Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Белоярского района
«Общеобразовательная средняя (полная) школа №1 г. Белоярский»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Математика (УМК «Планета знаний»)
2 КЛАСС
Составитель: Е.В.Пиунова, учитель начальных классов МОСШ№1, 2011 г.
Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа учебного курса по математике для 2 класса разработана на основе «Программы Министерства образования РФ «Начальное Общее образование» (письмо Минобрнауки РФ от 07.07.2005г. «О примерных программах по учебным предметам Федерального базисного учебного плана»), авторской программы М.И.Башмакова, М.Г, Нефёдова «Математика», утверждённой МО РФ, в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Рабочая программа разработана в соответствии с новым Государственным стандартом начального общего образования. Она направлена на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в стандарте начального общего образования. Создана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Структура документа
Рабочая программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Содержание программы обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и Основные требования к уровню знаний и умений учащихся.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.
Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Рабочая программа определяет также необходимый минимум практических работ.
Основные содержательные линии
В рабочей программе по математике, так же как в федеральном компоненте государственного стандарта начального общего образования, представлены две содержательные линии: «Числа и вычисления», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин». Они конкретизируются с учетом специфики математики как учебного предмета. В программе выделены темы « Числа и величины», «Операции над числами», «Общие свойства предметов и групп предметов», «Наглядная геометрия». Программный материал представлен с двух точек зрения: перечень понятий и тем, предлагаемых для изучения; практическая деятельность, направленная на освоение этих понятий и тем.
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение математики в каждом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего – 136 часов. Основное содержание обучения в примерной программе представлено крупными блоками. Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время для его изучения. Предусмотрен резерв свободного учебного времени – 10% от общего объема учебных часов. Этот резерв может быть использован по своему усмотрению для авторского наполнения указанных содержательных линий.
Цели обучения
В результате обучения математике реализуются следующие цели:
развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи курса:
учебные:
формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;
формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;
формирование на доступном уровне устного счета, письменных вычислений, использование рациональных способов вычислений, применение этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).
развивающие:
развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления познавательных психологических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления;
развитие логического мышления – основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;
формирование на доступном уровне общественных представлений об изучаемых математических понятий, способах представления информации, способах решения задач.
общеучебные:
знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;
формирование на доступном уровне умений работы с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);
формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;
формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.
Промежуточная аттестация распределяется на
текущую, включающую в себя поурочное, тематическое, потриместровое оценивание результатов учебы учащихся, и
годовую по результатам тестирования, контрольных работ за учебный год.
Текущая аттестация учащихся:
1. Текущей аттестации подлежат учащиеся всех классов школы.
2. Текущая аттестация учащихся 1-ых классов в течение учебного года осуществляется качественно, без фиксаций их достижений в классных журналах в виде отметок по 5-ти бальной шкале.
Формы текущего контроля .
Текущий контроль - позволяет дать оценку результатам повседневной работы. В процессе данного вида контроля устанавливается не только результат предшествующей работы, качество усвоения знаний, умений, навыков, но и готовность учащихся к восприятию нового материала. Текущий контроль как наиболее оперативная и динамичная проверка результатов позволяет выяснить сдвиг в развитии учеников и содействует организации ритмичной работы учащихся. Основная цель данного контроля – анализ хода формирования ЗУН, что дает учителю и ученику возможность своевременно отреагировать на недостатки, выявить их причины, принять необходимые меры к устранению, возвратиться к еще не усвоенным правилам, операциям и действиям.
Устный контроль – предназначен для проверки умения воспроизводить изученное, обосновывать отдельные понятия, законы.
При фронтальной работе опрашивается весь класс. Желающие отвечают на вопросы с места, уточняя, дополняя друг друга.
Индивидуальная форма представляет ответы на серию вопросов. Ученики следят за ответами друг друга, расширяют, углубляют их, дают про себя оценку уровню сформированности знаний
Беседа форма организации урока, при которой ограниченная дидактическая единица передается в интерактивном информационном режиме для достижения локальных целей воспитания и развития.
Письменный контроль - осуществляется в конкретные отрезки времени. Находясь в жестком лимите времени, ученики должны проявить готовность мобилизовать усилия, знания и умение на безошибочное выполнение работы. Уроки письменного контроля обладают большой мобилизирующей силой, требуя от каждого ученика проявления наибольшей активности в выполнении предложенных заданий, что содействует формированию ответственного отношения к учебе.
Контрольная работа – используется при фронтальном текущем и итоговом контроле с целью проверки знаний, умений школьников по достаточно крупной и полностью изученной теме программы.
Предлагая проверочные контрольные работы педагогу необходимо учитывать индивидуальные особенности детей. Учащимся предлагаются учебные задания в соответствии с их учебными возможностями, уровнем подготовки. Например, учащиеся могут решить более простую или сложную задачу, если рассчитывать трудность заданий таким образом, чтобы они были ориентированы на зону ближайшего развития учащегося.
Формами промежуточной аттестации являются задания, нацеленные на проверку трех уровней усвоения.
1 уровень воспроизведения (вопросы репродуктивного характера). Обучаемый может воспроиз вести (повторить) информацию, операции, действия, решить типо вые задачи, рассмотренные при обучении. Он обладает знанием-копией.
2 уровень умений и навыков (вопросы на установление последовательности, соответствия, задачи на применение ЗУН в стандартной ситуации). На этом уровне усвоения обучаемый умеет выполнять действия, общая методика и последователь ность (алгоритм) которых изучены на занятиях, но содержание и условия их выполнения новые.
3 уровень применения ЗУН в нестандартной ситуации, прогнозирования, творчества (проблемные, исследовательские задачи).
Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются условные вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. За такую работу выставляется отметка:
"5" - работа выполнена без ошибок;
"4" - одна ошибка и 1-2 недочета; 2 ошибки или 4 недочета;
"3" - 2 -3 ошибки и 1 -2 недочета;3 - 5 ошибок или 8 недочетов;
"2" - 5 и более ошибок.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки (отметки)
Ошибки:
-незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания и используемых в ходе его выполнения;
-неправильный выбор действий, операций;
-неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
-пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
-несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
-несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.
Недочеты:
-неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначения величин);
-ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
-неверные вычисления в случае, когда цель задания - не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
-наличие записи действий;
-отсутствие ответа к заданию или ошибки к записи ответа
Оценивание устных ответов
В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Ошибки:
-неправильный ответ на поставленный вопрос;
-неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
-при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.
Недочеты:
-неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
-при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
-неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
-медленный темп выполнения задания, не являющейся индивидуальной особенностью школьника;
-неправильное произношение математических терминов.
Требования к уровню подготовки
оканчивающих 2 класс начальной школы
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.), выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними; определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки. Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).
В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставят вопросы по ходу выполнения задания, выбирают доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения и др.
Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
В результате изучения математики:
2 класс Учащиеся должны знать: - названия разрядов (единицы, десятки, сотни); - переместительное и сочетательное свойства сложения; - названия компонентов сложения (слагаемые) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое); и умножения(множители); - табличные случаи умножения и деления чисел на 2, 3, 4 и 5; - названия числовых выражений (произведение, частное); - правило перестановки множителей в произведении; - порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок; - названия геометрических фигур (угол, прямоугольный треугольник); - названия единиц измерения длины( миллиметр, метр, километр),площади(квадратный метр ,квадратный сантиметр, квадратный километр), времени (час, минута, секунда); Учащиеся должны уметь: - считать двойками, тройками, четверками, пятерками в пределах таблицы умножения; - устно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток; - письменно выполнять сложение и вычитание в пределах 100; - проверять результат сложения вычитанием и результат вычитания сложением; - выполнять 4 арифметических действия с числом 0; - вычислять значения числового выражения, содержащего 3-4 действия (без скобок); - сравнивать значения числовых выражений; - решать простейшие текстовые задачи в одно действие на умножение и деление;
- вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
-различать прямой,острый и тупой углы;
-определять время по часам. Учащиеся могут знать: - названия компонентов действий умножения (множители) и деления (делимое, делитель); - правило округления чисел, полученных в результате измерения;
-табличные случаи умножения чисел на 6,7, 8 ,9, 10; - признаки делимости на 2 и на 5; - названия единиц измерения длины (метр, километр), площади (квадратный метр), объема (кубический метр) и температуры (градус); - изученные свойства сторон и диагоналей прямоугольника (втом числе и квадрата); - отдельные свойства прямоугольного треугольника; Учащиеся могут уметь: - складывать и вычитать сотни; - вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения); - округлять данные, полученные путем измерения; - решать текстовые задачи в 2-3 действия на сложение и вычитание;
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Наименование
темы/раздела
Коли-чество часов по прог-рамме
Количество часов по программе на изучение тем
Количество часов на практическую часть
1
Числа и величины
15
14
1
2
Арифметические действия
60
57
3
3
Текстовые задачи
30
29
1
4
Геометрические фигуры и величины
15
14
1
5
Работа с данными
16
16
Итого
136
130
6
Основное содержание
2 класс (136 часов)
Отбор содержания программы опирается на новый стандарт начального общего образования и традиции изучения математики в начальной школе. Учитывается принцип целостности и вариативности содержания. Важное место отводится пропедевтике, активно используются элементы опережающего обучения.
