Примерная рабочая программа курса
«Школьный краеведческий музей « Моя малая Родина»
Пояснительная записка В последнее десятилетие усиливается интерес к истории родного края, активно разрабатываются и реализуются региональные и местные краеведческие программы. Это находит свое отражение в организации различных видов краеведческой образовательной деятельности: работе факультативов, кружков, поисковых отрядов, групп, клубов и других объединений в учреждениях образования. ^ Цель программы: создание условий для гражданского и патриотического воспитания учащихся посредством музейной деятельности, формирования социальной активности учащихся, интеллектуального развития путем их вовлечения в поисково-исследовательскую краеведческую деятельность, на основе работы школьного и городского краеведческих музеев. Задачи:
Организация поиска материалов для пополнения музейного фонда.
Поиск, исследование, систематизация и обобщение материалов, связанных с историей семьи, школы, поселка Широкий лог, города, области;
Учет и хранение собранных документов предметов, материалов, их научная систематизация и методическая обработка;
Оформление и экспонирование материалов;
Организация экскурсий для детей, как обзорных для группового посещения, так и индивидуальных в рамках школьного и городского музеев. Проведение экскурсий для взрослых, посещающих как школьный, так и городской музей.
Организация научно-исследовательской работы
Развитие дополнительного образования детей средствами музейной педагогики.
Музейная педагогика дает возможность: - осуществлять нетрадиционный подход к образованию, основанный на интересе детей к исследовательской деятельности и компьютерному обучению; - сочетать эмоциональные и интеллектуальные воздействия на учеников; - раскрыть значимость и практический смысл изучаемого материала; - попробовать собственные силы и самореализоваться каждому ребенку; - объяснить сложный материал на простых и наглядных примерах; -организовать интересные уроки и дополнительные, факультативные и внеклассные занятия, исследовательскую работу в школьном музее и школе. ^ Практическая культурно-образовательная деятельность музея Осуществляемый в музее процесс передача культурных значений и смыслов, целью которого является восприятие информации учащимися, в ходе которой раскрывается информационный потенциал музейных экспонатов, реализуется образовательно-воспитательная и другие функции музеем. Интеграция музейной педагогики, основного и дополнительного образования через основные направления работы:
Информирование. Первичное получение сведений о музее, составе и содержании его коллекций или об отдельных экспонатах. Создание электронных презентаций, электронных архивов-описей документов, информационных справок об отдельных экспонатах на уроках истории, литературы, географии, создание информационного киоска на страничке сайта школы.
Обучение, Передача и усвоение знаний, приобретенных умений и навыков. Обязательный фактор – неформальность и добровольность. Обучение осуществляется в форме экскурсий, уроков, проектных работ, совместной деятельности с городским музеем. Возможно привлечение уроков истории, литературы, географии, технологии.
Творчество. Создание условий для стимулирования творческого процесса. Это направление реализуется с помощью проектной деятельности, викторин, исторических игр, фестивалей и встреч .
Общение. Встречи с целью знакомства и общения с художниками, писателями и поэтами, ветеранами , старожилами поселка, специалистами городского краеведческого музея.
Отдых. Организация свободного времени учащихся и взрослых. Дни открытых дверей (2 раза в год), концерты, чаепития для ветеранов и гостей школы, проведение совместных встреч, мероприятий, праздников с городским музеем.
