Пояснительная записка
Обоснование необходимости внедрения программы в учебно-воспитательный процесс
Данная национально-региональная программа по чтению «Адыгейская литература» для 4 класса общеобразовательных учреждений Республики Адыгея с русским языком обучения и многонациональным составом учащихся составлена в соответствии с учебным планом.Программа предусматривает ознакомление учащихся начальных классов с произведениями устного народного творчества, а также произведениями поэтов и писателей народов Республики Адыгея на разные темы с учетом возрастных и психологических особенностей младших школьников.
Содержание материалов программы нацелено на: - приобщение младших школьников к элементам устного народного творчества, национальной культуре и искусству, литературе народов, проживающих в Адыгее; - формирование у учащихся интереса и уважения к человеку, к его жизни, труду, языку и культуре; - укрепление доброжелательных, дружеских отношений между детьми разных национальностей.
Изучение малой Родины имеет большое значение в воспитании патриотических чувств школьников, расширении кругозора, развитии их интеллектуального и творческого потенциала.
Цель, задачи образовательной программы
Основная цель программы:
- получит возможность познакомиться с культурно-историческим наследием народов России и общечеловеческими ценностями, произведениями классиков Российской, Советской и Адыгейской детской литературы о природе, истории России и Адыгеи, о судьбах людей, осмыслить этические представления о таких понятиях, как «добро», «зло», «справедливость», «отзывчивость», «честность», «ответственность», «норма», «идеал» и т. д., на основе чего у обучающегося начнется формирование системы духовно-нравственных ценностей;- активизация читательского интереса детей, знакомство их с творчеством известных адыгейских писателей и поэтов, с культурой, обычаями и традициями адыгов, возможность узнать об исторических событиях, происходящих на территории республики, о замечательных людях, которые трудятся в Адыгее.
- создание условий для развития коммуникативных и познавательных процессов, личностных качеств младшего школьника и воспитания активной жизненной позиции средствами поисковой деятельности.
Задачи: - формирование техники чтения и приёмов понимания текста; - введение детей через литературу в мир человеческих отношений нравственных ценностей; - приобщение детей к литературе как искусству слова через введение элементов литературоведческого анализа текста - развитие устной и письменной речи, обогащение словарного запаса детей.
Программа для каждого класса отражает основные направления работы и включает следующие разделы: 1. Тематика чтения. 2. Техника чтения. 3. Формирование приемов понимания прочитанного. 4. Элементы литературоведческого анализа текста. 5. Развитие устной и письменной речи.
Отличительные особенности программы
Содержание деятельности
Характеризуя программу «Адыгейская литература», следует отметить, что данный курс является программой воспитания, так как способствует формированию у детей нравственных качеств, чувства патриотизма, толерантного отношения ко всем людям, населяющим нашу многонациональную Родину.
Программа для каждого класса состоит из следующих разделов: 1. Наша Республика Адыгея. II. Адыгейское устное народное творчество и национальные игры. III. Произведения поэтов и писателей Республики Адыгея. IУ. Загадки, пословицы, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея.
Основные линии программы:
1. Развитие навыка чтения;
2. Развитие восприятия произведения;
3. Развитие литературоведческих понятий;
4. Развитие речевых умений;
5. Развитие творческой деятельности.
Основными образовательными линиями курса «Родные просторы» являются следующие:
1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы.
2. Система работы над навыками чтения.
3. Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
4. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.
Концептуальные положения курса:
1.Изучение должно обеспечивать развитие личности ребёнка, формирование его интеллекта и общей культуры;
2. В результате обучения развивается читательская деятельность школьников, а также формируются компоненты учебной деятельности;
3. Содержание курса «Родные просторы» обеспечивает дифференцированное обучение и учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка.
Основные требования к уровню подготовки выпускника начальной школы
В результате изучения курса «Литературное чтение» учащиеся должны:
знать:
-название и основное содержание изученных литературных произведений; имена, отчества и фамилии авторов;
-элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);
называть, приводить примеры:
-сказок народных и литературных;
-стихов и рассказов из круга детского чтения;
различать, сравнивать:
-произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);
-жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);
-сказки народные и литературные;
-словари и справочники;
-элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление);
-виды пересказа(подробный, краткий, выборочный);
уметь:
-читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча;
- выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты ;
-определять тему и главную мысль произведения;
-ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту;
делить текст на смысловые части и оставлять простой план;
-пересказывать и рассказывать произведение по плану; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
-создавать небольшой устный текст на заданную тему
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-для самостоятельного чтения книг;
-высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
-самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;
-определять тему и жанр незнакомой книги;
-работать со справочной литературой.
Четвертый класс (2 ч. в неделю. 68 ч. в учебном году.) 1. Адыгея — Родина моя (9 ч.) Произведения поэтов и писателей о Республике Адыгея, об обычаях адыгов, о взаимопомощи народов республики. Произведения: Гадагатль А. «Адыгея моя»; Машбаш И. «Не спорю», Чуяко Дж. «Добрый обычай»; Салов Е.«Оштен» и «Радада»; Паранук М. «Родной язык»; Нехай Р. «Мой адыгейский язык». II. Адыгейское устное народное творчество и национальные игры (14ч.) 1. Загадки о животных, птицах, растениях, явлениях природы. 2. Пословицы и поговорки о животных, добре, мужестве, честности, дружбе, профессиях. 3. Сказки о трудолюбия и лепи, о животных: «Добрая девушка», «дикий кот, лиса, волк и медведь», «Приключения пчеловода». 4. Произведения из нартского эпоса: «Нарт Шэуай на скачках», «Самоуправляемая стрела парта Тлепша», «Легенда о трех камнях», «Нарты Тлепш и Худимиж». 5. Национальные игры: «Птичка из бузины», «Кот-охотник», «Пастух», «Скакание на одной ноге», «Прыжок лягушки», «Отбирание головных уборов».
