Департамент образования администрации Владимирской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Владимирской области
«Владимирский педагогический колледж»
рабочая ПРОГРАММа ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Организация различных видов деятельности и общения детей
(МДК.02.07. Теоретические и методические основы организации деятельности дошкольников с компьютером)
2014 г.
Рассмотрен на
заседании ПЦК естественно-
математических дисциплин
Протокол № ______________ г.
ППЦК________________
Мачавариани Е. И.
Составитель: Шикерина Т. С. преподаватель Владимирского педагогического колледжа.
Рецензенты:
Мачавариани Е. И. преподаватель Владимирского педагогического колледжа, председатель ПЦК естественно- математических дисциплин.
Мартынова А. А. старший преподаватель кафедры информатики и ИТО Владимирского государственного университета.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
стр.
4
2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
7
3. СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОЕ содержание профессионального модуля
8
4 условия реализации программы ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
16
5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)
19
1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Организация различных видов деятельности и общения детей
(МДК.02.07. Теоретические и методические основы организации деятельности дошкольников с компьютером)
1.1. Область применения программы
Рабочая программа профессионального модуля (далее примерная программа) – является частью примерной основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО в соответствии с ФГОС по специальности СПО 150144 Дошкольное образование (углубленной подготовки) в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Организация различных видов деятельности и общения детей
(МДК.02.07. Теоретические и методические основы организации деятельности дошкольников с компьютером)
и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.
ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание.
ПК 2.4. Организовывать общение детей.
ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).
ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.
Рабочая программа профессионального модуля может быть использована в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовке работников в области дошкольного образования при наличии среднего (полного) общего образования. Опыт работы не требуется.
1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля:
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
планирования различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной) и общения детей;
организации и проведения творческих игр (сюжетно-ролевых, строительных, театрализованных и режиссерских) и игр с правилами (подвижные и дидактические);
организации различных видов трудовой деятельности дошкольников;
организации общения дошкольников в повседневной жизни и различных видах деятельности;
организации различных видов продуктивной деятельности дошкольников;
организации и проведения развлечений;
участия в подготовке и проведении праздников в образовательном учреждении;
наблюдения и анализа игровой, трудовой, продуктивной деятельности и общения детей, организации и проведения праздников и развлечений;
наблюдения за формированием игровых, трудовых умений, развитием творческих способностей, мелкой моторики у дошкольников;
оценки продуктов детской деятельности;
разработки предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей;
уметь:
определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства игровой, трудовой, продуктивной деятельностью детей;
определять педагогические условия организации общения детей;
играть с детьми и стимулировать самостоятельную игровую деятельность детей;
использовать прямые и косвенные приемы руководства игрой;
организовывать посильный труд дошкольников с учетом возраста и вида трудовой деятельности (хозяйственно-бытовой, по самообслуживанию, в природе, ручной труд);
ухаживать за растениями и животными;
общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержки детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении;
руководить продуктивными видами деятельности с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей группы;
оценивать продукты детской деятельности;
изготавливать поделки из различных материалов;
рисовать, лепить, конструировать;
организовывать детский досуг;
осуществлять показ приемов работы с атрибутами разных видов театров;
петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать;
анализировать проведение игры и проектировать ее изменения в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей группы;
анализировать приемы организации и руководства посильным трудом дошкольников и продуктивными видами деятельности (рисование, аппликация, лепка, конструирование) с учетом возраста и психофизического развития детей;
анализировать педагогические условия, способствующие возникновению и развитию общения, принимать решения по их коррекции;
анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений;
знать:
теоретические основы и методику планирования различных видов деятельности и общения детей;
сущность и своеобразие игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста;
содержание и способы организации и проведения игровой деятельности дошкольников;
сущность и своеобразие трудовой деятельности дошкольников;
содержание и способы организации трудовой деятельности дошкольников;
способы ухода за растениями и животными;
психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста;
основы организации бесконфликтного общения детей и способы разрешения конфликтов;
сущность и своеобразие продуктивной деятельности дошкольников;
содержание и способы организации продуктивной деятельности дошкольников;
технологии художественной обработки материалов;
основы изобразительной грамоты, приемы рисования, лепки, аппликации и конструирования;
особенности планирования продуктивной деятельности дошкольников вне занятий;
теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников;
виды театров, средства выразительности в театральной деятельности;
теоретические основы руководства различными видами деятельности и общением детей;
способы диагностики результатов игровой, трудовой, продуктивной деятельности детей
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля:
всего – 131 часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 105 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 70 часов;
самостоятельной работы обучающегося – 35 часов;
учебной и производственной практики – 26 часов.
2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности (ВПД) Организация различных видов деятельности и общения детей
(МДК.02.07. Теоретические и методические основы организации деятельности дошкольников с компьютером)
в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код
Наименование результата обучения
ПК 2.1.
Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.
ПК 2.2.
Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.3.
Организовывать посильный труд и самообслуживание.
ПК 2.4.
Организовывать общение детей.
ПК 2.5.
Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).
ПК 2.6.
Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.7.
Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.
ОК 1.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3.
Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4.
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5.
Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6.
Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7.
Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9.
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10.
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11.
Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.
ОК 12.
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
3. СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОЕ содержание профессионального модуля
3.1. Тематический план профессионального модуля
Код
профессиональных компетенций
Наименования разделов профессионального модуля*
Всего часов
Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)
Практика
Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося
Самостоятельная работа обучающегося
Учебная,
часов
Производственная
(по профилю специальности),**
часов
Всего,
часов
в т.ч. лабораторные работы и практические занятия,
часов
в т.ч., курсовая работа (проект),
часов
Всего,
часов
в т.ч., курсовая работа (проект),
часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ПК 1.1-1.2
Раздел 6. Организация деятельности дошкольников с компьютером
107
70
36
-
35
-
2
-
Производственная практика (по профилю специальности)
24
-
-
-
-
-
-
24
Всего:
131
70
36
-
35
-
2
24
3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ)
Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа
Объем часов
Уровень освоения
1
2
3
4
Раздел 1. Организация деятельности дошкольников с компьютером.
70
МДК 1. Теоретические и методические основы организации деятельности дошкольников с компьютером
70
Тема 1.1. Основы организации занятий с детьми дошкольного возраста при работе с компьютером.
Содержание
24
1
Предмет обучения дошкольников деятельности с компьютером.
Роль и место компьютера на занятиях у детей дошкольного возраста. Цели и задачи организации деятельности дошкольника с компьютером. Техника безопасности при работе с компьютером.
13
3
2
Структура и особенности организации занятий с детьми дошкольного возраста при работе с компьютером.
Основные этапы занятия. Психолого-педагогические особенности проведения занятий с использованием компьютера. Санитарно-эпидемиологические нормы по организации и проведению занятий. Формы организации деятельности.
3
Подготовка дошкольника к занятиям с использованием компьютера.
Информатизация дошкольного образования. Особенности общения ребенка с компьютером. Основные влияющие факторы. Длительность занятия для различных возрастных групп дошкольников. Профилактика утомления.
Практические работы
10
1
Гимнастика для глаз. Физкультминутка.
2
Компьютерная сказка.
3
Фрагментарное планирование занятий с использованием элементов профилактики зрительного и физического утомления дошкольников.
4
Создание методической копилки зрительных упражнений для детей дошкольного возраста.
5
Создание методической копилки с подвижными и пальчиковыми играми.
6
Работа с тетрадью для дошкольников в детском саду.
7
Установка компьютерных игр на компьютере. Удаление установленных приложений и игр.
8
Обзор компьютерно-игровых комплексов для дошкольников.
9
Анализ компьютерных программ для детей дошкольного возраста.
10
Пакеты компьютерных программ общеразвивающего характера.
Лабораторные работы
1
1
Освоение компьютерных программ для детей дошкольного возраста.
Тема 1.2. Методические и психолого-педагогические аспекты деятельности дошкольников с компьютером.
Содержание
25
1
Методика формирования психических процессов дошкольников на занятиях с использованием компьютера.
Методика организации занятия по развитию внимания. Структура занятия и подготовительный этап на развития памяти, мышления и пространственного воображения. Методика организации и проведения занятий по темам «Последовательность действий», «Действия с предметом».
10
3
Методика развития математических и логических способностей дошкольников на занятиях с использованием компьютера.
Развитие логики и математических способностей у детей дошкольного возраста. Методика организации занятия по теме «Логика и математика». Методика организации занятий по темам «Действия с предметом» и «Развитие математических навыков счета» для детей дошкольного возраста с использованием компьютера. Пропедевтика понятия симметрия.
4
Реализация межпредметных связей реализуемых по средствам использования компьютера на занятиях в детском саду.
Методика организации занятия по теме «Правила дорожного движения». Методика организация занятия на развитие речи у дошкольников. Особенности планирования и организации занятий с межпредметными связями на примере тем «Логика и русский язык», «Логика и безопасность жизнидеятельности».
Практические работы
12
1
Подбор игровых и дидактических средств для организации занятия по развитию внимания у детей дошкольного возраста.
2
Подбор игровых и дидактических средств для организации занятия по развитию памяти, мышления, и пространственного воображения у детей дошкольного возраста.
3
Подбор игровых и дидактических средств для разработки и написания конспекта занятия «Логика и математика».
4
Подбор игровых и дидактических средств для разработки и написания конспекта занятия «Зеркальное отображение».
5
Подбор игровых и дидактических средств для разработки и написания конспекта занятия «Общий признак для группы предметов».