По основной направленности программа является развивающей (построена на выявлении и развитии научно-исследовательских способностей учащихся, освоение ими методов и способов познания мира средствами музейной культуры) и социально-адаптивной (помогает приобрести ребенку социальный опыт в познании материальных, духовных культурных ценностей, направлена на формирование ценностных ориентиров в сохранении, развитии и возрождении культурных традиций и воспитании нравственных качеств личности). Обучение строится на основе наблюдения, поиска и освоения окружающей действительности. Это помогает учащимся построить целостную картину мира, позволяющую принимать решения в широком спектре жизненных ситуаций. По сложности программа является интегрированной, т.е. объединяет знания из областей: истории, краеведения, литературы, географии, культурологии с высокой степенью межпредметных обобщений. Программа переработана с упором на систему личностно-ориентированного обучения (Г.К. Селевко) с использованием трех базовых методик: - технологии задачного подхода (изучение любой темы представлено как цепочка задач, которые необходимо решить); - технологии диалога (при работе над содержательной стороной необходимо представить материал в форме проблемных вопросов и найти оптимальное решение, способное не подавить учащихся, а обогатить их эмоциональные переживания); - технологии имитационной деловой игры (используется при организации деятельности музея, при распределении обязанностей), что позволяет получать опыт социального действия не только в школьной среде, но и возможность действий в открытой общественной среде. Последовательное изучение различных проблем проводится в соответствии с основными педагогическими принципами. Технологическую основу программы образуем система организационных форм и методов занятий по алгоритму творческой деятельности с учетом возрастных особенностей школьников, которой присуще стимулирование и развитие познавательного интереса у учащихся к истории и традициям родного края. Это обеспечивается системой учебных занятий. Направления деятельности:
Работа с музейной аудиторией, направленная на формирование ценностного отношения к культурному наследию и привитие вкуса к общению с музейными ценностями.
Развитие способности воспринимать музейную информацию, понимать язык музейной экспозиции.
Воспитание эмоций, развитие воображения и фантазии, творческой активности.
Создание в музее условий, при которых работа с аудиторией протекала бы более эффективно.
Использование и популяризация новых технологий музейного образования в форме отдельных проектов, на разных площадках, с привлечением специалистов городского музея.
Формы организации работы с музейной аудиторией:
лекции;
экскурсии;
консультации;
литературные и исторические гостиные;
киносеансы;
встречи с интересными людьми;
исторические игры, викторины;
проектная и исследовательская деятельность;
использование интернет – технологий;
создание видеопрезентаций;
посещение школьных музеев и музеев города и области;
оформление выставок, обновление экспозиций;
встречи с ветеранами войны и тружениками тыла.
Прогнозируемые результаты: 1) В обучающей сфере – приобретение учащимися глубоких знаний по истории поселка Широкий лог. А вместе с ним и истории города Междуреченска, умений свободно ориентироваться в исторических событиях и фактах, связывать эти факты с историей России в целом, видеть неразрывную связь истории родного края с историей России. 2) В воспитательной сфере – воспитание у учащихся чувства уважения к истории родного края, гордости за его славное прошлое, уважения и преклонения перед людьми, защищавшими ее свободу и независимость, строившими наш город, достижение учащимися высокого уровня патриотического сознания, основанного на знании и понимании истории края. ^ 3) В развивающей сфере – достижения учащимися высокого уровня умений и навыков по самостоятельной работе по профилю музея – выработка этих умений в процессе поиска, научно-музейной обработки, учету, описанию, классификации предметов музейного значения, учений по организации и проведению экскурсий по экспозициям музея, по проведению мероприятий по профилю музея на внутришкольном (выставки, конкурсы, тематические часы) и межшкольном (краеведческие чтения, конкурсы) уровнях; развитие творческих способностей учащихся в процессе создания и презентации творческих работ по профилю музея; развитие у учащихся навыков самостоятельного мышления в сфере исторического знания, и вообще – в сфере развития высокого уровня гражданского и патриотического сознания школьников. Организация поисково-исследовательской деятельности учащихся Работу по привлечению учащихся к краеведческой работе можно разделить на несколько этапов (блоков). К работе в школьном музее учащиеся привлекаются только на добровольной основе. Первый этап – информационный или ознакомительный. Он рассчитан на учащихся 1--х классов. Информация о работе музея должна быть предоставлена учащимся в доступной, увлекательной форме. Это могут быть экскурсии в музей, встречи с Советом и активом музея, презентации, короткие фильмы. Также этот материал может использоваться для проведения уроков по истории, обществоведению, литературе, музыке, ИЗО и проч. Блок №1 «Музей и история родного поселка»
№
Тема
Форма проведения
Основные цели и задачи
1
Школьный краеведческий музей.
Экскурсия.
Знакомство с работой музея, правилами поведения в музее. Воспитание бережного отношения к культурному и историческому наследию своего народа.
2
История возникновения поселка Широкий лог.
Беседа.
Воспитание патриотизма, интереса к истории родного края.
3
Быт жителей поселка.
Экскурсия.
Воспитание интереса к жизни, быту и культуре переселенцев в поселок.
4
Герои войн и труда поселка
Экскурсия.