Числа и величины (15 ч) Названия, запись, последовательность чисел до 1000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни). Время, единицы времени (час, минута). Метрические соотношения между изученными единицами времени. Арифметические действия (60 ч) Сочетательный закон сложения. Таблица сложения в пределах 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Письменное сложение и вычитание чисел. Проверка результатов вычитания сложением Умножение, деление (смысл действий, знаки действий). Таблица умножения, соответствующие случаи деления. Умножение и деление с числами 0 и 1. Переместительный и сочетательный законы умножения. Взаимосвязь действий умножения и деления. Проверка результатов деления умножением. Выражение (произведение, частное). Названия компонентов умножения и деления (множители, делимое, делитель). Порядок действий. Нахождение значения выражения со скобками. Рациональные приемы вычислений (перестановка и группировка множителей, дополнение слагаемого до круглого числа). Текстовые задачи (30 ч) Составление краткой записи условия. Моделирование условия текстовой задачи. Решение текстовых задач: разностное сравнение, нахождение произведения, деление на равные части, деление по содержанию, увеличение и уменьшение в несколько раз. Геометрические фигуры и величины (15 ч) Угол. Виды углов (острый, прямой, тупой). Виды треугольников (прямоугольный, равносторонний). Свойства сторон прямоугольника, квадрата, ромба (на уровне наглядных представлений). Единицы длины (миллиметр, метр, километр). Измерение длины отрезка. Метрические соотношения между изученными единицами длины. Единицы площади (квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный километр). Площадь прямоугольника. Работа с данными (16ч)* Интерпретация информации, представленной в виде рисунка, в табличной форме. Представление текста в виде схемы (моделирование условия задачи). Знакомство с комбинаторными задачами. Решение комбинаторных задач с помощью схемы, таблицы. ___________ * Решение комбинаторных задач относится к вариативной части учебника. Изучение этого материала учитель планирует, исходя из уровня подготовленности класса или отдельных учащихся.
Наглядные пособия. Оборудование
Комплект таблиц по математике. Электронные диски, презентации, карточки, тестовые задания, раздаточный материал, компьютер, математические тренажёры.
Учебно-методические средства
Комплект учебников и пособий для начальной школы «Планета знаний» по математике издается под общей редакцией И.А.Петровой:
1 . «Обучение во 2 классе по учебнику «Математика» (М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова) -программа, методические рекомендации, тематическое планирование.
2. «Математика» (М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова) - учебник для 2 класса четырехлетней начальной школы в двух частях.
3. Рабочая тетрадь (№1, №2) к учебнику М.И.Башмакова, М.Г.Нефедовой «Математика» для 2 класса четырехлетней начальной школы в двух частях.
Календарно-тематическое планирование.
Предмет: математика
Класс: 2- а класс
Количество часов в неделю: 4 часа
Количество часов в год: 136 часов
Учебник: М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова « Математика». Учебник для 2 класса. В двух частях.
АСТ Астрель Москва 2011
№ урока
Тема
Количество ча-сов
Материал учебника
Домашнее
задание
Форма учебного занятия
Дата
Кор-ка
УУД
ИКТ
Развитие познавательных умений
Формирование ценностно-мировоззренческих ориентаций личности
Что мы знаем о цифрах
1
Рисуем цифры
1
Часть 1
с. 4-5
С.5 №5, №6
Вводный урок
1.09
Устный счёт
Весёлые задачки
Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток.
Сравнивать обозначения единиц, десятков, сотен в современной записи. Читать, записывать и сравнивать двузначные числа.
Решать задачи на нахождение суммы, остатка,
Обсуждать роль знаков-символов (букв, цифр, нот) в языке, математике, музыке. Сравнивать цифры, которые использовали разные народы.
Сотрудничать при выполнении заданий в паре
Выбирать
2
Собираем группы
1
с. 6-7
С.7 №5(а,б)
Урок изучения и первичного закрепле-ния учебного материала
5.09
3
Считаем десятками и сотнями
1
с. 8-9
С.9 №5(3,4ст.)
№6
Урок изучения и первичного закрепле-ния учебного материала
6.09
4
Записываем числа
1
с. 10- 11
С.11 №5, №6
Урок изучения и первичного закрепле-ния учебного материала
7.09
5
Расставляем числа по порядку
1
с. 12- 13
Не задано
Урок изучения и первичного закрепле-ния учебного материала
8.09
Весёлые задачки для юных рыбаков
Мышиный лабиринт
Календари времени
увеличения/уменьшения на несколько единиц.
Формулировать вопрос задачи в соответствии с условием
Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток.
Решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание (рабочая тетрадь).
(((
Устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии.
Оценивать свои умения вычислять в пределах 10.
Восстанавливать пропущенные цифры в равенствах и неравенствах.
Устанавливать закономерность в чередовании чисел и продолжать ряд чисел.
Моделировать условие задачи на числовом луче.
Ориентироваться в таблице, восстанавливать условие задачи по табличным данным, заполнять пропуски.
Комбинировать числа для получения заданной суммы
правильный ответ из предложенных.
Определять свои интересы и выбирать задания из вариативной части (расшифровывать слова; участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах; решать комбинаторные и логические задачи; устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии).
Применять умения в нестандартной ситуации (выполнять вычисления, заданные с помощью схем, рисунков, цепочек)
6
Сравниваем числа
1
с. 14-15
С.15 №6 №7
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
12.09
7
Вычисляем в пределах десятка
1
с. 16-17
С.16№1(л,м), с.17 №5
Урок изучения и первичного закрепле-ния учебного материала
13.09
8
Прибавляем и вычитаем однозначное число
1
с. 18-19
С.19 №5, №6(б)
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
14.09
9
Считаем до 100
1
с. 20-21
Не задано
Урок изучения и первичного закрепле-ния учебного материала
15.09
10
Решение простых задач
1
с. 22 - 23
С.23 №6 №7
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
19.09
11
Придумываем задачи
1
с. 24 - 25
С.24 №4 ,с.25 №5(а)
Урок изучения и первичного закрепле-ния учебного материала
20.09
12
Контрольная работа №1 по теме «Что мы знаем о цифрах».
1
с. 26 - 27
С.27 №5, №6
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
21.09
13
Семь раз отмерь.
Работа над ошибками.
1
с. 28-31
Не задано
Урок изучения и первичного закрепле-ния учебного материала
22.09
14
Повторение, обобщение изученного по теме
«Что мы знаем о цифрах»
1
с. 32-35
С.33 №5, №8
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
26.09
Решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание (рабочая тетрадь).
Дополнять краткую запись условия числовыми данными.
Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток.
(((
Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как частей к целому.
Анализировать условие задачи, вычленяя существенные данные.
Рассуждать при дополнении схемы числовыми данными.
Придумывать задачи в соответствии с заданной схемой, табличными данными, решением по действиям, алгоритмом вычислений.
Комбинировать числа для получения заданной
15
Повторение, обобщение изученного по теме «Что мы знаем о цифрах»
1
С.32 №2
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
27.09
Счёт предметов
Вычислять длину ломаной, периметр многоугольника в единичных отрезках. Определять площадь геометрических фигур в единичных квадратах.
Определять объём геометрических фигур в единичных кубиках. (((
Ориентироваться в рисунке-схеме.
Соотносить длину пути, выраженную в разных единицах (метрах, шагах)
16
Повторение, обобщение изученного по теме «Что мы знаем о цифрах»
1
С.31 №8, №9
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
28.09
Сложение и вычитание до 20
Формирование умения составлять краткую запись условия задачи
17
Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода ч/з разряд
1
с. 36-37
С.37 №6, №7
Вводный урок
29.09
На сколько больше, меньше
Состав числа
Устный счёт
Формирование умений выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток
Формирование умений выполнять сложение в пределах 20 с помощью таблицы сложения
Распределять роли и очередность действий при работе в паре
18
Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом ч/з разряд с использованием таблицы
1
с. 38-39
С.39 №5,№6(а)
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
3.10
19
Состав числа 12
1
с. 40-41
С.41 №3,№4
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
4.10
Формирование умений выполнять сложение на основе знания состава числа 12
Формирование умений выполнять сложение на основе знания состава числа 15
Формирование умений выполнять сложение на основе знания состава числа 18
Формирование умений выполнять сложение с числом 9 и вычитание числа 9
Формирование умений выполнять сложение в пределах 13 с переходом через десяток
Формирование умений выполнять сложение в пределах 20 с переходом через десяток
Формирование умений выполнять сложение на основе знания состава числа 14
Формирование умений выполнять сложение на основе знания состава числа 16
Формирование умений выполнять сложение в пределах 18 с переходом через десяток
Формирование умений выполнять сложение в пределах 20 с переходом через десяток
Формирование умений выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток
Формирование умения составлять краткую запись к задаче
Повторение темы "Сложение и вычитание в пре делах 20"
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Сложение и вычитание до 20"
Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток. Организовывать взаимопроверку при отработке вычислений
Рассуждать при выборе ключевых слов при составлении краткой записи. Обсуждать с товарищем достоинства и недостатки самостоятельно составленной краткой записи условия задачи
20
Состав числа 15
1
с. 42 - 43
Не задано
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
5.10
21
От года до полутора. Состав числа 12, 15, 18.
1
с. 44 - 45
С.45 №7(а), №8
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
10.10
22
С девяткой работать легко
1
с. 46 - 47
С.47 №9,10
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
11.10
23
Вокруг дюжины. Состав числа 13.
1
с. 48 - 49
С.49 №4, №6(4-5ст.)
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
12.10
24
Считаем глазами. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом ч/з разряд
1
с. 50-51
Не задано
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
13.10
25
Две недели. Состав числа 14.
1
с. 52 - 53
С.53 №6,№7
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
17.10
26
Кругом 16.
1
с. 54-55
С.55 №6, №7
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
18.10
27
Между 16 и 18.
