья (нитки, ножницы, игольница, пуговица), во второй – предметы ремонта (молоток, клещи, гвозди), в третьей – предметы для ухода за волосами.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Формирование целостной картины мира
«Варвара-краса, длинная коса»
( О.В.Дыбина, «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.28)
1.Развивать знания детей и продолжать знакомить с трудом мамы.
2.Формировать знания у детей и дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке, мама умеет все- девочкам заплетает косички, завязывает красивые бантики, мальчикам делает модельные стрижки, причесывает, мама трудолюбивая, аккуратная, следит за волосами детей, моет их, вытирает, расчесывает- она парикмахер в своем доме.
3.Воспитывать любовь и уважение к маме.

2
Художетсвенно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие

1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Чтение художественной литературы
«Чтение стихотворений об осени. Дидактическое упражнение «Что из чего получается».
( В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи», стр.41)
1.Развивать и приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух.
2.Формировать и упражнять в образовании слов по аналогии.
3.Воспитывать любовь к природе, желание беречь ее.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие



Д: четыре-пять групп игрушек, 2 коробки разной величины, 2 ленты одного цвета разной длины.
Р: Ленточки одного цвета, но разной длины (по 2 шт. для каждого ребенка)
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А.Помораева, В.А.Позина, «Формирование элементарных математических представлений», стр.16)
1.Развивать умение детей сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный - короткий, длиннее - короче.
2.Формировать и совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного.
3.Воспитывать любознательность усидчивость.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие
Листы бумаги темно-синего, черного цвета; гуашь белого и желтого цвета, кисти, баночки с водой, салфетки, блестки (кусочки мелко нарезанного дождика).
1. Рисование
«Светлячок» по (мотивам стихотворения)
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.56)
1. Познакомить детей с явлением контраста.
2. Учить рисовать светлячка белой или желтой краской на бумаге черного или темно-синего цвета.
3. Развивать воображение.
4. Воспитывать интерес к освоению изобразительной техники.
2. Физкультура (на прогулке)
Продолжать учить детей сохранять равновесие и осанку во время ходьбы по гимнастической скамейке и преградами (кубики)

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)



Листы бумаги голубого цвета для фона; силуэты туч, вырезанные воспитателем из цветной бумаги; полоски бумаги синего, голубого и белого цвета; клей; цветные карандаши; салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Аппликация
«Дождь, дождь»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.52)
1. Аппликативное изображение тучи: наклеивание готовых форм на фон, приклеивание рваных кусочков бумаги вторым слоем.
2. Рисование дождя цветными карандашами.

3 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Игра»
Программное содержание: Организовать все виды детской игровой деятельности, объединять детский коллектив игровыми сюжетами.
Итоговое мероприятие: Проигрывание проблемных ситуаций «Мы поссорились»

1
Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)



Колобок (игрушка), фотографии детей группы, воспитателей и няни.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя
2. Познавательно – исследовательская
« Что мы делаем в детском саду»
( О.В.Дыбина, «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.42)
1.Развивать знания детей с трудом работников дошкольного учреждения-воспитателей.
2.Формировать и учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться с ними на «вы».
3.Воспитывать уважение к воспитателю, к его труду.

2
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Картина «Коза с козлятами» (автор серии «Домашние животные» С.Веретенникова). Макет сказочного теремка, картинки с изображениями котенка, козленка, жеребенка.
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Коммуникация
«Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога)».
( В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи», стр.43)
1.Развивать умение детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения.
2.Формировать в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками к, т.
3.Воспитывать любовь к животным.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие




Д: «Посылка» с игрушками (машины, матрешки, пирамидка, мяч); квадрат и круг одинакового цвета (длина квадрата и диаметр круга – 14 см).
Р: Круги и квадраты одинакового цвета (длина квадрата и диаметр круга – 8см).
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А.Помораева, В.А.Позина , «Формирование элементарных математических представлений», стр.18)
1.Развивать умение детей находить множество предметов.
2.Формировать находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.
3.Воспитывать любознательность усидчивость.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

3-4 дымковские игрушки, украшенные простыми узорами. Альбомные листы, гуашь (2-3 цветов, по одной на двух стоящих рядом детей), кисти, баночки с водой, салфетки.
1. Рисование
«Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров»
(Т.С.Комарова, «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.71)
1.Развивать знания детей и знакомить их с народными дымковскими игрушками.
2.Формировать и вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.
3.Воспитывать аккуратность.
2. Физкультура (на прогулке)
Продолжать учить детей выполнять перестроение в колонну по одному и круг по сигналу воспитателя

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Глина, пластилин; мягкая бумага (салфетки, газеты, туалетная бумага); мелкие бусины и пуговички, фасоль, горох, семечки, зубочистки, спички, трубочки для коктейля; доски для лепки; салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2.Лепка
«Сороконожка»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.52)
1. Продолжать учить лепить выразительные образы живых существ по мотивам стихотворения.
2. Разнообразить и обогатить способ лепки на основе цилиндра.
3. Показать сходство пластических образов, созданных из комка бумаги и глины, пластилина.
4.Развивать наглядно-образное мышление, творческое воображение.

4 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Музыкальная шкатулка»
Программное содержание: Организация музыкально художественной деятельности, развитие творчества и индивидуальности ребёнка.
Итоговое мероприятие: Музыкальный спектакль по основам безопасности «Опасный сундучок»

1
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Посылочный ящик, предметы кукольной одежды (рубашка, платье, шуба, юбка, кофта, брюки), муляжи овощей (морковь, помидор, огурец, репа), поднос, коробочка, предметные картинки (мебель, одежда, транспорт).
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Формирование целостной картины мира
« Одежда»
( О.В.Дыбина, «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.23)
1.Развивать детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина).
2.Формировать в умении группировать предметы по признакам.
3.Воспитывать бережное отношение к одежде.

2
Художетсвенно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие



Игрушечные животные и птицы: жираф, зебра, белый медведь, страусенок, пингвин, верблюд.
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Чтение художественной литературы
«Чтение стихотворений из цикла С.Маршака «Детки в клетке».
( В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи», стр.46)
1.Развивать у детей знания о животных.
2.Формировать у детей и познакомить с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С. Маршака.
3.Воспитывать умение слушать стихи.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие



Д: Используется обстановка группы – игровой уголок (куклы, стулья, чашки и т.д.; стол, мишка, чайник и т.д.), природный уголок (растения, аквариум, лейка, клетка и т.д.); книжный уголок (книги, картинки; полка, подставка для книг и т.д.); гараж (несколько маленьких машин, одна большая машина); силуэт паровоза, листы цветной бумаги (вагоны).
Р: Круги и квадраты одинакового цвета (длина стороны квадрата 8 см, диаметр круга 8 см; по одному для каждого ребенка).
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А.Помораева, В.А.Позина, «Формирование элементарных математических представлений», стр.19)
1.Развивать умение детей находить один и много предметов.
2.Формироватьумение детей находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Продолжать учить различать и называть круг и квадрат.
3.Воспитывать усидчивость.




4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие
Д: Вариативные образцы узоров на прямоугольнике. Полотенца с красивыми узорами. Веревка для выставки детских работ и декоративные прищепки. Баллон для пускания мыльных пузырей.
Р: Удлиненные листы бумаги белого цвета, гуашь 2-3 цветов, кисти, баночки с водой, салфетки.
1. Рисование
«Полосатые полотенца для лесных зверушек»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.64)
1. Учить детей рисовать узоры из прямых и волнистых линий на длинном прямоугольнике.
2. Совершенствовать технику рисования кистью.
3. Развивать чувство цвета и ритма.
4. Воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству.
2. Физкультура (на прогулке)
Продолжать учить детей бегать по сигналу воспитателя в быстром и медленном темпе

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)



Полоска бумаги размером 6х18 см, круги (диаметром3 см) и квадраты размером 3х3 см (одного цвета на каждый стол), клей, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Аппликация
« Шарики и кубики»
(Т.С.Комарова, «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.62)
1.Развиватьзнания детей и познакомить с новой для них формой- квадратом. Учить сравнивать квадрат и круг, называть их различия.
2.Формировать в умении наклеивать фигуры, чередуя их. Закреплять правильные приемы наклеивания. Уточнить знание цветов.
3. Воспитывать аккуратность.

ДЕКАБРЬ

1 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Исследуем окружающий мир»
Программное содержание: Организация познавательно – исследовательской деятельности, развитие элементарных навыков исследования неживой природы.
Итоговое мероприятие: Зимняя лаборатория

1
Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)



Две маленькие коробочки с условными символами «рукотворный мир» и «природный мир»; большая коробка, в которой лежат картинки с изображением посуды (кувшин, сковородка, тарелка, кружка, ложка, вилка) и животных (белка, еж, заяц, кошка, собака).
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Познавательно – исследовательская
«Найди предметы рукотворного мира»
(О.В.Дыбина, «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.29)
1.Развивать умение детей описывать и различать предметы.
2.Формировать и совершенствовать умение детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира
3.Воспитывать бережное отношение к предметам.

2
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Кукла, фланелеграф, картинки «Медвежонок мишка катает снежный ком»
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Коммуникация
Звуковая культура речи: звуки м, мь. Дидактическое упражнение «Вставь словечко».
( В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи», стр.57)
1.Развивать умение детей четко произносить звуки.
2.Формировать умение детей в четком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи, способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии. Активизировать речь детей.
3.Воспитывать любовь к русскому слову.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие




Д: оборудование и атрибуты физкультурного зала, 2 шнура разного цвета и длины (свернуты в большой и маленький клубки), колобок.
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А.Помораева, В.А.Позина, «Формирование элементарных математических представлений», стр.19)
1.Развивать знания детей о сравнении двух предметов.
2.Формировать умения сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный - короткий, длиннее - корче, одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке.
3.Воспитывать усидчивость.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Листы бумаги белого цвета одного размера и формата для составления коллективного альбома, гуашь белого и синего цвета, тонкие кисти, баночки с водой, губки, палитры; салфетки; обложка для коллективного альбома «Вьюга-завируха»
1. Рисование
«Вьюга – завируха»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.66)
1. Познакомить с техникой рисования «по мокрому».
2. Создать условия для экспериментирования с красками для получения разных оттенков синего цвета.
3. Развивать чувство цвета и композиции.
2. Физкультура (на прогулке)
Учить детей перепрыгивать через плоские предметы, сохранять координацию движения рук и ног

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Материалы для лепки – пластилин, соленое тесто; стеки; манка, мак; карандаши; пластиковая вилка или зубочистка; две веревочки у воспитателя; доски для лепки, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2.Лепка
«Крямнямчики»
(бублики-баранки-сушки)
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.82)
1. Формировать умение раскатывать столбики разной длины и толщины и замыкать в кольцо.
2. Украшать лепные изделия.
3. развивать восприятие формы и величины, глазомер и мелкую моторику.

2 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Трудолюбивые малыши»
Программное содержание: Прививать позитивное отношение к трудовой деятельности, развивать элементарные навыки труда.
Итоговое мероприятие: Кормушка для птиц

1
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Посылочный ящик, предметы кукольной мебели (стул, стол, кровать, диван, шкаф); кукольная комната, кукла Катя в кроватке; муляжи овощей (огурец, морковь, репа) и фруктов (яблоко, груша, банан), 2 подноса.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Формирование целостной картины мира
« Мебель»
( О.В.Дыбина, «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.20) 1.Развивать умение детей определять и различать мебель.
2.Формировать знания о видах мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.), группировать предметы по признакам.
3.Воспитывать бережное отношение.

2
Художетсвенно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие



Книга «Гуси-лебеди» с иллюстрациями.
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Чтение художественной литературы
«Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»».
( В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи», стр.54)
1.Развивать и знакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди» (обр. М.Булатова).
2.Формировать и вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку.
3.Воспитывать умение слушать сказку, сопереживать героям произведения.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие



Д: Круг (диаметром 14 см), квадрат (длина стороны 14 см) одинакового цвета; игрушка кошка, большой и маленький стаканы для карандашей, поднос для геометрических фигур.
Р: Карандаши разных цветов (длина 10 см и 20 см); круги (диаметр 7-8 см), квадраты (длина стороны 7-8 см).
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А.Помораева, В.А.Позина, «Формирование элементарных математических представлений», стр.20)
1.Развивать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке.
2.Формировать умение различать и называть круг и квадрат. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный - короткий, длиннее - короче.
3.Воспитывать усидчивость.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие
Елка искусственная или «живая» высотой до 1 м; поздравительные открытки хорошего качества (новогодние и рождественские) с изображением елочек; листы бумаги слаботонированные; гуашь (3-5 цветов), кисти, ватные палочки, баночки с водой, салфетки.
1. Рисование
«Нарядная елочка»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.74)
1. Учить детей рисовать праздничную елочку.
2. Продолжать освоение формы и цвета как средство образной выразительности.
3. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками (3-5 цветов).
4. Формировать способы зрительного обследования предметов.
5. Развивать наглядно-образное мышление и воображение.
2. Конструкторская деятельность
«Мебель»
(Л.В.Куцакова, «Конструирование и художественный труд в детском саду», стр.39)
1.Развивать умение детей строить элементарные постройки.
2.Формировать в умении различать части построек по величине, обыгрывать их, побуждать к совместным играм.
3.Воспитывать любовь к конструктивной деятельности.
3. Физкультура (на прогулке)
Продолжать учить детей бегать врассыпную и в заданном направлении по сигналу воспитателя

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)



Д: Вологодские кружева для рассматривания. Варианты снежинок, составленных из белых полосок на цветных кругах и шестигранниках. Основа для коллективной композиции «Снежинки-сестрички».
Р: Бумажные формы (круги и шестиугольники) одного размера, но разного цвета – темно-синего, малинового, темно-зеленого, черного; полоски бумаги белого цвета для составления снежинок; клей; гуашь, кисточки, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Аппликация
«Снежинки-сестрички»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.68)
1. Учить детей наклеивать полоски бумаги в форме снежинки на основе готового круга или шестиугольника.
2. Побуждать к выполнению аппликативного образа декоративными элементами, нарисованными красками.
3. Развивать наглядно-образное мышление, воображение.
4. Воспитывать интерес к природе и отображению своих впечатлений в изодеятельности.

3 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Книга»
Программное содержание: Прививать любовь к литературе. Бережное отношение к книге.
Итоговое мероприятие: Выставка книжек-малышек с песенками и потешками (работа с родителями)

1
Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)



Чистые листы бумаги, краски, карандаши, кисти.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Познавательно – исследовательская
«Смешной рисунок»
( О.В.Дыбин , «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.37)
1.Развивать знания детей и познакомить со свойствами бумаги.
2.Формировать знания детей и знакомить с ее структурой ее поверхности.
3.Воспитывать бережное отношение к книгам.