Знакомство с героическим прошлым и настоящим поселка. Воспитание уважения к ветеранам войн и труда.
5
.Культурная жизнь поселка.
Литературная гостиная.
Знакомство с творческими людьми поселка. Организация концертов, выставок.
6
Природа и окружающая среда поселка.
Экскурсии в природу и на предприятия поселка.
Экологическое воспитание обучающихся.
7
Моя родословная.
Беседа, практическое занятие.
Умение составлять родословную и определять роль семьи в жизни поселка и города.
8
История родной школы.
Экскурсия.
Знакомство с историей школы, воспитание уважения к ее традициям.
Перечень тем может быть изменен или дополнен по желанию учащихся. Целесообразно на этом этапе привлечение детей к выполнению несложных видов работ. Это может быть участие в театрализованных представлениях, экспедициях по сбору памятников истории и культуры, оформление альбомов, встречи с интересными людьми. Диагностика интересов и склонностей учащихся проводится в процессе знакомства с направлениями, методами работы музея. Ученики выбирают направление по интересам. Наш школьный музей работает по нескольким направлениям. Это – «История заселения нашего поселка», «История родной школы», «Наши земляки – участники войн», «Мои соседи – герои труда», « История моей семьи – в истории поселка и города» и др. По всем этим направлениям работа школьного музея строится совместно и параллельно с работой городского краеведческого музея. Это обмен экспонатам, проведение совместных мероприятий, встреч, круглых столов, участие в совместных проектах. ^ Второй этап - обучение методам и технологии учета и хранения основного и вспомогательного фондов музея. Обучение начинается с 7-8 классов. Это наши «архивариусы». Ребята работают с архивом музея, создают и пополняют базу данных, составляют картотеки и каталоги. Данная работа требует привлечения дополнительных знаний. Каждый экспонат музея сопровождается краткой аннотацией, включающей историю создания, назначение экспоната, имя его владельца, оценку состояния и т.д. У школьников формируются начальные навыки исследовательской деятельности, работы с архивами, справочниками, энциклопедиями. Ребята знакомятся с правилами оформления документации, хранения экспонатов. Блок №2 «Документоведение»
№
Тема
Форма проведения
Основные цели и задачи.
1
Фонды музея.
Лекция.
Воспитание бережного отношения к музейным ценностям. Знакомство с фондами музея.
2
Учет и обеспечение сохранности фондов музея.
Лекция.
Знакомство с правилами учета и хранения документов, ведения учетной документации.
3
Классификация и систематизация музейных экспонатов.
Практическое занятие.
Формирование навыков составления картотек и каталогов.
4
Правила хранения вещественных исторических источников.
Лекция.
Воспитание бережного отношения к памятникам истории и культуры. Знакомство с правилами светового и теплового режима музея
5
Исторический документ.
Практическое занятие.
Вооружение учащихся методикой самостоятельной работы с документами. Знакомство с правилами учета и хранения документов.
^ Третий этап - привитие навыков коммуникативной деятельности. Учащиеся 7-9-х классов становятся экскурсоводами. Экскурсоводы, выбирая тему, разрабатывают планы и методику проведения экскурсии, учатся составлению тематико-экспозиционных планов. Широко приветствуются новые формы деятельности. Экскурсии могут проводиться в форме устных журналов, исторических гостиных, презентаций проектов. Одновременно с навыками частично-поисковой деятельности учащиеся приобретают опыт общения с аудиторией. Исчезает скованность, неуверенность, каждый вырабатывает свой стиль общения. Блок №3 «Методика подготовки и проведения экскурсий»
№
Тема
Форма проведения
Основные цели и задачи
1
Роль экскурсовода в работе музея.
Беседа.
Знакомство учащихся с работой экскурсовода. Привитие интереса к экскурсионной работе.
2
Методика подготовки экскурсий.
Лекция. Практическое занятие.
Развитие творческих способностей учащихся. Формирование умения составлять план экскурсии, отбирать и систематизировать значимый материал. Формирование навыков составления плана экскурсии, подбора материала.
3
Как провести экскурсию.
Практическое занятие.
Обучение правилам проведения экскурсии с учетом возрастных особенностей экскурсантов.
4
Я – экскурсовод.
Психологические тренинги.
Помочь учащимся преодолеть неуверенность в своих силах, развитие коммуникативных способностей.
Пройдя курс обучения учащиеся включаются в работу по проведению экскурсий. Четвертый этап – организация поисково-исследовательской деятельности. При организации творческой деятельности учащихся ставятся следующие задачи: - выявление детей, предрасположенных к исследовательской деятельности; - создание условий для плодотворного общения и получения интересующей информации; - развитие познавательной активности и интереса обучающихся; - развитие творческих задатков и коммуникативных способностей учащихся; - развитие умений и навыков самопрезентации и публичных выступлений. Большую помощь в выявлении учащихся, имеющих склонность к исследовательской деятельности, оказывают учителя-предметники. Интересы детей помогают выявить родители. Блок №4 «Введение в поисково-исследовательскую деятельность»
№
Тема
Форма проведения
Основные цели и задачи
1
Введение.
Лекция.
Формирование основ научного мышления. Знакомство с основными понятиями и терминологией: актуальность темы, гипотеза, цели и задачи исследования, методы исследования.
2
Источниковедение и его роль в изучении истории.
Лекция.
Сформировать целостное представление об историческом знании, о роли работы с источниками в поисково-исследовательской работе.
3
Основные этапы работы с источниками.
Лекция и практическое занятие.
Вооружить учащихся методикой самостоятельной и творческой работы с источниками, познакомить с требованиями к работе с источниками.
4
Интервью, опросы, беседы и другие формы исследовательской деятельности.
Лекция и практическое занятие.
Формирование коммуникативных навыков. Знакомство с правилами проведения интервью, составления вопросников.
5
Оформление творческой работы.
Лекция.
Знакомство с видами оформления результатов поисково-исследовательской работы, библиографией, критериями оценки проекта.
6
Учимся строить выступление.
Психологический тренинг.
Освоение приемов публичных выступлений и способов снятия эмоционального напряжения перед выступлением.
7
Представление результатов поисково-исследовательской деятельности.
Презентация или защита проекта, выступление на конференции, конкурсе и т.д.
Закрепление навыков публичных выступлений.
15
«Школьный краеведческий музей « Моя малая Родина»
Пояснительная записка В последнее десятилетие усиливается интерес к истории родного края, активно разрабатываются и реализуются региональные и местные краеведческие программы. Это находит свое отражение в организации различных видов краеведческой образовательной деятельности: работе факультативов, кружков, поисковых отрядов, групп, клубов и других объединений в учреждениях образования. ^ Цель программы: создание условий для гражданского и патриотического воспитания учащихся посредством музейной деятельности, формирования социальной активности учащихся, интеллектуального развития путем их вовлечения в поисково-исследовательскую краеведческую деятельность, на основе работы школьного и городского краеведческих музеев. Задачи:
Организация поиска материалов для пополнения музейного фонда.
Поиск, исследование, систематизация и обобщение материалов, связанных с историей семьи, школы, поселка Широкий лог, города, области;
Учет и хранение собранных документов предметов, материалов, их научная систематизация и методическая обработка;
Оформление и экспонирование материалов;
Организация экскурсий для детей, как обзорных для группового посещения, так и индивидуальных в рамках школьного и городского музеев. Проведение экскурсий для взрослых, посещающих как школьный, так и городской музей.
Организация научно-исследовательской работы
Развитие дополнительного образования детей средствами музейной педагогики.
Музейная педагогика дает возможность: - осуществлять нетрадиционный подход к образованию, основанный на интересе детей к исследовательской деятельности и компьютерному обучению; - сочетать эмоциональные и интеллектуальные воздействия на учеников; - раскрыть значимость и практический смысл изучаемого материала; - попробовать собственные силы и самореализоваться каждому ребенку; - объяснить сложный материал на простых и наглядных примерах; -организовать интересные уроки и дополнительные, факультативные и внеклассные занятия, исследовательскую работу в школьном музее и школе. ^ Практическая культурно-образовательная деятельность музея Осуществляемый в музее процесс передача культурных значений и смыслов, целью которого является восприятие информации учащимися, в ходе которой раскрывается информационный потенциал музейных экспонатов, реализуется образовательно-воспитательная и другие функции музеем. Интеграция музейной педагогики, основного и дополнительного образования через основные направления работы:
Информирование. Первичное получение сведений о музее, составе и содержании его коллекций или об отдельных экспонатах. Создание электронных презентаций, электронных архивов-описей документов, информационных справок об отдельных экспонатах на уроках истории, литературы, географии, создание информационного киоска на страничке сайта школы.
Обучение, Передача и усвоение знаний, приобретенных умений и навыков. Обязательный фактор – неформальность и добровольность. Обучение осуществляется в форме экскурсий, уроков, проектных работ, совместной деятельности с городским музеем. Возможно привлечение уроков истории, литературы, географии, технологии.
Творчество. Создание условий для стимулирования творческого процесса. Это направление реализуется с помощью проектной деятельности, викторин, исторических игр, фестивалей и встреч .
Общение. Встречи с целью знакомства и общения с художниками, писателями и поэтами, ветеранами , старожилами поселка, специалистами городского краеведческого музея.
Отдых. Организация свободного времени учащихся и взрослых. Дни открытых дверей (2 раза в год), концерты, чаепития для ветеранов и гостей школы, проведение совместных встреч, мероприятий, праздников с городским музеем.
По основной направленности программа является развивающей (построена на выявлении и развитии научно-исследовательских способностей учащихся, освоение ими методов и способов познания мира средствами музейной культуры) и социально-адаптивной (помогает приобрести ребенку социальный опыт в познании материальных, духовных культурных ценностей, направлена на формирование ценностных ориентиров в сохранении, развитии и возрождении культурных традиций и воспитании нравственных качеств личности). Обучение строится на основе наблюдения, поиска и освоения окружающей действительности. Это помогает учащимся построить целостную картину мира, позволяющую принимать решения в широком спектре жизненных ситуаций. По сложности программа является интегрированной, т.е. объединяет знания из областей: истории, краеведения, литературы, географии, культурологии с высокой степенью межпредметных обобщений. Программа переработана с упором на систему личностно-ориентированного обучения (Г.К. Селевко) с использованием трех базовых методик: - технологии задачного подхода (изучение любой темы представлено как цепочка задач, которые необходимо решить); - технологии диалога (при работе над содержательной стороной необходимо представить материал в форме проблемных вопросов и найти оптимальное решение, способное не подавить учащихся, а обогатить их эмоциональные переживания); - технологии имитационной деловой игры (используется при организации деятельности музея, при распределении обязанностей), что позволяет получать опыт социального действия не только в школьной среде, но и возможность действий в открытой общественной среде. Последовательное изучение различных проблем проводится в соответствии с основными педагогическими принципами. Технологическую основу программы образуем система организационных форм и методов занятий по алгоритму творческой деятельности с учетом возрастных особенностей школьников, которой присуще стимулирование и развитие познавательного интереса у учащихся к истории и традициям родного края. Это обеспечивается системой учебных занятий. Направления деятельности:
Работа с музейной аудиторией, направленная на формирование ценностного отношения к культурному наследию и привитие вкуса к общению с музейными ценностями.
Развитие способности воспринимать музейную информацию, понимать язык музейной экспозиции.
Воспитание эмоций, развитие воображения и фантазии, творческой активности.
Создание в музее условий, при которых работа с аудиторией протекала бы более эффективно.
Использование и популяризация новых технологий музейного образования в форме отдельных проектов, на разных площадках, с привлечением специалистов городского музея.
Формы организации работы с музейной аудиторией:
лекции;
экскурсии;
консультации;
литературные и исторические гостиные;
киносеансы;
встречи с интересными людьми;
исторические игры, викторины;
проектная и исследовательская деятельность;
использование интернет – технологий;
создание видеопрезентаций;
посещение школьных музеев и музеев города и области;
оформление выставок, обновление экспозиций;
встречи с ветеранами войны и тружениками тыла.