III. Произведения поэтов и писателей Республики Адыгея (35 ч.) 1. Литературная сказка: Панеш Х. «Птичка и арбузное семечко»; Гадагатль А. «Петух-хвастун». 2. Произведения о дружбе и взаимопомощи народов Республики Адыгея: Машбаш И. «Черкеска», Паранук М. «Родной язык»,
Беретарь Х. « Имя твое»;Жанэ К. «Адыг в Москве»;Чуяко Дж. « Степной простор» и «Добрый обычай», Кесебежев К. «Нашей матери», Крючков Ю. «Слово о маме», Чуяко Ю. «Берегите лес» (отрывок из повести «Чужая боль»), Салов Е. «Лаго-Наки», Чамоков Д. «Ты мне мать и отец». 3. Произведения о временах года: Машбаш И. «Поющая синева», Нехай Р. «Ночной дождь», Чуяко Дж. «Ласточка», Салон Е. «Даховская мозаика», Хурумов Х. «Родник». 4. Произведения о замечательных людях н их профессиях: Жанэ К. «Гармонистка», «Ашуг», «Слово о Шевченко». 5. Произведения о войне и мире: Багов Н. «Победитель», Костанов Д. «В годы войны» (из романа «Белая кувшинка»), Жанэ К. «Это было в бою, это было зимой», Крючков Ю. «Память».
Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея (для внеклассного чтения) 1. Загадки о растениях, животных, явлениях природы. 2. Пословицы о труде, профессия; мужестве, честности, уме, добре, зле. З. Сгихотворения: Пушкин А.С. «Птичка», Хачатрян П. Армянский язык, Балкарова Ф. «Я дочь Кавказа», Мурадян С. «Мама и весна», Джалиль М. «Колыбельное дочери». 4. Сказки о животных, людях и их профессиях: «Пастутаья дудочка» (русская сказка), « Лиса и собака»(кабардинские сказки), «Как барин коней высиживал» (греческая сказка).
Четвертый класс
(2 ч. в неделю. Всего 68 ч. в учебном году.)Авторы учебника « Родные просторы»:С.С.Ситимова, А.Б.Чуяко.
№ урока Тема урока Тип урока Формы контроля
I. Адыгея — Родина моя (9 ч.)
1. Республика Адыгея. Майкоп- столица Адыгеи. Урок изучения нового материала
2. Гадагатль А. Стихотворение. Адыгея моя. КУ дифференцированные задания
3. Машбаш И. Стихотворение. Не спорю. УИНМ Устный опрос
4. Салов Е. Стихотворение. Оштен. УИНМ Устный опрос
5. Машбаш И. Стихотворение.Адыги. УИНМ Устный опрос
6. Чуяко Дж. Стихотворение. Добрый обычай. УИНМ Устный опрос
7. Паранук М. Стихотворение. Родной язык. УИНМ Устный опрос
8. Нехай Р. Стихотворение. Мой адыгейский язык. УИНМ Устный опрос
9. Салов Е. Стихотворение. Радада. УИНМ Устный опрос
II. Адыгейское устное народное творчество и национальные игры (14ч.)
10. Загадки о животных, разных предметах, явлениях природы
КУ Проверка навыка чтения, дифференцированные задания
11. Пословицы и поговорки о животных, добре, мужестве, честности, дружбе, профессиях. УИНМ
12. Сказки о трудолюбия и лени, о животных: « Добрая девушка», «Дикий кот, лиса, волк и медведь». УИНМ Выборочный опрос
13. Произведения из адыгейского нартского эпоса. Сказание. Нарт Шэуай на скачках.
УИНМ Устный опрос
14. Сказание. Самоуправляемая стрела нарта Тлепша. УИНМ Выборочный опрос
15. Сказание.Клещи Тлепша. УИНМ Устный опрос,
дифференцированные задания
16. Сказание. Нарты Тлепш и ХудимижКУ Устный опрос
17. Произведения из адыгейского нартского эпоса.Обобщающий урок. УИНМ Устный опрос
18. Национальные игры: «Птичка из бузины», «Прыжок лягушки». УИНМ дифференцированные задания
19. Игры: «Кот-охотник», «Пастух», УИНМ Устный опрос
20. Игры: «Скакание на одной ноге», «Отбирание головных уборов». УИНМ Устный опрос
21. Национальные игры. Повторение. УИНМ Устный опрос
22. Пословицы и поговорки. Повторение. УИНМ Устный опрос
23. Адыгейское устное народное творчество. Обобщающий урок УИНМ Устный опрос
III. Произведения поэтов и писателей Республики Адыгея (35ч.) Устный опрос
24. Сказка.Панеш Х. Птичка и арбузное семечко. УИНМ Устный опрос
25. Беретарь Х. Стихотворение.Имя твое
КУ Устный опрос,
дифференцированные задания
26. Жанэ К. Стихотворение.Адыг в Москве
УИНМ Проверка навыка чтения, дифференцированные задания
27. Чуяко Дж. Стихотворение. Степной простор
УИНМ
28. Салов Е. Стихотворение.Медовый ведун. Лесной чемпион. УИНМ Выборочный опрос
29. Чуяко Дж. Стихотворение.Две дудки. УИНМ Устный опрос
30. Салов Е. Стихотворение.Лаго-Наки. КУ Выборочный опрос
31. Нехай Р. Стихотворение.Адыгейский стол. КУ Устный опрос,
дифференцированные задания
32. Машбаш И. Стихотворение.Черкеска. УИНМ Устный опрос
