Рабочая программа обучение писму 1 класс

Тематическое планирование
обучение письму
№
п/п
Дата
Тема урока
(страницы прописи)
Решаемые проблемы
(цель)
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)





понятия
предметные результаты
универсальные учебные действия(УУД)
личностные результаты (не оцениваются)

1
2
3
4
5
6
7
8

Добукварный период

1

История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма (с. 4–5, пропись № 1)
Когда возникла письменность? Что такое пропись?
Как работать с прописью?
Цель: познакомить учащихся с прописью, с гигиеническими правилами письма
Пропись, правила, письменность
Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма.
Умения: соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.
Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные: задавать вопросы
Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»

2

Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме (с. 6–7)
Как правильно писать?
Цель: познакомить с правилами письма (держать ручку, пользоваться ручкой, столом, тетрадью), выполнением графических заданий по образцу
Правила письма, образец, рабочая строка, контур, штриховка
Знания: научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку.
Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, позы;
бережно пользоваться школьными принадлежностями
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета
Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8

3

Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов (с. 8–11)
Какие линии бывают в прописи?
Цели: познакомить с разлиновкой прописи и наклоном; учить применять гигиенические правила письма при выполнении заданий
Линии наклона, прямые, вертикальные, строка
Знания: научатся различать направление линий.
Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью
Адекватная мотивация: личностная внутренняя позиция, самооценка; адаптация поведения в детском коллективе

4

Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров
(с. 12–13)
Чем отличается рабочая строка от межстрочного пространства?
Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу
Рабочая строка и межстрочное пространство, шрифт
Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу.
Умения: ориентироваться на странице прописи; правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней
Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью
Адекватная мотивация: личностная самооценка; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения

5

Письмо прямых наклонных линий
(с. 14–15)
В чем разница написания прямых и наклонных линий? Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу
Образец, наклон, правильная посадка, схемы слов
Знания: научатся писать по образцу прямые наклонные линии.
Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку,
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.
Коммуникативные: просить помощи, обращаться
Адекватная мотивация: осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8






располагать тетрадь под наклоном
за помощью, задавать вопросы
детского коллектива, в адаптационный период

6

Письмо на- клонной линии с закруглением внизу и вверху (с. 16–17)
Как точно и ровно написать прямую линию с закруглением снизу и сверху?
Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу
Образец, наклон, правильная посадка, работа со схемами слов, с образцом написания
Знания: научатся писать прямые линии с закруглением снизу и сверху.
Умения: правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном; совершенствовать аккуратное письмо
Регулятивные: применять установленные правила.
Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника
Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива, в адаптационный период

7

Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху и внизу
(с. 18–19)
Какова особенность написания длинных прямых наклонных линий с закруглением внизу?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, находить строку и межстрочное пространство; учить делить слова на слоги, ставить ударение
Образец, наклон, правильная посадка, рабочая строка, ударение
Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу.
Умения: делить слова на слоги, выделяя ударный слог; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном
Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика», следование правилам здоровьесберегающего поведения

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8

8

Письмо наклонных прямых с закруглением внизу
(с. 20–21)
Каковы особенности написания наклонных прямых с закруглением внизу?
Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, делить слова на слоги, ставить ударение
Образец, наклон, длинная линия с закруглением, порядок написания, ударные и безударные слоги
Знания: научатся писать короткие линии с закруглением внизу.
Умения: делить слова на слоги, ставить ударение, делать анализ слов; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой
Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам в поведении

9

Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий (с. 22–23)
Какова роль овалов и полуовалов в написании букв?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; формировать правильную осанку при письме
Образец, наклон, овал, полуовал «левый» и «правый», порядок и интервал написания
Знания: научатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы, короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу.
Умения: писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой, выполнять звуковой анализ слов, обозначающих предмет
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета
Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8

10

Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу (вправо, влево) (с. 24–25)
Для каких письменных букв понадобится плавно наклонная линия с закруглением внизу?
Цели: учить писать плавно наклонные линии с закруглением внизу; формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; воспитывать старательность и аккуратность
Образец, наклон, линия с закруглением, порядок написания
Знания: научатся писать плавно наклонные линии с закруглением внизу.
Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

11

Письмо линий с закруглением внизу и вверху (с. 26–27)
Чем отличается написание линий с закруглением снизу и сверху от ранее изученных видов наклонных линий?
Цели: познакомить с написанием линий с закруглением внизу и вверху; учить ритмично располагать элементы на рабочей строке, составлять рассказ по сюжетному рисунку
Образец, наклон, порядок написания длинной петли
Знания: научатся правильно писать плавно наклонные линии с закруглением вверху и внизу.
Умения: писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном
Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию.
Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнера высказывания
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8