Прогнозируемые результаты: 1) В обучающей сфере – приобретение учащимися глубоких знаний по истории поселка Широкий лог. А вместе с ним и истории города Междуреченска, умений свободно ориентироваться в исторических событиях и фактах, связывать эти факты с историей России в целом, видеть неразрывную связь истории родного края с историей России. 2) В воспитательной сфере – воспитание у учащихся чувства уважения к истории родного края, гордости за его славное прошлое, уважения и преклонения перед людьми, защищавшими ее свободу и независимость, строившими наш город, достижение учащимися высокого уровня патриотического сознания, основанного на знании и понимании истории края. ^ 3) В развивающей сфере – достижения учащимися высокого уровня умений и навыков по самостоятельной работе по профилю музея – выработка этих умений в процессе поиска, научно-музейной обработки, учету, описанию, классификации предметов музейного значения, учений по организации и проведению экскурсий по экспозициям музея, по проведению мероприятий по профилю музея на внутришкольном (выставки, конкурсы, тематические часы) и межшкольном (краеведческие чтения, конкурсы) уровнях; развитие творческих способностей учащихся в процессе создания и презентации творческих работ по профилю музея; развитие у учащихся навыков самостоятельного мышления в сфере исторического знания, и вообще – в сфере развития высокого уровня гражданского и патриотического сознания школьников. Организация поисково-исследовательской деятельности учащихся Работу по привлечению учащихся к краеведческой работе можно разделить на несколько этапов (блоков). К работе в школьном музее учащиеся привлекаются только на добровольной основе. Первый этап – информационный или ознакомительный. Он рассчитан на учащихся 1--х классов. Информация о работе музея должна быть предоставлена учащимся в доступной, увлекательной форме. Это могут быть экскурсии в музей, встречи с Советом и активом музея, презентации, короткие фильмы. Также этот материал может использоваться для проведения уроков по истории, обществоведению, литературе, музыке, ИЗО и проч. Блок №1 «Музей и история родного поселка»
№
Тема
Форма проведения
Основные цели и задачи
1
Школьный краеведческий музей.
Экскурсия.
Знакомство с работой музея, правилами поведения в музее. Воспитание бережного отношения к культурному и историческому наследию своего народа.
2
История возникновения поселка Широкий лог.
Беседа.
Воспитание патриотизма, интереса к истории родного края.
3
Быт жителей поселка.
Экскурсия.
Воспитание интереса к жизни, быту и культуре переселенцев в поселок.
4
Герои войн и труда поселка
Экскурсия.
Знакомство с героическим прошлым и настоящим поселка. Воспитание уважения к ветеранам войн и труда.
5
.Культурная жизнь поселка.
Литературная гостиная.
Знакомство с творческими людьми поселка. Организация концертов, выставок.
6
Природа и окружающая среда поселка.
Экскурсии в природу и на предприятия поселка.
Экологическое воспитание обучающихся.
7
Моя родословная.
Беседа, практическое занятие.
Умение составлять родословную и определять роль семьи в жизни поселка и города.
8
История родной школы.
Экскурсия.
Знакомство с историей школы, воспитание уважения к ее традициям.
Перечень тем может быть изменен или дополнен по желанию учащихся. Целесообразно на этом этапе привлечение детей к выполнению несложных видов работ. Это может быть участие в театрализованных представлениях, экспедициях по сбору памятников истории и культуры, оформление альбомов, встречи с интересными людьми. Диагностика интересов и склонностей учащихся проводится в процессе знакомства с направлениями, методами работы музея. Ученики выбирают направление по интересам. Наш школьный музей работает по нескольким направлениям. Это – «История заселения нашего поселка», «История родной школы», «Наши земляки – участники войн», «Мои соседи – герои труда», « История моей семьи – в истории поселка и города» и др. По всем этим направлениям работа школьного музея строится совместно и параллельно с работой городского краеведческого музея. Это обмен экспонатам, проведение совместных мероприятий, встреч, круглых столов, участие в совместных проектах. ^ Второй этап - обучение методам и технологии учета и хранения основного и вспомогательного фондов музея. Обучение начинается с 7-8 классов. Это наши «архивариусы». Ребята работают с архивом музея, создают и пополняют базу данных, составляют картотеки и каталоги. Данная работа требует привлечения дополнительных знаний. Каждый экспонат музея сопровождается краткой аннотацией, включающей историю создания, назначение экспоната, имя его владельца, оценку состояния и т.д. У школьников формируются начальные навыки исследовательской деятельности, работы с архивами, справочниками, энциклопедиями. Ребята знакомятся с правилами оформления документации, хранения экспонатов. Блок №2 «Документоведение»
№
Тема
Форма проведения
Основные цели и задачи.
1
Фонды музея.
Лекция.
Воспитание бережного отношения к музейным ценностям. Знакомство с фондами музея.
2
Учет и обеспечение сохранности фондов музея.
Лекция.
Знакомство с правилами учета и хранения документов, ведения учетной документации.
3
Классификация и систематизация музейных экспонатов.
Практическое занятие.
Формирование навыков составления картотек и каталогов.
4
Правила хранения вещественных исторических источников.
Лекция.
Воспитание бережного отношения к памятникам истории и культуры. Знакомство с правилами светового и теплового режима музея
5
Исторический документ.
Практическое занятие.
Вооружение учащихся методикой самостоятельной работы с документами. Знакомство с правилами учета и хранения документов.
^ Третий этап - привитие навыков коммуникативной деятельности. Учащиеся 7-9-х классов становятся экскурсоводами. Экскурсоводы, выбирая тему, разрабатывают планы и методику проведения экскурсии, учатся составлению тематико-экспозиционных планов. Широко приветствуются новые формы деятельности. Экскурсии могут проводиться в форме устных журналов, исторических гостиных, презентаций проектов. Одновременно с навыками частично-поисковой деятельности учащиеся приобретают опыт общения с аудиторией. Исчезает скованность, неуверенность, каждый вырабатывает свой стиль общения. Блок №3 «Методика подготовки и проведения экскурсий»
№
Тема
Форма проведения
Основные цели и задачи
1
Роль экскурсовода в работе музея.
Беседа.
Знакомство учащихся с работой экскурсовода. Привитие интереса к экскурсионной работе.
2
Методика подготовки экскурсий.
Лекция. Практическое занятие.
Развитие творческих способностей учащихся. Формирование умения составлять план экскурсии, отбирать и систематизировать значимый материал. Формирование навыков составления плана экскурсии, подбора материала.
3
Как провести экскурсию.
Практическое занятие.
Обучение правилам проведения экскурсии с учетом возрастных особенностей экскурсантов.
4
Я – экскурсовод.
Психологические тренинги.
Помочь учащимся преодолеть неуверенность в своих силах, развитие коммуникативных способностей.
Пройдя курс обучения учащиеся включаются в работу по проведению экскурсий. Четвертый этап – организация поисково-исследовательской деятельности. При организации творческой деятельности учащихся ставятся следующие задачи: - выявление детей, предрасположенных к исследовательской деятельности; - создание условий для плодотворного общения и получения интересующей информации; - развитие познавательной активности и интереса обучающихся; - развитие творческих задатков и коммуникативных способностей учащихся; - развитие умений и навыков самопрезентации и публичных выступлений. Большую помощь в выявлении учащихся, имеющих склонность к исследовательской деятельности, оказывают учителя-предметники. Интересы детей помогают выявить родители. Блок №4 «Введение в поисково-исследовательскую деятельность»
№
Тема
Форма проведения
Основные цели и задачи
1
Введение.
Лекция.
Формирование основ научного мышления. Знакомство с основными понятиями и терминологией: актуальность темы, гипотеза, цели и задачи исследования, методы исследования.
2
Источниковедение и его роль в изучении истории.
Лекция.
Сформировать целостное представление об историческом знании, о роли работы с источниками в поисково-исследовательской работе.
3
Основные этапы работы с источниками.
Лекция и практическое занятие.
Вооружить учащихся методикой самостоятельной и творческой работы с источниками, познакомить с требованиями к работе с источниками.
4
Интервью, опросы, беседы и другие формы исследовательской деятельности.
Лекция и практическое занятие.
Формирование коммуникативных навыков. Знакомство с правилами проведения интервью, составления вопросников.
5
Оформление творческой работы.
Лекция.
Знакомство с видами оформления результатов поисково-исследовательской работы, библиографией, критериями оценки проекта.
6
Учимся строить выступление.
Психологический тренинг.
Освоение приемов публичных выступлений и способов снятия эмоционального напряжения перед выступлением.
7
Представление результатов поисково-исследовательской деятельности.
Презентация или защита проекта, выступление на конференции, конкурсе и т.д.
Закрепление навыков публичных выступлений.
15
Приложенные файлы