1
с. 56 - 57
С.57 №7,№8
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
19.10
28
От 16 до 20
1
с. 58 - 59
Не задано
Урок изучения и первичного закрепле-ния учебного материала
20.10
29
Работаем с календарём.
1
с. 60-61
С.61 №4(а), №5
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
24.10
30
Решаем задачи
1
с. 62 - 63
С.63 №6
Урок изучения и первичного закрепле-ния учебного материала
25.10
31 -32
Повторение, обобщение изученного по теме «Сложение и вычитание до 20»
2
с. 64 - 67
С.64 №1(т,у,ф), с.65 №2
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
26.12
27.10
33
Повторение, обобщение изученного
по теме «Сложение и вычитание до 20»
1
с.68 - 69
Мазайка заданий
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
31.10
34
Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание до 20»
1
Не зада-но
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
1.11
35
«Сложение и вычитание до 20».
Работа над ошибками
1
С.67 №6
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
2.11
Наглядная геометрия
36
Геометрический словарь
1
с. 70-71
С.71 №4,№7
Вводный урок
3.11
Комбинаторные задачи
Пространственные представления
Прямая, луч, отрезок
Различать многоугольники, называть их.
Вычислять длину ломаной.
Различать прямые, острые и тупые углы. Чертить прямой угол с помощью угольника. Различать прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники. Определять площадь треугольника в единичных квадратах.
Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением.
Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение слагаемого, суммы, остатка (рабочая тетрадь
Вспоминать названия геометрических фигур, составлять словарик «название фигуры рисунок». Распознавать геометрические фигуры, вычленять их на рисунке. Сравнивать геометрические фигуры, находить общее и различия. Конструировать и разрезать геометрические фигуры в соответствии с условием задания.
Выполнять чертёж в соответствии с инструкцией. Задавать маршрут движения с помощью обозначений, прослеживать заданный маршрут (при работе в парах).
Исследовать простейшие свойства четырёхугольников: измерять стороны и диагонали, сравнивать, делать выводы, проверять их на других фигурах. Моделировать квадрат и ромб с помощью конструктора, экспериментировать с моделями. Экспериментировать с треугольниками (количество прямых и тупых углов).
Конструировать фигуры из частей прямоугольника
Узнавать новое об истории математики из учебника (рубрики «Разворот истории», «У нас в гостях») и дополнительных источников.
Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы
37
Геометрические фигуры
1
с. 72 - 73
С.73 №5,№6
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
7.11
38
Углы
1
с. 74 - 75
С.75 №5, №6
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
8.11
39
Прямой угол. Диагональ прямоугольника.
1
с. 76 - 77
С.77 №7
Урок изучения и первичного закрепления учебного материала
9.11
40
Четырёхугольники
1
с. 78 - 79
Не задано
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
10.11
41
Треугольники
1
с. 80-81
С.81 №4 ,№5
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
21.11
42-43
Повторение, обобщение изученного по теме
«Наглядная геометрия»
2
с. 82 - 85
Математический тренажер
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
22.11
23.11
44
Проверочная работа по теме
«Наглядная геометрия»
1
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
24.11
45
Повторение, обобщение изученного по теме «Наглядная геометрия»
1
с. 86 - 89
С.87 №5
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
28.11
Вычисления в пределах 100
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
46
Складываем и вычитаем по разрядам
1
с. 90-91
С.91 №6,№7
Вводный урок
29.11
Получение чисел второго десятка
Сложение чисел в пределах 10
Строение чисел второго десятка
Сложение чисел в пределах 100
Отработка навыков сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд
Формирование умения складывать двузначное число с однозначным с переходом через разряд
Формирование умения складывать двузначные числа с переходом через разряд
Формирование умения складывать двузначные числа с переходом через разряд
Знакомство с рациональным способом сложения чисел с переходом через разряд
Закрепление умения складывать двузначные числа с переходом через разряд
Формирование умения вычитать однозначное число из круглого числа
Формирование умения вычитать однозначное число из двузначного с переходом через разряд
Закрепление умения вычитать однозначное число. Формирование умения решать текстовые за дачи на разностное сравнение
Формирование умения вычитать двузначное число из двузначного с переходом через разряд
Формирование представлений о взаимосвязи действий сложения и вычитания. Знакомство с понятием "обратная задача". Формирование умения вычитать числа с переходом через разряд
Закрепление умения вычитать числа с переходом через разряд
Закрепление умения вычитать числа с переходом через разряд
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Сложение и вычитание в пределах 100"
Рассуждать при решении числовых ребусов, обосновывать своё решение.
Предлагать разные способы вычисления суммы, сравнивать свой способ со способом товарища, оценивать эффективность способа сложения
47
Тренируемся в вычислениях
1
с. 92 - 93
С.93 №6
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
30.11
48
Переходим через разряд
1
с. 94 - 95
Не зада-но
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
1.12
49
Складываем двузначные числа
1
с. 96 - 97
С.97 № 6, №7(а)
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
5.12
50
Решаем задачи
1
с. 98 - 99
С.99 №4(а), №5
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
6.12
51
Дополняем до десятка
1
с. 100-101
С.101 №6 №7
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
7.12
52
Выбираем способ сложения
1
с. 102-103
Не зада но
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
8.12
53
Вслед за сложением идёт вычитание
1
с. 104- 105
С.105 №5,№6
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
12.12
54
Занимаем десяток
1
с. 106 - 107
С.107 №4,№6(б)
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
13.12
55
На сколько больше?
1
с. 108 - 109
с.109 №6, №8
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
14.12
56
Вычитаем и переходим через разряд
1
с. 110-111
Не зада-но
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
15.12
57
Знакомство с обратными задачами.
1
с. 112- 113
С.113 №3, №4(б)
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
19.12
58
Продолжаем вычитать
1
с. 114- 115
С.115,№5,№7
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
20.12
59
Закрепление по теме: Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд.
1
с. 116-117
С.117 №6, №7
Урок обобщения и систематизации знаний и способов
действия
21.12
60-61
Повторение, обобщение изученного по теме «Вычисления в пределах 100»
2
с. 118-120
С. 119№ 6,№7
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
22.12
26.12
62
Контрольная работа №3 по теме «Вычисления в пределах 100»
1
Не зада-но
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
27.12
63
«Вычисления в пределах 100»
Работа над ошибками
1
С.120 №1 №2
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
28.12
64
Повторение, обобщение изученного по теме
«Вычисления в пределах 100»
1
с.121 -123
Мазайка заданий
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
29.12
Знакомимся с новыми действиями
65
Что такое умножение
1
Часть 2
с. 4-5
С.5 №4.5
Вводный урок
9.01
Тренажёр по математике
Умножение и деление
Решение задач
Комбинаторные задачи
Весёлые задачки
Формирование первоначальных представлений о действии умножения. Запись суммы одинаковых слагаемых с помощью знака умножения
Знакомство с понятиями "множители", "произведение", с переместительным законом умножения чисел
Формирование умений использовать знак умножения при записи суммы одинаковых слагаемых, применять перестановку множителей при вычислениях
Формирование умений увеличивать числа вдвое и различать действия в случаях "увеличить на 2" и "увеличить в два раза" в текстовых задачах
Формирование первоначальных представлений о делении на 2. Знакомство со знаком деления. Формирование умения уменьшать числа вдвое
Формирование первоначальных представлений о делении на равные части
Формирование представлений о делении как действии, обратном умножению
Формирование представлений о смысле четырех арифметических действий. Знакомство с правилами умножения чисел на 0 и 1
Формирование умений решать текстовые задачи на умножение и деление. Формирование представлений о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом текстовой задачи
Знакомство с графическим способом решения нестандартных задач (комбинаторных) и с представлением данных в виде таблицы. Формирование первоначальных представлений о решении комбинаторных задач с помощью умножения
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Знакомимся с новыми действиями"
Работать с указателем имён в конце учебника: находить сведения об известных людях, героях произведений, упоминаемых на страницах учебника (рубрика «У нас в гостях»)
Устанавливать закономерность в ряду чисел, продолжать ряд, соблюдая закономерность
66
Компоненты действия умножения. Переместительный закон умножения.
1
с. 6-7
С.7 №5,6
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
10.01
67
Используем знак умножения
1
с. 8-9
С.9 №7,№9
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
11.01
68
Вдвое больше.
1
с. 10- 11
Не Зада-но
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
12.01
69
Деление.
1
с. 12 - 13
С.13 №6,7
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
16.01
70
Делим на равные части.
1
с. 14-15
С.15 №5(а),6
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
17.01
71
Деление обратное действие умножению.
1
с. 16- 17
С.17 №5(а),№6
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
18.01
72
Все четыре действия.
1
с. 18- 19
Не зада-но
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
19.01
73
Умножение и деление в задачах.
1
с. 20-21
С.21 №3,4
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
23.01
74
Решение комбинаторных задач.
1
с. 22 - 23
№4,6
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
24.01
75-
76
Повторение, обобщение изученного по теме «Знакомимся с новыми действиями»
2
с. 24 - 27
С.27№7,8
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
25.01
26.01
77
Проверочная работа по теме
«Знакомимся с новыми действиями»
1
С.27№13,14
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
30.01
78
Повторение, обобщение изученного по теме
«Знакомимся с новыми действиями»
1
с. 28-31
С.30 Ма-зайка зада-ний
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
31.01
Измерение величин
79
Величины(время, расстояние,, масса)
1
с. 32-33
С.33 №3
Вводный урок
1.02
Периметр
Единицы измерения длины
Площадь
Единицы измерения времени
Тренажёр- решение примеров и задач
Актуализация представлений о величинах (время, расстояние, объем, масса) и названиях единиц их измерения
Актуализация знаний учащихся: названия единиц измерения длины. Формирование первоначальных представлений о метрических соотношениях между единицами длины. Сантиметр и миллиметр
Формирование первоначальных представлений о вычислении длины пути
Знакомство с названиями единиц измерения площади. Формирование представлений о вычислении площади прямоугольника с помощью умножения
Формирование умения решать поставленную задачу разными способами на примере вычисления площади квадрата
Формирование умений определять время по часам
Формирование представлений о продолжительности событий и соотнесении времени событий с временем суток
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Измерение вели чин"
Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы старшим.
Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Свойства площади»: узнавать новое о возникновении геометрии; исследовать свойства площади с помощью наблюдений и экспериментов; конструировать фигуры из частей
80
Измеряем длину
1
с.34 - 35
Не зада-но
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
2.02
81
Вычисляем расстояние
1
с. 36-37
С.37 №5,№6(а)
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
6.02
82
Вычисляем площадь
1
с. 38-39
С.39 №8,9
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
7.02
83
Как вычислить площадь квадрата
1
с. 40-41
С.41 №4(3-4) №5(а)
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
8.02
84
Определяем время
1
с. 42 - 43
Не зада-но
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
9.02
85
Определяем время.
1
с. 44 - 45
С.45 №3,4
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
13.02
86-87
Повторение, обобщение изученного по теме «Измерение величин»
2
с. 46-51
Ма-зайка зада-ний
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
14.02
15.02
88
Контрольная работа №4 по теме «Измерение величин»
1
Не зада-но
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
16.02
89
«Измерение величин»
Работа над ошибками
1
С.47 №7
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
27.02
Учимся умножать и делить
с. 74 - 75
90
Таблица умножения
1
с. 52 - 53
С.53 №3
Вводный урок
28.02
Таблица умножения
Таблица деления на 2
Таблица умножения и деления на3
Таблица умножения и деления на4
Увеличение, уменьшение в несколько раз
Таблица умножения и деления на5
Таблица умножения на 9
Тренажёр по математике-решение задач
Устный счёт
Таблица умножения
Знакомство с таблицей умножения. Наблюдения над числами, расположенными в таблице
Запоминание квадратов чисел 1, 2, 3, 4 и 5 (без терминологии)
Формирование навыка деления числа на 1 и на само себя
Актуализация умений учащихся удваивать числа и делить пополам. Знакомство с признаком деления чисел на 2
Составление таблицы умножения на 3. Формирование навыков умножения и деления числа на 3
Формирование умений умножать и делить числа на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3
Формирование умений умножать и делить числа на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3
Составление таблицы умножения на 4. Формирование умений умножать числа на 4
Знакомство с приемом деления чисел на 4. Формирование умений делить числа на 4
Формирование умений увеличивать и уменьшать числа в несколько раз
Отработка навыков счета на основе изученного материала
Составление таблицы умножения на 5. Формирование умений умножать и делить числа на 5
Формирование умений умножать и делить числа на 5
Отработка навыков счета на основе изученного материала
Формирование умений решать задачи в два действия
Знакомство с приемом умножения и деления чисел на 10. Отработка навыков счета на основе знания таблицы умножения до 5
Знакомство с приемом умножения чисел на 9. Отработка навыков счета на основе знания таблицы умножения до 5
Знакомство с квадратами чисел 6, 7, 8, 9 и 10
Знакомство со случаями умножения 7·8, 6·8 и 6·7. Отработка навыков счета на основе знания таблицы умножения до 5
Формирование умений делить числа на основе знания таблицы умножения чисел
Формирование умений применять знание таблицы умножения в ситуации текстовой задачи. Формирование умений выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи
Формирование умений применять знание таблицы умножения при решении нестандартных задач
Сотрудничать с товарищами при работе в паре
Сотрудничать с товарищами при работе в паре.
Находить информацию с помощью взрослых
Узнавать о способах вычислений в Древнем Вавилоне.
91
Квадраты
1
с. 54-55
С.55 №8,№10(а)
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
29.02
92
Разрезаем квадраты на части
1
с. 56 - 57
Не задано
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
1.03
93
Умножаем и делим на два
1
с. 58-59
С.59 №5(а), №6
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
5.03
94
Умножаем на три
1
с. 60 - 61
С.61 №7
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
6.03
95
Двойки и тройки
1
с. 62 - 63
С.63 №4(3-4), №5
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
7.03
96
Тройки и двойки
1
с.64 - 65
С.65 №5,6
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
12.03
97
Считаем четвёрками
1
с.66 - 67
С.67 №6,7
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
13.03
98
Как разделить число на 4
1
с.68-69
С.69 №4,№5(а)
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
14.03
99
Увеличиваем и уменьшаем...
1
с.72 - 73
Не задано
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
15.03
100
...в несколько раз
1
с. 74 - 75
С.75 №3,№4
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
19.03
101
Счёт пятёрками
1
с. 76 - 77
С.77 №6,7
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
20.03
102
Опять 25
1
с. 78 - 79
С.79 №6(а),№7
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
21.03
103
Тренируемся в вычислениях
1
с. 80-81
Не задано
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
22.03
104
Решаем задачи по действиям
1
С.86-87
С.87 №5
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
26.03
105
Умножаем и делим на 10
1
с. 82 - 83
С.83 №3,№4(а)
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
27.03
106
Умножаем на 9
1
с. 88-89
С.89 №4,8
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
28.03
107
Большие квадраты
1
с. 90-91
Не задано
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
29.03
108
Трудные случаи
1
с. 92-93
С.93 №5,8
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
2.04
109
Ещё раз про деление
1
с. 94 - 95
С.95 №4(а),№7
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
3.04
110
Решение текстовых задач.
1
С.95 №8
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
4.04
111
Контрольная работа №5 по теме «Учимся умножать и делить»
1
Не задано
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
5.04
112 -
Умножение в геометрии.
Работа над ошибками.
1
с. 96 - 97
С.97 №6
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
16.04
113-114
Повторение,обобще-ние
Узученного по теме «Учимся умножать и делить»
2
с. 98- 101
С.99№2,с.101 №4
17.04
18.04
115
Повторение, обобщение изученного по теме «Учимся умножать и делить»
1
с. 102 - 105
Ма-зай-ка заданий
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
19.04
Действия с выражениями
116
Сложение и умножение
1
с. 106-107
С.107 №4,№5(в)
Вводный урок
23.04
Порядок действий
Выражения со скобками
Математический тренажёр
Повторение и обобщение знаний о действиях сложения и умножения. Переместительные законы сложения и умножения. Формирование умения выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи
Повторение и обобщение знаний правил сложения и умножения с числами 0 и 1
Повторение и обобщение знаний о вычитании и делении как действиях, обратных сложению и умножению. Формирование представлений об обратных задачах
Формирование умений вычислять значения выражений. Повторение и обобщение знаний о названиях компонентов сложения, умножения и вычитания. Знакомство с названиями компонентов деления. Правила деления числа 0
Обобщение знаний о правилах действий в выражениях без скобок. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения
Формирование умений выполнять вычисления в выражениях без скобок
Знакомство с выражениями, содержащими скобки. Формирование первоначальных представлений о порядке действий в выражениях со скобками
Формирование представлений о порядке действий в выражениях со скобками
Формирование умений находить значения выражений. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения
Формирование умений находить значения выражений. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения
Обобщение накопленного опыта вычислений значений выражений. Знакомство с сочетательными законами сложения и умножения
Пропедевтика решения текстовых задач с по мощью составления выражения
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Действия с выражениями"
Сотрудничать с товарищами при работе в паре
117
Ноль и единица
1
с. 108 - 109
С.109 №8,9
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
24.04
118
Обратные действия
1
с.110- 111
С. 111 №7,№8(а)
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
25.04
119
Выражения
1
с. 112-113
Не задано
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
26.04
120
Выполняем действия по порядку
1
с. 114-115
С.115 №3(а),№4
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
30.04
121
Тренируемся в вычислениях
1
с. 116- 117
С.117 №6
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
2.05
122
Выражения со скобками
1
с. 118-119
Не задано
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
3.05
123
Порядок действий
1
с. 120- 121
С.121№6,7
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
7.05
124
Равные выражения
1
с. 122 - 123
С.123 №4,6
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
8.05
125
Сравниваем выражения
1
с. 124- 125
Не задано
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
10.05
126
Группируем слагаемые и множители
1
с. 126- 127
С.127 №6,7
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
14.05
127
Составляем выражения
1
с. 128- 129
С.129 №6,7
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
15.05
128 –
129
Повторение, обобщение изученного
Обратные действия.
2
с. 130- 132
С.131 №4, №%(л,м,н,о,п)
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
16.05
17.05
130
Повторение, обобщение изученного.Выражения.
1
С. 132 №7
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
21.05
131
Контрольная работа №6 по теме «Действия с выражениями»
1
Не за-да-но
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
22.05
132
«Действия с выражениями»
Работа над ошибками.
1
С.132 №6
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
23.05
133-134
Повторение, обобщение изученного. Тренируемся в вычислениях.
2
с. 133 - 136
С.134 №17,№18
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
24.05
28.05
135
Повторение, обобщение изученного. Порядок действий.
1
с. 137- 139
Ма-зай-ка за-да-ний
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
29.05
136
Повторение, обобщение изученного. Решение задач.