12

Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу (с. 28)
Какие могут возникнуть трудности при написании наклонных линий с петлей внизу?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить составлять рассказ по сюжетному рисунку; вырабатывать усидчивость
Образец, наклон, линия с петлей, порядок написания
Знания: научатся писать длинные наклонные линии с петлей внизу.
Умения: делить слова на слоги, писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.
Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

13

Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху (с. 29–30)
При написании каких букв используется этот элемент? В чем разница между линиями с петлей внизу и линиями с петлей вверху?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить выполнять анализ слов
Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, петля
Знания: научатся писать плавно наклонные линии с петлей вверху. Умения: делить слова на слоги; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.
Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8

14

Строчная письменная буква а (с. 3, пропись № 2)
Какие элементы используются при написании строчной буквы а?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, работать со схемами слов, соблюдать наклон; учить писать изучаемую букву
Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, буква, наклон
Знания: научатся писать плавно строчную букву а.
Умения: соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.
Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

15

Строчная и заглавная буквы а, А
(с. 4)
Какие элементы используются при написании заглавной буквы А? Где используются заглавные буквы?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, работать со схемами слов, соблюдать наклон; научить писать и распознавать изучаемую букву
Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, буква, наклон, гласные и согласные звуки
Знания: научатся писать плавно букву А, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами.
Умения: выделять звук [а] из речи и видеть букву а в словах; ориентироваться на странице прописи
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.
Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

16

Строчная и заглавная буквы о, О (с. 5)
Какие элементы используются при написании строчной и заглавной букв о, О? Где используются заглавные буквы?
Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, петля
Знания: научатся писать плавно букву О, о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами.
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8




Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу

Умения: выделять звук [о] из речи и видеть буквы О, о в словах; ориентироваться на странице прописи
сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания


17

Написание изученных букв
(с. 6)
Какие проблемы возникали при написании изученных букв? Как избежать ошибок?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, отличать написание букв А, а от О, о; совершенствовать написание изученных букв
Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, предложение, схема
Знания: научатся распознавать формы всех изученных письменных букв.
Умения: писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв; располагать тетрадь под наклоном, ориентироваться на странице прописи
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

18

Строчная буква и (с. 7)
Какие элементы используются при написании буквы и?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить писать букву и в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучае-
Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, предложение, схема, гласные и согласные звуки
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву и, соотносить печатную и письменную буквы.
Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удер-
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать
Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуника-

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8




мой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму

живать ручку; ориентироваться на странице прописи
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
тивных и познавательных задач

19

Заглавная буква И (с. 8)
Какие элементы используются при написании буквы и? Зачем нужны заглавные буквы?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить писать букву и в соответствии с образцом, соблюдать соразмерность элементов букв
Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву И, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

20

Строчная буква ы (с. 9)
Какую работу выполняет буква ы? Чем особенна буква ы? Какие элементы используются при написании буквы ы?
Цели: формировать умение ориентироваться на странице прописи; учить писать букву ы, выполнять графические упражнения по образцу, отличать написание букв, изученных ранее
Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки
Знания: научатся писать и распознавать букву ы, знать особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы.
Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном; быть аккуратными
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8

21

Закрепление написания изученных букв
(с. 10)
Перед каким изученным гласным звуком согласные всегда произносятся мягко? Какую работу выполняют гласные буквы а, о, ы, если они стоят после согласных?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, отличать написание букв, изученных ранее; воспитывать аккуратность, старательность
Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки
Знания: научатся распознавать формы всех изученных письменных букв.
Умения: писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв; располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

22

Строчная буква у (с. 11)
В чем особенность написания строчной буквы у?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; научить писать строчную букву у, предложение «Ау!»
Пропись, рабочая строка, наклон тетради и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву у, соотносить печатную и письменную буквы.
Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия
Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8

23

Заглавная буква У (с. 12)
Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы у, У?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; научить писать заглавную букву У, читать и воспроизводить написание изученных букв
Пропись, рабочая строка, наклон тетради и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву У, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, ценностное отношение к природному миру

24

Закрепление написания изученных букв
(с. 13)
Какие проблемы возникали при написании изученных букв? Как избежать ошибок?
Цель: учить озвучивать буквы, выполнять графические упражнения по образцу, читать и воспроизводить написание изученных букв, выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью
Рабочая строка, наклон тетради и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, предложение
Знания: научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв.
Умения: писать под диктовку изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв; располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи, записывать имена собственные
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, уважительное отношение к чужому мнению