33. Кесебежев К. Стихотворение.Нашей матери . УИНМ Устный опрос
34. Чамоков Д. Стихотворение. Ты мне мать и отец. УИНМ дифференцированные задания
35. Костанов Д. В годы войны. Из романа «Белая кувшинка». УИНМ Устный опрос
36. Жанэ К. Стихотворение.Это было в бою, это было зимой. УИНМ Устный опрос
37. Салон Е. Стихотворение.Орлиная тоска. УИНМ Устный опрос
38. Жанэ К. Стихотворение. Цветы ,как люди. Гость. УИНМ Устный опрос
39. Нехай Р. Стихотворение.Нарты.Друг. УИНМ Устный опрос
40. Жанэ К. Стихотворение.Я дарю людям песни.Дружба. УИНМ Устный опрос
41. Багов Н. Победитель.Баллада. УИНМ Устный опрос
42. Чуяко Ю. Симсура. (отрывок из повести «Чужая боль»). УИНМ Устный опрос,
дифференцированные задания
43. Салон Е. Стихотворение.Зарецкий орех. Мезмайские яблоки. УИНМ Проверка навыка чтения, дифференцированные задания
44. Жанэ К. Стихотворение.Тост. УИНМ
45. Крючков Ю. Стихотворение. Слово о маме. УИНМ Выборочный опрос
46. Жанэ К. Стихотворение.Реченька-речка. УИНМ Устный опрос
47. Куёк Н. Стихотворение.Ким и дождь. УИНМ Выборочный опрос
48. Андрухаев Х. Стихотворение.Ласточка. УИНМ Устный опрос,
дифференцированные задания
49. Машбаш И. Стихотворение.Радость счастливой ласточки. УИНМ Устный опрос
50. Произведения о дружбе и взаимопомощи народов Республики Адыгея.Обобщающий урок. УИНМ Устный опрос
51. Жанэ К. Стихотворение.Подарок. УИНМ дифференцированные задания
52. Жанэ К. Стихотворение.Ашуг. УИНМ Устный опрос
53. Жанэ К. Стихотворение.Слово о Шевченко. УИНМ Устный опрос
54. Х.Хурумов. Стихотворение. Принимаю вызов. УИНМ Устный опрос
55. Панеш Х. Стихотворение.Беч учится плавать. УИНМ Устный опрос
56. Панеш Х. Стихотворение.День начинай с добра… УИНМ Устный опрос
57. Х.Хурумов. Стихотворение.Родник. УИНМ Устный опрос
58. Чуяко Дж. Стихотворение.Ласточка. УИНМ Устный опрос
59. Машбаш И. Стихотворение.Поющая синева. УИНМ Устный опрос,
дифференцированные задания
60. Панеш Х. Стихотворение.Что за зверь? УИНМ Проверка навыка чтения, дифференцированные задания
61. Нехай Р. Стихотворение.Как красив жеребёнок в июле.Ночной дождь. УИНМ Устный опрос
62. Адыгея — Родина моя .Повторение. УИНМ Выборочный опрос
63. Произведения из адыгейского нартского эпоса. Повторение. УИНМ Устный опрос
64. Национальные игры. Повторение. УИНМ Выборочный опрос
65. Поэты Адыгеи. Повторение. Урок закрепления ЗУН Устный опрос,
дифференцированные задания
66. Писатели Адыгеи. Повторение. Урок закрепления ЗУН Устный опрос
67. Произведения поэтов и писателей Республики Адыгея. Повторение. Урок закрепления ЗУН Устный опрос
68. Загадки, пословицы, сказки народов Республики Адыгея Урок закрепления ЗУН Устный опрос ьёз
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
предмет: адыгейская литература
№
п/п Название
раздела Тема урока предметные личностные метапредметные(регулятивные, познавательные, коммуникативные) Учебный материал Дата
1. Адыгея – родина моя А.Гадагатль «Адыгея – родина моя». Научиться осознанно воспринимать вступительное слово учителя, находить жанровое и лексическое сходство, выразительно читать стихотворение. •чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности
• Выполнять учебные действия в устной речи;
•перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной его мысли, поиск нужных частей текста.
• осознают этапы организации учебной работы; самостоятельно работают с книгой;
• Обобщают сведения, делают выводы;
•задают вопросы; сотрудничают со сверстниками и учителем;
Строить устные высказывания с учётом учебной задачи;
• эмоционально и осознанно воспринимают поэтический текст; определяют тему произведения;
• принимают и сохранять учебную задачу; планируют её реализацию и способы выполнения; самостоятельно работают с учебной литературой;
• устанавливают аналогии между литературными произведениями разных авторов;
• учитывают позицию одноклассников, настроение других людей;
•выбирают способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;
•находят в тексте ответы на заданные вопросы
•выражают свои мысли в устной речи. 3 – 4 2. Адыгея – родина моя И. Машбаш «Не спорю».
Е. Салов «Оштен». Научиться ориентироваться в содержанию учебника.