2
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Картина «Зимой на прогулке» (из серии «Картины для расширения представлений и развитие речи детей второго и третьего года жизни» В.Езикеевой., Е.Радиной.)
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Коммуникация
«Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» и сюжетных картин (по выбору педагога).
( В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи», стр.55)
1.Развивать умение детей внимательно рассматривать рисунки в книгах.
2.Формировать знания детей о том, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать рисунки в книгах. Учить детей рассматривать сюжетную картинку, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения
3.Воспитывать эмоциональную отзывчивость к произведению.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие




Д: Игрушка снеговик, 4 ведерка, 4 совочка.
Р: Однополосные карточки с изображениями 3-4 снеговиков без шапочек-ведерок, на подносах – по 3-4 шапочки-ведерка, контурные изображения варежек на правую и левую руки.
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А.Помораева, В.А.Позина, «Формирование элементарных математических представлений», стр.21)
1.Развивать знания детей со способами наложения.
2.Формировать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну. Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки.
3.Воспитывать любознательность усидчивость.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Альбомные листы, цветные карандаши (на каждого ребенка).
1. Рисование
«Книжки-малышки»
(Т.С.Комарова, «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.90)
1.Развивать умение детей формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т.д.(начинать движение можно с любой стороны).
2.Формировать знания детей о приеме закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение.
3.Воспитывать бережное отношение к книгам.
2. Физкультура (на прогулке)
Продолжать учить детей сохранять правильную осанку и равновесие во время ходьбы по гимнастической скамейке с мешочком на голове

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Д: Поделки из соленого теста разной формы, подготовленные воспитателем.
Р: Соленое тесто, формочки для выпечки, тесьма для петелек, нарезанная на кусочки длиной 10-15 см, бусины, пуговицы, семена цветной фасоли и гороха, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2.Лепка
«Новогодние игрушки»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.70)
1. Учить детей моделировать разные елочные игрушки из соленого теста.
2. активизировать освоенные способы лепки и приемы оформления поделок.
3. Развивать чувство формы, пропорций, глазомер, согласованность в работе обеих рук.
4. Вызвать желание украсить елочку игрушками-самоделками.

4 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Новый год»
Программное содержание: Организовать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника как в непосредственно образовательной, так и в самостоятельной деятельности детей.
Итоговое мероприятие: Новогодний праздник «Что такое Новый год?»

1
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Заготовки для гирлянды, краски, карандаши, клей, ножницы, готовая гирлянда (образец)
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Формирование целостной картины мира
«Гирлянда»
( О.В.Дыбина, «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.54)
1.Развивать знания детей о гирлянде.
2.Формировать знания детей в процессе действий и знакомства с бумагой, привлекать детей к творческой деятельности, развивать мелкую моторику.
3.Воспитывать желание и умение взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

2
Художетсвенно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие



Иллюстрации к сказкам «Снегурушка и лиса»,»Колобок», «Кот, петух и лиса».
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Чтение художественной литературы
«Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса»».
( В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи», стр.49)
1.Развивать знания детей о русской народной сказкой «Снегурушка и лиса» (обр. М.Булатова)
2.Формировать в умении внимательно слушать сказку, познакомить с образом лисы (отличием из других сказок). Упражнять в выразительном чтении отрывка-причитания Снегурушки.
3.Воспитывать умение слушать сказку.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие



Д: два шарфика одинакового цвета, но разной длины, кукла.
Р: ветки разной длины (по 2 шт. на каждого ребенка), птички, вырезанные из картона (по 5 шт. на каждого ребенка), шнуры.
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А.Помораева, В.А.Позина, «Формирование элементарных математических представлений», стр.22)
1.Развивать умение детей сравнивать две группы предметов.
2.Формировать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько - сколько. Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный - короткий, длиннее– короче.
3.Воспитывать любознательность усидчивость.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие
Белые листы бумаги разного формата и размера; гуашь, кисти, салфетки; серпантин разного цвета.
1. Рисование
«Серпантин танцует»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.72)
1. Учить свободно проводить линии разного цвета (красный, синий, жёлтый, зелёный) и различной конфигурации (волнистых, спиралевидных, с петлями).
2. Раскрепостить рисующую руку.
3. Совершенствовать технику рисования красками.
4. Развивать чувство цвета и формы.
2. Физкультура (на прогулке)
Следить за сохранением осанки во время выполнения упражнений на равновесие (ходьба по наклонной доске)

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)



Д: Несколько высокохудожественных открыток и 3-4 самодельные открытки с елочками, выполненные воспитателем накануне занятия; настенный перекидной календарь с красивым рисунком или фотографией новогодней елочки.
Р: Бумажные треугольники зеленого цвета одинакового или разного размера, листы бумаги яркого цвета и слаботонированные, клей, гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Аппликация
«Праздничная елочка»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.76)
1. Учить детей составлять аппликативное изображение елочки из готовых форм, с частичным наложением друг на друга.
2. Создать условия для экспериментирования с художественными инструментами.
3. Развивать чувство формы, цвета и ритма.
4. Воспитывать самостоятельность, инициативность.

ЯНВАРЬ

2 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Зимние забавы»
Программное содержание: Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой.
Итоговое мероприятие: Спортивный праздник «Веселая Зимушка-зима»

1
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




«Живая картина» - «комната» (или фланелеграф) с плоскостными картинками: мебель, мольберт, котенок, корзина, клубочки, цветы на подоконнике, предметы-помощники в домашнем хозяйстве, фигурка мамы.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Формирование целостной картины мира
« Приключение по комнате»
( О.В.Дыбина, «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.34)
1.Развивать знания детей и продолжать знакомить с трудом взрослых.
2.Формировать знания детей о том, как мама дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, палас, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит белье).
3.Воспитывать уважение к маме, желание помогать ей.

2
Художетсвенно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие



Чудесный мешочек, мелкие предметы из резины, дерева, металла, меха, лоскутки ткани и т.п.
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Чтение художественной литературы
«Повторение сказки «Снегурушка и лиса». Дидактические игры «Эхо», «Чудесный мешочек».
( В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи», стр.50)
1.Развивать и обогащать диалогическую речь детей.
2.Формировать умение детей помочь им вспомнить сказку «Снегурушка и лиса». Упражнять в произношении слов со звуком э (игра «Эхо»), в определении качеств -предметов на ощупь (игра «Чудесный мешочек»).
3.Воспитывать умение понимать сказку.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие



Д: Широкая и узкая дорожки одинаковой длины, выложенные из строительного материала; картинка с изображением козы.
Р: Однополосные карточки, на подносе – картинки с изображением козлят и кочанов капусты (по 4-5 шт. для каждого ребенка).
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А.Помораева, В.А.Позина, «Формирование элементарных математических представлений», стр.23)
1.Развивать знания детей о двух контрастных предметах.
2.Формировать в умении сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения, обозначать результаты сравнения словами широкий - узкий, шире - уже. Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько - сколько.
3.Воспитывать любознательность усидчивость.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие
Удлиненные листы (полосы) бумаги разного цвета, гуашь, кисти, баночки с водой, цветные карандаши, салфетки. Персонажи кукольного театра к русской народной сказке «Колобок»
1. Рисование
«Колобок покатился по дорожке»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.88)
1. Продолжать учить детей рисовать по мотивам народных сказок.
2. Сочетание разных техник рисования.
3. Развивать наглядно-образное мышление, воображение.
4. Воспитывать интерес к отражению впечатлений и представлений о сказочных героях в изобразительной деятельности.
2. Физкультура (на прогулке)
Продолжать учить детей лазать по гимнастической лестнице приставным шагом

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)



Бумага голубого или серого цвета размером Ѕ альбомного листа, 2-3 бумажных кружка разного диаметра, дополнительные детали (шапка, палка, нос и др.), клей, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Аппликация
«Снеговик»
(Т.С.Комарова, «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.78)
1.Развивать знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине.
2.Формировать в умении составлять изображение из частей, правильно, их располагая по величине.
3.Воспитывать аккуратность.

3 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Что делают звери зимой»
Программное содержание: Расширять представления о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц).
Итоговое мероприятие: Альбом «Как живут звери в лесу»

1
Познавател ьно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)



Ведро, морковка, метла для украшения снеговика, вылепленного из снега. Ведро для снега.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Познавательно – исследовательская
«В январе, в январе, много снега во дворе»
( О.А.Соломенникова , «Ознакомление с природой в детском саду», стр.17)
1.Развивать знания детей о зимних явлениях природы.
2.Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. Обогащать и активизировать словарный запас.
3.Воспитывать любовь к природе.

2
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Фланелнграф, мышата Пик, Пак, Пок. Муляжи пирогов, печенья, плюшек; погремушки, перинки для кошечек и собачек и т.п.
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Коммуникация
«Звуковая культура речи: звуки п, пь. Дидактическая игра «Ярмарка».
( В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи», стр.58)
1.Развивать у детей диалогическую речь.
2.Формировать и упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков п, пь. С помощью дидактической игры побуждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звуками п, пь. Активизировать речь детей.
3.Воспитывать любовь к родному языку.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие




Д: Игрушка – заяц, письмо, круг (диаметр 10 см), треугольник (длина стороны 10 см), 2 «ледяные» дорожки одинаковой длины, изготовленные из картона (ширина одной 30 см, другой – 15 см).
Р: Круги (диаметр 5 см), треугольники (длина стороны 5 см); однополосные карточки с наклеенными на них домиками – квадратами и контурными изображениями крыш – треугольниками (на ниточке по 5 домиков); на подносах – треугольники (по 5 шт. для каждого ребенка), соответствующие по величине контурным изображениям на карточках.
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А.Помораева, В.А.Позина, «Формирование элементарных математических представлений», стр.26)
1.Развивать знания детей о геометрических фигурах. Познакомить с треугольником, учить различать и называть фигуру.
2.Формировать и совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько -сколько. Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий - узкий, шире - уже, одинаковые по ширине.
3.Воспитывать самостоятельность.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Альбомные листы, гуашь, баночки с водой, кисти, салфетки.
1. Рисование
«Деревья в снегу»
(Т.С.Комарова, «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.83)
1.Развивать умение детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев.
2.Формировать в умении располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие.
3.Воспитывать аккуратность.
2. Физкультура (на прогулке)
Развивать внимание и умение согласовывать свои действия с действиями товарищей во время подвижных игр

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Пластилин или глина, палочки, доски для лепки, подставка для коллективной композиции – небольшой прямоугольник, покрытый ватой.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2.Лепка
«Маленькие куколки гуляют по снежной полянке»
(Т.С.Комарова, «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.78)
1.Развивать умение детей создавать в лепке образ куклы.
2.Формировать умение лепить предмет, состоящий из двух частей: столбика (шубка) и круглой формы (голова). Закреплять умение раскатывать глину между ладонями прямыми и кругообразными движениями, соединять две части предметов приемом прижимания.
3.Воспитывать самостоятельность.


4 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Где живёт Дед Мороз»
Программное содержание: Формировать первичные представления о
местах, где всегда зима.
Итоговое мероприятие: Развлечение «Путешествие в зимнюю сказку»

1
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)



Сумка доктора Айболита с предметами (градусник, горчичники, йод и т.д.), зайчик (игрушка).
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Формирование целостной картины мира
« Наш зайчонок заболел»
( О.В.Дыбина, «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.32)
1.Развивать у детей представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке, мама умеет осматривать горло, кожу, ставит градусник, измеряет температуру, ставить горчичники и т.д.- она доктор и медсестра в своем доме.
2.Формировать уважение к маме.
3.Воспитывать доброжелательные отношения к любимой маме.

2
Художетсвенно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие



Иллюстрации зимних композиций
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Чтение художественной литературы
«Чтение рассказа Л.Воронковой «Снег идет», стихотворения А.Босева «Трое».
( В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи», стр.52)
1.Развивать знания детей о явлениях природы. Познакомить детей с рассказом Л.Воронковой «Снег идет»,оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада.
2.Формировать навыки детей в запоминании стихотворения А..Босева «Трое» (пер. с болг.В.Викторова). Развивать слуховое восприятие, память.
3.Воспитывать любовь к природе.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие



Д: Грузовик, кубики (5 шт.), матрешки (5 шт.); круг (диаметр 10 см), квадрат (длина стороны 10 см), равнобедренный треугольник (длина стороны 10 см); лесенка.
Р: Двухполосные карточки, разделенные на «окошки»: в верхних «окошках» изображены матрешки (5 шт.); на подносах – по 5 мячей, вырезанных из картона; круги, квадраты, треугольники (по одному для каждого ребенка).
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А.Помораева, В.А.Позина , «Формирование элементарных математических представлений»,стр.27)
1.Развивать навыки детей сравнивать предметы способом наложения.
2.Формировать умение детей сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько - сколько. Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом.
3.Воспитывать усидчивость.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие
Персонажи кукольного театра – герои русских народных сказок (бабка, дедка, внучка, колобок, мышка, зайчик, волк, медведь, лиса, репка). Ширма настольного или напольного театра. Листы бумаги белого или голубого цвета разного формата, гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки.
1. Рисование
«В некотором царстве»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.90)
1. Учить детей рисовать по мотивам знакомых сказок: самостоятельно выбирать тему, образы сказочных героев и средства художественно-образной выразительности.
2. Развивать воображение.
3. Воспитывать эстетические эмоции.
2. Конструкторская деятельность
«Мебель»
(Л.В.Куцакова, «Конструирование и художественный труд в детском саду», стр.40)
1.Развивать навыки детей строить элементарные постройки.
2.Формировать умение детей различать части построек по величине, обыгрывать их, побуждать к совместным играм.
3.Воспитывать и прививать желание детей к самостоятельной конструктивной деятельности.
3. Физкультура (на прогулке)
Продолжать учить детей метать мешочки или маленькие мячики на дальность правой и левой рукой

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)



Тонированная бумага (бледно-голубая, серая); гуашь, банки с водой, кисти, салфетки, цветные карандаши (на каждого ребенка).
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Аппликация
«Мы слепили на прогулке снеговиков»
(Т.С.Комарова, «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.79)
1.Развивать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы.
2.Формировать умение детей передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей, закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.
3.Воспитывать аккуратность.

ФЕВРАЛЬ

1 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Моя Родина»
Программное содержание: Осуществлять патриотическое воспитание на любви к малой родине «Где я живу»
Итоговое мероприятие: Фотовыставка «Мой дом»

1
Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)




Панорама деревенского двора. Игрушки – домашние животные (корова, коза, курица, петух, цыплята, собака, кошка и котята). Картинки: зеленая трава, мясная косточка, молоко, пшено. Печеные оладьи. Костюм для бабушки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Познавательно – исследовательская
«В гостях у бабушки»
( О.А.Соломенникова, «Ознакомление с природой в детском саду», стр.29)
1.Развивать знания детей о домашних животных. Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами. Учить правильно, обращаться с домашними животными.
3.Формировать заботливое отношение к домашним животным.
3.Воспитывать любовь к животным.

2
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Коммуникация
«Звуковая культура речи: б, бь».
( В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи», стр.60)
1.Развивать звуковую культуру речи детей.
2.Формировать умение детей в правильном произношении звуков б, бь (в звукосочетаниях, словах, фразах).
3.Воспитывать любовь к родному языку.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие




Д: Фланелеграф, круг, квадрат, треугольник, елка.
Р: двухполосные карточки; елочки и зайчики, вырезанные из картона (по 5 шт. для каждого ребенка); плоскостные изображения елочек (высота 15-20 см); геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники) двух размеров и двух цветов.
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А.Помораева, В.А.Позина, «Формирование элементарных математических представлений», стр.28)
1.Развивать навыки детей различать и называть знакомые геометрические фигуры.
2.Формировать умение детей сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько - сколько. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в определении пространственных направлений и обозначать их словами вверху - внизу, слева - справа.
3.Воспитывать усидчивость.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Вырезанные из бумаги рукавички, гуашь 4-5 цветов, кисти, банки с водой, салфетки.
1. Рисование
«Украсим рукавичку-домик»
(Т.С.Комарова, «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.74)
1.Развивать умение детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ. Развивать воображение, творчество.
2.Формировать умение украшать предмет. Закреплять умения использовать в процессе рисования краски разных цветов, чисто промывать кисть и осушать ее о салфеточку, прежде чем взять другую краску.
3.Воспитание аккуратности.
2. Физкультура (на прогулке)
Продолжать учить детей ходить друг за другом в колонне по одному, по сигналу воспитателя менять направление

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Кусок глины в виде толстой палочки, доски для лепки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2.Лепка
«Зайчик (кролик)»
(Т.С.Комарова, «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.92)
1.Развивать интерес детей к лепке знакомить предметов, состоящих из нескольких частей.
2.Формировать умение делить комок глины на нужное количество частей, при лепке туловища и головы пользоваться приемом раскатывания глины кругообразными движениями между ладонями, при лепке ушей - приемами раскатывания палочек и сплющивания. Закреплять умение прочно соединять части предмета, прижимая их, друг к другу.
3.Воспитывать любовь к животным.

2 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Мальчики и девочки»
Программное содержание: Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, у девочек красивыми и заботливыми).
Итоговое мероприятие: Развлечение «Что могут мальчики и девочки»

1
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Познавательно – речевое развитие
(познавательно- исследовательская деятельность)



Два комнатных растения (цветущая квилия и квилия, которая в данный момент не цветет), леечка с длинным носиком, тряпочки для протирания листьев (на каждого ребенка), тазик с водой. Игрушка Незнайка.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Познавательно- исследовательская
« Уход за комнатным растением»
( О.А.Соломенникова , «Ознакомление с природой в детском саду», стр.37)
1.Развивать представления детей комнатных растениях: (о кливии).
2.Формировать умение детей поливать растения из лейки. Учить протирать листья влажной тряпочкой. Поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними.
3.Воспитывать трудолюбие.

2
Художетсвенно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие

1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Чтение художественной литературы
«Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц».
( В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи», стр.59)
1.Развивать знания детей о русских народных сказках. Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» (Обраб. В.Даля).
2.Формировать умение детей помочь им понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец).
3.Воспитывать умение слушать новые сказки, сопереживать героям сказки.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие



Д: Две елочки, контрастные по высоте; картонный заборчик на подставке, воробьи (по количеству детей).
Р: Заборчики, контрастные по высоте (по 2 шт. для каждого ребенка); зекна.
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А.Помораева, В.А.Позина, «Формирование элементарных математических представлений», стр.29)
1.Развивать знания детей в сравнении двух равных групп. Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте.
2.Формировать в умении понимать слова: высокий - низкий, выше - ниже. Упражнять в определении пространственных направлений от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько - сколько.
3.Воспитывать любознательность усидчивость.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)
Физическое развитие
Листы бумаги белого цвета большого формата, цветные карандаши, ватные палочки, гуашь, салфетки, веревка с прищепками для организации оригинальной выставки детских рисунков. Салфетки для обследования формы. Салфетка и полотенце для сравнения.
1. Рисование
«Постираем» платочки и полотенца»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.102)
1.Учить детей рисовать предметы квадратной и прямоугольной формы (платочки и полотенца).
2. Вызвать интерес к украшению нарисованных предметов и созданию композиции на основе линейного рисунка (белье сушится на веревочке).
3. Развивать наглядно-образное мышление.
2. Конструкторская деятельность
«Ворота»
(Л.В.Куцакова, «Конструирование и художественный труд в детском саду», стр.40)
1.Развивать умение детей строить элементарные постройки, изменять ее, преобразовывая ее в высоту.
2.Формировать в умении различать части построек по величине, обыгрывать их, побуждать к совместным играм.
3.Воспитывать доброжелательное отношение в конструктивной игре.
3. Физкультура (на прогулке)
Учить детей выполнять прыжки с продвижением вперёд, сохранять координацию движений и равновесие

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)



Фантики (по 5 разных для каждого ребенка); клей; квадратные листы для наклеивания фантиков встык; основа для коллективной композиции; салфетки, клеенка; кусочки пластилина для лепки конфет.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Аппликация
«Лоскутное одеяло»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.96)
1. Вызвать интерес к созданию образа лоскутного одеяла из красивых фантиков: наклеивать фантики на основу (2х2 штуки) и составлять коллективную композицию из индивидуальных работ.
2. подвести к практическому освоению понятия «часть и целое»

3 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Наши защитники»
Программное содержание: Знакомить с «военными» профессиями.
Воспитывать любовь к Родине, желание защищать её.
Итоговое мероприятие: Праздник «День Защитника»

1
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)



Игрушечные машины, кукла Фунтик, картинка с шофером и машиной, отцов и дедушек ребят.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Формирование целостной картины мира
« Как мы с Фунтиком возили песок»
( О.В.Дыбина, «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.41)
1.Развивать у детей представление о главном члене семьи – папа.
2.Формировать знания детей о том, что папа проявляет заботу о своей семье, папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей – он шофер в своем доме.
3.Воспитывать уважение к папе.

2
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Иллюстрации
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Коммуникация
Беседа на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо»
( В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи», стр.63)
1.Развивать знания детей о хорошем и плохом. Беседа с детьми, о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор.
2.Формировать умение детей высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим, грамматически правильно, отражать в речи свои впечатления)
3 .Воспитывать нравственное поведение.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие




Д: Две контрастных по высоте матрешки (плоскостные изображения).
Р: Контрастные по высоте пирамидки (плоскостные изображения; по 2 шт. для каждого ребенка), однополосные карточки, на подносах – квадраты и треугольники (по 5 шт. для каждого ребенка), гаражи, выстроенные из строительного материала, машины.
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А.Помораева, В.А.Позина, «Формирование элементарных математических представлений», стр.30)
1.Развивать знания детей в сравнении двух равных групп предметов.
2.Формировать в умении сравнивать два предмета по высоте (способами наложения и приложения), обозначать результаты сравнения словами высокий-низкий, выше-ниже. Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько-сколько.
3.Воспитывать усидчивость.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Флажки на ниточке (разноцветные). Цветные карандаши, полоска бумаги размером 10х20 см с проведенной воспитателем линией-ниточкой.
1. Рисование
«Красивые флажки на ниточке»
(Т.С.Комарова, «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.86)
1.Развивать умение детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой.
2.Формировать умение детей отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.
3.Воспитывать аккуратность.
2. Физкультура (на прогулке)
Учить детей подбрасывать мяч вверх и ловить двумя руками

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Силуэты крыши из гофро-картона, пластилин белого, голубого, синего, зеленого цвета, салфетки, доски для лепки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2.Лепка
«Сосульки-воображульки»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.110)
1. Учить детей лепить предметы в форме конуса.
2. Побуждать самостоятельно сочетать разные приемы для усиления выразительности образов: сплющивать, скручивать, вытягивать, свивать.
3. Воспитывать интерес к природным явлениям и передаче своих впечатлений в изобразительной деятельности.

4 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Играем вместе»
Программное содержание: Организовывать детский коллектив для совместной игровой деятельности.
Итоговое мероприятие: Игры-забавы «Снег, снег кружится»

1
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)



Кукла Катя, фотографии.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Формирование целостной картины мира
« Няня моет посуду»
( О.В.Дыбина, «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.45)
1.Развивать знания детей с трудом работников дошкольного учреждения-помощников воспитателей.
2.Формировать в умении правильно называть их по имени, отечеству, обращаться к ним на «вы», показать отношение взрослого к труду.
3.Воспитывать уважение к помощнику воспитателя, к его труду.

2
Художетсвенно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие



Иллюстрации
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Чтение художественной литературы
Заучивание стихотворения В.Берестова «Петушки распетушились»
( В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи», стр.62)
1.Развивать умение детей выразительной речи.
2.Формировать в умении помочь детям запомнить стихотворение В.Берестова «Петушки распетушились», учить детей выразительно читать его.
3.Воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии произведения.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие



Д: Картинка с изображением 5 снеговиков без носиков-морковок, 5 морковок, 2 мешочка одинакового цвета.
Р: Однополосные карточки; варежки, украшенные снежинками (по 4 для каждого ребенка); пирамидки, разные по высоте (по 2 для каждого ребенка).
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А.Помораева, В.А.Позина, «Формирование элементарных математических представлений», стр.31)
1.Развивать в умении сравнивать предметы по высоте.
2.Формироватьсравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше-меньше, столько-сколько. Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами высокий - низкий, выше-ниже.
3.Воспитывать усидчивость.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие
Гуашь, кисти, ватные палочки, карандаши, листы бумаги белые и тонированные, баночки с водой, салфетки.
1. Рисование
«Солнышко, солнышко, раскидай колечки!»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.120)
1. Создать условия для самостоятельного выбора материалов и средств художественной выразительности.
2. Упражнять в рисовании кистью.
3. Развивать чувство формы и цвета.
2. Физкультура (на прогулке)
Продолжать учить детей подлезать под предметы разной высоты, координировать движение рук и ног во время ползанья

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)



Силуэты разных игрушек, вырезанные воспитателем, цветные карандаши, листы бумаги светло-голубого или белого цвета, клей, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Аппликация
«Мойдодыр»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.104)
1. Учить детей создавать шуточные композиции: наклеивать силуэты игрушек на цветной фон, изображать разными способами «грязные пятна», рисовать по представлению средства для купания.
2. Активизировать и обогатить технику рисования сухими материалами.
3. Развивать воображение.

МАРТ

1 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Мамочка милая»
Программное содержание: Прививать любовь к семье, матери и близким через игровую и коммуникативную деятельность.
Итоговое мероприятие: Праздник «Мамин день и я встречаю, вместе с мамой поиграю»

1
Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)



Кукла Катя, вязаные шапочка и шарфик, кукла в новом платье, коврик, отремонтированная кукольная коляска или игрушечная машина.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Познавательно – исследовательская
«Вот какая мама, золотая прямо!»
( О.В.Дыбина, «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.39)
1.Развиватьу детей знания о труде взрослых.
2.Формировать понятия и знания о труде мам и бабушек, показать их деловые качества.
3.Воспитывать уважение к маме и бабушке, желание рассказать о них.

2
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Картина «Дети играют в кубики»
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Коммуникация
«Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога). Дидактическое упражнение на звукопроизношение (дидактическая игра «Что изменилось»)»
( В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи», стр.68)
1.Развивать умение детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей.
2.Формировать умение детей отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов - (учить характеризовать местоположение предметов.
3.Воспитывать любовь к родному языку.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие




Д: Фланелеграф; контурные изображения котят и корзинок (по 5 шт.); геометрические фигуры разной величины и разного цвета (круг, квадрат, треугольник), поднос.
Р: Двухполосные карточки; мишки и конфетки, вырезанные из картона (по 5 шт. для каждого ребенка); геометрические фигуры разной величины и разного цвета (круги, квадраты, треугольники; по одной для каждого ребенка).
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А.Помораева, В.А. Позина,
«Формирование элементарных математических представлений», стр.32)
1.Развивать умение сравнивать неравные предметы.
2.Формировать умение детей сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше - меньше, столько - сколько, поровну. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.
3.Воспитывать усидчивость.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Листы бумаги белого цвета, сложенный пополам в виде двойной открытки, силуэты ваз, цветные карандаши, ватные палочки, гуашь, кисти, салфетки, баночки с водой, клей.
1. Рисование
«Цветы для мамочки»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.108)
1. Учить рисовать цветы на основе представления о внешнем виде растений.
2. Упражнять в технике рисования красками: сочетать разные формы и линии, самостоятельно выбирать цвет и размер кисточек.
3. Развивать чувство формы и цвета.
4. Воспитывать заботливое отношение к родителям, желание порадовать.
2. Физкультура (на прогулке)
Продолжать учить детей ходить по канату или тонкой верёвке, сохранять равновесие и правильную осанку

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Пластилин, глина или соленое тесто; бусинки или мелкие пуговички для глаз, салфетки, стеки, , доски для лепки, карточки с изображением водоплавающих птиц.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2.Лепка
«Ути-ути, уточки!»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.130)
1. Познакомить детей со скульптурным способом лепки.
2. Учить оттягивать от всего куска пластилина или глины такое количество материала, которое понадобится для моделирования головы птицы; свободно применять знакомые приемы лепки.
3. Развивать чувство формы и пропорции.

2 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Народная игрушка»
Программное содержание: Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.)
Итоговое мероприятие: Выставка народного творчества «Народная игрушка»

1
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Сухая глина, емкость для замешивания, песок, глиняная посуда.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Формирование целостной картины мира
«Тарелочка из глины»
( О.В.Дыбина, «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.44)
1. Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности.

2
Художетсвенно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие



Иллюстрации к сказкам.
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Чтение художественной литературы
«Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»»
( В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи», стр.68)
1.Развивать умение детей внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы взрослого.
2.Формировать знания детей и напомнить детям, известные им, русские народные сказки «У страха глаза велики (обраб.М.Серовой). Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки.
3.Воспитывать умение понимать содержание сказки.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие



Д: Высокие красные и низкие синие ворота, стульчики (на один больше количества детей).
Р: Полоски-дорожки зеленого и желтого цветов разной длины, машины (по 2 для каждого ребенка).
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А.Помораева, В.А.Позина, «Формирование элементарных математических представлений», стр.34)
1.Развивать способы сравнения двух предметов.
2.Формировать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько - сколько, больше - меньше. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
3.Воспитывать усидчивость.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие
2-3 дымковские игрушки. Вырезанные из бумаги уточки (длина силуэта уточки 10-12 см), гуашь 2 цветов (разные сочетания красок на каждом столе), кисти салфетки, банки с водой.
1. Рисование
«Украсим дымковскую уточку»
(Т.С.Комарова, «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.75)
1.Развивать знания детей с дымковской игрушкой.
2.Формировать умение выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызвать радость от получившегося результата, от яркости, красоты дымковской росписи.
3.Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.
2. Физкультура (на прогулке)
Учить детей энергично отталкивать мяч двумя руками при прокатывании в ворота

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)



4-5 филимоновских игрушек (например, курочка, петушок, медведь, солдат, барыня, лиса, козел и пр.), декорации для разыгрывания миниспектакля; дидактическое пособие (таблица) с характерными цветосочетаниями и декоративными элементами филимоновского народного промысла; картон яркого цвета для фона; пластилин белого цвета (или соленое тесто); доски для лепки, стеки, салфетки. Свистки для воздушных шариков, альбом для детского творчества «Филимоновская игрушка».
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2.Лепка
«Филимоновские игрушки-свистульки»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.138)
1. Познакомить детей с филимоновской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства, имеющим свою специфику и образную выразительность.
2. Формировать начальное представление о ремесле игрушечных дел мастеров.

3 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Народные промыслы»
Программное содержание: Знакомить с народными промыслами.
Продолжать знакомить с устным народным творчеством.
Итоговое мероприятие: День рукоделия – совместная деятельность воспитателя и ребенка

1
Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)



Бумажные утята и утята из ткани (на каждого ребенка), таз с водой.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Познавательно – исследовательская
«Утята»
( О.В.Дыбина, «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.55)
1.Развивать знания детей о бумаге и ткани, их свойствах.
2.Формировать умение устанавливать связь между материалом, из которого изготовлен предмет и способом использования предмета.
3.Воспитывать любознательность усидчивость.

2
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Коммуникация
«Звуковая культура речи: звуки т, п, к.»
( В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи», стр.66)
1.Развивать звуковую культуру речи детей.
2.Формировать умение в произношение звука т в словах и фразовой речи, учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками т, п, к, упражнять в произношении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью .
3.Воспитывать любовь к родному языку.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие




Д: Фланелеграф, 5 птичек, 5 зернышек, картинка с изображением играющего ребенка, картинка с изображением спящего ребенка.
Р: однополосные карточки; картинки с изображением скворечников без окошек (по 5 шт. для каждого ребенка); кружочки (на один меньше, чем скворечников).
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А.Помораева, В.А.Позина, «Формирование элементарных математических представлений», стр.34)
1.Развивать у детей ориентировку в пространстве.
2.Формировать в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения, пользоваться словами столько - сколько, больше - меньше. Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь.
3.Воспитывать любознательность усидчивость.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Д: Филимоновские игрушки, подставка, декорация для разыгрывания миниспектакля; дидактические пособие (таблица) с характерными цветосочетаниями и декоративными элементами.
Р: У детей – рельефные картины с изображениями курочек и петушков, выполненные детьми на занятиях по лепке, гуашь, тонкие кисти, баночки с водой, клеенки, стеки, салфетки.
1. Рисование
«Расписные игрушки»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.140)
1. Продолжать знакомство детей с филимоновской игрушкой.
2. Создавать условия для творчества детей по мотивам филимоновской игрушки.
3. Учить рисовать узоры на рельефных изображениях.
4. дать представление о характерных элементах декора и цветосочетаниях.
2. Физкультура (на прогулке)
Продолжать учить детей метать в вертикальную цель правой и левой рукой

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Бумажный круг диаметр 12 см, 4 бумажных кружка диаметром 2,5 см и 4 кружка диаметром 1,5 см, клей, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Аппликация
« Узор на круге»
(Т.С.Комарова, «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.81)
1.Развивать умение детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине, составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева - большие круги, а между ними – маленькие.
2.Формировать навыки детей правильно намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма.
3.Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

4 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Фольклор»
Программное содержание: Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.
Итоговое мероприятие: Конкурс народной песни

1
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (ФЦКМ)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)



Кукла Катя, кукольная комната, кукольная мебель, посуда, муляжи фруктов и овощей, игрушечный грузовик; алгоритм описания предметов, разрезные картинки (мебель, овощи, посуда).
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Формирование целостной картины мира
«Отгадай предмет»
(О.В.Дыбина , «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.52)
1.Развивать знания детей о геометрических фигурах.
2.Формировать умение детей в назывании основных признаков предметов (цвет, форма, величина, строение, способ использования и т.д.).
3.Воспитывать внимание усидчивость

2
Художетсвенно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие

1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Чтение художественной литературы
«Чтение стихотворения А.Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?»
( В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи», стр.71)
1.Развивать знания детей о временах года. Весна. Познакомить детей со стихотворением А.Плещеева «Весна».
2.Формировать умение правильно называть признаки времен года.
3.Воспитывать любовь к природе.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие



Д: Фланелеграф; картинки бычка, мышки, лягушки, зайца, вороны, поросят; 3-4 елочки; барабан, металлофон, дудочка; 2 дорожки разной длины, 2 домика; домики с нарисованными на них геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником; аудиозапись песенки трех поросят.
Р: Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник (по одной фигуре для каждого ребенка), карточка с изображением двух домиков с пустым местом для дверей разной ширины.
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А.Помораева, В.А.Позина, «Формирование элементарных математических представлений», стр.36)
1.Развивать способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты соответствующими словами.
2.Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один). Упражнять в различии и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника.
3.Воспитывать усидчивость.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие
Скворечник (сделанный педагогом из бумаги). Альбомные листы; гуашь зеленая, желтая, коричневая; кисти, банки с водой, салфетки.
1. Рисование
«Скворечник»
(Т.С.Комарова, «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.95)
1.Развивать умение детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши.
2.Формировать в умении правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания.
3.Воспитывать аккуратность.
2. Конструкторская деятельность
«Ворота»
(Л.В.Куцакова, «Конструирование и художественный труд в детском саду», стр.40)
1.Развивать умение детей строить элементарные постройки.
2.Формировать в умении изменять ее, преобразовывая ее в высоту. Различать части построек по величине, обыгрывать их, побуждать к совместным играм.
3.Воспитывать дружеские отношения в конструктивной игре.
3. Физкультура (на прогулке)
Продолжать учить детей выполнять перестроение в колонну по одному и круг по сигналу воспитателя

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)



Листы бумаги белого цвета (для фона), круги двух размеров (для туловища красные, для лица розовые), клей, ватные палочки, карандаши, салфетки.
Вариативные образцы для пояснения творческой задачи (на одной картинке неваляшка в наклонном положении, на другой – в статичном).
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Аппликация
«Неваляшка танцует»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.116)
1. Учить создавать образ игрушки в характерном движении («неваляшка танцует»).
2. Показать способ передачи движений через изменение положения (смещение деталей для передачи наклона).
3. Вызвать интерес к «оживлению» аппликативного образа, поиску изобразительно-выразительных средств.

АПРЕЛЬ

1 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Весна»
Программное содержание: Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы.
Итоговое мероприятие: Выставка рисунков на тему «Солнечная погода»

1
Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)



Объекты экологической тропы: дерево, кустарник, травянистые растения. Игрушка Лесовичок. Детские лейки и лопатки. Лопата для взрослого. Саженец яблони. Яблоки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Познавательно – исследовательская
«Экологическая тропа»
( О.А.Соломенникова, «Ознакомление с природой в детском саду», стр.42)
1.Развивать знания детей о растениях.
2.Формировать бережное отношение к ним. Дать представления о посадке деревьев. Формировать трудовые навыки.
3.Воспитывать любовь к родной природе.

2
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Коммуникация
«Звуковая культура речи: звук «ф»
( В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи», стр.72)
1.Развивать у детей звуковую культуру речи.
2.Формировать умение детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком.
3.Воспитывать любовь к родному языку.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие




Д: Фланелеграф, 2 куклы, бусы, состоящие из трех бусинок одного цвета и величины, дудочка, квадрат синего цвета, квадрат красного цвета.
Р: Вырезанные из картона круги-бусинки (по 3 для каждого ребенка), двухполосные карточки, треугольники (по 4 для каждого ребенка), квадраты (по 4 для каждого ребенка), разноцветные треугольники и квадраты для игры «Найди пару».
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А.Помораева, В.А.Позина, «Формирование элементарных математических представлений», стр.36)
1.Развивать способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты соответствующими словами.
2.Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один). Упражнять в различии и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника.
3.Воспитывать усидчивость.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Листы бумаги белого цвета, цветные карандаши, бумажные формы для наклеивания – листочки зеленого цвета разной формы, клей, салфетки.
1. Рисование
«Почки и листочки»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.126)
1. Учить детей передавать изменения образа: рисовать ветку с почками и поверх почек наклеивать листочки.
2. Формировать представление о сезонных изменениях в природе.
3. Развивать наглядно-образное мышление, воображение.
4. Воспитывать интерес к природе и отражению впечатлений в изобразительной деятельности.
2. Физкультура (на прогулке)
Познакомить детей с правилами организации подвижной и дидактической игры, учить соблюдать правила игры

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Листы бумаги или картона зеленого цвета (формат не менее А4), пластилин синего, коричневого, желтого, белого цвета, стеки, салфетки, доски для лепки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2.Лепка
«Мостик»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.124)
1.Вызвать интерес к моделированию мостика из 3-4 «бревнышек» и созданию весенней композиции (ручеек, мостик, цветы).
2. Учить выравнивать пластилиновые детали (столбики-бревнышки) по длине, лишнее отрезать стекой.
Развивать чувство формы и величины (длины), способности к композиции.

2 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Природа весной»
Программное содержание: Расширять представления о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц).
Итоговое мероприятие: «Воробьиная школа» - экспериментальная лаборатория

1
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)



Кукла Даша, сделанная из ткани; кукла Маша, сделанная из бумаги; образцы бумаги и ткани; емкости с водой; утюг, бумажные платья – силуэты.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. ФЦКМ
«Что лучше: бумага или ткань?»
( О.В.Дыбина, «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.46)
1.Развивать знания детей о бумаге и ткани, их свойствах.
2.Формировать в умении устанавливать связь между материалом, из которого изготовлен предмет и способом использования предмета.
3.Воспитывать любознательность.

2
Художетсвенно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие

1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Чтение художественной литературы
Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения И.Белоусова «Весенняя гостья».
( В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи», стр.79)
1.Развивать умение детей запоминать стихотворения.
2Формировать умение и помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года, запомнить новое стихотворение.
3.Воспитывать любовь к родному слову.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие



Д: Фланелеграф, большой и маленький клоуны, игрушечная собачка, кружочки (4 шт.), погремушка, карточки с изображением игрушек, музыкальных инструментов, предметов одежды разной величины.
Р: Однополосные карточки, кружочки (по 4 шт. для каждого ребенка).
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А.Помораева, В.А.Позина, «Формирование элементарных математических представлений», стр.38)
1.Развивать умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и названия числа).
2.Формировать и упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди - сзади, слева - справа.
3.Воспитывать усидчивость.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие
Листы бумаги зеленого цвета одного размера для создания коллективной композиции или альбома «Весна пришла», ватные палочки, ватные тампоны, салфетки (для отпечатков), гуашь желтого цвета, фломастеры, салфетки.
1. Рисование
«Цыплята и одуванчики»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.142)
1. Учить создавать монохромные композиции на цветном фоне.
2.Обогащать возможности модульного рисования – создавать образы цыплят и одуванчиков приемом «примакивания» (пальцами, ватными палочками).
3. Развивать чувство цвета, формы, композиции.
4. Воспитывать интерес к отражению впечатлений и представлений о красивых картинах (объектах) природы в изобразительной деятельности.
2. Физкультура (на прогулке)
Учить детей перепрыгивать через плоские предметы, сохранять координацию движения рук и ног

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)



Листы бумаги светло-голубого цвета для фона, бумажные формы – трапеции, треугольники двух размеров (для паруса и флажка), клей, цветные карандаши, салфетки.
Материал для рассматривания: репродукции, художественные открытки или календари с изображением кораблей в море.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Аппликация
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.122)
1. Учить детей составлять изображение кораблика из готовых форм (трапеций и треугольников разного размера) и рисовать ручеек по представлению.
2. Формировать умение свободно размещать детали, аккуратно приклеивать.
3. Развивать чувство формы, цвета и композиции.

3 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Живая и неживая природа»
Программное содержание: Расширять представления о простейших связях в природе (потеплело появилась травка, льёт дождь – вырастают растения и т. д.).
Итоговое мероприятие: Высадка растений

1
Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)



Панорама весеннего леса. Игрушки: Лесовичок, ежик, зайчик, лиса, белочка; печатки-тычки; черная гуашь; силуэты божьих коровок.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Познавательно – исследовательская
«Прогулка по весеннему лесу»
( О.А.Соломенникова , «Ознакомление с природой в детском саду», стр.39)
1.Развивать знания детей с характерными особенностями весенней погоды. Расширять представления о лесных растениях и животных.
2.Формировать элементарные представления о простейших связях в природе.
3.Воспитывать любовь к родной природе.

2
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Коммуникация
«Звуковая культура речи: звук «с»»
( В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи», стр.75)
1.Развивать у детей звуковую культуру речи.
2.Формировать в умении отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог.
3.Воспитывать любовь к родному языку.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие




Д: Кукла, медведь, шарики, круги красного, синего и желтого цветов, карточка с кругами тех же цветов.
Р: Шарики, круги красного, синего и желтого цветов, однополосная карточка.
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А.Помораева, В.А.Позина, «Формирование элементарных математических представлений», стр.39)
1.Развивать в умении различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много. Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя, обозначать их словами впереди - сзади, вверху - внизу, слева - справа.
2.Формировать и совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.
3.Воспитывать усидчивость.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Зеленые листики из цветной бумаги (основа для рисунков), гуашь красного и черного цвета, кисти, ватные палочки, баночки с водой, салфетки.
Картинка с изображением божьей коровки.
1. Рисование
«Божья коровка»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.132)
1. Учить детей рисовать яркие выразительные образы насекомых.
2. Показать возможность создания композиции на основе зеленого листика.
3. Совершенствовать технику рисования красками.
4. Развивать чувство формы, цвета и композиции.
2. Физкультура (на прогулке)
Продолжать учить детей бегать врассыпную и в заданном направлении по сигналу воспитателя

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Пластилин коричневого и желтого цвета, бусины, салфетки, доски для лепки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2.Лепка
«Птенчики в гнездышке»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.128)
1. Вызвать интерес к созданию композиции «Птенчики в гнездышке».
2. Учить детей лепить гнездышко скульптурным способом: раскатывать шар, сплющивать в диск, вдавливать, прищипывать.
Лепить 1-3 птенчиков по размеру гнездышка.
4. Развивать чувство формы и композиции.

4 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Взрослые и дети»
Программное содержание: Продолжать учить детей различать людей по внешнему виду и возрасту, отображать эти знания в творческой игровой деятельности.
Итоговое мероприятие: День танцев, посвящённый Международному дню танцев «Танцуют все!»

1
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ) Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





Игрушки: белка, заяц, лиса, еж, бурундук. Принадлежности для игры «Больница»: докторский чемоданчик, в котором лежат бинт, градусник, капли, витамины, таблетки, пипетка, вата, банки, шприц, молоток, гвозди, клещи, лента, лист бумаги, лоскут ткани.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Формирование целостной картины мира
«Заболели зверюшки - любимые игрушки »
( О.В.Дыбина, «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.60)
1.Развивать у детей представление о том, что мама выступает в роли врача (лечит, ухаживает, утешает).
2.Формировать знания детей и уточнять названия и назначение медицинских инструментов и приспособлений.
3.Воспитывать чуткость, заботливость, сочувствие.

2
Художетсвенно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие



Картина «Дети кормят курицу с цыплятами»
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Чтение художественной литературы
«Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка - рябушечка». Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога)»
( В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи», стр.73)
1.Развивать и знакомить детей с русской народной песенкой «Курочка - рябушечка».
2.Формировать в умении рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.
3.Воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии произведения.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие



Д: Карточка-образец с изображением бабочек – желтая, красная, зеленая, желтая; цветы тех же цветов (по количеству детей), модель частей суток (круг со стрелкой, разделенный на четыре части).
Р: Бабочки – желтая, красная, зеленая, карточки с изображением детей в разное время суток.
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А.Помораева, В.А.Позина, «Формирование элементарных математических
представлений», стр.40)
1.Развивать умение детей ориентироваться в пространстве.
2.Формировать умение воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер..
3.Воспитывать усидчивость.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие
Листы бумаги белого цвета, гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки.
1. Рисование
«Я флажок держу в руке»
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.136)
1.Продолжать учить детей рисовать предметы квадратной и прямоугольной формы.
2. Уточнять представление о геометрических фигурах.
3. Вызвать интерес к изображению флажков разной формы по своему замыслу (прямоугольных, квадратных, пятиугольных, полукруглых).
4. Развивать чувство формы и цвета.
2. Конструкторская деятельность
«Домики» Занятие № 10.
(Л.В.Куцакова, «Конструирование и художественный труд в детском саду», стр.41)
1.Развивать умение детей строить элементарные постройки, изменять ее, преобразовывая ее в высоту.
2.Формировать умение уделить внимание цветовому решению построек, их украшению.
3.Воспитывать доброжелательные отношения в конструктивной игре.
Физкультура (на прогулке)
Продолжать учить детей сохранять правильную осанку и равновесие во время ходьбы по гимнастической скамейке с мешочком на голове

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)



Листы бумаги светло-зеленого или голубого цвета одного размера для создания коллективной композиции или альбома «Золотые и снежные одуванчики», цветная бумага желтого, белого и ярко-зеленого цвета, клей, фломастеры, салфетки, клеенки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Аппликация
(И.А. Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду», с.144)
1.Вызвать интерес к созданию выразительного образа пушистого одуванчика в технике обрывной аппликации.
2.Уточнить представление детей о внешнем виде одуванчика и показать возможность изображения желтых и белых цветов.
3. Развивать чувство цвета и формы, мелкую моторику.
4. Воспитывать эстетические эмоции, художественный вкус.

МАЙ

1 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Скоро лето»
Программное содержание: Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком.
Итоговое мероприятие: «Песочные приключения» - сюжетные игры с песком и водой

1
Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)



Медвежонок (игрушка), столик из бумаги, столик из дерева, одежда для медвежонка.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Познавательно – исследовательская
«Подарки для медвежонка»
( О.В.Дыбина, «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.48)
1.Развивать знания детей о свойствах материалов, структуре их поверхности.
2.Формировать и совершенствовать умения различать материалы, производить с ними разные действия.
3.Воспитывать любознательность.

2
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Коммуникация
« Звуковая культура речи: звук «з»
( В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи», стр.77)
1.Развивать у детей звуковую культуру речи.
2.Формировать и упражнять детей в четком произношении звука з.
3.Воспитывать любовь к русскому языку.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие




Д: Большая и маленькая куклы, кукольная мебель, кукольная одежда для прогулки двух размеров.
Р: Контурные изображения кофточек с петельками, пуговки-кружочки.
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А.Помораева, В.А.Позина, «Формирование элементарных математических представлений», стр.41)
1.Развивать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов.
2.Формировать навыки детей сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько - сколько, больше - меньше. Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой - маленький. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в.
3.Воспитывать усидчивость.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Д: Картинки с изображением посуды с узорами (чайная чашка белого цвета); чайник с ленточкой, изображение грустного и весёлого чайника. Образцы воспитателя украшенных чайных чашек. CD-запись.
Р: Жидкая гуашевая краска в отдельных розетках трёх цветов - красного, жёлтого, синего цвета; ватные палочки, влажные салфетки (бумажные и влажные матерчатые), мольберт, листы бумаги в виде чашки по количеству детей.
1. Рисование
«Украсим чайную чашку»
(Конспект)
1.Развивать и знакомить детей с предметами ближайшего окружения- чайной посудой, её названием и назначением, активизировать словарь по данной теме. Закреплять знания детей о цвете, продолжать развивать умение рисовать пальчиками и ватными палочками. Развивать творческое воображение детей, развивать мелкую моторику рук; способствовать проявлению каждым ребёнком творческой инициативы и самостоятельности.
2.Формировать у ребят положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями.
3.Воспитывать аккуратность и самостоятельность в работе.
2. Физкультура
Следить за сохранением осанки во время выполнения упражнений на равновесие (ходьба по наклонной доске)

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Игрушечный кот и воробушек. Глина (пластилин), доски для лепки, палочки для дорисовывания деталей (на каждого ребенка).
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2.Лепка
«Воробушки и кот»
(Т.С.Комарова, «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.80)
1.Развивать умение детей отражать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество.
2.Формировать знания, полученные ранее навыки изменения в процессе создания образов игры в лепке и при восприятии общего результата.
3.Воспитывать самостоятельность.

2 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «В саду и огороде»
Программное содержание: Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях.
Итоговое мероприятие: Развлечение «В гости к бабушке»

1
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)



Игрушки – Дедушка и бабушка, корзина с муляжами овощей (огурец, помидор, морковь, репа), атрибуты для инсценировки русской народной сказки «Репка»; овощи, нарезанные небольшими кубиками.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Формирование целостной картины мира
«Овощи с огорода»
( О.А.Соломенникова, «Ознакомление с природой в детском саду», стр.25)
1.Развивать умение различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа).
2.Формировать и расширять представления о выращивании овощных культур.
3.Воспитывать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка».

2
Художетсвенно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие



Загадки, иллюстрации к отгадкам, муляжи фруктов и овощей, чудесный мешочек.
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Чтение художественной литературы
«Загадки об овощах и фруктах»
(конспект)
1. Продолжать учить детей разгадывать загадки про фрукты и овощи.
2. Продолжать знакомить детей с гигиеной человека.
3. Дать представление о культурно – гигиенических навыках по уходу за чистотой рук и тела, правилами приёма пищи

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Физическое развитие



Д: Три карточки с изображением геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат зеленого цвета, круг синего цвета; три круга разной величины желтого цвета, треугольник желтого цвета, большой круг желтого цвета; маленький круг красного цвета); мешочек, в котором лежат большие и маленькие кубы и шары разных цветов и размеров.
Р: Палочки (4 красные и 3 зеленые палочки для каждого ребенка), веревочки.
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
(И.А.Помораева, В.А.Позина , «Формирование элементарных математических представлений», стр.42)
1.Развивать знания детей о геометрических фигурах.
2.Формировать и совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.
3.Воспитывать усидчивость.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие
Альбомные листы любого мягкого тона, гуашь 5-6 цветов, кисти, баночки с водой, салфетки.
1. Рисование
Рисование по замыслу
(Т.С.Комарова, «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.98)
1.Развивать желание и умение самостоятельно определять содержание своего рисунка. 2.Формировать знания о приемах рисования красками. Закреплять знание цветов. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие
3.Воспитывать самостоятельность.
2. Физкультура (на прогулке)
Продолжать учить детей метать мешочки или маленькие мячики на дальность правой и левой рукой

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)



Бумажные флажки красного цвета размером 6х4 см, разноцветные бумажные кружки, черный карандаш для рисования ниточек к шарам, клей, кисти для клея, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Аппликация
«Скоро праздник придет»
(Т.С.Комарова, «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.100)
1.Развивать умение детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам.
2.Формировать и упражнять в умении намазывать части изображения клеем, начиная с середины, прижимать наклеенную форму салфеткой. Учить, красиво располагать изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие.
3. Воспитывать аккуратность.

3 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Бережем природу»
Программное содержание: Воспитывать бережное отношение к
природе, умение замечать красоту весенней природы.
Итоговое мероприятие: Экологическая тропа

1
Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)




1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Познавательно – исследовательская
«Трудолюбивый дворник»
( О.В.Дыбина , «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.59)
1. Познакомить детей с трудовой деятельностью дворника, показать значимость труда, направленного на поддержание чистоты и порядка.
2. Воспитывать желание поддерживать чистоту, помогать взрослым.

2
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Обруч, кольца.
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Коммуникация
« Звуковая культура речи: звук «ц»
( В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи», стр. 80)
1.Развиватьу детей звуковую культуру речи.
2.Формировать и отрабатывать четкое произношение звука ц, параллельно упражняя детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний, учить изменять темп речи.
3.Воспитывать любовь к родному языку.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие

1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
Планирование работы с учетом усвоенного материала.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Физическое развитие
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Белая бумага размером Ѕ альбомного листа (или большой лист для коллективной композиции), гуашь, баночки с водой, кисти, салфетки.
1. Рисование
«Деревья на нашем участке»
(Т.С.Комарова, «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.68)
1.Развиватьумение детей создавать в рисовании образ дерева.
2.Формировать умение рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжать учить рисовать красками.
3.Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.
2. Физкультура (на прогулке)
Продолжать учить детей ходить друг за другом в колонне по одному, по сигналу воспитателя менять направление

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Игрушечная птичка. Глина, доски для лепки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2.Лепка
«Красивая птичка»
(Т.С.Комарова, «Изобразительная деятельность в детском саду, стр.94)
1.Развивать в умении лепить предмет, состоящий из нескольких частей.
2.Формировать прием прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик), умение прочно скреплять части, плотно прижимая их друг к другу. Учить лепить по образцу народной (дымковской) игрушки.
3. Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.

4 НЕДЕЛЯ
Тема недели: «Вот и стали мы большими»
Программное содержание: Поощрять самостоятельность и любознательность в разных видах детской деятельности
Итоговое мероприятие: Развлечение «Вот и стали мы большими»

1
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)



Предметы-помощники в труде няни; картинки, на которых изображены трудовые действия няни.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Формирование целостной картины мира
«Путешествие по группе»
(О.В.Дыбина, «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.34)
1. Обобщить знания детей о труде помощника воспитателя.
2. Учить выделять результат труда в каждом из трудовых процессов и осознавать его значимость, направленность на заботу о детях.
3. Воспитывать уважение к труду няни.

2
Художетсвенно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие



Сказка «Бычок – черный бочок, белые копытца», иллюстрации к сказкам, книжки русских народных сказок с картинками, наборы персонажей и декораций, наборы картинок для фланелеграфа.
1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Чтение художественной литературы
«Чтение русской народной сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца» Литературная викторина»
(В.В.Гербова, «Занятия по развитию речи», стр. 76)
1. Познакомить с русской народной сказкой «Бычок – черный бочок, белые копытца» (обр. М.Булатова)
2. Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок, которые им читали на занятиях.

3
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие

1. Физкультура
(по плану инструктора по физической культуре)
2. Математика
Планирование работы с учетом усвоенного материала.

4
Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)
Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие
Тонированная бумага (бледно-голубая, серая), гуашь желтая, белая, красная, коричневая; кисти, баночки с водой, салфетки.
1. Рисование
«Светит солнышко»
(Т.С.Комарова, «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.81)
1.Развивать умение детей передавать в рисунке солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями.
2.Формировать умение отжимать лишнюю краску о край розетки (баночки). Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме.
3.Воспитывать самостоятельность, творчество дошкольников.
2. Конструкторская деятельность
«Домики» № 11
(Л.В.Куцакова, «Конструирование и художественный труд в детском саду», стр.42)
1.Развивать умение детей строить элементарные постройки.
2.Формировать в умении изменять ее, преобразовывая ее в высоту. Уделять внимание цветовому решению построек, их украшению.
3.Воспитывать дружеские отношения в конструктивной игре.
3. Физкультура (на прогулке)
Учить детей выполнять прыжки с продвижением вперёд, сохранять координацию движений и равновесие

5
Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)
Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)



Модель домика из строительного материала. Квадратный лист бумаги для фона, бумажные фигуры (квадраты со стороной 5 и 2 см, треугольник с боковой стороной 6 см, красиво сочетающиеся по цвету); клей, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Аппликация
«Домик»
(Т.С.Комарова, «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.104)
1.Развивать умение детей составлять изображение из нескольких частей.
2.Формировать умение детей соблюдать определенную последовательность, правильно располагать его на листе. Закреплять знание геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник).
3.Воспитывать аккуратность.






Предметно – пространственная среда в МДОУ соответствует требованиям ФГОС ДО и построена в возрастной группе, учитывая образовательные области ОП и детские виды деятельности согласно следующих принципов:

Вторая младшая группа

Материалы и оборудование
Общие принципы размещения материалов групповом помещении

Игровая деятельность
Для игры детей 3-4 лет, всё ещё значительно зависящих от внешней обстановки, необходимы наборы (комплексы) игрового материала, в которых представлены все типы сюжетообразующих игрушек (персонажи, предметы оперирования, маркеры пространства).
В пространстве игрового помещения достаточно иметь 3-4 таких целостных комплекса (традиционно в дошкольной педагогике их называют тематическими зонами). Это комплексы материалов (и часть пространства) для развёртывания бытовой тематики: 1) шкафчик с посудой, кухонная плита, несколько кукол на стульчиках вокруг стола; 2) пара кукольных кроватей, шкафчик с «постельными принадлежностями», диванчике на котором могут сидеть и куклы, и дети. Ещё один тематический комплекс: домик- теремок, ширма со скамеечкой или модулями внутри, где могут «жить» мягкие игрушки – звери, прятаться и устанавливать свой «дом» дети; здесь же может развёртываться игра взрослого с детьми по мотивам разных сказок. И наконец, тематический комплекс для разнообразных «поездок»: автобус каркас с модулями – сидениями внутри и рулём на фасадной секции.
Остальные игровые материалы размещается в низких стеллажах, передвижных ящиках на колёсиках, пластмассовых ёмкостях, вдвигающихся в нижние открытые полки шкафов и т.п. Все материалы, находящиеся в поле зрения, должны быть доступны детям.
По мере взросления детей, т.е. к концу года можно делать наборы сюжетообразующего материала более мобильными. Воспитатель предлагает детям перемещать маркеры игрового пространства (чтобы не мешать другим играющим), соединять их по смыслу сюжета, т.е. постепенно направляет детей на частичную переорганизацию обстановки.

Продуктивная деятельность
Все материалы для свободной самостоятельной деятельности должны быть доступны детям.
Постройки детей из строительного материала и конструкции сохраняется до тех пор, пока не будут разрушены или разобраны самими детьми. Рисунками и поделками дети имеют право распорядиться сами – забрать домой или использовать в игре, поместить на выставку.
Все материалы и пособия должны иметь постоянное место.
Малыши не умеют взаимодействовать и предпочитают игры рядом, но не вместе; поэтому надо размещать строительный материал в нескольких местах группы.
Напольный строительный материал требует много места, поэтому его лучше поместить отдельно на низко расположенных навесных полках и рядом постелить ковёр, дорожку.
Мелкий строительный материал можно насыпать в корзины, ящики или коробки.
Конструкторы размещаются на столах в открытых коробках и деревянных ящиков.
По окончании работы надо побуждать детей к совместной уборке материала, раскладывая его по цвету и форме.

Познавательно – исследовательская деятельность
Размещение материала для познавательно – исследовательской деятельности должно быть мозаичным, в нескольких спокойных местах группового помещения, чтобы дети не мешали друг другу. Часть объектов для исследования в действии может быть стационарно расположена на специальном дидактическом столе (или паре обычных столиков, приспособленных для этих целей). Остальные объекты для исследования и образно – символический материал воспитатель располагает в поле зрения детей непосредственно перед началом их свободной деятельности. Целесообразно разделить весь материл на несколько функционально равнозначных комплектов и периодически в течение года менять их, чтобы вызывать волны интереса детей к новым или немного «подзабытым» материалом.

Двигательная активность
Физкультурные пособия важно разместить таким образом, чтобы они способствовали проявлению двигательной активности детей. Так, рядом с кукольным уголком можно поставить игрушки – двигатели (машины, тележки). Крупное физкультурное оборудование требует много место, поэтому его лучше расставить вдоль одной свободной стены.
Педагогам следует помнить, что у малышей быстро падает интерес к одному и тому же пособию. Поэтому все имеющиеся пособия нежелательно держать в игровой комнате. Лучше вносить их постепенно, чередуя их. Мелкие пособия следует держать в открытых ящиках так, чтобы дети могли им свободно пользоваться.
Для хранения физкультурных пособий в групповых комнатах может быть использована секционная мебель с выдвижными ящиками или тележками «Физкультурный уголок». У детей второй младшей группы быстро падает интерес к одному и тому же пособию, поэтому советуем его постоянно обновлять (перестановка его с одного места на другое, внесение нового пособия и т.д.).
Крупное оборудование требует много места, поэтому его лучше расставить вдоль стен.
Мелкое физкультурное оборудование (массажные мячи, шарики, резиновые кольца и др.) следует держать в корзинах или открытых ящиках таким образом, чтобы дети могли им свободно пользоваться.


Режим двигательной активности детей второй младшей группы

Формы работы
Виды занятий
Количество и длительность занятий (в мин.)



3- 4 года

Физкультурные занятия
а) в помещении
2 раза в неделю
15 - 20


б) на улице
1 раз в неделю
15 - 20

Физкультурно – оздоровительная работа в режиме дня
а) утренняя гимнастика (по желанию детей)
Ежедневно
5-6


б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке
Ежедневно 2 раза (утром и вечером)
15-20


в) физкультминутки (в
середине статического занятия)


Активный отдых
а) физкультурный досуг
1 раз в месяц
20


б) физкультурный праздник
-


в) День здоровья
1 раз в квартал

Самостоятельная двигательная деятельность




а) самостоятельное использование
физкультурного и спортивно-игрового
оборудования
Ежедневно


б) самостоятельные подвижные и
спортивные
игры
Ежедневно



Организация двигательной деятельности детей второй младшей группы

Виды двигательной деятельности
Физиологическая и воспитательная задача
Необходимые условия

Утренняя гимнастика
Воспитывать потребность начинать день с движения. Формировать двигательные навыки
Музыкальное сопровождение. Одежда, не стесняющая движение. Наличие атрибутов. Непосредственное руководство взрослого

Движения во время бодрствования
Удовлетворение аргонической потребности в движении. Воспитание ловкости, смелости, выносливости и гибкости.
Наличие в групповых помещениях, на участках детского сада место для движения. Одежда, не стесняющая движение. Игрушки и пособия, побуждающие детей к движению.

Подвижные игры
Воспитание умения двигаться в соответствии с заданными условиями. Воспитывать волевое (произвольное) внимание через отдельные умения выполнять правила игры
Знание правил игры

Музыкально – ритмические игры
Воспитание чувства ритма, умение выполнять движения под музыку
Музыкальное сопровождение

Гимнастика пробуждения
Сделать более физиологичным переход от сна к бодрствованию. Воспитывать потребность перехода от сна к бодрствованию через движения.
Знание воспитателем комплексов гимнастики пробуждения. Наличие в спальне места для проведения гимнастики

Гимнастика и массаж
Воспитание точного двигательного навыка. Качественное созревание мышц
Обязательное наличие гимнастических пособий. Непосредственное руководство взрослого.

Корригирующая гимнастика
Укрепление мышц опорно – двигательного аппарата. Формирование навыка правильной осанки
Наличие места для проведения гимнастики и специального оборудования. Одежда, не стесняющая движение. Непосредственное руководство взрослого.


















Вариативная часть парциальной программы
«Цветные ладошки» Лыковой И.А.
Вторая младшая группа

Основная задача парциальной программы создание условий для всестороннего художественно – эстетического развития детей второй младшей группы (3-4 года), в целях обогащения их социального опыта и гармоничного развития в группе сверстников.
Для реализации парциальной программы выбраны следующие направления:
развитие познавательно – исследовательской деятельности;
приобщение к социально – культурным ценностям;
формирование элементарных математических представлений;
ознакомление с миром природы;
развитие речи;
художественная литература;
приобщение к искусству;
изобразительная деятельность;
конструктивно – модельная деятельность;
музыкально – художественная деятельность.

Направление «Развитие познавательно – исследовательской деятельности»: Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Направление «Приобщение к социально – культурным ценностям»: знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы.
Направление «Формирование элементарных математических представлений»: развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи круглые, эти все красные, эти все большие и т. д.).
Направление «Ознакомление с миром природы»: расширять представления детей о растениях и животных, формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (если растение не полить, оно может засохнуть и т. п.).
Направление «Развитие речи»: продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.).
Направление «Художественная литература»: воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.
Направление «Приобщение к искусству»: развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
Направление «Изобразительная деятельность»: учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.
Направление «Конструктивно – модельная деятельность»: совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета.
Направление «Музыкально – художественная деятельность»: познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем; способствовать развитию музыкальной памяти.

Перспективный план работы на 2015 – 2016 учебный год по реализации парциальной программы «Цветные ладошки» Лыковой И.А.

Месяц
Содержание деятельности


Познавательно – речевое развитие
Художественно – эстетическое развитие

Сентябрь
Тематическая беседа «Что о тебе расскажет игрушка»
Выставка творчества – лепка, рисование, аппликация «Что умеют наши малыши»

Октябрь
Посещение старшей группы на тему «Бережём свои игрушки»
Экскурсия вокруг детского сада «Красота осенней природы» - сбор материала для творческой деятельности

Ноябрь
Сюжетно – ролевая игра «Когда я стану взрослым» - сплочение детского коллектива
Театрализованное музыкальное развлечение «В стране доброго художника»

Декабрь
Проектная деятельность с детьми «Украсим группу к празднику»
Выставка книжек - малышек «Мои любимые стихи»

Январь
Составление альбома «Как живут звери в лесу» - ситуативные беседы
Конкурс рисунка «Снежинка для медвежонка»

Февраль
«Народные игры» - развивать речь, умение согласовывать свои действия с другими
Фотовыставка «Мой дом» - совместная деятельность взрослого и ребёнка

Март
День рукоделия – совместная деятельность воспитателя и ребёнка
Выставка народного творчества «Народная игрушка»

Апрель
«Воробьиная школа» - экспериментальная лаборатория
Выставка рисунков на тему «Солнечная погода»


Май
«Песочные приключения» - сюжетные игры с песком и водой
Развлечения «Вот и стали мы большими»


РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Содержание направлений работы с семьей осуществляется по следующим направлениям:
Направление «Развитие познавательно – исследовательской деятельности»: сопровождать и поддерживать семью в желании развивать познавательный интерес и желание исследовать окружающий мир совместно с ребёнком.
Направление «Приобщение к социально – культурным ценностям»: заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения.
Направление «Формирование элементарных математических представлений»: привлекать родителей к сенсорному развитию ребёнка через исследовательскую деятельность, создание дома уголка развития ребёнка.
Направление «Ознакомление с миром природы»: проводить совместно с родителями конкурсы и акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, экологическому воспитанию детей.
Направление «Развитие речи»: демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения.
Направление «Художественная литература»: доказывать родителям ценность домашнего чтения, поощрять посещение семьями детских библиотек.
Направление «Приобщение к искусству»: совместно с родителями планировать маршруты выходного дня к историческим и памятным местам отдыха односельчан.
Направление «Изобразительная деятельность»: информировать родителей о выставках изобразительного творчества в посёлке и городе, необходимости приобщения ребёнка к искусству своего народа.
Направление «Конструктивно – модельная деятельность»: привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующим возникновению творческого вдохновения.
Направление «Музыкально – художественная деятельность»: раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребёнка.



Перспективный план работы с родителями
во 2-й младшей группе «Почемучки» на 2016-2017 год.

Месяц
Формы работы, содержание
Цель
Участники мероприятия
Ответствен
ный

Сентябрь
Информационный стенд для родителей:
режим дня, сетка НОД, годовые задачи в соответствии с реализацией ФГОС, основные правила посещения МБОУ.
Познакомить родителей ФГОС в образовании, с режимом работы во 2-й младшей группе
Родители
Воспитатели


Индивидуальная консультация
«Особенности  адаптации ребенка в  ДОУ»
 
Осуществить педагогическое просвещение родителей по направлениям: особенности развития детей 4 года жизни, создания оптимальных условий для ребёнка, способствующих обеспечению комфортного пребывание в детском коллективе.
Родители вновь прибывших детей
Воспитатели


Родительское собрание «Жизнь ребенка в детском саду»
Памятка «Что должен уметь ребенок к концу учебного года».
Знакомство родителей с требованиями программы воспитания в детском саду детей 3 – 4 лет.
Оказать родителям своевременную помощь по вопросам воспитания детей 3-4 лет, способствовать достижению единой точки зрения по этим вопросам,
определить перспективные задачи на будущий год. Выбор  родительского комитета.
Родители, воспитатели
Воспитатели


Консультация: «Воспитание стремления к самообслуживанию у детей» 
Вовлечение родителей в педагогическую деятельность. Решение проблем воспитания.
Родители, воспитатели
Воспитатели


Консультация о правилах дорожного движения: «Чтобы не было беды».

Профилактика детского травматизма. Развивать желание у родителей проводить беседы с детьми, формирующие желание соблюдать правила.
Родители, воспитатели, помощник воспитателя
Воспитатели


Консультация «Советы по укреплению физического здоровья детей».


Педагогическое просвещение. Формировать у родителей мотивацию на соблюдение здорового образа жизни, ответственности за своё здоровье и здоровье своих детей. Развивать интерес к использованию в домашних условиях здоровье сберегающих технологий проводимых в МБОУ.
Родители, воспитатели, медицинский работник


Медсестра, воспитатель






Консультация:
«Волшебство добрых слов».
Педагогическое просвещение. Побуждать желание у родителей воспитывать в ребёнке нравственные силы. Прививать у детей чуткое и доброжелательное отношение к окружающим. Воспитывать чувство уважения к людям, желание совершать добрые поступки.
Родители, воспитатели.



Воспитатели


Целевое посещение на дому воспитанников.
Изучение уровня семейного воспитания, обучения, объёма педагогической грамотности родителей, особенностей внутрисемейного взаимодействия изучение развивающей среды.
Родители, воспитатели.


Воспитатели

Октябрь
 
Размещение информации в информационном стенде для родителей ко Дню единства России.
«Славься мой Крым»
Формировать у родителей желание воспитывать у детей любовь к родному краю, к месту, где ты родился.

Родители, воспитатели.


Воспитатели


Организация фотовыставки:
«Моя родина – Крым»
Формировать у родителей желание воспитывать у детей любовь к родному краю, к месту, где ты родился. Развитие патриотических и эстетических чувств.
Родители, воспитатели
Воспитатели


Родительское  собрание  в форме мастер-класса «Осенние фантазии».
 



Укреплять сотрудничество между родителями и педагогом. Способствовать развитию интереса к художественно-эстетической деятельности. Совместное изготовление поделок из природного материала.
Родители, воспитатели
Воспитатели


Беседа «Содержание физкультурного уголка дома», создание памятки на информационный стенд для родителей.
Педагогическое просвещение. Формировать у родителей мотивацию на соблюдение здорового образа жизни, ответственности за своё здоровье и здоровье своих детей. Развивать интерес к использованию в домашних условиях здоровье сберегающих технологий проводимых в МБОУ.
Родители, воспитатели, инструктор по физическому воспитанию
Инструктор по физическому воспитанию, воспитатели


Консультация:
«Лаборатория любознайки» (предложить игры, опыты, эксперименты, чтение художественной литературы)
Привлечение к совместным с детьми наблюдениям за природой поздней осенью, погодой, явлениями, изменениями в природе.

Родители, воспитатели
Воспитатели


Подготовка к осеннему празднику.
Привлечение родителей к подготовке к осеннему празднику (совместное с детьми разучивание с песен, стихотворений, изготовление атрибутов, поделок, украшений, костюмов).
Родители, воспитатели
Воспитатели

Ноябрь

Осенний утренник.
Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков. Формирование положительных отношений между работниками МБОУ и родителями
Родители, воспитатели, дети,  музыкальный руководитель
Воспитатели, музыкальный руководитель


Консультация:
«Когда бывает скучно».
(предложить игры, в которые можно поиграть по дороге домой).
Расширение педагогического  опыта родителей через знакомство с речевыми  играми. Обогащение детей и родителей опытом эмоционального общения.
Родители, воспитатели, дети.  
Воспитатели


Информационный стенд:  «Растим здорового ребёнка»







Просветительская деятельность, направленная на профилактику простудных заболеваний, ГРИППА.
Совместная разработка мер по профилактике простудных заболеваний.
Формирование положительных отношений между работниками МБОУ и родителями.
Родители, воспитатели, медицинский работник.

Воспитатели.



Консультация: «Как превратить чтение в удовольствие».
Предложить рекомендации способствующие развитию интереса к чтению. Формирование взаимодействия родителей и детей. Предложить список литературных произведений для домашнего чтения.
Родители, воспитатели, дети.
Воспитатели


Консультация:
«Ваш ребёнок имеет право»
Познакомить родителей с нормативно – правовыми документами, регламентирующими права ребёнка в семье и дошкольном образовании.
Родители, воспитатели.
Воспитатели.


Родительский круглый стол «Организация выходного дня»
Обмен опытом по организации семейного
отдыха. Установление дружеских отношений среди родителей.
Родители, воспитатели.
Родители


Организация фотовыставки: «Моя мама лучше всех».
 
Прививать у детей чуткое и доброжелательное отношение к окружающим. Воспитывать чувство уважения к близким людям, ценить их труд. Воспитывать желание им помогать.
Родители, воспитатели.
 Воспитатели.



Мастер- класс с родителями «Подарок для мамы»
Способствовать развитию интереса к художественно-эстетической деятельности. Изготовление поделок из бросового материала.
Формирование положительных отношений между работниками МБОУ и родителями.
Родители, воспитатели.
 
Воспитатели.



Информационный стенд:  памятка
«Привитие трудолюбия с помощью домашних обязанностей».


Дать рекомендации по развитию трудовых навыков в форме игр в домашних условиях.
Родители,
Воспитатели.
Воспитатели.

Декабрь
Информационный стенд для родителей:
«Развиваемся, играя» (игры развивающие познавательный интерес)
Педагогическое просвещение родителей. Развивать желания у родителей поддерживать у детей стремление к познанию окружающего мира в игровой форме.
Родители, воспитатели.
Воспитатели.


Памятка: «Растим здорового ребёнка».

Формировать в сознании родителей желания воспитывать у детей ценностного отношения к здоровому образу жизни, через личный пример. Приучать к бережному отношению к своему организму, представлению о том, что полезно и что вредно для здоровья, овладению необходимыми гигиеническими навыками.
Родители, воспитатели.
Воспитатели.


Консультация: «Организация прогулок в зимний период».
Дать рекомендации родителям по организации прогулок в зимнее время.
Родители, воспитатели.
Воспитатели.


Подготовка буклетов: «Правила пожарной безопасности».
Развивать желание у родителей проводить разъяснительную работу по пожарной безопасности.
Формировать представление у детей о правилах поведения при чрезвычайных ситуациях.
Родители, воспитатели.
Воспитатели.


Консультация:
«Лаборатория любознайки» Опыты со снегом.

Предложить рекомендации для родителей по организации экспериментирования
 в домашних условиях.
Родители, воспитатели.
Воспитатели.


Консультация:
«Игры по развитию речи».
Рекомендовать родителям игры способствующие развитию речи ребёнка. Объяснить технические моменты в проведении данных игр.
Родители, воспитатели.
Воспитатели.


Подготовка к утреннику
Привлечение родителей к подготовке к Новогоднему празднику (совместное с детьми разучивание с песен, стихотворений, изготовление атрибутов, поделок, украшений, новогодних костюмов).
Родители, воспитатели.
Воспитатели.


Конкурс поделок: «Кладовая Деда Мороза»
Способствовать развитию интереса к художественно-эстетической деятельности. Изготовление поделок в разных техниках.
Формирование положительных отношений между работниками МБОУ и родителями.
Родители, воспитатели.
Воспитатели.


Новогодний праздник  
Создание праздничного настроения у воспитанников и их родителей. Демонстрация творческих способностей детей, сформированных  творческих. Укрепление семейных уз между детьми и родителями.
Родители, воспитатели, дети,  музыкальный руководитель
Воспитатели, музыкальный руководитель
 

Январь
 
Фотовыставка: «Встреча Нового Года»
Взращивание в сознании родителей представления о ценности проведения данного мероприятия в кругу семьи. Как о неповторимом, событии, связанном с семейными традициями. Способствовать стремлению к творческому самовыражению с помощью фотографии.
Родители, воспитатели.
Воспитатели.


Консультация: «Ребенок и компьютер»
 





Познакомить с положительными и отрицательными сторонами использования компьютера в познавательной и игровой деятельности ребенка;
довести информацию о правилах безопасного использования компьютера.
Родители, воспитатели, медсестра.
 
Воспитатели.
 


Информационный стенд:  памятка «Соблюдаем зрительный режим»
 
Познакомить родителей с понятием «зрительного режима дошкольника», о важности его соблюдения для растущего организма, познакомить с нетрадиционными методами тренировки зрения. 
Родители, воспитатели, медицинский работник
Воспитатели, медицинский работник
 


Круглый стол: «Новый год без хлопот» 
Обмен опытом по организации семейного
праздника. Установление дружеских отношений среди родителей.
Родители, воспитатели.
Воспитатели.


Консультация по организации подвижных игр на свежем воздухе: «Зимние забавы».
Дать рекомендации родителям по организации прогулок в зимнее время. Расширить представление у родителей о важной роли подвижных игр в физическом развитии, укреплении иммунитета, формировании выносливости и ловкости.
Родители, воспитатели.
Воспитатели.


Консультация: «Игровой уголок ребёнка в вашем доме»
Дать рекомендации родителям по организации и оснащению детского игрового уголка.
Родители, воспитатели.
Воспитатели.


Конкурс чтецов: «Ах, ты зимушка зима!»
Способствовать развитию интереса к поэзии, приобщению детей к художественной литературе. Развитие эстетических чувств.
Укрепление семейных отношений между детьми и родителями. Формирование положительных отношений между работниками МБОУ и родителями.
Родители, воспитатели.
Воспитатели.


Родительское собрание  в форме мастер-класса:
«В гостях у снежной королевы».
 

Познакомить родителей с нетрадиционной техникой рисования – монотипия, набрызг. Укреплять сотрудничество и доброжелательное взаимодействие между родителями и педагогом. Способствовать развитию интереса к художественно-эстетической деятельности.
Родители, воспитатели.
Воспитатели

Февраль
Педагогическая гостиная: «Учёт новых стандартов в воспитании гендерной направленности у дошкольников».
Познакомить родителей с понятием «гендерное воспитание». Объяснить родителям то, что успех гендерного воспитания обусловлен социокультурными нормами и зависит от отношения родителей к ребёнку.
Воспитатели. Родители.
Воспитатели


Музыкально-спортивный праздник: «Папа – может, папа может всё что угодно!»
Вызывать положительные эмоции от мероприятия. Формирование положительных отношений между работниками МБОУ и родителями. Подчеркнуть значимость роли отца в воспитании детей. Способствовать укреплению внутрисемейных связей.
Родители, воспитатели, дети,  музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию
Воспитатели,  музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию


Организация конкурса семейного творчества: «Подарок для папы»
 
Привлечь родителей к совместному изготовлению поделок. Способствовать укреплению внутрисемейных связей.
Родители, воспитатели, дети  
Воспитатели


Консультация: «Формирование правильной осанки у дошкольников» 
Педагогическое просвещение. Объяснить принципы организации и содержания оздоровительной физической тренировки направленной на укрепление осанки дошкольника. Развивать интерес к использованию в домашних условиях здоровье сберегающих технологий проводимых в МБОУ.
Родители, воспитатели,
Медсестра.
Воспитатели


Консультация мастер-класс: «Организация театрального уголка в домашних условиях»
Предложить рекомендации по организации театрального уголка в домашних условиях. Развивать интерес к совместному изготовлению атрибутов к театральным играм. Рассказать о влиянии театральной деятельности на развитии речи и творческих способностей ребёнка.
Родители, воспитатели.

Воспитатели


Памятка: «Как научить ребенка дружить».
 
Формировать желание у родителей воспитывать у детей ценностного отношения к понятию «дружба». Приучать использовать в речи вежливые формы обращения. Предложить рекомендации по преодолению детских конфликтов.
Родители, воспитатели.

Воспитатели.


Консультация: «Развитие мелкой моторики».
Формировать представление у родителей о том, что развитие мелкой моторики рук стимулирует умственное и речевое развитие ребёнка. Предложить рекомендации по проведению игр в домашних условиях.
Родители, воспитатели.

Воспитатели.


Информационный стенд для родителей:
«Развиваемся, играя» (игры, развивающие познавательный интерес)
Педагогическое просвещение родителей. Развивать желания у родителей поддерживать у детей стремление к познанию окружающего мира в игровой форме.
Родители, воспитатели.
Воспитатели.


Выпуск буклета: «Развиваем трудолюбие с раннего детства»
Формировать представление у родителей о том, что такие качества как трудолюбие, отзывчивость, уважение к чужому труду, вырабатываются в семье, в результате тесного взаимодействия её членов. Предложить рекомендации по формированию ценных качеств.
Родители, воспитатели.
Воспитатели.

Март
Консультация: «Организация прогулок весной»
Дать рекомендации родителям по организации прогулок в весеннее время.
Родители, воспитатели.
Воспитатели.


Выпуск праздничной газеты к 8 марта.

Укреплять сотрудничество между родителями и воспитателями. Формирование положительных отношений между работниками МБОУ и родителями.
Родители, воспитатели.
Воспитатели.


Подготовка к утреннику
Привлечение родителей к подготовке к празднику «8 марта» (совместное с детьми разучивание с песен, стихотворений, изготовление атрибутов, поделок, украшений, костюмов).
Родители, воспитатели.
Воспитатели.


Музыкальный праздник  «8 марта»
Создание праздничного настроения у воспитанников и их родителей. Демонстрация творческих способностей детей, сформированных  творческих. Укрепление семейных уз между детьми и родителями.
Родители, воспитатели, дети,  музыкальный руководитель
Воспитатели, музыкальный руководитель
 


Организация фотовыставки: «Как я маме помогаю»
Укреплять сотрудничество между родителями и воспитателями. Формирование положительных отношений между работниками МБОУ и родителями. Прививать у детей чуткое и доброжелательное отношение к близким людям. Воспитывать желание совершать добрые поступки.
Родители, воспитатели.
Воспитатели.


Круглый стол: «Читаем детям»
Обмен опытом по организации семейного
чтения. Установление дружеских отношений среди родителей. Способствовать развитию интереса к устному народному творчеству, традициям старины.
Родители, воспитатели
Воспитатели


Информационный стенд:  памятка: 
«Как сделать зарядку любимой привычкой ребенка».
Педагогическое просвещение. Объяснить принципы организации и содержания оздоровительной утренней гимнастики. Развивать интерес к использованию в домашних условиях комплексов УГГ рекомендованных в МБОУ.
Родители, воспитатели
Воспитатели


Консультация:
«Чтобы не скучали».
(предложить игры, в которые можно поиграть по дороге домой).
Расширение педагогического  опыта родителей через знакомство с речевыми и коммуникативными  играми. Обогащение детей и родителей опытом эмоционального общения.
Родители, воспитатели, дети.  
Воспитатели

Апрель
Консультация: «Снятие психо-эмоционального 
напряжения 
через игровую 
деятельность».
 
Развитие положительного психоэмоционального комфортного взаимодействия, расширения опыта общения взрослых и детей. Решение проблем воспитания.
Родители, воспитатели
Воспитатели


Родительское  собрание: «Роль семьи в воспитании духовности и нравственности».
 


Привлечь особое внимание к проблеме воспитания. Предложить практические рекомендации для реализации данной направленности в воспитании. Объяснить, что ведущую роль в воспитании выполняет семья.
Родители, воспитатели
Воспитатели


Круглый стол обмен опытом: «Копилка добрых дел».
Развивать стремление у родителей воспитывать в ребёнке чуткое, доброжелательное отношение к окружающим. Воспитывать чувство уважения к людям, желание совершать добрые поступки.
Родители, воспитатели
Воспитатели


 Консультация: «Безопасность детей в ваших руках».
Привлечь родителей к проблеме безопасности, желанию развивать у детей представлений о правилах безопасного поведения в быту. Воспитывать бережное отношение к здоровью.
Родители, воспитатели
Воспитатели


Информационный стенд для родителей:
«Развиваемся, играя» (игры, развивающие познавательный интерес)
Педагогическое просвещение родителей. Развивать желания у родителей поддерживать у детей стремление к познанию окружающего мира в игровой форме.
Родители, воспитатели.
Воспитатели.


Консультация: «Лаборатория любознайки»
Куда убегает вода.
Предложить рекомендации для родителей по организации экспериментирования
 в домашних условиях.
Родители, воспитатели.
Воспитатели.


Беседа: «Рациональное питание, профилактика авитаминоза».
Педагогическое просвещение родителей. Предложить практические рекомендации родителям по здоровому питанию, способствующему укреплению здоровья детей в период дефицита витаминов.
Воспитатели, медсестра,
Родители.
Воспитатели.

Май

Фоторепортаж: «Активный отдых семьёй».
Обмен опытом по организации семейного
отдыха. Установление дружеских отношений среди родителей.
Родители, воспитатели
Воспитатели


Папка-передвижка: "Опасности, подстерегающие ребёнка на прогулке».
 
Привлечь особое внимание к проблеме детской безопасности в природе. Формировать чувство глубокой ответственности за сохранение жизни ребенка.
Родители, воспитатели
Воспитатели


Консультация: «Игры на прогулке»

Предложить рекомендации для родителей по организации подвижных игр во время прогулки.
Родители, воспитатели
Воспитатели


Консультация: «Творческая мастерская»



Предложить родителям рекомендации по оснащению уголка для художественно –эстетического развития в домашних условиях.
Родители, воспитатели
Воспитатели


Педагогическая гостиная: «Полезные советы по укреплению здоровья»


Формировать в сознании родителей желания воспитывать у детей ценностное отношение к здоровому образу жизни, через личный пример. Приучать к бережному отношению к своему организму, представлению о том, что полезно и что вредно для здоровья, овладению необходимыми гигиеническими навыками. Познакомить с нетрадиционными методами укрепления здоровья.
Родители, воспитатели
Воспитатели


Подготовка к предстоящему летнему периоду



Привлечение родителей к изготовлению атрибутов к играм, пособий, оказания посильной помощи в ремонте, благоустройству и озеленению участка.
Родители, воспитатели
Воспитатели


Организация конкурса семейного творчества: «Самоделкин».
Привлечь родителей к совместному изготовлению самодельных игр. Способствовать укреплению внутрисемейных связей. Укреплять сотрудничество между родителями и воспитателями.
Родители, воспитатели
Воспитатели


Родительское  собрание, с использованием презентации «Наши достижения».
 

Подвести итоги совместной деятельности педагогов и родителей за 2016-2017 учебный год; определить перспективы на будущее и приоритеты. Вручение благодарности родителям, принимающим активное участие жизни детского сада.
Родители, воспитатели
Воспитатели






СИСТЕМА МОНИТОРИНГА

Характеристики инструментария образовательного мониторинга.

Критерии и методы проведения диагностических процедур в рамках мониторинга: интерес ребёнка к содержанию бесед, игровых задач, проблемных ситуаций, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; адекватность детских ответов и решений; самостоятельность применений знаний, умений и навыков.
Мониторинг целевых ориентиров развития ребёнка. Методы диагностики: наблюдение за проявлением любознательности, наблюдение за проявлениями активности в деятельности и т.д. на основании основной образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией В.Е. Веракса; Т.С.Комаровой; М.А. Васильевой.

Целевые ориентиры на этапе завершения программы для детей 3 – 4 лет

1. Закрепил навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.
Проявляет попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь, формировано внимание, заботливое отношение к окружающим, общается спокойно, без крика.
Формировано доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.
Учится жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу, учится вежливости (здороваться, прощаться, благодарить за помощь).
2. Формировано положительное отношение к детскому саду, умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада, уважительно относится к сотрудникам детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.), их труду, сформирован интерес к малой родине и первичные представления о ней.
3. Дети следят за своим внешним видом; правильно пользуются мылом, аккуратно моют руки, лицо, уши; насухо вытираются после умывания, вешают полотенце на место, пользуются расческой и носовым платком.
Формированы элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. Формируется желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности.
4. Формируются представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Сформированы первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого), навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку).
5. Формируется умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливает простейшие связи между предметами и явлениями, делает простейшие обобщения, выделяет цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группирует однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.
6. Знаком с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы, с ближайшим окружением (основными объектами поселковой инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.
7. Знакомы с обитателями уголка природы: аквариумными рыбками и декоративными птицами (волнистыми попугайчиками, канарейками и др.), с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями (одуванчик, мать-и-мачеха и др.), с комнатными растениями (фикус, герань и др.). Имеют представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух. Знакомы с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).
8. Дети общаются со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.), в быту, в самостоятельных играх дети посредством речи взаимодействуют и налаживают контакты друг с другом. Продолжает формироваться словарь. Развивается моторика речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточняется и закрепляется артикуляция звуков. Вырабатывается правильный темп речи, интонационная выразительность. Развивается диалогическая форма речи.
9. Дети слушают новые сказки, рассказы, стихи, следят за развитием действия, сопереживают героям произведения. С помощью воспитателя инсценируют и драматизируют небольшие отрывки из народных сказок, читают наизусть потешки и небольшие стихотворения, рассматривают книги и иллюстрации.
10. Развиваются эстетические чувства детей, художественное восприятие, положительный эмоциональный отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
11. Сформирован интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Дети научились в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.
12. Совершенствуются конструктивные умения различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета.
13. Знакомы с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Развивается музыкальная память. Формированы умения узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.
14. Сформировано представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы. Дети знакомы с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма, имеют представление о ценности здоровья.
15. Дети ходят и бегают свободно, действуют самостоятельно, строятся в колонну по одному, шеренгу, круг, находят свое место при построениях, активные и творческие в процессе двигательной деятельности. Развиты навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красота движения. Соблюдаются элементарные правила, согласовываются движения, ориентируются в пространстве.


Целевые ориентиры на этапе завершения парциальной программы
«Цветные ладошки» Лыковой И.А. для детей 3 – 4 лет

Сформированы зрительные и тактильные способы обследования различных объектов для обогащения и уточнения восприятия особенностей их формы, пропорций, цвета, фактуры.
Дети знакомы с народной игрушкой (филимоновской, дымковской, семёновской, богородской) для обогащения зрительных впечатлений.
Находят связь между предметами и явлениями окружающего мира и их изображения в рисунке, лепке, аппликации.
Знакомы с книжной графикой на примере творчества известных мастеров детской книги – Васнецова Ю., Репина П., Елисеева А. т .д.
Видят целый художественный образ в единстве изобразительно – выразительных средств колористической, композиционной и смысловой трактовки.
Самостоятельно осваивают способы и приёмы изображения знакомых предметов на основе доступных средств художественно – образной выразительности (цвет, линия, форма и т.д.) в их единстве.
Самостоятельно выбирают способы изображения при создании выразительных образов, используя для этого освоенные технические приёмы.
Отображают свои представления и впечатления об окружающем мире доступными графическими и живописными средствами.
Сопровождают движения карандаша или кисти словами, игровыми действиями.
Умеют рисовать карандашами и фломастерами – проводить линии (вертикальные, горизонтальные, волнистые, кривые) и замыкать их в формы (округлые и прямоугольные), создавая тем самым выразительные образы.
Знакомы с красками, сформированы навыки рисования кистью (аккуратно смачивать и промывать, набирать краску на ворс, вести кисть по ворсу, проводить линии, рисовать и раскрашивать замкнутые формы).
Создают одно -, двух – и многоцветные выразительные образы.
Постепенно переходят от рисования – подражания к самостоятельному творчеству
Диагностическая карта по парциальной программе
«Цветные ладошки» для детей 3 – 4 лет
(методика Казаковой Т.Г., Лыковой И.А.)

№
Ф.И. ребёнка
Характеристика отношений, интересов, способностей в области художественной деятельности
Характеристика качества способов творческой деятельности
Характеристика качества продукции



Увлечённость
Творческое воображение
Примене-ние известного в новых условиях
Самосто-ятель-ность в нахож-дении способов (приёмов) создания образа
Нахож-дение ориги-нальных способов (приёмов), новых для ребёнка
Нахож-дение адек-ватных вырази-тельно – изобра-зительных средств для создания образа
Соответ-ствие резуль – татов изобра- зительной деятель- ности элемен – тарным художе- ствен-ным требова-ниям

1









2









3









4









5










УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

Микро-зона, центр
Оборудование и примерные наименования

 
 
 
Раздевалка
1. Шкафчики с определителем индивидуальной принадлежности (яркими картинками и фамилиями детей), скамейки, «алгоритм» процесса одевания.
2. Стенды для взрослых: «Вот что мы умеем» (постоянно обновляющаяся выставка работ детей); «Вот как мы живем» (постоянно обновляющаяся фотовыставка); «Здоровейка» (информация о лечебно-профилактических процедурах, проводимых в группе, детском саду); «Давайте поиграем» (рекомендации родителям по организации досуга детей, материалы для игр и домашних занятий). Мини-библиотека методической литературы для родителей, книги для чтения детям дома. Информационный стенд «Визитная книга» (режим работы детского сада и группы, расписание работы специалистов, объявления). «Календарь жизни группы» - отмечают дни рождения, праздники, родительские собрания и т.п.  

 Уголок «Маленькие строители» (можно соединить с уголком по правилам дорожного движения)
1.Крупный строительный конструктор.
2.Средний строительный конструктор.
3.Набор мелкого строительного материала, имеющего основные детали.
4.Конструкторы типа «Лего».
5.Нетрадиционный материал: картонные коробки разных размеров, оклеенные самоклеющейся бумагой, деревянные чурочки и контейнеры разных размеров с крышками.
6. Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных и т.п.).
7. Игрушечный транспорт средний и крупный. Грузовые, легковые машины, пожарная машина, машина «скорой помощи», паровоз и вагончики, лодка, самолет.

Уголок по правилам дорожного движения
 «Светофорчик» (наклеить светофор)
1.Полотно с изображением дорог, пешеходных переходов (можно сделать из дерматина, чтобы можно было складывать и убирать).
2.Средний транспорт.
3.Макеты домов, деревьев, светофор, дорожные указатели.
4.Небольшие игрушки (фигурки людей, животных).

 Уголок художест-венного творчества
«Маленькие художники»
1.Толстые восковые мелки, цветной мел, цветные каранда-ши (12 цветов), фломастеры (12 цветов), гуашь, пластилин, глина.
2.Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки, ткани.
3.Кисти, поролон, печатки, клише, клейстер, трафареты.
4.Стаканчики, подставки для кистей, салфетки из ткани (15х15, 30х30), доски (20х20), розетки для клея, подносы.    5.Готовые формы для выкладывания и наклеивания. 6.Наборное полотно, доска, ковролиновое полотно, магнитная доска, фланелеграф.

 
 
Уголок дидактических игр
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

«Игротека»
Материалы по сенсорике и математике - на стене или дверцах шкафа наклеить геометрические фигуры разных размеров и цветов.
1.Крупная мозаика, объемные вкладыши из 5-10 элементов, сборные игрушки, пирамидки (из 6-10 элементов), шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения, лото, парные картинки и другие настольно-печатные игры.
2.Нетрадиционный материал: закрытые емкости с прорезями для заполнения различными мелкими и крупными предметами, крупные пуговицы или косточки от счетов для нанизывания.
3.Ковролиновое полотно, наборное полотно, магнитная доска.
4.Комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической формы, счетный материал на «липучках».
5.Различные мелкие фигурки и нетрадиционный материал (шишки, желуди, камушки) для счета.
6.Матрешки (из 5-7 элементов), доски-вкладыши, рамки-вкладыши, набор цветных палочек (по 5-7 каждого цвета).
7.Набор объемных тел для сериации по величине из 3-5 элементов (цилиндров, брусков и т.п.).
8.Разрезные (складные) кубики с предметными картинками (4-6 частей).
9.Разрезные предметные картинки, разделенные на 2-4 части (по вертикали и горизонтали).
Материалы по развитию речи и познавательной деятельности.
1.Наборы картинок для группировки, до 4-6 в каждой группе: домашние животные, дикие животные, животные с детенышами, птицы, рыбы, деревья, цветы, овощи, фрукты, продукты питания, одежда, посуда, мебель, транспорт, предметы обихода.
2.Наборы предметных картинок для последовательной груп-пировки по разным признакам (назначению и т.п.).
3.Серии из 3-4 картинок для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации).
4.Серии из 4 картинок: части суток (деятельность людей ближайшего окружения).
5.Серии из 4 картинок: времена года (природа и сезонная деятельность людей).
6.Сюжетные картинки крупного формата (с различной тематикой, близкой ребенку, - сказочной, социобытовой).
7.Игрушки и тренажеры для воспитания правильного физиологического дыхания.

 
 
Книжный уголок
«Книжкин дом»
1.Стеллаж для книг, стол и два стульчика, мягкий диванчик, ширма, отделяющая уголок от зон подвижных игр.
2.Книжки по программе, любимые книжки детей, книжки-малышки, книжки-игрушки.
3.Альбомы для рассматривания: «Профессии», «Времена года», «Детский сад» и т.д.

 
Музыкаль-ный уголок
«Веселые нотки», «Музыкальная шкатулка»
1.Звучащие инструменты: металлофон, барабан, погремушки, игрушки-пищалки, бубен, молоточки.
2.Магнитофон.
3.Пластковые прозрачные емкости с разными наполнителями: горохом, желудями, камешками и другие нетрадиционные музыкальные инструменты (см. «Обруч».-2003.-№ 1. - с.-21).
4.Карточки с картинками.

 
 

Спортивный уголок
«Озорные мячики»
1.Мячи большие, средние, малые.
2.Обручи.
3.Толстая веревка или шнур.
4.Флажки.
5.Гимнастические палки.
6.Модульные конструкции для пролезания, подлезания, перелезания.
7.Ленты цветные короткие (10 шт.), платочки.
8.Кегли.
9.Мешочки с грузом малые (для бросания).
10.Скакалка.
11.Доска ребристая или дорожка ребристая.
12.Нетрадиционное спортивное оборудование (см. «Обруч». -2002.-№ 1.-с.-12, «Игра и дети».-2004.-№ 3.-с.-22).

 
 
 
Театральная зона
«Петрушкин театр»
1.Ширма, отделяющая зону от зон подвижных игр; маленькие ширмы для настольного театра, ковролиновое наборное полотно и картинки или фланелеграф.
2.Набор масок сказочных животных.
3.Звери и птицы, объемные и плоскостные на подставках.
4.Различные виды театра: плоскостной (набор плоскостных фигурок (среднего размера) на подставках: сказочные персонажи), стержневой, кукольный (набор наручных кукол би-ба-бо: семья и сказочные персонажи).
5.Костюмы, маски, атрибуты для разыгрывания одной-двух сказок в месяц.

 
 
 
Уголок сюжетно-ролевой игры
1.Кукольная мебель: стол, стулья (4 шт.), кровать (2шт.), диванчик, шкафчик для кукольного белья, кухонная плита.
2.Игрущечная посуда: набор чайной посуды (крупной и средней), набор кухонной и столовой посуды (крупной и средней), миски (тазики) (2 шт.), ведерки.
3.Куклы: крупные (3 шт.), средние (7 шт.).
4.Коляска для кукол (3шт.).
5.Атрибуты для игр «Магазин», «Больница», «Семья», «Детский сад», «На дачу», «Парикмахерская» и т.д.
6.Различные атрибуты для ряженья: шляпы, очки, шали, юбки, плащ-накидки и т.п.
7.Мягкие игрушки: крупные и средние.


 
Экологи-ческий центр
 
 
 
 
Центр воды и песка: «Занимательный уголок»
1.Стол с углублениями для воды и песка, с рабочей поверхностью из пластика. Пластиковый коврик, халатики, нарукавники.
2.Природный материал: песок, вода, глина, камешки, ракушки, деревяшки, различные плоды.
3.Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито, игрушки резиновые и пластмассовые для игр с водой.
4.Зеркальце для игр с солнечным зайчиком.
5. Предметы для игр с тенью.
6.Лупы, «волшебные» очки – цветные «стеклышки» (из пластмассы).

Экологи-ческий центр
Уголок природы: «Зеленый уголок»
1.Комнатные растения: 3-4 видов с крупными кожистыми листьями, типичным прямостоячим стеблем, крупными яркими цветами. Одно из растений должно быть в двух экземплярах, для того чтобы дети могли учиться находить одинаковые растения. Рекомендуемые растения: фикус – хороший очиститель воздуха, бегония вечноцветущая – борется с заболеваниями верхних дыхательных путей, бальзамин, колеус, фуксия гибридная.
2.Растения, характерные для различных времен года:
 - осенью: выставки ярких, крупных или необычной формы овощей и фруктов;
- зимний огород: посадки лука, овса, проращивание гороха,
бобов – для проведения наблюдений;
- весной: садик для Дюймовочки: макет с комнатными цветами – для игры с маленькими куклами;
- летом: букеты из декоративных растений: астры, хризантемы, тюльпаны, гвоздики и др.;
3.Аквариум с крупными улитками и ярко окрашенными рыбками: 1-2 разновидности золотой рыбки – вуалехвост.
4.Леечки, палочки для рыхления почвы, опрыскиватель, тряпочки, фартуки.
Календарь природы
Состоит из 2-4 страниц: картина с изображением времени года; лист наблюдений за погодой – используют сюжетные картинки или фотографии с изображением деятельности детей в разное время года; лист наблюдения за птицами – карточки с птицами, которых видели, ставят в кормушку. Перед выходом на прогулку одевают дидактическую куклу по сезону и ставят ее в календарь природы.

 
Центр краеведения
1.Альбомы: «Наша семья», «Улицы города Джанкоя», «Мой поселок», «Наш детский сад», «Праздники дома и в детском саду».
2.Художественная литература: стихи о родном городе, селе, рассказы и легенды крымских народов.
3.Папки-передвижки с иллюстрациями: «Природа родного края», «Растительный и животный мир Крыма», «Наш город в разные времена года».
4.Рисунки детей и взрослых о себе, городе, окружающей природе.
5.Совместные работы из бросового и природного материала.
6.Образцы декоративно-прикладного искусства крымских народов.
7.Куклы в национальных костюмах.

Туалетная комната
«Хозяйство тетушки Швабры»
«Уголок Чистюлькина»
Традиционная обстановка, «алгоритм» процесса умывания.

Уголок уединения
Место, отгороженное от всех ширмой или занавеской.






СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
«Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой / - М.: Мозаика-Синтез, 2014
Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением: Младшая группа» / - М.: Мозаика-Синтез, 2015
Помораева В.А. Позина В.А. «Формирование элемент
арных математических представлений: Младшая группа» / - М.: Мозаика – Синтез, 2016
Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду: Младшая группа» / - М.: Мозаика-Синтез, 2016
Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду: Младшая группа» /. М.: Мозаика-Синтез, 2016
Гербова В.В. «Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия для детей 3-4 лет» /. М.: Мозаика-Синтез, 2016
Авдеева Н.Н. Князева Н.Л. Стеркина Р.Б. «Безопасность» учебно –методическое пособие /«Детство-ПРЕСС», 2002
Белая К.Ю. «Формирование основ безопасности у дошкольников» / - М.: Мозаика-Синтез, 2014
Н.Ф.Губанова «Развитие игровой деятельности: Младшая группа»/ М.: Мозаика-Синтез, 2015
Л.В.Куцакова «Трудовое воспитание в детском саду»/ М.: Мозаика-Синтез, 2014
Саулина Т.Ф. «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения» /- М.: Мозаика-Синтез, 2014
Куцакова Л.В «Конструирование и ручной труд в детском саду», / - М.: Мозаика-Синтез, 2016
Пензулаева Л. И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа» / М.: Мозаика-Синтез, 2016
Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду: Младшая группа» / М.: Мозаика-Синтез, 2016
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду Вторая младшая группа» / М.: Издательский дом «Цветной мир», 2015






























13 PAGE \* MERGEFORMAT 141515




15