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8

Букварный период

25

Строчная буква н (с. 14)
Из каких элементов состоит буква н? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы н?
Цели: формировать умения озвучивать буквы, выполнять графические упражнения по образцу; познакомить с написанием буквы н; учить писать слоги и слова с бук-вой н, читать и воспроизводить написание изученных букв
Рабочая строка, наклон тетради и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы.
Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения
Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика

26

Заглавная буква Н
(с. 15)
Какова последовательность правильного написания заглавной буквы Н?
Цели: познакомить с написанием буквы Н; учить правильно располагать буквы и слова в строке, употреблять букву Н при написании предложений и имен
Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву Н, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.
Умения: применять изученную букву на письме, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия; соблюдать простейшие нормы речевого этикета
Положительная мотивация учебной деятельности; готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8






на странице прописи; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона



27

Строчная и заглавная буквы с, С
(с. 16)
Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы С с? Особенности их написания.
Цели: познакомить с написанием букв С, с; формировать умения делать слоговой и звукобуквенный анализ слов, писать слова и предложения с буквами С, с
Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их
Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.
Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв С, с
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника
Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика»

28

Строчная и заглавная буквы с, С
(с. 17)
Как буква с соединяется с другими буквами? В чем разница верхнего и нижнего соединений?
Цели: начать формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально;
Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство,
Знания: научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.
Умения: употреблять
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: строить
Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8




учить составлять предложения к данным схемам; читать и воспроизводить написание изученных букв; закрепить написание изученных букв
схема, верхнее и нижнее соединения
изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи
понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника; работать в парах, тройках (анализировать работу одноклассников, оценивать ее по правилам)
для преодоления интеллектуальных затруднений

29

Строчная буква к (с. 18)
Из каких элементов состоит буква к? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы к?
Цели: формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; воспроизводить написание изученных букв; учить писать строчную букву к, слоги и слова с изученными буквами, составлять предложения к данным схемам
Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы.
Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения
Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8

30

Заглавная буква К (с. 19)
Из каких элементов состоит буква к? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы К?
Цели: учить писать буквы К, к, слоги, слова с этой буквой, составлять предложения по данным схемам; формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально, умение воспроизводить написание изученных букв
Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву К, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.
Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова
Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения
Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»

31

Строчная буква т (с. 20)
Из каких элементов состоит буква т? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы т?
Цели: формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; учить писать букву т, воспроизводить написание изученных букв
Предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы.
Умения: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета
Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика»

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8

32

Заглавная буква Т (с. 21)
Из каких элементов состоит буква Т? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы Т?
Цели: учить писать букву Т, составлять предложения по данным схемам; формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально, умение воспроизводить написание изученных букв; упражнять в письме буквосочетаний
Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву Т, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.
Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи
Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке
Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика»

33

Закрепление написания изученных букв
(с. 22)
Как связно и ритмично писать буквы и их соединения?
Цели: формировать навыки связного и ритмичного письма букв и их соединений; учить списывать слова и предложения с образцов, писать под диктовку
Правила соединения букв, написания предложений, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема
Знания: научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв.
Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме.
Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач
Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», проявление чувства эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживания им

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8

34

Строчная буква л (с. 23)
Из каких элементов состоит буква л? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы л?
Цели: формировать навык начертания строчной буквы л; учить обозначению звука [л] буквой л в слогах и словах, писать под диктовку изученные письменные буквы, давать письменный ответ на вопрос
Предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их
Знания: научатся писать букву л, узнавать изученные буквы.
Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву л в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей.
Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах
Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

35

Заглавная буква Л (с. 24)
Как правильно располагать буквы и слова в строке при написании имен собственных? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы Л?
Цели: учить писать заглавную букву Л; формировать навыки правильного плавного письма, записывать слова после слого-звукового разбора с учителем
Предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их
Знания: научатся писать букву Л, правильно располагать буквы и их соединения.
Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи; общаться в разных ситуациях
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах
Проявление чувства эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8

36

Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 25)
Какие правильно оформлять предложения на письме?
Цели: формировать умения вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность, воспроизводить написание письменного текста; развивать умения писать слова и предложения с изученными буквами; учить писать под диктовку слова
Предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их
Знания: научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.
Умения: правильно располагать буквы и их соединения, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; писать на диапазоне всех изученных букв
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах
Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