Знать имена адыгейских классиков. •учебно-познавательный интерес к различным видам художественной деятельности. 4 – 6 3. Адыгея – родина моя И.Машбаш «Адыги». Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом • проявляют интерес к содержанию художественных произведений 6 – 8 4. Адыгея – родина моя Д. Чуяко «Добрый обычай». • воспринимать на слух текст в исполнении учителя, учащихся; правильно, выразительно читать вслух;
• проявляют желание читать произведение. 8 – 9 5. Адыгея – родина моя М. Паранук «Родной язык». Ориентироваться в прочитанном тексте; пользоваться выборочным чтением; Определять особенности языка автора 9 – 11 6. Адыгея – родина моя Р. Нехай «Мой адыгейский язык». Е. Салов «Радада». Читать вслух в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения Проявляют интерес к содержанию и форме художественного произведения; 12 – 14 7. Произведения адыгейского устного народного творчества и национальные игры Загадки. умение использовать простейшие виды анализа различных текстов; устанавливать причинно-следственные связи развитие навыков сотрудничества взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение избегать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию. 15 8. Произведения адыгейского устного народного творчества и национальные игры Пословицы и поговорки. Научиться анализировать состояние души автора текста;
подтверждать своё мнение строчками из текста;
работать с иллюстрацией - Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических чувств.
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности 15 – 16 9. Произведения адыгейского устного народного творчества и национальные игры Сказки. Адыгейская народная сказка «Добрая девушка». Научиться анализировать состояние души автора текста;
подтверждать своё мнение строчками из текста;
•демонстрируют эмоциональное сопереживание героям прочитанных произведений. - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию. 16 – 22 10. Произведения адыгейского устного народного творчества и национальные игры Сказки. Адыгейская народная сказка «Дикий кот, лиса, волк и медведь». Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного; понимать сущность поведения героев; отвечать на вопросы по содержанию текста; формулировать выводы с опорой на содержание текста; Определять особенности языка автора •Выбирают способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи; •произвольно строят устные высказывания с учётом учебной задачи;
•принимают участие в коллективном выполнении задания 22 – 27 11. Произведения адыгейского устного народного творчества и национальные игры Произведения нартского эпоса «Нарт Шэуай на скачках». Понимать эстетическую ценность литературного произведения; высказывать собственные суждения; осознанно воспринимать содержание текста; Демонстрируют интерес к содержанию и форме произведения Демонстрируют интерес к содержанию и форме произведения; имеют общее представление о работе художника – реставратора 27 – 31 12. Произведения адыгейского устного народного творчества и национальные игры Произведения нартского эпоса «Самоуправляемая стрела нарта Тлепша», «Клещи Тлепша». давать характеристику главным героям произведения и их поступкам. •проявляют интерес к миру чувств и мыслей человека, траженных в литературе •Выбирают способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;
ищут информацию и представляют её;
•участвуют в учебном диалоге, выражают свои мысли в устной речи 31 – 35 13. Произведения адыгейского устного народного творчества и национальные игры
Произведения нартского эпоса «Нарты Тлепш и Худимиж». Высказывать предположения о характере Тлепши и Худимижа; подтверждать цитатами из текста; •проявляют интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе; •контролируют свои действия; оценивают работу на уроке: •строят устные высказывания с учётом учебной задачи; •выражают свои мнения 36 – 38 14. Произведения адыгейского устного народного творчества и национальные игры Национальные игры «Птичка из бузины», «Прыжок лягушки», «Кот-охотник», «Пастух», «Скакание на одной ноге», «Отбирание головных уборов». .
Изучить правила игр, научиться играть в народные игры Проявляют интерес к адыгейским национальным играм • участвуют в обсуждении плана игры;
• читают текст; понимают фактическое содержание текста;
•уважают мнения одноклассников; 38 – 44 15.
16. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея Х. Панеш. Сказка «Птичка и арбузное семечко». Определять последовательность развития сюжета; отвечать на вопросы по содержанию произведения; •проявляют интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе; • оценивают результаты работы; выбирают способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;
• читают текст, понимают его содержание, находят в тексте ответы на заданные вопросы; •участвуют в учебном диалоге 45 – 56 17. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея Х. Беретарь «Имя твоё».
К. Жанэ «Адыг в Москве». Научиться анализировать название произведения;
различать позиции автора и героя стихотворения;
пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; • Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
• осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
56 – 58 18. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея Д. Чуяко «Степной простор». овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами •формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы •овладение способностью принимать и сохранять учёбную задачу, поиск средств и её осуществление,
освоение способами решения проблем творческого и поискового характера 59 – 60 19. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея Е. Салов «Медовый ведун», «Лесной чемпион». Научиться определять содержание книги по её элементам;
самостоятельно читать книги. • проявляют желание читать произведение. •умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
•находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами
•оформляет свою мысль в устной речи;
•умеет задавать уточняющие вопросы;
•осознанно читает вслух и про себя.
60 – 61 20. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея К. Жанэ «И не то ещё увидишь».
Д. Чуяко «Две дудки». давать характеристику главным героям произведения и их поступкам. • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой;
•строят устные высказывания с учётом учебной задачи;
•перечитывают текст с разными задачами( определение темы теста)
• учитывают разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
61 – 64 21. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея Е. Салов «Лагонаки». Понимать эстетическую ценность литературного произведения; высказывать собственные суждения; осознанно воспринимать содержание текста; •формирование чувств гордости за свою Родину, её природу,
воспитание художественно- эстетического вкуса на основе заучивания наизусть •Выбирают способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;
ищут информацию и представляют её;
•участвуют в учебном диалоге, выражают свои мысли в устной речи 65 22. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея Р. Нехай «Адыгейский стол».
И. Машбаш «Черкеска». Читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, выражать свою мысль в монологическом высказывании. • учебно-познавательный интерес к различным видам художественной деятельности. • Выполнять учебные действия в устной речи;
•перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной его мысли, поиск нужных частей текста, работа с дидактическими иллюстрациями;
•грамотно формулировать вопрос 66 – 68 23. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея К. Кесебежев «Нашей матери».
Д. Чамоков «Ты мне мать и отец». Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в произведении; объяснять смысл слов в контексте произведения; •учебно-познавательный интерес к чтению; понимание моральных норм при оценке поступков героев произведений • принимают и сохранять учебную задачу; планируют её реализацию и способы выполнения.
осознают этапы организации учебной работы;
•анализируют текст; выразительно читают стихотворение ,68 – 70 24. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея Д. Костанов «В годы войны» (из романа «Белая кувшинка»). Выразительно читать произведение, передавая его жанровые особенности, правильно расставляя смысловые паузы • чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
•Формирование приёмов понимания прочитанного
осмысление заголовка произведения, его связи с содержанием произведения, его главной мыслью. Составление вариантов заглавия, выбор наиболее подходящего заголовка. Ответы на вопросы учителя к тексту произведения.
нахождение в тексте предложений, подтверждающих высказанную мысль. Обучение самостоятельному формированию вопросов к тексту.
Деление текста на части, озаглавливание частей.
Формирование основной мысли текста.
•Практическое знакомство с литературными понятиями
Устное народное творчество.
Стихотворение, рифма.
Тема, основная мысль произведения. Герои произведения, их характер, портрет, речь.
•Развитие устной и письменной речи,
обучение подробному пересказу
небольших произведений или отдельных эпизодов.
Выборочный пересказ.
Устное словесное рисование.
составление устных рассказов по заданному плану.
Заучивание наизусть (6-8) и чтение стихотворений.
Сочинение сказок, загадок.
•Литературоведческий анализ
Формирование внимания к авторскому слову, размышлению, почему автор выбрал именно это слово.
Нахождение в тексте слов для характеристики событий, места действия, описания природы.
Нахождение в тексте материала для характеристики героя,анализ портрета героя, поступков героя,авторское отношение к нему.
•Элементы литературоведческого анализа
Формирование внимания к авторскому слову, размышлению, почему автор выбрал именно это слово.
Выражение своего отношения к героям, событиям.
Нахождение в тексте слов для характеристики событий, места действия, описания природы.
Нахождение в тексте материала для характеристики героя, анализа портрета героя, поступков героя, авторское отношение к нему 70 – 71 25. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея К. Жанэ «Это было в бою, это было зимой…» Ориентироваться в тексте (находить, зачитывать нужные фрагменты из текста, составлять мнение о чертах характера героя) •демонстрируют способность ценить мир человеческих отношений, видеть красоту человека; проявлять интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных 72 – 73 26. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея Е. Салов «Орлиная тоска». Ориентироваться в тексте; подтверждать свои выводы цитатами из текста •демонстрируют интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений; 73 – 74 27. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея К. Жанэ «Цветы как люди». Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в произведении; объяснять смысл слов в контексте произведения; •строят устные высказывания с учётом учебной задачи;
•перечитывают текст с разными задачами( определение темы теста)
• учитывают разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
74 – 75 28. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея Р. Нехай «Нарты». Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в произведении; объяснять смысл слов в контексте произведения; •строят устные высказывания с учётом учебной задачи;
•перечитывают текст с разными задачами( определение темы теста)
• учитывают разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
75 – 76 29. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея К. Жанэ «Гость».
Р. Нехай «Друг». • принимают и сохранять учебную задачу; планируют её реализацию и способы выполнения; самостоятельно работают с учебной литературой;
• устанавливают аналогии между литературными произведениями разных авторов; • учитывают позицию одноклассников, настроение других людей;текст сказки; анализировать его ;давать характеристику(волшебная сказка) •демонстрируют интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений; 77 – 80 30. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея К. Жанэ «Я дарю людям песни». Ориентироваться в тексте (находить, зачитывать нужные фрагменты из текста, составлять мнение о чертах характера героя) •демонстрируют способность ценить мир человеческих отношений, видеть красоту человека; проявлять интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных 80 31. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея Н. Багов «Победитель» (баллада). Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в произведении; объяснять смысл слов в контексте произведения; •учебно-познавательный интерес к чтению; понимание моральных норм при оценке поступков героев произведений 81 – 83 32. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея К. Жанэ «Дружба». Ориентироваться в тексте (находить, зачитывать нужные фрагменты из текста, составлять мнение о чертах характера героя) • самостоятельно формулируют тему и цели урока;
Составляют план решения учебной задачи;
• анализируют слова и выражения, включенные в авторский текст; находят необходимую информацию
• учитывают разные мнения и стремятся к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
84 – 86 33. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея Ю. Чуяко «Симсура» (из повести «Чужая боль»). Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в произведении; объяснять смысл слов в контексте произведения; •учебно-познавательный интерес к чтению; понимание моральных норм при оценке поступков героев произведений 86 – 87 34. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея Е. Салов «Зарецкий орех», «Мезмайские яблоки». Формулировать основную мысль текста; представлять картины, описываемые в произведениях; • самостоятельно формулируют тему и цели урока;
Составляют план решения учебной задачи;
• анализируют слова и выражения, включенные в авторский текст; находят необходимую информацию
• учитывают разные мнения и стремятся к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
88 – 89 35. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея К. Жанэ «Тост». Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в произведении; объяснять смысл слов в контексте произведения; •учебно-познавательный интерес к чтению; понимание моральных норм при оценке поступков героев произведений 89 – 90 36. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея Ю. Крючков «Слово о маме». Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в произведении; объяснять смысл слов в контексте произведения; Выражают интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе; ориентируются в системе личностных смыслов. 91 37. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея К. Жанэ «Реченька-речка». Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в произведении; объяснять смысл слов в контексте произведения; • самостоятельно формулируют тему и цели урока;
Составляют план решения учебной задачи;
• анализируют слова и выражения, включенные в авторский текст; находят необходимую информацию
92 – 93 38. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея Н. Куёк «Ким и дождь». Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в произведении; объяснять смысл слов в контексте произведения; •соблюдают правила поведения в процессе коммуникации с другими участниками 93 – 96 39. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея Х. Андрухаев «Ласточка».
И. Машбаш «Радость счастливой ласточки». Ориентироваться в тексте (находить, зачитывать нужные фрагменты из текста, составлять мнение о чертах характера героя) •формирование средствами произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы 97 – 98 40. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея К. Жанэ «Подарок». Ориентироваться в тексте (находить, зачитывать нужные фрагменты из текста, составлять мнение о чертах характера героя)
Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в произведении; объяснять смысл слов в контексте произведения; •учебно-познавательный интерес к литературному чтению; понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений 98 – 100 41. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея К. Жанэ «Ашуг». Понимают эстетические и нравственные ценности стихотворных текстов; высказывают собственные суждения; •строят устные высказывания с учётом учебной задачи;
•перечитывают текст с разными задачами( определение темы теста)
• учитывают разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве;
•умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
•находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами
•оформляет свою мысль в устной речи;
•умеет задавать уточняющие вопросы;
•осознанно читает вслух и про себя.
100 – 102 42. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея К. Жанэ «Слово о Шевченко».
Х. Хурумов «Принимаю вызов». • проявляют эмоциональное отношения к чертам характера и поступкам людей на примере литературных героев; 102 – 103 43. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея Х. Панеш «Беч учится плавать», «День начинай с добра…». - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
• проявляют желание читать произведение. 104 – 105 44. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея Х. Хурумов «Родник».
Д. Чуяко «Ласточка». • высказывают собственную точку зрения; • проявляют желание читать произведение 106 – 107 45. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея И. Машбаш «Поющая синева». •чувство прекрасного и эстетические чувства 108 46. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея Х. Панеш «Что за зверь?» •учебно-познавательный интерес к новому во время чтения произведения, 109 – 110 47. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея Р. Нехай «Как красив жеребёнок в июле…»
•Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
111 48. Произведения поэтов
и писателей Республики Адыгея Р. Нехай «Ночной дождь». •строят устные высказывания с учётом учебной задачи;
•перечитывают текст с разными задачами( определение темы теста)
111 – 112 49. Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея Загадки. Научиться определять жанр литературного произведения;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой;
•овладение способностью принимать и сохранять учебную задачу поиск средств её осуществления.
•строят устные высказывания с учётом учебной задачи;
•перечитывают текст с разными задачами( определение темы теста)
• учитывают разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
•готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения т право каждого иметь своё мнение, аргументировать свою точку зрения .113 – 117 50. Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея Пословицы. Осмысливать эстетические ценности художественного текста и высказывать собственное суждение; •Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических чувств.
117 – 118 51.
52. Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея Сказки. Русская народная сказка «Пастушья дудочка». Читать про себя в процессе изучающего чтения; находить и различать средства художественной выразительности в русской народной сказке. • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой;
•Самостоятельно работать с книгой и дополнительной литературой
•произвольно строить устные высказывания с учётом учебной задачи;
•участвуют в инсценировке;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения 118 – 124 53.
54. Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея Сказки. Татарская народная сказка «Портной, медведь и бесёнок». Осмысливать эстетические ценности художественного текста и высказывать собственное суждение; • высказывают собственную точку зрения; сравнивают с высказываниями героев •сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
•осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
•в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
•преобразовывать практическую задачу в познавательную.
• аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности 125 – 130 55. Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея Сказки. Кабардинская народная сказка «Глупый волк». Читать про себя в процессе ознакомительного, выборочного чтения; высказывать оценочное суждение о героях произведения, тактично воспринимать мнения одноклассников; • проявляют желание читать произведение. •сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
•осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
•в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
•преобразовывать практическую задачу в познавательную.
• аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
• самостоятельно формулируют тему и цели урока;
• перечитывают текст с разными задачами
• обосновывают строчками из текста заявленное «чужое мнение»; участвуют в коммуникации; 130 – 132 56. Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея Сказки. Кабардинская народная сказка «Лиса и собака». Читать про себя в процессе ознакомительного, выборочного чтения; высказывать оценочное суждение о героях произведения, тактично воспринимать мнения одноклассников; • эмоционально откликаются на прочитанные произведения; принимают социальную роль учащегося;
133 – 134 57. Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея Сказки. Армянская народная сказка «Как одурачили царя». Читать про себя в процессе ознакомительного, выборочного чтения; высказывать оценочное суждение о героях произведения, тактично воспринимать мнения одноклассников; •проявляют интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе; 134 – 137 58. Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея Сказки. Кабардинская народная сказка «Волк и перепёлка». Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, понимать сущность поведения героев. Самостоятельно делать выводы; • проявляют эмоциональное отношения к чертам характера и поступкам людей на примере литературных героев; 137 – 140 59. Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея Сказки. Абхазская народная сказка «Кому подарить бешмет?» Воспринимать содержание художественного текста. Определять жанр произведения, увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями Демонстрируют интерес к содержанию и форме произведения; имеют общее представление о работе художника – реставратора; 140 – 144 60. Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея Сказки. Греческая народная сказка «Как барин коней высиживал». Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, понимать сущность поведения героев. Самостоятельно делать выводы; •проявляют интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе; 144 – 146 61. Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея Стихотворения. А.С. Пушкин «Птичка». Осуществлять целенаправленный поиск книг и сборников произведений по предложенной тематике; читать наизусть стихотворения; определять авторов и названия произведений; •осознают значение литературного чтения в формировании собственной культуры и мировосприятия. •принимают учебную задачу, отбирают способы её решения;
• применяют известные понятия к новому материалу, формулируют выводы;
• устно выражают впечатления от прочитанного;
•осуществляют рефлексию и самооценку, адекватно оценивают свои действия и действия окружающих;
•произвольно строят устные высказывания с учётом учебной задачи;
•участвуют в учебном диалоге
•находят в тексте ответы на заданный вопрос;
•проявляют устойчивый интерес к общению; 146 – 147 62. Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея Стихотворения. П. Хачатрян «Армянский язык». Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в произведении; объяснять смысл слов в контексте произведения; Проявляют интерес к содержанию и форме художественного произведения; 147 – 148 63. Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея Стихотворения. Ф. Балкарова «Я дочь Кавказа». Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в произведении; объяснять смысл слов в контексте произведения; •проявляют интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе; 149 – 150 64. Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея Стихотворения. М. Джалиль «Колыбельная дочери». Выразительно читать стихотворение с определением логического ударения, пауз для передачи настроения; Проявляют интерес к содержанию и форме художественного произведения; 150 – 151 65. Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея Стихотворения. С. Мурадян «Мама и весна». Анализировать стихотворение, сюжет, средства выразительности, использованные в стихотворении Проявляют интерес к содержанию и форме художественного произведения; 151 – 152 66. Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея Рассказы. Н. Фаттах «Наш дедушка». Выразительно читать стихотворение с определением логического ударения, пауз для передачи настроения Понимают эстетические и нравственные ценности стихотворных текстов; высказывают собственные суждения; • самостоятельно формулируют тему, проблему и цели урока;
• пользуются изучающим видом чтения, излагают содержание прочитанного;
• задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; 152 – 155 67. Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея Рассказы. Н. Тынянский «Упрямый цыплёнок». Читать и объяснять название рассказа; воспринимать учебный текст, ориентироваться в учебнике; Проявляют интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений; • выбирают способы работы с текстом; проявляют инициативу при ответе на вопросы;
• ищут информацию, представляют найденную информацию; •участвуют в учебном диалоге,
155 – 156 68. Урок- обобщение. Выполнять творческие задания в рамках подготовки (по материалам. представленном в учебнике) Демонстрируют познавательный интерес к предмету. •самостоятельно работать с учебником, дополнительной литературой;
• ищут информацию, представляют найденную информацию;
• принимают участие в коллективном выполнении задания;
Список литературы
для учителя:
Национально-региональный компонент государственного образовательного стандарта (адыгейский язык, литература, адыгейская литература на русском языке, адыгэ хабзэ). Министерство образования и науки Республики Адыгея. М., АРИПК, 2006.
Б.К. Кубов, А.А. Шаов. Стилистика адыгейского языка. - М., 1979.
Ю.А. Тхаркахо. Адыгейско-русский словарь. - М., 1991.
Ю.А. Тхаркахо. Русско-адыгейский словарь. В 2 томах. - М., 2004.
М.Х. Шхапацева. Сопоставительная грамматика русского и адыгейского языков. - М., 2005.
Ю.А. Тхаркахо. Стилистика адыгейского языка. - М., 2003.
А.Б. Чуяко. Русско-адыгейский разговорник. - М., 2006.
Адыгейский язык на современном этапе и перспективы его развития. Материалы научно-практической конференции, посвященной Дню адыгейского языка и письменности. - М., 2004.
Мой язык – моя жизнь. Материалы научно-практической конференции, посвященной Дню адыгейской письменности. М., МО и Н РА. М., 2005.Ученый - лингвист и педагог Д.А. Ашхамаф. - М., РИПО «Адыгея», 2000.
Комплексная работа с текстом. Из опыта работы учителя адыгейского языка и литературы АРГ Блягоз М.А. - М., 2003.
Ученый – лингвист и педагог Д.А. Ашхамаф. М., РИПО «Адыгея», 2000.
Д. М.Тамбиева. Методическое руководство для учителей к книге «Читаю на адыгейском языке». - М.:, Ад. респ. кн. изд, 2005.
Материалы для проведения в течение календарного года праздничных мероприятий, посвящен. госуд. языкам Респ. Адыгея и языкам народов, проживающ. компактно в ней. Под редакц. Р. Ю. Намитоковой. - М., 2004.
К.И. Хут. Влияние русского языка на словоупотребление в адыгейском языке. Под ред. З.У. Блягоз. - М., Ад. респ. кн. изд, 1994.
А.А. Схаляхо, Х.А. Хот. Адыгейская литература. Хрестоматия для 10 классов. М., Ад. респ. кн. изд,2000.
З.И. Керашева. Избранные произведения. 1, 2 том. М.,
Л.П. Терчукова. М.А. Гунчокова. Тесты по адыгейскому языку. М., АРИПК, 2005.
А.Х. Зафесов. Адыго-русско-турецкий энциклопедический словарь. М., ОАО «Полиграфиздат» «Адыгея», 2007.
Б.М. Карданов. Кабардино-русский словарь фразеологизмов. Нальчик. Кн. изд. «Эльбрус», 1968.
А.О. Шогенцуков, Х.У. Эльбердов. Русско-кабардинско-черкесский словарь. Государственное изд. иностранных и нац. слов. М.: 1955.
М.А. Кумахов, Очерки общего и кавказского языкознания. Нальчик. Изд. «Эльбрус», 1994.
А.К. Шагиров. Этимологический словарь адыгских (черкесских)я зыков. М. Изд. Наука, 1977.
М.Г. Аутлев, А.М. Гадагатль и др. Русско-адыгейский словарь. М., Госуд. изд. иностранных и нац. слов, 1960.
Р.Ю. Намитокова. В мире имен собственных. М., Ад. кн. изд., 1993.
А.Б. Чуяко. Адыгские народные сказки и произведения из нартского эпоса. Адыгские подвижные игры. - М., 1997.
Р.Б. Унарокова. Фольклор адыгов Турции. - М., 2004.
А.В. Краснопольский, Н.Х. Джаримов, А.Х. Шеуджен. Труженики науки Адыгеи. - М., Ад. респ. кн. изд, 2001.
С.Р. Агержанокова. Художественное осмысление жизни адыгов в творчестве адыгских просветителей конца XIX- нач. XX.вв. - М., 2003.
К.И. Бузаров. Комплексный подход к организации уроков чтения для 3 класса. - М., Ад. респ. кн. изд, 2005.
В.К. Чич. Адыгейский этикет. Учебное пособие для учителей I-VIII классов общеобразовательных учреждений. - М., 2002.
Комплексный этико-культурологический словарь русского языка. - М., 2001.
Вопросы истории адыгейской советской литературы. В 2 кн. Адыг. НИИ, 1979.
С. Ю. Жане. Методическое руководство к книге для чтения по литер. В 5 кл. М., Адыг. респ. кн. изд., 1994.
М. Ш. Кунижев. Истоки нашей литературы. Литературно-критические статьи. М., отд. кн. изд., 1978.
Р. Г. Мамий. Пути адыгейского романа. На адыг.яз. Отд. кн. изд., 1977.
У. М. Панеш. Традиции и новаторство. Лит-крит. ст. М., Ад. отд. Краснод. кн. изд., 1984.
А. А. Схаляхо. Идейно-худож. становление адыг. литер. М., Ад. отд. Краснод. кн. изд., 1988.
А. А. Схаляхо. Правда жизни – мера творчества. Лит-крит.ст. М., Ад. отд. Краснод. кн. изд., 1990.
А. А. Схаляхо. Рождение строк. М., отд. кн. изд., 1981.
Проблемы адыгейской литературы и фольклора. М., 1991.
А. А. Схаляхо. Немеркнущие звезды. Историко-героические песни-плачи и рассказы. М., Ад. отд. кн. изд., 1994.
Пер. с адыг. Ш. Х. Хута и М. И. Алиевой. Сказания и сказки адыгов. М., Современник, 1987.
Ш. Х. Хут. Сказочный эпос адыгов. М., отд. кн. изд., 1981.
Адыгские сказания. М., адыг. кн. изд., 1993.
З. У. Блягоз. Жемчужины народной мудрости. Адыгейские пословицы и поговорки. М., адыг. кн. изд., 1992.
Адыгейский фольклор. В 2 кн. М., Адыг. НИИ, 1980.
А.М. Гадагатль. Героический эпос «Нарты». М., адыг. отд. Краснод. кн. изд., 1987.
А.М. Гадагатль, М.А. Джандар, М.Н. Хачемизова. Проблемы адыгейской литературы и фольклора. М., «Адыгея», 1990.
М.М. Савченко, К.Г. Шаззо, А.А. Схаляхо. Проблемы адыгейской литературы и фольклора. М., ад. отд. Краснод. кн. изд., 1988.
Проблемы адыгейской литературы и фольклора. Вып.1,2,3,4. М., отд. кн.изд., 1979 - 84.
Писатели Адыгеи. Биографический справочник. М., отд. кн. изд., 1978.
К.И. Бузаров, С. Ю. Берзегова. Тембот Керашев в портретах, иллюстрациях, документах. Пособие-альбом для учителей и учащихся. М., адыг. кн. изд., 1980
К.И. Бузаров, С. Ю. Берзегова. Исхак Машбаш в портретах, иллюстрациях, документах. Пособие-альбом для учителей и учащихся. М., адыг. кн. изд., 1984.
К.И. Бузаров, С. Ю. Берзегова. Юсуф Тлюстен в портретах, иллюстрациях, документах. Пособие-альбом для учителей и учащихся. М., адыг. кн. изд., 1983.
У. М. Панеш. Ветви одного корня. О типологических связях и формировании адыгских литератур. М., адыг. кн. изд., 1995.
Н.Ш. Чеучев, Н.П. Шибинская, Т.Д. Чеучева. Жане Киримизе в портретах, иллюстрациях, документах. Пособие-альбом по адыг.лит. для учителей и учащихся. М., Адыг. респ. кн. изд., 1995
Д.М. Тамбиева и др. Читаю на адыгейском языке. Букварь для русскоязычных учащихся. - М., Ад. респ. кн. изд, 2005.
А.Б.Чуяко, С.С.Ситимова, В.Н.Карпова «Программно-методические указания. Адыгейская литература для I-IV классов общеобразовательных учреждений с русским языком обучения», Майкоп, 2006 гА. Б. Чуяко, С.С. Ситимова. Родные просторы. Книга для чтения. 1,2,3, 4 класс. - М., адыг. респ. кн. изд., 2005.
для учащихся:
А. Б. Чуяко, С.С. Ситимова. Родные просторы. Книга для чтения.4 класс. - М., адыг. респ. кн. изд., 2005.
Пер. с адыг. Ш. Х. Хута и М. И. Алиевой. Сказания и сказки адыгов. М., Современник, 1987.
Ш. Х. Хут. Сказочный эпос адыгов. М., отд. кн. изд., 1981.
Адыгские сказания. М., адыг. кн. изд., 1993.
З. У. Блягоз. Жемчужины народной мудрости. Адыгейские пословицы и поговорки. М., адыг. кн. изд., 1992.
Приложенные файлы