1
С.140-141
Не за-да-но
30.05
ИТОГО:
136 часов
«Общеобразовательная средняя (полная) школа №1 г. Белоярский»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Математика (УМК «Планета знаний»)
2 КЛАСС
Составитель: Е.В.Пиунова, учитель начальных классов МОСШ№1, 2011 г.
Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа учебного курса по математике для 2 класса разработана на основе «Программы Министерства образования РФ «Начальное Общее образование» (письмо Минобрнауки РФ от 07.07.2005г. «О примерных программах по учебным предметам Федерального базисного учебного плана»), авторской программы М.И.Башмакова, М.Г, Нефёдова «Математика», утверждённой МО РФ, в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Рабочая программа разработана в соответствии с новым Государственным стандартом начального общего образования. Она направлена на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в стандарте начального общего образования. Создана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Структура документа
Рабочая программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Содержание программы обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и Основные требования к уровню знаний и умений учащихся.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.
Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Рабочая программа определяет также необходимый минимум практических работ.
Основные содержательные линии
В рабочей программе по математике, так же как в федеральном компоненте государственного стандарта начального общего образования, представлены две содержательные линии: «Числа и вычисления», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин». Они конкретизируются с учетом специфики математики как учебного предмета. В программе выделены темы « Числа и величины», «Операции над числами», «Общие свойства предметов и групп предметов», «Наглядная геометрия». Программный материал представлен с двух точек зрения: перечень понятий и тем, предлагаемых для изучения; практическая деятельность, направленная на освоение этих понятий и тем.
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение математики в каждом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего – 136 часов. Основное содержание обучения в примерной программе представлено крупными блоками. Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время для его изучения. Предусмотрен резерв свободного учебного времени – 10% от общего объема учебных часов. Этот резерв может быть использован по своему усмотрению для авторского наполнения указанных содержательных линий.
Цели обучения
В результате обучения математике реализуются следующие цели:
развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи курса:
учебные:
формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;
формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;
формирование на доступном уровне устного счета, письменных вычислений, использование рациональных способов вычислений, применение этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).
развивающие:
развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления познавательных психологических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления;
развитие логического мышления – основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;
формирование на доступном уровне общественных представлений об изучаемых математических понятий, способах представления информации, способах решения задач.
общеучебные:
знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;
формирование на доступном уровне умений работы с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);
формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;
формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.
Промежуточная аттестация распределяется на
текущую, включающую в себя поурочное, тематическое, потриместровое оценивание результатов учебы учащихся, и
годовую по результатам тестирования, контрольных работ за учебный год.
Текущая аттестация учащихся:
1. Текущей аттестации подлежат учащиеся всех классов школы.
2. Текущая аттестация учащихся 1-ых классов в течение учебного года осуществляется качественно, без фиксаций их достижений в классных журналах в виде отметок по 5-ти бальной шкале.
Формы текущего контроля .
Текущий контроль - позволяет дать оценку результатам повседневной работы. В процессе данного вида контроля устанавливается не только результат предшествующей работы, качество усвоения знаний, умений, навыков, но и готовность учащихся к восприятию нового материала. Текущий контроль как наиболее оперативная и динамичная проверка результатов позволяет выяснить сдвиг в развитии учеников и содействует организации ритмичной работы учащихся. Основная цель данного контроля – анализ хода формирования ЗУН, что дает учителю и ученику возможность своевременно отреагировать на недостатки, выявить их причины, принять необходимые меры к устранению, возвратиться к еще не усвоенным правилам, операциям и действиям.
Устный контроль – предназначен для проверки умения воспроизводить изученное, обосновывать отдельные понятия, законы.
При фронтальной работе опрашивается весь класс. Желающие отвечают на вопросы с места, уточняя, дополняя друг друга.
Индивидуальная форма представляет ответы на серию вопросов. Ученики следят за ответами друг друга, расширяют, углубляют их, дают про себя оценку уровню сформированности знаний
Беседа форма организации урока, при которой ограниченная дидактическая единица передается в интерактивном информационном режиме для достижения локальных целей воспитания и развития.
Письменный контроль - осуществляется в конкретные отрезки времени. Находясь в жестком лимите времени, ученики должны проявить готовность мобилизовать усилия, знания и умение на безошибочное выполнение работы. Уроки письменного контроля обладают большой мобилизирующей силой, требуя от каждого ученика проявления наибольшей активности в выполнении предложенных заданий, что содействует формированию ответственного отношения к учебе.
Контрольная работа – используется при фронтальном текущем и итоговом контроле с целью проверки знаний, умений школьников по достаточно крупной и полностью изученной теме программы.
Предлагая проверочные контрольные работы педагогу необходимо учитывать индивидуальные особенности детей. Учащимся предлагаются учебные задания в соответствии с их учебными возможностями, уровнем подготовки. Например, учащиеся могут решить более простую или сложную задачу, если рассчитывать трудность заданий таким образом, чтобы они были ориентированы на зону ближайшего развития учащегося.
Формами промежуточной аттестации являются задания, нацеленные на проверку трех уровней усвоения.
1 уровень воспроизведения (вопросы репродуктивного характера). Обучаемый может воспроиз вести (повторить) информацию, операции, действия, решить типо вые задачи, рассмотренные при обучении. Он обладает знанием-копией.
2 уровень умений и навыков (вопросы на установление последовательности, соответствия, задачи на применение ЗУН в стандартной ситуации). На этом уровне усвоения обучаемый умеет выполнять действия, общая методика и последователь ность (алгоритм) которых изучены на занятиях, но содержание и условия их выполнения новые.
3 уровень применения ЗУН в нестандартной ситуации, прогнозирования, творчества (проблемные, исследовательские задачи).
Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются условные вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. За такую работу выставляется отметка:
"5" - работа выполнена без ошибок;
"4" - одна ошибка и 1-2 недочета; 2 ошибки или 4 недочета;
"3" - 2 -3 ошибки и 1 -2 недочета;3 - 5 ошибок или 8 недочетов;
"2" - 5 и более ошибок.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки (отметки)
Ошибки:
-незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания и используемых в ходе его выполнения;
-неправильный выбор действий, операций;
-неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
-пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
-несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
-несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.
Недочеты:
-неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначения величин);
-ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
-неверные вычисления в случае, когда цель задания - не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
-наличие записи действий;
-отсутствие ответа к заданию или ошибки к записи ответа
Оценивание устных ответов
В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Ошибки:
-неправильный ответ на поставленный вопрос;
-неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
-при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.
Недочеты:
-неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
-при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
-неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
-медленный темп выполнения задания, не являющейся индивидуальной особенностью школьника;
-неправильное произношение математических терминов.
Требования к уровню подготовки
оканчивающих 2 класс начальной школы
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.), выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними; определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки. Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).
В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставят вопросы по ходу выполнения задания, выбирают доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения и др.
Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
В результате изучения математики:
2 класс Учащиеся должны знать: - названия разрядов (единицы, десятки, сотни); - переместительное и сочетательное свойства сложения; - названия компонентов сложения (слагаемые) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое); и умножения(множители); - табличные случаи умножения и деления чисел на 2, 3, 4 и 5; - названия числовых выражений (произведение, частное); - правило перестановки множителей в произведении; - порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок; - названия геометрических фигур (угол, прямоугольный треугольник); - названия единиц измерения длины( миллиметр, метр, километр),площади(квадратный метр ,квадратный сантиметр, квадратный километр), времени (час, минута, секунда); Учащиеся должны уметь: - считать двойками, тройками, четверками, пятерками в пределах таблицы умножения; - устно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток; - письменно выполнять сложение и вычитание в пределах 100; - проверять результат сложения вычитанием и результат вычитания сложением; - выполнять 4 арифметических действия с числом 0; - вычислять значения числового выражения, содержащего 3-4 действия (без скобок); - сравнивать значения числовых выражений; - решать простейшие текстовые задачи в одно действие на умножение и деление;
- вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
-различать прямой,острый и тупой углы;
-определять время по часам. Учащиеся могут знать: - названия компонентов действий умножения (множители) и деления (делимое, делитель); - правило округления чисел, полученных в результате измерения;
-табличные случаи умножения чисел на 6,7, 8 ,9, 10; - признаки делимости на 2 и на 5; - названия единиц измерения длины (метр, километр), площади (квадратный метр), объема (кубический метр) и температуры (градус); - изученные свойства сторон и диагоналей прямоугольника (втом числе и квадрата); - отдельные свойства прямоугольного треугольника; Учащиеся могут уметь: - складывать и вычитать сотни; - вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения); - округлять данные, полученные путем измерения; - решать текстовые задачи в 2-3 действия на сложение и вычитание;
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Наименование
темы/раздела
Коли-чество часов по прог-рамме
Количество часов по программе на изучение тем
Количество часов на практическую часть
1
Числа и величины
15
14
1
2
Арифметические действия
60
57
3
3
Текстовые задачи
30
29
1
4
Геометрические фигуры и величины
15
14
1
5
Работа с данными
16
16
Итого
136
130
6
Основное содержание
2 класс (136 часов)
Отбор содержания программы опирается на новый стандарт начального общего образования и традиции изучения математики в начальной школе. Учитывается принцип целостности и вариативности содержания. Важное место отводится пропедевтике, активно используются элементы опережающего обучения.
Числа и величины (15 ч) Названия, запись, последовательность чисел до 1000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни). Время, единицы времени (час, минута). Метрические соотношения между изученными единицами времени. Арифметические действия (60 ч) Сочетательный закон сложения. Таблица сложения в пределах 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Письменное сложение и вычитание чисел. Проверка результатов вычитания сложением Умножение, деление (смысл действий, знаки действий). Таблица умножения, соответствующие случаи деления. Умножение и деление с числами 0 и 1. Переместительный и сочетательный законы умножения. Взаимосвязь действий умножения и деления. Проверка результатов деления умножением. Выражение (произведение, частное). Названия компонентов умножения и деления (множители, делимое, делитель). Порядок действий. Нахождение значения выражения со скобками. Рациональные приемы вычислений (перестановка и группировка множителей, дополнение слагаемого до круглого числа). Текстовые задачи (30 ч) Составление краткой записи условия. Моделирование условия текстовой задачи. Решение текстовых задач: разностное сравнение, нахождение произведения, деление на равные части, деление по содержанию, увеличение и уменьшение в несколько раз. Геометрические фигуры и величины (15 ч) Угол. Виды углов (острый, прямой, тупой). Виды треугольников (прямоугольный, равносторонний). Свойства сторон прямоугольника, квадрата, ромба (на уровне наглядных представлений). Единицы длины (миллиметр, метр, километр). Измерение длины отрезка. Метрические соотношения между изученными единицами длины. Единицы площади (квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный километр). Площадь прямоугольника. Работа с данными (16ч)* Интерпретация информации, представленной в виде рисунка, в табличной форме. Представление текста в виде схемы (моделирование условия задачи). Знакомство с комбинаторными задачами. Решение комбинаторных задач с помощью схемы, таблицы. ___________ * Решение комбинаторных задач относится к вариативной части учебника. Изучение этого материала учитель планирует, исходя из уровня подготовленности класса или отдельных учащихся.
Наглядные пособия. Оборудование
Комплект таблиц по математике. Электронные диски, презентации, карточки, тестовые задания, раздаточный материал, компьютер, математические тренажёры.
Учебно-методические средства
Комплект учебников и пособий для начальной школы «Планета знаний» по математике издается под общей редакцией И.А.Петровой:
1 . «Обучение во 2 классе по учебнику «Математика» (М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова) -программа, методические рекомендации, тематическое планирование.
2. «Математика» (М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова) - учебник для 2 класса четырехлетней начальной школы в двух частях.
3. Рабочая тетрадь (№1, №2) к учебнику М.И.Башмакова, М.Г.Нефедовой «Математика» для 2 класса четырехлетней начальной школы в двух частях.
Календарно-тематическое планирование.
Предмет: математика
Класс: 2- а класс
Количество часов в неделю: 4 часа
Количество часов в год: 136 часов
Учебник: М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова « Математика». Учебник для 2 класса. В двух частях.
АСТ Астрель Москва 2011
№ урока
Тема
Количество ча-сов
Материал учебника
Домашнее
задание
Форма учебного занятия
Дата
Кор-ка
УУД
ИКТ
Развитие познавательных умений
Формирование ценностно-мировоззренческих ориентаций личности
Что мы знаем о цифрах
1
Рисуем цифры
1
Часть 1
с. 4-5
С.5 №5, №6
Вводный урок
1.09
Устный счёт
Весёлые задачки
Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток.
Сравнивать обозначения единиц, десятков, сотен в современной записи. Читать, записывать и сравнивать двузначные числа.
Решать задачи на нахождение суммы, остатка,
Обсуждать роль знаков-символов (букв, цифр, нот) в языке, математике, музыке. Сравнивать цифры, которые использовали разные народы.
Сотрудничать при выполнении заданий в паре
Выбирать
2
Собираем группы
1
с. 6-7
С.7 №5(а,б)
Урок изучения и первичного закрепле-ния учебного материала
5.09
3
Считаем десятками и сотнями
1
с. 8-9
С.9 №5(3,4ст.)
№6
Урок изучения и первичного закрепле-ния учебного материала
6.09
4
Записываем числа
1
с. 10- 11
С.11 №5, №6
Урок изучения и первичного закрепле-ния учебного материала
7.09
5
Расставляем числа по порядку
1
с. 12- 13
Не задано
Урок изучения и первичного закрепле-ния учебного материала
8.09
Весёлые задачки для юных рыбаков
Мышиный лабиринт
Календари времени
увеличения/уменьшения на несколько единиц.
Формулировать вопрос задачи в соответствии с условием
Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток.
Решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание (рабочая тетрадь).
(((
Устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии.
Оценивать свои умения вычислять в пределах 10.
Восстанавливать пропущенные цифры в равенствах и неравенствах.
Устанавливать закономерность в чередовании чисел и продолжать ряд чисел.
Моделировать условие задачи на числовом луче.
Ориентироваться в таблице, восстанавливать условие задачи по табличным данным, заполнять пропуски.
Комбинировать числа для получения заданной суммы
правильный ответ из предложенных.
Определять свои интересы и выбирать задания из вариативной части (расшифровывать слова; участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах; решать комбинаторные и логические задачи; устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии).
Применять умения в нестандартной ситуации (выполнять вычисления, заданные с помощью схем, рисунков, цепочек)
6
Сравниваем числа
1
с. 14-15
С.15 №6 №7
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
12.09
7
Вычисляем в пределах десятка
1
с. 16-17
С.16№1(л,м), с.17 №5
Урок изучения и первичного закрепле-ния учебного материала
13.09
8
Прибавляем и вычитаем однозначное число
1
с. 18-19
С.19 №5, №6(б)
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
14.09
9
Считаем до 100
1
с. 20-21
Не задано
Урок изучения и первичного закрепле-ния учебного материала
15.09
10
Решение простых задач
1
с. 22 - 23
С.23 №6 №7
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
19.09
11
Придумываем задачи
1
с. 24 - 25
С.24 №4 ,с.25 №5(а)
Урок изучения и первичного закрепле-ния учебного материала
20.09
12
Контрольная работа №1 по теме «Что мы знаем о цифрах».
1
с. 26 - 27
С.27 №5, №6
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
21.09
13
Семь раз отмерь.
Работа над ошибками.
1
с. 28-31
Не задано
Урок изучения и первичного закрепле-ния учебного материала
22.09
14
Повторение, обобщение изученного по теме
«Что мы знаем о цифрах»
1
с. 32-35
С.33 №5, №8
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
26.09
Решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание (рабочая тетрадь).
Дополнять краткую запись условия числовыми данными.
Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток.
(((
Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как частей к целому.
Анализировать условие задачи, вычленяя существенные данные.
Рассуждать при дополнении схемы числовыми данными.
Придумывать задачи в соответствии с заданной схемой, табличными данными, решением по действиям, алгоритмом вычислений.
Комбинировать числа для получения заданной
15
Повторение, обобщение изученного по теме «Что мы знаем о цифрах»
1
С.32 №2
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
27.09
Счёт предметов
Вычислять длину ломаной, периметр многоугольника в единичных отрезках. Определять площадь геометрических фигур в единичных квадратах.
Определять объём геометрических фигур в единичных кубиках. (((
Ориентироваться в рисунке-схеме.
Соотносить длину пути, выраженную в разных единицах (метрах, шагах)
16
Повторение, обобщение изученного по теме «Что мы знаем о цифрах»
1
С.31 №8, №9
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
28.09
Сложение и вычитание до 20
Формирование умения составлять краткую запись условия задачи
17
Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода ч/з разряд
1
с. 36-37
С.37 №6, №7
Вводный урок
29.09
На сколько больше, меньше
Состав числа
Устный счёт
Формирование умений выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток
Формирование умений выполнять сложение в пределах 20 с помощью таблицы сложения
Распределять роли и очередность действий при работе в паре
18
Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом ч/з разряд с использованием таблицы
1
с. 38-39
С.39 №5,№6(а)
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
3.10
19
Состав числа 12
1
с. 40-41
С.41 №3,№4
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
4.10
Формирование умений выполнять сложение на основе знания состава числа 12
Формирование умений выполнять сложение на основе знания состава числа 15
Формирование умений выполнять сложение на основе знания состава числа 18
Формирование умений выполнять сложение с числом 9 и вычитание числа 9
Формирование умений выполнять сложение в пределах 13 с переходом через десяток
Формирование умений выполнять сложение в пределах 20 с переходом через десяток
Формирование умений выполнять сложение на основе знания состава числа 14
Формирование умений выполнять сложение на основе знания состава числа 16
Формирование умений выполнять сложение в пределах 18 с переходом через десяток
Формирование умений выполнять сложение в пределах 20 с переходом через десяток
Формирование умений выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток
Формирование умения составлять краткую запись к задаче
Повторение темы "Сложение и вычитание в пре делах 20"
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Сложение и вычитание до 20"
Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток. Организовывать взаимопроверку при отработке вычислений
Рассуждать при выборе ключевых слов при составлении краткой записи. Обсуждать с товарищем достоинства и недостатки самостоятельно составленной краткой записи условия задачи
20
Состав числа 15
1
с. 42 - 43
Не задано
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
5.10
21
От года до полутора. Состав числа 12, 15, 18.
1
с. 44 - 45
С.45 №7(а), №8
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
10.10
22
С девяткой работать легко
1
с. 46 - 47
С.47 №9,10
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
11.10
23
Вокруг дюжины. Состав числа 13.
1
с. 48 - 49
С.49 №4, №6(4-5ст.)
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
12.10
24
Считаем глазами. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом ч/з разряд
1
с. 50-51
Не задано
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
13.10
25
Две недели. Состав числа 14.
1
с. 52 - 53
С.53 №6,№7
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
17.10
26
Кругом 16.
1
с. 54-55
С.55 №6, №7
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
18.10
27
Между 16 и 18.
1
с. 56 - 57
С.57 №7,№8
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
19.10
28
От 16 до 20
1
с. 58 - 59
Не задано
Урок изучения и первичного закрепле-ния учебного материала
20.10
29
Работаем с календарём.
1
с. 60-61
С.61 №4(а), №5
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
24.10
30
Решаем задачи
1
с. 62 - 63
С.63 №6
Урок изучения и первичного закрепле-ния учебного материала
25.10
31 -32
Повторение, обобщение изученного по теме «Сложение и вычитание до 20»
2
с. 64 - 67
С.64 №1(т,у,ф), с.65 №2
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
26.12
27.10
33
Повторение, обобщение изученного
по теме «Сложение и вычитание до 20»
1
с.68 - 69
Мазайка заданий
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
31.10
34
Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание до 20»
1
Не зада-но
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
1.11
35
«Сложение и вычитание до 20».
Работа над ошибками
1
С.67 №6
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
2.11
Наглядная геометрия
36
Геометрический словарь
1
с. 70-71
С.71 №4,№7
Вводный урок
3.11
Комбинаторные задачи
Пространственные представления
Прямая, луч, отрезок
Различать многоугольники, называть их.
Вычислять длину ломаной.
Различать прямые, острые и тупые углы. Чертить прямой угол с помощью угольника. Различать прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники. Определять площадь треугольника в единичных квадратах.
Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением.
Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение слагаемого, суммы, остатка (рабочая тетрадь
Вспоминать названия геометрических фигур, составлять словарик «название фигуры рисунок». Распознавать геометрические фигуры, вычленять их на рисунке. Сравнивать геометрические фигуры, находить общее и различия. Конструировать и разрезать геометрические фигуры в соответствии с условием задания.
Выполнять чертёж в соответствии с инструкцией. Задавать маршрут движения с помощью обозначений, прослеживать заданный маршрут (при работе в парах).
Исследовать простейшие свойства четырёхугольников: измерять стороны и диагонали, сравнивать, делать выводы, проверять их на других фигурах. Моделировать квадрат и ромб с помощью конструктора, экспериментировать с моделями. Экспериментировать с треугольниками (количество прямых и тупых углов).
Конструировать фигуры из частей прямоугольника
Узнавать новое об истории математики из учебника (рубрики «Разворот истории», «У нас в гостях») и дополнительных источников.
Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы
37
Геометрические фигуры
1
с. 72 - 73
С.73 №5,№6
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
7.11
38
Углы
1
с. 74 - 75
С.75 №5, №6
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
8.11
39
Прямой угол. Диагональ прямоугольника.
1
с. 76 - 77
С.77 №7
Урок изучения и первичного закрепления учебного материала
9.11
40
Четырёхугольники
1
с. 78 - 79
Не задано
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
10.11
41
Треугольники
1
с. 80-81
С.81 №4 ,№5
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
21.11
42-43
Повторение, обобщение изученного по теме
«Наглядная геометрия»
2
с. 82 - 85
Математический тренажер
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
22.11
23.11
44
Проверочная работа по теме
«Наглядная геометрия»
1
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
24.11
45
Повторение, обобщение изученного по теме «Наглядная геометрия»
1
с. 86 - 89
С.87 №5
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
28.11
Вычисления в пределах 100
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
46
Складываем и вычитаем по разрядам
1
с. 90-91
С.91 №6,№7
Вводный урок
29.11
Получение чисел второго десятка
Сложение чисел в пределах 10
Строение чисел второго десятка
Сложение чисел в пределах 100
Отработка навыков сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд
Формирование умения складывать двузначное число с однозначным с переходом через разряд
Формирование умения складывать двузначные числа с переходом через разряд
Формирование умения складывать двузначные числа с переходом через разряд
Знакомство с рациональным способом сложения чисел с переходом через разряд
Закрепление умения складывать двузначные числа с переходом через разряд
Формирование умения вычитать однозначное число из круглого числа
Формирование умения вычитать однозначное число из двузначного с переходом через разряд
Закрепление умения вычитать однозначное число. Формирование умения решать текстовые за дачи на разностное сравнение
Формирование умения вычитать двузначное число из двузначного с переходом через разряд
Формирование представлений о взаимосвязи действий сложения и вычитания. Знакомство с понятием "обратная задача". Формирование умения вычитать числа с переходом через разряд
Закрепление умения вычитать числа с переходом через разряд
Закрепление умения вычитать числа с переходом через разряд
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Сложение и вычитание в пределах 100"
Рассуждать при решении числовых ребусов, обосновывать своё решение.
Предлагать разные способы вычисления суммы, сравнивать свой способ со способом товарища, оценивать эффективность способа сложения
47
Тренируемся в вычислениях
1
с. 92 - 93
С.93 №6
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
30.11
48
Переходим через разряд
1
с. 94 - 95
Не зада-но
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
1.12
49
Складываем двузначные числа
1
с. 96 - 97
С.97 № 6, №7(а)
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
5.12
50
Решаем задачи
1
с. 98 - 99
С.99 №4(а), №5
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
6.12
51
Дополняем до десятка
1
с. 100-101
С.101 №6 №7
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
7.12
52
Выбираем способ сложения
1
с. 102-103
Не зада но
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
8.12
53
Вслед за сложением идёт вычитание
1
с. 104- 105
С.105 №5,№6
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
12.12
54
Занимаем десяток
1
с. 106 - 107
С.107 №4,№6(б)
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
13.12
55
На сколько больше?
1
с. 108 - 109
с.109 №6, №8
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
14.12
56
Вычитаем и переходим через разряд
1
с. 110-111
Не зада-но
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
15.12
57
Знакомство с обратными задачами.
1
с. 112- 113
С.113 №3, №4(б)
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
19.12
58
Продолжаем вычитать
1
с. 114- 115
С.115,№5,№7
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
20.12
59
Закрепление по теме: Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд.
1
с. 116-117
С.117 №6, №7
Урок обобщения и систематизации знаний и способов
действия
21.12
60-61
Повторение, обобщение изученного по теме «Вычисления в пределах 100»
2
с. 118-120
С. 119№ 6,№7
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
22.12
26.12
62
Контрольная работа №3 по теме «Вычисления в пределах 100»
1
Не зада-но
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
27.12
63
«Вычисления в пределах 100»
Работа над ошибками
1
С.120 №1 №2
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
28.12
64
Повторение, обобщение изученного по теме
«Вычисления в пределах 100»
1
с.121 -123
Мазайка заданий
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
29.12
Знакомимся с новыми действиями
65
Что такое умножение
1
Часть 2
с. 4-5
С.5 №4.5
Вводный урок
9.01
Тренажёр по математике
Умножение и деление
Решение задач
Комбинаторные задачи
Весёлые задачки
Формирование первоначальных представлений о действии умножения. Запись суммы одинаковых слагаемых с помощью знака умножения
Знакомство с понятиями "множители", "произведение", с переместительным законом умножения чисел
Формирование умений использовать знак умножения при записи суммы одинаковых слагаемых, применять перестановку множителей при вычислениях
Формирование умений увеличивать числа вдвое и различать действия в случаях "увеличить на 2" и "увеличить в два раза" в текстовых задачах
Формирование первоначальных представлений о делении на 2. Знакомство со знаком деления. Формирование умения уменьшать числа вдвое
Формирование первоначальных представлений о делении на равные части
Формирование представлений о делении как действии, обратном умножению
Формирование представлений о смысле четырех арифметических действий. Знакомство с правилами умножения чисел на 0 и 1
Формирование умений решать текстовые задачи на умножение и деление. Формирование представлений о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом текстовой задачи
Знакомство с графическим способом решения нестандартных задач (комбинаторных) и с представлением данных в виде таблицы. Формирование первоначальных представлений о решении комбинаторных задач с помощью умножения
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Знакомимся с новыми действиями"
Работать с указателем имён в конце учебника: находить сведения об известных людях, героях произведений, упоминаемых на страницах учебника (рубрика «У нас в гостях»)
Устанавливать закономерность в ряду чисел, продолжать ряд, соблюдая закономерность
66
Компоненты действия умножения. Переместительный закон умножения.
1
с. 6-7
С.7 №5,6
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
10.01
67
Используем знак умножения
1
с. 8-9
С.9 №7,№9
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
11.01
68
Вдвое больше.
1
с. 10- 11
Не Зада-но
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
12.01
69
Деление.
1
с. 12 - 13
С.13 №6,7
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
16.01
70
Делим на равные части.
1
с. 14-15
С.15 №5(а),6
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
17.01
71
Деление обратное действие умножению.
1
с. 16- 17
С.17 №5(а),№6
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
18.01
72
Все четыре действия.
1
с. 18- 19
Не зада-но
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
19.01
73
Умножение и деление в задачах.
1
с. 20-21
С.21 №3,4
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
23.01
74
Решение комбинаторных задач.
1
с. 22 - 23
№4,6
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
24.01
75-
76
Повторение, обобщение изученного по теме «Знакомимся с новыми действиями»
2
с. 24 - 27
С.27№7,8
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
25.01
26.01
77
Проверочная работа по теме
«Знакомимся с новыми действиями»
1
С.27№13,14
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
30.01
78
Повторение, обобщение изученного по теме
«Знакомимся с новыми действиями»
1
с. 28-31
С.30 Ма-зайка зада-ний
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
31.01
Измерение величин
79
Величины(время, расстояние,, масса)
1
с. 32-33
С.33 №3
Вводный урок
1.02
Периметр
Единицы измерения длины
Площадь
Единицы измерения времени
Тренажёр- решение примеров и задач
Актуализация представлений о величинах (время, расстояние, объем, масса) и названиях единиц их измерения
Актуализация знаний учащихся: названия единиц измерения длины. Формирование первоначальных представлений о метрических соотношениях между единицами длины. Сантиметр и миллиметр
Формирование первоначальных представлений о вычислении длины пути
Знакомство с названиями единиц измерения площади. Формирование представлений о вычислении площади прямоугольника с помощью умножения
Формирование умения решать поставленную задачу разными способами на примере вычисления площади квадрата
Формирование умений определять время по часам
Формирование представлений о продолжительности событий и соотнесении времени событий с временем суток
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Измерение вели чин"
Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы старшим.
Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Свойства площади»: узнавать новое о возникновении геометрии; исследовать свойства площади с помощью наблюдений и экспериментов; конструировать фигуры из частей
80
Измеряем длину
1
с.34 - 35
Не зада-но
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
2.02
81
Вычисляем расстояние
1
с. 36-37
С.37 №5,№6(а)
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
6.02
82
Вычисляем площадь
1
с. 38-39
С.39 №8,9
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
7.02
83
Как вычислить площадь квадрата
1
с. 40-41
С.41 №4(3-4) №5(а)
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
8.02
84
Определяем время
1
с. 42 - 43
Не зада-но
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
9.02
85
Определяем время.
1
с. 44 - 45
С.45 №3,4
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
13.02
86-87
Повторение, обобщение изученного по теме «Измерение величин»
2
с. 46-51
Ма-зайка зада-ний
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
14.02
15.02
88
Контрольная работа №4 по теме «Измерение величин»
1
Не зада-но
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
16.02
89
«Измерение величин»
Работа над ошибками
1
С.47 №7
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
27.02
Учимся умножать и делить
с. 74 - 75
90
Таблица умножения
1
с. 52 - 53
С.53 №3
Вводный урок
28.02
Таблица умножения
Таблица деления на 2
Таблица умножения и деления на3
Таблица умножения и деления на4
Увеличение, уменьшение в несколько раз
Таблица умножения и деления на5
Таблица умножения на 9
Тренажёр по математике-решение задач
Устный счёт
Таблица умножения
Знакомство с таблицей умножения. Наблюдения над числами, расположенными в таблице
Запоминание квадратов чисел 1, 2, 3, 4 и 5 (без терминологии)
Формирование навыка деления числа на 1 и на само себя
Актуализация умений учащихся удваивать числа и делить пополам. Знакомство с признаком деления чисел на 2
Составление таблицы умножения на 3. Формирование навыков умножения и деления числа на 3
Формирование умений умножать и делить числа на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3
Формирование умений умножать и делить числа на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3
Составление таблицы умножения на 4. Формирование умений умножать числа на 4
Знакомство с приемом деления чисел на 4. Формирование умений делить числа на 4
Формирование умений увеличивать и уменьшать числа в несколько раз
Отработка навыков счета на основе изученного материала
Составление таблицы умножения на 5. Формирование умений умножать и делить числа на 5
Формирование умений умножать и делить числа на 5
Отработка навыков счета на основе изученного материала
Формирование умений решать задачи в два действия
Знакомство с приемом умножения и деления чисел на 10. Отработка навыков счета на основе знания таблицы умножения до 5
Знакомство с приемом умножения чисел на 9. Отработка навыков счета на основе знания таблицы умножения до 5
Знакомство с квадратами чисел 6, 7, 8, 9 и 10
Знакомство со случаями умножения 7·8, 6·8 и 6·7. Отработка навыков счета на основе знания таблицы умножения до 5
Формирование умений делить числа на основе знания таблицы умножения чисел
Формирование умений применять знание таблицы умножения в ситуации текстовой задачи. Формирование умений выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи
Формирование умений применять знание таблицы умножения при решении нестандартных задач
Сотрудничать с товарищами при работе в паре
Сотрудничать с товарищами при работе в паре.
Находить информацию с помощью взрослых
Узнавать о способах вычислений в Древнем Вавилоне.
91
Квадраты
1
с. 54-55
С.55 №8,№10(а)
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
29.02
92
Разрезаем квадраты на части
1
с. 56 - 57
Не задано
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
1.03
93
Умножаем и делим на два
1
с. 58-59
С.59 №5(а), №6
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
5.03
94
Умножаем на три
1
с. 60 - 61
С.61 №7
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
6.03
95
Двойки и тройки
1
с. 62 - 63
С.63 №4(3-4), №5
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
7.03
96
Тройки и двойки
1
с.64 - 65
С.65 №5,6
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
12.03
97
Считаем четвёрками
1
с.66 - 67
С.67 №6,7
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
13.03
98
Как разделить число на 4
1
с.68-69
С.69 №4,№5(а)
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
14.03
99
Увеличиваем и уменьшаем...
1
с.72 - 73
Не задано
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
15.03
100
...в несколько раз
1
с. 74 - 75
С.75 №3,№4
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
19.03
101
Счёт пятёрками
1
с. 76 - 77
С.77 №6,7
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
20.03
102
Опять 25
1
с. 78 - 79
С.79 №6(а),№7
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
21.03
103
Тренируемся в вычислениях
1
с. 80-81
Не задано
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
22.03
104
Решаем задачи по действиям
1
С.86-87
С.87 №5
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
26.03
105
Умножаем и делим на 10
1
с. 82 - 83
С.83 №3,№4(а)
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
27.03
106
Умножаем на 9
1
с. 88-89
С.89 №4,8
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
28.03
107
Большие квадраты
1
с. 90-91
Не задано
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
29.03
108
Трудные случаи
1
с. 92-93
С.93 №5,8
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
2.04
109
Ещё раз про деление
1
с. 94 - 95
С.95 №4(а),№7
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
3.04
110
Решение текстовых задач.
1
С.95 №8
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
4.04
111
Контрольная работа №5 по теме «Учимся умножать и делить»
1
Не задано
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
5.04
112 -
Умножение в геометрии.
Работа над ошибками.
1
с. 96 - 97
С.97 №6
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
16.04
113-114
Повторение,обобще-ние
Узученного по теме «Учимся умножать и делить»
2
с. 98- 101
С.99№2,с.101 №4
17.04
18.04
115
Повторение, обобщение изученного по теме «Учимся умножать и делить»
1
с. 102 - 105
Ма-зай-ка заданий
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
19.04
Действия с выражениями
116
Сложение и умножение
1
с. 106-107
С.107 №4,№5(в)
Вводный урок
23.04
Порядок действий
Выражения со скобками
Математический тренажёр
Повторение и обобщение знаний о действиях сложения и умножения. Переместительные законы сложения и умножения. Формирование умения выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи
Повторение и обобщение знаний правил сложения и умножения с числами 0 и 1
Повторение и обобщение знаний о вычитании и делении как действиях, обратных сложению и умножению. Формирование представлений об обратных задачах
Формирование умений вычислять значения выражений. Повторение и обобщение знаний о названиях компонентов сложения, умножения и вычитания. Знакомство с названиями компонентов деления. Правила деления числа 0
Обобщение знаний о правилах действий в выражениях без скобок. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения
Формирование умений выполнять вычисления в выражениях без скобок
Знакомство с выражениями, содержащими скобки. Формирование первоначальных представлений о порядке действий в выражениях со скобками
Формирование представлений о порядке действий в выражениях со скобками
Формирование умений находить значения выражений. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения
Формирование умений находить значения выражений. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения
Обобщение накопленного опыта вычислений значений выражений. Знакомство с сочетательными законами сложения и умножения
Пропедевтика решения текстовых задач с по мощью составления выражения
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Действия с выражениями"
Сотрудничать с товарищами при работе в паре
117
Ноль и единица
1
с. 108 - 109
С.109 №8,9
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
24.04
118
Обратные действия
1
с.110- 111
С. 111 №7,№8(а)
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
25.04
119
Выражения
1
с. 112-113
Не задано
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
26.04
120
Выполняем действия по порядку
1
с. 114-115
С.115 №3(а),№4
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
30.04
121
Тренируемся в вычислениях
1
с. 116- 117
С.117 №6
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
2.05
122
Выражения со скобками
1
с. 118-119
Не задано
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
3.05
123
Порядок действий
1
с. 120- 121
С.121№6,7
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
7.05
124
Равные выражения
1
с. 122 - 123
С.123 №4,6
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
8.05
125
Сравниваем выражения
1
с. 124- 125
Не задано
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
10.05
126
Группируем слагаемые и множители
1
с. 126- 127
С.127 №6,7
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
14.05
127
Составляем выражения
1
с. 128- 129
С.129 №6,7
Урок закрепле-ния знаний и способов действия
15.05
128 –
129
Повторение, обобщение изученного
Обратные действия.
2
с. 130- 132
С.131 №4, №%(л,м,н,о,п)
Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия
16.05
17.05
130
Повторение, обобщение изученного.Выражения.
1
С. 132 №7
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
21.05
131
Контрольная работа №6 по теме «Действия с выражениями»
1
Не за-да-но
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
22.05
132
«Действия с выражениями»
Работа над ошибками.
1
С.132 №6
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
23.05
133-134
Повторение, обобщение изученного. Тренируемся в вычислениях.
2
с. 133 - 136
С.134 №17,№18
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
24.05
28.05
135
Повторение, обобщение изученного. Порядок действий.
1
с. 137- 139
Ма-зай-ка за-да-ний
Урок комплекс-ного применения знаний и способов действия
29.05
136
Повторение, обобщение изученного. Решение задач.
1
С.140-141
Не за-да-но
30.05
ИТОГО:
136 часов
Приложенные файлы