37

Строчная буква р (с. 26)
Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы р? Из каких элементов состоит строчная буква р?
Цели: развивать умения писать строчную букву р, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов; учить проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом
Ребусы; предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их
Знания: научатся писать букву р, правильно располагать буквы и их соединения.
Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное, писать на диапазоне всех изученных букв
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8

38

Заглавная буква Р (с. 27)
Какую работу выполняет заглавная буква Р? Из каких элементов она состоит?
Цели: развивать умения писать заглавную букву Р, слова и предложения с ней; учить правильно оформлять вопросительное предложение, проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом
Ребусы; рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их
Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.
Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов буквы
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности
Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

39

Строчная буква в (с. 28)
Из каких элементов состоит строчная буква в? От чего будет зависеть правильное написание буквы в?
Цель: учить писать строчную букву в, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное
Предложение, правила оформления предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их
Знания: научатся писать строчную букву в.
Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; соблюдать нормы речевого этикета
Проявлениеэтических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8

40

Заглавная буква В (с. 29)
Какую работу выполняет заглавная буква В? Из каких элементов она состоит?
Цели: учить писать заглавную букву В, слова и предложения с ней, давать письменный ответ на вопрос; развивать умение писать большую букву в именах людей
Ребусы; рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их
Знания: научатся писать заглавную букву В, правильно располагать буквы и их соединения.
Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, работать по алгоритму, формулировать ответ на поставленный вопрос; писать имена собственные
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, учитывать мнение и позицию одноклассников
Установка на положительное отношение к обучению

41

Закрепление написания изученных букв
(с. 30)
Чем предыдущие страницы прописи отличаются от новой? Одинаково ли пишутся печатные и письменные буквы?
Цели: развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; учить списывать с печатного текста письменными буквами
Ребусы; рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их
Знания: научатся обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем.
Умения: списывать с печатного текста письменными буквами, соблюдать гигиенические правила письма; писать на диапазоне всех изученных букв
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников
Установка на положительное отношение к обучению

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8

42

Строчная буква е (с. 31)
Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы е? Какие звуки обозначает буква е в начале слова и после гласных?
Цели: учить писать строчную букву ё, слова и предложения с ней после их предварительного слого-звукового анализа, формировать умение правильно оформлять написанные предложения; развивать речь, внимание, мышление, память, фонематический слух; воспитывать интерес к чтению и письму
Йотированная гласная, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их
Знания: научатся писать строчную букву е.
Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму
Регулятивные: анализировать и передавать информацию устным и письменным способами.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников
Наличие потребности в оказании помощи товарищам (консультирование) по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничества

43

Заглавная буква Е (с. 32)
Какую работу выполняет заглавная буква Е? Из каких элементов она состоит? Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук?
Цели: учить писать заглавную букву Е, правильно располагать буквы и слова в строке, формировать умения правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, точка, восклицательный
Йотированная гласная; ребусы; рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их
Знания: научатся писать прописную букву Е.
Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, ритмично располагать
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию, использовать доступные речевые
Установка на положительное отношение к обучению

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8




и вопросительный знаки в конце), давать письменный ответ на вопрос

буквы на строке, работать по алгоритму
средства для передачи своих мыслей


44

Строчная буква п (с. 3, пропись № 3)
Чем отличается пропись № 3 от прописи № 2? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы п? Из каких элементов состоит строчная буква п?
Цель: учить писать строчную букву п, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и вставлять в предложения по смыслу
Рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их, твердые и мягкие согласные; профессии
Знания: научатся писать строчную букву п.
Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

45

Заглавная буква П (с. 4)
Для чего нужна прописная буква П? Из каких элементов она состоит?
Цели: учить писать заглавную букву П, слова и предложения с ней, писать большую букву в именах людей; развивать мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать трудолюбие, интерес к родному языку
Рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их, имена собственные; покупки
Знания: научатся писать заглавную букву П, правильно располагать буквы и их соединения.
Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого-звукового
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика»

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8






разбора с учителем, писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


46

Закрепление написания изученных букв
(с. 5)
Какие изученные буквы могут получиться из данных элементов?
Цели: развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; учить списывать с печатного текста письменными буквами, письменно отвечать на вопросы; продолжить знакомство с профессиями людей
Элементы букв, заголовок текста
Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.
Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Адекватное восприятие предложений учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок

47

Строчная буква м (с. 6)
Из каких элементов состоит буква м? Чем похожи и чем отличаются печатные и письменные буквы м?
Цели: учить писать строчную букву м, обозначать звук [м] буквой м в слогах и словах, писать под диктовку изученные письменные
Имена собственные, печатный, письменный текст;
ребусы
Знания: научатся писать строчную букву м.
Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглав-
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства; работать с пропи-
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий,

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8




буквы, списывать с печатного текста; закреплять умения употреблять заглавную букву при написании имен собственных, оформлять на письме все виды предложений

ную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
сью, ориентироваться в ней.
Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

48

Заглавная буква М (с. 7)
Какую работу выполняет заглавная буква М? Из каких элементов она состоит?
Цели: учить писать заглавную букву М, слова и предложения с ней; развивать умение писать большую букву в кличках животных, орфографическую зоркость, мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать интерес к родному языку
Имена собственные, клички животных, схемы слов и предложений
Знания: научатся писать букву М, правильно располагать буквы и их соединения.
Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, писать имена собственные, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль
Проявление экологической культуры: ценностное отношение к природному миру; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

49

Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 8)
Какие изученные буквы могут получиться из данных элементов?
Цели: формировать навык работы по алгоритму; развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; учить списывать с печатного текста письменными
Профессии людей, письменный и печатный текст, слоги, вопросительные предложения
Знания: научатся работать по алгоритму, выполнять связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.
Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, фор-
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Осознание собственной ответственности за общее благополучие

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8




буквами, письменно отвечать на вопросы; продолжить знакомство с профессиями людей

мы слов по знакомым моделям; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, контролировать действия партнера


50

Строчная буква з (с. 9)
Какова последовательность написания строчной буквы з? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы з?
Цели: учить писать строчную букву з, ритмично располагать буквы на строке; формировать навыки работы по алгоритму, конструировать предложения; развивать орфографическую зоркость
Слого-звуковой разбор, схемы слов; обитатели зоопарка
Знания: научатся писать строчную букву з.
Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму буквы по алгоритму
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

51

Заглавная буква З (с. 10)
Из чего складываются слова? Как обозначить звуки [з] и [з’] на письме?
Цели: учить писать заглавную букву З, слова и предложения с ней; развивать умения писать большую букву в именах людей, орфографическую зоркость, мышление,
Слого-звуковой разбор, имя собственное
Знания: научатся писать букву З, правильно располагать буквы и их соединения.
Умения: записывать слова после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные,
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем.
Ценностное отношение к природному миру

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8




внимание, фонематический слух; воспитывать уважение к чужому труду

восстанавливать деформированные предложения, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму букв по алгоритму
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы


52

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 11)
Какая буква-родственница есть у буквы З?
Цели: формировать алгоритм записи слов под диктовку и самопроверки (темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях); развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда
Вопросительные предложения; зоопарк, зоосад, зоолог, зоотехник
Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора.
Умения: дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, сравнивать начертания заглавных и строчных букв; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, передавать информацию устным и письменным способами.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия
Ориентировка на гуманистическое сознание: признание ценности человека как личности, проявление способности к саморегуляции, нравственному саморазвитию, потребность использовать свои права и выполнять свои обязанности

53

Строчная буква б (с. 12)
На что похожа буква б? Из каких элементов она состоит?
Цели: учить писать строчную букву б; дать понятия
Твердые и мягкие, парные звонкие и глухие согласные, элементы букв,
Знания: научатся соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом.
Умения: дифференци-
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8




«форма слова» и «родственные слова»; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда
форма слова, родственные слова; дикие и домашние животные
ровать парные звонкие и глухие согласные, контролировать собственные действия; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы
Познавательные: использовать общие приемы решения задач; искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения
и разнообразии природы

54

Заглавная буква Б (с. 13)
В каких случаях употребляется на письме заглавная буква? Чем похожи письменная и печатная буквы б?
Цели: учить писать заглавную букву Б, правильно располагать буквы и слова в строке, проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом; формировать алгоритм списывания слов и предложений с образцов
Предложение, кличка животного, имена собственные
Знания: научатся писать букву б, правильно располагать буквы и их соединения.
Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку слова и предложения; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из различных источников.
Коммуникативные: строить монологическое высказывание
Сформированность умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

55

Строчная и заглавная буквы б, Б
(с. 14)
Какие изученные буквы могут получиться из данных элементов? В чем «секрет» парных согласных, когда
Парные звонкие и глухие согласные, единственное
Знания: научатся дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, соотносить печат-
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, применять установленные правила
Принятие образа «хорошего ученика». Наличие сформиро-