6
Подбор игровых и дидактических средств для разработки и написания конспекта занятия «Логика и конструирование».
7
Подбор игровых и дидактических средств для разработки и написания конспекта занятия «Алгоритмы в математике».
8
Подбор игровых и дидактических средств для разработки и написания конспекта занятия «Правила дорожного движения».
9
Подбор игровых и дидактических средств для разработки и написания конспекта занятия «Логика и русский язык».
10
Подбор игровых и дидактических средств для разработки и написания конспекта занятия «Знакомство с буквами».
11
Подбор игровых и дидактических средств для разработки и написания конспекта занятия «Составление слов, с использованием литературных героев»
12
Разработка интерактивных дидактических игр.
Лабораторные работы
3
1
Обзор компьютерных программ алгоритмической линии и методика работы с ними.
2
Обзор компьютерных игр на развитие психологических особенностей дошкольников и методика работы с ними.
3
Практическое освоение компьютерного практикума по реализации межпредметных связей
Тема 1.3 Анализ процесса и результатов организации деятельности дошкольников с компьютером и ведение документации.
Содержание
21
1
Оценка изменения в развитии психологических процессов дошкольников на занятиях с использованием компьютера.
Диагностика внимания у детей дошкольного возраста. Диагностика памяти и мышления у детей дошкольного возраста. Диагностика утомляемости дошкольников при работе с компьютером. Организация корректирующей и диагностирующей деятельности по итогам контроля планируемых достижений.
11
2
Поаспектный анализ планируемых результатов деятельности дошкольников с компьютером.
Анализ учебной деятельности с учетом особенностей внимания, восприятия, развития памяти и закономерностей процесса мышления у детей дошкольного возраста. Методические аспекты системного наблюдения и поэтапного анализа занятия. Системный подход к самоанализу занятия, примерная схема самоанализа занятия дошкольников с компьютером.
Ведение планирующей, аналитической и отчетной документации.
Календарно-тематическое планирование занятий с детьми дошкольного возраста с использованием компьютера. Методические рекомендации к использованию компьютерных игр. Инструкция по технике безопасности и правила поведения в компьютерном классе. Отчет работы преподавателя занятия.
Практические работы
10
1
Разработка листа наблюдений за ребенком в процессе освоения компьютерных средств деятельности.
2
Разработка методических рекомендаций для родителей и воспитателей групп.
3
Отбор и анализ заданий для проведения контроля различных видов.
4
Анализ контрольных и самостоятельных заданий.
5
Поаспектный анализ занятия дошкольников с компьютером
6
Системный анализ занятия дошкольников с компьютером
7
Самоанализ занятия дошкольников с компьютером по примерной схеме
8
Календарно-тематическое планирование занятий
9
Разработка методических рекомендаций к использованию компьютерных игр
10
Составление отчета работы преподавателя занятия
Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1. Работа с журналами «Воспитание дошкольников» и «Информатика и образование» и поиск разработок занятий с дошкольниками при использовании компьютера.
2. Создание интерактивных дидактических игр, с помощью программы Microsoft Office Power Point.
3. Написание отзыва на статью Белавина И. Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр // Вопрос психологии. 1993. №3
4. Конспектирование фрагментов книги Леонова Л. А. – Дошкольник и компьютер: Медико-гигиенические рекомендации. Москва, 2004 по теме: «Профилактика зрительного утомления. Критерии утомления».
35
Учебная практика
Виды работ:
- введение в практику. Знакомство с ДОУ. Беседа с руководителем занятий по компьютерным технологиям.
- Посещение занятий. Анализ занятия с руководителем практики и методистом.
2
Производственная практика (по профилю специальности)
Виды работ:
- Планирование и проведение занятий в группе среднего дошкольного возраста
- Планирование и проведение занятий в группе старшего дошкольного возраста
- Составление протоколов обследования состояния здоровья, умственного развития и компьютерной грамотности детей дошкольного возраста.
- Проведение диагностики уровня развития внимания, памяти, быстроты реакций и др. у дошкольников в своей подгруппе.
- Анализ плана работы руководителя занятий с использованием информационных технологий.
- Разработка сценария досугового мероприятия с использованием информационных технологий.
24
131
(должно соответствовать указанному количеству часов в пункте 1.3 паспорта программы)
4. условия реализации программы ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие лаборатории «Информатики и информационно-коммуникационных технологий».
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории «Информатики и информационно-коммуникационных технологий»:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий.
Технические средства обучения:
- компьютеры с лицензионным программным обеспечением и выходом в Интернет
- принтер
- сканер
- мультимедийный проектор
- комплект учебно-методической документации
- компьютерные учебные пособия.
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные источники:
Учебники и учебные пособия:
- Горвиц Ю. М. - Новые информационные технологии в дошкольном образовании. Москва, 2008.
- Габдуллина З.М. - Развитие навыков работы с компьютером у детей 4-7 лет. Планирование занятий, рекомендации, дидактический материал, консультации для родителей. - Волгоград: Учитель, 2009.
- Горячев А.В., Ключ Н.В. - Все по полочкам. Методические рекомендации к курсу информатики для дошкольников. - М.: «Баласс», 2012.
- Игра дошкольника /под ред. С. Л. Новоселовой. - М.: Просвещение, 1999.
- Леонова Л.А. - Дошкольник и компьютер: Медико-гигиенические рекомендации. Москва, 2012.
- Леонова Л.А. Как подготовить ребенка к общению с компьютером - М.: Изд. центр «Вентана-Граф», 2011.
- Селевко Г.К. - Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т.2 М.:НИИ школьных технологий, 2010.
Научно-методические журналы:
- Аверина Л., Панифиридникова И., Сапожникова Н. - Интернет среда, и не только// Научно-методический журнал «Воспитание дошкольников»// Москва, 2007. - №5.
- Белавина И.Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр.// Вопрос психологии. - 1993. - №3.
- Кадушкина Е. - Дети и средства массовой информации. // Научно-методический журнал «Воспитание дошкольников»// Москва 2008. - №2.
- Кузнецова Л.В. - «Дети и компьютер». //Научно-методический журнал «Воспитание дошкольников»// Москва, 2001.- №4.
- Моторин В. - Об использовании компьютера в педагогическом процессе. // Научно-методический журнал «Воспитание дошкольников»// Москва, 2001.-№3.
- Путляева Л. - О развитии мышления // Научно-методический журнал «Воспитание дошкольников»// Москва, 2004.- №11.
3. Интернет ресурсы:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Обязательным условием допуска к производственной практике (по профилю специальности) в рамках профессионального модуля «Организация различных видов деятельности и общения детей» является освоение учебной практики для получения первичных профессиональных навыков в рамках профессионального модуля «Организация различных видов деятельности и общения детей».
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических (инженерно-педагогических) кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу (курсам): наличие высшего профессионального образования, соответствующего профилю модуля «Организация различных видов деятельности и общения детей» и специальности 44.02.01(050144) Дошкольное образование.
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой
Педагогический состав: дипломированные специалисты – преподаватели междисциплинарных курсов
5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)
Результаты
(освоенные профессиональные компетенции)
Основные показатели оценки результата
Формы и методы контроля и оценки
ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.
Правильный выбор методов и средств, для подготовки занятий
Точность составления календарно-тематического планирования
Правильность составления конспектов занятий
Грамотная подборка компьютерных игр для занятия
Текущий контроль в форме:
-защита конспекта занятия,
-предоставление календарно-тематического планирования на период практики
- Проведение обучающих игр с дошкольниками
ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.
Методически обоснованная форма проведения занятия
ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание.
-
ПК 2.4. Организовывать общение детей.
ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).
ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.
Оформление планирующей, аналитической и отчетной документации в соответствии с требованиями
- Составление самоанализа в соответствии с требованиями
- защита планирующей, аналитической и отчетной документации
- проведение самоанализа проделанной работы
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.
Результаты
(освоенные общие компетенции)
Основные показатели оценки результата
Формы и методы контроля и оценки
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
демонстрация интереса к будущей профессии
проявление профессиональной активности
Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы
Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы
Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы
Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы
Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы
Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
выбор и применение методов и способов решения профессиональных задач в области дошкольного образования;
оценка эффективности и качества выполнения;
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
решение стандартных и нестандартных профессиональных задач в области организации различных видов деятельности и общения детей;
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
эффективный поиск необходимой информации;
использование различных источников, включая электронные
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
работа с Интернет ресурсами
демонстрация навыков использования информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности
использование различных источников поиска информации
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
взаимодействие с обучающимися, преподавателями и методистами в ходе обучения
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
самоанализ и коррекция результатов собственной работы
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
организация самостоятельных занятий при изучении профессионального модуля
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
анализ инноваций в области разработки организации различных видов деятельности и общении детей;
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
соблюдение техники безопасности
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.
знать содержание нормативных документов связанных с регулированием правовых норм
Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы
ОК 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
- исполнять воинскую обязанность
* Раздел профессионального модуля – часть программы профессионального модуля, которая характеризуется логической завершенностью и направлена на освоение одной или нескольких профессиональных компетенций. Раздел профессионального модуля может состоять из междисциплинарного курса или его части и соответствующих частей учебной и производственной практик. Наименование раздела профессионального модуля должно начинаться с отглагольного существительного и отражать совокупность осваиваемых компетенций, умений и знаний.
** Производственная практика (по профилю специальности) может проводиться параллельно с теоретическими занятиями междисциплинарного курса (рассредоточено) или в специально выделенный период (концентрированно).
13PAGE 15
13PAGE 14215
Заголовок 1 Заголовок 2&, Знак2 Знак Знак
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Владимирской области
«Владимирский педагогический колледж»
рабочая ПРОГРАММа ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Организация различных видов деятельности и общения детей
(МДК.02.07. Теоретические и методические основы организации деятельности дошкольников с компьютером)
2014 г.
Рассмотрен на
заседании ПЦК естественно-
математических дисциплин
Протокол № ______________ г.
ППЦК________________
Мачавариани Е. И.
Составитель: Шикерина Т. С. преподаватель Владимирского педагогического колледжа.
Рецензенты:
Мачавариани Е. И. преподаватель Владимирского педагогического колледжа, председатель ПЦК естественно- математических дисциплин.
Мартынова А. А. старший преподаватель кафедры информатики и ИТО Владимирского государственного университета.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
стр.
4
2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
7
3. СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОЕ содержание профессионального модуля
8
4 условия реализации программы ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
16
5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)
19
1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Организация различных видов деятельности и общения детей
(МДК.02.07. Теоретические и методические основы организации деятельности дошкольников с компьютером)
1.1. Область применения программы
Рабочая программа профессионального модуля (далее примерная программа) – является частью примерной основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО в соответствии с ФГОС по специальности СПО 150144 Дошкольное образование (углубленной подготовки) в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Организация различных видов деятельности и общения детей
(МДК.02.07. Теоретические и методические основы организации деятельности дошкольников с компьютером)
и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.
ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание.
ПК 2.4. Организовывать общение детей.
ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).
ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.
Рабочая программа профессионального модуля может быть использована в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовке работников в области дошкольного образования при наличии среднего (полного) общего образования. Опыт работы не требуется.
1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля:
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
планирования различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной) и общения детей;
организации и проведения творческих игр (сюжетно-ролевых, строительных, театрализованных и режиссерских) и игр с правилами (подвижные и дидактические);
организации различных видов трудовой деятельности дошкольников;
организации общения дошкольников в повседневной жизни и различных видах деятельности;
организации различных видов продуктивной деятельности дошкольников;
организации и проведения развлечений;
участия в подготовке и проведении праздников в образовательном учреждении;
наблюдения и анализа игровой, трудовой, продуктивной деятельности и общения детей, организации и проведения праздников и развлечений;
наблюдения за формированием игровых, трудовых умений, развитием творческих способностей, мелкой моторики у дошкольников;
оценки продуктов детской деятельности;
разработки предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей;
уметь:
определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства игровой, трудовой, продуктивной деятельностью детей;
определять педагогические условия организации общения детей;
играть с детьми и стимулировать самостоятельную игровую деятельность детей;
использовать прямые и косвенные приемы руководства игрой;
организовывать посильный труд дошкольников с учетом возраста и вида трудовой деятельности (хозяйственно-бытовой, по самообслуживанию, в природе, ручной труд);
ухаживать за растениями и животными;
общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержки детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении;
руководить продуктивными видами деятельности с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей группы;
оценивать продукты детской деятельности;
изготавливать поделки из различных материалов;
рисовать, лепить, конструировать;
организовывать детский досуг;
осуществлять показ приемов работы с атрибутами разных видов театров;
петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать;
анализировать проведение игры и проектировать ее изменения в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей группы;
анализировать приемы организации и руководства посильным трудом дошкольников и продуктивными видами деятельности (рисование, аппликация, лепка, конструирование) с учетом возраста и психофизического развития детей;
анализировать педагогические условия, способствующие возникновению и развитию общения, принимать решения по их коррекции;
анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений;
знать:
теоретические основы и методику планирования различных видов деятельности и общения детей;
сущность и своеобразие игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста;
содержание и способы организации и проведения игровой деятельности дошкольников;
сущность и своеобразие трудовой деятельности дошкольников;
содержание и способы организации трудовой деятельности дошкольников;
способы ухода за растениями и животными;
психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста;
основы организации бесконфликтного общения детей и способы разрешения конфликтов;
сущность и своеобразие продуктивной деятельности дошкольников;
содержание и способы организации продуктивной деятельности дошкольников;
технологии художественной обработки материалов;
основы изобразительной грамоты, приемы рисования, лепки, аппликации и конструирования;
особенности планирования продуктивной деятельности дошкольников вне занятий;
теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников;
виды театров, средства выразительности в театральной деятельности;
теоретические основы руководства различными видами деятельности и общением детей;
способы диагностики результатов игровой, трудовой, продуктивной деятельности детей
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля:
всего – 131 часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 105 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 70 часов;
самостоятельной работы обучающегося – 35 часов;
учебной и производственной практики – 26 часов.
2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности (ВПД) Организация различных видов деятельности и общения детей
(МДК.02.07. Теоретические и методические основы организации деятельности дошкольников с компьютером)
в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код
Наименование результата обучения
ПК 2.1.
Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.
ПК 2.2.
Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.3.
Организовывать посильный труд и самообслуживание.
ПК 2.4.
Организовывать общение детей.
ПК 2.5.
Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).
ПК 2.6.
Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.7.
Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.
ОК 1.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3.
Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4.
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5.
Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6.
Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7.
Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9.
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10.
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11.
Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.
ОК 12.
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
3. СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОЕ содержание профессионального модуля
3.1. Тематический план профессионального модуля
Код
профессиональных компетенций
Наименования разделов профессионального модуля*
Всего часов
Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)
Практика
Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося
Самостоятельная работа обучающегося
Учебная,
часов
Производственная
(по профилю специальности),**
часов
Всего,
часов
в т.ч. лабораторные работы и практические занятия,
часов
в т.ч., курсовая работа (проект),
часов
Всего,
часов
в т.ч., курсовая работа (проект),
часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ПК 1.1-1.2
Раздел 6. Организация деятельности дошкольников с компьютером
107
70
36
-
35
-
2
-
Производственная практика (по профилю специальности)
24
-
-
-
-
-
-
24
Всего:
131
70
36
-
35
-
2
24
3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ)
Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа
Объем часов
Уровень освоения
1
2
3
4
Раздел 1. Организация деятельности дошкольников с компьютером.
70
МДК 1. Теоретические и методические основы организации деятельности дошкольников с компьютером
70
Тема 1.1. Основы организации занятий с детьми дошкольного возраста при работе с компьютером.
Содержание
24
1
Предмет обучения дошкольников деятельности с компьютером.
Роль и место компьютера на занятиях у детей дошкольного возраста. Цели и задачи организации деятельности дошкольника с компьютером. Техника безопасности при работе с компьютером.
13
3
2
Структура и особенности организации занятий с детьми дошкольного возраста при работе с компьютером.
Основные этапы занятия. Психолого-педагогические особенности проведения занятий с использованием компьютера. Санитарно-эпидемиологические нормы по организации и проведению занятий. Формы организации деятельности.
3
Подготовка дошкольника к занятиям с использованием компьютера.
Информатизация дошкольного образования. Особенности общения ребенка с компьютером. Основные влияющие факторы. Длительность занятия для различных возрастных групп дошкольников. Профилактика утомления.
Практические работы
10
1
Гимнастика для глаз. Физкультминутка.
2
Компьютерная сказка.
3
Фрагментарное планирование занятий с использованием элементов профилактики зрительного и физического утомления дошкольников.
4
Создание методической копилки зрительных упражнений для детей дошкольного возраста.
5
Создание методической копилки с подвижными и пальчиковыми играми.
6
Работа с тетрадью для дошкольников в детском саду.
7
Установка компьютерных игр на компьютере. Удаление установленных приложений и игр.
8
Обзор компьютерно-игровых комплексов для дошкольников.
9
Анализ компьютерных программ для детей дошкольного возраста.
10
Пакеты компьютерных программ общеразвивающего характера.
Лабораторные работы
1
1
Освоение компьютерных программ для детей дошкольного возраста.
Тема 1.2. Методические и психолого-педагогические аспекты деятельности дошкольников с компьютером.
Содержание
25
1
Методика формирования психических процессов дошкольников на занятиях с использованием компьютера.
Методика организации занятия по развитию внимания. Структура занятия и подготовительный этап на развития памяти, мышления и пространственного воображения. Методика организации и проведения занятий по темам «Последовательность действий», «Действия с предметом».
10
3
Методика развития математических и логических способностей дошкольников на занятиях с использованием компьютера.
Развитие логики и математических способностей у детей дошкольного возраста. Методика организации занятия по теме «Логика и математика». Методика организации занятий по темам «Действия с предметом» и «Развитие математических навыков счета» для детей дошкольного возраста с использованием компьютера. Пропедевтика понятия симметрия.
4
Реализация межпредметных связей реализуемых по средствам использования компьютера на занятиях в детском саду.
Методика организации занятия по теме «Правила дорожного движения». Методика организация занятия на развитие речи у дошкольников. Особенности планирования и организации занятий с межпредметными связями на примере тем «Логика и русский язык», «Логика и безопасность жизнидеятельности».
Практические работы
12
1
Подбор игровых и дидактических средств для организации занятия по развитию внимания у детей дошкольного возраста.
2
Подбор игровых и дидактических средств для организации занятия по развитию памяти, мышления, и пространственного воображения у детей дошкольного возраста.
3
Подбор игровых и дидактических средств для разработки и написания конспекта занятия «Логика и математика».
4
Подбор игровых и дидактических средств для разработки и написания конспекта занятия «Зеркальное отображение».
5
Подбор игровых и дидактических средств для разработки и написания конспекта занятия «Общий признак для группы предметов».
6
Подбор игровых и дидактических средств для разработки и написания конспекта занятия «Логика и конструирование».
7
Подбор игровых и дидактических средств для разработки и написания конспекта занятия «Алгоритмы в математике».
8
Подбор игровых и дидактических средств для разработки и написания конспекта занятия «Правила дорожного движения».
9
Подбор игровых и дидактических средств для разработки и написания конспекта занятия «Логика и русский язык».
10
Подбор игровых и дидактических средств для разработки и написания конспекта занятия «Знакомство с буквами».
11
Подбор игровых и дидактических средств для разработки и написания конспекта занятия «Составление слов, с использованием литературных героев»
12
Разработка интерактивных дидактических игр.
Лабораторные работы
3
1
Обзор компьютерных программ алгоритмической линии и методика работы с ними.
2
Обзор компьютерных игр на развитие психологических особенностей дошкольников и методика работы с ними.
3
Практическое освоение компьютерного практикума по реализации межпредметных связей
Тема 1.3 Анализ процесса и результатов организации деятельности дошкольников с компьютером и ведение документации.
Содержание
21
1
Оценка изменения в развитии психологических процессов дошкольников на занятиях с использованием компьютера.
Диагностика внимания у детей дошкольного возраста. Диагностика памяти и мышления у детей дошкольного возраста. Диагностика утомляемости дошкольников при работе с компьютером. Организация корректирующей и диагностирующей деятельности по итогам контроля планируемых достижений.
11
2
Поаспектный анализ планируемых результатов деятельности дошкольников с компьютером.
Анализ учебной деятельности с учетом особенностей внимания, восприятия, развития памяти и закономерностей процесса мышления у детей дошкольного возраста. Методические аспекты системного наблюдения и поэтапного анализа занятия. Системный подход к самоанализу занятия, примерная схема самоанализа занятия дошкольников с компьютером.
Ведение планирующей, аналитической и отчетной документации.
Календарно-тематическое планирование занятий с детьми дошкольного возраста с использованием компьютера. Методические рекомендации к использованию компьютерных игр. Инструкция по технике безопасности и правила поведения в компьютерном классе. Отчет работы преподавателя занятия.
Практические работы
10
1
Разработка листа наблюдений за ребенком в процессе освоения компьютерных средств деятельности.
2
Разработка методических рекомендаций для родителей и воспитателей групп.
3
Отбор и анализ заданий для проведения контроля различных видов.
4
Анализ контрольных и самостоятельных заданий.
5
Поаспектный анализ занятия дошкольников с компьютером
6
Системный анализ занятия дошкольников с компьютером
7
Самоанализ занятия дошкольников с компьютером по примерной схеме
8
Календарно-тематическое планирование занятий
9
Разработка методических рекомендаций к использованию компьютерных игр
10
Составление отчета работы преподавателя занятия
Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1. Работа с журналами «Воспитание дошкольников» и «Информатика и образование» и поиск разработок занятий с дошкольниками при использовании компьютера.
2. Создание интерактивных дидактических игр, с помощью программы Microsoft Office Power Point.
3. Написание отзыва на статью Белавина И. Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр // Вопрос психологии. 1993. №3
4. Конспектирование фрагментов книги Леонова Л. А. – Дошкольник и компьютер: Медико-гигиенические рекомендации. Москва, 2004 по теме: «Профилактика зрительного утомления. Критерии утомления».
35
Учебная практика
Виды работ:
- введение в практику. Знакомство с ДОУ. Беседа с руководителем занятий по компьютерным технологиям.
- Посещение занятий. Анализ занятия с руководителем практики и методистом.
2
Производственная практика (по профилю специальности)
Виды работ:
- Планирование и проведение занятий в группе среднего дошкольного возраста
- Планирование и проведение занятий в группе старшего дошкольного возраста
- Составление протоколов обследования состояния здоровья, умственного развития и компьютерной грамотности детей дошкольного возраста.
- Проведение диагностики уровня развития внимания, памяти, быстроты реакций и др. у дошкольников в своей подгруппе.
- Анализ плана работы руководителя занятий с использованием информационных технологий.
- Разработка сценария досугового мероприятия с использованием информационных технологий.
24
131
(должно соответствовать указанному количеству часов в пункте 1.3 паспорта программы)
4. условия реализации программы ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие лаборатории «Информатики и информационно-коммуникационных технологий».
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории «Информатики и информационно-коммуникационных технологий»:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий.
Технические средства обучения:
- компьютеры с лицензионным программным обеспечением и выходом в Интернет
- принтер
- сканер
- мультимедийный проектор
- комплект учебно-методической документации
- компьютерные учебные пособия.
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные источники:
Учебники и учебные пособия:
- Горвиц Ю. М. - Новые информационные технологии в дошкольном образовании. Москва, 2008.
- Габдуллина З.М. - Развитие навыков работы с компьютером у детей 4-7 лет. Планирование занятий, рекомендации, дидактический материал, консультации для родителей. - Волгоград: Учитель, 2009.
- Горячев А.В., Ключ Н.В. - Все по полочкам. Методические рекомендации к курсу информатики для дошкольников. - М.: «Баласс», 2012.
- Игра дошкольника /под ред. С. Л. Новоселовой. - М.: Просвещение, 1999.
- Леонова Л.А. - Дошкольник и компьютер: Медико-гигиенические рекомендации. Москва, 2012.
- Леонова Л.А. Как подготовить ребенка к общению с компьютером - М.: Изд. центр «Вентана-Граф», 2011.
- Селевко Г.К. - Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т.2 М.:НИИ школьных технологий, 2010.
Научно-методические журналы:
- Аверина Л., Панифиридникова И., Сапожникова Н. - Интернет среда, и не только// Научно-методический журнал «Воспитание дошкольников»// Москва, 2007. - №5.
- Белавина И.Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр.// Вопрос психологии. - 1993. - №3.
- Кадушкина Е. - Дети и средства массовой информации. // Научно-методический журнал «Воспитание дошкольников»// Москва 2008. - №2.
- Кузнецова Л.В. - «Дети и компьютер». //Научно-методический журнал «Воспитание дошкольников»// Москва, 2001.- №4.
- Моторин В. - Об использовании компьютера в педагогическом процессе. // Научно-методический журнал «Воспитание дошкольников»// Москва, 2001.-№3.
- Путляева Л. - О развитии мышления // Научно-методический журнал «Воспитание дошкольников»// Москва, 2004.- №11.
3. Интернет ресурсы:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Обязательным условием допуска к производственной практике (по профилю специальности) в рамках профессионального модуля «Организация различных видов деятельности и общения детей» является освоение учебной практики для получения первичных профессиональных навыков в рамках профессионального модуля «Организация различных видов деятельности и общения детей».
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических (инженерно-педагогических) кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу (курсам): наличие высшего профессионального образования, соответствующего профилю модуля «Организация различных видов деятельности и общения детей» и специальности 44.02.01(050144) Дошкольное образование.
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой
Педагогический состав: дипломированные специалисты – преподаватели междисциплинарных курсов
5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)
Результаты
(освоенные профессиональные компетенции)
Основные показатели оценки результата
Формы и методы контроля и оценки
ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.
Правильный выбор методов и средств, для подготовки занятий
Точность составления календарно-тематического планирования
Правильность составления конспектов занятий
Грамотная подборка компьютерных игр для занятия
Текущий контроль в форме:
-защита конспекта занятия,
-предоставление календарно-тематического планирования на период практики
- Проведение обучающих игр с дошкольниками
ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.
Методически обоснованная форма проведения занятия
ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание.
-
ПК 2.4. Организовывать общение детей.
ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).
ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.
Оформление планирующей, аналитической и отчетной документации в соответствии с требованиями
- Составление самоанализа в соответствии с требованиями
- защита планирующей, аналитической и отчетной документации
- проведение самоанализа проделанной работы
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.
Результаты
(освоенные общие компетенции)
Основные показатели оценки результата
Формы и методы контроля и оценки
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
демонстрация интереса к будущей профессии
проявление профессиональной активности
Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы
Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы
Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы
Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы
Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы
Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
выбор и применение методов и способов решения профессиональных задач в области дошкольного образования;
оценка эффективности и качества выполнения;
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
решение стандартных и нестандартных профессиональных задач в области организации различных видов деятельности и общения детей;
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
эффективный поиск необходимой информации;
использование различных источников, включая электронные
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
работа с Интернет ресурсами
демонстрация навыков использования информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности
использование различных источников поиска информации
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
взаимодействие с обучающимися, преподавателями и методистами в ходе обучения
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
самоанализ и коррекция результатов собственной работы
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
организация самостоятельных занятий при изучении профессионального модуля
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
анализ инноваций в области разработки организации различных видов деятельности и общении детей;
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
соблюдение техники безопасности
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.
знать содержание нормативных документов связанных с регулированием правовых норм
Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы
ОК 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
- исполнять воинскую обязанность
* Раздел профессионального модуля – часть программы профессионального модуля, которая характеризуется логической завершенностью и направлена на освоение одной или нескольких профессиональных компетенций. Раздел профессионального модуля может состоять из междисциплинарного курса или его части и соответствующих частей учебной и производственной практик. Наименование раздела профессионального модуля должно начинаться с отглагольного существительного и отражать совокупность осваиваемых компетенций, умений и знаний.
** Производственная практика (по профилю специальности) может проводиться параллельно с теоретическими занятиями междисциплинарного курса (рассредоточено) или в специально выделенный период (концентрированно).
13PAGE 15
13PAGE 14215
Заголовок 1 Заголовок 2&, Знак2 Знак Знак
Приложенные файлы