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8




они оказываются в конце слова?
Цели: формировать навык работы по алгоритму; дать понятия единственного и множественного числа;
развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; закреплять навык осознанного звукобуквенного анализа слов
и множественное число; библиотека
ные и письменные буквы.
Умения: моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы
в планировании способа решения.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками: определять цели, функции участников, способ взаимодействия
ванных действий оценивания и учета позиции собеседника (партнера), организации и осуществления сотрудничества, кооперации с учителем и сверстниками

56

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 15)
Какие знаки ставятся в конце предложений? От чего это зависит?
Цели: учить моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; познакомить с побудительным предложением; отрабатывать навык списывания по алгоритму; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда
Побудительное предложение, элементы букв, восклицательный знак
Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.
Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; демонстрировать понимание звуко-
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями
Выработка навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8






буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы
партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить


57

Строчная буква д (с. 16)
Почему не всегда легко обозначить буквой парный согласный в конце слова?
Цели: учить писать строчную букву д; формировать навык начертания строчной буквы д; учить обозначению звуков [д], [д’] буквой д в слогах и словах, контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания
Парные звонкие и глухие согласные; ребусы
Знания: научатся писать строчную букву д, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.
Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

58

Заглавная буква Д (с. 17)
В каких случаях употребляется на письме заглавная буква? Чем похожи письменная и печатная буквы д?
Цель: учить писать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и слова в строке, дифференцировать
Парные звонкие и глухие согласные, родственные слова; профессии людей; ребусы
Знания: научатся писать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Умения: списывать
Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать
Осознание собственной ответственности за общее благополучие

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8




парные звонкие и глухие согласные, употреблять заглавную букву в начале предложения, в именах собственных

с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия


59

Строчная и прописная буквы д, Д (с. 18)
Какие изученные буквы могут получиться из данных элементов?
Цель: учить моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, употреблять прописную букву в названиях рек
Названия рек, пословицы; обобщающее слово
Знания: научатся правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Умения: списывать с печатного текста, употребляя изученные заглавные буквы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме буквы, писать имена собственные
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

60

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов
Какие умения будем отрабатывать при выполнении заданий на этой странице? В чем «секрет» парных согласных,
Парные звонкие и глухие согласные обобщающее
Знания: научатся дифференцировать парные звонкие и глухие согласные.
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве
Осознание ответственности за общее благополучие,

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8



и предложений с изученными буквами (с. 19)
когда они оказываются в конце слов?
Цели: учить моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навыки списывания по алгоритму, записывать предложения под диктовку; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда
слово, форма слова; названия рек, городов, пословицы
Умения: употреблять прописную букву в начале предложения и в именах собственных, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы; писать под диктовку учителя
с учителем, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других
своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру

61

Строчная буква я (с. 20)
Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы я? Какие звуки обозначает буква я в начале слова и после гласных?
Цели: учить писать строчную букву я, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; обучать выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов «яблоко», «Зоя», конструировать предложения; развивать орфографическую зоркость
Название государства; йотированная гласная буква

Знания: научатся писать строчную букву я, слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; конструировать предложения, применять изученные правила правописания; соблюдать гигиенические требования
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Проявление этических чувств, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8

62

Заглавная буква Я (с. 21)
Какую работу выполняет заглавная буква Я? Из каких элементов она состоит?
Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук?
Цели: учить писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова в строке; формировать алгоритм списывания слов и предложений с печатных образцов; упражнять в проверке написанного при помощи сличения с текстом-образцом
Имена собственные, йотированная гласная буква
Знания: научатся писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова в строке.
Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать в групповой (парной) работе; соблюдать нормы речевого этикета
Ориентировка на гуманистическое сознание: ответственность человека за общее благополучие

63

Строчная и заглавная буквы я, Я (с. 22)
Какие буквы выступают в качестве показателя мягкости согласных звуков?
Цели: учить моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навык списывания по алгоритму; записывать предложения под диктовку с комментированием; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда
Буквы, обозначающие мягкость согласных звуков; планеты
Узнают, что в начале слова буква я обозначает два звука, а после
согласного – мягкость согласного.
Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, обозначать на письме твердость и мягкость предыдущего согласного буквами я – а.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, находить нужную информацию.
Коммуникативные: осуществлять взаимный
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8






Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах